PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del programa de formación: Metodología STEM: didácticas activas y roles en el

aula.
● Código del programa de formación: 41220018
● Competencia: 240201064. Orientar investigación formativa según referentes técnicos.
● Resultados de aprendizaje:

− 240201064-01. Analizar técnicas didácticas activas acordes con la enseñanza en el

modelo STEM.
− 240201064-02. Analizar modelos de implementación de actividades de matemáticas y
ciencias según la metodología STEM.
− 240201064-03. Analizar modelos de implementación de actividades de tecnología e
ingeniería según la metodología STEM.
− 240201064-04. Analizar el rol del docente en el desarrollo de habilidades personales de
acuerdo con el contexto STEM.

● Duración de la guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

La presente guía de aprendizaje surge con la intención de orientarlo en el desarrollo de conocimientos,

habilidades y actitudes relacionadas con algunas didácticas y roles de los instructores en relación con la
educación STEM. Este enfoque de educación, que surge en la década de los años 90, propone unos
principios de enseñanza y aprendizaje en torno a un currículo articulado y pensado desde la ciencia-
tecnología-ingeniería y matemáticas para ayudar a los aprendices a resolver problemas vigentes en el siglo
XXI.

Por lo anterior, las instituciones de educación merecen tomar una decisión en torno a los nuevos
paradigmas educativos para crear entornos de aprendizaje enriquecidos a través de experiencias STEM.
Ante este reto, se espera que su participación en esta experiencia de aprendizaje conlleve a un proceso
de reflexión y actuación. Bienvenido.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje es necesario revisar los componentes formativos como
apoyo a su proceso de formación. El instructor realizará un acompañamiento en la plataforma virtual para
guiar y orientar algunas situaciones específicas que se deben tener en cuenta en el desarrollo de cada una
de las evidencias. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta guía de aprendizaje es preciso que
realice las siguientes actividades iniciales:

• Actualizar los datos personales.

GFPI-F-135 V01
 • Realizar una breve presentación ante el instructor y compañeros a través del “foro social”.
• Revisar la información del programa, esto le permitirá entender los objetivos, las actividades y la
metodología a desarrollar durante el curso.
• Revisar el cronograma, el cual le permitirá conocer la planeación diseñada para lograr de manera
secuencial los resultados de aprendizaje.

Apreciado aprendiz, a continuación encontrará un conjunto de actividades de aprendizaje que se

complementan con los componentes formativos. Esta ha sido una experiencia de aprendizaje diseñada
para 48 horas de duración y están distribuidas en cuatro semanas. Para más información revise el siguiente
cuadro.

S1 S2 S3 S4
Secuencia didáctica. GA1-
240201064 AA1-EV01.
12 horas 2 horas
240201064. Orientar
Informe escrito. GA1-
investigación
240201064 AA2-EV01.
formativa según
referentes técnicos.
10 horas 10 horas
Ensayo: reflexión. GA1-
240201064 AA3-EV01.
2 horas 12 horas
Horas Sem. 12 12 12 12

3.1. Actividad de la competencia – 240201064. Orientar investigación formativa según referentes

técnicos

3.1.1. Actividad de aprendizaje 1. Aplicar una técnica didáctica activa pertinente en el contexto de la
educación STEM.

Esta actividad pretende la planeación de una secuencia didáctica a partir de las didácticas presentadas en
el primer momento de aprendizaje de este programa. Le sugerimos hacer una identificación de las
características del aprendizaje basado en problemas, proyectos y lecciones. Adelante.

Duración: 14 horas.

Materiales de formación:
Para desarrollar la presente actividad de aprendizaje, lea el componente formativo: Metodologías activas
para la enseñanza de la educación STEM.

GFPI-F-135 V01
Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje:

● Evidencia Secuencia didáctica. GA1-240201064 AA1-EV01.

Uno de los retos de la implementación de la educación STEM es el diseño de secuencias didácticas que
contribuyan al desarrollo de competencias en los aprendizajes. En este sentido, debe planear una
secuencia didáctica a partir de las siguientes instrucciones.

1. Una vez leído el componente formativo mencionado anteriormente, seleccione una didáctica vista,
entre ellas el aprendizaje basado en problemas, proyectos o lecciones.

2. Seleccionada la didáctica, escoja un tema que pueda articular áreas, en especial la ciencia-
tecnología-ingeniería y matemáticas.

3. Defina un propósito y los resultados de aprendizaje que se esperan una vez usted ejecute la
secuencia didáctica.

4. Seguidamente, haga una descripción de las acciones a ejecutar antes, durante y después de su
secuencia didáctica. No olvide la evaluación.

5. Finalmente, mencione, a modo de conclusión, el rol del instructor durante la secuencia didáctica.

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: Secuencia didáctica.

● Formato: documento PDF.
● Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Secuencia didáctica. GA1-240201064-AA1-EV01.

3.1.2. Actividad de aprendizaje 2. Analizar la integración de áreas de un currículo para la implementación

de la Educación STEM.

Esta actividad pretende que el aprendiz realice la implementación escrita de las actividades prácticas que
desarrollaría con la educación STEM en el aula a través de una integración curricular de asignaturas.

Duración: 20 horas.

Materiales de formación:

Lea el componente formativo: Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en la educación.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje:

GFPI-F-135 V01
● Evidencia Informe escrito. GA1-240201064 AA2-EV01.

Como se ha mencionado a lo largo de esta experiencia de aprendizaje, uno de los retos de la educación
STEM es la integración curricular, en este sentido sugerimos construir un informe sobre un análisis de un
currículo de su institución y las oportunidades de integración curricular en torno a las áreas que conforman
la educación STEM. No olvide presentar el detalle de: ¿cómo podría crearse una unidad de aprendizaje
integrada? Algunos pasos que le recomendamos para esto son:

1. Seleccione un currículo de su institución educativa e identifique las áreas que se deben desarrollar
según el perfil de los aprendices.
2. Analice los resultados de aprendizaje esperados en el currículo y los medios que contribuyen a
esto.
3. Finalmente proceda con un análisis en torno a la pregunta: ¿cómo podría crearse una unidad de
aprendizaje integrada?

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: Informe escrito.

● Formato: PDF.
● Extensión: libre.
● Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Informe escrito. GA1-240201064-AA2-EV01.

3.1.2. Actividad de aprendizaje 3. Analizar el rol del instructor en el desarrollo de habilidades personales
de acuerdo con el contexto STEM.

Esta actividad quiere acercarse a su saber pedagógico para suscitar una reflexión e identificar los
conocimientos empíricos que han surgido de su experiencia como instructor. Además, este escrito es una
oportunidad para acercarnos a sus habilidades, las cuales pueden ser una oportunidad en el contexto de
la educación STEM.

Duración: 14 horas

Materiales de formación:

Lectura del componente formativo: Desarrollo de habilidades para el ciudadano del siglo XXI.

Evidencias: a continuación, se describen las acciones y las correspondientes evidencias que conforman
la actividad de aprendizaje:

● Evidencia Ensayo: reflexión. GA1-240201064 AA3-EV01.

A partir de las diversas fuentes de información que se han proporcionado durante este programa construya
una reflexión en torno a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los desafíos que tiene como instructor para la implementación de la Educación STEM?

GFPI-F-135 V01
 2. ¿Cuáles son las habilidades que usted tiene y benefician la implementación de Educación STEM?

Lineamientos generales para la entrega de la evidencia:

● Producto a entregar: Ensayo: reflexión.

● Formato: PDF
● Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad correspondiente y acceda al
espacio: Ensayo: reflexión. GA1-240201064-AA3-EV01.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Identifica técnicas didácticas
para desarrollar actividades de
aula según la metodología
Evidencia de producto STEM.
Lista de verificación
Secuencia didáctica. GA1- Reconoce formas de desarrollar
IE-GA1-240201064-AA1-EV01
240201064-AA1-EV01. actividades de aula con
metodología STEM acordes con
las técnicas didácticas activas
identificadas.
Analiza actividades para el
desarrollo del pensamiento
matemático acordes con la
metodología STEM.

Analiza actividades para el

desarrollo del pensamiento
científico acordes con la
Evidencia de conocimiento metodología STEM.
Lista de chequeo

Informe escrito. GA1- Analiza actividades para la

IE-GA1-240201064-AA2-EV01
240201064-AA2-EV01. enseñanza de y con tecnología
acordes con la metodología
STEM

Analiza actividades de
ingeniería que articulan el
desarrollo de proyectos según la
metodología STEM.

GFPI-F-135 V01
 Identifica dominios y valores
esperados en los aprendices del
siglo XXI acordes con las
propuestas formativas
Evidencia de conocimiento
contemporáneas. Lista de verificación
Ensayo: reflexión. GA1-
Desarrolla actividades IE-GA1-240201064-AA3-EV01
240201064-AA3-EV01.
tendientes a estructurar valores
y dominios esperados en los
aprendices del siglo XXI de
acuerdo con las propuestas
formativas contemporáneas.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

● Didáctica: parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza.

● Dominio: capacidad de maniobra que se tiene sobre algo o alguien.

● Educación: capacidad intelectual, moral y afectiva de cualquier ser humano, de acuerdo con su
cultura y las normas sociales a las que pertenecen.

● Paradigma: teoría o modelo explicativo de las realidades físicas.

● Rol: función que una persona desempeña en un lugar o en una situación.

● Secuencia: serie de eventos que van ocurriendo, guardando una estrecha relación entre todos los
miembros.

● STEM: educación integrada desde la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la matemáticas.

● Técnica: procesos y procedimientos o recursos que se utilizan al realizar una obra de arte, o una
investigación científica o en una actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio
de su práctica y requieren habilidad.

● Valores: conjunto de paradigmas con que se considera una persona u organización.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Diseño
Profesora Tecnológico Industrial Junio
María Cristina Hurtado Zúñiga
Experta del SENA Regional 2021
Valle
Centro para la Industria
Diseñador Junio
Cristian Metaute Medina de la Comunicación
Autor (es) Instruccional 2021
Gráfica del SENA.
Centro para la Industria
de la Comunicación
Corrector de Junio del
José Gabriel Ortiz Abella Gráfica del SENA.
estilo 2021
Regional Distrito
Capital.

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