Actividad 4 - Condicionamiento clásico o respondiente

Estudiantes:

Mónica Julieth Medina

Yuny Yaleinny Cordero Buitrago

Leidy Johanna Cuastamal

Adriana Mora Guzmán

Rosa Alexandra Camacho Vega

Docente:

María Gaitán

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Escuelas Experimentales del Comportamiento

Programa de Psicología

2020
 Condicionamiento clásico o respondiente

Introducción

El condicionamiento clásico se fundamenta en la contigüidad entre estímulo y

respuesta, es decir, en la asociación aparejada entre ambos, de manera que los animales y

los seres humanos aprendemos a responder de una manera automática a los estímulos. Es

importante tener en cuenta que el condicionamiento clásico implica colocar una señal

neutral antes que un reflejo natural.

La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el operante es que el

primero se refiere al aprendizaje de información sobre un estímulo, mientras que el segundo

implica un aprendizaje sobre las consecuencias de la respuesta.

Skinner opinaba que la conducta era mucho más fácil de modificar si se

manipulaban sus consecuencias que si simplemente se asociaban estímulos a ésta, como

sucede en el condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico se basa en la

adquisición de respuestas reflejas, con lo cual explica una menor cantidad de aprendizajes y

sus usos son más limitados que los del operante, ya que éste hace referencia a conductas

que el sujeto puede controlar a voluntad.

Desarrollo

Se puede ver como el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el

cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su

conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y a los demás

animales aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su ambiente y aprender qué

dan respuestas nuevas a los estímulos.

Por ejemplo, el condicionamiento clásico es el proceso por el cual aprendemos a

predecir cuándo y qué podemos comer, cuando podemos superar el peligro y cuando

estamos seguros. También está involucrado de nuevo en el aprendizaje de nuevas

respuestas emocionales tales como el miedo y el placer a estímulos que inicialmente no

felicitaban esas emociones.

Los estudios sistemáticos del condicionamiento clásico comenzaron con el trabajo

de Pavlov. Estos estudios fueron una extensión de su investigación sobre el proceso de

digestión. Realizó importantes avances en el estudio de la digestión mediante el desarrollo

de técnicas quirúrgicas que permitían a sus perros sobrevivir muchos años con tubos y

fístulas artificiales destinados a la recogida de diversos jugos digestivos.

Por ejemplo, el uso de una fístula estomacal permitía a Pavlov recoger jugos

gástricos de perros que en todos los demás aspectos vivían de forma normal. Los técnicos

del laboratorio de Pavlov pronto descubrieron que los perros secretaban jugos gástricos en

respuesta a la mera visión de la comida o de la persona que normalmente les alimentaba.

Con este procedimiento el laboratorio produjo una cantidad considerable de jugos

gástricos cuyo excedente podía ser vendido al público general. La popularidad de estos

jugos como remedio para varias dolencias del estómago proporcionó los ingresos

necesarios para el mantenimiento del laboratorio durante varios años.

- Estimulo neutro (EN): es aquel que no genera ninguna respuesta.

- Estímulo incondicionado (EI): Cualquier estímulo que, con anterioridad al

tratamiento experimental en cuestión, produce una respuesta consistente y medible.

- Respuesta incondicionada (RI): es una reacción que no necesita ser aprendida,

pues se considera innata.

- El estímulo condicionado (EC). Es un estímulo que con anterioridad a su

apareamiento con él no produce la respuesta condicionada y, por lo tanto, es

originalmente un estímulo neutro en relación a dichas respuestas.

- Respuesta condicionada (RC) es aquella respuesta que se presenta ante un estímulo

condicionado.

Está el tipo de estímulo incondicionado que aparece y las circunstancias

motivacionales del sujeto. También una variable importante en la fuerza con que se

produzca el condicionamiento es la experiencia previa con los estímulos. Se destacan dos

fenómenos que influyen en el condicionamiento:

 La exposición repetida a un estímulo aislado produce inhibición latente para el

condicionamiento de dicho estímulo.

 La irrelevancia aprendida es el efecto producido por la pre exposición del

animal al estímulo condicionado y al estímulo incondicionado sin asociarlos.

Por otra parte, el condicionamiento instrumental u operante es un procedimiento de

aprendizaje que se basa en que la probabilidad de que se dé una respuesta determinada

depende de las consecuencias esperadas. En el condicionamiento operante la conducta es

transmiten información sobre las consecuencias probables de la respuesta.

El condicionamiento operante va relacionado con el aprendizaje por temor o

condicionamiento por temor, pues en ambas puede observar o más bien aplicar un estímulo

fuerte que provoque un tipo de miedo en el individuo. En campañas de concientización

resulta muy útil porque el objetivo primordial es sembrar miedo. Por ejemplo, un cartel de

“Abierto” en una puerta nos indica que si intentamos girar el pomo lo más probable es que

se abra. En este caso el cartel sería el estímulo discriminativo y la apertura de la puerta

funcionaría como reforzador positivo de la respuesta instrumental de girar el pomo.

El condicionamiento clásico y operante siguen procesos diferentes, aunque nada

impide que se den juntos para lograr la instauración de conductas. De hecho, no es extraño

que aparezcan juntos en la vida diaria ni en los procedimientos experimentales.

COMPARACION DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO Y OPERANTE

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

Las conductas son involuntarias Las respuestas son emitidas o

(respondientes) espontaneas
 Se refuerza el estimulo Se refuerza la conducta

Sujeto pasivo El sujeto es activo

El ambiente actúa sobre el sujeto El sujeto actúa sobre el ambiente

La conducta se basa en acontecimientos Se basa en acontecimientos siguientes o

precedentes consecuencias

El sujeto aprende por asociación de El sujeto aprende por las consecuencias

estímulos de su conducta

Por ejemplo, en los procedimientos de entrenamiento y moldeamiento al comedero

(un tipo de procedimiento de los llamados de operante libre) se han de combinar ambos

tipos. En este entrenamiento se pretende enseñar a un animal, por ejemplo una rata, a comer

de un comedero presionando una palanca para que salga la comida. Al comenzar el

entrenamiento los animales presentan una tasa de presión de la palanca (línea base) muy

baja. Primero deben aprender cuándo está disponible la comida mediante un procedimiento

de condicionamiento clásico (entrenamiento al comedero), en el que se vincula un EC a la

disponibilidad de comida (si presionas en presencia del EC saldrá comida; si el EC no está

presente, no saldrá). A continuación debe aprender a ejecutar la operante requerida

(presionar la palanca) para obtener el reforzador paso a paso (moldeamiento), al principio

reforzando cualquier conducta que se asemeje a la operante y exigiendo una respuesta cada

vez más parecida a la misma (reforzamiento de aproximaciones sucesivas) mientras se deja

tempranas). Esta es la base de técnicas de modificación de conducta como el

moldeamiento, por el que enseñamos conductas nuevas a partir de conductas lo más

parecidas a la conducta objetivo, que están ya en el repertorio del individuo.

En cuanto al condicionamiento en situaciones de temor y prejuicios: El miedo y la

ansiedad son fuentes de gran desasosiego para los seres humanos y, si son lo bastante

severos pueden dar lugar a graves problemas psicológicos y conductuales. Existe bastante

interés en saber de qué forma se adquieren la ansiedad y el temor, cuáles son los

mecanismos neurales del miedo y cómo puede atenuarse éste con tratamientos

farmacológicos y conductuales (Craske, Hermans y Vansteenwegen, 2006; Kirmayer,

Lemelson y Barad, 2007).

Uno de los rasgos más importantes del condicionamiento de temor es que ocurre apresa;

el condicionamiento salival si requiere de varios intentos, el temor de muy pocos. Otros

miedos pueden llegar a resultar de la asociación de experiencias no agradables.

Los seres humanos no siempre necesitamos de experiencias de temor con estímulos

neutros, para llegar a tenerle miedo a algo, muchas veces nos asustamos por lo que vemos o

imaginamos.
Conclusiones

 La teoría del condicionamiento clásico de Pavlov, a pesar de haber sido

realizada en un perro, ha dado aportes tanto a la psicología como a la

educación.

 El condicionamiento clásico es todavía vigente, ya que el mismo se utiliza

inconscientemente en nuestro diario vivir.

 Pavlov sostiene que el aprendizaje es una forma de modificación de la

conducta, lo cual tiene una gran influencia en la educación tradicional donde

las conductas no deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, mientras

que las deseadas pueden motivarse por medio de estímulos.

 El saber controlar bien una conducta a través de los refuerzos ayudara a las

personas a vivir en un mundo más placentero, ya que se podrán por ejemplo

eliminar o reducir todas esas conductas aceptadas socialmente como

inadecuadas.

 El equilibrio adecuado entre el condicionamiento clásico y operante nos

permite manejar y moldear nuestra conducta para así lograr una mejor

convivencia y aprendizaje con nuestro entorno.

https://reyesjuan.files.wordpress.com/2009/09/cap-

http://www.conductitlan.org.mx/03_seminariosporjaimevargas/Nueva%20carpeta/2.%20co

nductismo.pdf