Actividad Paso 4

PEDAGOGIA Y DIDACTICAS PARA LA INCLUSIÓN
PASO 4 – PROPUESTA DIDACTICA PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN
Tutora: Natalia Pascuas
Gloria Granados Viloria

GRUPO: 514017_51
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD
Valledupar, Noviembre/2020
A. Descripción de la necesidad o problemática a la que pretende aportar:
Al aplicar el índex a la institución educativa con referente a la Dimensión: Desarrollo de prácticas inclusivas, indicador: C.1.12 |
Todos los niños participan cuando hay actividades especiales.
Se encontró la necesidad de incorporar las políticas inclusivas en el que se supla la necesidad de los docentes especializados que apoyen el
proceso de inclusión incluyéndolos dentro del currículo a fin de lograr responder a la diversidad y a la individualidad de los estudiantes, al
mismo tiempo que hay la necesidad de adecuar la planta física para reducir la exclusión en los espacios escolares, contemplando
estrategias que permitan atender a estas necesidades para mejorar las prácticas educativas, y en lo posible conseguir un transporte escolar
que facilite el desplazamiento de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad al plantel. Pastor, C. (sf) afirma que “la organización y el
funcionamiento de un centro escolar como escuela inclusiva, exige contar con unos documentos fundamentales, en los que quede
establecido los planteamientos educativos de carácter general: así como la oferta formativa y académica junto con las propuestas
didácticas, metodológicas y organizativas que dinamizarán las prácticas educativas del centro, y crear y desarrollar una cultura de
participación y de comunicación a través del diálogo y la interacción con los diversos agentes del centro y de la comunidad educativa
(profesores, alumnos, familias, administración educativa y entorno social)”
B. Elegir una estrategia pedagógica acorde a la problemática abordada y justificar su pertinencia para alcanzar resultados
positivos en educación inclusiva en primera infancia.
Como estrategia pedagógica para la promoción de la creación de políticas inclusivas en la institución educativa, utilizaremos la
capacitación de todo el personal docente y administrativo en la institución, con el objetivo de capacitarlos en temas de inclusión q les
permita a todas las personas involucradas en este proceso formativo,(docentes, directivos, padres de familia.),obtener el conocimiento y
manejo en las prácticas de inclusión en la institución a su vez de poder brindarles las herramientas necesarias que les permita brindarle el
apoyo adecuado a los estudiantes para suplir sus necesidades, al mismo tiempo que le permite a la institución crear currículos más
flexibles teniendo en cuenta la diversidad en el aula.
En este proceso son los docentes que como agentes ayudan a generar cambio, al mismo tiempo que se debe hacer cambios en la
infraestructura de la institución como el crear acceso a la institución por medio de ramplas para facilitando el proceso de inclusión en el
que la institución se amolda a las necesidades de sus estudiantes todo esto con el fin de generar espacios accesibles que responda a una
educación inclusiva.
Para la realización de la capacitación se desarrollarán actividades desde el enfoque constructivista, porque se hace necesario que los
participantes sean activo y participativos durante todo el proceso y que sean ellos mismos los encargados de construir sus propios
conocimientos a partir de una representación de la realidad y mediante la estrategia de aprendizaje colaborativo.
C. MODELO FICHA DE PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN UNIDAD: Desarrollo de prácticas inclusivas, indicador: C.1.12 |
CONOCIMIENTOS Se encontró la necesidad de incorporar las políticas inclusivas en el que se supla la necesidad de los docentes
PREVIOS especializados que apoyen el proceso de inclusión, en que se hace necesario crear estrategias que puedan ser
NECESARIOS incluidas dentro del currículo a fin de lograr responder a la diversidad y a la individualidad de los estudiantes, al
mismo tiempo que hay la necesidad de adecuar la planta física para reducir la exclusión en los espacios escolares.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Desarrollo de prácticas inclusivas, indicador: C.1.12 |
Concepto
Este estrategia pedagógica se va a realizar por medio de una 1. Análisis del

capacitación a los docentes para brindarle a ellos el currículo.
conocimiento y las herramientas necesarias para el proceso de APRENDIZAJES A 2. Diseño de
Procedimientos
inclusión dentro de las aulas, en la que son los docentes los ADQUIRIR O estrategias.
garantes de la calidad educativa para los educandos a la vez DESARROLLAR 3. Análisis del
estas estrategias deben garantizar la permanencia de los niños, proceso de
niñas y adolescentes dentro de la institución. intervención.
4. Desarrollo de
Amistad, respeto, tolerancia, cooperación, generosidad,
Valores prácticas de
empatía.
inclusión.
Educación inclusiva 5. Diseño de la
Políticas infraestructura
Vocabulario Estrategias institucional.
Para esta actividad es importante conocer que saben los docentes sobre educación inclusiva y escuchar sobre las
MOTIVACIÓN - distintas experiencias, con el objetivo que ellos puedan reconocer que se hace necesario crear estrategias inclusivas
CONEXIÓN CON que nos garanticen una educación de calidad y así restructuran el currículo para que este cumpla con las
CONOCIMIENTOS necesidades educativas especiales dentro de la institución, por lo que motivamos con conocimientos a que diseñen
PREVIOS estrategias con objetivos de aprendizaje flexibles y actividades de multinivel que fomenten el aprendizaje
colaborativo.
Estrategias
Secuencia de Aprendizaje: didácticas Ajustes Agrupamie Recurs Evaluación
ntos os
Inicio Bienvenida, Análisis y Diseño curricular Individual Currículo de la Conocimientos de los
reflexión sobre la institución docentes de la
educación inclusiva y el Humano educación inclusiva.
currículo de la Pantalla
institución. Computador
Se da una charla a los Reproductor
docentes por medio de un
especialista en educación
inclusiva quien los
orientara
Para el desarrollo de sus
estrategias y ajustes al
currículo.
Motivación Conocimientos de Docentes Capacidad de análisis
El conocimiento le los docentes Grupal Directivos encontrando factores
permite al docente el acerca de la Pantallas necesarios para la
desarrollo del plan de educación Computadores creación de un
estudios en el que se tiene inclusiva y a la currículo flexible que
en cuenta la atención a la diversidad en el integre las políticas de
diversidad aula. inclusión.
Con esta capacitación se
busca que el docente
afiance sus
conocimientos, destrezas
y actitudes necesarias
para contextos ordinarios
y específicos, todo ello a
través de un proceso de
reflexión y construcción
compartida de los
conceptos de atención a
las necesidades
educativas especiales.
Desarrollo de la actividad Para el desarrollo de la El desarrollo de colaborativo Docentes La organización,
actividad se le pide a los las prácticas planificación y
docentes trabajar en habilidades habilidades para
grupo en una estrategia colaborativas el trabajar en equipo.
pedagógica que se ajuste saber escuchar y
a las políticas de el trabajo en
educación inclusiva a su equipo.
vez realicen el ajuste al
currículo de la
institución.
Cierre Para el cierre de la De prácticas colaborativo Computador Conocimiento de los

actividad se les pide inclusivas en la Proyector procesos de enseñanza
realizar las ponencias de institución Pantalla -aprendizaje y las
sus estrategias y los educativa. Docentes estrategias de
ajustes realizados al Directivos innovación que sirvan
currículo con el objetivo Ponente para atender a la
de aplicar los más diversidad y las
convenientes en las necesidades
políticas de inclusión en educativas especiales
el que los más de los niños, niñas y
favorecidos se han los adolescentes.
educandos.
Evaluación de la unidad Entrega de las estrategias y el ajuste al currículo de la institución
d). Resultados esperados de la aplicación de la estrategia o instrumento.
Se espera que los docentes y directivos logren reconocer y aplicar las políticas de una educación inclusiva y logren con el ajuste al
currículo y el diseño de nuevas estrategias pedagógicas generar un impacto que garanticen la permanencia de los estudiantes y la calidad
de la educación en los procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes.
También se espera que los docentes después de analizar puedan comprender las implicaciones educativas que se deben abordar en cuanto
a la diversidad en el aula, y que estén en constante aprendizaje junto a sus estudiante y para que diseñen estrategias durante sus prácticas
docentes, con el ajuste al currículo se busca garantizar el derecho a la educación, a la igualdad y la participación de los niños, las niñas y
adolescentes en las actividades especiales de la institución.
Referencias bibliográficas
Pastor, C. (sf) (Dirección) Unidad 3, Intervención educativa en el aula inclusiva. En: Educación Inclusiva. España,
Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado
de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.htm
Grzona, M. (2014). La accesibilidad educativa en las aulas inclusivas. Una mirada didáctica. Investigación y Postgrado, 29
(2), 137-149. Recuperado de http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=65848281007
MODELO FICHA DE PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN UNIDAD:
CONOCIMIENTOS PREVIOS
NECESARIOS:
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
- CONCEPTOS APRENDIZAJ
- PROCEDIMIENTOS ES A
ADQUIRIR O
- VALORES DESARROLL
- VOCABULARIO, … AR
MOTIVACIÓN-CONEXIÓN CON
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Estrategi
Secuencia de Aprendizaje: Ajust Agrupamiento Recursos Evaluación
as
es s
didáctic
as
-
-
-
-
-
-
-
Evaluación de la unidad

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