COLEGIO  MARISTA  CHAMPAGNAT  SALAMANCA  

  FICHA  DE  TRABAJO  APRENDIZAJE  BASADO  EN  PROYECTO  

ABP  
Título  del  proyecto:   ¡Salvemos  a  los  animales!   Duración:     Quincenal  

Áreas:   Ciencias  Naturales.   Profesores:  Sybil  de  la   Curso:     1º  Primaria  

Cuesta  
Arts&Crafts  (Plástica)    

 
Desafío:     Una  vez  asimilada  la  clasificación  de  los  animales,  se  planteará  el  cuidado  y  
protección  de  los  animales,  elaborando  una  actividad  con  la  que  se  recauden  
Presentación  del  
fondos  para  apadrinar  un  animal.  
problema,  contexto,  
introducción  del  
proyecto.  
Idea  central,  frase,   ¡Salvemos  a  los  animales!  
resumen,  pregunta  
crucial  
Metas  de  comprensión   Que  los  alumnos  comprendan  los  diferentes  tipos  de  animales  y  sean  capaces  de  
clasificarlos.  
Objetivos,  ¿qué  
comprenderán  con  este   Que  comprendan  y  asimilen  que  los  animales  unas  necesidades  como  todos  los  
proyecto?   seres  vivos.  
Que  los  alumnos  puedan  comprender  la  necesidad  de  cuidado  y  protección  de  los  
diferentes  animales  (salvajes  y  domésticos).    
Contenidos:   (  Según  Curriculum  de  CyL.)  
Principales  hilos   (Nat.  Science)  -­‐Los  seres  vivos:  características,  clasificación  y  tipos  (vertebrados,  
conductores  del   invertebrados,  etc).  
proyecto.  
-­‐Hábitos  de  respeto  y  cuidado  hacia  los  seres  vivos.  Figuras  de  protección.  
-­‐Interés  por  la  observación  y  el  estudio  de  los  seres  vivos.  Empleo  de  
instrumentos  apropiados    y  uso  de  medios  audiovisuales  y  tecnológicos.  
(Arts&Crafts)  -­‐Creación  artística  individual  o  en  grupo.  Participación  
individualizada  en  la  manipulación  y  exploración  de  materiales  que  favorezca  la  
confianza.  Reparto  de  tareas  y  respeto  a  las  aportaciones  de  los  demás.  
 
Descripción  del  producto   Posterior  a  la  comprensión  de  la  clasificación  de  los  diferentes  animales    y  actividad  para  
final   recaudar  fondos,  se  presentarán  las  conclusiones  a  otros  compañeros  para  que  también  
sean  conscientes  del  cuidado  y  protección  que  requieren  los  animales.  Los  alumnos  
expondrán  las  conclusiones  sobre  este  cuidado  de  animales  con  información  sobre  el  
animal  apadrinado  y  fotos  del  mismo.    
Evento  y  muestra  de   Grupo:   Desarrollo:   Audiencia/Invitados/Expertos  
presentación:  
Sí   A  final  de  la  quincena  los  alumnos  realizarán  una  
Profesores  y  alumnos  de  otros  
presentación  pública  de  las  conclusiones  
obtenidas  con  el  apoyo  visual  de  fotos  e   cursos.  
información  del  animal  apadrinado  y  los  
cuidados  que  debe  recibir.    
Individual:   Desarrollo:    

 
  
 
Fase  1   Actividad…   Competencia   Tiempo:  40’   Herramienta  de  
Conocimiento  e  interacción  con  el   evaluación:  
Desafío   Reconocer  y  nombrar  diferentes   mundo  físico.    
animales  en  una  lámina.   Lista  cotejo  
  Estándares  de  aprendizaje  
Cooperativo  Momento  1:  Frase  /   Observa  e  identifica  directa  e  
Nº  Sesiones:   Foto  /  vídeo  mural   indirectamente  animales  y  plantas.  
2   Observa  y  registra  algún  proceso  
asociado  a  la  vida  de  los  seres  vivos:  
 
dónde  viven,  qué  comen,  cómo  
  nacen,  etc.  

  Actividad…   Competencia   Tiempo:  40’   Herramienta  de  

Aprender  a  aprender.   evaluación:  
Clasificar  los  animales  como    
domésticos  y  salvajes,   Lingüístico-­‐verbal.  
Rúbrica  expresión  
vertebrados  e  invertebrados,   Conocimiento  e  interacción  con  el   escrita.  
carnívoros,  omnívoros…   mundo  físico.  
Mapa  Mental:  toda  la  clase  hace   Estándares  de  aprendizaje  
un  mapa  mental  de  la   -­‐  Observa  y  registra  algún  proceso  
clasificación  de  animales.  Los   asociado  a  la  vida  de  los  seres  vivos,  
grupos  van  rotando  para   utilizando  los  instrumentos  y  los  
completarlo.  Se  invita  a  alumnos   medios  audiovisuales  y  tecnológicos  
de  2º  para  que  ayuden  con  sus   apropiados,  comunicando  de  
observaciones.   manera  oral  y  escrita  los  resultados.    
-­‐  Observa  directa  e  indirectamente,  
identifica  características,  reconoce  y  
clasifica,  los  animales  vertebrados  e  
invertebrados.    
-­‐  Reconoce  las  características  
básicas  y  clasifica  los  seres  vivos  

Actividad…   Competencia   Tiempo:  20’   Herramienta  de  

Conocimiento  e  interacción  con  el   evaluación:  
Observar   los   cuidados   que   mundo  físico.    
necesitan   los   animales   salvajes   Lista  cotejo  
(en   peligro   de   extinción)   y   Lingüístico-­‐verbal.  
domésticos.   Aprender  a  aprender.  
Cooperativo  Momento  1:  Lo  que   Estándares  de  aprendizaje  
sé  /  Lo  que  sabemos.     -­‐  Muestra  conductas  de  respeto  y  
cuidado  hacia  los  seres  vivos.  
-­‐  Observa  algún  proceso  asociado  a  
la  vida  de  los  seres  vivos:  dónde  
viven,  qué  comen,  cómo  nacen,  etc.  

 
Recursos:   Aula/Espacios:     Aula  

Materiales:   Pizarra  Digital  (fotos,  vídeos),  papel  continuo  (para  mapa  mental).  

Actividad:   Clasificación   de   animales   y   normas   básicas   de   cuidado   mediante   el   visionado   de  

vídeos   e   imágenes   y   fomentando   el  razonamiento   y   deducción,   llegando   a   realizar  
clasificaciones  de  los  animales  observados  de  manera  oral    y  escrita  (mapa  mental).  
Planteamiento  de  actividad  de  cuidar  a  un  animal  concreto.  

 
 
 
 
  
 
Fase  2   Actividad…   Competencia   Tiempo:  30’   Herramienta  de  
Conocimiento  e  interacción  con  el   evaluación:  
Creación.   Investigación   sobre   adopción   y   mundo  físico.    
apadrinamiento   de   animales   Lista  cotejo  
  utilizando   el   buscador   en   la   Sala   Aprender  a  aprender.  
de  Informática.    
Nº  Sesiones:   Lingüística.  

10   Cooperativo  Momento  2:  Parejas   Estándares  de  aprendizaje  

cooperativas  de  lectura   Muestra  conductas  de  respeto  y  
  cuidado  hacia  los  seres  vivos.  
 
  Observa  y  registra  algún  proceso  
asociado  a  la  vida  de  los  seres  vivos.  
 
-­‐Busca,   selecciona   y   organiza  
información  concreta  y  relevante,  la  
analiza,   elabora   conclusiones,  
reflexiona   sobre   el   proceso   seguido  
y   lo   comunica   oralmente   y/o   por  
escrito.  
-­‐Analiza  e  interpreta  informaciones  
relacionadas  con  el  área  y  maneja  
imágenes,  tablas,  gráficos  y  mapas.  

Actividad…   Competencia   Tiempo:  30’   Herramienta  de  

Aprender  a  aprender   evaluación:  
Creación  de  manualidades  y   (varias  
distintas  formas  de  publicidad     Visual  Espacial.   Rúbrica  (Arts&Crafts)  
sesiones)  
(carteles,  invitaciones  orales  y    
Estándares  de  aprendizaje  
escritas…)  con  los  que  se   Conoce  y  respeta  las  normas  de  uso  
recaudarán  fondos    para   y  de  seguridad  de  los  instrumentos  y  
apadrinar  un  animal.     de  los  materiales  de  trabajo.  
Manifiesta  autonomía    en  la  
planificación  y  ejecución  de  acciones  
y  tareas  y  tiene  iniciativa  en  la  toma  
de  decisiones.  
Elabora  carteles  y  guías  muy  
sencillas  con  diversas  informaciones,  
utilizando  diferentes  técnicas.  
Modela  y  construye  obras  
tridimensionales  sencillas  con  
diferentes  materiales  (plastilina,  
arcilla…)  planificando  el  proceso  y  
eligiendo  la  solución  más  adecuada  
a  sus  propósitos  en  su  producción  
final.  

Actividad…   Competencia   Tiempo:   Herramienta  de  

Conocimiento  e  interacción  con  el   evaluación:  
Recogida  de  fondos  en  el  patio   mundo  físico.   25’  (20  ‘  
para  apadrinar  un  animal:  venta   previos  a  la   Lista  cotejo  
de  manualidades     Visual  Espacial.  
finalización  
  Lógico  matemática.   de  las  
actividades  
Lingüística.  
escolares  y  5’  
Aprender  a  aprender.   posteriores)  
Estándares  de  aprendizaje    
Conoce  y  respeta  las  normas  de  uso  
y  de  seguridad  de  los  instrumentos  y  
de  los  materiales  de  trabajo.  
Manifiesta  autonomía    en  la  
planificación  y  ejecución  de  acciones  
y  tareas  y  tiene  iniciativa  en  la  toma  
de  decisiones.  
  
 
Lleva  a  cabo  sencillos  proyectos  en  
grupo  respetando  las  ideas  de  los  
demás  y  colaborando  con  las  tareas  
que  le  hayan  sido  encomendadas.  

 
Recursos:   Aula/Espacios:   Sala  Informática,  patio,  aulas  y  otros  espacios  del  Colegio.    

Materiales:   Ordenadores  sala  informática,  materiales  para  manualidades  (goma  eva,  

rotuladores,  ojos  adhesivos,  cola  blanca…),  papel  continuo  y  folios  (carteles  
publicidad  e  invitaciones),  mobiliario  para  el  stand  de  venta  (mesa  grande).  

Actividad:   Investigarán   en   internet   sobre   los   animales   que   pueden   ser   apadrinados   en   su  
ciudad,   los   pasos   a   seguir   y   las   condiciones   necesarias   o   requisitos   que   se   deben  
cumplir.  
Realizarán   manualidades   con   goma   eva   con   forma   de   animales:   juego   3   en   raya,  
marca  páginas,  pegatinas…  
Se   realizará   una   venta   de   las   manualidades   diseñadas   para   recaudar   fondos   y  
apadrinar  el  animal  escogido.    
Prestarán   ayuda   a   otros   grupos   o   compañeros   en   el   desempeño   de   sus   funciones  
para  la  realización  de  las  manualidades  y  la  venta  de  las  mismas.  
 

Fase  3   Actividad…   Competencia   Tiempo:  60’   Herramienta  de  

Muestra   Exposición  del  animal   Lingüística   evaluación:  
  apadrinado,  sus  características  y   Aprender  a  aprender   Sesión  1:      
Nº  Sesiones:     los  cuidados  que  debe  recibir   Social  y  ciudadana.   -­‐  Lápices  al  
Visual  espacial   Diana  evaluación  
2   para  compañeros  del  mismo   centro  (20’)  
Estándares  de  aprendizaje   (final  proyecto)  
  nivel  o  similar.  
-­‐Expone  oralmente  de  forma  clara  y   -­‐  Exposición    
   
Cooperativo  Momento  3:  Lápices  
ordenada   contenidos   relacionados   (30’)   Rúbrica  (exposición  
  con   el   área,   que   manifiestan   la  
al  centro.   oral)  
comprensión   de   textos   orales   y/o  
  Sesión  2:    
escritos.  
Cooperativo  Momento  4:   Inventario  
-­‐Realiza   un   proyecto,   trabajando   de  
Inventario  Cooperativo   forma   individual   o   en   equipo   y   Cooperativo  
(Recapitulación  final).   presenta   un   informe,   utilizando   20’  
  soporte   papel   y/o   digital,  
recogiendo   información   de    
diferentes   fuentes   (directas,   libros,  
Internet),   con   diferentes   medios   y  
comunicando   de   forma   oral   la  
experiencia   realizada,   apoyándose  
en  imágenes  y  textos  escritos.  
-­‐Busca,   selecciona   y   organiza  
información  concreta  y  relevante,  la  
analiza,   elabora   conclusiones,  
reflexiona   sobre   el   proceso   seguido  
y   lo   comunica   oralmente   y/o   por  
escrito.  
 

Recursos:   Aula/Espacios:   Aula  

Materiales:   Planilla  (“Lápices  al  centro”  por  grupos).  

Pizarra  digital    
Actividad:   Reflexión   sobre   las   acciones   realizadas   y   los   pasos   dados   para   la   consecución   del  
objetivo  final  antes  de  la  presentación  producto  final  al  grupo  de  nivel  superior.  
Elaboración   en   grupos   de   una   plantilla   donde   se   recogen   los   pasos   dados   para   el  
apadrinamiento   y   las   características   del   animal   apadrinado   siguiendo   la   técnica   de  
cooperativo  “Lápices  al  centro”.  
Breve   exposición   sobre   el   trabajo   realizado,   los   pasos   que   se   han   seguido   y   sus  
conclusiones  mediante  la  presentación  del  animal  apadrinado  a  otros  grupos.  En  el  
caso   de   que   sobre   dinero,   se   destinará   al   grupo   de   nivel   superior   al   que   se   presente  
la  actividad  para  que  puedan  disfrutar  también  de  un  apadrinamiento.