¨Año del Fomento de las Exportaciones¨

CENTRO DE ENSEÑANZA, POLITECNICO JOSÉ ANTONIO CASTILLO

Amor, Respeto y Equidad

Título de la Unidad de Número de Área Grado Facilitadora Tiempo

Aprendizaje Unidad Asignado
1er grado
Geometría 2 Matemática del Nivel Secundario María Mosquea 2 meses

En el Centro de Enseñanza Politécnico José Antonio Castillo, ubicado en Paso de Moca

perteneciente a la provincia Espaillat, los alumnos del 1er grado se han mostrado curioso en torno a
Situación de Aprendizaje los diversos aspectos relacionados con el entorno del Centro y la ubicación o identificación de rectas
paralelas, perpendiculares, ángulos, (complementarios, suplementarios, agudos, obtuso, entre otros).
Por tanto la maestra y ellos conversan sobre la importancia que tiene la geometría y como ellos le
van a dar utilidad en la vida diaria, por lo que, la docente le solicita a ellos que exploren los
conocimientos que practiquen para poder llevar buenos resultados a la realidad de su entorno; ya
que para ellos es importante tener conocimiento sobre estos temas.
 Comunicativa.
Competencias  Ambiental y de Salud.
Fundamentales  Científica y tecnológica.
 Pensamiento lógico, creativo y crítico.
 Ética y ciudadanía.
 Resolución de problemas.
 Desarrollo personal y espiritual.
 Razona y argumenta
 Distingue las nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad.
 Identifica y construye ángulos correspondientes, alternos internos, alternos externos y
opuestos por el vértice.
 Identifica las propiedades de los diferentes tipos de ángulos estudiados y las aplica en la
resolución de problema.
 Identifica las demostraciones geométricas realizadas del Teorema de Pitágoras.
Competencias Especificas  Usa la simbología propia de ángulos, para ordenadas, y las diferentes posiciones de dos o
más rectas.
  Representa con lenguaje matemático y gráficamente segmentos y diferentes ángulos
estudiados, pares ordenados y figuras geométricas en el plano cartesiano.
 Realiza construcciones de ángulos.
 Representa en el plano cartesiano la trayectoria de un ciclón, usando la relación que existe
entre los pares ordenados y la latitud y la longitud del desplazamiento de los fenómenos
atmosféricos.
 Resuelve problemas para cuya solución se expliquen el Teorema de Pitágoras, las diferentes
propiedades y relaciones existentes entre los ángulos alternos internos, ángulos alternos
externos, ángulos correspondientes y ángulos opuestos por el vértica
 Construye rectas perpendiculares, paralelas, bisectrices de ángulos, usando instrumentos
apropiados o dispositivos electrónicos.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Rectas paralelas y  Construcción de rectas  Disfrute del trabajo en
perpendiculares, bisectriz de un paralelas y matemática.
Contenidos ángulo y mediatriz de un perpendiculares, bisectriz  Interés por crear y utilizar
segmento. de ángulo y diferentes representaciones graficas,
Ángulos formados por dos rectas ángulos. tanto del Teorema de
paralelas cortadas por una  Estimación de medidas Pitágoras como de figuras
secante, ángulos de ángulos. en el eje cartesiano,
correspondientes, ángulos  Calculo de complemento usando algún software.
alternos internos y externos, y y suplemento de ángulos.  Actitud de rigor, flexibilidad
ángulos opuestos por el vértice,  Demostración del y originalidad en los
así como sus propiedades. Teorema de Pitágoras. procesos seguidos en la
Ángulos complementarios y  Resolución de problemas demostración de teoremas
suplementarios. aplicados al Teorema de y resolución de problemas
Coordenadas cartesianas, pares Pitágoras. matemáticos.
ordenados abscisa y ordenada.  Utilización del sistema de  Manifiesta curiosidad e
Teorema de Pitágoras. coordenadas cartesianas interés por conocer las
para la localización de figuras geométricas.
puntos en el plano y trazo  Valora la utilidad de los
de las figuras que se conocimientos
determinan. geométricos para poder
ubicarse en el espacio
haciendo uso de las
coordenadas.
 Interés por comunicar
 ideas matemáticas de
forma clara y coherente
que involucren los
conceptos y
procedimientos
geométricos.
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje:

 Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.

 Estrategias de socialización centrada en actividades grupales.
 Aprendizaje basado en problemas.
 Estrategia de descubrimiento e indagación.
 Recuperación de la percepción individual de los alumnos/as.
 Aserción de maestros/as y alumnados en el entorno.
Secuencias didácticas

Estrategias de enseñanza Estrategias de Aprendizaje

 Exploración de saberes previos  Exploran los saberes previos.

 Orientación del proceso.  Forman grupos.
 Formación de grupos.  Realizan prácticas y exposiciones.
 Realización de prácticas y exposiciones.  Definen términos.
 Definición de términos.  Realizan ejercicios prácticos.
 Realización de cuestionarios.  Investigan temas.
 Realización de ejercicios.
 Investigación de tema.
 Actividad de Evaluación

Tipos de evaluación Indicadores de logro Técnicas e Instrumentos Recursos

 Diagnóstica  Enuncia y demuestra el teorema

Determino los conocimientos de Pitágoras usando papel  La observación directa  Cartulinas
previos que poseen sobre los cuadriculado y regla.  Las opiniones  Hojas cuadriculadas
temas trabajados.  Utiliza instrumentos tales como: expresadas de manera  Regla
compas, transportador y regla en la oral.  Transportador
 Formativa construcción de: figuras  Rubrica  Calculadora
Revisión de su cuaderno geométricas, rectas paralelas,  Lista de cotejo  Internet
tareas, practicas, exposiciones perpendiculares, bisectriz de un  Escala estimativa  Entorno
participaciones, pruebas, entre ángulo y mediatriz de un segmento.  Recursos del medio
otros.  Resuelve problemas aplicando el ambiente.
Teorema de Pitágoras.
 Sumativa  Utiliza instumentos tales
Coevaluaciòn, heteroevaluaciòn como:compas, transpotador, reglias
y la autoevaluación. y software(Geogebra)en la
Metacognición construcción de planos y figuras
¿De qué modo esta asignatura geométricas .
puede beneficiarte?

¿Puedes aplicar lo aprendido

en un futuro?

¿En la vida diaria cómo aplica

lo aprendido?