INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

AYACUCHO
Autorización D.S.N° 04-84-ED
Reinscripción D.S.N°050-2002-ED

SÍLABO DE EXPRESION ARTISTICO CORPORAL

I. DATOS GENERALES:

I.1. Especialidad : Educación Primaria EIB

I.2. Semestre :I
I.3. Créditos : 02
I.4. Horas semanales : 02
I.5. Horas semestrales : 36
I.6. Docente : Lic. Eber Abel ALARCÒN NUÑEZ
I.7. Correo Electrónico : foreber198@hotmail.com
I.8. Fecha de inicio : 21de agosto de 2017
I.9. Fecha de término : 22 de diciembre de 2017

II. FUNDAMENTACIÓN.

El área en mención, tiene como finalidad abordar la expresividad que es una cualidad inherente a las personas, por lo que la expresión corporal es un medio muy adecuado
para alcanzar esa formación integral a la que tiende la Educación. Los contenidos de la expresión corporal en están muy relacionados con los contenidos de habilidades
perceptivas y el esquema corporal desarrolla la sensibilidad sensorio perceptiva de los estudiantes en su relación con la naturaleza y las obras estéticas creadas por el
hombre a través de las expresiones artísticas visuales, auditivas y de movimiento (música, teatro, danza y plástica).
.

Mediante estos juegos los alumnos aprenden, una educación a través del cuerpo y el movimiento de una forma creativa, autónoma y responsable, contribuyendo al
desarrollo en todos los ámbitos de desarrollo humano. A través de esta unidad desarrollaremos actividades físico artístico – expresivas”. Teniendo en cuenta el Macro
Proyecto “Revaloremos los elementos socio-culturales de la filosofía andina en el componente: Cultura Alimentaria” y el Micro Proyecto “Los juegos autóctonos de la región
en el desarrollo de las habilidades comunicativas y lógico matemáticas en el lenguaje materno (quechua chanka)”

III. COMPETENCIAS:
DIMENSIONES

COMPETENCIAS GLOBALES UNIDADES DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 1. Gestiona su autoformación 1.1. Demuestra conducta ética con responsabilidad y 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano
permanente y practica en su compromiso en los escenarios en los que se argumentando los motivos sobre su desarrollo
quehacer, estableciendo relaciones desenvuelve para fortalecer su identidad. personal y corporal, en el área de formación
humanas de respeto y valoración, especializada enriqueciendo su identidad cultural
Personal
para enriquecer su identidad, generando espacios interculturales.
desarrollarse de manera integral y 1.3. Cuida su salud integral, incorporando prácticas 1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y social
proyectarse socialmente a la saludables para mejorar la calidad de vida. para el buen vivir, buen sentir y el buen saber.
promoción de la dignidad humana.

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.2.2.Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a

PedagógicaProfesional –

experiencias educativas, aplicando 2.2 Contextualiza el currículo para dar respuestas problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la
los fundamentos teórico- innovadoras a las necesidades socioeducativas, en educación, ante las demandas sociales atendiendo a
metodológicos vigentes en su un marco de respeto y valoración de la diversidad. la diversidad cultural.
carrera con responsabilidad, para 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y
responder a las demandas del 2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados espacios educativos en función a los aprendizajes
contexto, contribuir a la formación en la teoría y la experiencia educativa, previstos y a las características de los alumnos en
3 Actúa como agente social, con 3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera 3.1.5. Promueve desde su práctica una cultura de
Socio – Comunitaria

respeto y valoración por la armónica, constructiva, crítica y reflexiva prevención y cuidado de la salud integral (física,
pluralidad lingüística y de generando acciones que impulsen el desarrollo mental y ambiental), formando alumnos
cosmovisiones, para aprehender institucional. interculturalmente competentes que se desenvuelvan
significativamente la cultura, 3.3. Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con de forma eficaz en nuestra sociedad multicultural.
gestionar proyectos institucionales diferentes instituciones gubernamentales y de la 3.3.1. Propicia la participación organizada, crítica y
y comunitarios, a fin de elevar la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad constructiva de la comunidad en los procesos de
calidad de vida desde el enfoque social, potenciar las posibilidades y oportunidades gestión educativa y autogestión comunitaria, en un
de desarrollo humano. de equidad e inclusión social y de esta manera marco democrático y de inclusión.

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA.

Evaluación de los aprendizajes Organización de los aprendizajes
Momentos de Productos o
UNIDAD

Contenidos Tipos de
Criterios de desempeño Indicadores Instrumentos aplicación y Actores evidencias del Estrategias
participación
temporalización aprendizaje
I Dimensión Personal Comunica y respeta las ideas, Escala de Formativa: Docente Evidencias de Inteligencia interpersonal Participación Individual,
1.2.1 Reflexiona críticamente opiniones y formas de pensar actitudes Durante el Estudiantes actitud. y emocional. activa, debate, pares y/o
sobre su quehacer cotidiano de los diferentes agentes con desarrollo del Relaciones etc. grupal
argumentando los motivos sobre la que se relaciona. semestre sólidas con sus
su desarrollo personal y corporal, pares.
en el área de formación
especializada en la construcción Practica valores, cumple a Escalas Formativa: Docente Muestra Los valores en la Observación Individual,
de espacios interculturales de la cabalidad sus obligaciones y Valorativas Durante el Estudiantes principios éticos humanidad. directa pares y/o
 Carrera Profesional de Educación deberes de estudiante, sin desarrollo del y morales. grupal
Física. necesidad de presión. semestre
1.3.2. Preserva y enriquece su académico
salud física, mental y social para
el buen vivir, buen sentir y el
buen saber a favor de la niñez de
zonas rurales andinas. UNIDAD I EXPRESION CORPORAL “LIBERTAD DE EXPRESION”.
Elabora el silabo con temas a Observación: Semana 01 Docente y Silabo - Proyección de Individual,
trabajar durante el presente Escala de estudiantes consensuado Análisis del sílabo diapositivas pares y/o
semestre académico estimación. - Exposición grupal
- Análisis
Dimensión profesional – -Identifica la importancia que Docente Cuadro de
tiene el conocimiento del cuerpo, -Ficha de Diagnóstica argumentos EL CUERPO: Trabajo Individual/
pedagógica. Estudiantes
mediante la ejecuciion practica en Observaciòn para Formativa -Imagen, percepcion y c o laborativo Grupal
2.2.2. Maneja referentes actividades propuestas. el producto 2º Semana expresion. Exposición
nacionales y mundiales respecto -Organiza información relevante -Ficha de Docente LAS HABILIDADES Estrategias de
Formativa Organigrama
a problemas contemporáneos, sobre la importancia que tiene Observaciòn y Estudiantes MOTRICES: trabajo
retos y perspectivas de la 3º Semana Vertical Individual/
las habilidades cuestionario. -Concepto, Ámbito de colaborativo.
educación, ante las demandas motrices. Taller grupal
aplicación.
sociales atendiendo a la
diversidad cultural.
-Ficha de Docente Cuadro de ACTIVIDADES FÍSICO Trabajo
-Contrasta las caracterìsticas Estudiantes ARTISTICO EXPRESIVAS:
Observaciòn para Formativa diferencias colaborativo. Individual/
que fisico artistico expresivas. Los movimientos expresivos
el producto y 4º Semana grupal y/o
exposición. y motores.
en pares
-Reconoce el valor que cumple Ficha de Formativa Cuadro EL ESPACIO. TIEMPO Y -Dialogo directo Individual/
las nociones espacio temporales Observaciòn para 5º Semana Docentes comparativo RITMO: -Equipo Grupal y/o en
en el desarrollo integral de los el producto y Estudiantes Actividades de aplicación Multimedia pares
estudiantes. exposición practica.
-Identifica el texto dramatico en la Rubrica de Formativa Dramatizacion de DRAMATIZACION Y Trabajo en
expresion teatral. Observación para 6º Semana Docente un cuento. TEATRO: equipo.
-Material Impreso Individual
el producto. Estudiantes
El texto dramatico grupal y/o
en pares
-Desarrolla habilidades que Rubrica de Formativa Docente Dramatizacion de DRAMATIZACION Y -Trabajo en
permitan participar de forma activa Observación para 7° Semana Estudiantes un cuento. TEATRO: equipo. Grupal y/o
en el diseño, realización y el producto. Ejercicios dinámicos de -Material en pares
2.3.2 Selecciona y diseña representación de grupo Impreso
creativamente recursos y dramatizaciones, obras de teatro
espacios educativos en función a Desarrolla habilidades que Rubrica de Formativa Docente Dramatizacion de DRAMATIZACION Y Trabajo en Grupal y/o
los aprendizajes previstos y a las permitan participar de forma activa Observación para el 8° Semana Estudiantes un cuento. TEATRO: equipo. en pares
características de los alumnos en en el diseño, realización y producto. -Material Impreso
II las actividades psicomotoras, la representación de
Puesta en escena, diseño,
realización, recursos
danza, los juegos y la educación dramatizaciones, obras de teatro.
del movimiento en diversos Desarrolla habilidades que Docente APRECIACION ESTETICA -Trabajo en
entornos. permitan participar de forma activa Evaluación Escrita. Formativa 9º Estudiantes Ensayo VALORICA Y TÉCNICAS: equipo.
en el diseño, realización y Semana Análisis y discusión de las Individual/
representación de obras de teatro producidas grupal y/o
dramatizaciones, obras de teatro por los estudiantes. en pares
FINAL DE PRIMERA UNIDAD (PRUEBA OBJETIVA)
II UNIDAD EXPRESION PLASTICA / EXPRESION MUSICAL.
Explica la importancia que tiene el -Ficha de Docente -Mapa ELEMENTOS DEL Estrategias de Individual/
Los elementos del lenguaje Observaciòn para Formativ Estudiante Conceptual de los LENGUAJE PLÁSTICA: trabajo grupal y/o en
plastico mediante un mapa el producto y 10º Semana elementos del Conceptos y tecnicas de colaborativo. pares
exposición lenguaje plastico.
conceptual. artes plasticas
Argumenta puntos de vista sobre -Ficha de Docente -Investigación DESARROLLO DE LA Estrategias de
la creacin artistica a través de un Observaciòn para Formativa Estudiante sobre las CREACIÓN ARTISTICA: búsqueda, Individual/
cuadro de doble entrada. el producto y 11º Semana técnicas en artes Uso de diversos materiales y organización y grupal y/o en
exposición tecnicas de creacion pares
plásticas. selección de la
artistica.
información
Propone actividades expresivas, -Ficha de Docente Investigación TECNICAS DE DIBUJO -Técnica
creativas y comunicativas propias, Observaciòn para Formativa Estudiante sobre las ATISTÍCO. subrayado Individual/
a partir del trabajo individual y el producto y 12º Semana técnicas en artes Observar y emplear -Equipo grupal y/o en
grupal. exposición
plásticas. diversas ecnicas de dibujo multimedia pares
artistico.
Propone actividades expresivas, -Ficha de Formativa Presentación de INTRODUCCIÓN A LA Estrategias de
creativas y comunicativas propias, Observaciòn para 13º Semana una creación PINTURA. trabajo
a partir del trabajo individual y el producto y Docente artística utilizando colaborativo. Individual/
grupal. exposición Estudiante diversos
-Técnica Tándem grupal y/o en
materiales y
-Taller pares
técnicas.
-Ficha de Formativa Docente Investigación de ELEMENTOS DEL Exposición-
Elabora recursos y propuestas los elementos del
didácticas a partir de la expresión Observaciòn para 14º Semana Estudiante lenguaje musical. LENGUAJE MUSICAL: diálogo- debate- Individual/
plástica y musical para estimular el producto y Ritmo, melodia,forma mediación del grupal y/o en
el desarrollo integral de los exposición ,textura,armonia docente. pares
estudiantes.
Elabora recursos y propuestas -Ficha de Formativa Docente CUALIDADES DEL Estrategias de Individual/
didácticas a partir de la expresión Observaciòn para 15º Semana Estudiante Cuadro de SONIDO: trabajo grupal y/o en
plástica y musical para estimular el el producto y Caracterìsticas colaborativo. pares
Altura, timbre,duracion e
exposición.
desarrollo integral de los intensidad.
estudiantes.
Propone actividades expresivas, -Ficha de Formativa Docente Investigación de VALOR FORMATIVO DE LA Estrategias de Individual/
creativas y comunicativas propias, Observaciòn para 16º Semana Estudiante los elementos del MUSICA. trabajo grupal y/o en
a partir del trabajo individual y el producto y lenguaje musical. colaborativo. pares
grupal. exposición.
Elabora recursos y propuestas -Ficha de Formativa Docente Presentación de NOCIONES DEL Estrategias de Individual/
didácticas a partir de la expresión Observaciòn para 17º Semana Estudiante un baile folklórico. FOLKLORE REGIONAL Y trabajo grupal y/o en
plástica y musical para estimular el el producto y colaborativo. pares
NACIONAL.
exposición.
desarrollo integral.
Elabora recursos y propuestas -Ficha de Formativa Docente Presentación de RECURSOS Y Estrategias de Individual/
didácticas a partir de la expresión Observaciòn para 18º Semana Estudiante un baile folklórico. PROPUESTAS trabajo grupal y/o en
 plástica y musical para estimular el el producto y DIDACTICAS A PARTIR DE colaborativo. pares
desarrollo integral exposición. LA EXPRESIÓN MUSICAL.
Responde preguntas de la prueba Prueba escrita Formativa: Docente Calificaciones PARTICIPA EN Aplicación de Individual
acertadamente. Semana 19° Estudiante obtenidas de la ACTIVIDADES AL AIRE prueba final
prueba final. LIBRE.
EVALUACIÓN FINAL
PRODUCTO FINAL “Monografía bilingüe del valor nutricional y energético de los productos oriundos de la región en la práctica deportiva”
FINAL DE LA SEGUNDA UNIDAD

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Material impreso  Tarjetas  Reactivos
 Laptop.  Papelotes  Memorias de almacenamiento de datos
 Data multimedia.  Plumones  Cuaderno de notas
 Redes sociales  Cinta masking tape  Equipo miltimedia.
 Herramientas digitales  Materiales y equipos de laboratorio.
VI. PROCESO PARA OBTENER LOS CALIFICATIVOS FINALES:
- La evaluación será continúa teniendo en cuenta los siguientes criterios por cada unidad:
ASPECTOS PESO PORCENTUAL
Productos de proceso (de las sesiones y evaluaciones de unidad) 25
Auto y coevaluación (durante el semestre) 15
Presentación de Productos finales 35
Presentación de Portafolio 25
TOTAL 100
- El promedio final se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:
P.F.= P.P. x 25% + A y C x 15% + P.F. x 35% + P.P x 25%

- El requisito fundamental para ser evaluado es tener 70% de asistencia como mínimo.
- El estudiante queda desaprobado por inasistencia injustificada del 30% o más, correspondiéndole, en este caso, el calificativo de 05.
- El estudiante que no se presente a las actividades que son evaluadas obtendrá un calificativo de 00.
- Al detectarse dificultades en el aprendizaje de las estudiantes, se desarrollarán asesoramientos académicos sobre la temática de difícil comprensión.
VII. BIBLIOGRAFÍA.
 UNIVERSIDAD Caja, J. (2006). La educación visual y plástica hoy. Madrid. Pearson Marín, R. (2003). Didáctica de la educación artística para primaria. Madrid. Pearson Revista
Eufonía Revista Música y Educación.
 Alsina, P. (1997). El área de Educación Musical. Propuestas para aplicar en el aula. Barcelona: Graó.
 Arnheim R. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona. Paidós
 Eisner E. (1995). Educar la visión artística. Barcelona. Paidós
 Hargreaves, D.J. (1998). Música y desarrollo psicológico. Barcelona: Graó.
 Lancaster J. (1994). Las artes en la educación primaria. Madrid. Morata
 Pascual, P. (2002). Didáctica de la Música para Primaria. Madrid: Pearson Educación.
 Ocaña, A. (2001). Recursos didáctico musicales para trabajar en Primaria. Granada: Grupo Editorial Universitario.
  Rodulfo M. (1998), El niño del dibujo. Barcelona: Paidós
VIII. LINKOGRAFIA
 http://www.google.com
 http://cvc.cervantes.es
 http://es.encarta.msn.com

Ayacucho, Agosto de 2017.

Prof. Eber Abel ALARCÒN NUÑEZ

Docente Formador