TALLER DE PROYECTO 6°, 7°, 8° Y 9°

Docente : Natalia Isabel Ramos Lozano

Estudiante:_____________________________

El siguiente taller te servirá de refuerzo para que estudies en casa.

Recuerda utilizar el diccionario o cualquier herramienta que te sirva para

buscar los significados de las palabras desconocidas.

Este taller corresponde a las actividades de los días comprendidos

entre : 20 de abril - 08 mayo.

Cualquier inquietud puedes contactarme al numero 302-264-4384 entre

las 8am y 4pm ENTRE SEMANA.
 Aplicación
Buscando la solución

Pensando en Mariana
En el corregimiento El Porvenir reside una joven llamada Mariana, que ha de-
cidido reunir a las cincuenta y una familias que habitan la finca “El Progreso”,
el próximo fin de semana. El propósito de esta joven es sensibilizarlos res-
pecto a la necesidad de hallar solución al problema alimentario que padecen
desde hace algunos años.
Mariana es saludable, inteligente, tiene ex-
celentes relaciones con su familia, amigos y
personas del pueblo. Se caracteriza por su es-
piritualidad y su responsabilidad social, por lo
que es apreciada y reconocida por todos los
habitantes de la Vereda.
Ella va a presentar un proyecto productivo
para solucionar la carencia alimentaria. Ha
pensado en pedir que unas personas participen
voluntariamente en el trabajo. Las caracterís-
ticas indispensables que debe tener cada uno
de los voluntarios son: ser autónomo, quererse
y valorarse a sí mismo, tener sentido de pertenencia a la comunidad, poseer
excelente capacidad para trabajar en equipo, ser solidario y asociativo y ser
comprometido con el medio ambiente, tener gusto por la innovación y la inves-
tigación y estar asistiendo o haber asistido al colegio.

1. De acuerdo con el texto anterior, responde en tu cuaderno estas preguntas:

a. ¿Qué motivó a Mariana a reunir a los habitantes de la finca “El Progreso”?

b. ¿Cuál es la solución que plantea Mariana para el problema alimentario
que padecen los habitantes de la finca “El Progreso”?
c. Si tú fueras habitante de la finca “El Progreso”, ¿cuáles características de
las que plantea Mariana, crees que tienes? ¿Por qué?

2. Las personas que se ofrecieron para trabajar en el proyecto productivo,

liderado por Mariana, presentaron en vez de su hoja de vida, el proyecto
vida personal y laboral.

a. Menciona los aspectos que componen el proyecto de vida personal y

laboral de las personas que van elaborar el proyecto productivo lidera-
do por Mariana.
b. Además de las características de las personas que sugiere Mariana,
¿crees tú que haya otras características en estos proyectos de vida per-
sonal y laboral que se deban tener en cuenta? ¿Cuáles?
3. Pide a tus papás o adulto responsable, una lluvia de ideas para la solución al
problema que quiere resolver Mariana. Estas deben tener las siguientes
condiciones:

a. Las acciones propuestas para la solución del problema deben ser cla-
ras y responder a las siguientes preguntas: qué, cómo, cuándo, dónde,
quién, por qué y cuánto.
b. Las soluciones deben ser realistas y viables.

Pensando en tus proyectos

1. Revisa tu proyecto de vida personal y elabora en tu cuaderno un mapa
mental con los principales aspectos que deseas cambiar. (recuerda que el
proyecto de vida personal es: la manera en la que te ves en el futuro, lo
que quieres ser, cómo quieres vivir, cuales son tus sueños)
2. En la región donde vives hay riquezas naturales,(las riquezas o recursos
naturales, se refiere a lo que nos da la naturaleza para vivir) que puedes
transformar en productos para el consumo. En tu cuaderno escribe una
lista de recursos naturales renovables y no renovables que pueden ser
aprovechados de manera sostenible (sin causarle daño al medio
ambiente).
3. A partir de los recursos naturales que escribiste en el punto anterior, men-
ciona algunos productos que se podrían elaborar para el consumo.
4. Describe en una gráfica uno o dos procesos productivos que se elaboren
en tu región. La descripción del negocio debe ser la explicación de lo que
es el negocio y de sus ventajas en relación con otros negocios. Escribe en
tu cuaderno una descripción clara de la empresa que te gustaría empren-
der con las cualidades únicas que posee tu idea de negocio y que lo hacen
diferente a otros que podrían estar compitiéndole. Las preguntas que tu
descripción debe resolver son:

a. ¿En qué área productiva (hidrocarburos, manufacturas, energética, agrí-

cola, forestal, pecuaria, industrial, etc.) del mercado en general está
incluido tu negocio?
b. ¿Cuál es el producto y/o servicio en tu negocio?
c. ¿Qué es el negocio que vas a emprender? ¿Qué hace y cómo lo hace?
d. ¿Cuál va a ser el precio del producto o de los productos?
e. ¿Cuál es el volumen de ventas que esperas?
f. ¿Cuáles necesidades del cliente de la región satisface tu negocio?
g. ¿Qué hace tu negocio diferente de otros negocios de la competencia?
 Día a día
Enlaescueladelavereda“ElJardín”,lacomunidadeducativadirigidaporlosprofesores
del área de Ciencias Naturales ha organizado un proyecto productivo que tiene por objeto
buscar una alternativa a la explotación del bosque natural,una de las más importantes
fuentes de ingreso de la zona, pero con efectos negativos para el bosque. El profesor José
ha explicado que hay otra forma más económica y menos nociva de utilizar el bosque que
consiste en aprovechar los productos biológicos que este nos da, lo que se conoce como
diversidad biológica, sin necesidad de hacertalas.

Dato
curioso
Sabías que

• Una tonelada de papel recuperado posibilita el ahorro de 0,4 hectáreas de Bosque, aproxi-
madamente.
• Para la fabricación de una tonelada de papel se utilizan unos 115.000 litros de agua.
• La tierra se está deforestando a un ritmo de 65 millones de hectáreas por año.
• Fabricar papel a partir de papel usado genera un ahorro energético del 65%, el ahorro de agua
es del 85% y la contaminación del agua se reduce en un 92%.
• En los últimos diez años se han recuperado dos millones de toneladas de vidrio, suficientes para
fabricar 7.500 millones de envases nuevos.
• Una botella retornable puede desarrollar su ciclo de vida hasta 60 veces.
• El reciclaje de vidrio ahorra un 20% de la contaminación atmosférica y un 50% de la contami-
nación de las aguas.
• El mercurio de una pila botón puede contaminar 600.000 litros de agua, es decir el equivalen-
te al agua que necesita un pueblo de 3.000 habitantes en un año o una familia de 4 personas
durante toda una vida.
• Un envase de aluminio continúa siendo un residuo sólido después de 500 años.
• Las latas de aluminio representan el 2% del peso de las basuras domésticas. (http://www.pro-
gramadereciclajepries.com)
¿Qué son los proyectos pedagógicos
productivos?
Un proyecto pedagógico productivo (PPP) es una estrategia educativa que
ofrece a los estudiantes, docentes y centros educativos oportunidades para
articular la dinámica escolar a la dinámica de la comunidad, considerando el
emprendimiento y el aprovechamiento de los recursos existentes en el entor-
no como una base para el aprendizaje y el desarrollo social1.

Indagación
¿Cómo actuar efectivamente?

Las personas que viven en la finca “El Progreso” están felices porque Mariana
está liderando un grupo de hombres y mujeres colaboradores e interesados en
que su problema se solucione.
¿Crees tú que solamente con el emprendimiento de Mariana y de este gru-
po de mujeres y hombres se solucione el problema alimentario?
¿Qué otras personas pueden ayudar en la solución a los problemas de
una comunidad?
¿Qué acciones se pueden emprender desde los centros educativos para
solucionar este y otros problemas?

Conceptualización
Los componentes de un proyecto
pedagógico productivo y el desa-
rrollo sostenible

El componente pedagógico
El proyecto pedagógico productivo está guiado
por los conceptos, procedimientos, habilidades y
actitudes que han adquirido los estudiantes en su
escenario escolar y que los ayudarán en su inte-
racción con el medio ambiente y con el mundo
social, cultural y productivo.

1 Ministerio de Educación Nacional. Cartilla y manual Proyectos Pedagógicos Productivos PPP.

Bogotá, 2010
 Secundaria
SecundariaActiva
Activa// Ministerio de Educación
// Ministerio Nacional
de Educación Nacional

El desarrollo de este tipo de proyectos hace posible vinculan, mediante procesos prácticos, estudian-
el intercambio de saberes y experiencias entre la tes, familias, directivos, docentes, instituciones
comunidad educativa (directivos, docentes, estu- técnicas y el sector productivo.
diantes y padres de familia), otros centros educa-
tivos y el sector público y productivo de la región. El componente productivo
Además los PPP fomentan la investigación y la Mediante el componente productivo de los PPP
aplicación de nuevas tecnologías para la forma- se realizan actividades pedagógicas que no nece-
ción de ciudadanos emprendedores de negocios sariamente generan excedentes económicos, sino
y empresas, dentro de un marco de desarrollo hu- cuyo valor formativo radica en recrear el proceso
mano sostenible. de construcción y transformación para trabajar en
En conclusión, el componente pedagógico se iniciativas productivas y en aprender a elaborar
relaciona con aprendizajes significativos, desem- una propuesta productiva, gestionarla y aprender
peños y procesos de enseñanza, para lo cual se integralmente de ella.

20

Capítulo 1 Los proyectos Productivos pedagógicos productivos, un escenario de desarrollo

 Tema 2 // ¿Qué son los proyectos pedagógicos productivos?

El resultado final de la participación en proyectos peda- los sistemas contaminantes tradiciona-

gógicos productivos se verá reflejado en el futuro de quie- les, evitando excederse en la utiliza-
nes los desarrollen, asegurando la alimentación en la región ción de agroquímicos.
y generando ingresos para mejorar la calidad de vida de los Los proyectos pedagógicos producti-
habitantes de la zona. Esa calidad de vida manifestará en vos no son ajenos al desarrollo sostenible,
acceso a una mejor educación, servicios de salud integral, por lo tanto, en su ejecución se debe lo-
vivienda y recreación. grar una relación armónica de la produc-
Se utilizarán diferentes procesos de producción para que ción con el medio ambiente.
la calidad de los productos sea excelente, para que estos Para hablar de sostenibilidad am-
sean económicamente rentables y cubran las necesidades biental se deben tener en cuenta es- tas
primarias del consumidor, y contribuyan a la conservación dimensiones:
de los recursos naturales y del medio ambiente.
El componente productivo de los PPP implica: Económicas:
• Productividad (acción de producir
• Actividades económicas diversas o transformar bienes, buscando una
• Relación con situaciones de su entorno ganancia)
• Nuevas formas de producción y comercialización • Consumo (agotar o utilizar los recursos
• Prácticas de gestión innovadora que se producen y transforman, sin lle-
• Desarrollo de acciones para la conservación y el cuida- gar a la escasez)
do del medio ambiente. • Ganancia (beneficio obtenido por un
producto o un servicio)
Los proyectos pedagógicos productivos
y el desarrollo sostenible Sociales:
La ley 99 de 1993 creó el Sistema Nacional Ambiental • Condiciones favorables para el traba-
(SINA), que se define como el conjunto de orientaciones, jo (mantener condiciones mínimas de
normas, actividades, recursos, programas e instituciones trabajo dentro del marco de los dere-
que permiten la puesta en marcha de los principios gene- chos humanos)
rales ambientales, los cuales buscan la conservación y el • Cooperación (trabajo colegiado o
aprovechamiento sostenible del medio ambiente para el be- elaborado por un colectivo para un
neficio de las generaciones presentes y futuras. El SINA está bien común)
conformado por las siguientes entidades: • Satisfacción de las necesidades huma-
nas básicas (tener acceso a los elemen-
• El Ministerio del Medio Ambiente tos necesarios para sobrevivir)
• Las Corporaciones Autónomas Regionales y de Desarro-
llo Sostenible Ambientales:
• Los Departamentos • Uso y preservación de recursos (uso
• Los Municipios y Distritos racional de los recursos, pensando en
las generaciones futuras)
El SINA define el desarrollo sostenible como el desarro- • Mitigación y superación de impacto
llo que conduzca al crecimiento económico, a la elevación (solución a posibles impactos negati-
de la calidad de vida y al bienestar social, sin agotar la vos que se pueden generar por la ex-
base de los recursos naturales renovables en que se sus- plotación de recursos)
tenta, ni deteriorar el medio ambiente o el derecho de las
generaciones futuras a utilizarlo, para la satisfacción de sus
propias necesidades.
Para lograr el desarrollo sostenible es necesario
adoptar sistemas de producción limpia, diferentes a
 Aplicación
Poniendo en práctica

1. En el Capítulo 3 veremos un ejemplo práctico de un proyecto pedagógico

productivo de naranjas que promueve el emprendimiento rural y aporta al
desarrollo tecnológico y socioeconómico de la comunidad. Este se realiza
a partir de los proyectos de vida y de la actividad agroindustrial enfocada
a la comercialización artesanal de aceites esenciales para uso medicinal.
El PPP responde a:

• Los principios de la economía solidaria, y busca generar empleos para

los habitantes de la región, de modo que propicia un mejoramiento de
su calidad de vida.
• La necesidad de la comunidad educativa de aplicar los conceptos
aprendidos sobre emprendimiento, manejo de medios de vida (recur-
sos humanos, financieros y materiales) y competitividad ciudadana y
productiva, de modo que se fortalezca el sector citrícola, la proyección
social, el sentido de responsabilidad social desde la escuela y el comer-
cio, no solo en la región sino con otros países.

La extracción de ese aceite esencial se produce a partir de aparentes de-

sechos (cáscaras de naranja) que gracias a la tecnología del reciclaje se
convierten en materia prima para la producción.
Por otra parte, en el proceso productivo se adoptan medidas técnicas de
purificación que evitan la contaminación innecesaria de fuentes de agua y
del medio ambiente en general.

• En relación con lo anterior, responde en tu cuaderno estas preguntas:

a. ¿Por qué el proyecto de naranjas es pedagógico?

b. ¿Por qué el proyecto de naranjas es productivo?
c. Identifica las acciones que durante el proceso de extracción de acei-
te de naranja conduzcan a que este sea sostenible.

2. Otro ejemplo de proyecto pedagógico productivo es el criadero de tilapia,

que permite un trabajo práctico, colectivo y participativo, cuyo objetivo
de producción y comercialización de tilapia genera empleos y, por tanto,
mejora la calidad de vida de los habitantes de la región. El PPP ofrece al
mercado local y regional, tilapia fresca y de calidad, criada ecológicamen-
te. También establece alianzas con cadenas alimenticias ofreciéndoles un
producto sano y económico.
Para los criaderos de peces, usualmente se construyen tanques en cuyo
interior se generan cadenas alimenticias, además el agua se recoge del
entorno y se guarda en reservorios para reponer las pérdidas. Cuando se
reproduzcan los peces, el agua puede ser reutilizada. Como no se utilizan
 químicos, solo quedan las heces y algunos residuos de alimento que servirían
para fertilizar los suelos porque tienen alto contenido de bases nitrogenadas.

• En relación con lo anterior, responde en tu cuaderno estas preguntas:

a. ¿Por qué el proyecto de tilapias es pedagógico?

b. ¿Por qué el proyecto de tilapias es productivo?
c. Identifica las acciones que durante el proceso de la cría de tilapia conduz-
can a que este sea sostenible.
d. Elabora un mapa mental con las actividades principales para que tu PPP sea
un proyecto pedagógico productivo y amigable con el medio ambiente.

Entendemos por…
Biodiversidad: la variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente.
Desarrollo sostenible: “El que conduzca al crecimiento económico, a la elevación de la
calidad de vida y albienestar social,sin agotar labase delos recursos naturalesrenovables
en que se sustenta, ni deteriorar el medio ambiente o el derecho de las generaciones futuras a
utilizarlo para la satisfacción de sus propias necesidades”. (Ley 99 de 1993)

Día a día
Biocomercio
“El Biocomercio se refiere al conjunto de actividades de recolección, producción, procesamiento
ocomercializacióndebienesyserviciosderivadosdelabiodiversidadnativa,bajocriteriosde
sostenibilidad ambiental, social y económica”. (www.minambiente.gov.co)
Algunos productos destacados en Biocomercio son fruto de actividades agrícolas en las que no
se manejanagroquímicos ytambiénsonproductosdelabiodiversidadextraídosdelbosque,
maderables y no maderables, de la fauna asociada al bosque y de servicios como el ecoturismo.
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Este capítulo
Aprendiste que los PPP tienen un componente
pedagógico que los diferencian de los proyectos fue clave porque
estrictamente productivos, en los cuales se bus-
can solamente logros económicos y rentables
para una empresa o individuos en particular. • Son un medio que nuestros centros educa-
Reconociste la importancia de esta experien- tivos promueven, para dar solución a pro-
cia, entre otras, por estas razones: blemas de tipo social y económico, a nivel
local, regional y del país, en general.
• Son proyectos que generan conocimien- • A través de ellos aprendemos que el bosque
tos, experiencia, práctica y relaciones in- no solo produce madera, sino que de él se
terpersonales. obtienen otros productos no maderables
• Potencian el trabajo participativo y en equipo. como medicinas, lociones, aceites, alco-
• Estimulan la creatividad, la innovación, holes, tintes, mariposas, cucarrones, orquí-
el ingenio. deas, etc. que se pueden comercializar me-
• Protegen el medio ambiente (algo muy im- diante estrategias de negocio, dentro y fuera
portante), porque crean alternativas para evi- de la región.
tar el deterioro de los recursos naturales.

Conectémonos
con Biología
¿Y nuestros PPP qué tienen que ver con la En cada entorno o medio ambiente, la es-
Biología? Lee con atención: pecie respectiva encuentra alimento y condi-
La Biología es la ciencia que estudia los seres ciones biofísicas para su adaptación. Esta ma-
vivos y la naturaleza. Esta analiza y observa los teria prima a través del proceso de producción
fenómenos vitales, la estructura y la dinámica tiene cambios que generan el producto final
funcional que son comunes a todos los seres de consumo para satisfacer las necesidades de
vivos, con el propósito de establecer las leyes una comunidad.
naturales que rigen la vida orgánica y los prin- Entonces, como los proyectos pedagógicos
cipios explicativos fundamentales de ella. productivos utilizan como materia prima al-
Una rama de la biología es la ecología que gunos recursos naturales renovables y no re-
estudia la interacción de los seres vivos con el novables, como el agua, el suelo y seres vivos
medio donde viven (hábitat). Esta investiga tanto (plantas, peces, gallinas, cerdos, etc.), es in-
la interrelación de los organismos con el am- dispensable conocer muy bien las leyes de la
biente físico (luz, temperatura, salubridad, agua, naturaleza y sus fenómenos y procesos, para
suelo, etc.) como con el ambiente biológico (las interactuar con ella de manera adecuada y sin
relaciones con los demás organismos vivos). generar desequilibrio en el medio ambiente