Lectura 16

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FICHA DE LECTURA 16 5° DE SECUNDARIA

APRENDEMOS
Identifica marcas: Título, asunto, emisor, destinatario, entre otros, y anticipa el
tema: ¿De qué tratará el texto?
Establece tu propósito lector: ¿Para qué leeré?

Estudiante y profesora

Julio Vega [el_vega@hotmail.com]


m.urbina@hotmail.com
Recalificación

Estudiante: Estimada profesora, disculpe que recurra a usted por correo electrónico, pero
acabo de recibir mi examen y ¡solo tengo 08! Eso me hace perder el área y me parece injusto.
Yo trabajé mucho durante el trimestre, no falté a ninguna clase, apunté lo que usted decía en
clase y todo lo que escribí en el examen estaba en mi cuaderno. Pese a esto, usted solo me
puso 08 cuando yo necesito un 11 para aprobar. Por todo esto, le solicito una recalificación.

Maria Luisa Urbina [m.urbina@hotmail.com]


el_vega@hotmail.com
Recalificación

Profesora: Estimado alumno, usted puede acceder a una recalificación presentando su


solicitud en mesa de partes. Sin embargo, me pregunto si usted entendió bien lo que yo
solicitaba en el examen. ¿Les pedía que transcribieran de memoria lo que yo había dicho en
clase? ¿No había, al final del examen, una lista de libros de consulta? ¿Cree usted que el
trabajo escolar ignora la capacidad crítica de los estudiantes? Revise su examen, piense en lo
que he dicho y, luego decida si quiere solicitar su recalificación. Que pase unas felices fiestas.

Desarrolla las siguientes actividades tomando como referencia el texto

1. En el siguiente cuadro comparativo, clasifica y transcribe los hechos así


como las opiniones empleadas en el texto leído:

Estudiante Profesora

Hecho

Opinió
n
FICHA DE LECTURA 16 5° DE SECUNDARIA
2. ¿Cuál es la tesis que defiende el estudiante?

a. Es injusta mi desaprobación.

b. Merezco una recalificación.

c. Asistí a todas las clases.

d. Necesito un 11 para aprobar.

3. El propósito del correo enviado por el estudiante es:

a. Expresar su sentir a la profesora con respecto a su nota.

b. Rogar a la profesora para que le apruebe con un 11.

c. Aclarar a la profesora todas las actividades que realizó.

d. Convencer a la profesora para que recalifique su prueba.

4. El propósito del correo enviado por la profesora es:

a. Hacer reflexionar al estudiante en base a los criterios evaluados.

b. Informar sobre el documento y el modo de solicitar una recalificación.

c. Anular el pedido que realizó el estudiante sobre la nueva calificación.

d. Manifestar con varias razones por las que no recalificará el examen.

5. Teniendo en cuenta los hechos y las razones de las personas implicadas,


¿con quién estás de acuerdo? Utilizando tus propias palabras, explica tu
elección haciendo referencia a tus experiencias personales y a las
razones expresadas en el texto.

ESTOY DE ACUERDO CON LA PROFESORA POR QUE EL ESTUDIANTE DEBE DE LEER BIEN LAS

PREGUNTAS Y DESPUS ANALIZAR, POR UNA PARTE ESTA BIEN QUE EL ESTUDIANTE PIDA

RECUPERACION POR QUE NO QUIERE QUEDARSE CON LA NOTA BAJA


FICHA DE LECTURA 16 5° DE SECUNDARIA

PRACTICAMOS
Antes de la lectura: Observa las marcas (Título, emisores, entre otros), luego
realiza las actividades:
Anticipa el tema: ¿De qué tratará el texto? Establece tu propósi

Durante la lectura: Realiza de manera individual la lectura del siguiente texto y


desarrolla las actividades que se presentan.

Opiniones de estudiantes1
Hay tanta gente en el mundo muriéndose de hambre y El desafío de explorar el espacio es fuente de inspiración para
enfermedades, sin embargo, nosotros estamos más mucha gente. Durante miles de años hemos estado soñando con el
preocupados de los avances futuros. Damos la espalda a esa cielo, deseando alcanzar y tocar las estrellas, deseando
gente mientras intentamos olvidarla y seguir adelante. Miles Ignorar lo que
comunicarnos conla algo
exploración
que sólo del imaginamos
espacio tieneque que podría existir,
de millones de dólares gastan cada año las grandes ofrecer saber...
anhelando sería una
¿Estamosgran solos?
pérdida para toda la
compañías en investigación espacial. Si el dinero gastado en humanidad.delLas
La exploración posibilidades
espacio de lograr
es una metáfora una de saber y el
del deseo
la exploración del espacio se empleara para beneficiar al mayor comprensión del universo y sus orígenes
deseo de saber es lo que hace avanzar nuestro mundo. Mientras los
necesitado y no al codicioso, podría aliviarse el sufrimiento de son demasiado
realistas valiosas paranuestros
siguen recordándonos desaprovecharlas.
problemas actuales, los
millones de personas. El estudio
soñadores abrendenuestras
otros cuerpos
mentes. Son celestes ya ha esperanzas y
las visiones,
Ana aumentado
deseos nuestra los
de los soñadores comprensión de nuestros
que nos conducirán al futuro.
problemas medioambientales y del posible futuro Beatriz
de la Tierra si es que no aprendemos a manejar
Destruimos las selvas tropicales porque hay petróleo debajo de nuestras actividades.
ellas, instalamos minas en terreno sagrado para buscar uranio. LosTambiénrecursos de hayla tierra están indirectos
beneficios desapareciendo de rápidamente.
la La
¿Arruinaríamos también otro planeta sólo por solucionar población de la tierra está creciendo a un
investigación de los viajes espaciales. La creación ritmo dramático. La vida
problemas que hemos provocado nosotros mismos? ¡Por no de podrála mantenerse
tecnología si del continuamos
rayo láser viviendo de este modo. La
y otros
supuesto! contaminación
tratamientos médicos puede atribuirse a lade ozono. Las
ha producido un agujero en la capa
La exploración del espacio confirma la peligrosa creencia de tierras fértiles se
investigación están agotando y pronto nuestros recursos
espacial.
que los problemas humanos pueden solucionarse, mediante alimenticios Sustancias se reducirán.
como el teflónYa hay hancasos
sido de hambre y enfermedades
descubiertas
nuestra siempre expansiva dominación del medio ambiente. Si causados por la sobrepoblación.
gracias al interés de la humanidad por los viajes
sabemos que siempre hay otro planeta al alcance de la mano, El espacio al espacio.es Por
una loenorme región
tanto, las vacíatecnologías
nuevas que podemos usar en
esperando ser explotado, los seres humanos seguirán sintiendo nuestro creadas para la investigación espacial del
beneficio. Apoyando la exploración espacio, podremos
pueden
el derecho para abusar con toda libertad de los recursos encontrar, algún día,
tener beneficios un planeta
inmediatos paradonde
todos.vivir. Esto, de momento,
naturales, como por ejemplo, los ríos y las selvas tropicales. parece inimaginable, pero la idea de viajar por Teresa el espacio alguna vez
Hemos
1. hecho
De lassuficiente daño a la
siguientes Tierra. Deberíamos
afirmaciones, dejar se
algunas son creyó imposible. basadas
opiniones Interrumpir en la exploración
ideas y del espacio para
tranquilo el espacio exterior. resolver problemas inmediatos, revela una gran estrechez mental y
valores de los estudiantes. Otras,Diego sonunahechos que plazo.
visión a corto se Debemos
puedenaprender verificara pensar no sólo para
objetivamente pudiendo ser verdaderos o falsos. esta generación, sino para las generaciones que vienen.
Félix
Encierra mediante una elipse a la palabra “opinión” o “hecho” analizando cada
una de las siguientes citas:
Citas textuales de los estudiantes ¿Es una opinión o es un hecho?

“La contaminación ha producido un agujero en la capa de ozono”. (Félix) opinión / hecho

“Miles de millones de dólares gastan cada año las grandes compañías en


opinión / hecho
investigación espacial”. (Ana)

“La exploración del espacio confirma la peligrosa creencia de que los problemas
humanos pueden solucionarse mediante nuestra siempre expansiva opinión / hecho
dominación del medio ambiente”. (Diego)

“Interrumpir la exploración del espacio para resolver problemas inmediatos,


opinión / hecho
revela una gran estrechez mental y una visión a corto plazo”. (Félix)

2. ¿Quiénes son los estudiantes que coinciden en sus tesis o posturas?

a. Beatriz – Ana
b. Ana – Diego

1
PISA. Evaluación de las competencias lectoras para el siglo XXI. Texto, p. 107. Recuperado de:
http://www.agenciaeducacion.cl/wp-content/files_mf/pisa_evaluacion_de_las_competencias_lectoras_para_el_siglo_xxi_final.pdf
FICHA DE LECTURA 16 5° DE SECUNDARIA
c. Diego – Teresa
d. Teresa – Ana

3. ¿Cuál es el propósito en común que presentan estos comentarios?


a. Dar información detallada sobre la exploración del espacio.
b. Explicar las razones para que se dé la exploración del espacio.
c. Demostrar las razones para que se evite la exploración del espacio.
d. Manifestar su opinión personal sobre la exploración del espacio.

4. ¿Cuál de los estudiantes contradice directamente a los argumentos sustentados


por Félix?
a. Diego
b. Ana
c. Teresa
d. Beatriz
5. Pensando en las principales ideas expuestas por los cinco estudiantes, ¿con
quién de los estudiantes estás de acuerdo? Nombre del
estudiante: ...............................

Menciona cuál es su postura, escribe uno de sus argumentos y explica con tus
propias palabras tu elección haciendo referencia a tus opiniones, conocimientos
y experiencias.

EXTENSIÓN
Identifica marcas: Título, emisor, entre otros, y anticipa el tema: ¿De qué tratará
el texto?
Establece tu propósito lector: ¿Para qué leeré?

GRAFITIS
Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a pintar la pared del colegio para
borrar los grafitis. La creatividad es admirable, pero la gente debería encontrar formas de expresarse que no
signifiquen un costo extra para la sociedad.
¿Por qué dañan la reputación de los jóvenes, pintando grafiti en lugares en los que está prohibido? Los artistas
profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? En vez de eso, buscan quien los financie y hacerse
famosos a través de exposiciones que sí son legales.
En mi opinión, los edificios, rejas y bancos son obras de arte en sí mismos. Es realmente patético estropear esta
arquitectura con grafitis, más cuando el modo de hacerlo destruye la capa de ozono. Realmente no puedo entender
por qué estos artistas delincuentes se molestan tanto cuando lo único que les hacen es quitar sus “obras de arte” de
las paredes, una y otra vez.
Olga

¿Acaso los que cuelgan carteles publicitarios te han pedido permiso? No. ¿Y los que pintan los grafitis,
ellos sí tendrían que hacerlo? ¿No es todo un asunto de comunicación: tu propio nombre, el nombre de
las pandillas y las grandes obras de arte en la calle?
Piensa en la ropa a rayas y a cuadros que apareció hace algunos años en las tiendas. Y en la ropa de
esquí. El estampado y los colores fueron robados directamente de los muros de concreto floridos. Es
bastante divertido que aceptemos y admiremos estos Logotipos de empresas, nombres de tiendas.
FICHA DE LECTURA 16 5° DE SECUNDARIA
Enormes letreros publicitarios que se apoderan de las calles. ¿Son ellos aceptables? Sí, en general sí.
¿Son aceptables los grafitis? Algunos dirán que sí y otros que no.
¿Quién paga el precio de los grafitis? ¿Quién finalmente paga la publicidad? Exacto. El consumidor.
¿Acaso los que cuelgan carteles publicitarios te han pedido permiso? No. ¿Y los que pintan los grafitis,
ellos sí tendrían que hacerlo? ¿No es todo un asunto de comunicación: tu propio nombre, el nombre de
las pandillas y las grandes obras de arte en la calle?
Piensa en la ropa a rayas y a cuadros que apareció hace algunos años en las tiendas. Y en la ropa de
esquí. El estampado y los colores fueron robados directamente de los muros de concreto floridos. Es
bastante divertido que aceptemos y admiremos estos motivos y colores y que, en cambio, los grafitis del
mismo estilo nos parezcan horrorosos. Corren tiempos difíciles para el arte.
Sofía
Las dos cartas llegaron por Internet y se refieren a los grafitis.

1. De las siguientes afirmaciones realizadas por Olga y Sofía, algunas son


opiniones basadas en las ideas y valores. Otros, son hechos y se pueden
verificar objetivamente si son verdaderos o falsos.

Encierra mediante una elipse la palabra “opinión” o “hecho”


analizando cada una de las siguientes citas:

Citas textuales de los estudiantes ¿Es una opinión o es un hecho?

“esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver


opinión / hecho
a pintar la pared del colegio” (Olga)

“La creatividad es admirable” (Olga) opinión / hecho

“Es realmente patético estropear esta arquitectura con


opinión / hecho
grafitis”. (Olga)

“Es bastante divertido que aceptemos y admiremos estos


motivos y colores y que, en cambio, los grafitis del opinión / hecho
mismo estilo nos parezcan horrorosos”. (Sofía)

2. La tesis que defiende Sofía es:

a. El grafiti es fuente inspiradora para la publicidad.


b. El grafiti debe ser aceptado por la sociedad.
c. El grafiti se mantendrá como arte de las calles.
d. El grafiti puede pintarse en cualquier espacio.

3. El propósito de cada una de estas cartas es:

a. Explicar lo que son los grafitis.


b. Dar una opinión sobre los grafitis.
c. Mostrar la popularidad de los grafitis.
FICHA DE LECTURA 16 5° DE SECUNDARIA
d. Sustentar el costo de borrar los grafitis.

4. ¿Con cuál de las dos autoras de las cartas estás de acuerdo?

Menciona el nombre o los nombres de las personas con la que estás de


acuerdo. Justifica tu punto de vista, basándote en su argumento con tus
propias palabras más tu experiencia personal.

5. En la I.E. “Juan Pablo II”, un grupo de docentes ha propuesto realizar un


concurso de grafitis por su aniversario; sin embargo, otro grupo de
docentes se opone. ¿A qué grupo apoyarías?
Redacta tu opinión en base a:
- Uno de los argumentos de Olga o Sofía

- Uno o más argumentos de apoyo en base a tu experiencia para


convencer al grupo de docentes.

SI ES BUENO, PERO TODO DEBE TENER UN EQUILIBRIO Y UN BALANCE


Y HACÍ DE ESA FORMA PROGRESAR

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