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    Actividad 2 - Desarrollo Del Pensamiento y El Lenguaje

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    Mariluz Arias Perdomo
    Este documento presenta una actividad académica sobre los procesos cognitivos superiores para estudiantes de psicología. La actividad consiste en que los estudiantes lean referencias bibliográficas, expliquen la relación entre el pensamiento y el lenguaje, describan la influencia del contexto sociocultural en su desarrollo, elijan un trastorno de pensamiento y otro de lenguaje como ejemplos, y creen una infografía sobre la correlación entre los procesos del lenguaje y el pensamiento.

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    Actividad 2 - Desarrollo Del Pensamiento y El Lenguaje

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    Mariluz Arias Perdomo
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    Este documento presenta una actividad académica sobre los procesos cognitivos superiores para estudiantes de psicología. La actividad consiste en que los estudiantes lean referencias bibliográficas, expliquen la relación entre el pensamiento y el lenguaje, describan la influencia del contexto sociocultural en su desarrollo, elijan un trastorno de pensamiento y otro de lenguaje como ejemplos, y creen una infografía sobre la correlación entre los procesos del lenguaje y el pensamiento.

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    Este documento presenta una actividad académica sobre los procesos cognitivos superiores para estudiantes de psicología. La actividad consiste en que los estudiantes lean referencias bibliográficas, expliquen la relación entre el pensamiento y el lenguaje, describan la influencia del contexto sociocultural en su desarrollo, elijan un trastorno de pensamiento y otro de lenguaje como ejemplos, y creen una infografía sobre la correlación entre los procesos del lenguaje y el pensamiento.

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    Actividad 2 - Desarrollo Del Pensamiento y El Lenguaje

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    Mariluz Arias Perdomo
    Este documento presenta una actividad académica sobre los procesos cognitivos superiores para estudiantes de psicología. La actividad consiste en que los estudiantes lean referencias bibliográficas, expliquen la relación entre el pensamiento y el lenguaje, describan la influencia del contexto sociocultural en su desarrollo, elijan un trastorno de pensamiento y otro de lenguaje como ejemplos, y creen una infografía sobre la correlación entre los procesos del lenguaje y el pensamiento.

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    Unidad 2 Desarrollo del Pensamiento y el Lenguaje

    Procesos Cognoscitivos Superiores

    PRESENTADO POR:
    Mariluz Arias Perdomo
    39577114
    403041_2

    PRESENTADO A:
    Wilson Mauricio García Aparicio

    UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA–UNAD


    ESCUELA DE SIENCIAS SOCILAES Y HUMANIDADES-ECSAH
    PROGRAMA DE PSICOLOGIA
    PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES
    403041_2

    Octubre,2020

    1
    1. Descripción de la actividad

    Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de


    aprendizaje:

    Sustentar las bases biológicas del pensamiento y el lenguaje, sus


    características, procesos involucrados y la influencia desde el contexto
    sociocultural.

    2
    La actividad consiste en:

    Cada estudiante de forma individual realizará una lectura juiciosa de las


    referencias bibliográficas de la unidad 1, que se encuentran en el
    entorno de conocimiento y desarrollará lo siguiente:

    a. Explique la relación que se establece entre el pensamiento y el


    lenguaje.  
    son fundamentales en cada proceso de construcción de desarrollo
    personal y para establecer relaciones sociales, una de las principales
    herramientas para el ser humano es a través del lenguaje desde el
    entorno social ayuda que el individuo interiorice y exprese su
    pensamiento, esto no quiere decir que el lenguaje sea estudiado,
    apartándolo de la memoria, atención, pensamiento, etc., ya que estaremos
    creando un modelo de persona alejado de cualquier rasgo social, por el
    contrario, el ser humano es una criatura social desde el momento que nace
    donde el lenguaje es clave para su relación su relación con los demás y
    consigo mismo .

    b. Describa la influencia del contexto sociocultural en el desarrollo


    del pensamiento y el lenguaje
    Las habilidades comunicativas se inician desde la interacción con los
    demás en especial con sus progenitores, debido a que estos le
    proporcionan un andamiaje verbal al niño y la niña ayudándole a la
    formación de la memoria desde la evocación de los recuerdos, si bien a
    medida que los adultos inician un diálogo con los niños y niñas
    relacionado con eventos particulares como por ejemplo ¿te gustaron los
    regalos de navidad? esta pregunta lleva al niño o la niña a recordar ese
    suceso, con el fin de que sus narrativas sean más largas, detalladas y
    fluidas; partiendo de esto cabe mencionar el modelo de interacción social,
    Papalia, Olds, Feldman (2009). Este modelo está basado en la teoría
    sociocultural de Vygotsky este plantea que los niños y niñas construyen
    recuerdos autobiográficos a través de los diálogos que entabla con los
    adultos acerca de sucesos vividos.
    c. Elija un trastorno del pensamiento y uno del lenguaje y construya
    un ejemplo de cada uno.
    Disfemia o Tartamudez: La disfemia o el tartamudeo es un trastorno del
    habla en el cual los sonidos, sílabas o palabras se repiten o duran más
    tiempo de lo normal y causa una falta de fluidez en el lenguaje.
    Dislexia: no solo tienen dificultades en la lectura, la escritura y la
    ortografía, sino también pueden tener problemas para hablar. Quienes la
    padecen, encuentran dificultades para procesar la información verbal,
    realizan inversiones y rotaciones de palabras en frases o letras en palabras
    y la velocidad lectora es lenta, entre otros problemas.
    Una vez se contextualice sobre el tema y tenga claridad sobre los procesos
    de Pensamiento y el Lenguaje, debe diseñar una Infografía donde se
    3
    visualice la correlación entre los procesos del lenguaje y del pensamiento;
    que permitan comprender el desenvolvimiento humano y social.

    Herramientas para crear infografías

    4
    1. Infogr.am: Permite crear infografías interactivas con más de 30
    tipos de gráficos, desde gráficos de burbujas a diagramas de árbol y
    gráficos circulares simples.
    2. Easel.ly: permite crear y compartir ideas visuales en línea
    proporcionando temas visuales y simplemente arrastrando y soltando en
    el lienzo para una fácil creación.
    3. Venngage: permite crear y publicar infografías personalizadas, y al
    mismo tiempo, conseguir seguidores y analizar los resultados.
    4. iCharts: permite crear gráficos en cuestión de minutos y con datos
    interactivos y fáciles de compartir.

    Nota: para la realización de la infografía puede utilizar cualquier tipo de


    herramienta.

    Para el desarrollo de esta actividad se debe apoyar de las siguientes


    lecturas:

    Vázquez de Sebastián, J. y Leiva Madueño, I. (2018). Manual práctico de


    patología del lenguaje: evaluación e intervención en adultos y niños.
    Editorial UOC. Leer de la página 8 a la 20.

    Cuetos Vega, F. (2015). Psicología del Lenguaje. Editorial Médica


    Panamericana. Leer de la página 55 a la 89.

    Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y prácticas (2a.


    ed.).
    Leer de la página 13 a la 25.

    Laboy Rodríguez, J., & Maldonado-Martínez, J. A. (2017). Estudio del


    lenguaje desde la perspectiva sociocultural. Ánfora, 24(43), 17–38

    Jesús Rodríguez-Cotorruelo, Rolando Durand-Rill, & Dagmaris Llamos-


    Martínez. (2017). Pensamiento y lenguaje, productos del desarrollo
    social. Edusol, 14(49), 23–30.

    Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:


    En el entorno de Información inicial debe:

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