UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

DIVISIÓN DE CIENCIAS POLÍTICAS Y HUMANIDADES

CENTRO DE ENSEÑANZA DE IDIOMAS
PROGRAMA DE INGLÉS AVANZADO 1

Clave del curso: PUI-6

Créditos: 6
Duración del curso: 96 horas
Horas por semana: 6
Trabajo independiente: 3 horas por semana
Curso anterior: Post-intermedio
Curso posterior: Avanzado II

JUSTIFICACIÓN

Debido a la creciente necesidad del dominio de idiomas en el estado y en el ámbito

internacional, la Universidad de Quintana Roo, por medio del Centro de Enseñanza de
Idiomas pretende vincular a los universitarios y a la comunidad en general a una cultura
diferente a través del aprendizaje del idioma Inglés. De igual forma, busca contribuir a una
formación profesional integral y ser una herramienta útil de inserción laboral en este mundo
de globalización.

Lo anterior ayudará a fomentar en el estudiante valores, tales como la superación individual,

eficiencia profesional, ética, respeto a la diversidad cultural y lingüística que cada uno logrará
aprendiendo otro idioma.

El curso de inglés Avanzado 1 busca establecer en el alumno el aprendizaje significativo del

idioma, mismo que le será útil para desenvolverse de manera más eficiente en el campo
profesional y laboral, ayudando de esta manera a la formación de seres humanos
comprometidos con su propio progreso y del estado.

OBJETIVO GENERAL

El alumno lee textos complejos acerca de temas tanto concretos como abstractos. También
se relaciona con hablantes nativos con suficiente fluidez y naturalidad y hablar acerca de
temas generales o profesionales proporcionando opiniones argumentadas. De la misma
manera, el alumno produce textos claros y detallados sobre temas diversos, así como
defender un punto de vista sobre temas generales. De este modo, el alumno consolidará las
competencias comunicativas, lingüísticas y culturales a un nivel Avanzado I que lo encamina
hacia un B2 de acuerdo al Marco Europeo Común de Referencia (VER ANEXO).

1
PROGRAMA INGLÉS AVANZADO I
OBJETIVOS POR HABILIDAD

El alumno sigue los puntos principales de discursos, conferencias y

líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente
Comprensión
conocido. Tambien identifica los puntos principales de la mayoría de los
Auditiva
noticieros y los programas de actualidad. Asimismo, sigue el trama de la
mayoría de las películas en el idioma standard.
El alumno lee artículos, prosa literaria contemporánea e informes
relativos a problemas contemporáneos, en la que los autores adoptan
Comprensión de
diferentes posturas o puntos de vista.
Lectura
El alumno presenta descripciones claras y detalladas sobre una amplia
gama de temas relacionados con su campo de interés.
Producción Oral
Tambien explica un punto de vista sobre un tema en el que expone las
ventajas y desventajas de las diversas opciones.
Producción El alumno escribe textos claros y detallados sobre una amplia gama de
Escrita temas relacionados con sus intereses. Además, escribe redacciones o
informes en los cuales transmite información o motivos que apoyen o
refuten un punto de vista. Asimismo, escribir cartas que destacan la
importancia de los acontecimientos y experiencias.

METODOLOGÍA

El curso de Inglés Avanzado I está basado en un enfoque comunicativo por competencias,

por lo que las actividades de aprendizaje están diseñadas para propiciar el desarrollo y
reforzamiento de las 4 habilidades lingüísticas de comunicación. Uno de los objetivos de
este curso es lograr que el estudiante sea capaz de utilizar el idioma de una manera eficaz y
aplique las habilidades (comprensión auditiva, producción oral, comprensión de lectura y
producción escrita) y sub-habilidades (gramática, vocabulario y pronunciación) del idioma en
situaciones cotidianas. Para ello el profesor utilizará estrategias didácticas que activen el
aprendizaje del idioma, así como el material adecuado para el desarrollo de las
competencias lingüísticas en los alumnos.

Este curso se llevará a cabo principalmente con el libro de texto correspondiente y se

complementará con los siguientes materiales propios del método: libro de trabajo, CD-ROM
con actividades específicas y materiales fotocopiable que el profesor entregará cuando lo
considere necesario.

Las clases están organizadas de tal manera que el alumno puede utilizar diversos recursos
complementarios que coadyuven en su formación integral y refuercen sus habilidades
lingüísticas de manera particular y global, mismos que puede encontrar en el Centro de auto
acceso del CEI de la UQROO, fomentando de esta manera el estudio independiente en los
estudiantes.

Durante las clases, el profesor, contemplará técnicas de enseñanza que fomenten el trabajo
colaborativo e individual del alumno. El curso está distribuido en bloques de 6 horas de clase
semanales y en verano de 12 horas semanales haciendo un total de 96. Algunos ejercicios
2
PROGRAMA INGLÉS AVANZADO I
 adicionales asignados o diseñados por el docente podrán también ser realizados, ya sea en
casa o en el Centro de autoacceso (trabajo independiente), de acuerdo con las necesidades
de los alumnos. Vale la pena mencionar que aunque el maestro haya planeado cada una de
las clases de este curso con diversas actividades (canciones, juegos, conversaciones, etc.),
también será importante la participación cooperativa y activa de los estudiantes durante las
mismas, así como el cumplimiento de las tareas.

PLANEACIÓN DEL CURSO

UNIDADES COMPETENCIAS
11 El estudiante puede…
 seguir los puntos principales en una conversación claramente articulada entre hablantes
nativos sobre mensajes telefónicos y entrevistas.
 dar descripciones sobre entrevistas y mensajes telefónicos.
 pedir que alguien aclare lo que acaba de decir.
 escribir notas que transmitan información simple.
 escribir sobre eventos reales o ficticios de una manera detallada y de fácil comprensión.
12  El estudiante puede:
 seguir los puntos principales de una conversación claramente articulada entre hablantes
nativos sobre sus deseos.
 ordenar e inferir los puntos principales de materiales grabados sobre héroes ficticios y
biografías.
 hablar de sueños, esperanzas y ambiciones.
 escribir acerca de experiencias reales o ficticias de manera detallada y fácilmente
legible.
 corregir “errores personales comunes” y monitorear su progreso de forma consciente.
1 El estudiante puede…
 discutir acerca de las habilidades del idioma.
 hablar acerca de la educación.
 preguntar y responder acerca de eventos presentes y pasados.
 leer un artículo donde se exprese un punto de vista específico.
 usar preguntas cortas para mantener y continuar con una conversación.

2 El estudiante puede…
 hablar acerca de hábitos presentes y pasados.
 expresar sentimientos y opiniones acerca de situaciones cotidianas.
 dialogar acerca de cómo adaptarse a situaciones difíciles o extrañas.
 leer un artículo sobre consejos.
 escribir una carta para expresar sus razones y opiniones.
 expresar acuerdo o desacuerdo de manera cordial.

3 El estudiante puede…
 discutir acerca de temas relacionados con el crimen y sus condenas.
 hablar detalladamente de situaciones imaginarias en el pasado.
 realizar, aceptar y rechazar una oferta de manera cordial.
 escribir folletos en los que exprese consejos.
El estudiante puede…
 narrar una historia y dar información detallada de ser necesario.
4  buscar información específica proporcionada en resúmenes de novelas para
compararlas.
 unir oraciones y cláusulas para dar razones y expresar discordancia.
3
PROGRAMA INGLÉS AVANZADO I
  identificar los puntos principales una narración.
 expresar diferentes tipos de sorpresa.

5 El estudiante puede…
 hablar acerca de animales, plantas y jardines.
 comparar dos o más personas o cosas de diferentes formas.
 hablar detalladamente acerca del futuro.
 identificar puntos principales en un texto con referencias pasadas.
 identificar los puntos importantes de una presentación.
 tomar parte en una discusión relacionada con el medio ambiente y responder a las
opiniones de otros.

El estudiante puede…
6  describir aspectos positivos y negativos de carácter de la gente.
 expresar qué tan seguro se está de eventos futuros.
 identificar los puntos principales de un texto sobre un tema de interés general.
 inferir el significado de algunas palabras por su contexto.
 identificar los puntos principales de una entrevista en vivo.
 hacer interrupciones de manera cordial.
 describir de manera detallada un lugar.

EVALUACIÓN:
El curso consta de 8 unidades, por lo que los estudiantes tendrán 2 evaluaciones parciales,
una después de cada 3 unidades, y una evaluación final.
Los parciales tendrán un valor del 40% de la calificación final, 20% de trabajo independiente,
y el 40% restante se obtendrá del resultado del examen final (departamental).

Exámenes parciales 40 %
Trabajo independiente 20 %
Examen final 40 %
100 %

TRABAJO INDEPENDIENTE:

Son las actividades que el alumno realizará fuera del salón de clase y estarán asignadas
dependiendo de las necesidades del alumno. El alumno deberá presentar evidencias para
ser evaluadas. Se tomará en cuenta la CALIDAD de los trabajos.

Posibles actividades
 CD-ROM
 Asesorías
 Círculos de conversación
 Páginas Web
 Portafolio
 Videos
 Lecturas
 Trabajo en el Centro de Autoacceso
 Tareas por habilidad
 Guía de laboratorio

4
PROGRAMA INGLÉS AVANZADO I
NOTA: El libro de ejercicios es parte de la clase y NO será considerado como estudio
independiente.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Redston, Chris and Gillie Cunningham. face2face,Intermediate Student’s book.
Cambridge University Press. 2005.
Redston, Chris and Gillie Cunningham. face2face, Intermediate Workbook. Cambridge
University Press. 2005.
Redston, Chris and Gillie Cunningham. face2face, Intermediate Discos compactos.
Redston, Chris and Gillie Cunningham. face2face, Intermediate CD-ROM.
Redston, C & Gillie, C (2005). face2face: upper-intermediate CD-ROM. UK: Cambridge
University Press.
Redston, C & Gillie, C (2005). face2face: upper-intermediate CDs. UK: Cambridge University
Press.
Redston, C & Gillie, C (2005). face2face: upper-intermediate student’s book. UK: Cambridge
University Press.
Redston, C & Gillie, C (2005). face2face: upper-intermediate Teacher’s book. UK: Cambridge
University Press.
Redston, C & Gillie, C (2005). face2face: upper-intermediate workbook. UK: Cambridge
University Press.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
Cruz Smith M (1989) Polar Star. USA: Ballantine Books
Dickens C (1992). Hard Times. Great Britain: Harper Collins Publishers.
Dickens C (1999) Great Expectations. England: Penguin Readers.
Hewings, M (1999). Advanced Grammar in Use. UK: Cambridge University Press.
Higgins J (1999). Pay the Devil. New York. The Berklery Publishing Group.
Lethaby, C & Matte, M (2003). Skyline 5: CD-ROM. Oxford: Macmillan.
Lethaby, C & Matte, M (2003). Skyline 5: CDs. Oxford: Macmillan.
Lethaby, C & Matte, M (2003). Skyline 5: student’s book. Oxford: Macmillan.
Lethaby, C & Matte, M (2003). Skyline 5: teacher’s book. Oxford: Macmillan.
Lethaby, C & Matte, M (2003). Skyline 5: workbook. Oxford: Macmillan.
McCarthy, M & O’Dell F (1994). English Vocabulary in Use: upper-intermediate & advanced.
UK: Cambridge University Press.
Thackeray W (1992) Vanity Fair. Great Britain:Nelson Readers.
Werner, P & Nelson J (19996). A content-Based Grammar: Mosaic two: third edition. UK:
Cambridge University Press.
Werner, P (19996). A content-Based Grammar: Mosaic one: third edition. UK: Cambridge

University Press. Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas. Disponible en:
La mansión del inglés (1999) Disponible en: http://www.mansioningles.com
English Listening Lesson Library Online. Disponible en: http://www.elllo.org
OM PERSONAL Multimedia English (1999) Disponible en: http://www.ompersonal.com.ar

5
PROGRAMA INGLÉS AVANZADO I
 Programa elaborado por:
ROSARIO DÍAZ FÉLIX
FLORICELY DZAY CHULIM
GILBERTO CAMPOS VALDÉZ
LIZBETH GÓMEZ ARGÜELLES
ANA BERTHA JIMÉNEZ CASTRO
SANDRA MEDINA PÉREZ
SANDRA VALDEZ HERNÁNDEZ

otoño 2009

ANEXO

TABLA DESCRIPTIVA PARA LA AUTO-EVALUACIÓN DE LOS

NIVELES DE COMPETENCIA DE LENGUA

SEGÚN EL

MARCO EUROPEO COMÚN DE REFERENCIA PARA LAS

LENGUAS: APRENDER, ENSEÑAR, EVALUAR.

6
PROGRAMA INGLÉS AVANZADO I
 Consejo de Europa/Council of Europe/Conseil de l’Europe

A1 A2 B1 B2 C1 C2
Reconozco palabras y Comprendo frases y el vocabulario Comprendo las ideas principales Comprendo discursos y Comprendo discursos extensos No tengo ninguna dificultad para
COMPRENSIÓN AUDITIVA expresiones muy básicas que más habitual sobre temas de interés cuando el discurso es claro y normal y conferencias extensos e incluso sigo incluso cuando no están comprender cualquier tipo de
se usan habitualmente, personal (información personal y se tratan asuntos cotidianos que tienen líneas argumentales complejas estructurados con claridad y lengua hablada, tanto en
relativas a mí mismo, a mi familiar muy básica, compras, lugar lugar en el trabajo, en la escuela, siempre que el tema sea cuando las relaciones están sólo conversaciones en vivo como en
familia y a mi entorno de residencia, empleo). durante el tiempo de ocio, etc. relativamente conocido. Comprendo implícitas y no se señalan discursos retransmitidos, aunque
inmediato cuando se habla Soy capaz de captar la idea principal Comprendo la idea principal de muchos casi todas las noticias de la explícitamente. Comprendo sin se produzcan a una velocidad de
despacio y con claridad. de avisos y mensajes breves, claros programas de radio o televisión que televisión y los programas sobre mucho esfuerzo los programas hablante nativo, siempre que
COMPRENDER

y sencillos. tratan temas actuales o asuntos de temas actuales. de televisión y las películas. tenga tiempo para familiarizarme
interés personal o profesional, cuando Comprendo la mayoría de las con el acento.
la articulación es relativamente lenta y películas en las que se habla en un
clara. nivel de lengua estándar.
Comprendo palabras y Soy capaz de leer textos muy Comprendo textos redactados en una Soy capaz de leer artículos e Comprendo textos largos y Soy capaz de leer con facilidad
COMPRENSIÓN DE

nombres conocidos y frases breves y sencillos. Sé encontrar lengua de uso habitual y cotidiano o informes relativos a problemas complejos de carácter literario o prácticamente todas las formas
muy sencillas, por ejemplo las información específica y predecible relacionada con el trabajo. Comprendo contemporáneos en los que los basados en hechos, apreciando de lengua escrita, incluyendo
LECTURA

que hay en letreros, carteles y en escritos sencillos y cotidianos la descripción de acontecimientos, autores adoptan posturas o puntosdistinciones de estilo. textos abstractos estructural o
catálogos. como anuncios publicitarios, sentimientos y deseos en cartas de vista concretos. Comprendo la Comprendo artículos lingüísticamente complejos como,
prospectos, menús y horarios y personales. prosa literaria contemporánea. especializados e instrucciones por ejemplo, manuales, artículos
comprendo cartas personales técnicas largas, aunque no se especializados y obras literarias.
breves y sencillas. relacionen con mi especialidad.
Puedo participar en una Puedo comunicarme en tareas Sé desenvolverme en casi todas las Puedo participar en una Me expreso con fluidez y Tomo parte sin esfuerzo en
conversación de forma sencilla sencillas y habituales que requieren situaciones que se me presentan conversación con cierta fluidez y espontaneidad sin tener que cualquier conversación o debate
siempre que la otra persona un intercambio simple y directo de cuando viajo donde se habla esa espontaneidad, lo que posibilita la buscar de forma muy evidente las y conozco bien modismos, frases
INTERACCIÓN ORAL

esté dispuesta a repetir lo que información sobre actividades y lengua. Puedo participar comunicación normal con hablantes expresiones adecuadas. Utilizo el hechas y expresiones
ha dicho o a decirlo con otras asuntos cotidianos. Soy capaz de espontáneamente en una conversación nativos. Puedo tomar parte activa en lenguaje con flexibilidad y coloquiales. Me expreso con
palabras y a una velocidad realizar intercambios sociales muy que trate temas cotidianos de interés debates desarrollados en eficacia para fines sociales y fluidez y transmito matices sutiles
más lenta y me ayude a breves, aunque, por lo general, no personal o que sean pertinentes para la situaciones cotidianas explicando y profesionales. de sentido con precisión. Si tengo
formular lo que intento decir. puedo comprender lo suficiente vida diaria (por ejemplo, familia, defendiendo mis puntos de vista. Formulo ideas y opiniones con un problema, sorteo la dificultad
Planteo y contesto preguntas como para mantener la aficiones, trabajo, viajes y precisión y relaciono mis con tanta discreción que los
HABLAR

sencillas sobre temas de conversación por mí mismo. acontecimientos actuales). intervenciones hábilmente con demás apenas se dan cuenta.
necesidad inmediata o las de otros hablantes.
asuntos muy habituales.
Utilizo expresiones y frases Utilizo una serie de expresiones y Sé enlazar frases de forma sencilla con Presento descripciones claras y Presento descripciones claras y Presento descripciones o
sencillas para describir el lugar frases para describir con términos el fin de describir experiencias y detalladas de una amplia serie de detalladas sobre temas argumentos de forma clara y
EXPRESIÓN ORAL

donde vivo y las personas que sencillos a mi familia y otras hechos, mis sueños, esperanzas y temas relacionados con mi complejos que incluyen otros fluida y con un estilo que es
conozco. personas, mis condiciones de vida, ambiciones. especialidad. temas, desarrollando ideas adecuado al contexto y con una
mi origen educativo y mi trabajo Puedo explicar y justificar brevemente Sé explicar un punto de vista sobre concretas y terminando con una estructura lógica y eficaz que
actual o el último que tuve. mis opiniones y proyectos. Sé narrar un tema exponiendo las ventajas y conclusión apropiada. ayuda al oyente a fijarse en las
una historia o relato, la trama de un los inconvenientes de varias ideas importantes y a
libro o película y puedo describir mis opciones. recordarlas.
reacciones.
Soy capaz de escribir postales Soy capaz de escribir notas y Soy capaz de escribir textos sencillos y Soy capaz de escribir textos claros y Soy capaz de expresarme en
cortas y sencillas, por ejemplo mensajes breves y sencillos bien enlazados sobre temas que me detallados sobre una amplia serie de textos claros y bien estructurados Soy capaz de escribir textos
para enviar felicitaciones. relativos a mis necesidades son conocidos o de interés personal. temas relacionados con mis exponiendo puntos de vista con claros y fluidos en un estilo
EXPRESIÓN ESCRITA

Sé rellenar formularios con inmediatas. Puedo escribir cartas personales que intereses. cierta extensión. apropiado. Puedo escribir cartas,
datos personales, por ejemplo Puedo escribir cartas personales describen experiencias e impresiones. Puedo escribir redacciones o Puedo escribir sobre temas informes o artículos complejos
ESCRIBIR

mi nombre, mi nacionalidad y muy sencillas, por ejemplo informes transmitiendo información complejos en cartas, redacciones que presentan argumentos con
mi dirección en el formulario agradeciendo algo a alguien. o proponiendo motivos que apoyen o informes resaltando lo que una estructura lógica y eficaz que
del registro de un hotel. o refuten un punto de vista concreto. considero que son aspectos ayuda al oyente a fijarse en las
Sé escribir cartas que destacan la importantes. Selecciono el estilo ideas importantes y a
importancia que le doy a apropiado para los lectores a los recordarlas.
determinados hechos y que van dirigidos mis escritos. Escribo resúmenes y reseñas de
experiencias. obras profesionales o literarias.

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PROGRAMA DE INGLÉS AVANZADO I