Carta descriptiva

EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 1: 4 de Octubre del 2017

Coordinación Oculomanual Actividad Recursos Tiempo

Objetivo: El alumno llevara a cabo Se toman 6 y con ellos se monta una 12 cubos de madera 5”
estas actividades para poder torre ante el niño Se le explica que Hoja de registro
Haga una igual ( sin desmontar el
observar el control de su equilibrio
modelo)
en cuanto a su motricidad Fina

Construcción de un puente Se toman 3 y con ellos se construye un 3 cubos de madera de 5”

puente ante el niño Se le explica que diferentes colores
Objetivo: Lograr un buen manejo de Haga una igual ( sin desmontar el
su coordinación fina y podrá manejar Hoja de registro
modelo)
su ansiedad.
Enhebrar una aguja Para empezar, manos separados 10 Hilo de estambre y aguja 5”
Objetivo: Estimulara su equilibrio y cm, el hilo sobrepasa los dedos en de plástico
2 cm Se le explica que Haga una Hoja de registro
concentración, así como le ayudara a
igual ( sin desmontar el modelo)
tener un buen estimulo de
coordinación fina
Hacer un nudo Hacer un nudo simple y darle el Cintas de zapatos 5”
otro cordón al niño Se le explica que Un lápiz
Objetivo: Observar si el niño tiene la
Haga una igual ( sin desmontar el Hoja de Registro
habilidad para atar un nudo de modelo)
acuerdo a su edad y poder apoyarlo
con estrategias educativas para que
logre un buen manejo de motricidad.

Carta descriptiva

EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 2: 5 de Octubre del 2017

Coordinación Dinámica Actividad Recursos Intentos

Subir a un banco de 15 cm Subir con apoyo, en un banco de 15 cm Banco de 15 cm
de altura y bajar explicarle que haga lo
Objetivo: Observar si el niño logra
mismo.
tener una buena postura y un buen 2-3
equilibrio de acuerdo a su edad

Saltando con los pies juntos Con los pies juntos saltar 2 intentos
simultáneamente con los dos pies y
Objetivo: Observar si el niño explicarle que haga lo mismo
Fallos: perdida
presenta dificultades de
del equilibrio,
coordinación y si logra tener un impulso y
buen balance de acuerdo a su edad caída no se
efectúan con
los dos pies
juntos
Saltar la cuerda Con los dos pies juntos: saltar por Una cuerda de 1 m 3 intentos: 2
encima de una cuerda extendida en el de 3 deben de
Objetivo: Lograr si el niño puede suelo (sin impulso, piernas ser buenos
realizar dar saltos sobre una cuerda, flexionadas), explicarle que haga lo Fallos: pies
esto nos permitirá saber si tiene una mismo separados;
buena coordinación. perdida del
equilibrio al
caer.
Dar saltitos Dar saltos sobre el mismo lugar con las 2 intentos de
dos piernas ligeramente flexionadas 7 u 8 saltitos
Objetivo: Lograr en el niño una por las rodillas y despegándose del sucesivos
mejor coordinación motora, esto nos suelo simultáneamente. Fallos:
ayudara a saber si el alumno movimientos
no
presenta dificultades para saltar con
simultáneos
los pies juntos y ver si se puede dar de ambas
estrategias para que tenga un buen piernas; caer
manejo motriz. sobre los
talones

Carta Descriptiva
Control Postural Actividad Recursos Tiempo Intentos
Mantenerse inmóvil Sobre un banco de 15 cm. de altura y Banco de 15 cm de altura y 13 10” 2-3
13 x 18 cm., debe el niño mantenerse x 18 cm
Objetivo: Observar si el niño tiene un buen inmóvil, pies juntos, brazos a lo largo
control postural y si presenta dificultades de del cuerpo.
equilibrio que puedan repercutir en un
bienestar motriz

Mantenerse sobre una pierna Mantenerse sobre una pierna, la otra 10” 2
flexionada, durante un instante.
Objetivo: Tener un buen equilibrio y ver si el
(puede usar la pierna que quiera)
niño presenta una buena coordinación de
Fallos: apoyar en
acuerdo a su edad
seguida el pie
levantado
Brazos a lo largo del cuerpo Brazos a lo largo del cuerpo, pies 10” 2 intentos por
juntos, poner una rodilla en tierra sin cada pierna
Objetivo: Tener un mejor balance motriz
mover los brazos ni el otro pie.
para que el niño pueda obtener los
Mantener esta posición, con el tronco Fallos: tiempo
resultados acorde a su edad.
vertical (sin sentarse sobre el talón) inferior a 10”;
desplazamiento
de los brazos, del
pie o rodilla;
sentarse sobre el
talón.
Flexionar el tronco Con los ojos abiertos, pies juntos, manos a la Más de 10” 2
espalda: flexionar el tronco en ángulo recto
Objetivo: Observar si el niño tiene un buen control y mantener esta posición Fallos: mover los
postural y si presenta dificultades de equilibrio que pies; flexionar las
puedan repercutir en un bienestar motriz piernas; tiempo
inferior a 10”
Mantenerse sobre la punta de los pies Mantenerse sobre la punta de los pies, ojos 10” 3 intentos
abiertos, brazos a lo largo del cuerpo, pies y Fallos: si el niño no
Objetivo: Tener un mejor balance motriz para que piernas juntas mantiene el
el niño pueda obtener los resultados acorde a su equilibrio o se cae
edad.

EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 3: 6 de Octubre del 2017

Carta Descriptiva

EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 4: 9 de Octubre del 2017

Control del cuerpo propio. Actividad Recursos Tiempo Intentos

Imitación de gestos simples Puño izquierdo cerrado, 3/3

Objetivo: mano derecha abierta
Observar si el alumno reconoce
su lateralidad “izquierda”
“derecha”
Imitación de gestos simples Mano izquierda abierta, 5/6
Objetivo: Observar si el niño mano derecha cerrada.
presenta dificultas perceptivas
para imitar movimientos
simples
Imitación de gestos simples Mano izquierda vertical, 3/3
Objetivo: Lograr un mejor mano derecha horizontal
manejo de percepción visual a pegada a la mano izquierda
través de imitación en ángulo derecho.
Imitación de gestos simples Mano izquierda tendida, 5/6
Objetivo: pulgar a nivel del esternón.
Lograr en el niño la capacidad Mano y brazo derechos,
de diferenciar “izquierda” inclinados a 30cm más o
“derecha” menos entre las dos manos;
derecha por encima de la
mano izquierda.
Imitación de gestos simples Las manos están paralelas, la 3/3
Objetivo: Observar su nivel de mano izquierda está delante
percepción visual a través de la de la mano derecha a una
imitación de gestos simples distancia de 20cm más o
menos y la mano izquierda
está por encima de la mano
derecha, separación de
10cm aprox. (posición
inversa)

Carta Descriptiva

EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 5: 10 de Octubre del 2017

Control del cuerpo propio. Actividad Recursos Tiemp Intentos
o
Imitación de gestos simples El operador tiende el brazo 3/3
Objetivo: izquierdo hacia la izquierda en
horizontal mano abierta.
Imitación de gestos simples Levanta el brazo izquierdo 5/6
Después levanta el brazo
Objetivo: derecho
Imitación de gestos simples Levanta el brazo izquierdo y 3/3
tiende el derecho hacia su
Objetivo: derecha.
Posición Inversa

Imitación de gestos simples Tiende el brazo izquierdo hacia 5/6

delante en forma recta y
Objetivo: levanta el brazo derecho.

Imitación de gestos simples Los dos brazos oblicuamente 3/3

inclinados mano izquierda en
Objetivo: alto, mano derecha hacia abajo,
el tronco permanece derecho.
Posición
Control del cuerpo propio. Actividad Recursos Tiempo Intentos

Imitación de gestos simples El operador tiende el brazo 3/3

Objetivo: izquierdo hacia la izquierda en
horizontal mano abierta.

Imitación de gestos simples Levanta el brazo izquierdo 5/6

Después levanta el brazo
Objetivo: derecho
Imitación de gestos simples Levanta el brazo izquierdo y 3/3
 Objetivo: tiende el derecho hacia su
derecha.
Posición Inversa

Imitación de gestos simples Tiende el brazo izquierdo hacia 5/6

delante en forma recta y
Objetivo: levanta el brazo derecho.

Imitación de gestos simples Los dos brazos oblicuamente 3/3

inclinados mano izquierda en
Objetivo: alto, mano derecha hacia abajo,
el tronco permanece derecho.
Posición

Carta Descriptiva

EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 6 : 11 de Octubre del 2017

Organización Perceptiva Actividad Recursos Tiempo Intentos
Tablero con 3 agujeros Se presenta el tablero al niño, con la base del Rompecabezas con figuras 2/3
triángulo frente a él. Se sacan las piezas triangulo, cuadrado y circulo
Objetivo: Observar si el alumno tiene un dejándolas colocadas frente a sus
buen nivel de percepción respectivos agujeros. “Ahora mete tú las
piezas en los agujeros” (Se cuenta un intento
cuando, tras haber hecho una colocación
cualquiera, empuja el niño el tablero hacia el
examinador, o bien se le queda mirando,
aunque no haya dicho que ha terminado).
Tablero con 3 agujeros posición inversa El mismo ejercicio, pero ahora se le presenta Rompecabezas con figuras 2/3
el tablero por el lado opuesto, dejando las 3 triangulo, cuadrado y circulo
Objetivo: Lograr en el niño un buen piezas alineadas del lado del niño.
manejo de percepción visual

Tablero con 3 agujeros posición vertical El mismo ejercicio, pero tras quitar las Rompecabezas con figuras 2/3
piezas y ponerlas delante de los agujeros triangulo, cuadrado y circulo
Objetivo: Tener un buen manejo de correspondientes, se da la vuelta al tablero
percepción espacial en la 2ª posición (vértice del triángulo lo
hacia el niño). Sin límite de tiempo
Palillos de diferente longitud Situar las piezas sobre la mesa, separadas Dos palillos de madera de 2,5 cm 2/3
unos 2,5cm. “¿Cuál es más larga? Pon tu
Objetivo: Observar si el niño tiene un buen dedo sobre la más larga”.
conocimiento sobre “largo” y “corto”
Juego de paciencia rectángulo Se presenta a un niño dos triángulos de la Dos triángulos del mismo tamaño 2/3
misma longitud y el tendrá que formar un
Objetivo: Lograr que el alumno rectángulo con el.
tenga un buen nivel de percepción
espacial
 Carta Descriptiva
Lenguaje Actividad Recursos Tiempo Intentos
Frase de dos palabras: La prueba se considera bien Por el contrario
Objetivo: Observar si el niño tiene una resuelta si el niño es capaz de “nene bobo”, no
buena pronunciación de frases cortas expresarse de otra forma que con tiene valor. Basta
o si presenta omisiones palabras aisladas, es decir, si sabe un solo éxito
unir al menos dos palabras; por
ejemplo: “Mamá no está”, “está
fuera”…, se consideran éxitos.
Repartir una frase de 6 a 7 sílabas: ¿Sabes tú decir mamá?” “Di La prueba se da
Objetivo: Observar si el alumno lograr ahora: gatito pequeño”. Hacer por buena
comprender la pronunciación de repetir entonces: a) “Yo tengo un cuando ha
palabras perrito pequeño”; b) “El perro repetido una
corre tras el gato”; c) “En verano frase sin error,
hace calor”. tras oírla una
sola vez.
Recuerdo de frases: Recuerdo de frases: “Ahora vas a Si el niño titubea,
Objetivo: Observar en el niño si tiene repetir”: a) “Vamos a comprar animarle a
una buena fluidez pasteles para mamá”; b) “A probar otra vez
Juanito le gusta jugar a la pelota”. diciéndole:
Si el niño titubea, animarle a “Vamos, dilo”
probar otra vez diciéndole:
“Vamos, dilo”.
Recuerdo de frases: Recuerdo de frases: (2º grado): Las mismas
Objetivo: Observar si el alumno logra “Bueno, vamos a continuar, ahora observaciones y
pronunciar de acuerdo a su edad vas a repetir”: a) “Juan va a hacer notación que
frases simples. un castillo en la arena” b) “Luís se para los 4 años.
divierte jugando al fútbol con su
hermano”. Las mismas
observaciones y notación que para
los 4 años.
EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 8 : 13 de Octubre del 2017

 Carta Descriptiva

EVALUACION PSICOMOTRIZ PARA NIÑOS DE 2 A 5 AÑOS

Sesión 8 : 13 de Octubre del 2017

Lateralidad Actividad Recursos Tiempo Intentos

Lanzar pelota con un pie Se le presta al niño una PELOTA 2/3
Objetivo: Observar cual es la pelota y el tendrá que
lateralidad del niño patearla con el pie que más
predomine

Lanzar pelota con el pie Se le presta al niño una PELOTA 2/3

Objetivo: Observar por cual pie pelota y tendrá que lanzar
tiene mas dominancia con el pie que más este
acostumbrado
Tomar cartas o cromos con una Tomar una carta con la CARTAS O CROMOS 2/3
mano mano que más se sienta a
Objetivo: observar con que gusto
mano toma la carta para ver su
lateralidad
Lanzar pelota con una mano Lanzar una pelota con la PELOTA 2/3
Objetivo: Observar con que mano que tenga más
mano lanza la pelota dominancia
Tomar una carta con un Hacer que el niño tome una CARTAS O CROMOS 2/3
agujero y ver sobre el orificio carta con la mano que más
Objetivo: Observar en que ojo se sienta cómodo
tiene más dominancia y ver con
que mano está acostumbrado a
tomar las cosas