Relacion Sonoro-Grafico

CONCEPTO DE RELACION SONORO-GRAFICO.
ES UN PROCESO QUE LLEVA A CABO EL NIÑO

Es un proceso que lleva a cabo el niño para llevar a cabo un aprendizaje, el niño
aprende desarrollando las habilidades de oír, hablar, leer y escribir. el niño empieza a
entender el sonido, se retoma una serie de datos de lo que escucha, este método de
estudio es importante el ejercicio de la realización fonológica. Donde empieza a ir
desarrollando la identificación de la grafía con la imagen. Es un proceso que lleva a
cabo el niño en el lenguaje sonoro es más importante el tono (connotación) que el
significado de la palabra (denotación). una buena voz comunicadora debe ser, dentro
de lo posible: clara, diferenciada, bien timbrada.
LOS FONEMAS SON LAS UNIDADES BÁSICAS SOBRE LAS QUE SE ESTUDIA EL
LENGUAJE EN CUANTO A FONACIÓN, ES DECIR, EN CUANTO AL SONIDO QUE SE
REALIZA AL PRONUNCIARLAS. UN FONEMA, EXPLICADO DE FORMA TÉCNICA, ES LA
UNIDAD BÁSICA DE UN SISTEMA FONOLÓGICO ENCARGADO DE EXPLICAR LOS
SONIDOS QUE FORMAN UNA LENGUA. EN ESTE ARTÍCULO TE MOSTRARÉ ALGUNOS
EJEMPLOS DE FONEMAS PARA QUE ENTIENDAS A LA PERFECCIÓN QUÉ SON.
Vocálicos: Al ser pronunciados, el aire no encuentra ningún tipo de obstáculo en su

salida hacia el exterior. De este tipo de fonemas tenemos 5: /a/, /e/, /i/, /o/ y /u/.
Consonánticos: en su articulación, ponemos distintos obstáculos al aire para salir por la boca,
ya sea con los labios,la lengua, los dientes, etc.
De este modo podemos clasificar este tipo de fonemas en:
 Bilabial: los órganos que intervienen en la producción del sonido son los dos labios,
como mama o papa.
 Labiodental: los órganos que intervienen en la producción del sonido son el labio
inferior y los dientes superiores como por ejemplo: febril o flauta.
 Interdental: los órganos que intervienen en la producción del sonido son la lengua
entre los dientes, como por ejemplo: paz, o faz.
 Dental: los órganos que intervienen en la producción del sonido son la lengua detrás
de los dientes superiores como por ejemplo: té o dado.
 Alveolar: los órganos que intervienen en la producción del sonido son la lengua sobre
la raíz de los dientes superiores como por ejemplo: nasa o cana.
 Palatal: los órganos que intervienen en la producción del sonido son la lengua y el
paladar como por ejemplo: hacha o yate.
 Velar: los órganos que intervienen en la producción del sonido son la lengua y el velo
del paladar, como por ejemplo: queso o higo
Los sonidos vocálicos pueden aparecer solos o con combinados con una consonante para formar
una sílaba, como por ejemplo la palabra acertijo, en la cual existe la subdivisión de a-cer-ti-jo,
o como palabras independientes. Los sonidos consonánticos se deben unir de forma obligatoria a
los vocálicos para que de esta forma para crear distintas silabas, nunca pueden formar palabras
independientes.
De esta forma nos podemos dar cuenta que los ejemplos de fonemas, pueden ayudarnos a
comprender el real significado de las silabas, las palabras y las consonantes. Además como
reglas gramaticales, los fonemas son de los mejores ejemplos para aprender de forma rápida y
oportuna, el hecho de como escribir y pronunciar todas las palabras, las cuales cada una
cuenta con un significado propio.
Los sonidos iniciales son los sonidos que se escuchan al principio de una
palabra. Aunque muchas de las letras en inglés tienen su propio sonido
único, como la "D" o la "B", otras pueden hacer múltiples sonidos. Por
ejemplo, la letra "C" puede pronunciarse /k/ como en "cat" (gato) o /s/
como en "celery" (apio). Esta capacidad de hacer varios sonidos crea
confusión para los lectores novatos o para los estudiantes de inglés como
segundo idioma (ESL), haciendo la enseñanza de los sonidos iniciales un
componente esencial de cualquier instrucción de lectura.
Escribe la palabra que corresponde a la imagen debajo de la imagen para que

los estudiantes puedan verla. Esto les ayudará a hacer la conexión entre la
palabra que ven y la imagen que nombran, mejorando la lectura de las palabras
que ven los estudiantes.
Di la palabra que nombra a la imagen y señala la letra inicial de la palabra.

Repite la palabra varias veces para que los estudiantes escuchen los sonidos
que oyen.
Señala la primera letra de la palabra y pide a los alumnos que digan el sonido
que oyen. Escucha los errores y repite la palabra si es necesario.
Refuerza el sonido inicial de la letra señalándola y diciendo la palabra que

nombra a la imagen.

Relacion Sonoro-Grafico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Relacion Sonoro-Grafico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Relacion Sonoro-Grafico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONCEPTO DE RELACION SONORO-GRAFICO.

ES UN PROCESO QUE LLEVA A CABO EL NIÑO

Vocálicos: Al ser pronunciados, el aire no encuentra ningún tipo de obstáculo en su

Escribe la palabra que corresponde a la imagen debajo de la imagen para que

Di la palabra que nombra a la imagen y señala la letra inicial de la palabra.

Refuerza el sonido inicial de la letra señalándola y diciendo la palabra que

También podría gustarte