Cartilla 2 - Grado Quinto

Presentación del trabajo de la semana CORREGIMIENTO LA CHAPA
Lunes 7 al 11 septiembre EL CARMEN DE VIBORAL-

INSTITUCIÓN ANTIOQUIA
EDUCATIVA RURAL Grado Quinto AÑO: 2020
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
Con un saludo fraternal quiero que iniciemos esta semana, de esos que nos hacen
recordar todo el afecto que hay entre nosotros. Cada semana, cada día, hay mucho por
aprender, con conocer, por practicar, por disfrutar. El compromiso y dedicación que
haces al estudio, es lo que nos permitirá avanzar en este camino escolar. Es importante
que le des el tiempo suficiente al desarrollo de las actividades, haciéndolas con amor y
compromiso. La semana 1 va desde lunes 7 hasta viernes 11 de septiembre. Recuerda
que tu profesor (a) estará dispuesto a explicarte lo que sea necesario.
Semana 1: con la mejor actitud y disposición a iniciar este mes.
Cuídate y cuida tu familia.
Abrazos
Prográmate
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Medios de Familia y sociedad. Pensamiento Arte y Juego. Seguridad
comunicación y matemático. Alimentaria.
literatura. (Ciencias Naturales e
(Educación Física y
(Lenguaje, tecnología e (Sociales, religión, ética (Matemáticas) Artística) Investigación)
inglés) y valores)
Fecha de recibido: _______________________

Te invito para que elabores una agenda cada semana con la ayuda de tu FAMILIA. Escribe en cada día, debajo del
tipoFecha de entrega:
de actividad, las _______________________
tareas que debes realizar. Ten en cuenta distribuir muy bien tu tiempo para que puedas responder
a los compromisos del colegio y a otras que desarrolles en casa.
Tiempos proyectados para la semana:
Elaborado de 2Docentes
por Equipo a 3 horasNuevo
diariasHorizonte
presencialdel Carmen de Viboral.
Tiempo de trabajo autónomo en lectura, arte, juego… 2 horas

Mi Agenda
Semana Actividades
______________
Jueg
Actividades Guías de o y recreación
Para sí mismo
domésticas y trabajo (Juego play, En familia
(a)
del campo. (Resuelvo la balón, montar
(alimentación, (Vemos un
(ejemplo guía de lenguaje. bicicleta…)
aseo personal) programa
Ordenar mi Practico las
cuarto, ordeñar tablas de de televisión,
vacas…) multiplicar…) rezar el rosario)
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Lunes - Septiembre 7
Medios de comunicación
y literatura
Prográmate en familia para desarrollar la

misión
Elaborado del día
por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.
Nuestra Misión de aprendizaje: Comprender el uso de elementos que componen los
textos liricos como los versos, las estrofas, las rimas.
Qué aprenderemos en la misión:
Que es un texto lírico (la canción)
Reconocer los versos, estrofas y rimas en los textos líricos
Identificar la canción como un tipo de texto lírico
Construir de textos liricos utilizando elementos como los versos, las estrofas y las rimas
Empecemos la misión
Primer momento: “Alistamiento” (50 minutos)
Alistamiento 1.
Con la ayuda de un adulto puede ser tu madre, tu padre, un familiar o tu cuidador, lee e intenta reconocer y
cantar las siguientes canciones infantiles. No olvides tratar de ponerles música. Recuerda que la palabra (bis)
representa que debes repetir la oración al leerla o cantarla.
YO TENÍA 10 PERRITOS
De los seis que quedaban (bis)

uno se mató de un brinco.
Nada más me quedan cinco.
De los cinco que quedaban (bis)

uno se perdió en un teatro.
Nada más me quedan cuatro.
Yo tenía diez
perritos,
De los cuatro que quedaban (bis)
yo tenía diez perritos.
uno se lo llevó Andrés.
Nada más me quedan tres.
Uno se perdió en la nieve.
Nada más me quedan nueve.
De los tres que me quedaban (bis)
uno se murió de tos.
De los nueve que quedaban (bis) Nada más me quedan dos.
uno se comió un bizcocho.
Nada más me quedan ocho.
De los dos que me quedaban (bis)
uno se lo llevó Bruno.
De los ocho que quedaban (bis) Nada más me queda uno.
uno se subió a un cohete.
Nada más me quedan siete.
De ese uno que quedaba
Lo mató una bicicleta
De los siete que quedaban (bis) y quedó el pobre aplastado debajo de la baqueta.
uno se tragó un ciempiés.
Nada más me quedan seis.
Aquí se acaba la historia
de los perros que perdí
y si usted no lo ha entendido
se la vuelvo a repetir
Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.
https://youtu.be/2BRdh1mQsT0 (si tienes acceso a internet puedes escribir en tu buscador este link para
escuchar la canción)
Luego de cantar la canción responde de forma completa:
- ¿Cuántos perritos se perdieron en total?

_______________________________________________________________________________________
- Si esos perritos fueran tus mascotas ¿Qué debes hacer para que tus perritos no se perdieran?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Escribe la parte de la canción que más te gustó
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
PIN PON
y aunque se hace tirones

no llora y no hace así.
Pin pon siempre se peina

con peine de marfil
y aunque se hace tirones
no llora y no hace así.
Pin pon dame la mano

Pin pon es un muñeco con un fuerte apretón
muy guapo y de cartón yo quiero ser tu amigo
se lava la carita con agua y con jabón. (bis) pin pon pin pon pin pon.
Pin pon siempre se peina Pin pon dame la mano

con peine de marfil con un fuerte apretón
yo quiero ser tu amigo
pin pon pin pon pin pon. (bis)
https://youtu.be/BO3dkAwMSAI (si tienes acceso a internet puedes escribir en tu buscador este link para
Luego de cantar la canción responde de forma completa:
¿Cómo te sentiste al cantar estas canciones?

_______________________________________________________________________________________
___¿Fue fácil o difícil cantar las canciones propuestas? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______¿Por qué crees que el autor de la canción pin pon quería ser amigo de pin pon?
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
______
Alistamiento 2.
Ahora, luego de cantar y divertirte vas a buscar entre las anteriores letras de las canciones 10 parejas de palabras que
rimen, es decir 10 parejas de palabras que terminen de la misma manera.
Ejemplo: nieve – nueve
1. __________________________________ 6. __________________________________
2. __________________________________ 7. __________________________________
3. __________________________________ 8. __________________________________
4. __________________________________ 9. __________________________________
5. __________________________________ 10. __________________________________
Segundo momento: “Pistas” (60 minutos)
Pista 1.
Para continuar aprendiendo vamos observar las siguientes definiciones que te ayudaran a seguir con la realización
oportuna de esta guía. Además de leer debes realizar lo que se te
LA LÍRICA O EL GENERO LÍRICO

1. La lírica o género lírico es un género literario
(tipo de texto) en el que el autor transmite
sentimientos, emociones o sensaciones
respecto a una persona u objeto de inspiración.
La expresión habitual del género lírico es el
poema. Aunque los textos líricos suelen
utilizar como forma de expresión el verso, hay
también textos líricos en prosa.
2. Se llama género lírico porque en la antigua
Grecia este género se cantaba, y era
acompañado por un instrumento llamado lira.
3. Su forma más habitual es el verso y la primera
persona. Comunica las más íntimas vivencias
del hombre, lo subjetivo, los estados anímicos.
TIPOS DE TEXTO LÍRICO

Luego de leer escribe con tus papabras lo que
entiendes por:
Genereo lírico:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____
Poema:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____
Canción:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____
 A continuacion encontrarás un mapa conceptual en el que podrás leer otros aspectos importantes que
ampliarán tu aprendizaje.
 Luego de leer el texto completa el siguiente cuadro según lo que aprendiste
¿Cuál es el propósito principal del género Escribe una parte de tu canción preferida
lírico?

Pista 2.
Para realizar textos líricos es muy importante tener en cuenta las características principales que estos tipos de textos
deben, tener entre las cuales se encuentran principalmente la escritura en estrofa, los versos y la rima. Es por ello que a
continuación debes leer detenidamente con un adulto estos tres conceptos para aprender mucho más sobre el tema.
Ánimo vas muy bien en tu proceso de aprendizaje.
Veamos un ejemplo claro de las anteriores explicaciones:
Antes de continuar detente a revisar que tanto

comprendite con tu lectura:
 Completa con la palabra correcta
- Cada linea de un poema se

llama_______________
- El conjunto de versos en un poema se
llama_______________
- Cuando dos o mas palabras finalizan con una
silaba semejante se les llama__________
- A la composicion textual realizada en verso
que expresa emociones o sentimientos se le
llama___________
 Después de realizar la lectura comprensiva de los anteriores textos. señala las siguientes afirmaciones según
sea el caso, verdadera V o falsa F
AFIRMACIONES V F
 El propósito de los textos líricos es transmitir sentimientos, emociones o
sensaciones.
 La canción es una composición escrita en verso o en prosa hecha para
ponerle música
 El verso y la rima son lo mismo
 La estrofa es un conjunto de versos
 Se llama texto lírico porque antes se cantaba y se acompañaba con la lira.
Tercer momento: “Empecemos la misión” (60 minutos)
Reto 1:
Ahora vas a practicar los aprendizajes que has obtenido anteriormente.
 Canta con un adulto la siguiente canción, luego debes subrayar con el mismo color las palabras que
rimen. En el recuadro de la derecha dibuja una rana tal y como la conozcas o como la imagines
después de cantar la canción.
CUCÚ, CANTABA LA RANA
Cucú, cucú, cantaba la rana,

Cucú, cucú, debajo del agua.
Cucú, cucú, pasó un marinero

Cucú, cucú, llevando romero.
Cucú, cucú, pasó una criada

Cucú, cucú, llevando ensalada.
Cucú, cucú, pasó un caballero,

Cucú, cucú, con capa y sombrero.
Cucú, cucú, pasó una señora,

Cucú, cucú, llevando unas moras.
Cucú, cucú, le pedí un poquito,

Cucú, cucú, no me quiso dar,
Cucú, cucú, me puse a llorar.
https://youtu.be/hqYur7V_TdM (si tienes acceso a internet puedes escribir en tu buscador este link para
Reto 2:
Ahora vas a cantar una nueva canción, me encantaría verte feliz cantándola. Esta vez intenta ponerle pasos
de baile, es una canción muy reconocida, creo que ya la has candado antes, si es tu caso y puedes hacerlo
realiza un video y envíaselo a tu profesor cantándola.
LA VACA LECHERA

Tengo una vaca lechera Escoge un verso de la canción y escríbelo.
No es una vaca cualquiera
Me da leche merengada Verso:
¡Ay que vaca tan salada! _____________________________________________
Tolón tolón, tolón tolón. _____________________________________________
_____________________________________________
Un cencerro le compraron
y a mi vaca le ha gustado
se pasea por el prado Escoge la estrofa que más te guste de la canción y escríbela:
mata mosca con su rabo
Tolón tolón, tolón tolón. Estrofa:
_____________________________________________
Que felices viviremos _____________________________________________
Cuando vengas a mi lado _____________________________________________
Con sus quesos, con tus besos, _____________________________________________
Los tres juntos, ¡que ilusión! _____________________________________________
_____________________________________________
Tengo una vaca lechera
No es una vaca cualquiera
Me da leche merengada
¡Ay que vaca tan salada!
Tolón tolón, tolón tolón.
https://youtu.be/s7LWD0ebo2Y (si tienes acceso a internet puedes escribir en tu buscador este link para
Reto 3:
Como has aprendido anteriormente los textos líricos (poemas y canciones) tienen el propósito de expresar
las emociones, ahora vas a aprender y repasar cómo se escriben algunas emociones en inglés para continuar
fortaleciendo el aprendizaje de esta segunda lengua.
´
Despues de leer y repasar las anteriores emociones y su escritura en inglés, te invito a que escojas 6 de las que más
hayas sentido esta semana y las vas a dibujar en cada uno de los círculos que se te proponen, con la ayuda de un adulto
o tu cuidador mira muy bien cual es su escritura en inglés para que la escribas debajo de cada dibujo que realices.
_______________________________________________________________________________________
_

_______________________________________________________________________________________
__
Hasta el momento vas muy bien en tu proceso de aprendizaje, has aprendido que son los textos
líricos, y de qué forma están escritos, además el propósito de los mismos y como realizarlos.
Has cantado y te has divertido. Sigue así y pronto serás un excelente compositor de poemas y
canciones.
Mañana regresarás con más energía para culminar tu trabajo
Cuarto momento: “Busquemos ayuda para completar la misión” (60 minutos)
Ayuda 1.
Con la ayuda de un familiar un adulto o tu cuidador, escribe una canción que conozcas en tu cuaderno o en una hoja,
cántala con tu familia y envíale tu trabajo a tu profesor.
Ayuda 2.
Es momento de construir una canción, pero lee muy bien el paso a paso para que te conviertas en un compositor
importante.
1. Vas a realizar una lectura de la cartilla de pensamiento crítico grado quinto que tu profe te dio, debes ir a la
página 32 y leer el texto que lleva como título “la princesa vestida con una bolsa de papel”
2. Has una lista de los sentimientos presentes en el texto.
3. Realiza una pre escritura de oraciones (versos) que podrías realizar para escribir la canción.
4. Recuerda tener en cuenta las palabras que rimen.
5. En tu cuaderno o en una hoja aparte. Escribe al menos 4 estrofas de 4 versos cada una, recuerda que el tema
debe ser los sentimientos presentes en el texto “la princesa vestida con una bolsa de papel”.
6. No olvides colocarle un título y realizar un dibujo para ilustrar tu trabajo

Y listo tendrás una hermosa canción para compartir con tu profe…
Quinto momento: “valoremos lo aprendido en la misión” (30 minutos)
Autoevaluación
Escribe SI o NO de acuerdo a lo que aprendiste en la guía de hoy.
Sabes lo que es un texto lírico…
Sabes cuál es el propósito de un texto lírico…
Has cantado y te has divertido…
Sabes la diferencia entre estrofa y verso…
Eres capaz de identificar palabras que rimen…
Utilizas tu creatividad para crear una canción a partir de un tema

propuesto
Coloreas, y escribes ordenadamente y con buena ortografía
Webgrafia
https://www.etapainfantil.com/letras-canciones-populares-infantiles
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/genero-lirico-caracteristicas-3277.html
https://es.slideshare.net/andreithamadridmartelo/genero-lirico-para-nios-de-primaria#:~:text=1.,persona%20u
%20objeto%20de%20inspiraci%C3%B3n.&text=Aunque%20los%20textos%20l%C3%ADricos%20suelen,tambi
%C3%A9n%20textos%20l%C3%ADricos%20en%20prosa.
https://www.pinterest.es/pin/606789749763823835/
Felicitaciones has llegado al final de la misión, ahora has avanzado un poco

más en el camino de tu aprendizaje en casa.
Martes - Septiembre 8
Familia y sociedad
Nuestra Misión de aprendizaje:

Comprender la evolución de los medios de comunicación
Comparar las ventajas y desventajas de los medios de

comunicación actuales y antiguos.
Los medios de comunicación han representado para la humanidad una herramienta fundamental para la
evolución y el desarrollo. Ahora es mucho más fácil comunicarnos que en épocas antiguas, ya que la
tecnología ha permitido mejorar las herramientas de comunicación.
Observa la siguiente imagen y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué medios de comunicación observas en la imagen?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
b. ¿Qué medio de comunicación te llama más la atención y por qué?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
c. ¿crees que todavía se usan estos medios de comunicación?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
d. Escribe algunos nombres de personajes que inventaron estos medios de comunicación y la fecha en que
los inventaron.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
e. ¿Cuál es la utilidad que tienen los medios de comunicación?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
f. ¿Qué otros medios de comunicación crees que pueden faltar en la imagen?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
g. Organiza en orden ascendente las fechas de las imágenes con sus respectivos nombres.
Observa la siguiente imagen y responde las siguientes preguntas

¿Qué tipo de aparatos observas en la anterior imagen?
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
¿Qué diferencia encuentras en los aparatos de la imagen del primer momento con las del segundo momento?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿consideras que ha evolucionado la comunicación y por qué?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Nota: Recuerdo subrayar o resaltar las ideas o palabras que considere más importantes, para
luego poder organizar mejor las ideas y responder las preguntas. Si lo considero necesario, leo
varias veces los textos.
Reto 1.
Reflexionemos sobre el siguiente enunciado:
Los medios de comunicación influyen de manera directa en los niños y jóvenes, ya que estos son los
que mueven el mercado de los medios. Los medios crean estereotipos y falsas ideas sobre cómo llevar

una vida sana y transmiten información sin saber lo que es o no adecuado para quienes reciben la
información, de esta forma crea en los jóvenes inquietudes que no son resueltas de manera adecuada.
Realizamos las siguientes actividades:
1. Le preguntamos a nuestros padres, acudientes o familiares y respondemos en el cuaderno de

sociales:
a. ¿Cómo eran los medos de comunicación antes y como son ahora?
b. ¿considera que son útiles los medios de comunicación y por qué?
c. ¿Cuál es la diferencia entre los medios de comunicación hace 30 años y los de ahora?
d. ¿qué peligros pueden tener los medios de comunicación para la sociedad, y en especial para
los niños y jóvenes, si no se utilizan adecuadamente?
Reto 2.
a. Realiza un lindo dibujo del medio de comunicación que más te llama la atención y coloréalo.
b. Escribe una reflexión sobre cuál es la utilidad que este medio de comunicación le brinda a la
humanidad.
c. Escribe cuales son las ventajas y desventajas que este medio de comunicación pueda tener.
Ayuda 1.
Leemos con atención el siguiente texto.
Los medios de comunicación son una de las maneras más eficaces y rápidas de transmitir un mensaje. Son
un vehículo mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad pueden ser escuchados.
El propósito principal de los medios de comunicación masiva, como: (imprenta, teléfono, radio, televisión,
internet…) es precisamente comunicar, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en; informar,
educar, transmitir, entretener, formar, opinar, enseñar…
Según el texto anterior responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el medio de comunicación más eficaz y rápida para transmitir la información?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el medio de comunicación más útil para entretener a las personas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿qué medio de comunicación es más útil para educar?
_________________________________________________________________________________

d. ¿qué medio de comunicación es más eficaz para opinar?
_________________________________________________________________________________
Ayuda 2
Observa la imagen de la caricatura y responde en tu cuaderno lo que piensas de ella.
Los medios masivos han generado un gran impacto en la sociedad ya que ellos se han posesionado como
grandes informantes en el mundo social. Hoy no podemos ignorar estos medios masivos de información, en
cada familia hoy existe un medio de comunicación informativa tales como: televisores, radio periódico,
computadores con línea de internet para educarnos e informarnos de lo que está pasando en la actualidad.
- En compañía de nuestros padres o familiares escribe una reflexión sobre las ventajas y desventajas
de vivir en la zona rural o de vivir la zona urbana, para tener acceso a los diferentes medios de
comunicación.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- Investiga en internet o con un familiar que significa “brecha digital”

- Construye con materiales del medio un aparato que sirva como medio de comunicación, como: tv,
computador, celular, Tablet…. Y envía una foto a tu profesor o profesora.
Mi COEVALUACION EN FAMILIA. Con mi familia respondo:

Criterios a evaluar
Algunas
Siempre Casi Nunca
veces
siempre
¿La guía de trabajo ha permitido alcanzar los
aprendizajes y los objetivos planteados?
¿Comprendió las indicaciones y las actividades
que debía desarrollar en la guía de trabajo?
¿Trabajo la guía de acuerdo al día establecido?
¿Recibí apoyo en mi núcleo familiar para el
desarrollo de la guía?
¡Lo has hecho súper bien! Continúa realizando tus actividades con el mismo esfuerzo y
dedicación de hoy.
MIÉRCOLES - Septiembre 09
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
misión del día
Nuestra Misión de aprendizaje: Emplear los fraccionarios para representar situaciones

cotidianas, resolviendo sumas y restas básicas.
Representar gráficamente fracciones y por medio de estas resolver situaciones de sumas y restas.
Resolver sumas y restas de fracciones.
Alistamiento 1.
Seguramente recuerdas mucho sobre las fracciones, lo que estas significan para el
uso de situaciones cotidianas, así que vamos a iniciar con algo básico de
representación, para ello vamos a utilizar la cartilla prest, si no la tienes
tranquil@. Aquí te pondré el material para que lo hagas. ¡List@, seguro que sí!
Esta es la cartilla, en la página 103.
En las imágenes que a continuación se muestran, debes representar la fracción que se muestra al lado de la
torta, es decir colorear las porciones de torta correspondientes, por ejemplo, en la casilla 3, debes pintar 2
porciones. En las dos últimas casillas hacer la representación completa.
1/2 2/3
1 unidad
3/4 2/5 3/6

5/12 5/7 4/8
Pista 1.
Con la actividad anterior, lograste recordar un poco sobre las fracciones y la manera en que podemos
representarlas ahora qué tal si aprendemos un poco sobre la suma y resta de estas... Vamos a leer muy bien,
para que no hayan dudas sobre estos procedimientos tan prácticos para nuestra vida.
Suma y resta de fracciones.
Cápsula de inglés ... ¡Practícalo!

Homogéneas: son las fracciones que tienen Suma: Sum Resta: subtraction Fracción: fraction
el mismo denominador.
La manera de sumar o restar fracciones homogéneas es muy sencillo, basta con sumar o restar los
numeradores de las fracciones, según sea el caso y conservar el mismo denominador.
Vamos a ver un ejemplo:
Suma: Resta:

Recuerda hacer los procedimientos y dar los
resultados en fraccionarios.
Reto 1.
Imagina que tienes una rica torta para compartir con tu familia, la partes en porciones iguales. Tu hermano
se ha comido 2/8, tu sobrino 1/8 y a tu mamá le diste 3/8. De acuerdo con esta situación, responde las
siguientes preguntas.
1. ¿En cuántas partes partiste la torta? Has la representación gráfica.
_______________________________________________________________________________________
2. Después de que estos 3 integrantes de tu familia se comieran esas porciones ¿Cuántas porciones
quedan de la torta?
_________________________________________________________________________________
Reto 2.

1. Imagina que tienes una jarra llena de jugo de guayaba. Tu primo Juan se ha tomado 2/4 del jugo y tú
te has tomado 1/2. ¿qué cantidad de jugo queda? Debes hacer la representación de cada situación
para que encuentres la respuesta.
Cápsula de inglés ... ¡Practícalo!

Jugo: juice Familia: family Guayaba: guava
Aquí puedes hacerlo.
Reto 3.
Con las siguientes imágenes debes inventar dos situaciones matemáticas relacionadas con las mismas, luego
debes hacer la suma y resta correspondiente. Seguro tendrás muchas ideas. ¡Hazlo creativamente!
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Con todo lo que acabas de practicar sobre las fracciones, en sumas y restas, la manera de relacionarlo con las
diferentes situaciones de nuestra cotidianidad. Vamos a finalizar la misión con ayuda de nuestra familia en los
siguientes momentos.
Ayuda 1.
De manera muy sencilla vas a practicar la suma y resta de fracciones homogéneas, una vez tengas el
resultado, debes simplificar la fracción a su mínima expresión.
1. 2/4 + 5/4 + 3/4 =
2. 3/7 + 9/7 + 3/7 =
3. 12/14 – 8/14 =

4. 6/12 – 3/12 =
Estoy convencida que eres una persona honesta, que reconoce las fortalezas y las debilidades en todo lo que
haces, así que sinceramente marcaras con un x según corresponda.
Criterio Siempre Casi siempre Se le dificulta

hacerlo
Reconozco y realizo las sumas y restas de fracciones homogéneas.

Identifico situaciones cotidianas relacionada con las fracciones.

Realizo sumas y restas de fracciones homogéneas.

Propongo situaciones de sumas y restas de fracciones.

Responsablemente hice toda esta actividad.

Aprendí y disfrute del desarrollo de esta guía.
DIVERMÁTICAS. ¡Es hora de divertirnos, pensar y

aprender un rato!
Para esta actividad invita a tus cuidadores o integrantes de tu

familia, para que juntos le den respuesta al siguiente acertijo
¡Ánimo!
Deben ubicar los números

que faltan en los círculos
vacíos.
Felicidades has terminado tu misión de fracciones por ahora, espero fracciones y
compartas muchas cosas en familia.
Jueves - Septiembre 10
Arte y Juego
misión del día
Elaborar un títere y presentar un pequeño guión de teatro.
Aprenderemos a elaborar títeres y crearemos un pequeño guion de teatro
Alistamiento 1.
¿Sabes que es un títere?
¿Qué materiales podemos utilizar para elaborar un títere?
¿Has participado en un guion de teatro?

¿Te gustaría elaborar un títere?
Ahora vamos a ampliar tus conocimientos sobre los títeres y el teatro.
Títeres:
Un títere, puede referirse a cualquier objeto que cumpla estos dos requisitos: que sea movido con un objetivo
dramático o función dramática. Es decir, todo títere debe aspirar a convertirse en un personaje dentro de una
trama y con una función dramática.
Ejemplos
Teatro:
El teatro es la rama de las artes escénicas relacionadas con la actuación. Representa historias actuadas frente
a los espectadores o frente a una cámara usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música,
sonido o espectáculo.
Con lo visto hasta el momento, debiste haber complementado o aprendido los conocimientos básicos sobre que es
el teatro y los títeres, lo que básicamente se trata es que los títeres son objetos que al ser movidos en forma
dramática se convierten en personajes de una obra y el teatro representa historias actuadas frente a espectadores
o una cámara.
Vamos a construir un títere; con elementos que tengamos en casa, podemos utilizar una media, una cuchara,
una bolsa de papel o cualquier otro material que tengamos a disposición para crearlo de forma original y
personalizada.
Podemos tener en cuenta los ejemplos que se dan a continuación.
Arte-ingles
Vamos a presentar nuestro títere en inglés; repasemos la siguiente frase o inventa otra que creas
correcta, puedes utilizar el siguiente ejemplo:
I am the puppet Juan and I came to have fun
Yo soy el títere juan y vine para divertirte.
Tenlo en cuenta para el siguiente momento.

Ahora con tu títere elaborado y con la ayuda de tu familia, vas a organizar un pequeño guion para que
presentes una obra de teatro,
En lo posible grábate para que envíes el video a tu profe.
Felicidades fue un gran momento para potenciar tu creatividad haciendo títeres.

Viernes - Septiembre 11
Seguridad alimentaria

Comprender el funcionamiento del sistema digestivo a fin de relacionarlo posteriormente con la
alimentación saludable.

-Identifico los órganos del sistema digestivo y sus funciones mediante la realización de un crucigrama
en apoyo con la familia.
-Identifico la clasificación de los alimentos en constructores, reguladores y energéticos mediante el
desarrollo de un cuadro de clasificación de alimentos.
-Propongo en un cuadro un menú saludable que contenga los tres tipos de alimentos y que por tanto
representen una alimentación balanceada.
-Valoro mis conocimientos obtenidos sobre el sistema digestivo y la alimentación balanceada a través
de una lista de chequeo de autoevaluación.
Alistamiento 1. Lee la información y observa la imagen. Luego, realiza la actividad

Observa el esquema del cuerpo humano que se presenta anteriormente y trata de identificar algunos órganos. Piensa en
la función de esos órganos.
 Escribe los nombres de los órganos que lograste identificar y escribe al frente las funciones que
cumplen en nuestro cuerpo:
Alistamiento 2. Luisa se está comiendo una deliciosa manzana. Primero Luisa muerde con sus dientes un
trozo de manzana y lo mastica. Piensa ¿qué más sucede con ese trozo de manzana? En el siguiente espacio,
explica con tus propias palaras cuál crees que será el recorrido que realizará ese trozo de manzana en el
cuerpo de Luisa.

A continuación, podrás observar 5 sistemas del cuerpo humano. Encierra en un círculo el sistema por el que crees que
viajará el trozo de manzana que está comiendo Luisa:
Pista 1. Lee con mucha atención el siguiente texto

Luego de la anterior lectura, te invito a desarrollar el siguiente crucigrama:

Hasta el momento has aprendido que en el sistema digestivo se procesan los alimentos que consumimos a diario.
Pista 2. El sistema digestivo es muy importante porque gracias a él, adquirimos los nutrientes y la energía
necesaria para desarrollar todas nuestras actividades. Todos los seres vivos necesitan alimentarse para poder
realizar todas las funciones vitales, los seres humanos necesitamos alimentarnos para conservar nuestra vida
y reponer la energía que se transforma cuando estudiamos, trabajamos o jugamos. Los alimentos son
sustancias que ingerimos. Estas sustancias nos proporcionan energía, nos ayudan a defendernos de las
enfermedades, recuperan los órganos que se nos enferman y regulan todas nuestras funciones vitales.
Gracias a que los alimentos nos brindan agua, carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y calorías podemos
vivir. Como vimos anteriormente, los alimentos son transformados por el sistema digestivo y transportado
por el sistema circulatorio y respiratorio, encargados de llevar a cada célula los nutrientes necesarios.
Para que nuestro cuerpo esté saludable, necesitamos tener una alimentación balanceada, la cual debe
contener las diferentes clases de alimentos: constructores, energéticos y reguladores.
 Alimentos constructores: son los que proveen los nutrientes necesarios para el crecimiento y el
mantenimiento del organismo. Estos alimentos nos proporcionan proteínas, entre ellos encontramos:
 Alimentos energéticos: son los que proveen energía (calor) al cuerpo para que puedas correr, saltar, jugar,
estudiar. Entre estos alimentos están las grasas, los dulces y las harinas tales como:

 Alimentos reguladores: son los que regulan el funcionamiento del organismo porque evitan las
enfermedades, fortalecen los dientes, los huesos y favorecen la coagulación y la actividad muscular y
nerviosa. Entre ellos encontramos las frutas y las verduras tales como:
Misión 1 Recordemos que para que nuestro cuerpo esté saludable debemos tener una alimentación
balanceada. Esto significa que en nuestras comidas debemos incluir los tres tipos de alimentos
(constructores, reguladores y energéticos), sin excesos.
Observa la siguiente imagen y responde:

Misión 2 Escribe en cada cuadro si el alimento señalado es regulador, constructor o energético:
Misión 3 Según lo aprendido anteriormente, es hora de que propongas un menú saludable. Escribe en la
siguiente un menú de un desayuno, un almuerzo y una cena saludables. Recuerda que debe ser un menú
balanceado donde incluyas todos los tipos de alimentos en cada comida.
Time Menú de alimentación balanceada

comidas
Desayuno
(breakfast)
It’s nine
o’clock
Almuerzo
(lunch)
It’s twelve
o’clock

Cena
(dinner)
It’s seven
o’clock
Hasta el momento has aprendido que los alimentos pueden ser constructores, reguladores y energéticos y que para
tener un cuerpo saludable debemos incluir en nuestras comidas los tres grupos de alimentos
Cuarto momento: “Busquemos ayuda para completar la misión” (30
Ayuda 1. En la siguiente tabla escribe al frente de cada imagen qué tipo de alimento es (regulador,
constructor, energético). Además, escribe si te gusta: I like it o si no te gusta:
I don’t like it.
Alimento Tipo de Do you like Alimento Tipo de Do you like

alimento this food? alimento this food?
(food) (food)
(regulador, (regulador,
constructor, constructor,
energético) energético)
Energético I like it
pan
carn
e
arro Ensal
z ada
Esp
pes agueti
cado

papas
poll fritas
o
lech hue
e vo
que frutas
so
Yog vegetals
urt
pastel
helado
Ayuda 2. Carlos, Samuel, Sara y Gina van a ir al supermercado a comprar sus alimentos. A continuación, se
presenta la lista de compras de cada uno.
Escribe en las líneas si es un mercado saludable: It is healthy o si no es un mercado saludable: it is not
healthy (responde en inglés).

Ayuda 3. Según lo aprendido al inicio de esta guía, escribe en cada cuadro el nombre de los órganos que
conforman el sistema digestivo:
Criterio Siempre Casi Se le

siempre dificulta
Reconozco los principales órganos del sistema digestivo.

Comprendo las funciones del sistema digestivo.

Establezco relación entre la alimentación y la salud

Diferencio los tres grupo de alimentos: reguladores, constructores y
energéticos

Comprendo que una alimentación balanceada aporta a que mi cuerpo
esté sano
Desarrolle responsablemente las actividades propuestas en esta guía
Ahora es momento que un familiar, ese que se sienta contigo a desarrollar la guía te ayude a responder con
sinceridad el siguiente cuadro. Recuerda que simplemente es poner un x según corresponda.
Criterio Siempre Casi Se le dificulta

siempre
Durante esta semana recibí el apoyo de mi familia para el desarrollo de las guías.
Cuando no entendí algo de la guía, pedí ayuda a algún miembro de mi familia.
Compartí algunas lecturas y algunas actividades con mi familia
Envié o manifesté a mi profesor las inquietudes que tenía respecto al desarrollo

de las guías propuestas para esta semana.
¡Felicitaciones! Has terminado el trabajo de esta semana. Es tiempo de que te des un

descanso el fin de semana. Aprovecha para compartir en familia.

Presentación del trabajo de la semana
CORREGIMIENTO LA CHAPA
Lunes 14 al 18 septiembre
EL CARMEN DE VIBORAL-
EDUCATIVA RURAL
CAMPESTRE NUEVO
AÑO: 2020
HORIZONTE Grado Quinto
Segunda semana de estudios en la que nuevamente aprenderás muchas cosas, disfrutaras

de desarrollar actividades en familia, avanzarás en tus conocimientos y lograrás en cada
día una misión de la cual te sentirás muy orgullos@ de alcanzarlo y tu profesor (a) se
sentirá muy feliz de revisar todo lo que hacen en casa. Así que la actitud y disposición
que tuviste al iniciar este mes, las impulsarás esta semana aún más.
Semana 2: Cada día doy lo mejor de mí y me comprometo con mis avances académico,
que este sea el lema que te acompañe.
Cuídate y cuida tu familia.
Abrazos
Prográmate

comunicación y
Alimentaria.
literatura. (Educación Física y
Artística) (Ciencias Naturales e
matemático.
(Lenguaje, tecnología e (Sociales, religión, ética Investigación)
inglés) y valores)
(Matemáticas)

tipo de actividad, las tareas que debes realizar. Ten en cuenta distribuir muy bien tu tiempo para que puedas responder
Mi Agenda
Semana Actividades
______________
Jueg
Para sí mismo
(a)
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES

JUEVES
VIERNES
Lunes - Septiembre 14
y literatura

misión del día
Nuestra Misión de aprendizaje: Escribir textos líricos como los poemas y las
canciones en los que emplee figuras literarias como la metáfora y el símil o comparación.

Que es una metáfora
Que es el símil o comparación
Diferenciar entre la metáfora y el símil o comparación
Construir de textos liricos utilizando figuras literarias la metáfora y el símil o comparación

Alistamiento 1.
Hoy comenzamos un nuevo reto y para cumplirlo es importante que cada una de las actividades propuestas a
continuación las realices con mucha dedicación. Pídele a un adulto puede ser tu madre, tu padre, un familiar
o tu cuidador, que te ayude a leer las siguientes frases.
 La risa de mi abuelo es un manantial de alegría

 El sol es la linterna de la tierra
 Las tareas de hoy fueron pan comido
 Tu estomago es un pozo sin fondo
 Mi hermana es una joya
 Tus dientes son las perlas de tu boca
 El mar es el espejo de la luna
 El tambor de tu pecho
 Ese niño es la oveja negra de la familia
 Tus ojos son mi medicina
Después de leer las anteriores frases vas a escoger las 6 que más te gustaron y en el siguiente cuadro
debes transcribir cada una; demás, debajo debes realizar un dibujo que exprese lo que entendiste al
leerla. Tal y como aparece en el ejemplo numeral 1
1. El sol es la linterna de la tierra 2.
3. 4.

5. 6.
Alistamiento 2.

Lee detenidamente las siguientes frases, observa los dibujos e intenta identificar lo que tienen en común
entre ellas.
Completa las siguientes frases tomando como ejemplo las que leíste anteriormente:
Eres tan hermosa como ___________________________________________
La arena está tan caliente como __________________________________
Ese caballo es tan rápido como ____________________________________
El tiempo pasaba tan lento como __________________________________
Ana se puso roja como ____________________________________________
Mi tío es tan chistoso como ________________________________________
Responde de forma completa las siguientes preguntas:
¿Qué tienen en común las frases del alistamiento 1 y del alistamiento 2?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Fue fácil o difícil completar las frases anteriores? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Cuando lees la palabra metáfora, ¿a qué crees que se refiere?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Has escuchado hablar del símil? ¿Qué crees que es?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Pista 1.
En este momento vamos a continuar aprendiendo y repasando un tema que tal vez ya conozcas o tal vez no, pero de
seguro te va a gustar mucho. Vas a leer detenidamente las siguientes definiciones y conceptos los cuales te ayudarán a
seguir con la realización oportuna de esta guía. Además de leer debes realizar lo que se te proponga, para así ampliar
tus conocimientos.
¿Recuerdas los textos líricos que aprendimos en la anterior guía?, pues hoy vamos a aprender un poco más
sobre la manera en la que están escritos o como los podemos escribir para convertirnos en grandes escritores…
LAS FIGURAS LITERARIAS
Son recursos que usa el poeta (escritor) para transformar el lenguaje común y corriente en uno artísticamente
elaborado. Los escritores los utilizan para dar belleza y expresividad a sus textos.
Al escribir un texto lírico (poema), los escritores (poetas) hacen uso de las figuras literarias para expresar diferentes
emociones y sentimientos. Una de esas figuras literarias, es la metáfora ¿saben lo que es una metáfora? Es una forma
de denominar algo a través de su parecido con otra cosa. Consiste en identificar a una persona, animal u objeto con
otro que se le parezca o tengan alguna característica en común. Por ejemplo, una metáfora sería “los algodones
blancos del cielo” ¿imaginan a qué se refiere? ¡Claro, a las nubes! A ver cómo te va con las siguientes tres metáforas.
En el cuadro que está bajo de cada una, dibújala, coloréala y luego debajo escribe lo que verdaderamente crees que
quiere decir o con lo que se relaciona.
Los ojos son las ventanas del alma. El cielo está llorando. El padre y el hijo son como dos
gotas de agua.
_____________________________ _____________________________ _____________________________

_ _ _
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_ _ _
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_ _ _
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_ _ _
Pista 2.
Además de la metáfora existe otra figura literaria muy parecida, la cual es muy utilizada en la escritura de textos
líricos como poemas y canciones. Lee atentamente los siguientes conceptos para que comprendas muy bien de que se
trata, además realiza con detenimiento la actividad propuesta.

Para observar que tanto has aprendido completa las
siguientes comparaciones o símiles:
Se puso colorado como un

____________________________
Es tan bueno como el
____________________________
Tan negro como la
____________________________
El asunto esta claro como el
____________________________
Es tan terco como una
____________________________
 Escribe con tus palabras cuál es entonces la

diferencia que encuentras entre metáfora y
símil:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
 Después de realizar la lectura comprensiva de los anteriores textos. Señala las siguientes afirmaciones
según sea el caso, verdadera V o falsa F
AFIRMACIONES V F
 Las figuras literarias sirven para transformar el lenguaje común y corriente
en uno artísticamente elaborado.
 La metáfora se utiliza para diferenciar un texto de otro
 La metáfora compara animales, personas, objetos pero no utiliza palabras
para unir los elementos.
 El símil es lo mismo que la metáfora.
 Cualquier persona puede realizar comparaciones utilizando las figuras
literarias en sus escritos

Reto 1:
Ahora vas a practicar los aprendizajes que has obtenido anteriormente.
 Une con una línea cada una de las imágenes a las que crees que se refieren las siguientes metáforas:
- Los lasos del campo
- Las perlas de tu boca
- La barca de mis sueños
- Los faroles del cielo
 Escoge la respuesta correcta según sea el caso de cada metáfora, puedes pedir
ayuda a un adulto para contestar:
¿A qué nos referimos si decimos “las venas de la Tierra”?

a. A los árboles
b. Al mar
c. A los ríos
¿A qué nos referimos si decimos “el motor del cuerpo”?
a. Al cerebro
b. A los pulmones
c. Al corazón
¿A qué nos referimos si decimos “cabellos de plata”?
a. Al pelo rubio
b. A las canas
c. A una persona calva
Reto 2:
Lee con mucho detenimiento los siguientes poemas y realiza en frente una lista de los símiles que encuentres
en él:
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
Reto 3:
Como has aprendido en las actividades anteriores; para escribir metaforas y símiles es muy importante saber acerca
de las cualidades de las personas, animales u objetos. En la siguiente sopa de letras encontraras adjetivos (cualidades)

en inglés, debes buscarlos recuerda utilizar colores diferentes para identificar cada uno. Luego con la ayuda de un
adulto busca su significado en español en el diccionalrio de inglés- español.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Hasta el momento vas muy bien en tu proceso de aprendizaje, has aprendido que es la metáfora
y el símil, y de qué forma escribirlos. Sigue así y pronto serás un excelente compositor de
poemas y canciones.
Ayuda 1.
Continuemos con la aplicación de los conocimientos que has adquirido en esta guía, ahora debes Inventar una
metáfora para cada una de las siguientes palabras:
Lluvia: _____________________________________________________________
Lápiz: _____________________________________________________________
Carro: _____________________________________________________________
Ojos: _____________________________________________________________
Fresa: _____________________________________________________________
Ayuda 2.
Escribe diez metáforas o símiles que conozcas o que utilices en tu día a día puedes buscar ayuda de un adulto:
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
6. _____________________________________________________________
7. _____________________________________________________________
8. _____________________________________________________________
9. _____________________________________________________________
10.________________________________________________________
Ayuda 3.
En tu cuaderno o en una hoja de block a parte escribe una poesía de tres estrofas donde utilices
La metáfora y el símil. Puedes buscar la poesía en un libro o pedirle a un adulto que te diga una que se sepa, también
la puedes inventar, recuerda usar muy bien la ortografía y escribir con muy buena letra.

Autoevaluación

Sabes lo que son las figuras literarias…

Sabes lo que es una metáfora…
Sabes lo que es un símil o comparación…
Sabes la diferencia que hay entre la metáfora y el símil…
Puedes encontrar las figuras literarias aprendidas en un texto….
Puedes inventar y escribir metáforas y símiles…
Webgrafia
http://www.chileparaninos.gob.cl/639/articles-321179_archivo_01.pdf
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/670/Figuras-literarias-conceptos-basicos

Martes - Septiembre 15
Familia y sociedad
Comprender el papel de los medios de comunicación en la actualidad

Analizar la influencia de los medios de comunicación en nuestro estilo de vida.
Reconocer como se debe usar un medio de comunicación adecuadamente.
Analiza la siguiente información:
¿Qué es la comunicación?
La comunicación es el proceso mediante el cual intercambiamos información. Es el puente o conexión
entre diferentes interesados, con el objetivo de informar, generar acciones, transmitir una idea o crear un
entendimiento. Se trata de establecer una conexión entre emisor y receptor (uno o varios) en un momento y
espacio determinado para transmitir una idea o significado comprensible para ambos. Para las personas la
comunicación es una acción social necesaria.
Observa la siguiente imagen:
De acuerdo a la información anterior y la imagen que observaste: responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué actividades están realizando las personas de la imagen?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. ¿Qué medios de comunicación están utilizando?
_________________________________________________________________________________
c. ¿Qué información consideras que están transmitiendo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d. ¿para qué sirven los medios de comunicación en la actualidad?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
e. ¿Qué papel juegan los medios de comunicación en nuestra vida cotidiana?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
f. ¿Qué es para ti la comunicación?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Vamos a observar la siguiente imagen y a colorearla. Luego realizamos las siguientes actividades:

Busca un familiar o vecino y realízale las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo crees que influyen los medios de comunicación en nuestra manera de comportarnos?
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿Todo lo que nos enseñan los medios de comunicación lo debemos aprender?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿Son muy importantes para nuestra vida los medios de comunicación y por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
d. ¿Qué medio de comunicación utilizaba hace 20 años y cual utiliza ahora?

_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
e. ¿Cómo hacían para estar informados de lo que pasaba en el mundo antes, y como reciben la
información ahora?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
PARA TENER EN CUENTA:

¿Cuál es la función de la empatía en los procesos de comunicación?
La empatía es la capacidad de comprender el mundo interior de los demás y evitar hacer juicios.
La comunicación empática es una actitud que poseemos o que se puede adquirir a través de la formación.
Reto 1. Analizamos la siguiente lectura:

Los medios de comunicación influyen directamente sobre la forma de actuar y de pensar de las personas,
sobre todo en los adolescentes ya que logran modificar la forma en que piensan y comprenden la realidad
que los rodea. Existen ventajas al contar con éstos ya que nos mantenemos informados acerca de lo que pasa
alrededor, así como a través de imágenes y sonidos conocemos varios lugares del mundo sin tener la

necesidad de ir a ese lugar, pero éstas ventajas que nos brindan los medios de comunicación sobre todo los
masivos pueden convertirse en graves inconvenientes si no son utilizados correctamente. Por lo regular lo
que se está trasmitiendo por la televisión se vuelve una realidad para los jóvenes de nuestra sociedad, ya que
adoptan tanto la forma de vestir como de hablar de estos personajes.
De acuerdo a la lectura responde las siguientes preguntas:
a. ¿Consideran que la información ahora llega mucho más rápido y por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. ¿Cuándo una información no nos gusta cual es nuestra reacción?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿Respetamos el Punto de vista de los demás cuando comparten unan información?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d. ¿Cuándo no estamos de acuerdo con una información, como lo manifestamos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Reto 2.
Encuentra en la siguiente sopa de letras 11 palabras relacionadas con los medios de comunicación.

Ayuda 1.
Realizo la siguiente lectura:
Los medios masivos de comunicación (Televisión, Radio, Prensa) en la sociedad de hoy muestran una
creciente influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas, hábitos y
costumbres. Actualmente es posible obtener grandes cantidades de información y noticias con gran rapidez
sin importar el momento en que surgieron. Considero que los medios de comunicación masiva contribuyen a
crear o a destruir la reputación de una organización, persona o grupo de personas; proporcionan información
y elementos para que el público construya y forme sus opiniones, opiniones que en la mayoría de las
ocasiones son las que los medios de comunicación transmiten.

Por otro lado entre más avanza el tiempo y la tecnología, los niños acceden a más temprana edad a la
información de todo lo que pasa alrededor del mundo, pero así mismo, acceden a ver los conflictos, las
peleas, los golpes, las discusiones y muchas cosas negativas que van aprendiendo y que a lo largo del tiempo
van imitando. Actualmente existe el internet lo que ha contribuido en gran parte a tener información de todo
el mundo y de lo que pasa, pero como todo tiene desventajas muy significativas en la vida de las personas y
sobre todo en la de los jóvenes, ya que ha contribuido a hacerlos flojos y desobligados, porque que ahora ya
no se interesan en leer libros, en buscar información en bibliotecas, todo es manejado a través del internet,
que en muchas ocasiones tiene información errónea y falsa.
¿Qué mensaje te deja esta imagen?

______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Es correcto que nos convirtamos en esclavos de los medios de comunicación o es mejor utilizarlos
moderadamente? Justifica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Ayuda 2
En compañía de tu familia realiza un debate sobre la importancia de utilizar responsablemente los medios de
comunicación actuales, teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿Es verdad todo lo que dicen los medios de comunicación?
- ¿Son muy útiles los medios de comunicación y nos pueden ayudar mucho en nuestra vida cotidiana?
- ¿Si usamos irresponsablemente los medios de comunicación que puede pasar?
- ¿Si al contrario usamos responsablemente los medios de comunicación que puede suceder?
Realiza un escrito que explique cómo se deben usar adecuadamente los medios de comunicación en la
actualidad.
Criterios a evaluar
Algunas
Siempre Casi Nunca
veces
siempre
¿La guía de trabajo ha permitido alcanzar los aprendizajes
y los objetivos planteados?
¿Comprendió las indicaciones y las actividades que debía
desarrollar en la guía de trabajo?
¿respondí las preguntas en su totalidad?
¿Recibí apoyo en mi núcleo familiar para el desarrollo de
la guía?
¿Considero que el tema fue interesante y aporta para mi
conocimiento y formación como buen ciudadano?
¡Lo has hecho súper bien! Continúa realizando tus actividades con el mismo esfuerzo y
dedicación de hoy.

MIÉRCOLES SEPTIEMBRE 16

misión del día
Nuestra Misión de aprendizaje: Utilizar instrumentos de medida para hacer

mediciones en el entorno, reconociendo unidades para las mismas.
Reconocer magnitudes de medida de longitud, los múltiplos y submúltiplos del metro.
Emplear instrumentos de medición para tomar medidas.
Relacionar las diferentes unidades de medida de manera básica.
Alistamiento 1.
¡Necesitamos 20 metros de malla para cercar la huerta!, ¡debemos separar cada planta unos 10 centímetros!,
¡este árbol mide como 5 metros!, ¡cuanto has crecido hij@, sólo te falta como 1 decimetro para alcanzar mi
estatura! ¡Eso queda como a 10 kilometros!
En el anterior párrafo has leído algunas expresiones cotidianas en las que empleamos unidades de medida de
longitud. En la clase, seguramente has empleado el metro o la regla para medir algunos objetos y espacios de
la escuela.
Es momento que recordemos algunas de estas unidades y la manera en que se simbolizan. Debes unir
mediante una flecha según corresponda.
Unidad de Medida Símbolo de Representación
Kilometro cm
Milímetro m
Centímetro km
Metro dm
Decímetro mm
Pista 1.
Recordemos algunos conceptos importantes para continuar con esta misión de aprendizaje
La Longitud es la distancia que hay entre dos puntos.
La unidad de medida básica que se utiliza para medir longitudes es el METRO.
Hay diferentes instrumentos de medida como son: la regla, la cinta métrica.

La unidad principal es el metro (m) y de este se referencia el resto de las unidades, conozcámoslas:
Las unidades más pequeñas que el metro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decímetro (dm), centímetro
(cm) y milímetro (mm): 1 m = 10 dm | 1 m = 100 cm | 1 m = 1000 mm
Las unidades más grandes que el metro se llaman MÚLTIPLOS y son: decámetro(dam), hectómetro (hm) y
kilómetro (km): 1 dam = 10 m | 1 hm = 100 m | 1 km = 1000 m
Miremos estas unidades a través de una imagen para comprenderlo mejor
Dirás, para que tantas unidades de medida, pero se hacen necesarias para medir diferentes objetos, espacios
y recorridos, imagina que solo tuviéramos el metro, cuánto dirías que mide tu lápiz, por ejemplo, o la huerta
de tu casa, o la distancia de tu casa a la escuela.
Aquí tenemos una regla, donde nos

especifican el centímetro, el milímetro y el
decímetro. Recuerda que para tomar una
medida se parte desde la raya inicial del
1dm cero.
Si puedes ver un video en You Tube para complementar la información, te invito a visitar el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko
Con esto espero hayas reconocido las diferentes unidades de medida de longitud, en los próximos momentos deberás
poder en práctica esto que has aprendido, si tienes dudas léelo nuevamente. ¡List@s! Seguro que sí, así que
continuemos con esta misión.
Reto 1.
Lo primero que debes hacer es tomar una regla. Luego vas a realizar mediciones a 5 objetos diferentes que
hay en casa, de esos que crees que miden menos de un metro. Luego debes dibujarlos y señalar la longitud
de cada uno de sus lados. En la siguiente tabla debes hacerlo, mira el ejemplo.
Dibujo de objeto y sus medidas
Por ejemplo, este lápiz tiene una longitud de 9cm

con 7 mm.

Reto 2.
Lee con atención las siguientes situaciones
Camila es una niña muy ordenada y le encanta estar midiendo sus útiles escolares. Estaba midiendo sus
lapiceros y esto fue lo que encontró: el rosado: 15cm, el negro: 12 cm, el azul: 1dm y el naranjado: 2dm.
Responde las siguientes preguntas:
1. Ordena del pequeño al más grande los lapiceros de Camila según las medidas que tiene cada uno.
2. El lapicero azul y naranjado se presenta en dm, sabes que un dm equivale a 10cm, entonces.
¿Cuántos cm mide cada uno de los lapiceros?
Naranjado: ____ cm Azul: ____cm
3. ¿Cuántos cm en total miden los cuatro lapiceros de Camila?

_________________________________________________________________________________
_
Reto 3.
Ahora deberás buscar ese metro y cinta métrica, porque es momento de medir objetos más grandes y
espacios de la casa. Debes anotar las medidas de lo siguiente:
Cama Puerta Ventana Mesa Huerta Nevera

Ancho: Ancho: Ancho: Ancho: Ancho: Ancho:
Largo: Largo: Largo: Largo: Largo: Largo:
Ahora que ya has medido una cantidad de objetos y de espacios con los diferentes instrumentos de medición, es
momento de hacer unas conversiones básicas. Preparad@s seguro, que sí, continuemos con la misión.
Ayuda 1.

En la siguiente imagen se muestra una familia, quien está parada en un medidor de estatura. Debes observar
la imagen y completar la tabla que se encuentra debajo. Luego debes hacer lo mismo con otros 3 miembros
de tu familia y también medir tu propia estatura y anotarla en las 4 casillas vacías que están al final de la
tabla.
cm
Familiar Estatura en Centímetros Estatura en Metros Estatura en Decímetros

Mamá
Papá
Niña
Bebé
La Capsula de inglés esta vez va por tu cuenta. Busca en el diccionario las siguientes palabras y aprendamos de este
idioma extranjero.
Mamá: Centímetro:
Papá:
Niña: Metro:
Bebé:
Niño: Kilometro:
Decímetro:
Milímetro:

hacerlo
Identifico las unidades de medida de longitud.

Reconozco los múltiplos y submúltiplos del metro.
Relaciono cm, m, mm y dm.
Hago mediciones con facilidad de objetos y espacios con los instrumentos

necesarios.
Jueves - Septiembre 17
Arte y Juego
misión del día
Mejorar nuestra escritura utilizando diferentes tipos de caligrafía
Aprenderemos sobre que es la caligrafía.
Desarrollar diferentes estrategias que nos permitan Mejorar la caligrafía.
Alistamiento 1. Comenta con tu familia las siguientes preguntas
¿Sabes que es la caligrafía?
¿Has realizado ejercicios de caligrafía?
¿Te parece importante tener una letra bonita?

La palabra caligrafía tiene origen griego, “kalligraphia”. Y esta es formada por tres componentes de dicha
lengua:
El adjetivo “kallós” que significa hermoso.

El vocablo “graphein” que se traduce a escribir
El sufijo”-ia” que indica cualidad.
La caligrafía es el arte de escribir con letra bella, artista y correctamente formada siguiendo diferentes
estilos; pero también puede entenderse como el conjunto de rasgos que caracterizan la escritura de una
persona o de un documento. La caligrafía apunta a crear belleza en el acto de la escritura.
Veamos aquí unos ejemplos de tipos de caligrafía.

Hasta ahora debes haber comprendido que la caligrafía es
escribir bonito y con el estilo propio.
Vamos a comenzar la actividad.
Escribamos el abecedario que más nos haya gustado de los vistos en las imágenes anteriores, debes
hacerlo en letra mayúscula y minúscula. (mínimo dos veces)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________
Practiquemos las siguientes palabras en inglés: Escribe las palabras aquí

 Arte - art
__________________________________
 Bonito - nice
 Borde - edge __________________________________
 Ejercicio - exercise
__________________________________
 Abecedario – alphabet
 Ahora escríbelas tú con el tipo de caligrafía que más te __________________________________
gusto.
__________________________________
Cuarto momento: “Busquemos ayuda para completar la
misión” (30 minutos)
En las siguientes líneas vas a escribir los nombres de todos los integrantes de tu familia utilizando el tipo de
letra que más te gusto de los vistos

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________
N° AUTOEVALÚA TU APRENDIZAJE SI NO ALGUNAS

VECES
1 Te pareció interesante la actividad?
2 Entendiste y realizaste los ejercicios planteados.
3 Te gustaría conocer más tipos de letra?
4 Lograste realizar todos los ejercicios en el tiempo

planteado?
5 El tema tratado en la guía fue de tu agrado?
Felicitaciones has realizado con una letra muy bonita y especial esta misión de
caligrafía
Viernes - Septiembre 18

Reconocer las mezclas y los tipos de mezclas en los alimentos con la finalidad de establecer hábitos de
alimentación saludable.
-Identifico que es una mezcla y los tipos de Mezclas.
-Clasifico las mezclas de acuerdo a las sustancias que lo componen.
-Elaboro recetas nutritivas teniendo en cuenta el tipo de mezcla.
-Cuido mi cuerpo con el consumo de alimentos balanceados.
Alistamiento 1. Lee la información y responde.
Recuerda lo que sucede en la mañana, a la hora del desayuno Responde:

A. ¿Qué ingredientes usas para preparar café con leche, chocolate o jugo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B. ¿Qué aparatos o herramientas de cocina utilizan?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
C. ¿Qué hacen tú o tu mamá para prepararlos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Alistamiento 2. Lee la información y observa la imagen.
Si queremos preparar café con leche, a media taza de leche, agregamos media taza de café negro (tinto),
previamente preparado, y dos cucharaditas de azúcar; y luego agitamos con una cuchara hasta homogenizar
(Figura 1).
Alistamiento 3. Lee la información y completa con el dibujo del proceso del jugo.
La receta para preparar jugo de fruta también es muy sencilla: tomamos una taza de fruta, previamente
lavada y picada, la llevamos a la licuadora con dos tazas de agua o leche fría y licuamos durante 3 minutos o
más (dependiendo de la fruta) y finalmente agregamos azúcar al gusto.
Dibuja los ingredientes, las herramientas y el proceso para hacer un jugo de fruta.
Alistamiento 4. Escribe que tienen en común las dos recetas nombradas anteriormente.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Pista 1. Lee con mucha atención la siguiente historieta:

Nota: ¡Anímate a escribir los ingredientes de tu desayuno en inglés!
Pista 2. Lee con mucha atención el siguiente texto

Ya sabes qué es una mezcla. Ahora vamos a estudiar los tipos de mezclas. Observa las siguientes imágenes:

Para obtener una mezcla verdadera, se necesita ejercer una acción mecánica sobre sus componentes que
les permita juntarse y disponer sus partículas organizadamente. Esta acción puede ser batir, revolver,
agitar o licuar, entre otros.
Por ejemplo:
Hasta el momento hemos reconocido el significado de las mezclas y su clasificación. Atendiendo a las sustancias que
la componen, una mezcla puede ser homogénea o heterogénea.

Misión 1. Completa el siguiente esquema con la información que aprendiste sobre las mezclas:

Misión 2 Clasifica el tipo de mezcla.
En un municipio de Antioquia, se hizo un concurso de cocineros. Ellos deben preparar un alimento. Las
condiciones del concurso son:
Cada cocinero debe escribir en Cada cocinero debe incluir en su Ganará el cocinero que haga la
inglés los nombres de los preparación una o varias mezclas receta más saludable. (incluyendo
ingredientes que utilizó para y debe explicar si es una mezcla alimentos reguladores,
cocinar. homogénea o heterogénea. constructores y energéticos).
Tu misión es ayudar a cada uno de los cocineros a completar la ficha para el concurso:
Nombre del Foto del alimento que Ingredientes de Tipo de mezcla ¿Es saludable?
cocinero preparó la receta (homogénea o (responde si o
Escribe el nombre de heterogénea) no)
los ingredientes que
te sepas en inglés, los
demás en español
 Meat
 Egg
 Rice
 Avocado
 Beans
Carlos  Arepa
Bandeja paisa  Banana
Samanta
Crema de zanahoria
Rodrigo
Perro caliente
postre
Sandra
A continuación, te dejo los nombres de algunos alimentos en inglés para que los estudies y para que le ayude
a los cocineros a completar sus fichas:
Pan bread salsa sauce Lechuga lettuce

Leche milk azúcar sugar Zanahoria carrot
salchicha sausage Crema de leche Milk cream cebolla onion
frijoles beans carne meat Aguacate avocado
Misión 3. Ahora, vas a imaginar qué tipo de mezcla, homogénea o heterogénea, se forma si hacemos las
siguientes mezclas. Escribe en cada cuadro lo que piensas
Mezcla Tipo de mezcla Mezcla Tipo de mezcla

Un poco de agua y un Harina y agua
poco de aceite
Un poco de agua y Arroz con agua
alcohol
tierra y arena Jugo de limón y aceite
Arroz con lentejas Agua con sal
Misión 4. Ahora vas a experimentar. Sigue las instrucciones:
 Prepara un recipiente transparente para hacer las mezclas, puede ser un vaso. Cada que termines de
hacer una mezcla y observarla, lavamos el recipiente para que quede limpio y podamos hacer
nuevamente otra mezcla.
 En cada mezcla utiliza cantidades pequeñas de los ingredientes que se mencionan.
 En el recipiente deposita los ingredientes que están en el cuadro y revuelve con una cuchara.
 Lee el siguiente cuadro, con la ayuda de un familiar realiza las mezclas y escribe lo que observaste.
te dejo un ejemplo para que sepas cómo hacerlo:
Materiales:
Este es un ejemplo de cómo debes completar el cuadro:
Ingredientes instrucciones Lo que observo Tipo de

mezcla Dibujo y descripción mezcla
Agua con En el Se formó una
jabón recipiente mezcla
liquido deposito diez homogénea.
cucharadas de
agua y cinco
cucharadas de
jabón líquido.
Observo y
luego
revuelvo
Ingredientes instrucciones Lo que observo Tipo de

mezcla Dibujo y descripción mezcla
Agua y aceite Mezcla dos cucharadas de
agua y dos cucharadas de
aceite. Observa lo que
sucede. Luego revuelve la
mezcla con una cuchara,
espera un momento y
observa qué pasa.
Agua y Mezcla un poco de agua
alcohol y un poco de aceite.
Revuelve con la cuchara
y observa.
Tierra y Deposita en el recipiente
arena una cucharada de arena y
una cucharada de tierra,
revuelve y observa.
Arroz con Deposita en el recipiente
lentejas una cucharada de arroz y
una cucharada de
lentejas, revuelve y
observa.

Harina y Deposita en el recipiente
agua una cucharada de harina
y dos cucharadas de
agua, revuelve y observa.
Jugo de Deposita en el recipiente
limón y dos cucharadas de jugo
aceite de limón y dos
cucharadas de aceite,
revuelve y observa.
Agua con sal Deposita en el recipiente
dos cucharadas de sal y
diez cucharadas de agua,
revuelve y observa.
Luego de desarrollar el anterior cuadro, compara lo que pasó (lo que hiciste en la misión 4) con lo que
creerías que iba a pasar (lo que hiciste en la misión 3).
Misión 5. Ayuda a Sara y Antonio a ubicar las mezclas.
Mezcla Escribe en ingles el Tipo de Mezcla:

Homogénea: En inglés se escribe homogeneous
heterogénea: En inglés se escribe heterogeneous
Pan (Bread)
Jugo de Fresa (Strawberry juice)
Atún con verduras (tuna with vegetables)
Sopa (soup)
Sanduche (sándwich)
Hemos reconocido como las mezclas pueden diferenciarse de acuerdo a la manera como se integran las sustancias
que la componen.
Ayuda 1. Con ayuda de tu familia elabora una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea nutritiva para
una sana alimentación.
Mezcla Homogénea Nombre de la receta:
(Dibujo) Materiales:
Proceso (Cómo se hace):
Mezcla Heterogénea Nombre de la receta:

(Dibujo) Materiales:
Proceso (Cómo se hace):

siempre dificulta
Reconozco el concepto de mezcla
Diferencio lo que es una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea
Clasifico alimentos teniendo en cuenta el tipo de mezcla
Reconozco la importancia de una adecuada alimentación

siempre

¡Felicitaciones! Has terminado el trabajo de esta semana. Es tiempo de que te des un

descanso el fin de semana. Aprovecha para compartir en familia.

Presentación del trabajo de la
semana CORREGIMIENTO LA CHAPA
DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE EL CARMEN DE VIBORAL-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTIOQUIA
RURAL CAMPESTRE Grado Primaria AÑO: 2020
NUEVO HORIZONTE
¡Hola, los docentes y directivos docentes de la IE esperamos que te encuentres muy bien,
disfrutando de la compañía y amor de tus seres queridos!
Tu docente está al tanto de todo el seguimiento de tu proceso formativo a nivel académico y

personal, por tal motivo durante esta semana te hacemos la invitación para que desarrollos
estás guías relacionadas con el fomento y la práctica de los valores humanos, los cuales son
indispensables para poder tener a cabo una vida en comunidad.
Deseamos que logres adquirir muchos aprendizajes, reconocer la importancia de los valores y
que está guía sea toda una aventura para ti en compañía de tus cuidadores.
¡Un Fuerte abrazo y miles de bendiciones!
Prográmate
Lunes Martes Miércoles Viernes

Jueves
AMOR Y AMISTAD ALEGRIA CONVIVENCIA CREATIVIDAD
RESILIENCIA
Fecha de recibido: ___________

Fecha de entrega: ____________
LUNES – Septiembre 21
VALOR DEL AMOR Y LA AMISTAD

misión del día

Reconocer la importancia del valor del amor y la amistad dentro de las relaciones
que sostenemos con las personas, animales y cosas cercanas a nosotros, padres,
hermanos, abuelos, perros, gatos, etc.
Identificar los conceptos de amor y amistad.
Poner en practica el valor del amor y la amistad.
Compartir en familia para fortalecer los lazos afectivos.
Alistamiento 1.
Lee el cuento, y responde las siguientes preguntas (sino sabes leer ni escribir pide a un familiar que te
ayude).
EL ARBOL DE MANZANAS
Hace mucho tiempo existía un enorme árbol de manzanas. Un pequeño niño lo amaba mucho y todos los
días jugaba alrededor de él. Trepaba al árbol hasta el tope y él le daba sombra. Él amaba al árbol y el árbol
amaba al niño.
Pasó el tiempo y el pequeño niño creció y nunca más volvió a jugar alrededor del enorme árbol.
Un día el muchacho regresó al árbol y escuchó que el árbol le dijo triste:
"¿Vienes a jugar conmigo?" pero el muchacho contestó "Ya no soy el niño de antes que jugaba alrededor de
enormes árboles. Lo que ahora quiero son juguetes y necesito dinero para comprarlos".
"Lo siento, dijo el árbol, pero no tengo dinero... Te sugiero que tomes todas mis manzanas y las vendas. De
esta manera tú obtendrás el dinero para tus juguetes".
El muchacho se sintió muy feliz.
Tomó todas las manzanas y obtuvo el dinero y el árbol volvió a ser feliz.

Pero el muchacho nunca volvió después de obtener el dinero y el árbol volvió a estar triste.
Tiempo después, el muchacho regresó y el árbol se puso feliz y le preguntó:
"¿Vienes a jugar conmigo?" "No tengo tiempo para jugar. Debo de trabajar para mi familia. Necesito una
casa para compartir con mi esposa e hijos.
"¿Puedes ayudarme?"... " Lo siento, pero no tengo una casa, pero...tú puedes cortar mis ramas y construir tu
casa".
El joven cortó todas las ramas del árbol y esto hizo feliz nuevamente al árbol, pero el joven nunca más
volvió desde esa vez y el árbol volvió a estar triste y solitario.
Cierto día de un cálido verano, el hombre regresó y el árbol estaba encantado. "Vienes a jugar conmigo?" le
preguntó el árbol. El hombre contestó "Estoy triste y volviéndome viejo. Quiero un bote para navegar y
descansar. ¿Puedes darme uno?". El árbol contestó: "Usa mi tronco para que puedas construir uno y así
puedas navegar y ser feliz". El hombre cortó el tronco y construyó su bote. Luego se fue a navegar por un
largo tiempo.
Finalmente regresó después de muchos años y el árbol le dijo: "Lo siento mucho, pero ya no tengo nada que
darte ni siquiera manzanas". El hombre replicó "No tengo dientes para morder, ni fuerza para escalar...
Ahora ya estoy viejo".
Entonces el árbol con lágrimas en sus ojos le dijo, "Realmente no puedo darte nada.... la única cosa que me
queda son mis raíces muertas". Y el hombre contestó: "Yo no necesito mucho ahora, solo un lugar para
descansar.
Estoy tan cansado después de tantos años". "Bueno, las viejas raíces de un árbol, son el mejor lugar para
recostarse y descansar. Ven siéntate conmigo y descansa".
El hombre se sentó junto al árbol y este feliz y contento sonrió con lágrimas.
Esta puede ser la historia de nosotros y nuestros verdaderos amigos, en muchas ocasiones solo acudimos a
ellos cuando los necesitamos y ellos siempre están ahí dispuestos a darnos lo que necesitamos sin pedirnos
nada a cambio.
PREGUNTAS:
a. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
b. ¿Qué hacia el niño y el árbol?
c. ¿con que construyo la casa el hombre?
d. ¿Dónde se acostó el hombre a descansar?
e. ¿Cómo te pareció el cuento, que enseñanza o moraleja te dejo?
f. Colorea el siguiente dibujo.

Alistamiento 2.
Colorea él mándala que hace referencia a el amor y la amistad, luego en el cuadro que está dispuesto a
un lado escribe algo bonito y muéstralo a una persona cercana a la que quieras mucho.

Pista 1.
Lee los siguientes conceptos, luego colorea, recortas y armas el rompecabezas.
El amor es un sentimiento de afecto universal que se tiene hacia una persona, animal o cosa.
La amistad es uno de los valores más importantes a desarrollar en la educación de los niños. Se trata del
afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las
interrelaciones entre los seres humanos.

Pista 2. (en familia)
Realiza el acróstico, sino tienes claro que es un acróstico aquí te explicamos: un acróstico es una
actividad que contiene letras (al inicio, en medio o al final de sus versos) con las que se puede formar una
palabra o una frase. En este caso vamos a utilizar las palabras amor y amistad al inicio, y al frente de cada
una de las letras vas a escribir una palabra o una frase referente a los valores “amor y amistad”, te en cuenta
el ejemplo con la primera letra A:
Amabilidad y respeto con los demás.

M
O
R
A
M
I
S
T
A
D
Como está dispuesto en la letra A debes crear frases con cada letra y colorearlas.
Tercer momento: “Empecemos la misión”
Reto 1.
Encuentra los valores mencionados en la siguiente sopa de letras con ayuda de un familiar.
Reto 2.
1. Para esta actividad vas a necesitar los siguientes materiales:

 1 hoja de block rayado
 1 hoja de block iris del color preferido
 Colores, tijeras colbón.
2. Pasos para desarrollar la actividad.
a. En la hoja de block rayado escribe una carta a una persona que quieras mucho a la cual se la
deberás regalar el día viernes, la carta la debes ilustrar.

b. Con la hoja de block iris vas a llevar a cabo los siguientes pasos para elaborar un corazón
mediante la técnica de origami, para ello necesitaras ayuda de un adulto. La hoja debe antes ser
recortada para que quede cuadrada y no rectangular.
c. Luego de realizar los pasos y tener el corazón debes pegarle sus partecitas y decorarlo a tu gusto,
dentro de el o a un lado debes tener la carta, ambos los debes conservar para la actividad que
compete al día viernes.
Luego de terminar las actividades correspondientes al presente día y que esperamos hayan sido de su
agrado, los invitamos a que la actividad final del origami en forma de corazón y la carta la conserven en
un lugar seguro hasta el día viernes, ya que estas serán anexadas al trabajo final de ese día.
MARTES – Septiembre 22
VALOR DE LA ALEGRÍA

misión del día

Reconocer que la alegría es uno de los sentimientos más nobles y únicos del ser humano. La alegría no nos
asegura la felicidad eterna ni mucho menos, pero sí puede influir fácilmente en el hecho de que disfrutemos
más y mejor cada instante de la vida.
“Estar alegres nos evita entre muchas cosas sufrimiento, tristeza y malestar”
¿Qué aprenderemos en la misión?

Identificar que la alegría es parte de la vida y por eso su importancia es vital para hacer de la existencia
algo a disfrutar en lugar de sufrir.
Descubrir cuáles valores mueven su vida y compartir la importancia de estos valores para ser cada día
mejor
Compartir en familia para fortalecer los lazos afectivos.

Alistamiento 1.
Lee el cuento, y responde las siguientes preguntas (sino sabes leer ni escribir pide a un familiar que te
ayude).
LA ALEGRÍA DE LA HUERTA.
-Mamá, hoy me ha dicho la madre de Pepito que soy la alegría de la huerta. Y no sé qué significa eso.
¡Estábamos jugando en el jardín! Te prometo que no le he tocado los tomates, ni las lechugas, ni las
sandías… Bueno, a lo mejor me he acercado a las fresas, pero solo las he mirado de cerca, te lo prometo. Yo
solo….
-No te preocupes, Andresito, que eso es bueno -interrumpió mamá-. Lo que te ha dicho la madre de Pepito
es bueno. Y tiene toda la razón. Alegras a todo el mundo.
-Pero ¿qué tiene que ver la alegría con la huerta? -preguntó el niño.
-Eso es una expresión que se hizo popular hace muchos años. ¿Quieres que te cuente la historia? -preguntó
mamá.
-¡Sí! -exclamó Andresito.
-Verás, hace muchos años, allá por el año 1900, se estrenó una zarzuela muy bonita -empezó a contar mamá.
-¿Qué es una zarzuela? -preguntó Andresito.
-Es una especie de obra de teatro con música -dijo mamá.
-¿Cómo la ópera? -preguntó el niño.
-Parecido, pero en español y con un estilo muy peculiar. En su época llamaban a la ópera el género chico, en
comparación con la ópera.
-¡Qué guay! -dijo Andresito.
-Pues bien -continuó mamá-. En 1900 estrenaron una zarzuela con música de un compositor muy famoso
que se llamaba Federico Chueca. La historia, escrita por Enrique García Álvarez y Antonio Paso, se
desarrollaba en la huerta murciana. Uno de los protagonistas se llamaba Alegrías. La zarzuela se hizo muy
popular y por eso se extendió la expresión ‘ser la alegría de la huerta’.
-¿Cómo se llamaba la zarzuela? -preguntó Andresito.
-Se llamaba ‘La alegría de la huerta’ -dijo mamá.

-¿Podemos verla? -preguntó Andresito-. Seguro que la encontramos en Youtube.
-¡Qué buena idea! -dijo mamá. Y se pusieron a ello. ¡Qué rato tan divertido pasaron juntos!
Alistamiento 2.
PREGUNTAS:
A. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
B. ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento?
C. ¿Qué entiendes cuanto te dicen la palabra ALEGRIA?

D-¿Qué es una zarzuela?
E ¿Cómo te pareció el cuento, que enseñanza o moraleja te dejo?

Pista 1. Elabora un dibujo representando el valor de la alegría y compártelo con tu profesora
Pista 2 Haz una lista de las cosas que te ponen alegre y feliz
Reto 1. “Busquemos ayuda para completar la misión” “Pistas” (60 minutos)
Actividad: El diario de la alegría
Los niños deben aprender a pensar en positivo cuanto antes y por eso desde Fixo Kids os sugerimos
crear con vuestros pequeños vuestro “Diario de la alegría”, una actividad muy sencilla con la que
podréis trabajar la alegría.
Es una iniciativa apta para toda la familia.
La idea es que cada uno de sus miembros se asigne un cuaderno y dedique todas las noches unos
minutos a escribir (o a dibujar) lo bueno que ha pasado a lo largo del día.
Puede ser cualquier cosa: la amabilidad del cajero del supermercado, un abrazo de un amigo, un rato
jugando en el jardín, un baño de espuma…
Cada uno deberá identificar sus alegrías diarias y compartirlas con los demás.
Escribir estos momentos sin dejarlos pasar para que el cerebro por la noche no recuerde lo malo, sino
que se vaya a dormir recordando lo bueno. Así las decepciones o los momentos menos agradables
quedan fuera de la mente.
Al escribirlo el cerebro lo fija en la memoria y esto hará que poco a poco, éste se entrene para fijar
su atención en las cosas buenas que nos pasan.

Si los niños piensan desde pequeños en positivo, cuando sean mayores sabrán encontrar el vaso
medio lleno en lugar de medio vacío de forma automática. Igual que se lavan los dientes cada día,
pueden aprender a pensar en positivo.
“Pistas” (40 minutos)

Actividad Nª 2:La veleta de valores: Realiza en familia este trabajo Y A CADA PARTE DE LA
VELETA ESCRIBILE UN VALOR QUE POSEES.
¿Qué es un valor? Son las cualidades buenas que tienen todos los niños y las niñas y según los valores que
tienen los quieren y los aceptan los demás amiguitos. Por ejemplo: La alegría, el respeto, el amor, la ternura,
la responsabilidad, la delicadeza, la obediencia, la sinceridad, el compañerismo y otros.
¿QUÉ VALORES TIENE CADA UNO? Cada uno en familia va a compartir el valor que tiene y lo van
acompañar con estas actividades
Por ejemplo:
ALEGRIA: Subir los brazos y mover las manos.
AMOR: Un corazón con los dedos índices y pulgar pero con el compañero de la izquierda.
UNIÓN: Le da la mano al compañero o familiar de la derecha.
PERDÓN: Le da un abrazo a los compañeros de la izquierda y la derecha.
MIÉRCOLES – Septiembre 23
Luego de terminar las actividades correspondientes al presente día y que esperamos hayan sido de su
agrado, los invitamos a que la actividad final (diario de la alegría y la veleta de valores ) la conserven
en un lugar seguro hasta el día viernes, ya que estas serán anexadas al trabajo final de ese día.
VALOR DE LA CONVIVENCIA

misión del día

Reconocer la importancia del valor de la convivencia dentro de la sociedad, para la obtención de diferentes
espacios de armonía en los cuales se evidencie el respeto por la diferencia existente entre unos y otros.
 Promover de la tolerancia y la prevención de conductas intimidatorias, de discriminación y de

violencia.
 Fortalecer el trabajo colaborativo y las relaciones con los demás.
 Interactuar y conocer a los demás y para lograr trabajar por objetivos comunes

Alistamiento 1.
Si cuentas con acceso a internet ingresen al siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=jdC0mU-qGr8 , y disfruten de este hermoso
cuento.
. De no contar con acceso a internet, ¡no te preocupes! Realiza la lectura del cuento y
responde las preguntas. (sino sabes leer ni escribir pide a un familiar que te ayude).
“Las conejas que no sabían respetar”
Había una vez un conejo que se llamaba Serapio. Él vivía en lo más alto de una montaña con sus nietas
Serafina y Séfora. Serapio era un conejo bueno y muy respetuoso con todos los animales de la montaña y
por ello lo apreciaban mucho. Pero sus nietas eran diferentes: no sabían lo que era el respeto a los demás.
Serapio siempre pedía disculpas por lo que ellas hacían. Cada vez que ellas salían a pasear, Serafina se
burlaba: 'Pero mira que fea está esa oveja. Y mira la nariz del toro'. 'Sí, mira qué feos son', respondía Séfora
delante de los otros animalitos. Y así se la pasaban molestando a los demás, todos los días.
Un día, cansado el abuelo de la mala conducta de sus nietas (que por más que les enseñaba, no se corregían),
se le ocurrió algo para hacerlas entender y les dijo: 'Vamos a practicar un juego en donde cada una tendrá un
cuaderno. En él escribirán la palabra disculpas, cada vez que le falten el respeto a alguien. Ganará la que
escriba menos esa palabra'.
'Está bien abuelo, juguemos', respondieron al mismo tiempo. Cuando Séfora le faltaba el respeto a alguien,
Serafina le hacía acordar del juego y hacía que escriba en su cuaderno la palabra disculpas (porque así
Séfora tendría más palabras y perdería el juego).
De igual forma Séfora le hacía acordar a Serafina cuando le faltaba el respeto a alguien. Pasaron los días y
hartas de escribir, las dos se pusieron a conversar: '¿No sería mejor que ya no le faltemos el respeto a la
gente? Así ya no sería necesario pedir disculpas'.
Llegó el momento en que Serapio tuvo que felicitar a ambas porque ya no tenían quejas de los vecinos. Les
pidió a las conejitas que borraran poco a poco todo lo escrito hasta que sus cuadernos quedaran como
nuevos.
Las conejitas se sintieron muy tristes porque vieron que era imposible que las hojas del cuaderno quedaran
como antes. Se lo contaron al abuelo y él les dijo: 'Del mismo modo queda el corazón de una persona a la
que le faltamos el respeto. Queda marcado y por más que pidamos disculpas, las huellas no se borran por
completo. Por eso recuerden debemos respetar a los demás así como nos gustaría que nos respeten a
nosotros
PREGUNTAS:
g. ¿Quiénes son los personajes del cuento?

h. ¿Alguna vez se han burlado de ti?, ¿Cómo te sentiste?
i. ¿Cómo se comportaban las conejas con el resto de animales?
j. ¿Qué aprendieron las conejas del juego que les propuso su abuelo?
Alistamiento 2. ¡A colorear!
Colorea el siguiente dibujo relacionado con el cuento, y en la hoja en blanco al lado de las conejas, escribe
algunas acciones que nos ayudan a vivir en armonía y en paz con los demás.

Pista 1.
Lee con atención el siguiente texto, el cual te servirá para comprender la

definición del valor de la convivencia, reconociendo su importancia
dentro de la sociedad para vivir en armonía y en comunidad.
¿Qué es Convivencia?:
Convivencia es acto de convivir. La palabra convivencia es de origen latín, formado por

el prefijo “con” y, la palabra “vivencia”, que significa acto de existir de forma respetuosa
hacia las demás personas.
La convivencia necesita una pluralidad de personas. En la vida del ser humano, desde que
nacemos es fundamental la socialización entre los individuos y, es por ello que las áreas de
psicología y medicina, afirman que es imprescindible la interacción con otros seres
humanos para la salud mental y la integridad física de la persona y de quienes lo
rodean, fundamental para lograr el equilibrio del individuo y su desenvolvimiento en su
vida personal, profesional y social.
La convivencia se puede llevar en diferentes ámbitos como: trabajo, hogar, espacios

públicos, escuela, entre otros. Es de destacar, en una convivencia es fundamental existir y
tener en cuenta los siguientes valores: el respeto, la honestidad, la tolerancia, la
solidaridad, entre otros y, normas y códigos de comportamientos que hacen una buena
convivencia.
Pista 2: “El problema”
Con ayuda de un cuidador inventen una situación problema o conflicto, dialoguen sobre la misma,
reconozcan las causas del problema y planteen posibles soluciones.
Nota: Los estudiantes de grado preescolar pueden representar la solución del problema mediante un dibujo,
los demás grados pueden dibujar y escribir dicha solución.
Dibujo Situación de Conflicto Solución

Pista 3: “El supermercado”
Las dinámicas grupales favorecen la convivencia escolar e inciden en las habilidades sociales del individuo.
Vamos a realizar a continuación la siguiente dinámica en familia.
 Cada participante recibe el nombre de un producto. Se sientan en una ronda de sillas dejando una
vacía.
 El animador cuenta una historia graciosa sobre un supermercado en la que mencionará distintos
productos. El niño nombrado debe correr a sentarse en la silla vacía. Cuando se dice la palabra
“supermercado” todos cambian de lugar.
Nota: Puedes enviarle fotos a tú profesor de esta divertida actividad, escribiendole los
aprendizajes que adquiriste durante el desarrollo de la misma.
Tercer
momento:
“Empecemos la misión”
Reto 1. ¡La paloma de la sana

convivencia!
Utiliza papel se seda, semillas, hojas

secas de árboles, o cualquier
elemento de tu entorno para rellenar y
decorar esta paloma que simboliza
una sana convivencia, y escribe un
pequeño mensaje relacionado con
dicho valor.
Mensaje:

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______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Reto 2. ¡Actividad final! Canción
Ahora en compañía de tus cuidadores, utilicen de manera creativa cartulina, colores, lápiz para recordar o
crear una canción referente al valor de la convivencia, escríbanla y juntos utilicen sus talentos para cantarla,
si tienes la posibilidad envíen un video de esta actividad a tu profesor/a.
Luego de terminar las actividades correspondientes al presente

día y que esperamos hayan sido de su agrado, los invitamos a
que la canción que escribieron, la conserven en un lugar seguro
hasta el día viernes, ya que esta será anexada en el trabajo final
de ese día.
Aquí puedes hacer algunos ensayos de la letra de la canción.
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¡Felicitaciones!, tu responsabilidad, la atención prestada y el apoyo de

tu cuidador han permitido que cumplieras a cabalidad esta misión, sin
duda alguna los aprendizajes adquiridos y la práctica de valores
durante la realización de esta guía, te serán muy útiles en tu diario
vivir.
JUEVES – Septiembre 24
VALOR LA RESILIENCIA
misión del día
Nuestra Misión de aprendizaje: Reconocer la importancia del valor de la resiliencia, en estos

momentos de contingencia, para así poder confrontarla y poder salir de ella fortalecido incluso
transformado.
 Identificar el concepto de resiliencia
 Poner en práctica el valor de la resiliencia.
 Compartir en familia para afrontar esta contingencia.
Esta guía fue realizada para todos los grados de primaria, si no sabes leer ni escribir pídele a un familiar que
te ayude.
Alistamiento 1. Para el día de hoy vamos a trabajar el valor de la resiliencia, para este momento
vamos a necesitar una hoja, lápiz y colores, vamos a realizar los siguientes puntos:
 La hoja la divido en dos, en la primera parte de la hoja escribo mi nombre y me dibujo,
y por los lados del dibujo, copio mis aspectos, características y cualidades positivas que
tengo.
 En la otra parte de la hoja copio como título: Dentro de 10 años, después de esto te dibujas como te
ves en 10 años, y te imaginaras tus aspectos, características y cualidades que tendrá en ese tiempo.
Nota: si no sabes leer ni escribir, puedes representar todo mediante dibujos ejemplo: dices que eres amoroso,
puedes dibujar un corazón.
Alistamiento 2. En la anterior actividad realizamos un dibujo de como seria nuestra vida dentro de 10 años,
ahora debajo del dibujo copio una frase donde me motive a salir adelante y a cumplir estas metas.

El valor de la resiliencia es el que permite a un niño o a un ser humano afrontar y superar los problemas y
adversidades de la vida y esta adversidad pueda transformar su vida; ahora vamos a realizar unas actividades
que nos ayudara entender más este valor.
Pista 1. En este momento vamos a leer el cuento y responde las siguientes preguntas
(sino sabes leer ni escribir pide a un familiar que te ayude).
“Las Cuatro Semillas” (Marco, 2013):

Hubo una vez 4 semillas amigas que llevadas por el viento fueron a parar a un pequeño
claro de la selva. Allí quedaron ocultas en el suelo, esperando la mejor ocasión para
desarrollarse y convertirse en un precioso árbol.
Pero cuando la primera de aquellas semillas comenzó a germinar, descubrieron que no
sería tarea fácil. Precisamente en aquel pequeño claro vivía un grupo de monos, y los
más pequeños se divertían arrojando plátanos a cualquier planta que vieran crecer. De esa forma se
divertían, aprendían a lanzar plátanos, y mantenían el claro libre de vegetación.
Aquella primera semilla se llevó un platanazo de tal calibre, que quedó casi partida por la mitad. Y cuando
contó a las demás amigas su desgracia, todas estuvieron de acuerdo en que lo mejor sería esperar sin crecer a
que aquel grupo de monos cambiara su residencia.
Todas, menos una, que pensaba que al menos debía intentarlo. Y cuando lo intentó, recibió su platanazo, que
la dejó doblada por la mitad. Las demás semillas se unieron para pedirle que dejara de intentarlo, pero
aquella semillita estaba completamente decidida a convertirse en un árbol, y una y otra vez volvía a intentar
crecer. Con cada nueva ocasión, los pequeños monos pudieron ajustar un poco más su puntería gracias a
nuestra pequeña plantita, que volvía a quedar doblada.
Pero la semillita no se rindió. Con cada nuevo platanazo lo intentaba con más fuerza, a pesar de que sus
compañeras le suplicaban que dejase de hacerlo y esperase a que no hubiera peligro. Y así, durante días,
semanas y meses, la plantita sufrió el ataque de los monos que trataban de parar su crecimiento, doblándola
siempre por la mitad. Sólo algunos días conseguía evitar todos los plátanos, pero al día siguiente, algún otro
mono acertaba, y todo volvía a empezar.
Hasta que un día no se dobló. Recibió un platanazo, y luego otro, y luego otro más, y con ninguno de ellos
llegó a doblarse la joven planta. Y es que había recibido tantos golpes, y se había doblado tantas veces, que
estaba llena de duros nudos y cicatrices que la hacían crecer y desarrollarse más fuertemente que el resto de
semillas. Así, su fino tronco se fue haciendo más grueso y resistente, hasta superar el impacto de un plátano.
Y para entonces, era ya tan fuerte, que los pequeños monos no pudieron tampoco arrancar la plantita con las
manos. Y allí continuó, creciendo, creciendo y creciendo.

Y, gracias a la extraordinaria fuerza de su tronco, pudo seguir superando todas las dificultades, hasta
convertirse en el más majestuoso árbol de la selva. Mientras, sus compañeras seguían ocultas en el suelo. Y
seguían como siempre, esperando que aquellos terroríficos monos abandonaran el lugar, sin saber que
precisamente esos monos eran los únicos capaces de fortalecer sus troncos a base de platanazos, para
prepararlos para todos los problemas que encontrarían durante su crecimiento.
-Después de leer el cuento respondo:
 ¿por qué las semillas no podían crecer?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Por qué una semilla siguió intentando crecer?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿por qué una semillita si pudo crecer?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿qué paso con las otras semillas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Cuál es la enseñanza que me deja el cuento?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-En este momento vas a realizar un dibujo sobre el cuento:
Pista 2: Enseguida vas a ver una imagen de cómo ser resiliente, lo vas a leer muy bien.

Como ya sabemos cómo debemos ser resiliente, en cada una de las bombas vamos a copiar una palabra
clave para poder aprender a superar una contingencia, recuerda pintarlas.
Aceptar
Paciente
Reto 1: Después de leer el cuento vemos que en todo momento hay dificultades
para poder salir adelante, en este momento todo el mundo está viviendo una gran
emergencia por el covid-.19, y sabemos que debemos ser fuertes y no dejarnos
derrumbar para así poder confrontarla y poder salir de esta fortalecido e incluso
transformado.
 En este momento vamos a realizar una carta a todas esas personas que están
sufriendo por esta emergencia, recuerda que esta debe tener un mensaje de
aliento, debes realizarla con una letra legible.
Nota: si no sabes escribir puedes realizar un dibujo y copiar una pequeña frase con ayuda de tu familia.

Reto 2. En este punto vamos a coger una maceta, si no tenemos podemos hacerla con botella plástica, la
pintamos con los vinilos que nos llegaron en el kit, vamos a poner una frase motivadora y en esta vamos a
sembrar una matica; como muestra la imagen.
Luego de terminar las actividades correspondientes y que esperamos hayan sido de su agrado, los invitamos
a que la actividad final la matica, la conserven en un lugar seguro hasta el día viernes, ya que estas serán
anexadas al trabajo final de ese día.
Felicitaciones has terminado la guía de hoy, recuerda enviar fotos al profe y de guardar la matica muy
bien hasta el día de mañana.
VIERNES – Septiembre 25
VALOR DE LA CREATIVIDAD
Prográmate en familia para desarrollar la misión

del día
¡Hola queridos
estudiantes!! hoy será el
día de la creatividad en
familia.

Reconocer que la creatividad es fundamental en el progreso y bienestar social permitiéndonos la solución de
retos que se nos presentan cada día, el mejoramiento de nuestra vida, nuestro entorno y, por consiguiente,
nuestra sociedad.
¿Qué aprenderemos?
-Identificar el valor de la creatividad y la importancia que éste tiene en el diario vivir.
-Practicar el valor de la creatividad en familia proporcionando un momento de esparcimiento.
MOMENTO DE EXPLORACION:
Alistamiento 1.
Lee con atención el cuento
( si no sabes leer ni escribir pide a tu cuidador que te ayude a realizar las actividades)
LA FIESTA DE LOS DEBERES

"¡Carloooos, ponte de una vez a hacer los deberes!" Hala, ya estaba su madre dando gritos. Carlos pensaba, "cómo se
nota que no los tiene que hacer ella, con lo aburridos que son", y se sentaba durante horas delante del libro, esperando
que pasara el tiempo y llegara la hora de la cena. Un día cualquiera, estaba sumido en su habitual búsqueda de
musarañas por el techo de su habitación, cuando unos pequeños elfos, de no más de un centímetro de altura,
aparecieron por la ventana.
- Buenas tardes, chico grandullón ¿nos dejas tus deberes para jugar? -preguntó uno de ellos cortésmente.
Carlos se echó a reir.
- ¡cómo vais a jugar con unos deberes, pero si son lo más aburrido que hay!. Ja, ja, ja... Tomad, podéis jugar con ellos
todo el rato que queráis.
El niño se quedó observando a sus invitados, y no salía de su asombro cuando vio la que montaron. En menos de un
minuto habían hecho varios equipos y se dedicaban a jugar con el lápiz y la goma, el libro y el cuaderno. La verdad es
que hacían cosas muy raras, como con los cálculos de matemáticas, donde para escribir los números dejaban fijo el
lápiz y sólo movían el cuaderno, o como cuando hacían competiciones para la suma más rápida: cada grupo se
disfrazaba de forma distinta, unos de Papá Noel, otros de calabaza de Halloween, otros de bolas de queso, y en cuanto
terminaban paraban el reloj; el que ganaba tenía derecho a incluir su dibujito en el cuaderno, que acabó lleno de gorros
de Papá Noel y calabazas. También eran muy graciosos estudiando la lección: utilizaban canciones famosas y les
ponían la letra de lo que tenían que aprenderse, y luego ¡organizaban un gran concierto con todas las canciones!
Carlos disfrutó de lo lindo viendo a aquellos diminutos estudiantes, y hasta terminó cantando sus canciones. Pero el
tiempo pasó tan rápido que enseguida su mamá le llamó para cenar.
- Vaya, ¡qué rollo! Con lo divertido que es esto...- gruñó mientras se despedía.
- ¡Claro que es divertido!, ya te lo dije; ¿por qué no pruebas unos días a hacerlo tú? nosotros vendremos a verte de vez
en cuando.
- ¡Hecho!
Así Carlos empezó a jugar con sus deberes cada tarde, cada vez con formas más locas y divertidas de hacer los
deberes, siempre disfrazándose, cantando y mil cosas más; y de vez en cuando coincidía y jugaba con sus amigos los
elfos, aunque realmente no sabía si habían salido de la ventana o de su propia imaginación...
Y ni su mamá, ni su papá, ni sus profesores, ni nadie en todo el colegio podían creerse el gran cambio. Desde aquel
día, no sólo pasaba muchísimo más tiempo haciendo los deberes, sino que los traía perfectos y llenos de dibujos,
estaba muy alegre y no paraba de cantar. Su mamá le decía lo orgullosa que estaba de que se esforzase tanto en hacer
unos deberes que sabía que era tan aburridos, pero Carlos decía para sus adentros "cómo se nota que no los hace ella,
con lo divertidos que son".
¿Cómo puedes hacer de tus labores diarias algo divertido utilizando tu ingenio y creatividad?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__
¿En éstos momentos de aislamiento ¿Qué actividades haces diferentes para no aburrirte y salir de la
monotonía diaria? Cuéntanos.
Escríbelas en la siguiente ficha.

2. Vas a pensar en lo lindo que es ese lugar donde vives y en hoja de block o en una cartulina de las que te
enviamos en el kit y las temperas píntalo utilizando tus habilidades y destrezas puedes hacerlo con tu dedito
o un pincel si tienes.
Envía evidencia a tu profe o guárdala en tu portafolio para luego entregársela.
MOMENTO DE ESTRUCTURACION:
Lee y realiza la actividad
¿Qué es creatividad?
La creatividad es la capacidad que tiene el ser humano para crear algo de otras ideas que son nuevas e interesantes, es
decir, la capacidad para analizar y valorar nuevas ideas, resolviendo problemas que se presentan en el transcurso de la
vida del ser humano y los desafíos que se presentan en lo académico y cotidiano.
Asimismo, la creatividad o el pensamiento original es un proceso mental que surge de la imaginación. ... Así pues,
la creatividad sirve para reforzar la autoestima, la autonomía y la seguridad.
De acuerdo a lo leído anteriormente elige una frase sobre creatividad que te haya llamado la atención para
acompañar la siguiente imagen y así la convertirás en una linda cartelerita; créale un borde y colorea.
MOMENTO DE PRACTICA:

Estamos en el mes de amor y amistad y por tal motivo hoy harás
una linda tarjeta para alguien especial a quien la quieras
Sigue las siguientes instrucciones
Escoge una cartulina de las que te enviamos en el kit, recórtala del tamaño de una hoja carta y
dóblala a la mitad.
Colorea y decora la siguiente imagen, recórtala por el borde y pégala en el frente e tu tarjeta.
Ahora abre tu tarjeta y escribe algo lindo para esa persona especial, si aún no sabes escribir pídele a
tu cuidador que te escriba lo que desees decirle a esa persona que tanto quieres y lo transcribes.
Si deseas la puedes decorar como quieras.
Ya está lista para regalársela a quien quieras.
Ahora harás una hermosa cajita en compañía de tu cuidador observa los materiales.
 Cartulina (Utiliza la que te llegó en el kit)

 Regla, tijeras, colores y marcadores si tienes.
Pasos para desarrollar la actividad

1. Teniendo en cuenta la imagen crea tu molde para la caja y la tapa debes hacerlo de
14 centímetros cada cara.
Observa…
Caja Tapa
2. Toma las cartulinas que necesites de tu color preferido debes añadir varias para dibujar los moldes,
el de la caja y el de la tapa.
3. Primero recorta con cuidado el molde de la caja y decórala por fuera como desees utiliza colores,
marcadores o papeles iris.
4. Recorta el molde de la tapa y ármala como se te mostrará a continuación.
5. 5.Así te quedará tu cajita decórala como quieras utiliza tu creatividad

6. Dentro de la caja en cada lado pega las actividades finales que hiciste en cada dia ,tu profe te recordó
guardarlas para hoy.
7. Ahora la matica que hiciste ayer ponla en el centro de la caja.
8 . Cierra la cajita ponle la tapa y obsequiala a esa persona que tanto quieres
Anexale un dulce si deseas.
¡FELICITACIONES! HAS TERMINADO LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA RECUERDA ENVIAR

LAS EVIDENCIAS A TU PROFE O DIRECTOR DE GRUPO Y GUARDAR TUS TRABAJOS EN EL
PORTAFOLIO
ESPERAMOS TE HAYA GUSTADO ESTA SEMANA DE

VIVENCIA EN VALORES PENSADA EN TI Y EN TU
FAMILIA GRACIAS POR TU COMPROMISO Y
RESPONSABILIDAD.
¡TE QUEREMOS MUCHO …TUS PROFES!!!!

Lunes 28 al 02 de octubre EL CARMEN DE VIBORAL-
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
Cuarta semana y aquí quiero felicitarte, porque seguro has puesto en práctica los lemas
que hemos tenido para ti cada semana. Confío en que estés aprendiendo y disfrutando
estas tareas en casa, así como los y las profesoras lo hacemos al diseñar las guías para ti
cada día. Recuerda leer ypor
Elaborado si Equipo
es necesario
Docentesreleer
Nuevo los textosdelque
Horizonte traemos
Carmen para ti, además de
de Viboral.
las respuestas que escribes, es la manera de construir y de avanzar en tus conocimientos.
Prográmate
comunicación y matemático. Alimentaria.
literatura. (Ciencias Naturales e
(Educación Física y
(Lenguaje, tecnología e (Sociales, religión, ética (Matemáticas) Artística) Investigación)
inglés) y valores)
Fecha de entrega: _______________________

tipo de actividad,
Tiempos las tareas
proyectados para laque debes de
semana: realizar. Ten endiarias
2 a 3 horas cuentapresencial
distribuir muy bien tu tiempo para que puedas responder
Mi Agenda
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________

Semana Actividades
NOMBRE DE TU PROFESOR: ____________________________________

______________
Jueg
Para sí mismo
(a)
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
LUNES – Septiembre 28
y literatura
misión del día

Nuestra Misión de aprendizaje: Emplear en sus producciones lenguaje figurado (como la
metáfora, la personificación y el símil) para enriquecer y precisar lo enunciado.
El texto lírico como herramienta para expresar sus emociones
Identificar las figurar literarias en los textos
Que es la personificación
construir y declamar de textos liricos utilizando figuras literarias la metáfora, el símil o
comparación y la personificación
Alistamiento 1.
Para comenzar esta misión vamos a repasar un poco lo aprendido en las anteriores guías. Según tus
aprendizajes vas a jugar el siguiente “alcance a la estrella”, puedes pedirle a un adulto puede ser tu madre, tu
padre, un familiar o tu cuidador, que te ayude a leer y responder uniendo con una flecha cada concepto con
su definición (estrella correcta) tal y como se muestra en el ejemplo.

Alistamiento 2.
A continuación debes escribir el nombre de cada uno de los siguientes objetos, debes colorearlos y encerrar con un
color rojo el objeto que está realizando acciones características de una persona.
Responde de forma completa las siguientes preguntas:
¿Fue fácil encontrar el concepto para cada una de las estrellas (definiciones)? ¿por qué?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
¿Cuál definición fue la más difícil de recordar? ¿por qué?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Cuando lees la palabra personificación, ¿a qué crees que se refiere?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Pista 1.

Para continuar el desarrollo de esta guía vas a leer detenidamente los siguientes textos donde reforzarás un
poco tu aprendizaje.
Recordemos:
 Escribe con tus palabras lo que aprendiste del género lírico:

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Las nubes de algodón adornaban el cielo:

________________
- Es un atleta tan veloz como un tornado:
 Escribe al frense de cada una de _________________
las tres frases si es una metafora - La escuela estaba triste sin los niños:
un símil o una personificacion: _________________
Pista 2.
Si lo notaste, cuando estabas repasando, apareció una nueva figura literaria la cual se encarga de la
personificación en los textos, a esta figura literaria se le llama la personificación, aprende un poco sobre
ella:

 A continuación, observa otros ejemplos de personificación y luego inventa 5 ejemplos más según lo
aprendido:
1. El amor golpeó su puerta cuando menos lo esperaba.
2. La luna le sonreía y eso la hizo sentirse más feliz aún.
3. El pajarito le cantó una serenata.
4. El carro lloraba de cansancio.
5. El televisor no paraba de hablar.
6. _________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________________
 Después de realizar la lectura comprensiva de los anteriores textos. Y realizar las actividades propuestas,
señala las siguientes afirmaciones según sea tu caso, verdadera V o falsa F
AFIRMACIONES V F
 El verso es cada línea de un poema
 La estrofa es un conjunto de versos
 Cuando los animales los objetos o elementos sin vida realizan acciones
humanas se llama personificación.
 El símil es lo mismo que la metáfora.
 El género lírico sirve para transmitir emociones y sentimientos
Reto 1:
Realiza una frase de personificación para cada uno de los siguientes dibujos y escríbela en frente, no olvides
colorearlos.

 Escribe un verso para cada uno de los anteriores personajes:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
Reto 2:
Con la ayuda de un adulto puede ser tu madre, tu padre, un familiar o tu cuidador, lee con mucho
detenimiento el siguiente poema luego contesta de forma completa las preguntas que se te proponen:

1. ¿Cuántos versos tiene este poema?
_________________________________
2. ¿Cuántas estrofas tiene este poema?

________________________________________
3. Escribe 3 pares de palabras que riman en el

poema?
________________ - _________________
________________ - _________________
________________ - _________________
4. ¿Qué otro título le pondrías a este poema?

________________________________________
5. ¿Por qué crees que este poema es un texto

lírico?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Reto 3:
Es muy importante seguir avanzando en la adquisición y aprendizaje del idioma inglés, por eso a
continuación tu profe ha seleccionado unos útiles escolares que están escritos en inglés, los cuales deberás
colorear y escribir en español en la siguiente lista, tal y como se ve en el ejemplo:
School supplies – útiles escolares
1. Bag – bolso 6. __________________________________

2. _________________________________ 7. __________________________________
3. _________________________________ 8. __________________________________
4. _________________________________ 9. __________________________________
5. _________________________________ 10. ____________________________
______

 Escribe en inglés al frente de cada flecha el color del que coloreaste cada útil escolar.
Hasta el momento vas muy bien en tu proceso de aprendizaje, has repasado el texto lírico y las
figuras literarias además de aprender sobre la personificación. Sigue así y pronto serás un
excelente compositor de poemas y canciones.
Ayuda 1.
La declamación es la acción de hablar en público con la
entonación, las mímicas y los gestos adecuados.
Por eso a continuación deberás aprenderte el poema que se te propone, luego debes declamarlo a tus padres
y personas con quien vivas en casa. Para finalizar realiza un video (si es posible) y envíaselo a tu profesor
para que él observe lo bueno que te has vuelto para declamar un poema.
TRISTE MARIPOSA LINDA
1. Volando de flor en flor 2. Sus grandes ojos oscuros 3. Triste mariposa linda
la vieron en primavera, dejaban ver su tristeza, entre todas la más bella,
envidiaron su hermosura aun siendo una mariposa aunque sus ojos no vean
y no vieron su ceguera. de extraordinaria belleza. todos la miran a ella.
Ayuda 2.
Para desarrollar esta ayuda lee el poema titulado “¿porque no viniste?” ubicado en el libro de lectura crítica
grado quinto pag. 46, luego de la lectura realizada, realiza un poema nuevo en el siguiente recuadro; pero
juega a cambiar el sentido del poema para que no exprese tristeza sino alegría, para ello reemplaza las
expresiones resaltadas en el libro. Realiza una ilustración de tu nuevo poema.
Titulo:
Ilustración:

Autoevaluación

Sabes lo que son las figuras literarias…
Sabes lo que es la personificación…
Sabes lo que es un poema…
Sabes la diferencia que hay entre la metáfora y personificación…
Puedes declamar un poema con buena voz y los gestos adecuados….
Puedes inventar, escribir y declamar un poema…
Webgrafía
https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-personificacion/#ixzz6WBL1z4FG
http://www.chileparaninos.gob.cl/639/articles-321179_archivo_01.pdf
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/670/Figuras-literarias-conceptos-basicos
https://definicion.de/declamacion/
https://www.guiainfantil.com/ocio/poesias/5-bonitos-poemas-cortos-de-animales-para-ninos/

Martes – Septiembre 29
Familia y sociedad

Analizar los conflictos políticos en la actualidad
de Colombia
Que es un conflicto político
Que es un acuerdo de paz
Como se puede solucionar un conflicto.

Observamos la imagen y respondemos las siguientes preguntas

a. ¿Qué están haciendo los niños de la imagen?
___________________________________________
b. ¿Qué es para ti un conflicto? __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c. ¿Cómo solucionarías un conflicto? __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
d. ¿Para qué sirven las guerras?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Pista 1. Observamos la siguiente imagen y respondemos
a. ¿Qué observas en la ilustración?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
b. ¿Quiénes son los personajes de la ilustración?
___________________________________________
___________________________________________
c. ¿Qué está haciendo la niña en la imagen?
___________________________________________
___________________________________________
d. ¿Cuáles son los principales conflictos en la actualidad de
Colombia?
__________________________________________
__________________________________________
Pista 2.
¿Qué es un conflicto?
El conflicto es una situación en la cual dos o más personas con intereses diferentes entran en
confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagónicas, con el objetivo de dañar o
eliminar al rival, incluso cuando tal confrontación sea de manera verbal o agresiva.

Reto 1.
Realizamos la siguiente lectura:
El conflicto armado interno en Colombia es un periodo en curso de guerra asimétrica de baja intensidad, que
se desarrolla en Colombia desde 1960 y que se extiende hasta la actualidad. Con antecedentes y causas
directas de La Violencia, bipartidista Liberal y Conservadora (1928-1958). Los principales actores
involucrados ha sido el Estado colombiano, las guerrillas de extrema izquierda y los
grupos paramilitares de extrema derecha. A estos se le han sumado carteles de la droga bandas
criminales(Bacrim), Grupos Armados Organizados (GAO)
El conflicto ha pasado por varias etapas de recrudecimiento,(la mayor entre 1988 y 2012), cuando los
actores armados se financian con narcotráfico, la minería ilegal, secuestros entre otras actividades
delictivas. Confluyen el accionar del Estado, guerrillas narcotraficantes y paramilitares con las tomas e
incursiones armadas, desapariciones forzadas masacres, desplazamiento forzado masivo, terrorismo,
secuestros de civiles, militares y políticos, torturas, falsos positivos y minas antipersona, entre otros hechos
violentos. En años recientes se ha presentado un descenso en la intensidad del conflicto con
la desmovilización de las AUC en 2006, y de las FARC-EP en 2016. El ELN continúa activo, junto
a grupos paramilitares, narcotraficantes, las Bandas Criminales (Bacrim), Grupos Armados Organizados
(GAO); disidencias de las FARC-EP, (se les agrega el término Residuales GAOR) y la disidencia
del EPL (considerada como GAO).
(Tomado de Wikipedia)
Analizamos la anterior lectura y con la ayuda de tu familia reflexionamos sobre las causas que ocasionan los
conflictos en Colombia:
Reto 2.
Algunas de las causas por las que surgió el Conflicto armado interno de Colombia son:
 La debilidad del Estado, y la ausencia del Estado en amplias regiones del territorio nacional.
 El problema de la posesión de la tierra, la existencia de marcadas diferencias económicas y falta de
aplicación de políticas rurales.
 La polarización y persecución de la población civil debido a su orientación política, y la falta de
espacios democráticos y participativos.
 Las desigualdades sociales y la falta de acceso a la educación y a la salud.
 La existencia y crecimiento de una industria del narcotráfico que se ha introducido en todos los
sectores de la sociedad y del Estado.
Consulta con tu familia que otras causas ocasionan el conflicto político en Colombia y las consecuencias del
mismo.
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_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
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¿Cuál es la consecuencia del conflicto armado en Colombia?
Las principales consecuencias de este conflicto son: responsables de varios abusos a los derechos
humanos y violaciones al derecho internacional humanitario. El secuestro, el homicidio son los delitos
que asociados al conflicto colombiano han marcado el presente y el futuro de una sociedad.

Reto 1.

Buscamos el libro de secretos para contar “CUENTOS PARA DESENREDAR ENREDOS”
Realizamos la lectura de la página 81 titulada “Al rojo vivo” si es posible realizamos esta lectura en
compañía de nuestra familia.
Después de realizar la lectura respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿ Cuáles fueron las causas que dieron origen al conflicto entre Sandra y Beatriz?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Finalmente ¿cómo pudieron solucionar el conflicto Sandra y Beatriz?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c. Si se presenta un conflicto parecido en tu vereda, ¿tu como ayudarías a solucionarlo?
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Nota: Si requieres de más espacio puedes realizar el escrito en tu cuaderno de sociales.

Reto 2.
Colorea la siguiente imagen y selecciona los derechos de los niños que más se vulneran por causa del conflicto en
Colombia.
Criterios a evaluar

Casi Algunas
Siempre Nunca
siempre veces
que debía desarrollar en la guía?
¿Respondí las preguntas en su totalidad?
¿El tema fue interesante y aporta para mi
conocimiento y formación como buen ciudadano
y mediador de paz?
¡Felicitaciones por tu esfuerzo y dedicación! Continúa realizando tus tareas con

empeño. Ya eres una persona exitosa.
MIÉRCOLES – Septiembre 30

misión del día
Nuestra Misión de aprendizaje: Reconocer los ángulos y los vértices en diferentes

figuras geométricas, objetos y entornos.

Identificar los conceptos de ángulos y vértices en las figuras geométricas.
Reconocer los tipos de ángulos de acuerdo con su abertura.
Relacionar las figuras y los ángulos.

Alistamiento 1.
Es hora de mover tus extremidades y hacer figuras con ellas. A continuación, se te dará las indicaciones para
que las hagas junto con tu familia.
1. Formar un triángulo con las piernas.
2. Extiende los brazos a los lados, haciendo como una cruz.
3. Cruza las piernas formando el número 4.
4. Nuevamente extiende los brazos y las piernas, lo que más puedas, si es necesario ve desplazándote
hacia los lados.
5. Hagamos un último movimiento, con los brazos extendidos ve llevando lentamente las manos sobre
la cabeza.
Después de haber realizado todos esos movimientos con el cuerpo, recuerda las figuras que formaste y las
diferentes formas geométricas y responde la siguiente pregunta ¿Cómo se llama el espacio o la abertura que
hay entre una línea y otra de una figura geométrica?
_______________________________________________________________________________________
Pista 1.
Lee con atención los siguientes conceptos, además de observar con detenimiento las imágenes, pues te
ayudarán a comprender las ideas y los aprendizajes que alcanzarás en esta misión.
¿Qué es un Ángulo?
Se le llama «ángulo» a la amplitud entre dos líneas de cualquier tipo que concurren en un punto común
llamado vértice. Puede sonar un poco confuso, pero no lo es, vamos a verlo en una figura con forma
triangular.
Esta imagen logra hacer una precisión de

estos dos términos: ángulo y vértice.
Observa muy bien esta imagen, así

comprenderás mejor.
Tipos de Ángulos
Ángulo recto: es el formado Ángulo agudo: mide menos que
por dos rectas perpendiculares un ángulo recto, es decir menos
y mide 90º (grados). de 90º (grados).

Ángulo obtuso: mide Ángulo llano: es el formado
más que un ángulo recto, por dos ángulos rectos, es
es decir más de 90º decir que mide 180º (grados).
(grados).
Así como las longitudes las medimos en centímetros, metros, kilómetros... Los ángulos se miden en grados
y se representan con este símbolo de º. En este sentido, así como utilizamos la regla para medir longitudes,
utilizamos el transportador para medir ángulos..
Si tienes acceso a internet, visita el siguiente link para ampliar información

https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM&t=43s.
Con esta explicación y las imágenes ilustrativas espero hayas logrado comprender que son los ángulos y los vértices,
además de reconocer que pueden estar presentes en múltiples lugares, formas y escenarios. ¡List@s! Seguro que sí, así
que continuemos con esta misión.
Reto 1.
En este reto, debes anotar debajo de cada imagen que tipo de ángulo que se forma. Observa o experimenta lo
que en estos se representa, así lograras comprender mejor.
Imagen 1. Tipo de ángulo: __________________

Imagen 2. Tipo de ángulo: ___________________

Imagen 3. Tipo de ángulo: _________________ Imagen 4. Tipo de ángulo: __________________
Reto 2.
Ahora es tu momento, debes dibujar 4 situaciones, actividades u objetos en las que se puedan apreciar los 4
tipos de ángulos que has aprendido y señalar en estos los vértices.
Reto 3.
Es momento de ver el reloj, pero no precisamente para saber la hora, esta vez lo haremos para observar los
ángulos. Debajo de cada imagen del reloj, debes indicar que tipo de ángulo se representa con las manecillas
del reloj.
_________________ __________________ __________________ _______________
Hasta ahora ya te has vuelto tod@ un expert@ identificando ángulos en diferentes imágenes, reconociendo los 4 tipos
básicos de ángulos, es momento de hacerlo práctico con un poco de inglés, así que continuemos con la misión.
Ayuda 1.
Para la siguiente actividad, deberás tomar el diccionario de inglés y ayudarte para resolverlo, además de
invitar a tu familia a realizar contigo.


hacerlo
Identifico la ubicación de los ángulos en una imagen.
Reconozco los diferentes tipos de ángulos.
Realizo representaciones y en estas ubico ángulos.
Identifico algunos términos en inglés sobre ángulos.
DIVERMÁTICAS
¡Es hora de divertirnos, pensar y aprender un rato!
Para esta actividad invita a tus cuidadores o integrantes

de tu familia, para que juntos le den respuesta a esta
loca pregunta
¡Ánimo!, será divertido.
¡Felicitaciones has finalizado tu misión, entre ángulos, vértices y figuras!

Continua con las próximas misiones.
Jueves - Octubre 01
Arte y Juego
Realizar actividades físicas de atletismo de velocidad y salto.

Identificar la importancia de la práctica motriz para mejorar mi condición física y su aporte para
mi salud
Valorar la importancia de la ejecución técnica de cada especialidad atlética para evolucionar y
mejorar en su práctica.
Alistamiento 1.
¿Sabes que es atletismo? ______________________________________________________________
¿Con que materiales podemos realizar el atletismo? _____________________________________
¿Qué ejercicios de atletismo recuerdas? _______________________________________________
¿Te gustaría hacer ejercicios con tu familia? ____________________________________________
Ahora vamos a ampliar tus conocimientos sobre atletismo.
El atletismo: es el conjunto de prácticas deportivas que comprende las pruebas de velocidad, saltos,
lanzamientos y pruebas combinadas.
Este es considerado el deporte organizado más antiguo del mundo, puede realizarse en pruebas individuales
o colectivas.
Las carreras con obstáculos son carreras a pie, donde los competidores deben completar los obstáculos en el
menor tiempo posible.

Hasta el momento has podido comprender que el atletismo es un deporte que comprende ejercicios de
velocidad, resistencia, saltos y lanzamientos, que puede ser individual o colectivo.
Debes tener ropa cómoda y mucha energía para realizar esta actividad.
Vístete con ropa cómoda o adecuada para realizar ejercicios.

Realiza un calentamiento esto evitara lecciones en tu cuerpo en el momento de la práctica.
Estira tu cuerpo, trota durante 5 minutos en el espacio que se te facilite.
Recuerda: Siempre debes calentar y estirar ANTES y DESPUES del ejercicio para evitar lesiones en el
cuerpo, también debemos saber que estirarse es una de las formas de mantener los músculos saludables
Vamos a realizar ejercicios de atletismo, esta vez lo vamos a hacer de velocidad, pero utilizando obstáculos.
En el patio o un lugar que sea apto, coloca elementos que tengas en casa que utilizaremos como obstáculos
para hacer carreras de obstáculos.
También vamos a colocar elementos para saltar por encima de ellos, con esto tendremos nuestro espacio
listo para la actividad de hoy.
Veamos los ejemplos.
Practiquemos inglés desde el juego

Repasemos para aprender
Deporte ----- sport
Atletismo---- athletics
Carrera------run
Saltar --------jump
Nota: escribir algunas de estas palabras en inglés en hojas de papel y ubicarlas en cada parte de la pista
donde vas a trabajar.
Ahora vamos a realizar las actividades físicas de atletismo, correremos mientras saltamos y atravesamos los
obstáculos.
Iniciamos de un punto de partida, y corremos mientras saltamos por encima de los obstáculos.
Si se tumba un elemento se debe comenzar de nuevo.
Es importante contabilizar tu tiempo.

VECES
1 Utilizaste material de casa para hacer tus actividades?
2 Te parece interesante realizar las actividades físicas?
3 Tuviste motivación en las actividades propuestas?
4 Realizaste con alegría las actividades propuestas ¿
5 Te gusto la actividad?
Como atleta has finalizado esta misión, espero hayas activado todo tu cuerpo.
¡Felicitaciones!
Viernes - Octubre 2
Comprender el funcionamiento del sistema circulatorio a fin de relacionarlo
posteriormente con un estilo de vida saludable.
Identifica las estructuras básicas

Elaborado porque componen
Equipo el sistema
Docentes Nuevo circulatorio.
Horizonte del Carmen de Viboral.
Describe el funcionamiento de los sistemas circulatorio.
Promueve acciones de autocuidado para su cuerpo.

Alistamiento 1. 1. Observa el dibujo, colorea y contesta las preguntas:
Responde las preguntas:

A. ¿Qué pasó en el dedo? ______________________
________________________________________________
B. ¿Para qué presionan el dedo? _______________
________________________________________________
________________________________________________
C. ¿Qué sale del dedo? ________________________
D. ¿Por dónde circula y de qué color es el líquido? ________________________________________
________________________________________________
E. ¿En cuales animales puedo encontrar ese mismo líquido? _________________________________
________________________________________________
F. Si dejamos pasar unos minutos, ¿qué le sucede al líquido?
_____________________________________
________________________________________________
Alistamiento 2. Pinta el sistema que se relaciona con la sangre

Pista 1. Lee con mucha atención el siguiente texto:
EL SISTEMA CIRCULATORIO
La red que conduce la sangre en nuestro cuerpo forma el sistema

circulatorio.
Este aparato está constituido por:

a. El corazón, es la bomba que impulsa la sangre a todo el cuerpo.
b. Las arterias, son tubos de paredes gruesas, que conducen la sangre
oxigenada. Es la sangre que sale del corazón.
c. Las venas, son tubos de paredes delgadas, que transportan sangre no
oxigenada. Es la sangre que regresa al corazón.
d. Los capilares, son tubos muy delgados; a través de ellos se realiza el
intercambio entre la sangre y las células, pasa el oxígeno, los nutrientes y
los productos de desecho.
La sangre recorre dos circuitos:

1. Uno se realiza entre el corazón y los pulmones.
Aquí la sangre se carga de oxígeno y libera el gas carbónico. Se conoce
como circulación pulmonar.
2. El otro se realiza entre el corazón y los diferentes órganos del cuerpo.

Su función es llevar el oxígeno y los nutrientes a todas las células y
recoger los productos de eliminación. Constituye la circulación sistémica
o mayor.
Pista 2. Continúa Leyendo con mucha atención el

siguiente texto:
¿ S a b ía s q u e e l v o lu m e n
d e sa n g re e n e l cu e rp o
d e u n a p e r s o n a a d u lt a
e s d e u n o s c in c o lit r o s ?

La sangre es un líquido de color rojo brillante que transporta el oxígeno y todas las sustancias nutritivas
hacia las distintas células del cuerpo. Está constituida por:
• El plasma: Es la parte líquida de la sangre. En él se encuentran disueltas las sustancias nutritivas y las
sustancias de desecho y flotan las células sanguíneas.
• Las células sanguíneas formadas por:
- Los glóbulos rojos, Llevan oxígeno a todas las partes de nuestro cuerpo.
- Los leucocitos o glóbulos blancos, que combaten los microorganismos que llegan a las células,
defendiéndolas de las infecciones y de las enfermedades.
- Las plaquetas, que son pequeñas células que colaboran en la coagulación de la sangre, detienen la
perdida de la sangre.
Recordemos que la sangre recorre el cuerpo a través de los vasos sanguíneos que, con el corazón
forman el aparato circulatorio: Venas, arterias y capilares.
El pulso cardiaco es el número de latidos del corazón por minuto. Los valores normales del pulso en estado
de reposo son:
 Niños de 1 a 10 años: de 70 a 120 latidos por minuto
 Niños de más de 10 años y adultos: de 60 a 100 latidos por minuto.
Cuando los latidos del corazón no son normales se denomina Arritmias. Es un trastorno de la frecuencia
cardíaca (pulso) o del ritmo cardíaco. El corazón puede latir demasiado rápido (taquicardia) o puede
ocurrir que sea demasiado lento (bradicardia).
Pista 3. De acuerdo con las lecturas anteriores completa el mapa de conceptos:

Inicialmente se presentó información que permitirá conocer e identificar generalidades sobre el sistema circulatorio,
posteriormente se abordan ejercicios para afianzar los conocimientos adquiridos.
Misión 1. Relaciona con los símbolos cada enunciado:
• Llevan la sangre del cuerpo al corazón..................................... (____)
• Músculo que bombea la sangre a todo el organismo.................. (____)
• Llevan la sangre del corazón al resto del cuerpo........................ (____)
Misión 2. Escribe el nombre de los componentes de la sangre.

Misión 3. Contesta:
Misión 3. Une las dos columnas indicando la función principal de cada componente.
Defensores del cuerpo. Plasma.
Parte líquida de la sangre. Plaquetas.
Transporte de oxígeno. Glóbulos rojos.

Ayudan a la coagulación de la sangre. Glóbulos blancos.
Misión 4. Busca las palabras que se relacionan con el sistema circulatorio en la sopa de letras. Luego utiliza
el diccionario de inglés para traducir la palabra, escribe su significado en español al frene de cada palabra.

Hasta el momento hemos reconocido la forma como se organiza y funciona el sistema circulatorio en nuestro cuerpo
Cuarto momento: “Busquemos ayuda para completar la misión” (30

Ayuda 1. Vamos a Medir y comparar la forma como varia la frecuencia cardiaca en una persona.
Necesitamos un reloj para medir las pulsaciones en un minuto
Vamos a experimentar sobre cuántas son tus pulsaciones por minuto en estado de reposo y luego de hacer
algunas actividades físicas.
A continuación, vas a registrar el número de pulsaciones que crees que podrías tener en cada situación.
(Todavía no debes contar, solamente escribe lo que te imagines.)
Nombre del estudiante ¿Cuántas pulsaciones crees que vas a tener?
En reposo Después de bailar Después de trotar Después de hacer

sentadillas, saltos
y burpees
Ahora es el momento de comparar con la realidad. Necesitas los siguientes materiales:

 Un reloj
 Un espacio donde puedas hacer ejercicio
Comenzamos:
1. Antes de empezar, vas a poner la mano en tu pecho hasta sentir los latidos de tu corazón. Cuando lo
identifiques, vas a empezar a contar cuántos latidos da tu corazón en un minuto. Debes contar el
minuto exacto en un reloj. Cuando termines de contar, escribe el resultado en el cuadrito donde está
el número 1.
2. Ahora vas a poner tu canción favorita y vas a bailar durante dos minutos. Luego de bailar, vas a
contar nuevamente tus pulsaciones por un minuto. Registra el resultado en el cuadrito que tiene el
número 2.
3. Ahora vas a trotar durante dos minutos, sin parar. Cuando termines, vas a contar tus pulsaciones en
un minuto y escribe el resultado en el cuadrito que tiene el número 3.
4. Ahora vas a realizar los siguientes ejercicios:
Luego vas a contar tus pulsaciones durante un minuto y registra el resultado en el cuadrito que tiene el
número 4.
Nombre del estudiante ¿Cuántas pulsaciones crees que vas a tener?
En reposo Después de bailar Después de trotar Después de hacer

sentadillas, saltos
y burpees
1. 2. 3. 4.
Responde:
1. ¿En qué actividad se presentaron menos pulsaciones? _____________________________

2. ¿En qué actividad se presentaron más pulsaciones? _________________________________
3. ¿Después de trotar que otros cambios notaste en tu cuerpo? ________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. ¿Porque el corazón se acelera después de hacer ejercicio? _________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Mis conclusiones: ¿Qué aprendí en la experiencia sobre el pulso cardiaco?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

siempre dificulta
Reconozco los principales órganos del sistema circulatorio

Comprendo las funciones del sistema circulatorio.
Establezco relación entre el pulso y el movimiento del cuerpo
Diferencio las venas, arterias, y las células en la sangre
Desarrolle responsablemente las actividades propuestas en esta

guía

siempre
Durante esta semana recibí el apoyo de mi familia para el desarrollo de
las guías.
Cuando no entendí algo de la guía, pedí ayuda a algún miembro de mi

familia.
Envié o manifesté a mi profesor las inquietudes que tenía respecto al
desarrollo de las guías propuestas para esta semana.
¡Felicitaciones! Has desarrollado un gran trabajo durante la semana. Disfruta de un

merecido descanso.

Martes 13 al 16 Octubre EL CARMEN DE VIBORAL-
CAMPESTRE NUEVO
HORIZONTE
Quinta semana y vamos finalizando esta cartilla de aprendizajes, donde has logrado
avanzar y profundizar en muchos temas interesantes, además el inglés estuvo muy
presente en las guías, queriendo puedas ser mucho más hábil reconociendo nuevas
palabras de este idioma. Vamos a ponerle todos los ánimos para terminar de desarrollar
esta cartilla y sentirnos felices de haber cumplido con las misiones.
Semana 5: La disciplina, el compromiso, la responsabilidad y el amor que le pongo a lo

que hago son las mejores capsulas para seguir avanzando.
Prográmate
Martes Miércoles Jueves Viernes
Familia y sociedad. Pensamiento matemático. Arte y Juego. Seguridad Alimentaria.
(Matemáticas) (Ciencias Naturales e
Investigación)
(Educación Física y Artística)

(Sociales, religión, ética y
valores)
Fecha de entrega: _______________________

tipo de actividad,
Tiempos las tareas
proyectados para laque debes de
semana: realizar. Ten endiarias
2 a 3 horas cuentapresencial
distribuir muy bien tu tiempo para que puedas responder
Mi Agenda
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________

Semana Actividades
NOMBRE DE TU PROFESOR: ____________________________________

______________
Jueg
Para sí mismo
(a)
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Martes – Octubre 14
Familia y Sociedad

misión del día

Valorar la diversidad étnica en Colombia.
Reconocer el valor de las diferentes etnias en Colombia.
Comprender que todos los seres humanos valemos igual.
Interiorizar la importancia de respetar la igualdad de derechos.
Alistamiento 1.
Todo hombre hace parte de una cultura. Es uno de sus derechos fundamentales. La cultura es parte integral
de su dignidad como ser humano. Para la antropología no existen cultos e incultos. No hay tampoco
jerarquías en el ámbito de la cultura: todas están en el mismo plano de igualdad. Han existido y existirán
pueblos con mayor riqueza material que otros; pero también sobreviven culturas paupérrimas materialmente,
pero con inmensa riqueza espiritual, poseedoras de un inmenso patrimonio inmaterial.
A continuación, te invito a observes la siguiente imagen y reflexiones sobre las siguientes preguntas.
¿Qué significa para ti la palabra etnia? ________________________________________________

¿Qué significa para ti la palabra derechos fundamentales? _____________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Qué significa la palabra cultura? _____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Conoces alguna etnia en especial en Colombia? _____________________________________

Pista 1.
Debido a su ubicación y a la gran cantidad de culturas que han ingresado al país, han surgido varias etnias
que representan nuestras raíces llenas de sabor y alegría.
Colombia cuenta con una de las presencias étnicas más representativas de Suramérica.
La diversidad étnica y cultural del país se debe gracias a su ubicación geográfica, pues se encuentra en la
puerta de entrada de América del Sur. Un lugar de paso estratégico donde se unen el norte y el sur del
continente. Y un punto históricamente importante para la llegada de los españoles y africanos a América.
Aprenderemos que el cuerpo es la parte visible de una persona sin él no
podríamos ser quienes somos, ni realizar las funciones vitales como: respirar,
alimentarnos, pensar y sentir… es una parte de tu identidad que tienes el
deber de cuidar y valorar….
Los amerindios, los inmigrantes africanos y los inmigrantes hispanos de la época colonial son los
predecesores de las 84 etnias indígenas, los 3 grupos diferenciados de población afrocolombiana y el pueblo
gitano que habita en nuestro territorio y que conforma la diversidad étnica en Colombia.
Aquí somos diversos, diferentes y auténticos. De esto nos sentimos orgullosos y lo demostramos cada día a
través de nuestras tradiciones, gastronomía, baile y comportamientos llenos de sabrosura, ¡razones
suficientes para gozarse esta tierra! Ven a Colombia, y conoce el país más acogedor del mundo.
a. Según la lectura anterior. ¿A qué se debe la diversidad étnica en Colombia?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. ¿Quiénes son los predecesores de las etnias indígenas en Colombia?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿Qué significa la palabra diverso? _______________________________________________
d. ________________________________________________________________________________
e. ¿Qué cosas o actitudes pueden caracterizar a las etnias?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
La palabra ETNIA significa: del griego clásico: es un conjunto de personas que mantiene una
creencia subjetiva en una procedencia común. Esa creencia puede basarse en semejanzas de aspecto
exterior, costumbres, idioma, religión o memoria de eventos históricos como migraciones.
Según Anthony D. Smith, «se pueden definir las etnias como poblaciones humanas que comparten
unos mitos sobre la ascendencia, unas historias, unas culturas y que se asocian con un territorio
específico y tienen un sentimiento de solidaridad».

Reto 1
Buscamos el libro de secretos para contar titulado “EL HOMBRE Y SU CULTURA” (libro amarillo) y nos
deleitamos dándole un vistazo a las diferentes culturas y etnias que conforman nuestro territorio nacional
colombiano. Luego nos ubicamos en la página 63 y realizamos la lectura: “LOS NUKAK MAKÚ” y
tratamos de leerla hasta el final de la página 71. Posteriormente respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿De qué trata la lectura?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo viven las personas en la selva?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿Cuál es su comida preferida?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d. ¿A qué oficios se dedican?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
e. ¿Qué otras características encuentras en estas etnias?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Reto 2:
Reflexionamos sobre el siguiente texto:
En 1991 esta diversidad étnica y cultural fue reconocida en la Constitución Política de Colombia. Este
reconocimiento se ha traducido en normas y políticas y en numerosas acciones institucionales, pero estos
esfuerzos son todavía insuficientes para crear una cultura de reconocimiento y respeto por la diferencia, y de
diálogo y ejercicio de la interculturalidad en la solución de los problemas que conciernen o afectan a los
grupos culturalmente diferenciados. Todavía persisten entre la población prejuicios y prácticas de
discriminación y exclusión social por razones de pertenencia étnica, género, credo, características físicas y
culturales y orientación sexual, entre otros factores. La atención diferencial es uno de los ejes de las políticas
culturales; sin embargo, se advierten, en el conjunto de la acción pública, dificultades para asumir los retos
que ésta demanda. Una de las limitaciones identificadas es la deficiencia en la obtención de información
adecuada sobre los grupos social y culturalmente diferenciados.
PRINCIPIOS La política pública de diversidad cultural parte de los principios constitucionales que
establecen como uno de los fundamentos de la nación su diversidad cultural; así mismo de la obligación del
Estado de reconocer, proteger y fomentar la cultura en todas sus manifestaciones y de la garantía
constitucional a la libertad de conciencia y de expresión. Por otro lado, la Convención sobre la Protección y
Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales de la Unesco del año 2005 señala que “la
diversidad cultural constituye un patrimonio común de la humanidad que debe valorarse y preservarse en
provecho de todos” y que, por lo tanto, su objetivo central es “proteger y promover la diversidad de las
expresiones culturales”. Sobre estas bases, la política de diversidad en Colombia valora y propende por el
reconocimiento de los distintos grupos poblacionales y por el fortalecimiento de su capacidad de
apropiación, gestión cultural y salvaguarda de la diversidad de sus expresiones culturales.
PRIORIDADES La política pública de diversidad cultural hace un especial énfasis en grupos poblacionales
específicos: las comunidades pertenecientes a los pueblos indígenas, las poblaciones afrocolombianas,
palanqueras y raizales, el pueblo gitano o rom, y los grupos en situación de vulnerabilidad socialmente
diferenciados especialmente las mujeres cabezas de hogar, los jóvenes y la primera infancia. Estas
prioridades no significan que no se tengan en cuenta otros grupos poblacionales.
Después de realizar las diferentes lecturas del momento tres:
Construye un resumen de lo que has aprendido en esta guía, resaltando el respeto y la igualdad de derechos por las
diferentes etnias que viven en nuestro país.
Luego ilustras el resumen con un lindo dibujo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Ayuda 1.
Buscamos las palabras relacionadas con la diversidad étnica de Colombia, en la siguiente sopa de letras.
Etnia indígena Etnia gitana Etnia palenquera
Criterios a evaluar
Algunas
Siempre Casi Nunca
veces
siempre

que debía desarrollar en la guía?
¿Respondí las preguntas en su totalidad?
¿El tema fue interesante y aporta para mi
conocimiento en la diversidad étnica de
Colombia?
¡Felicitaciones por tu esfuerzo y dedicación! Continúa realizando tus tareas con

MIÉRCOLES
empeño. Ya eresOctubre 14 exitosa.
una persona

misión del día
Nuestra Misión de aprendizaje: Interpretación de información en graficas de barras y

circulares
Realizar interpretación de la información representada en diagramas.
Crear situaciones a partir de diagramas.
Reconocer eje x, eje y, sus diferencias en un gráfico.
Alistamiento 1.
En esta misión vamos recordar un tema que ya conocemos un poco, así que será una guía que seguro
resolverás con mucha facilidad y en la que aprenderás mucho más. Recordemos, los diagramas de barras, los
circulares (tortas), y como estos nos ayudan a organizar la información.
A continuación, verás un diagrama de barras. Para hacer esta representación se hizo la siguiente pregunta a
30 niños sobre ¿qué lugar quisieran conocer en sus próximas vacaciones? Sus respuestas fueron diferentes:
el campo, la ciudad, montaña, granja y playa.
Conociendo esto, responde: ¿Cuántos niños

quieren conocer...?
El Campo _______
La Ciudad _______
La Montaña _______
La Granja _______
La Playa _______
Capsula de inglés
Pista 1.
Ya te has dado cuenta hacia donde se desarrollará está misión, como has conocido, practicado y desarrollado
actividades relacionadas, las pistas que te compartiré esta vez, serán sencillas. Solo quiero que reconozcas lo
siguiente:
El gráfico que trazas para hacer las barras, tiene dos ejes, que se nombra “X” y “Y”.
X: es la línea horizontal y es donde se ponen los datos independientes, llamados así, porque no dependen
de los datos.
Y: es la línea vertical y es donde se ponen los datos dependientes, llamados así, porque depende de los
datos que arroje la X.
Mira, aquí puedes apreciarlo

Hemos avanzado un poco más sobre los diagramas y los términos con los que se deben expresar, ya sabes que es que te
hablen del eje x o y en un diagrama de barras, porque en el circular, este no es necesario. ¡List@s! Seguro que sí, así
que continuemos con esta misión.
Reto 1.
En el siguiente reto, debes leer muy bien la situación e interpretar muy bien el diagrama circular que se
presenta. Luego responder a las preguntas que se te plantean.
Este es el diagrama que hizo don Felipe
Mandarinas
Don Felipe ha decidido representar
a través de un diagrama circular, los
cultivos que tiene en su casa. La
Limones
información que tiene es la
siguiente:
Limones: 166
Naranjas: 215
Mandarinas: 119
Su hija Sofía, le ha dicho que ha
ubicado mal los nombres en el
Naranjas
diagrama, que debe revisar.
De acuerdo con la información

anterior, responde: ¿Tiene razón
Sofía? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
En el siguiente diagrama circular, debes proponerle a don Felipe como organizar la información de manera
correcta de sus cultivos, de mandarinas, naranjas y limones.
La propuesta que haces del gráfico a don Felipe
Reto 2.
Para cada una de las representaciones en diagrama circular que se presentan a continuación, debes crear una
situación que se relacione con estas. ¿Preparad@? Debes ser muy creativa y muy observador para hacerlo.
Mira el ejemplo de la situación 1 y desarrolla las otras tres situaciones.
Situación 1 Situación 2 Situación 3 Situación 4
Frutas
Vegetales
Situación 1: En este diagrama circular, se muestra la cantidad de vegetales y de frutas que hay en casa. Hay
8 frutas y 8 vegetales.
Situación 2:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Situación 3:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Situación 4:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Reto 3.
Lee con atención la siguiente situación, observa el diagrama de barras y responde las preguntas que se
encuentran debajo de este.

Juan estaba organizando una fiesta para todos sus amigos de la escuela, entonces pregunto a cada uno de
ellos, ¿Cuál era la comida favorita? Y así poder darles la que mayor votación tuviera. Para ordenar mejor la
información, realizó el siguiente diagrama:
Comidas favoritas de los niñ@s

16
14
12
10 de niñ@s
Cantidad
8
0
Papas fritas Arroz con Sancocho Frijoles Sudado Hamburguesa Perro caliente
pollo
Comidas favoritas
Responde las
siguientes preguntas de acuerdo con la información:
1. ¿A cuántos niñ@s Juan les pregunto por la comida favorita? _______________________________
2. ¿Cuáles son las comidas que Juan debe dar en la fiesta si quiere dar las más votadas?
_________________________________________________________________________________________
3. Si Juan quiere hacer una broma a sus amigos, y darle la comida que menos gusta, ¿Qué debe preparar?
________________________________________________________________________________
4. ¿A cuántos niños les gusta los frijoles? ______________________________________________________
5. ¿Qué información está en el eje x? ________________________________________________________
6. ¿Qué información está en el eje y? ________________________________________________________
Los diagramas sin duda, nos ayuda a organizar datos, pero debe hacerse de manera muy consciente para no cometer
errores y que hallan confusiones en la interpretación de la información. Espero ya seas muy expert@ en esto. Así que,
continuemos con la misión.
Ayuda 1.
Con la siguiente información, deberás crear un diagrama de barras. Cultivos Cantidad

En esta tabla doña Marta organizó los datos de los cultivos que tiene en Lechuga 8
su huerta. Albahaca 7
Pepino 12
Tomate 5
Cebolla 4
Cilantro 6
Tabla de doña Marta Remolacha 9
En este espacio, deberás hacer el diagrama de barras con la información que te proporciona doña Marta
con su tabla.
En eje X debe ir: __________________________ En eje Y debe ir: __________________________


hacerlo
Interpreto la información de un diagrama circular.
Identifico los datos que se muestra en un diagrama de barras.
Reconozco el eje x, el eje y, y sus diferencias
Creo situaciones relacionadas con la información proporcionada a

través de los diagramas.

Felicitaciones, interpretando y analizando barras y gráficas has finalizado la misión
del día.
Jueves –Octubre 15
Arte y Juego
misión del día

Realizar actividades físicas de coordinación utilizando un balón.

 Conocer y practicar juegos y deportes de pelota respetando las reglas que previamente se
establezcan
 Identifica posibilidades motrices adecuadas para usar su tiempo libre.
¿Nombra algunos ejercicios que puedas hacer con balón? _____________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

¿Con que materiales podemos construir un balón? _____________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Te gustaría jugar balón en familia? ___________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
El balón, es una pelota de forma esférica que se utiliza para jugar o practicar determinados deportes.
La pelota es un gran invento que ha despertado el interés de muchas personas por el deporte. Hay muchos
tipos de pelotas y cada una de ellas interviene en absoluto protagonismo en deportes tan variados como el
tenis, el ping pong, el beisbol, el golft… y en formato balón en otros como el futbol, baloncesto.
Hasta ahora debes haber comprendido que un balón es una pelota de forma esférica que se
utiliza para hacer diferentes deportes.
Vamos a construir una pelota con material reciclable que tengas en casa, puedes utilizar tela, medias, papel o
cualquier material que tengas a mano y se te ocurra que te pueda servir. ¡pon a volar tu imaginación y
creatividad!
Practiquemos inglés.
Balón ------ ball
Lanzar -------to launch
Encestar ------dunk
Cuarto momento: “Busquemos ayuda para completar Correr ------run
la misión” (30 minutos) Equilibrio -----balance
-Con la pelota que construiste vas a realizar el siguiente

ejercicio.
Coloca la pelota en la cabeza, caminas de un lado a otro sin dejarla caer.
-Lanzar la pelota hacia arriba y contar el número de palmadas que puedes dar antes de que caiga la pelota.
(el reto es lanzarla muy alta y derecha para lograr dar muchas palmadas)
-También puedes hacer lanzamientos con la pelota, puedes hacer un círculo en el piso en forma de cesta y
lanzar la pelota de diferentes distancias.
-También puedes hacer una cesta improvisada utilizando un balde u otro elemento que tengas en casa.
-Escribe la palabra encestar en inglés (dunk) en una hoja de cuaderno, la ubicas en el piso a una distancia de
4 metros, con la pelota vas a intentar pegarle a la palabra escrita en inglés.
Nota: cada uno de estos ejercicios lo ideal es repetirlos varias veces, con tu creatividad e imaginación vas a
inventar tres ejercicios más, utilizando la pelota.

En lo posible toma fotos o grábate para mostrar a tu profe.

VECES
1 ¿Utilizaste material reciclable para tu balón?
2 ¿Te parece interesante jugar con balón?
3 ¿Habías construido un balón antes?
4 ¿El tema tratado en la guía fue de tu agrado?
Con un gran balón y con buena actividad física has terminado la misión de hoy.
Felicidades.
Viernes - Octubre 16

Comprender el funcionamiento del sistema locomotor a fin de relacionarlo
posteriormente con hábitos de vida saludable.
-Identifico el sistema óseo y el sistema muscular como los componentes del sistema locomotor
humano.
-Identifico los órganos de los sistemas óseo y muscular.
-Propongo hábitos de vida saludable relacionados con la alimentación y la actividad física.
-comprendo la relación de la actividad física y la sana alimentación con la salud.
Alistamiento 1. Lee la siguiente historia:

¿Qué recomendaciones crees que le va a dar el médico a Lucas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Alistamiento 2. Continúa leyendo la historia:

Cuando Lucas fue al médico le explicó que debía cambiar sus hábitos.

¿Cuántas veces a la semana realizas actividad física? _________________________________
¿Qué tipo de actividad física practicas? _______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Crees que tus hábitos de vida son saludables? ¿porqué? ______________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Alistamiento 3. Lucas se asustó mucho con lo que le recomendó el médico. En especial cuando le dijo que
debía hacer ejercicio:
¿sabes qué es el sistema locomotor humano? __________________________________________

_______________________________________________________________________________________
Alistamiento 4. Encierra en un círculo la o las imágenes que representen el sistema locomotor humano.

Pista 1. Aquí te contamos qué es el sistema locomotor:
Pista 2. Lee con mucha atención el siguiente texto:

Sistema óseo humano
Está formado por 206 huesos, organizados en dos grupos: el esqueleto axial y el esqueleto apendicular.
El esqueleto axial se encarga del soporte de todo el cuerpo y de proteger los órganos blandos más
importantes. Está formado por la columna vertebral, que favorece el cuidado de la médula espinal, y las
costillas, que recubren órgano como el corazón, los pulmones, entre otros.
El esqueleto apendicular es el encargado de los movimientos mayores y está formado por las
extremidades superiores, sujetas por la cintura escapular, y las extremidades inferiores, sujetas por la
cintura pélvica.
Los huesos son tejidos vivos y si nos fracturamos uno de ellos lo podemos recuperar.
Las articulaciones son las uniones de dos o más huesos. Según el grado de movilidad se clasifican en
fijas, semimóviles y móviles. En las articulaciones puede haber cartílago, un tejido que permite el
movimiento y protege los sitios de unión.

A continuación, podrás observar los huesos que conforman nuestro cuerpo:

Pista 3. Seguramente ya sabes muchas cosas sobre el sistema muscular. Te invito a leer el siguiente texto
para que aprendas aún más.
El sistema muscular humano

El sistema muscular está conformado por los músculos de nuestro cuerpo. Los músculos son masas de
células que tienen la capacidad de contraerse y relajarse para producir, junto con el esqueleto, los
movimientos y la locomoción. Además, tienen otras funciones como revestir el esqueleto, dar forma al
cuerpo, expresividad al rostro y mantener la postura del cuerpo, así como cubrir estructuras como los
vasos sanguíneos, el sistema digestivo, y contribuir al mantenimiento de la temperatura corporal.
El sistema muscular se encuentra estrechamente relacionado con el esqueleto, el cual da el soporte a los
músculos para que los músculos puedan contraerse y relajarse para producir movimientos.
En nuestro cuerpo se dan dos tipos de movimientos: los voluntarios, tales como caminar, reírnos, corres
etc. Y los involuntarios tales como parpadear y el movimiento de nuestro corazón.
Observa a continuación los músculos que conforman nuestro cuerpo

Hasta el momento has aprendido que gracias a nuestro sistema locomotor nos podemos mover. Además, ya sabes que
éste está conformado por el sistema óseo y el sistema muscular.

Misión 1. A continuación encontrarás un listado de 10 acciones que realizas en tu vida cotidiana que
implican movimiento:
Run Jump
Sing Walk
Dance
Eat Ride Mop Sweep

Write
Elige 5 de las anteriores acciones y teniendo en cuenta lo que aprendiste sobre el sistema óseo y el sistema
muscular, completa el siguiente cuadro. A continuación, te dejo un ejemplo para que sepas cómo hacerlo:
Tipo de actividad Grupos musculares Huesos que intervienen Tipo de articulación

que se ejercitan
Caminar/ Walk Músculos de la cadera Huesos de la cadera Articulaciones móviles

Ahora es tu turno:
Tipo de actividad Grupos musculares que Huesos que intervienen Tipo de articulación
se ejercitan
Misión 2. Observa la siguiente conversación:
Observa lo que dicen algunos niños sobre su alimentación. Encierra en un círculo aquellos niños que con su
alimentación cuidan sus huesos:

Misión 3. Escribe al frente de cada órgano a qué sistema del cuerpo humano pertenece (digestivo,
circulatorio, óseo o muscular).
órgano Sistema al que órgano Sistema al que

pertenece pertenece
Cráneo abdominales
Estómago costillas
Tríceps corazón
Arterias Intestino delgado
Fémur Radio
Vasos sanguíneos Glúteos
Trapecio Clavícula
Ayuda 1. Imagina que acompañas a Lucas a comprar sus alimentos. Lucas lleva una lista de las cosas que va
a comprar. Ayúdale escribiendo en el recuadro del carro
grande los alimentos que debe consumir en mayor proporción
y en el recuadro del carro pequeño, los que debe consumir en
menor proporción para tener una dieta balanceada. Además, si
consideras que no es saludable para Lucas consumir algún
alimento de la lista, tacha con una línea este alimento y no lo
incluyas en los carritos de compras.
Ayuda 2. A continuación, realiza una lista de actividades en las cuales Lucas utilice su sistema locomotor y
que le ayuden a estar más saludable.

Ayuda 3. Marca con una x las recomendaciones que ayudará a Lucas a tener un estilo de vida más
saludable:

Criterio Siempre Casi siempre Se le
dificulta
Reconozco las principales funciones del sistema locomotor humano.
Reconozco por qué órganos está conformado el sistema óseo.
Reconozco por qué órganos está conformado el sistema muscular.
Establezco relación entre la locomoción y la salud humana

Identifico algunos hábitos de vida saludable relacionados con la
alimentación y la actividad física.
Ahora es momento que un familiar, ese que se sienta contigo a desarrollar las guías te ayude a responder con
siempre

¡Felicitaciones! Aquí termina el trabajo de esta semana. Recuerda cuidarte

quedándote en casa.


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Presentación del trabajo de la semana CORREGIMIENTO LA CHAPA

Lunes 7 al 11 septiembre EL CARMEN DE VIBORAL-

Semana 1: con la mejor actitud y disposición a iniciar este mes.

Cuídate y cuida tu familia.

Fecha de recibido: _______________________

Tiempo de trabajo autónomo en lectura, arte, juego… 2 horas

Prográmate en familia para desarrollar la

De los seis que quedaban (bis)

De los cinco que quedaban (bis)

Luego de cantar la canción responde de forma completa:

- ¿Cuántos perritos se perdieron en total?

y aunque se hace tirones

Pin pon siempre se peina

Pin pon dame la mano

Pin pon siempre se peina Pin pon dame la mano

Luego de cantar la canción responde de forma completa:

¿Cómo te sentiste al cantar estas canciones?

Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.

Ejemplo: nieve – nueve

5. __________________________________ 10. __________________________________

Segundo momento: “Pistas” (60 minutos)

LA LÍRICA O EL GENERO LÍRICO

TIPOS DE TEXTO LÍRICO

Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.

 Luego de leer el texto completa el siguiente cuadro según lo que aprendiste

Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.

Veamos un ejemplo claro de las anteriores explicaciones:

Antes de continuar detente a revisar que tanto

 Completa con la palabra correcta

- Cada linea de un poema se

Tercer momento: “Empecemos la misión” (60 minutos)

CUCÚ, CANTABA LA RANA

Cucú, cucú, cantaba la rana,

Cucú, cucú, pasó un marinero

Cucú, cucú, pasó una criada

Cucú, cucú, pasó un caballero,

Cucú, cucú, pasó una señora,

Cucú, cucú, le pedí un poquito,

Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.

Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.

Cuarto momento: “Busquemos ayuda para completar la misión” (60 minutos)

Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.

Quinto momento: “valoremos lo aprendido en la misión” (30 minutos)

Escribe SI o NO de acuerdo a lo que aprendiste en la guía de hoy.

Sabes lo que es un texto lírico…

Sabes cuál es el propósito de un texto lírico…

Has cantado y te has divertido…

Sabes la diferencia entre estrofa y verso…

Eres capaz de identificar palabras que rimen…

Utilizas tu creatividad para crear una canción a partir de un tema

Coloreas, y escribes ordenadamente y con buena ortografía

Felicitaciones has llegado al final de la misión, ahora has avanzado un poco

Nuestra Misión de aprendizaje:

Comparar las ventajas y desventajas de los medios de

Primer momento: “Alistamiento” (30 minutos)

Observa la siguiente imagen y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué medios de comunicación observas en la imagen?

b. ¿Qué medio de comunicación te llama más la atención y por qué?

Elaborado por Equipo Docentes Nuevo Horizonte del Carmen de Viboral.

5. 10.