Guia Quinto Grado

Coordinación Editorial:
Cecilia Reyes Serrano

Jessica Trejo Arrambide
Diseño Editorial:
Daniel Salinas González
Denisse Luna E.
Diseño de portada:
Daniel Salinas González
Ilustración:
Rocío Zapata Treviño
Alfredo Zapata Treviño (Color)
Arminda González Escobedo (Color)
Alejandra Rangel-Pérez Brandi (Color)
Daniel Enrique Vaquero Treviño
Hugo Arrambide García
Alejandra Otero López (Color)
Manuel Antonio Rosales Garza (Color)
Cuaderno de Trabajo 5º
2016 Editorial Gráfica Leirem
Salvador Nava Martínez No. 2632

Col. Himno Nacional
San Luis Potosí, S.L.P.
Tels: (444) 811 24 30 ó 168 06 55
www.leirem.com
Sexta Edición 2016

ISBN 978 607 956 13-7-6
Reservados todos los Derechos
Impreso en México/ Printed in Mexico
Bimestre
1
ÍInnddiiccee
ESPAÑOL HISTORIA
1. 1. Los primeros años de vida independiente

1. Reescribir relatos históricos para publicarlos – – – – – 5
2. Analizar fábulas y refranes – – – – – – – – – – – – – – –11
3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios Panorama del periodo – – – – – – – – – – – – – – – – – – 53
de productos o servicios que se ofrecen Temas para comprender el periodo – – – – – – – – – – – 53
en Temas para analizar y reflexionar – – – – – – – – – – – – 57
tu comunidad – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –17
MATEMÁTICAS
1. GEOGRAFÍA
Lección 1. ¿Cuánto es el total? – – – – – – – – – – – – – 24
Lección 2. ¿Sumar o restar? – – – – – – – – – – – – – – – 25 1. Los continentes
Lección 3. ¿Cuántas cifras tiene el resultado? – – – – – 26
Lección 4. Anticipo el resultado – – – – – – – – – – – – 27
Lección 5. Bolsitas de chocolate – – – – – – – – – – – – 28 Lección 1. Los continentes – – – – – – – – – – – – – – – 58
Lección 6. Salón de fiestas – – – – – – – – – – – – – – – 29 Lección 2. División política y fronteras – – – – – – – – 61
Lección 7. Paralelas y perpendiculares – – – – – – – – 30 Lección 3. Localización de capitales a partir
Lección 8. Descripciones – – – – – – – – – – – – – – – – 32 de coordenadas geográficas – – – – – – – – 64
Lección 9. Diferentes ángulos – – – – – – – – – – – – – 33 Lección 4. Componentes representativos de
Lección 10. La colonia de Isabel – – – – – – – – – – – – – 33 los continentes – – – – – – – – – – – – – – – 66
Lección 11. ¿Cómo llegas a...? – – – – – – – – – – – – – – 34
Lección 12. Litros y mililitros – – – – – – – – – – – – – – – 35
Lección 13. Mayoreo y menudeo – – – – – – – – – – – – 36
Lección 14. Unidades y periodos – – – – – – – – – – – – 37
Lección 15. ¿Mañana o noche? – – – – – – – – – – – – – – 39
Lección 16. Línea del Tiempo – – – – – – – – – – – – – – 40
Lección 17. Botones y camisas – – – – – – – – – – – – – – 41
Lección 18. La fonda de la tía Chela – – – – – – – – – – – 42 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Lección 19. ¿Qué pesa mas? – – – – – – – – – – – – – – – 43
CIENCIAS NATURALES
1. Niñas y niños que construyen su identidad y
previenen riesgos
1.¿Cómo mantener la salud? Lección 1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra

imagen – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 68
1. ¿Me alimento de manera correcta? – – – – – – – – – – –44 Lección 2. ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser? – – 69
2. ¿Por qué debo evitar las adicciones? – – – – – – – – – –47 Lección 3. ¿Quién me dice cómo cuidarme? – – – – – 70
3. ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos? – – – – – Lección 4. Respeto y buen trato – – – – – – – – – – – –
49 72
4. Proyecto Estudiantil – – – – – – – – – – – – – – – – – – –52
5to. Grado
Español
1.Reescribir relatos históricos para publicarlos
Producto 1: Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico revisado en la asignatura de Historia
Lee el siguiente texto.
Bloque 1
El imperio de Maximiliano
El emperador y su esposa, Carlota
de Bélgica, llegaron a la ciudad Napoleón resolvió retirar las tropas dos
de México el 12 de junio de 1864. años antes de lo pactado con Maximiliano.
Entre sus primeros actos de Éste, al saber la noticia, decidió abdicar,
gobierno, Maximiliano se inclinó pero Carlota lo convenció de que no lo
por elegir a liberales moderados, hiciera y se embarcó hacia Europa para
lo cual molestó mucho a los exigir a Napoleón que cumpliera su
conservadores. Sus primeras palabra y a pedir ayuda al Papa.
acciones fueron la reorganización Ni uno ni otro quisieron ayudar a
de la Academia de San Carlos, Maximiliano, y estando en Roma, Carlota
la fundación de los Museos de enloqueció. Su hermano la instaló en un
Historia Natural y de castillo de Bruselas, donde permaneció
Arqueología, y la Academia hasta 1927, cuando murió.
Imperial de Ciencias Literatura. A Maximiliano se le informó que su
Maximiliano decretó la religión católica como esposa había fallecido, por lo que reincidió en
la oficial del Imperio, pero mantuvo los su deseo de abdicar. Sin embargo, la llegada de
principios de la reforma liberal: alejó al clero Miramón y Márquez a Veracruz lo reanimaron
del gobierno, dispuso la gratuidad en los y lo hicieron permanecer en México.
servicios religiosos, y que toda correspondencia Tras la derrota de Miramón en Aguascalientes,
con Roma pasara por la censura del gobierno Maximiliano quiso reforzarse en Querétaro, que
antes de enviarse al lugar determinado. Como el se defendió muy bien de las fuerzas republicanas.
mariscal Bazaine, para contradecir a Sin embargo, al saber de la derrota de Márquez
Maximiliano,aseguró que el Imperio se en la ciudad de México, decidió rendir la plaza,
encontraba ya en paz, éste declaró fuera de la ley a con la esperanza de que lo dejasen regresar a
todo guerrillero que seguía combatiendo al Europa.
Imperio y, por consiguiente, sería pasado por Preso en el convento de la Santa Cruz, en
las armas veinticuatro horas después de su Querétaro, por órdenes de Juárez fue sentenciado
captura. Siguiendo este decreto, fueron fusilados a muerte junto con Miramón y Mejía, que no lo
José María Arteaga y Carlos Salazar, ambos abandonaron.
generales republicanos. A pesar de las solicitudes de ministros europeos
Parecía haber un poco de estabilidad y de e incluso estadounidenses, la sentencia se llevó a
supremacía conservadora en México cuando cabo el 19 de junio de 1867.
Prusia amenazó atacar a los franceses, y los En agosto del mismo año, llegó a Veracruz
estadounidenses, que ya terminaban su Guerra de la fragata “Novara” en la cual se trasladarían
Secesión, comenzaron a protestar contra la estancia los restos del Emperador a la cripta de los
del ejército francés en México por contravenir a Capuchinos, en Viena, donde hasta la fecha
sus intereses de tener a una potencia europea en descansan.
tierra.free-people.net/personajes/personajes-maximiliano-de-
tierras americanas. habsburgo.php
Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
¿A qué clase de texto pertenece? A) Siglo XVII B) Siglo XVI
A) Literario B) Periodístico C) Siglo XIX D) Siglo XVIII
C) Instructivo D) Informativo
¿Qué clase de información presenta? ¿Qué hecho muestra las ideas liberales de
Maximiliano?
A) Datos de un hecho reciente. A) Decretar la religión católica como la
B) Pasos para realizar una biografía. ofi del imperio.
C) Sentimientos sobre un tema. B) Alejar al clero de los asuntos del
D) Relato histórico. gobierno.
C) Rendir plaza en Querétaro.
¿En qué época se ubica el texto? D) Declarar a todo guerrillero fuera de la
ley.
Aprendizaje esperado: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Tema de reflexión: l
Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. SEP. 8 - 9 Españo
5to. Grado 5
¿Por qué Maximiliano pensó en abdicar al D) Miramón y Mejía.
trono?
A) Porque Estados Unidos protestó.
B) Por la amenaza de Prusia. ¿Por qué se rindió Maximiliano?
C) Porque Napoleón decidió retirar sus A) Por la derrota de Miramón en
tropas. Aguascalientes.
D) Porque quería regresar a Europa. B) Por lo que le sucedió a Carlota.
C) Por la derrota de Márquez en México.
¿Qué le sucedió a Carlota en Europa? D) Porque se lo ordenó Napoleón.
A) Murió desesperada.
B) Enloqueció al no recibir ayuda. ¿En qué ciudad descansan los restos del
C) Se encerró en su castillo. emperador?
D) Enfermó de pena y desesperación. A) Viena B) Bruselas
C) Querétaro D) México
¿Qué generales mexicanos apoyaron y
¿Cuántos párrafos tiene el texto? A)
acompañaron en su suerte a Maximiliano? 9 B) 10
A) Carlos Salazar y Arteaga. C) 11 D) 12
B) Bazaine y Mejía.
C) Miramón y Márquez.
Recuerda que en el diccionario se encuentran
El relato histórico es un texto expositivo que las palabras de una lengua ordenadas
está escrito en tercera persona, con alfabéticamente. En este texto, los
objetividad neutral, registro formal, gran sustantivos se encuentran en singular y los
cantidad de oraciones enunciativas y de verbos en infinitivo. Singular es cuando te
tecnicismos científicos, según sea el tema a refieres a uno solo: castillo, país. León.
exponer, aunque cuidando que esto no lo Infinitivo es una forma no personal del verbo
haga confuso o ambiguo.
con terminación ar, er o ir.
Busca en el diccionario el signifi de las siguientes palabras y anótalo.
censura
secesión
Lee las siguientes oraciones y subraya con azul los adverbios que indiquen tiempo.
Los guerrilleros eran fusilados inmediatamente.

La correspondencia con Roma debía revisarse previamente.
Napoleón retiró sus tropas dos años antes de lo pactado. Carlota
pidió apoyo a Napoleón y luego al Papa.
Miramón llegó a Veracruz y fue derrotado después en Aguascalientes.
Hay distintos tipos de adverbios como los de tiempo, que
indican cuándo suceden los hechos. Algunos adverbios de tiempo son: ayer, anteayer, hoy, mañana, antes, anoche, aún, cuando, de
El adverbio es la parte invariable de la oración que modifica el significado del verbo, de un adjetivo o de otro
Existen otras frases que, si bien no son adverbios, también nos sirven para saber el orden y el tiempo cuando
adverbio. No admite variación de género o número.
sucedieron los acontecimientos,

periodos.
Aprendizaje esperado: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Tema de reflexión: Información
6 5to. Grado Español complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. SEP. 10 - 13
Completa las oraciones con las referencias temporales indicadas en el texto. El
emperador y su esposa llegaron a la ciudad de México el .
Carlota murió en Bruselas, Bélgica.
La sentencia se llevó a cabo el .
Bloque 1
Los textos también pueden incluir nexos lógicos que sirven
para dar coherencia al orden de los sucesos, por ejemplo:
cuando, después (de) que, antes (de) que, hasta que. Éstos Carlota vivió en un castillo hasta que murió.
reciben el nombre de nexos temporales.
Ilumina con tu color amarillo el recuadro de las oraciones en donde se empleen nexos
temporales.
Desde que Maximiliano llegó, manifestó ideas liberales.
Los estadounidenses empezaron a protestar contra la estancia del ejército francés en México
cuando terminaron la guerra de secesión.
Como Napoleón retiró sus tropas de México, Maximiliano decidió abdicar.
Carlota se embarcó hacia Europa para exigir a Napoleón que cumpliera su palabra.
Después de que todos rechazaron ayudarla, Carlota se volvió loca.
Maximiliano deseaba abdicar antes de que Miramón llegara a Veracruz.
Miramón y Mejía apoyaron a Maximiliano hasta que murieron fusilados por órdenes de Juárez.
Lee los siguientes textos, contesta las preguntas referentes a cada uno y al fi ordénalos
cronológicamente.
Texto A
El emperador enfrentó su muerte con valor. Él sólo habló en español, y dio a sus ejecutores una
porción de su oro para no disparar a su cabeza y así su madre pudiera ver su rostro. Él fue fusilado
en la mañana del 19 de junio de 1867 en el cerro de las Campanas.A pesar de haber tomado el
dinero, los ejecutores juaristas le dispararon a la cabeza.
¿Quiénes participaron?
¿Cuándo sucedió el hecho?
¿Por qué sucedió?
Texto B
En México acababa de terminar la Guerra de Reforma o Guerra de los Tres años, durante la cual se
enfrentaron dos fuerzas políticas de México: los liberales que estaban a favor de la legalidad de la
Constitución hecha en 1857 y los conservadores en contra de la Constitución; en esta guerra resultó
vencedor el ejército liberal.
7
ón antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.Tema de reflexión: Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Palabras y frases que indican relación antecedent
5to. Grado
Español
Texto C
En 1863, ya se habían iniciado las conversaciones entre Napoleón III y los conservadores mexicanos,
con Maximiliano, quien renunció a todos sus títulos europeos para asumir el de emperador del Segundo
Imperio Mexicano. La solicitud aparecía presentada por el pueblo mexicano, cuya prueba constaba en
un plebiscito realizado en Ciudad de México.
Orden cronológico
Texto C
Texto B Texto A
Producto 2: Lista del orden de los acontecimientos relatados que señale las relaciones antecedente-consecuente
Lee detenidamente las siguientes oraciones y subraya con azul la causa y con rojo la
consecuencia.
Maximiliano tenía ideas liberales por lo que alejó al clero del gobierno.
Prusia decidió atacar a los franceses, entonces Napoleón decidió retirar sus tropas dos años antes.
Carlota enloqueció porque no encontró apoyo en Europa.
Debido a la derrota de Márquez en la ciudad de México, Maximiliano decidió rendir la plaza.
Maximiliano fue sentenciado a muerte y, por consiguiente, fue fusilado.
Los nexos o conectores que indican causa son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por est
a que, por eso, por esto, por ello.
Es decir, Los
es nexos o conectores que indican consecuencia son: por lo tanto, en consecuencia,
el motivo
o razón de un hecho y unaahí
hay consecuencia
que, por consiguiente, entonces.
suuna causa o efecto.
resultado que es
que
Completa las siguientes expresiones con un nexo causal.
Los franceses invadieron México el gobierno de Juárez suspendió el pago de la

deuda.
Napoleón apoyó a Maximiliano, quería formar un imperio.
Napoleón decidió retirar sus tropas, enfrentaba presiones de gobiernos
extranjeros y problemas económicos en Francia.
Maximiliano se rindió, Márquez fue derrotado por los republicanos.
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un
8 5to. Grado
Español texto histórico.Tema de reflexión: Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados. Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Palabras y frases que indican relación antec
Completa las oraciones con un nexo de consecuencia.
Maximiliano nombró como ministros a personajes liberales moderados;
los conservadores se disgustaron.
Carlota quería seguir siendo emperatriz,
abdicar. convenció a Maximiliano de no
Bloque 1
Napoleón le negó su apoyo y ella fue a Roma a pedir ayuda
al Papa.
Las tropas francesas se retiraron, Maximiliano quedó sin apoyo.
Miramón y Mejía apoyaban al también fueron fusilados.
imperio,
Completa la lista de los eventos con la causa o la consecuencia.
Causa Consecuencia
El gobierno de Juárez suspendió el pago de
la deuda
Napoleón quería formar un imperio en América
Napoleón enfrentaba presiones de gobiernos

extranjeros y problemas económicos en
Francia
Los conservadores se disgustaron
Maximiliano se rindió
Producto 3: Notas con la información referente a un suceso particular del relato
Completa la información del suceso histórico estudiado.

Tema: Fusilamiento de Maximiliano de Habsburgo
Personajes involucrados:
Fecha en que sucedió:
Idea principal:
Lugar donde suceden los

hechos:
Se escriben con letra inicial mayúscula:
Los nombres propios de personas, lugares o animales que los distinguen de los demás.
También se utiliza mayúscula inicial para referirse a un cargo y a un tratamiento de respeto, organismos o divisiones administrat
No debes olvidar colocar mayúscula al iniciar una oración o un párrafo y después del punto y seguido o punto y aparte.
Escribe por qué las siguientes palabras se escriben con mayúscula en los textos.
MéxicoParecía
Siguiendo Napoleón
5to. Grado 9
elementos de una serie: sustantivos, adjetivos, verbos e incluso
oraciones breves.
ión oral.Tema de reflexión: Formas de recuperar información sin perder el significado original. Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. Signos de puntuación para organizar las unidades textuales.
La coma (,) se utiliza para enumerar Español
Ejemplos: cumpleaños Juan, Gabriel, Ana y Laura.
• Vinieron a mi • Comeré salchichas, carne, papas, cebolla y pollo
en el asado de mañana.
Anota la coma (,) en el lugar correspondiente.

Al llegar al cerro los tres reos se encaminaron hacia el sitio de la ejecución donde los esperaban cuatro mil
soldados republicanos formando un cuadro.
Maximiliano Miramón y Mejía fueron capturados juzgados condenados a muerte y fusilados en el Cerro de
las Campanas, Querétaro el día miércoles 19 de junio de 1867.
Producto 4: Exposición oral del suceso
Una exposición se divide, por lo general en tres partes:
La exposición es la explicación
Introducción: Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica
de un tema ya sea en forma oral o escrita con el propósito de informar sobre él.
Desarrollo: Se exponen todas las ideas despacio y con claridad.
Conclusión: Resumen de las ideas más importantes y conclusión fina
Al redactar es conveniente
organizar el texto en párrafos. Cada párrafo debe incluir unaLaoración
oracióntópico
tópico es enoraciones
y varias la que se
de expone
apoyo. el tema
central, la idea más importante de la que se trata un párrafo. La pued
Las oraciones de apoyo se relacionan con la oración tópico y la apoy
Realiza una exposición, ante tus compañeros, del suceso histórico que in
Producto 5: Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente- consecuente del suceso particular,
como apoyo para la redacción del relato histórico
Redacta una lista de tres de los acontecimientos que investigaste, anotando su antecedente
y consecuente.
Producto 6: Borradores del relato histórico
Escribe cinco oraciones tópico considerando el orden de los acontecimientos.
Agrega oraciones de apoyo a las oraciones tópico, construye, en tu cuaderno, cinco

párrafos considerando las partes de la exposición. Entrega tu borrador al maestro (a).
Producto final: Relato histórico para publicar en el periódico escolar
10 5to. Grado
Aprendizaje esperado: Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
Español Tema de reflexión: Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos . Formas de recuperar información sin perder el significado original. Signos de puntuación para organizar las unida
2. Analizar fábulas y refranes
Producto 1: Recopilación de refranes para su lectura en voz alta
Relaciona las columnas colocando la letra correspondiente a la explicación

adecuada de cada refrán.
Bloque 1
Es a veces muy útil callar.
Cuando hay hambre, no hay pan duro. La necesidad obliga a valorar las cosas mínimas.
La persona inteligente comprende rápido lo que se quiere decir.
Por la boca muere el pez.
Resolver dos problemas con una misma acción.
Ojos que no ven, corazón que no siente. No se sufre por lo que no se sabe.
A buen entendedor, pocas palabras bastan.
Matar dos pájaros de un tiro.
Producto 2: Discusión acerca del uso y significado de los refranes
Comenta en grupo sobre las ocasiones en que las personas hablan con refranes y las
razones por las cuales los usan. Anoten las conclusiones a las que llegaron.
Las personas hablan con refranes porque desean ilustrar
Utilizan los refranes para resumir
La función de los refranes

Un refrán es una frase que recoge la sabiduría popular y
Entre las características de los refranes están el uso de lenguaje sencillo y de fácil entendimiento. Oración breve y de fácil me
Comenta e
tienen sig
El que nace para maceta no sale del
De tal palo, tal astilla
corredor.
Al que nace pa tamal del cielo le caen las ho-
Me extraña que siendo sastre no sepas pegar botones.
jas. Hijo de tigre, pintito.
Al mejor cocinero se le quema la sopa.
Me extraña que siendo araña te caigas de la D) A caballo regalado no se le ve el diente.

pared.
E) Al mejor cazador se le va la liebre.
A buen hambre, no hay pan duro.
5to. Grado11
Comprende la función de fábulas y refranes.Tema de reflexión: Significado implícito de fábulas y refranes. Características y función de los refranes. Recursos literarios empleados en fábulas y refranes SEP. 18 - 20
Español
Completa los siguientes refranes.
En casa del herrero
A palabras necias
Genio y figura
Más vale maña
Unos nacen con estrella y

Producto 3: Lectura en voz alta de fábulas y discusión de sus características
Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que
consideres correcta.
El león y el ratón ¿Por qué estaba preso el ratoncillo?
Félix A) Porque robó queso.
Samaniego B) Porque mordió al león.
Estaba un ratoncillo C) Porque molestaba al león cuando
aprisionado
en las garras de un león; el desdichado D) descansaba. uy ruidoso.
en tal ratonera no fue preso Porque era m
por ladrón de tocino ni de queso, sino
porque con otros molestaba ¿Qué le sucedió luego al león?
al león, que en su retiro descansaba. A) Se arrepiente y se come al ratón.
B) Se enoja, ruge furioso y persigue al ratón.
Pide perdón, llorando su insolencia. C) Cae en una trampa y no puede salir.
Al oír implorar la real clemencia, D) Pide ayuda al ratón.
responde el rey en majestuoso tono
– ¡Te perdono! ¿Qué hizo el ratón cuando vio lo que le pasó
Poco después, cazando el león, al león?
A) Se burló de él.
tropieza en una red oculta en la B) Llamó a sus amigos para molestarlo.
maleza. C) Lloró mucho pero no pudo hacer nada.
D) Liberó al león rompiendo los nudos de la
Quiere salir; más queda prisionero. red.
Atronando la selva, ruge fiero.
El libre ratoncillo, que lo siente, ¿Qué nombre recibe la parte del texto escrita
corriendo llega, roe diligente en cursivas?
los nudos de la red, de tal manera A) Moraleja
que al fin rompió los grillos de la fiera. B) Refrán
C) Enseñanza
Conviene al poderoso D) Dicho popular
para los infelices ser piadoso.
Tal vez se puede ver necesitado ¿Cuál de los siguientes refranes es adecuado
del auxilio de aquél más desdichado. al contenido de la fábula anterior?
A) No hay mal que por bien no venga.
B) Querer es poder.
C) Hoy por ti, mañana por mí.
D) La excepción hace la regla.
La fábula es un relato breve, en prosa
o en verso, que narra una situación La enseñanza que proporciona la
imaginaria en la que intervienen fábula recibe el nombre de
personas, animales o cosas, que moraleja, la cual puede o no estar
escrita.
hablan y razonan como humanos, los
cuales actúan finalmente para dar una
lección moral.
La función de la fábula es hacer
reflexionar sobre los vicios y
defectos humanos.
125to. Grado Español Aprendizaje esperado: Comprende la función de fábulas y refranes. Tema de reflexión: Significado de las moralejas. Expresiones coloquiales
en refranes y fábulas. SEP. 21 - 23
Busca en el diccionario el signifi de las siguientes palabras. Escríbelos.
insolencia
maleza
Bloque 1
diligente
piadoso
clemencia
Contesta las siguientes preguntas.
¿Qué nombre recibe la frase popular sabia que ilustra sobre un comportamiento
social?
¿Qué nombre recibe la enseñanza que proporciona una fábula?
¿Cuál es la función de los refranes?
¿Qué nombre recibe el relato breve en prosa o verso en donde personas,

animales o cosas proporcionan una lección moral?
¿Cuál es la función de las fábulas?
Producto 4: Cuadro comparativo con las características de fábulas y refranes
Busca en el diccionario el signifi de las siguientes palabras.
Características Refranes Fábulas
Función
Hacer reflexionar sobre los
vicios y defectos humanos.
Lenguaje sencillo y de fácil

entendimiento. Oración breve y de fácil
memorización.
Características Emplea metáforas, analogías y juegos
de palabras como recurso literario.
Pro- porcionan una enseñanza de
aplicación a la vida cotidiana.
Forman parte de la tradición oral.
Enseñanza Sabiduría popular a través de

metáforas.
erísticas de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes.Tema de reflexión: Significado implícito de fábulas y refranes. Características y función de los refranes. Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes. SEP. 23
Español
5to. Grado13
Lee la siguiente fábula y realiza las actividades que se presentan al fi
La cigarra y la hormiga
Cantó la cigarra durante todo el verano, retozó y descansó, y se ufanó de su arte, y
al llegar el invierno se encontró sin nada: ni una mosca, ni un gusano.
Fue entonces a llorar su hambre a la hormiga vecina, pidiéndole que le prestara
de su grano hasta la llegada de la próxima estación.
–Te pagaré la deuda con sus intereses –le dijo–, antes de la cosecha, te doy mi
palabra.
Mas la hormiga no es nada generosa, y este es su menor defecto.Y le preguntó
a la cigarra:
–¿Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello?
–Cantaba noche y día libremente –respondió la
despreocupada cigarra.
–¿Conque cantabas? ¡Me gusta tu frescura! Pues
entonces ponte ahora a bailar, amiga mía.
No pases tu tiempo dedicado sólo al placer.
Trabaja y guarda de tu cosecha para los momentos de escasez.
31. ¿De qué animales habla la fábula?

32. Lee los siguientes conceptos.
Cigarra f. Insecto de unos cuatro centímetros de largo, de color comúnmente verdoso amarillento,
con cabeza gruesa, ojos salientes, antenas pequeñas, cuatro alas membranosas y abdomen cónico, en
cuya base tienen los machos un aparato con el cual producen un ruido estridente y monótono.
Hormiga f. Insecto de color negro por lo común, cuyo cuerpo tiene dos estrechamientos, uno en la unión
de la cabeza con el tórax y otro en la de éste con el abdomen, antenas acodadas y patas largas. Vive en
sociedad, en hormigueros donde pasa recluida el invierno.
¿Qué características reales de la cigarra se usan en la fábula?
¿Qué características reales de la hormiga se usan en la fábula?
¿Qué diferencias encuentras entre los animales de la fábula y los reales?
¿Qué defecto humano se critica en la fábula?
¿Sobre qué virtudes humanas se reflexiona en el texto?
¿Cómo cuál de los animales actuarías tú?
Subraya con tu color azul la moraleja de la fábula.
¿Cuál de los siguientes refranes puede resumir el contenido del texto?
A) No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.
B) Siembra perejil en mayo y tendrás para todo el año.
C) Hay que sufrir para merecer.
D) Al que madruga Dios le ayuda.
Las características de la fábula son:

Personificación: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas.
Trama alusiva a virtudes y defectos humanos.
Presencia (no necesaria) de moraleja.
Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de fábulas y refranes. Tema de reflexión: Significado implícito de fábulas y refranes.
145to. Grado
EspañolCaracterísticas y función de los refranes. Ortografía convencional a partir del uso de modelos. SEP. 23
Producto 5: Sustitución de las moralejas de las fábulas leídas, por refranes que las ejemplifiquen
Lee las siguientes fábulas y elige del recuadro el refrán adecuado para ser su
moraleja.
El que persevera alcanza.
Tanto va el cántaro al agua, hasta que se rompe. Más vale malo por conocido que bueno por co
Bloque 1
La lechera
La hija de un granjero llevaba un recipiente lleno de leche a vender al pueblo, y empezó a hacer planes futuros:
–Cuando venda esta leche compraré trescientos huevos. Los huevos, descartando los que no nazcan, me
darán al menos doscientos pollos. Los pollos estarán listos para mercadearlos cuando los precios de ellos estén
en lo más alto, de modo que para fin de año tendré suficiente dinero para comprarme el mejor vestido para
asistir a las fiestas donde todos los muchachos me pretenderán, y yo los valoraré uno a uno.
Pero en ese momento tropezó con una piedra, cayendo junto con la vasija de leche al suelo, regando su con-
tenido.Y así todos sus planes acabaron en un instante.
MORALEJ http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E106CaballoViejo.htm
A
La liebre y la
tortuga
Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y lentitud al caminar de una
tortuga. Pero ésta, riéndose, le replicó:
–Puede que seas veloz como el viento, pero yo te ganaría en una competencia.
Y la liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto, y propusieron a la zorra que señalara
el camino y la meta.
Llegado el día de la carrera, arrancaron ambas al mismo tiempo. La tortuga nunca dejó de caminar y a su
lento paso pero constante, avanzaba tranquila hacia la meta. En cambio, la liebre, que a ratos se echaba a
descansar en el camino, se quedó dormida. Cuando despertó, y moviéndose lo más veloz que pudo, vio como la
tortuga había llegado de primera al final y obtenido la victoria.
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E106CaballoViejo.htm
MORALEJA
Las ranas pidiendo al rey

Cansadas las ranas del propio desorden y anarquía en que vivían, mandaron una delegación
a Zeus para que les enviara un rey. Zeus, atendiendo su petición, les envió un grueso leño a su
charca.
Espantadas las ranas por el ruido que hizo el leño al caer, se escondieron donde mejor pud-
ieron. Por fin, viendo que el leño no se movía más, fueron saliendo a la superficie y dada la
quietud que predominaba, empezaron a sentir tan grande desprecio por el nuevo rey, que
brincaban sobre él y se le sentaban encima, burlándose sin descanso.
Y así, sintiéndose humilladas por tener de monarca a un simple madero, volvieron donde Zeus,
pidiéndole que les cambiara al rey, pues éste era demasiado tranquilo.
Indignado Zeus, les mandó una activa serpiente de agua que, una a una, las atrapó y devoró a todas sin com-
pasión.
http://edyd.com/Fabulas/Esopo/E106CaballoViejo.htm
MORALEJA
Producto 6: Argumentos que justifiquen la asociación entre la fábula y el refrán comentados
Anota por lo menos una razón por la que consideras que hay un parecido en cada fábula
con el refrán.
La lechera, se parece al refrán elegido porque…
erpreta el significado de fábulas y refranes. Tema de reflexión: Significado implícito de fábulas y refranes. Características y función de los refranes. Ortografía convencional a partir del uso de modelos. SEP. 24
Español
5to. Grado15
La liebre y la tortuga, se parece al refrán elegido porque…
Las ranas pidiendo al rey, se parece al refrán elegido
porque…
Lee el siguiente texto, las preguntas y sus posibles opciones y subraya la correcta.
El pastorcillo mentiroso
El pastorcito tenía muchas ovejas. Las llevaba al campo para que comieran pasto y las cuidaba por si aparecía el
lobo.
Las ovejas comían y el pastor se aburría. Un día, para divertirse, se puso a gritar:
–¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!
Los campesinos lo escucharon y, dejando sus trabajos, corrieron a espantar al lobo. Fueron con palos y palas, con
horquillas y rastrillos.
–¿Dónde está ese lobo? –preguntaron.
Entonces el pastorcito se echó a reír.
–Era un lobo de mentira –dijo–. ¡Era una broma!
Los campesinos, muy enojados, volvieron a sus campos.
Días después, el pastor volvió a gritar:
–¡El lobo! ¡Socorro! ¡El lobo!
Cuando llegaron los campesinos, él les dijo, muerto de risa:
–¡Era otra broma!
Pero un día, en el campo apareció… ¡el lobo! Un lobo negro que tenía muchas ganas de comer ovejas.
–¡El lobo! –gritó el pastorcito–. De veras, ¡vino el lobo!
“Otro lobo de mentira”, pensaron los campesinos.Y nadie fue a socorrerlo.
El lobo se comió las ovejas más gorditas. Las otras escaparon de miedo y el pastor perdió todo su
rebaño. Había dicho tantas mentiras que, cuando dijo la verdad, nadie le creyó.
Al que acostumbra mentir, nadie le cree ni cuando dice la verdad.
http://www.eljardinonline.com.ar/cuentosfabulas.htm
¿Qué tipo de texto es el anterior? ¿Por qué el pastor engañó a los campesinos?
A) Fábula A) Porque quería reírse un rato.
B) Cuento B) Porque estaba harto de las ovejas.
C) Refrán C) Porque los quería castigar.
D) Leyenda D) Porque se aburría.
¿A qué defecto se hace referencia en el texto? ¿Cuál de los siguientes refranes puede
A) La maldad humana. aplicarse al texto?
B) La irresponsabilidad. A) No siendo verdad ni coraje da.
C) La mentira. B) Sobre advertencia no hay engaño.
D) La ferocidad de los animales. C) La verdad como el aceite queda encima
siempre.
¿Cuál es la moraleja de la historia? D) A quien te engañó una vez, jamás le
A) Se deben cumplir las responsabilidades. has de creer.
B) No debes burlarte de las personas.
C) No debes decir mentiras porque luego ¿Cuál de los siguientes refranes tiene un
nadie te cree. signifi similar al anterior?
D) Al trabajar no debes divertirte. A) A más mentiras, más amigos.
B) En boca del mentiroso lo cierto se hace
dudoso.
C) Amigo de la verdad, amigo de verdad.
D) ¡Cuántas veces resulta de un engaño
contra el engañador el mayor daño!
Producto final: Fábulas acompañadas de un refrán para su publicación
Presenta a tu maestro(a) una fábula con el refrán al que se puede asociar, para su
publicación.
16 5to. Grado Aprendizaje esperado: Interpreta el significado de fábulas y refranes.Tema de reflexión: Significado implícito de fábulas y refranes. Características
3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su
Producto 1: Análisis de anuncios publicitarios recopilados
Lee el siguiente cartel.
Bloque 1
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
¿Cuál es el objetivo del cartel? El cartel presenta la lectura como una
A) Divertir a las personas que leen. actividad:
B) Convencer a las personas acerca de la A) Aburrida.
lectura. B) De estudio.
C) Informar de un evento sobre la lectura. C) Placentera.
D) Discutir sobre las ventajas de leer. D) Antigua.
¿Qué frase motiva al lector? ¿Qué signifi la frase “enorme océano de
A) Vive leyendo. conocimientos”?
B) Leer es como navegar. A) Que los libros son muy grandes.
C) En un enorme océano. B) Que la lectura es muy larga.
D) Conocimientos enormes. C) Que en los libros hay muchos
conocimientos.
D) Que hay libros muy gruesos.
¿Qué tipo de cartel es el anterior?
Los
blicitario o de propaganda que contiene palabras, carteles yo símbolos.A) Comercial.
imágenes
anuncios publicitarios tienen distintos propósitos.
B) Social.
C) Político.
D) Económico.
• Fin comercial cuando quieren promocionar o vender

Pueden tener un fin un producto. (Publicitarios)
comercial, social o • Fin social cuando dan información acerca de
político. un beneficio para las personas. (Propaganda)
• Fin político cuando tienen la intención de atraer
votos para un candidato o propuesta.
zaje esperado: Identifica las características y la función de las frases publicitarias.Tema de reflexión: Estrategias para persuadir. Características y función de anuncios publicitarios. SEP. 26 - 27
5to. Grado 17
Español
Producto 2: Esquema o cuadro que clasifique anuncios recopilados en función de su propósito
Observa los anuncios y completa la tabla.
Producto anunciado Frase principal Propósito
Identifi los productos o servicios que se anuncian con las siguientes frases y
escribe cada uno sobre la línea.
Todo México es territorio….
Sí funciona y funciona muy bien.
Nuevo León estado de progreso.
A que no puedes comer sólo una.
Gota a gota el agua se agota.

Los sustantivos son los nombres de p
rase principal de los anuncios y carteles publicitarios se llama eslogan. Es unaque acompañan al sustantivo para expresar alguna cu
Las palabras
e, original y fácil de recordar; identifica el producto que se anuncia y sus beneficios.
185to. Grado Aprendizaje esperado: Identifica las características y la función de las frases publicitarias. Tema de reflexión: Estrategias para persuadir.
EspañolFunción sugestiva de las frases publicitarias. SEP. 28 - 29

Encierra el eslogan en los siguientes anuncios.
Bloque 1
Subraya con azul los sustantivos y encierra con rojo los adjetivos en cada una de las
siguientes frases publicitarias.
Dientes más blancos que nunca en 30 días … ¡Garantizado!
El coche más caro del mundo.
Mantén limpia tu ciudad.
El jabón suave para las manos.

Producto 3: Discusión del uso de estereotipos en la publicidad y sobre las posibles formas de evitar estos estereotipos
en la producción de anuncios publicitarios
Es muy común que los anuncios publicitarios recurran a estereotiposson

Los estereotipos paramodelos
representar, de manera
o imágenes esquemática,
aceptadas tipos de per
comúnmente p
y contesta.
Observa el siguiente anuncio, refl
¿Por qué
¿Qué est
¿Por qué la imagen principal del anuncio es un
¿Qué estereotipo maneja el anuncio?
erminado al elaborar un anuncio. Tema de reflexión: Estereotipos en la publicidad. Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.Tamaño y disposición gráfica de un
Español
El adverbio es la parte de la oración que modifica el significado del verbo o de otras palabras.Algunas clases de adverbios s
Adverbios de tiempo: responden a la pregunta ¿Cómo? Entre éstos tenemos: ahora, ayer, anteayer, hoy, mañana, antes, anoc
Adverbios de lugar: responden a la pregunta ¿Dónde? Entre éstos tenemos: aquí, allí, allá, acá, fuera, abajo, delante, adelan
Adverbios de modo: responden a la pregunta ¿Cómo? Entre éstos tenemos: así, bien, mal, casi, como, despacio, rápido, lento
A veces a un adjetivo se agrega la terminación mente y se forma un adverbio: fácil - fácilmente
rápido - rápidamente leal- lealmente
Subraya con azul los adverbios de las siguientes frases publicitarias y anota la clase
a la que corresponde.
Clase
Sí funciona y funciona muy bien.
Hoy están bajos y mañana
también. Un diamante es para
siempre.
Muy cerca de ti.
Totalmente Palacio.
Busque, compare y si encuentra algo mejor…Cómprelo.
Las frases publicitarias deben ser atractivas, sugestivas y breves, además de incluir
algunas de las siguientes estrategias:
a) Uso de adjetivos: Espumín lava blanco, blanquísimo.
b) Uso de metáforas: (dar a una palabra un significado diferente empleando el
lenguaje figurado): La nueva gasolina “x” enciende el corazón de tu auto.
c) Uso de rima: Si quieres aventura,
lánzate a la lectura.
d) Uso de comparaciones: (relación de semejanza entre dos elementos utilizando
palabras nexos: parecido a, como, igual) Tan suave como el amor de mamá.
En ocasiones también usan juegos de

palabras, hacen preguntas al
espectador, emplean repeticiones o
imitan frases o canciones cambiándoles el
sentido.
Determina la estrategia utilizada en las siguientes frases publicitarias.

Con las botas “Trotamundo” pasearás por el mundo.
”Espumoso”, el café, café.
Champaña “Delicius” arte en su copa.
Usa “Certs” y habrá perlas en tu boca.
Aprendizaje esperado: Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Tema de reflexión: Estereotipos en la publicidad. Frases sugestivas en
205to. Grado Español anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. SEP. 31 - 32
Limpiacristales “Diamante” deja el cristal muy brillante.
Mantén segura el agua pura.
Tan bueno como seguro.
Bloque 1
Fanta, fantástico refresco.
Gasolina BP, enciende el corazón de tu auto.
Rexona, no te abandona.
Observa el siguiente anuncio y contesta las preguntas.

¿Qué producto se anuncia?
Si los libros son pesados
comprate una Pluma
y asunto olvidado
¿Cuál es la frase publicitaria eslogan?
Mochilas Plumas
tan ligeras como su nombre
¿Qué recurso se utiliza en el eslogan?
¿Qué recurso se utiliza en la frase “ Mochilas Pluma tan ligeras como su nombre”?
¿Cuál es el objetivo del anuncio?

Producto 4: Lista de servicios y productos que se ofrecen en su comunidad
Elabora una lista de productos que se ofrecen en tu comunidad y elige uno para
hacerle publicidad, inventa un nombre y escribe una frase ingeniosa como eslogan.
Producto 5: Selección de productos o servicios que se ofrecen en la comunidad para elaborar anuncios publicitarios
Elige uno de los productos que se ofrecen en tu comunidad para hacerle publicidad
Recuerda: el eslogan debe ser

sos retóricos en la publicidad.Tema de reflexión: Estereotipos en la publicidad. Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. SEP. 33
Español
5to. Grado21
Producto 6: Esquema de planificación del anuncio
Llena la tabla para planifi tu anuncio.
Producto:
Estrategia para persuadir
Adjetivos que incluirá:
Figuras retóricas que empleará para describir y hacer más atractivo el anuncio
Mensaje breve que incluye los dos puntos anteriores
Producto 7: Borradores de los anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compañeros
Utiliza colores, recortes o dibujos para elaborar un borrador de tu cartel.

Revisa tu cartel.
Colores llamativos.
Imagen del producto con su nombre.
Eslogan con letras grandes.
Información adicional con las características del prod
Ortografía y puntuación.
Pasa en limpio tu anuncio y entrégalo a tu maestro(a) para su corrección.
Escribe lo que solicitan.
Anota tres ejemplos de adverbios de tiempo.
Escribe tres ejemplos de adverbios de modo.
Copia tres ejemplos de adverbios de lugar.
Modelos o imágenes aceptadas comúnmente por un grupo o sociedad.
Aprendizaje esperado: Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Tema de reflexión: Estereotipos en la publicidad. Frases sugestivas en
225to. Grado
Relaciona las columnas escribe en el recuadro la letra correspondiente.
Mensaje publicitario o de propaganda que contiene

palabras, imágenes o símbolos.
Bloque 1
Adverbio.
El propósito es vender o promocionar un producto.
Cartel.
El objetivo es dar información acerca de un beneficio Función política del anuncio.
para las personas. Sustantivo.
Adjetivo.
Su intención es atraer votos para un candidato o Metáfora.
propuesta.
Función social del anuncio.
Nombres de personas, animales, cosas, seres e ideas. Comparación.
Función comercial del anuncio.
Palabras que acompañan al sustantivo para expresar Eslogan.
alguna cualidad de la persona o cosa nombrada.
Frase principal de los anuncios y carteles publicitarios.

Relación de semejanza entre dos elementos utilizando
palabras nexos: parecido a, como, igual.
Consiste en dar a una palabra un significado diferente
empleando el lenguaje figurado.
Parte de la oración que modifica el significado del

verbo o de otras palabras indicando cómo, cuándo o
dónde se realizan los hechos.
Contesta las preguntas referentes a cada anuncio.
¿Cuál es el eslogan?
¿Qué tipo de anuncio es?
¿Qué producto se promociona?
¿Hacia qué público se dirige el anuncio?
¿Qué estrategia se emplea en el eslogan?

Producto Final: Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad
5to. Grado23
ublicidad.Tema de reflexión: Estereotipos en la publicidad. Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. Ortografía y puntuación convencionales SEP. 34
Español
Matemáticas
1. ¿Cuánto es el total?
Lee la información y resuelve.
Laura es costurera y al finalizar el día anota los materiales que utilizó para saber si necesita
realizar alguna compra.
Materiales Vestidos Faldas
3
Tela 44 2 21
1
Hilo 1 41 4
Lentejuela 1
4
7
Tira bordada 8
¿Para los vestidos, Laura tenía 7 m de tela, ¿cuánta tela le queda?
El costo de la tira de lentejuela es de $75 y Laura gastó $112.50 en

lentejuela, ¿qué fracción del total de la lentejuela queda?
3
Laura tenía 4 4 de tira bordada, ¿cuánta le queda?
Si el costo de la tela para faldas es de $150 por cada metro y Laura

invirtió $750 en esta tela, ¿qué fracción del total de tela que compró
le queda?
1
Las 6 pelotitas representan un
Cada
entero.
pelotita representará del entero.
6
Un entero puede dividirse en partes iguales de diversas maneras.
Recuerda que en una frac- ción el denominador indica el n
El entero se puede dividir en

2 partes iguales: El entero se puede dividir en
3 partes iguales:
3 pelotitas representarán 1 del entero.

2 2 pelotitas representarán 1 3del entero.
Determina la fracción que representa cada situación planteada.

Ilumina 2 pelotitas.
¿Cuántas pelotitas tiene el recipiente?
¿Cuántas pelotitas vas a iluminar?
¿Qué fracción representa?
24 5to. Grado
Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
Matemáticas Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando los denominadores son múltiplos o divisores entre sí, para así ut
2. ¿Sumar o restar?
Lee cada situación y resuelve.

Cuatro amigos decidieron ir a hacer ejercicio a una ruta de caminata libre.
Primero vieron el recorrido en un5 croquis y descubrieron que la primera parada
Bloque 1
para descanso se encontraba a de kilómetro de la salida, la segunda parada a
1 después de la primera y un 8
4 poco más allá estaba el mirador. Todos acordaron
caminar a su ritmo y encontrarse en el mirador. ¿Qué parte de la ruta faltaría por
recorrer después de los dos descansos, para llegar al mirador?
Cuando se presentan problemas de suma y resta de fracciones, la forma sencilla
de resolverlos es convertirlos a fracciones equivalentes, donde todas tengan el
mismo denominador y solamente sumes o restes el numerador, para encontrar el
resultado.
Por ejemplo en el problema anterior:
5 1 1 1x2=2
+ 4 = Conviertes un cuarto a octavos =
8
=4 x 2 = 8
4
5
+ 28 = 7
8 8
Como la pregunta dice: qué parte de la ruta faltaría para llegar al mirador y la
suma anterior dio respuesta a cuánto han caminado en las dos paradas, hay
que restar esa fracción a 1, que es el total de la ruta, para dar repuesta a la
pregunta del problema. Primero convierte 1 a octavos y luego restas.
8 – 7
8 = 1 8 8
El camino que recorrieron es montañoso y1 pertenece al ecosistema de selva, se ubica 2
en Chiapas y en este estado de México, de su superficie geográfica es selva y
pertenece al bosque. ¿Qué parte de la 3 6
no
pertenecen a estos dos ecosistemas? superfici geográfica del estado de Chiapas,
e
Miguel no quería continuar la caminata cuando le faltaba un octavo para llegar a la

segunda parada y dijo que se iba a regresar. Jorge comentó que era más largo el camino
de regreso que terminar la ruta. ¿Qué parte del total del camino había recorrido?
¿Qué parte del camino le faltaba a Miguel por caminar?
En la mochila de Carlos iba el almuerzo para todos. En el primer descanso, consumieron

1 del total del peso del almuerzo, ¿cuánto peso le queda a la mochila?
4
Si del segundo descanso al final de la ruta, la mochila sólo pesaba , ¿qué parte del peso
1
4
de la mochila consumieron en el segundo descanso?
Cuando llegaron al mirador comentaron la parte del recorrido que les había parecido
5
más difícil por recorrer, Carlos dijo que al llevar 8 , Jorge dijo que cuando ya había
caminado 1 , Miguel dijo que cuando llevaba 3 del total del camino y Sebastián dijo que
2 4
al levar 2 ya estaba muy cansado. Anota las fracciones de mayor a menor.
8
iones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen restar y sumar fracciones con distintos denominadores (donde uno es múltiplo del otro), utilizando fracciones equivalentes. SEP
Matemáticas
5to. Grado25
3. ¿Cuántas cifras tiene el resultado?
Lee la situación y anota la cantidad de cifras que puede tener el resultado de la operación que se deb
Para surtir un colegio de libretas para sus alumnos, se compraron 7 550 libretas para cada grado.
En el primer grado hay 150 alumnos, en segundo 90 alumnos, 500 alumnos en tercero, 760 en
cuarto, 50 en quinto y sólo 7 en sexto.
Grado División Numero de

cifras del
resultado
1º 7 500 ÷ 150
2º 7 500 ÷ 90
3º 7 500 ÷ 500
4º 7 500 ÷ 760
5º 7 500 ÷ 50
6º 7 500 ÷ 7
Lee cada situación y contesta la pregunta. Luego realiza la operación y comprueba si

acertaste a tu respuesta.
Un empleado compra un boleto de lotería y resulta ganador, el premio es de $120,000 mil pesos. El
empleado decide dividir la cantidad entre los 12 meses del año, para sus gastos. ¿De cuántas cifras es el
dinero que disfrutará mensualmente?
Creo que el dinero de cada mes tiene cifras.

Corresponde a cada mes.
El abuelo de Germán repartió equitativamente entre sus 5 nietos $ 1 250 000. ¿De cuántas cifras es la
cantidad que corresponde a cada uno de sus nietos?
Creo que el dinero que corresponde a cada nieto tiene cifras.

Corresponde a cada nieto.
Un agricultor dividió 130 860 metros cuadrados de su terreno entre 4 productos de siembra, ¿de cuántas
cifras es la cantidad de metros que corresponde a cada producto?
Creo que el terreno de cada producto tiene cifras.

Corresponde metros a cada producto.
Lorenzo está leyendo un libro de 1 570 páginas y decide distribuirlos equitativamente entre los 30 días
del mes, ¿de cuántas cifras es el número de páginas que leerá diariamente para cumplir con este requisito?
Creo que la cantidad de páginas que leerá cada día tiene cifras.
Corresponde páginas para cada día.
265to. Grado Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales. Intención didáctica:
Matemáticas Que los alumnos determinen el número de cifras del cociente de números naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional. SEP 13
4. Anticipo el resultado
Escribe los nombres de los elementos de la división.
797
Bloque 1
45 35 890
4 39
340
25
A continuación se presenta una serie de operaciones, las cuales deberás calcularlas

mentalmente, subrayar la respuesta que creas correcta y explicar qué hiciste para
llegar a ese resultado.
ifras del cociente de una división con números naturales. Intención didáctica: Que los alumnos seleccionen el resultado exacto de divisiones de naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin realizar el algoritmo. SEP 14 - 15
Matemáticas
a)43
b)12 c)39 d)50
168÷14
a)43
b)40 c)39 d)50
860÷20
a)100
b)95
10 800÷120
c)80
d)90
10
12
7
1400 ÷ 200 5
a) 117
b) 118
64 390 ÷ 550
c) 119
d) 120
5to. Grado27
5. Bolsitas de chocolate
Lee la información, completa la tabla y contesta las preguntas.
Una casa editora empaqueta 8 libros en cada caja, ¿cuántas cajas necesita para empacar la
siguiente cantidad de libros?
Cantidades Libros
Cajas completas
de que
libros sobran
24
25
26
31
32
79
100
138
250
El residuo siempre será menor que el divisor, si fuese igual o mayor, se podría completar otra unidad en e
15
8 125
45
5
Cuando empaquetaron 24 libros no sobró nada; cuando empaquetaron 25, sobró 1. ¿Hasta
cuántos libros que se empaquetan vuelve a presentarse la situación que no sobren libros
en el reparto?
¿Cuál es la cantidad máxima de libros que pueden sobrar en ese reparto?
Lee la información y contesta las preguntas.
Ana y Cecilia se juntaron para vender bolsitas de galletas entre sus amistados, acordaron poner 13
galletas por bolsa. Ana logra hacer 20 galletas por día y Cecilia hace 22. Con estos datos contesta
las siguientes preguntas:
¿Cuántos días tienen que trabajar Ana y Cecilia para poder vender 20 bolsitas de galletas?
¿Cuántos galletas sobran?

¿Cuántas galletas más, tendrán qué hacer para completar 3 bolsas?
¿Cuántos días requiere Ana para fabricar ella sola, el contenido de 12 bolsitas?
¿Cuántos días de trabajo necesita Cecilia para fabricar ella sola, el contenido de 8 bolsas?
¿Cuántas galletas logra hacer en esos días?
Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales. Intención
285to.Matemáticas
Grado didáctica: Que los alumnos a partir de la resolución de problemas, adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo y que el residuo debe ser menor q
6. El salón de fiestas
Resuelve los siguientes problemas.
Blanca y Julio están organizando una fiesta a la que asistirán 183 invitados. En cada mesa pueden acomodar a 8 invita
Bloque 1
¿Cuántas mesas ocuparán para sentar a todos los invitados?
¿Cuántos invitados pueden agregar para que estén las mesas completas?
Para 183 invitados, ¿cuántas mesas de 7 y cuántas mesas de 8 ocuparían
para distribuir bien a los invitados?
Si una familia de 5 personas quiere una mesa para ellos, ¿alcanzarán las
mesas para los demás invitados?
¿Por qué?
¿Cuántos invitados deberán faltar para poder sentar a todos en mesas de 9,

y así ocupar una menor cantidad de mesas?
¿Cuántas mesas se ocuparían para el caso anterior?

Aracely le organizará una piñata a su niño.Tiene una lista con 127 invitados, de los cuales 60 son niños y 67 adu
¿Cuántas mesas tendrán que contratar para los niños?
¿Cuántos sillas sobran en las mesas de los niños?
¿Cuántas mesas tendrán que contratar para los adultos?
¿Cuántos sillas sobran en las mesas de los adultos?
¿Cuántos invitados adultos debe agregar para colocar una mesa más y que
no sobren asientos?
En la boda de Mary y Carlos van al salón de fiestas 198 invitados, pero sólo la tercera parte va
a la fiesta en su casa, después del salón. En el salón hay las mesas para 6 personas, ¿cuántas
mesas necesitan para sentar a todos los invitados?
En la fiesta de la casa, después del salón, las mesas son para 8 personas. Si sólo cuenta con 8
mesas, ¿cuántas personas se quedarían sin asiento?
5to. Grado 29
elementos de la división de números naturales. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la relación “dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, siendo éste menor que el divisor” en la resolución de problemas. SEP 18
Matemáticas
7. Paralelas y perpendiculares
Escribe sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o
“secantes perpendiculares”.
Cuando hay dos rectas en un

Si las dos rectas, al pro
mismo plano, éstas pueden prolongarse hacia ambos lados.
se cortan en algún pun
Si las rectas ubicadas en el mismo plano, por más que se prolonguen no se cortan, se llaman paralelas.
Lasrectasse
cortarseform
rectosode90
perpendicula
Completa las expresiones.

Las rectas secantes y las rectas perpendiculares se cortan en algún punto, la diferencia es que las rectas
forman ángulos de 90º.
Las rectas perpendiculares se cortan en algún punto, formando ángulos de 90º, las rectas
nunca se cruzan ni se cortan.
Escribe una defi para dos rectas en un plano.
Las rectas paralelas son…

Matemáticas obtusos. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y definan rectas paralelas y secantes; dentro de las secantes que identifiquen y definan el caso particular de las rectas perpen
305to. Grado
8. Descripciones
Lee la información, dibuja las fi que se describen y escribe su nombre.

Manuel se encuentra jugando adivinanzas con Alicia, la adivinanza consta de darle indicaciones para
formar una figura, éstas fueron las indicaciones dadas por Manuel:
Bloque 1
Dibujo
A) Línea Horizontal.
B) Línea vertical perpendicular, iniciando en el
extremo izquierdo de la línea A.
C) Línea horizontal paralela a la línea A.
D) Línea vertical paralela a la línea B, iniciando en el
extremo derecho de la línea A
¿Qué figura se formó?
Escribe las indicaciones que darías para formar esta fi
A)
B)
Lee la información, dibuja la fi que se describe y escribe su nombre

Raúl describe a Margarita la figura que observó en un
dibujo: Dibujo
A) Línea A paralelas verticales de 2 cm de separación

una de otra.
B) Líneas B paralelas horizontales de 4 cm de largo y 2
cm de separción, acomodadas de tal manera, que
cierren las lineas paralelas A.
¿Cuál es la figura que observó Raúl?
Anota la defi de rectas secantes perpendiculares.
Recuerda que se llama ángulo a la abertura de dos líneas que se unen en un vértice.
iculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos. Intención didáctica: Que los alumnos tracen figuras en las que haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas a partir de las instrucciones redactadas por otros compañeros. SEP 21
Matemáticas
5to. Grado31
9. Diferentes ángulos
Los ángulos pueden ser:

Recto: mide 90º. Agudo Colineal o Llano
Agudo: mide menos de 90º.
Obtuso: mide más de 90º, pero menos de 180º.
Llano o colineal: mide exactamente 180º. Recto
Entrante: mide más de 180º, pero menos de 360º.
Entrante
Obtuso
Traza los ángulos que se indican y sobre la línea, escribe su medida.
Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso

Mide: Mide: Mide:
Lee las medidas de los ángulos y escribe el nombre correspondiente.
El nombre del ángulo que mide 145º es:
Escribe el nombre de los ángulos que se ilustran.
Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y
325to. Grado Matemáticas obtusos. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman ángulos rectos o bien ángulos agudos y obtusos. SEP 22 - 23
10. La colonia de Isabel
El siguiente plano es parte de la colonia donde vive Rosaura, obsérvalo y contesta las
siguientes preguntas.
Bloque 1
Parque
Si Rosaura va en coche desde su casa ubicada en la esquina de Av. Coyoacán y Adolfo Prieto y quiere
ir a una tienda que se encuentra en la calle Obrero Mundial, entre Cda.Adolfo Prieto y Mier y Pesado,
¿qué indicaciones le darías para llegar?
¿Entre qué calles se encuentra la gasolinera?
¿Entre qué calles es de doble sentido la Calzada Adolfo Prieto?
¿Cuál es la calle más ancha?
¿Entre qué calles se encuentra la Torre Mexicana de Aviación?
Rosaura fue invitada a una fiesta de una amiga que vive en la Av. San Francisco, entre Obrero
Mundial y Xola. Isabel quedó de verse con Arturo en la esquina del parque para llegar juntos a la
fiesta. Si van caminando, ¿qué indicaciones les darías para llegar a la fiesta?
5to. Grado33
viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Intención didáctica: Que los alumnos interpreten la información que ofrece un mapa, al tener que identificar y describir la ubicación de algunos lugares de interés. SEP 24 - 26
Matemáticas
11. ¿Cómo llegas a…?
Observa el siguiente mapa y describe la ruta correcta.
Si Nora está en la esquina de la Calle Fontanera y Guanajuato, ¿cómo hace para llegar en car-
ro al Centro Cultural Bella Época?
¿Cuál es la estación del Metro que se encuentra más cerca de la Glorieta de los Cibeles?
Ubicación espacial: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Intención didáctica: Que los alumnos
Matemáticas extraigan información de mapas reales y reflexionen sobre las maneras de comunicarla. SEP 27 - 28
345to. Grado
Si una persona se encuentra en el Parque México, ¿cómo llega en coche al Centro Histórico?
Bloque 1
Si José se ubica en la estación del Metro Hospital General, ¿qué ruta debe seguir para llegar en carro
hasta la calle Veracruz y Av. Chapultepec?
12. Litros y mililitros
La capacidad es el espacio vacío de un recipiente.

La unidad fundamental de las medidas de capacidad es el litro cuyo símbolo es ( l ).
Los múltiplos del litro son Los submúltiplos del litro son
medidas mayores que él. medidas menores que él.
Nombre Equivalen Símbolo Nombre Equivalen Símbolo
cia en cia en
Kilolitro litros
1 000 kl Decilitro litros
0.1 dl
Hectolitro 100 hl Centilitro 0.01 cl
Decalitro 10 dal Mililitro 0.001 ml
Las medidas de capacidad varían de 10 en 10. Para hacer conversiones de medidas mayores
Recuerda que:
a menores se multiplica por 10, 100 o 1 000, según la unidad o se corre el punto a la
1 litro equivale a 1 dm3
derecha, tantos lugares como unidades se
1 kl equivale a 1 m3
requieran. Por ejemplo: 7.51 litros a 7.51 l = 7 510 1 ml equivale a 1 cm3
mililitros: ml
dl cl ml
Si la conversión es de unidades menores a mayores, se divide por
10, 100 o 1 000, según la unidad o se corre el punto a la izquierda, tantos
lugares como unidades se requieran. 7 510 ml = 7.51 l
Por ejemplo: 7 510 mililitros a litros: l dl cl

Alicia está aseando el refrigerador de su casa y saca todos los botes y latas que se
encuentra. En la siguiente tabla veremos los botes y latas que tenía en el refrigerador.
¿De qué producto había menor cantidad en su refrigerador?
ProductoCantidad
Leche4 envases de 1 litro
Refresco10 latas de 355 ml
Agua7 envases de 500 ml Si los envases de agua están vacíos, ¿podremos vaciar todas
Jugo2 envases de 1.8 litros las latas de refresco en los envases de agua? ¿Por qué?
¿De qué producto tiene menor cantidad: refresco o leche?
¿De qué producto había mayor cantidad en su refrigerador?

5to. Grado35
nidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen unidades estándar de capacidad, como el litro y el mililitro. SEP 29 - 31
Matemáticas
Mario comenzó a hacer ejercicio y va a correr todos los días por las mañanas. Le recomendaron que se hidrate bien y tome 2 l
¿Cuántos vasos de esa capacidad necesita tomar Mario para poder completar los 2
litros de agua?
La capacidad de los vasos, ¿es mayor o menor a 1
4 de litro de agua?
1 1
Si Mario encuentra vasos de de litro, ¿podrá llenarlo con 4 de litro de agua sin
8
que le sobre agua?
¿Cuántos vasos de 1 1
de litro requiere Mario, para vaciar 2
litro de agua?
8
Si una taza tiene capacidad de de litro, ¿a cuántos mililitros equivale?
1 4
¿Con cuántas tazas de esa capacidad llenamos un tanque de 20 litros?
13. Mayoreo y menudeo

La unidad fundamental de las medidas de peso es el gramo, cuyo símbolo es (g). Sin embargo, la unidad de
medida de peso, que más se utiliza es el kilogramo.
Los múltiplos del gramo son medidas Los submúltiplos del gramo son medidas
mayores que él. menores que él.
Nombre Equivalenci Símbolo
a en Nombre Equivalenci Símbolo
Kilogramo litros
1 000 kg a en
Decigramo litros
0.1 dg
Hectogramo 100 hg
Centigramo 0.01 cg
Decagramo 10 dag Miligramo 0.001 mg
Las medidas de peso varían de 10 en 10. Para hacer conversiones de medidas mayores Recuerda que:
a menores se multiplica por 10, 100 o 1 000, según la unidad o se corre el punto a la Recuerda que la tonelada
derecha, tantos lugares como unidades se requieran. Por ejemplo: es una unidad de peso que
8 kilogramos a 8 kg = 800 000 equivale a 1 000 Kg.
centigramos:
cg
Si la conversión es de unidades menores a mayores, se divide por 10, 100

o 1 000, según la unidad o se corre el punto a la izquierda, tantos lugares como
unidades se requieran. 800000 cg = 8 kg
Por ejemplo: 800 000 cg a
kilogramos:

La señora Rosa junta ropa usada para venderla en el mercado por cajas de 5 kg. La semana pasada logró
juntar media tonelada de ropa.
¿Cuántos kilos de ropa equivale media tonelada?
¿Cuántas cajas logró con esa media tonelada de ropa?

Si en una semana ha vendido
1 4 de la media tonelada, ¿cuántos kilos ha vendido?
36 5to. Grado Medida: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Matemáticas Intención didáctica: Que los alumnos reconozcan el gramo y la tonelada como unidades de medida de peso y deduzcan su relación con el kilogramo. SEP 32 - 33
Con los kilos que ha vendido en la semana, ¿a cuántas cajas equivale?
¿Cuántos kilos le faltan por vender?
14. Unidades y periodos
Bloque 1
El señor Ramón nació en 1940 y vive en una casa que fue construida en 1814. Se casó y tuvo 6 hijos. El
año en que se casó fue exactamente al cumplir la mayoría de edad. El primer hijo lo tuvo dos años
después de casarse. Cuatro décadas después su esposa murió. Considera el año 2015 para dar tus
respuestas.
En 2015, ¿cuántos años tiene el señor Ramón? Si un siglo

son 100 años, ¿hace cuántos siglos fue construida la casa?
¿En qué año falleció la esposa?
Si un lustro equivale a 5 años, ¿cuántos lustros estuvo casado?
¿Cuántos años tiene el hijo mayor?
Considera la tabla de la izquierda para contestar las siguientes preguntas.

¿Qué nombre reciben las divisiones mayores de
tiempo de la historia, cuyo límite entre uno y el
sucesivo es un cambio fundamental de la historia de
los organismos vivos?
Los zircones más antiguos datados tienen 4,400

millones de años, muy cerca de la fecha estimada de
formación de la Tierra. ¿A qué eón pertenece?
Las bacterias y algas verde azules (células

procariotas) surgieron hace unos 3,500 millones de
años. ¿A qué eón pertenece este evento?
¿En qué eón los dinosaurios son los amos de la Tierra?
El Hádico es el tiempo más remoto.
Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes unidades y periodos. SEP 34 - 37 5to. Grado37
Matemáticas
Hace aproximadamente 1,500 millones de años, una nueva escala evolutiva: la
célula eucariota, capaz de realizar la fotosíntesis. ¿A qué eón pertenece este
evento?
Los trilobites aparecieron hace 540 millones de años y desaparecieron hace
250 millones. ¿A qué era pertenecen estos eventos?
Durante las glaciaciones el hombre primitivo llegó a América, hace

aproximadamente 40,000 años. Si un milenio equivale a mil años, ¿hace
cuántos milenios ocurrió este evento histórico?
El esplendor de la cultura madre, la olmeca, inició en el año 1,200 a.C. Si
un siglo equivale a cien años, ¿hace cuántos siglos ocurrió este evento?
Si la Edad Media terminó en el año 1 453, con la caída de Bizancio, ¿en qué
siglo terminó este periodo histórico?
En geología, un eón se refiere a cada una de las divisiones mayores de tiempo de la historia de la Tierra. El r
Otras unidades de medida del tiempo son:

Un milenio equivale a 1 000 años Siglo o centenario 100 años Década o decenio = 10 años Lustro o quinquen
Los eventos históricos se miden en
milenios y siglos.
Para determinar a qué siglo corresponde un año se eliminan las cifras que corresponden a las unidades y dec
Un año tiene 12 meses o 52 semanas o 365 días. Un bimestre equivale a 2 meses.

Un trimestre son 3 meses.
Un tetramestre equivale a 4 meses. Un semestre son 6 meses.
Un mes tiene 4 semanas o 30 días.
¿Cuántas décadas pasaron desde la conquista de México, en 1521, hasta

que el hombre pisó la Luna en 1969?
En 1989 terminó la Guerra Fría. Considerando esta fecha y hasta el año

2000, ¿cuántas semanas han pasado?
Cada sexenio hay elecciones electorales en México. ¿A cuántos años
equivale un sexenio?
El 11 de septiembre de 2001 fueron derrumbadas las Torres Gemelas en
E.U. Hasta el 11 de septiembre de 2011, ¿cuántos días habrán pasado?
385to. Grado Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes
Matemáticasunidades y periodos. SEP 34 - 37

15. ¿Mañana o noche?
Lee cada información y contesta las preguntas.
Bloque 1
Guillermo vive en Alemania y su novia que vive en México. Sabiendo que en Alemania son 7 horas más
que en México contesta las siguientes preguntas.
Si en Alemania son las 20:00 h y en ese momento Guillermo habla
con su novia, ¿qué hora es en México?
De la pregunta anterior, ¿en México es de mañana, tarde o noche?
Si la llamada dura de hora, ¿a qué hora terminó la llamada

3 4
según el horario de México?
Pedro entra a un curso por parte de su trabajo. El curso tiene 5 temas por día, cada tema dura 60 minutos,
entre cada tema hay 5 minutos de descanso y entre el segundo y tercer tema existe un receso de 20 min.
Si el curso empieza a las 8 am, ¿a qué hora termina?
Si el curso se lleva a cabo en 5 días, ¿cuánto dura en total, contando

los descansos y recesos?
¿Cuánto tiempo de receso y descanso hay en los 5 días?
Ernesto entra a la escuela donde por día asiste a 6 clases, cada clase dura 45 min, con un receso
de 10 min entre cada clase y entre la tercera y cuarta clase dan un receso de 30 min.
Si las clases comienzan a las 7 am, ¿a qué hora comienza el receso de

30 minutos?
¿A qué hora comienza la quinta clase?
¿A qué hora termina la sexta clase?
Un día tiene 24 horas. Cada hora tiene 60 minutos y cada minuto 60 segundos.
Estas unidades de tiempo no se basan en el sistema decimal. Las unidades de tiempo pertenecen al
las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos interpreten, representen y operen con semanas, días, horas, minutos y segundos, estableciendo equivalencias. SEP 38 - 41
Matemáticas
Al escribir las horas se utiliza am para el tiempo que transcurre de las 12 de la noche hasta antes de las 12 del medi
Escribe tres formas diferentes de expresar la hora.
20:30 horas.
5:15 horas.
16. Línea del tiempo
Observa la imagen de la línea del tiempo y contesta las preguntas
¿A qué siglo pertenece el año 2014?
¿Cuántos años duró la Edad Media?
¿Entre qué siglos se desarrolló la Edad Moderna?
¿Qué acontecimiento sucedió en el siglo V y aparece en la línea del

tiempo?
¿Hace cuántos milenios aconteció el primer hecho histórico que apa-

rece en la línea del tiempo?
¿Cuántos siglos transcurren desde la caída del Imperio Romano de

Oriente a la Revolución francesa?
405to. Grado Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la relación entre la
Matemáticas representación con números romanos de los siglos y la representación decimal de los años que comprenden. SEP 42 - 44
17. Botones y camisas
El valor faltante se encuentra multiplicando las cantidades que se p
La regla de tres simple nos ayuda a encontrar un valor faltante en una igualdad de dos fracciones.
Bloque 1
4
515
El valor unitario nos ayuda a completar una tabla de 1
Piezas
proporcionalidad, ya que es el valor de un artículo u objeto según la tabla. 8
Costo
2x8
4x8
Encuentra el valor faltante en los siguientes igualdades.

1 8 3 4 1 5
27
2 = 4 24 = 12 = 72 5 = 15 = 10
Encuentra el valor faltante en las siguientes tablas.

Litro de 1 3 5 7 8 12 Refresco 5 10 12
leche de 2
Costo Costo
42 75
Completa la tabla y contesta las preguntas.

El automóvil de Pedro recorre 3 kilómetros por cada litro.
Litros 1 3 8
Kilómetros 3 15 36
¿Cuántos kilómetros recorre un auto con 10 litros de gasolina?
Con el tanque lleno un auto alcanza a recorrer hasta 120 kilómetros, ¿qué capacidad de litros tiene
el tanque de ese auto?
El auto de Pedro tiene 10 litros de gasolina y quiere visitar a su tía que vive a 28 kilómetros de su
casa, ¿crees que Pedro llegue a casa de su tía con esa gasolina? Justifica tu respuesta.
Completa las siguientes tablas.
Cantidad El doble El Cantidad El doble El

Unaparadocena
cedimientos resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, 375
triples, valor unitario). Intención didáctica: Que los alumnos usen el valor unitario al resolver problemas de valor faltante. SEP 45 - 46
Matemáticas
Cinco decenas 1 654
750 858
18. La fonda de la tía Chela
Lee cada información, completa las tablas y contesta.
En una papelería el costo de una libreta tamaño carta es de $45 y el de la libreta media carta de $35.
Libre Libreta
ta 8 22 media 16 19
carta
Costo 540 810 Costo 70 87
0 5
Un comerciante al menudeo necesita comprar 30 libretas tamaño carta,

¿cuánto dinero necesita para esa compra?
Si tiene $1,400 para comprar libretas tamaño media carta, ¿cuántas

puede comprar?
¿Cuántas libretas tamaño carta se pueden comprar con $1,440?
Don Luis tiene una tienda en la esquina de la escuela y vendió a la escuela 15 lápices a $60.
La profesora Tere va a reglar un lápiz a cada uno de sus 35 alumnos, si

los compra en la tienda de don Luis, ¿cuánto tendrá que pagar por
ellos?
Martha dice que su mamá le dio $15 para comprar 3 lápices, ¿le alcanza
el dinero para su compra?
¿Cuál es el costo de un lápiz?
En la fonda “Los amigos” venden la orden de 4 tacos de carne asada por $22.
La familia Treviño pagó $176 al comprar su cena, ¿cuántas órdenes de

tacos compró?
La familia Ruiz pagó la mitad de lo que pagó la familia Treviño,

¿cuántas órdenes de tacos compró?
De una oficina mandaron comprar tacos y pagaron el triple de lo que

pagó la familia Ruiz, ¿cuántas órdenes compraron?
425to. Grado Proporcionalidad y funciones: Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles,
Matemáticas triples, valor unitario). Intención didáctica: Que los alumnos usen factores internos, es decir, dobles, triples, etcétera, al resolver problemas
de valor faltante. SEP 47
19. ¿Qué pesa más?
En un supermercado anuncian una oferta de: 3 latas de frijoles por $24.
Bloque 1
5 bolsas de un kilo de jabón por $100.
Si una señora compra 5 latas de frijol, ¿cuánto tendrá que pagar por ellas?
Lolis compró 3 bolsas de un kilo de jabón, ¿cuánto pagó por ellas?
Mayté trabaja en la lavandería y pagó $300 en la compra de jabón, ¿cuántos

kilos de jabón compró?
Completa la tabla de las cantidades de kilogramos que contiene cada caja.
Caj Mang Naranj Meló Sandí

as o a n a
1 5 8 10
25 30 50
72
Con la información de la tabla, contesta las preguntas.
¿Qué pesa más, 3 cajas de mango o 2 cajas de sandía? ¿Por qué?
¿Qué pesa más, 5 cajas de melón o 7 cajas de naranja? Por qué?
¿Cuántos kilogramos de naranja contiene cada caja?
¿Cuántos kilogramos de melón contienen 10 cajas?
¿Cuántos kilogramos de mango contienen 15 cajas?
ntos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario). Intención didáctica: Que los alumnos usen el valor unitario explícito o implícito al resolver problemas de valor faltante. SEP 48
Matemáticas
5to. Grado43
Ciencias Naturales
I. ¿Cómo mantener la salud?
1. ¿Me alimento de manera correcta?
Completa correctamente las siguientes cuestiones.
Uno de los aspectos importantes de la salud del ser humano es la

. La alimentación proporciona la
indispensable para realizar todas sus actividades.
La alimentación de la gente varía de acuerdo con los gustos y preferencias,las necesidades
nutrimentales, el sedentarismo y la , además de la cultura y las tradiciones.
La información de en establecimientos y lugares donde venden alimentos
preparados y procesados puede influir en la decisión de lo que se consuma.
Califi así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.

En algunos casos la decisión de qué En caso de consumir refrigerios resultan
alimentos se prefiere consumir está más provechosas las frutas y cereales.
influida por la publicidad que aparece en
los medios de comunicación.
Es importante evitar consumir golosinas
Nunca se toman refrigerios entre comidas. y frituras en cantidades exageradas
porque causan obesidad y sobrepeso.
Relaciona las columnas, anotando en el recuadro de la izquierda la letra

correspondiente.
Acción por medio de la cual llevamos a la boca alimentos que
hemos escogido o preparado.
Variedad y cantidad de alimentos que se consumen diariamente.
A) Carbohidratos
Proceso por medio del cual el organismo obtiene de los alimentos
ingeridos los nutrientes que necesita. Grasas o lípidos
Sistema en el cual, los alimentos son reducidos hasta su forma Dieta
más simple para que el organismo, los asimile, utilice y
deseche.
Nutrimentos
Sustancias básicas necesarias para el buen funcionamiento del
organismo. Proteínas
Nutrimentos que utiliza el organismo para formar y reparar Alimentación

tejidos, provienen de alimentos de origen animal y
leguminosas.
Vitaminas y minerales
Nutrimentos que proporcionan energía y se encuentran en los
cereales. Digestivo
Nutrimentos que también aportan energía, se obtienen de aceites, Nutrición

ciertos vegetales y algunas semillas, consumirlos en exceso, lleva
al sobrepeso y obesidad.
Nutrimentos que permiten mantener un crecimiento y desarrollo
saludables, además ayudan a prevenir enfermedades, los
proporcionan las frutas y verduras.
44 5to. Grado Aprendizaje esperado: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las
Ciencias Naturales costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación. SEP 11 - 15
Contesta las preguntas.
¿Cuáles enfermedades provocan el sobrepeso y la obesidad?
Anota dos.
¿Cuál enfermedad de los huesos puede tener su origen en el
Bloque 1
sobrepeso y la obesidad?
¿Cuál enfermedad se presenta en las arterias y es provocada
por el sobrepeso y la obesidad?
Según la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut) 2006,
¿qué enfermedad padecen el 39.5% de los mexicanos adultos?
¿Cuál es la enfermedad progresiva y crónica, causada por mala ali-
mentación, acumulando excesiva grasa en el cuerpo.
Según la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición

(Ensanut) 2006, ¿qué lugar ocupa en el mundo nuestro país
en prevalencia de sobre peso y obesidad?
Según la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición

(Ensanut) 2006, ¿qué lugar ocupa nuestro país en obesidad
infantil?
Marca con una la forma en que es posible evitar los problemas de sobrepeso y
obesidad.
Establecer horarios para la alimentación. Consumir refrescos y bebidas embotelladas.
Comer cada vez que tengas hambre. Realizar actividad física al menos 30 minutos
cada día.
Aumentar el consumo de verduras.
Aumentar el consumo de grasas o lípidos.
Consumir en lo posible agua simple potable.
Disminuir el consumo de refrescos, jugos
Preferir actividades que provoquen poco o embotellados y grasas.
nulo movimiento.
Comer entre comidas cacahuates y frituras.
Anota en el recuadro el número que identifi la característica de la dieta que se

describe.
I) equilibrada II) completaIII) inocua IV) variadaV) suficiente
Debe incluir alimentos de los distintos grupos en cada una de las comidas del día.
No debe causar daño, los alimentos que se consuman no deben estar contaminados con
microorganismos o materiales tóxicos.
Debe aportar la cantidad de nutrimentos que necesita cada persona, según su edad y el tipo de
actividad que realiza.
Contener todos los nutrimentos necesarios en proporción adecuada.
Incluir alimentos de cada grupo de modo que los nutrimentos que no se encuentran en un alimento
se obtengan de otro.
do: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física. SEP 14 - 16 5to. Grado45
Ciencias Naturales
Colorea de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.
Para consumir una dieta correcta es importante considerar los alimentos que se producen en la
localidad.
Es importante aumentar el consumo de aquellos alimentos que contienen carbohidratos y grasas.
En cada comida se deben incluir alimentos de todos los grupos del Plato del Bien Comer.
Una dieta correcta debe ser acompañada por el consumo de suficiente agua potable.
El único alimento que por sí solo cubre las necesidades alimentarias de un bebé es la leche materna, que
le será de mucha utilidad al bebé, hasta los seis meses de edad.
Completa correctamente la respuesta a cada cuestión
Término que significa mala alimentación, ya sea por deficiencia en la cantidad o calidad de los alimentos
consumidos.
S T C N
Trastorno en el que se evita en forma grave la ingestión de alimentos para impedir que se suba
de peso, en la búsqueda de la extrema delgadez, lo que lleva, en extremos, a no comer nada.
Se manifiesta por una distorsión de la imagen corporal.
N X E I A
Trastorno que consiste en comer en exceso y luego provocarse vómito o diarrea.
B L M
Se favorece con la adquisición de hábitos alimentarios correctos.
B E A A D
Además de constituir problemas de salud individual, los trastornos
alimentarios se han convertido en un problema de salud...
La grasa se puede acumular en el abdomen, tanto superficial como...
La grasa incrustada de manera profunda se llama grasa…
La grasa visceral ha sido relacionada con enfermedades en los
órganos... La grasa degenera el músculo del...
Para disminuir la cantidad de grasa abdominal es necesario ejercitarse
con regularidad y llevar una…
Al dividir el peso entre el cuadrado de su estatura se obtiene el…
En los niños de 11 a 13 años si el índice de masa corporal es entre 17.5 y

20% se tiene...
En los niños de 11 a 13 años si el índice de masa corporal es superior a
30 se padece...
En las niñas de 11 a 13 años si el índice de masa corporal es de 20.6 a
21.9 se tiene...
46 5to. Grado Aprendizaje esperado: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta
Ciencias Naturales correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física. SEP 17 - 25
2. ¿Por qué debo evitar las adicciones?
Resuelve el crucigrama con las palabras que completan las siguientes situaciones.
Bloque 1
1. Una situación de involucra 1. 3.
hechos o acciones que exponen a un sujeto a 4. 5.
daños físicos o psicológicos.
2. Hay situaciones de riesgo que no podemos
prevenir,pero de las que necesitamos protegernos
como sismos, y huracanes.
3. Las situaciones de riesgo, generalmente
pueden
afectar la personal de los
4. Ejemplos de situaciones de riesgo son: correr
2. en la calle sin cuidado, hacer mal uso de
herramientas, aceptar un cigarro o una bebida
.
5. En la se presentan muchas
riesgo
Contesta correctamente las siguientes preguntas.
¿Qué sustancias tóxicas al consumirlas, dañan órganos que a la

larga, perjudican a todo el cuerpo?
Enfermedades como el cáncer, bronquitis, enfisema, enfermedades
cardiovasculares, ¿con el consumo de qué sustancia están
relacionadas?
Las enfermedades hepáticas, algunos tipos de cáncer y
enfermedades cardiovasculares, ¿con el consumo de qué sustancia
están relacionadas?
¿Qué factor influye en el daño que ocasiona el consumo de tabaco y
alcohol?
¿Por qué el daño por el consumo de tabaco y alcohol es mayor entre
los niños y jóvenes?
Consulta la página 31 de tu libro de texto y anota el nivel de adicción al que hace

referencia.
Regreso a la abstinencia, posibilidad de recaídas.
Uso mínimo de sustancias psicoactivas asociado con actividades
recreativas.
Uso frecuente y regular de una droga durante un periodo extenso.

Consumo de más de una droga con mayor frecuencia.
ado: Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas. SEP 27 - 31 5to. Grado47
Ciencias Naturales
Sin consumo.
Uso regular y continuo, búsqueda obsesiva de actividades
asociadas al consumo.
Aparición de consecuencias negativas por el consumo.
correcta.
Órganos que se dañan con el consumo de
alcohol y tabaco. ¿Cuáles de los siguientes actos de violencia y
A) Cáncer, enfi enfermedades hepáticas daños están relacionados con el consumo del
y cardiovasculares y bronquitis. alcohol?
B) Piernas, brazos, estómago, cerebro y I- Suicidio
corazón, entre otros. II- Abuso infantil
C) Ojos, nariz, oído, boca, pestañas y uñas. III- Retardo mental
D) Corazón, hígado, riños, estómago, IV- Demencia
pulmones y páncreas, entre otros. V- Impotencia sexual
A) I, II y III
Las siguientes enfermedades se desarrollan B) II, IV y V
por el consumo de alcohol y tabaco, excepto: C) I, II, IV y V
A) Cáncer B) Bronquitis
C) Enfi D) Gastritis D) II, III y IV
¿Cuál de las siguientes expresiones es Los siguientes problemas o defectos de

verdadera? nacimiento están relacionados con el abuso
A) El desarrollo biológico, psicológico y en el consumo de alcohol y tabaco, excepto:
social de una persona puede ser A) Síndrome de alcoholismo fetal
acelerado al consumir sustancias tóxicas. B) Síndrome de muerte súbita infantil
B) El desarrollo biológico, psicológico y C) Enfi
social de una persona puede ser truncado D) Retardo mental
al consumir sustancias tóxicas.
C) El desarrollo biológico, psicológico y
social de una persona puede ser
incrementado al consumir sustancias
tóxicas.
D) El desarrollo biológico, psicológico y
social de una persona puede ser
desarrollado al consumir sustancias
tóxicas.
Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada
expresión.
Daños físicos o lesiones permanentes Hepatitis o SIDA Cocaína y marihuana
Cáncer pulmonar, faríngeo, de boca o estómagoDisolventes, pinturas y barnices
Sustancias cuyo consumo está limitado a la prescripción médica y
cuyo consumo está prohibido de manera absoluta:
Sustancias tóxicas utilizadas para fines industriales que causan
adicción y dependencia y pueden provocar trastornos a la salud:
Enfermedades que se pueden contagiar cuando los consumidores
comparten jeringas con las que se administran las drogas:
Algunas complicaciones por el uso de drogas son:
Consecuencias que puede dejar el aceptar desafíos propuestos por
amigos o compañeros:
485to. Grado Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes,
Ciencias Naturales violencia de género y abuso sexual. SEP 32 - 33

3. ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
Completa correctamente las siguientes expresiones.
Bloque 1
Los seres humanos se diferencian en hombres y mujeres desde que nacen. Se distinguen unos de otras
por sus órganos .
Durante la adolescencia se producen cambios en sus cuerpos y comportamiento, específicamente en
la etapa llamada .
La mujer posee ovarios, útero, vagina, vulva y glándulas mamarias, mientras que el hombre tiene
pene y testículos; estos órganos definen los caracteres sexuales .
La aparición de los caracteres sexuales es regulada por el sistema glandular o
.
Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.
Etapa de desarrollo que se caracteriza por una serie de cambios físicos, intelectuales y emocionales.
M R O S X
Glándula que envía la señal para el inicio del proceso de maduración sexual.
H P F S
Sustancias liberadas por la hipófisis que regulan todas las funciones del cuerpo humano.
H M A
Sistema encargado de producir las hormonas.
E C N
Son estimulados por las hormonas e inician una serie de cambios en el cuerpo de hombres y
mujeres respectivamente.
T T L O I
Escribe las partes del aparato reproductor femenino.
5to. Grado49
o: Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de embarazos. SEP 35 - 36
Ciencias Naturales
Anota en el recuadro la letra correspondiente a la parte del aparato reproductor
masculino señalada.
Vejiga Testículo
Vesícula s Escroto
seminal
Próstata
Marca en el recuadro con una los caracteres sexuales secundarios en la mujer.
Crecimiento del vello en el pubis y en las Aumento de la grasa en la piel.

axilas.
No se desarrollan los senos. Inicio de menstruación
Aumento de grasa en cadera y senos.
Completa correctamente las siguientes expresiones.

Al recibir el estímulo de las hormonas, los ovarios liberan las células reproductoras femeninas llamadas
. A este proceso se le llama .
Cada mes, durante la ovulación, un óvulo se desprende de uno de los de manera
alternada.
El óvulo se desplaza por la correspondiente hasta llegar al útero.
En el
sanguíneos. se implanta en un tejido que reviste la pared y que tiene muchos vasos
Si el óvulo no se fecunda, el tejido se expulsa por la vagina acompañado de un poco de sangre, a este
desecho se le llama .
Este proceso cíclico recibe el nombre de .
El ciclo menstrual tiene una duración aproximada de .
Existen varios días del ciclo menstrual que se conocen
como se puede llevar a cabo. en los que el embarazo
En los días fértiles,

se puede llevar a cabo.
el
Marca en el recuadro con una los caracteres sexuales secundarios en el hombre.
Crecimiento de vello en el pubis y las

axilas. La voz se vuelve más grave.
Aumento de estatura Ensanchamiento de hombros y tórax.
La voz se vuelve más Aumento de grasa en la piel.

aguda.
Desarrollo de barba y bigote. Inicio de la eyaculación.

Disminución de grasa en la Desaparición de caracteres sexuales
piel. primarios.
50 5to. Grado Aprendizaje esperado: Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual,
Ciencias Naturalesasí como su relación con la concepción y la prevención de embarazos. SEP 37 - 39

Resuelve el crucigrama con el nombre del concepto que se describe.
1) 3)
1. Células sexuales masculinas.

2
Bloque 1
2. Expulsión del semen que contiene a los
espermatozoides. )
3. Unión de un óvulo con un

espermatozoide.
5)
4)
4. Se encargan de producir los
espermatozoides.
5 Líquido espeso que contiene los
espermatozoide.
Contesta brevemente cada pregunta.

¿Dónde se encuentra la hipófisis?
¿Cuál es la función primaria de las endorfinas?
¿Qué otra función tienen las endorfinas?
Menciona dos actividades que provocan la secreción de endorfinas.
Anota en la línea una F si es un cuidado que debe realizar la mujer, una M si es del
hombre o una A si corresponde a ambos.
Lavar cuidadosamente la vulva con agua y jabón.
Consultar con el médico si aparece cualquier secreción extraña.
En caso de suspensión anormal del flujo menstrual o un aumento de éste, es necesario acudir al
médico.
Usar ropa interior cómoda de preferencia de algodón.
Durante la menstruación usar y cambiar tan frecuentemente como sea necesario.
Evitar golpes en los genitales.
Limpiar con cuidado el pene, jalando el prepucio hacia atrás y lavando el glande.
Para limpiarse después de ir al baño, pasar el papel higiénico de adelante hacia atrás.
Bañarse diariamente con agua y jabón.

Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y
parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. SEP 40 - 43
5to. Grado51
Ciencias Naturales
4. Proyecto estudiantil
correcta.
Lee lo siguiente: Lee lo siguiente:
La alimentación,al igual que la educación,la Mantener una relación con un adicto no es fácil.
vivienda, y la recreación, son necesidades La bebida o droga a la que están enganchados se
básicas que las personas debemos cubrir. Suele convierte en el centro de su vida, y su familia acaba
suceder que dentro de la familia se olvida por pasar a un segundo plano, junto con cualquier
considerar los requerimientos de nutrientes de otra cosa que no sea la adicción. Conforme la
acuerdo a su edad, sexo, actividad física y otros adicción se va haciendo más intensa, el adicto
factores, provocando dietas familiares deja de ser capaz de cuidar de su familia, de
inadecuadas. proporcionarles apoyo, escuchar sus problemas o
atender sus necesidades.
1. Las siguientes opciones expresan prácticas
alimentarias para beneficiar la salud de la 5. ¿Por qué la gente adicta tiene problemas para
familia, EXCEPTO: manejar sus emociones negativas?
A) Organizar las comidas en desayuno, A) Porque ellos no creen en el manejo de
refrigerio, comida, merienda y cena. las emociones como parte del desarrollo
B) Escoger alimentos o bebidas altos en humano.
grasas y azucares y frutas y verduras con B) Porque son provocadas por las drogas,
pocos nutrientes pero cuando toman alcohol desaparecen.
C) Aprovechar la comida como espacio para C) La gente con adicciones nunca tienen
la convivencia familiar. emociones negativas.
D) Consumir agua simple potable como D) Porque les faltó desarrollar el manejo de
bebida principal. sus emociones y cuando experimentan
algo negativo se van al extremo.
2. Mariana dijo que su mamá siempre organiza
una lista de compras porque ella planea con 6. ¿Con quién puedes asistir para que te de
anticipación las comidas que hará, buscando información clínica sobre cómo apoyar a algún
la manera de ahorrar dinero. Pero que cuando familiar adicto?
su mamá no tiene tiempo de cocinar los deja A) Con tus amigos porque ellos consumen
comer papitas y tomar refresco. La mamá de drogas y ya son expertos en el tema.
Mariana sabe organizarse en sus compras, B) Grupo de apoyo para drogadictos.
pero C) Con la tía de Lucía porque ella es
¿qué podría hacer para que sus hijos no coman doctora en una clínica de
comida chatarra cuando no puede cocinar? rehabilitación y ella conoce muy bien
A) Que aprenda a organizarse para que sobre el tema.
siempre alimente a sus hijos. D) Con un familiar adulto porque ellos
B) Buscar otro tipo de snacks que sean siempre saben que hacer en situaciones
nutritivos. difíciles.
C) Esconderles la comida chatarra.
D) Regañarlos por comer lo que quieran Lee lo siguiente:
cuando quieran. Las personas con problemas relacionados con el
abuso de drogas pueden actuar de diferentes
3. ¿Cuál de los siguientes productos es maneras, sin embargo, existen algunas que son
recomendable que se venda en la cooperativa común denominador de todas ellas.
escolar?
A) Refrescos de fruta con azúcar dietética. 7. Las siguientes actitudes corresponde a personas
B) Yogur y granola. que tienen problemas de adicción, EXCEPTO:
C) Pastelitos y empanadas. A) Pasan mucho tiempo a solas.
D) Frituras y papitas. B) Hablan con mucha energía, rápido y
generalmente, cosas que no tienen
4. Los siguientes hábitos alimentarios son sentido.
saludables, EXCEPTO: C) Descuidan su higiene.
A) Realizar cinco tiempos de comida en el día D) Se sienten alegres y tranquilos todo el
(desayuno, comida, cena y dos refrigerios: tiempo
uno a media mañana y uno a media tarde).
B) Aumentar el consumo de frutas y verduras.
C) Elegir panes y cereales integrales.
D) Preparar los alimentos fritos en aceite.
525to. Grado Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el
Ciencias Naturales desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. SEP 44 - 45
Historia
I. Los primeros años de vida independiente
Panorama del periodo
Bloque 1
En 1824, nuestro país tenía 22 estados y antes de finalizar ese año, se unió de manera definitiva
el estado de Chiapas completando 23 estados.
El primer presidente de México se llamaba Miguel Ramón Adaucto Fernández y se cambió el

nombre por el de Felipe Calderón Hinojosa.
Durante la Independencia de México, nuestro país perdió la mitad de su territorio lo que
corresponde a los actuales estados de Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo y Tabasco.
A los presidentes de nuestro país, los elige el pueblo a través del

voto. Entre 1821 y 1851, nuestro país tuvo más de 20 gobernantes.
Lee los acontecimientos históricos y ordénalos cronológicamente del 1 al 5 en el recuadro de la

izquierda.
Dictadura de Santa Anna
Anexión de Texas a Estados
Separación de Texas de
Unidos. Constitución de 1824.
México.
Consumación de la Independencia de
México.
Temas para comprender el periodo
México al término de la guerra de
Independencia
Califi así: las expresiones que señalen la situación del país después de once años de
lucha por la Independencia de México y así: las que no correspondan a este periodo.
La consumación de la Independencia puso fin al periodo de dominación española.
Al separase de España, México se convirtió en un país soberano, es decir, libre del dominio extranjero.
Inició su vida con una economía próspera, como herencia de la Nueva España.
La guerra entre insurgentes y realistas había causado enormes pérdidas humanas y económicas.
El conflicto que duró 11 años, cobró la vida de medio millón de personas, arruinó a comerciantes,
agricultores y destruyó pueblos, haciendas y minas.
Todos los estados de la República Mexicana estaban al día en los asuntos nacionales y contribuían
puntualmente con el pago de impuestos.
La hacienda pública no tenía recursos, de hecho, el gobierno nacional no tenía dinero.
México enfrentaba graves problemas, como la mala comunicación, caminos en malas condiciones y con
abundantes bandidos. La sociedad estaba dividida, pues gran parte era pobre, mientras una minoría
disfrutaba de abundantes riquezas.
Anota los cuatro aspectos que caracterizaron las primeras décadas de la vida
independiente de nuestro país, debido a los desacuerdos.
A) B)
C) D)
Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas

Relaciona las columnas.
Rey
Acuerdo entre distintos grupos sociales y políticos que hizo
posible que México alcanzara la Independencia. Tribunales
Plan de Iguala
Personajes que encabezaron el pacto que se concretó en el Plan
de Iguala.
Congreso o Cámara de diputados
Tipo de gobierno que se determinó en el Plan de Iguala. Gobernante
Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide
de una monarquía.
Como rey, no en base a su voluntad, sino a una Constituc
Forma en que debía gobernar el rey de México, según el Plan
de Iguala.
Monarquía Constitucional.
Institución gubernamental encargada de elaborar las leyes y
supervisar al gobierno del monarca de México según el Plan de
Iguala.
Institución que impartiría justicia establecida en el Plan de Iguala.
Completa las expresiones.

El primer gobernante del México independiente fue un emperador llamado: .
Muchos mexicanos estaban inconformes con el emperador, se levantaron en armas y en marzo de

1823, Iturbide renunció a su cargo y abandonó el país. Los mexicanos, después del fracaso del Imperio,
decidieron establecer una: y hubo desacuerdos sobre qué tipo debería
ser: o .
Consulta, en tu libro de texto nacional, la tabla “República” y completa esta tabla.

Los grupos políticos de México en la primera mitad del siglo XIX
Federalistas Centralistas
Entre 1824 - 1835 y 1846 - 1853 Entre 1834 - 1846
Tres poderes: Cuatro poderes:
Estados libres y soberanos: 19 estados, 5 territorios y el Departamentos con gobernantes elegidos por el
Distrito Federal presidente.
Cámara de Diputados y Una junta o asamblea departamental con poderes
Cámara de limitados para legislar.
Su proceso electoral consideraba a… Su proceso electoral definía el…
Historia
54 5to. Grado
Aprendizaje esperado: Describe
la situación económica y las
diferentes formas de gobierno
que se proponían para la nación
mexicana en las primeras
décadas de vida independiente.
SEP 16 - 24
Completa las siguientes expresiones.
La primera Carta Magna del país fue la Constitución de: .
El primer presidente de la República Mexicana fue: .
Bloque 1
El segundo presidente de México obtuvo su poder en 1829 y fue: .
Vicente Guerrero enfrentó con éxito el intento de reconquista de España, en 1829, hizo efectiva la abolición de
la esclavitud y expulsó a muchos españoles que vivían en el país. El vicepresidente
aprovechó la situación para derrocar a Guerrero y ocupó la presidencia.
Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México
¿Qué país adoptó una actitud de rechazo hacia México después de la Independencia?
En el fuerte de San Juan de Ulúa, en Veracruz, habitaba un grupo de españoles que se negaba a aceptar
nuestra independencia, ¿qué acciones realizó la Marina Nacional para acabar con el problema?
¿Cuál fue el último intento de reconquista del país por parte de los españoles, para en 1836 reconocer la
independencia de México?
¿Qué país mantuvo relaciones comerciales con México, aunque no reconoció oficialmente su independencia y
qué problema surgió con este país en el aspecto político?
¿Qué fue lo que hizo funcionar el gobierno de Guadalupe Victoria?
¿A cambio de qué negociación, Inglaterra reconoció la independencia de México?
¿Qué países estaban interesados en realizar negociaciones comerciales con México al inicio de su independencia?
Estados Unidos compró el territorio de Luisiana a los franceses y arrebató la Florida a los españoles,
extendiendo sus fronteras hasta Texas.
Texas contaba con unos cuantos habitantes y el gobierno mexicano permitió que se establecieran allí
algunos colonos provenientes de Estados Unidos, con la condición de que respetaran las leyes del país
y fueran católicos.
A los estadounidenses no les importó esta situación y sólo llegaron unos cuantos habitantes al territorio de
Texas.
Las diferencias de los colonos con el resto de los habitantes de Texas eran marcadas: no hablaban
español, no eran católicos y tenían esclavos, lo cual iba en contra de las leyes del país.
Estados Unidos le propuso, en varias ocasiones, comprar el territorio de Texas, pero se rechazó
porque se consideraba traición a la patria vender una parte del territorio nacional.
Aprendizaje esperado: Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México. SEP 25 - 27
5to. Grado55
Historia
Un vecino en expansión
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
Estado mexicano que enfrentaba,

Antonio en 1830,
López de Santa Anna.la situación de
estar invadido por miles de colonos angloamericanos que
se instalaron en forma ilegal
Convertir al paíssin
en que el gobierno
una República pudiera
Centralista.
impedirlo.
Intención que Texas.
tenían los colonos angloamericanos con el
territorio que habitaban en nuestro país.
Separar a Texas de México.
Decisión del Congreso mexicano, a finales de 1835, con
respecto al tipo Haber
de gobierno
juradode nuestro país. Federal de 1824 y no estaban obligados a ser parte de un país que había
la Constitución
Argumento de los colonos angloamericanos que habitaban
Texas para consumar su propósito de ser independientes
del territorio mexicano.
Presidente que tras ser prisionero del ejército estadounidense,
firmó un acuerdo en el que aceptaba la independencia de
Texas y la retirada de las tropas mexicanas.
La guerra con Estados Unidos
Una vez que Texas se incorporó a Estados Unidos, este país buscó extender sus dominios hasta
las costas del Pacífico.
Francia propuso a México la compra de Nuevo México y California.
Estados Unidos le declaró la guerra a México en 1846, produciéndose los primeros
enfrentamientos en la frontera entre Texas y Tamaulipas.
Los soldados estadounidenses invadieron por dos direcciones: unos atacaron Tamaulipas, Nuevo
León y Coahuila; mientras otros, avanzaron hacia Nuevo México y California.
En Monterrey se libró una reñida batalla en 1847 y cerca de Saltillo, otro enfrentamiento en un
paraje llamado La Angostura.
¿Qué estado de la costa del Golfo de México fue intensamente bombardeado por el ejército de Estados
Unidos?
En los alrededores de la Ciudad de México se libraron sangrientas batallas en las que fue derrotado el
ejército mexicano, ¿cuáles fueron?
¿Qué documento se firmó en 1848, en el que México aceptó la pérdida de Nuevo México y California?
Estados Unidos realizó un pago como compensación por la pérdida de los territorios de Nuevo México y
California, ¿cuánto dinero pagó?
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos. SEP 28 - 31
Historia
565to. Grado
La vida cotidiana en la ciudad y el campo
Completa con las palabras del recuadro.
periódicos ciudades leva propiedades virreinato
filas militares abandonaron áreas rurales
Las ciudades eran pequeñas y poco pobladas; la mayor parte de la población siguió viviendo en
Bloque 1
dedicadas a las labores agrícolas.
La modificación más importante en el campo fue el crecimiento gradual de las que

llegaron a tener gran extensión. Muchas personas su pueblo de origen para irse a
ranchos y haciendas. Otra de las cosas que cambió y afectó la vida en el campo fue la o
reclutamiento forzoso para el ejército. Numerosos campesinos fueron obligados a dejar sus labores para servir en
las .
En , la vida de los habitantes cambió en buena medida, las personas continuaron

las
desempeñando oficios y actividades del ; la mayoría eran jornaleros, vendedores
ambulantes, artesanos o de servicio doméstico.
Un fenómeno que comenzó a observarse en algunas ciudades fue el de la población

proveniente del campo. Otro tipo de transformaciones en las ciudades fue la circulación de
y revistas.
Temas para analizar y reflexionar
“Por culpa de un pastelero…”
Después de la independencia llegaron a México empresarios y comerciantes extranjeros. Durante los
frecuentes enfrentamientos de grupos políticos, sus propiedades resultaban dañadas.
El gobierno de México pagaba puntualmente los daños que resultaban en los conflictos.
Por los daños sufridos en sus negocios y pertenencias, los empresarios y comerciantes franceses
reclamaron al gobierno de México 600 mil pesos.
Un pastelero francés alegaba que su negocio había sufrido daños por 60 mil pesos.
E 1838, Francia mandó barcos de guerra a los puertos del Golfo de México con la intención de
n bloquear comercio de nuestro país y presionar para que se pagara a los quejosos.
el
Los franceses cañoneaban el puerto de San Juan de Ulúa y atacaron el puerto de Veracruz y se retiraron
hasta que México realizó el pago total de la deuda.
Los caminos y los bandidos
En el siglo XIX, para trasladarse de una ciudad a otra, ¿qué medios de transporte utilizaban?
Durante gran parte del siglo XIX, ¿cómo eran transportadas las mercancías?
¿Qué riesgos sufrían las personas por la falta de seguridad?
¿Con qué se relaciona el hecho de que existieran tantos bandidos?

Historia
5to. Grado57
Geográfia
1. Los continentes
Lección 1. Los continentes
Los continentes son grandes extensiones de tierra separadas por mares y océanos. Existen seis continentes: África, Amé
Las islas se consideran políticamente como parte de los continentes, de acuerdo a su proximidad o porque pertenece
Todos los continentes, excepto la Antártida, se dividen en países. Existen 194 países independientes en el mundo.
¿Cuál es el único continente en el que no hay países?
¿Cuántos países hay en el mundo?
¿Cuál es el continente formado únicamente por islas?
¿Cuáles son los continentes de la Tierra?
Anota en el recuadro la letra que identifi la ubicación de los continentes en el

mapa.
Europa
D)
C) América
A)
Oceanía
B) África
Asia
E) Antártida
F)
585to. Grado
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra. SEP Atlas de Geografía del
Geografía Mundo 74 - 79
Lee con atención la información de la tabla.
Extensión Hemisferios en los que se ubica:

(km2) 30 249 Norte, sur, oriental y occidental
096 Límites
Bloque 1
Áfric
a Norte Sur Este Oeste
Mar Mediterráneo Unión de los Océano Índico y Océano Atlántico
océanos Atlántico e Mar Rojo
Extensión (km2) Índico
Hemisferios en los que se ubica:
42 060 571 Norte, sur y occidental
Límites
Améri
ca Norte Sur Este Oeste
Océano Unión de los Océano Atlántico Océano Pacífico
Glacial océanos Pacífico y
Ártico
Extensión (km2) Atlántico
Hemisferios en los que se ubica:
44 031 729 Norte, oriental y sur
Límites
Asia Norte Sur Este Oeste
Océano Océano Índico Mar de Bering y Mares: Rojo,
Glacial océa- no Pacífico Mediterráneo, Negro y
Ártico Caspio, así como los
montes Urales, Cáucaso y
Extensión (km2) Hemisferios en los que se ubica: río Ural
10 396 569 Norte, oriental y occidental
Límites
Europ
Océano Montes: Cáucaso; Montes Urales, Océano Atlántico
Glacial mares: Negro, río Ural y mar
Ártico Márma- ra y Caspio
Extensión (km2) Mediterráneoen los que se ubica:
Hemisferios
8 942 552 Sur y oriental
Límites
Oceaní
Océanos Océano Pacífico Océano Índico
Índico y
Pacífico
Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas, según la información de

la tabla anterior.
El continente con mayor extensión
geográfica es Asia. Oceanía se encuentra en el hemisferio
sur y occidental.
Al este, América limita con el
Océano Pacífico. África limita al norte con el mar
Mediterráneo.
Los montes Urales sirven de
límite entre Europa y Asia.
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra. SEP Atlas de Geografía del Mundo 74 - 79 5to. Grado59
Geografía
Completa correctamente las siguientes afi
El continente con menor extensión geográfica es .
América,Asia y Europa limitan al norte con .
El único continente que se ubica en los cuatro hemisferios es .
Sin considerar Oceanía, el único continente rodeado de agua es
La extensión territorial de sólo es mayor que la de Oceanía.
La división territorial de los continentes obedece a distintos criterios: físicos, culturales y políticos.
La división política marca con líneas imaginarias los límites de cada país o región.
Considerando las características naturales o físicas destacan las regiones naturales, zonas
geográficas insertas dentro de un país o continente que comparten características semejantes
en cuanto a clima, fauna vegetación, etc.
Dentro de las características culturales podemos distinguir la lengua y la religión, entre otras.
Señala en cada mapa qué criterio se empleó para la delimitación de los continentes.
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra. SEP Atlas de Geografía
605to. Grado Geografíadel Mundo 74 - 79
1. Los continentes
Lección 2. División política y fronteras
Bloque 1
El término frontera es definido como la línea que marca el límite exterior del territorio de un Estado.
Existen diferentes tipos de fronteras:
Las fronteras naturales son aquéllas que siguen accidentes geográficos, como son las líneas de cumbres, las divisorias d
Las fronteras artificiales suelen ser geométricas y estar dibujadas sobre el mapa siguiendo generalmente el trazado de lo
Con ayuda de tu atlas identifi la frontera natural que divide los siguientes países.
México y Estados Nepal y China

Unidos
Chile y Paraguay y Bolivia

Argentina
España y Francia
África está compuesto por 54 países con sus respectivas capitales, siendo así el continente con mayor número de países.
El continente asiático está compuesto por 48 países con sus respectivas capitales, 41 países propiamente asiáticos y 7 euroas
Europa está constituida por 50 países distribuidos a lo largo de casi 11 millones de kilómetros cuadrados, siendo así el
América está constituida por 35 países: 3 en América del Norte, 7 en América Central, 13 en el mar Caribe, y 12 en Améri
Oceanía es el continente más pequeño y con menos países del mundo. Está constituido por 14 países, todos islas.
La Antártida es el único continente que NO está dividido en países; sin embargo cuenta con bases científicas de 24 países de
Aprendizaje esperado: Reconoce la división política de los continentes. SEP Atlas de Geografía del Mundo 72 - 79
Geografía 5to. Grado 61
El continente con mayor número de países es
El continente con menor número de países es
es el único continente que no está dividido en países.
Hay siete países en el mundo que comparten territorio de dos continentes: y Asia.
México se encuentra ubicado en el continente .

Con ayuda de tu atlas identifi los países europeos señalados y escribe en el
recuadro correspondiente la letra que los identifi
Gran Bretaña
Francia
I) D)
España
Italia
Polonia
E)
Alemani G) F)
B)
Noruega C)
a Suecia
A)
Ucrania H) J)
Grecia
Con ayuda de tu atlas identifi los países asiáticos señalados y escribe en el

Japón
India
H)
China
Indonesia
B) D)
Turquía A) I)
Irán C F)
Arabia G)
Saudita
Federación de Rusia
E)
Mongolia
Israel J)
Con ayuda de tu atlas identifi los países africanos señalados y escribe en el

República Democrática del Congo
F IA
República H
Sudafricana
J D
Egipto
Sudán
Somali E)
Argelia B
a
Kenya
Angola
Mauritani C
a
Libia
625to. Grado Aprendizaje esperado: Reconoce la división política de los continentes. SEP Atlas de Geografía del Mundo 72 - 79
Geografía
Con ayuda de tu atlas identifi los países americanos señalados y escribe en el
Honduras
Bloque 1
F)
Argentina
Estados Unidos
Brasil
México I)
H)
Colombia Perú
Chile G)
Venezuela J)
Canadá
Con ayuda de tu atlas identifi los países de Oceanía señalados y escribe en el

Australia
Nueva Zelanda C)
Papúa Nueva Guinea
Aprendizaje esperado: Reconoce la división política de los continentes. SEP Atlas de Geografía del Mundo 72 - 79
Geografía 5to. Grado 63
1. Los continentes
Lección 3. Localización de capitales a partir de coordenadas geográficas
Completa el esquema anotando el resto de los puntos cardinales.
Este
Escribe en el cuadro la letra correcta, según el esquema.
Círculo Polar Ártico Trópico de Cáncer

Ecuador Círculo Polo Norte
Polar Antártico Trópico de Capricornio
Completa correctamente las expresiones.
La Tierra tiene un poco achatada en los polos.

forma
Para ubicar y localizar lugares en la superficie terrestre se utilizan como referencia

imaginarios que rodean al planeta de manera horizontal y de polo a polo.
Esta red permite ubicar con exactitud un lugar en la terrestre.
El atraviesa el planeta de polo a polo.
El eje es el punto de referencia para trazar los imaginarios.
El es el círculo imaginario que divide a la Tierra por la mitad.
Círculo imaginario que se localiza a los 23° de latitud

A) Eje terrestre
norte. Círculo imaginario que se localiza a los 66° de
B) Trópico de Cáncer
latitud sur.
C) Trópico de Capricornio
Círculo imaginario que se localiza a los 23° de latitud sur.
D) Círculo Polar Ártico
Círculo imaginario que se localiza a los 66° de latitud
norte. E) Círculo Polar Antártico
Debido a su inclinación los rayos del Sol

llegan perpendicularmente a los trópicos.
64 5to. Grado Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
Geografía SEP 10 - 12 y 30 - 31.Atlas de Geografía del Mundo 16 - 18
Juega al ahorcadito y completa las respuestas, escribe una letra en cada recuadro.
¿Qué nombre reciben las líneas imaginarias que forman parte del lenguaje que inventaron los
cartógrafos y sirven, entre otras cosas, para ubicar un punto en el mapa?
O R E G
Bloque 1
¿Qué nombre recibe la distancia que hay entre un punto cualquiera y la línea del
ecuador? L D
¿Qué nombre recibe la distancia que hay entre un punto cualquiera y el

meridiano Greenwich? L D
¿Cuál es la unidad de medida en que se expresa la latitud y la longitud? G S
¿Qué línea se encuentra a los 0º de latitud?

E R
Escribe el concepto que se describe.

Puntos que se encuentran a los 90º de latitud:
Línea se encuentra alos 0º de longitud:
Línea que tomamos como guía para determinar la latitud de un punto:
Línea que tomamos como guía para determinar la longitud de un punto:
La ubicación de un punto respecto al ecuador puede ser:
La ubicación de un punto respecto al meridiano Greenwich puede ser:
Hemisferio en que se encuentra México de acuerdo a su latitud:
Hemisferio en que se encuentra México de acuerdo a su longitud:
Hemisferio en que se encuentra Italia de acuerdo a su longitud:
Hemisferio en que se encuentra Italia de acuerdo a su latitud:
Contesta las preguntas siguientes.
¿Qué nombre recibe la distancia vertical, medida en metros, de

un lugar cualquiera, tomando como referencia el nivel del mar?
¿Cuál es la abreviatura para metros sobre el nivel del mar?
¿Dónde se encuentran las mayores altitudes de México?
¿Cuál es el nombre del cartógrafo que diseñó y desarrolló el

primer atlas moderno?
Si no conocieras sus coordenadas geográficas, ¿de qué forma

localizarías una ciudad en un mapa?
sperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas. SEP 10 - 12 y 30 - 31.Atlas de Geografía del Mundo 16 - 18
Geografía
5to. Grado65
Observa el siguiente mapa y escribe la ubicación de las ciudades que se indican.
Observa el ejemplo.
Moscú: 55º latitud Norte y 37º de longitud Este.
Nueva York
París
El Cairo
Canberra
México
Lección 4. Componentes representativos de los continentes

Cada continente se divide en porciones más pequeñas llamadas regiones, cuya localización y extensión
dependen de las características naturales o sociales de cada área.
Las regiones naturales continentales son extensiones que se delimitan considerando la distribución y la
diversidad de los componentes naturales del espacio geográfico, como el clima, el relieve, la vegetación, la
fauna o los ríos.
Las regiones sociales continentales toman en cuenta componentes como la cultura (lengua, religión), la
economía (actividades económicas) y la política.
Consulta tu atlas de Geografía Universal y completa el siguiente cuadro sobre las

regiones naturales de los continentes.
Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas
Geografíageográficas. SEP 10 - 12 y 30 - 31.Atlas de Geografía del Mundo 16 - 18

Continente Regiones Naturales
África
Hielos perpetuos, alta montaña, tundra, bosque de coníferas, estepa, desierto, bosque
templado, sabana, selva, pradera.
Hielos perpetuos, alta montaña, tundra, bosque de coníferas, vegetación mediterránea, bosque templado, desierto, pradera y estepa, sab
665to. Grado
Continente Regiones Naturales
Europa
Bloque 1
Oceanía
Consulta el mapa de las principales lenguas del mundo en la página 65 del atlas de Geografía Universa
En América la mayoría de los países habla .
En el centro de África las lenguas que más se hablan son el francés y .
el En Asia se hablan gran número de lenguas como el chino, , japonés e
En Oceanía las lenguas principales son el inglés y el .

Los idiomas de los países de Europa son muchos como el francés, , alemán,
inglés, y sueco.
Consulta la página 102 del Atlas de geografía del mundo y contesta las preguntas.
¿Cuál es la actividad que pone en contacto al consumidor con el productor?
¿Qué tipo de comercio se realiza entre países con el pago de aranceles?
¿Cuál es la razón por la que China, Estados Unidos, Alemania, Japón y otras, incluyen en
sus tratados comerciales a naciones menos desarrolladas?
¿Por qué las actividades económicas terciarias como el comercio, los transportes y las
comunicaciones, son indispensables para el funcionamiento de la economía?
Anota tres países que forman los siguientes bloques económicos consultando la p. 104 del
Atlas de geografía del mundo.
Tratado de Libre Comercio
Asosiación de Naciones del Sudeste Asiático
Mercosur
Mercado Común Centroamericano
Unión Europea
erado: Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. SEP Atlas de Geografía del Mundo 56 - 58 y 61 - 67 5to. Grado67
Geografía
Formación Cívica y Ética
Niñas y niños que construyen su identidad y previenen
riesgos
Lección 1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Mauricio dice que aumentó de estatura, le

Cambios emocionales
está saliendo la barba, le cambió su voz y se
le desarrollaron sus músculos, ¿a qué clase de
Cuando aprendes
cambiosa lidiar
se estácon tus emociones, cuando sabes por qué sientes mariposas en el estómago, por qué te atrae
refiriendo?
Desarrollo emocional
Pubertad. ¿Qué ocurre como consecuencia de los cambios
físicos?
Alimentación,
¿Quéherencia
factoresfamiliar,
influyenlugar
en de
losresidencia,
cambios entre
que otros.
ocurren durante la pubertad?
Cambios físicos
Bertha dice que ella, ahora es más responsable,
La construcción
le gustadeestar
la identidad propia de personas de su
en compañía
edad y piensa en lo que podría ser de ella en
Se incrementan las capacidades,
el futuro, ¿a qué clasesurgen
de nuevas
cambiosresponsabilidades
se está y se experimentan distintas emociones.
refiriendo?
¿Cuál es el resultado de la visión que cada
persona tiene de sí misma y de la manera de
cómo se presenta ante las demás personas?
¿Cuál es el proceso natural en el que ocurren
grandes cambios físicos en el ser humano?
Las experiencias personales, las costumbres,

los ritos, límites y creencias de un grupo social,
¿qué producen en el ser humano?
¿Cuándo te desarrollas emocionalmente?
Anota: Cambio físico o Cambio emocional, según corresponda.

Mario no quiere salir porque le salió acné.
Tomás siente que ir a la fiesta de Ricardo lo pone en riesgo porque

consumirán cerveza y determinó no asistir.
Luis creció mucho y decidió participar en basquetbol.
Mayra siente mucha vergüenza porque cuando está con Noé, siente
mariposas en el estómago, sin embargo ha decidido que no lo
demostrará.
Escribe las razones por las que se deben respetar las diferencias de crecimiento y
desarrollo de las personas.
Aprendizaje esperado: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales. SEP 14 - 19
685to. Grado
Lección 2. ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser?
Califi así: las expresiones correctas y así: las equivocadas.

Las personas adultas que te cuidan y te protegen toman decisiones relacionadas con el derecho a
la salud, deciden qué comerá la familia o a qué servicio médico acudir y cuando hacerlo.
Bloque 1
Tú no puedes participar en este hecho hasta que seas mayor de edad.
Al conocer tu cuerpo, tener conocimientos sobre una vida saludable, cuáles son los alimentos
nutritivos y el bien que proporciona a tu cuerpo comer a la hora correcta y hacer ejercicio, entonces
puedes participar de manera responsable e informada en éstas y otras decisiones de tu salud.
Tu salud está en tus manos.
Las metas de un proyecto de vida saludable deben plantearse tomando en cuenta las características
personales, los hábitos en la alimentación y las costumbres.

¿Qué te puede apoyar a identificar cómo puedes mejorar tu salud integral, así plantear tus metas y lo que
debes hacer para alcanzarlas?
Si tu meta es ser más fuerte o tener mejor condición para salir, ¿qué debes hacer para alcanzar esa meta?
¿De qué dependen las metas que te propones?
¿Qué problemas alimentarios hay en México?
¿Qué puedes hacer para mejorar tu alimentación?
Aprendizaje esperado: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. SEP 20 - 25
Dibuja tu árbol de vida saludable.
5to. Grado69
Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos
Lección 3. ¿Quién me dice cómo cuidarme?
Califi así: las expresiones acertadas y así: las equivocadas.
L as aventuras de Pinocho, de Carlo Collodi, es una novela clásica que aborda en forma divertida el
hmundo umano, sus emociones, sus valores y los retos que suelen afrontarse en la vida, con aciertos y
uerrores, en na serie de aventuras que mezclan la fantasía y la realidad.
El zorro y el gato, de Las aventuras de Pinocho, siempre son fieles y son la conciencia de Pinocho.
El titiritero,de Las aventuras de Pinocho, siempre está al acecho de Pinocho porque quiere quedarse con él
para ganar mucho dinero.
Pinocho, al igual que todas las personas, está rodeado de todo tipo de influencias: las negativas que
plos onen en riesgo y las positivas, que los protegen.
Las personas, sobre todo los adolescentes, deben seguir las indicaciones de las personas que los incitan a
cometer algunas acciones con efectos negativos para sus vidas.
Anota dos situaciones de riesgo por causa de personas que te hayan invitado a
realizar acciones equivocadas y que hayas vivido.
Resiliencia.
¿E qué etapa de la vida los seres humanos perciben el
n mundo erente, pues aumentan El consumo y abuso deysustancias adictivas, la bulimia, anorexia y obesidad.
sus capacidades
diflibertades, Pubertad y adolescencia.
E) La necesidad
además de que deben tomar decisiones de aceptación y pertenencia a grupos de su edad, con la autoestima o i
en su vida?
D) Las capacidades personales, la comunicación, las redes de amistad y el apoyo de
¿Qué riesgos enfrentan las personas en la pubertad y la
adolescencia?
¿Con qué están relacionados los riesgos que enfrentan las

personas en la adolescencia y la pubertad?
¿Qué factores de protección contra los riesgos puedes

tener?
¿Cómo se le dice a la capacidad en las personas de

f
mostrar ortaleza ente las adversidades y que logran
aprender de sus problemas?
705to. Grado
Aprendizaje esperado: Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. SEP 26 - 33

¿Cuáles son las principales causas de conductas de riesgo en el uso y abuso de sustancias
adictivas, en la niñez y la adolescencia?
Bloque 1
¿Cuáles son las consecuencias del consumo y abuso de drogas?
¿A qué enfermedad define la Organización Mundial de la Salud como una acumulación anormal
y excesiva de grasa que puede ser perjudicial para la salud y que se manifiesta por un exceso de
peso y volumen corporales?
¿Qué nombre recibe la enfermedad que consiste en comer mucho después provocarse el vómito,
hacer mucho ejercicio y no volver a comer en varios días para compensar los excesos y evitar el
aumento de peso?
¿Qué nombre recibe el trastorno en el que la persona no se alimenta debido a un miedo intenso a
engordar?
Escribe los nombres de los problemas de salud que aparecen a continuación.
Escribe los riesgos que pueden encontrarse en su casa, su escuela o su comunidad.
Aprendizaje esperado: Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. SEP 26 - 33
5to. Grado71
Lección 4. Respeto y buen trato
Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra

correspondiente.
Prejuicios.derechos,
¿Qué nombre recibe menospreciar,negar
Estereotipos.
violentar, quitar oportunidades o humillar a las
personas por sus características y capacidades?
Porque daña la autoestima, viola los derechos e impide la realización de la justi
¿Por qué se discrimina? Discriminar.
¿Qué nombre reciben las características que una
sociedad atribuye a cierto grupo de de
Por falta personas,
información, sentirse superior a otras personas, por ofender, maltr
a partir de éstos se hacen generalizaciones que
pueden dar lugar a prejuicios?
¿Qué nombre reciben las ideas falsas sobre las
capacidades, valores o actitudes?
¿Por qué nada justifica la discriminación?
Califi así: las expresiones correctas y así: las equivocadas.
Los estereotipos desprecian rasgos físicos o culturales de los mexicanos y de otros pueblos.
Las apreciaciones e ideas sin fundamento basadas en estereotipos se llaman prejuicios, los
cuales generan actitudes equivocadas.
Adoptar una actitud crítica ante las imágenes de las publicaciones o de la televisión ayuda a
plantearse metas libres de estereotipos y a detectar y rechazar los estereotipos que ponen en
riesgo tu imagen y tu salud.
Algunas veces las diferencias en el crecimiento generan distinciones, burlas, maltrato y otras
formas de discriminación.
Anota el estereotipo que se describe.
Personaje que por su origen, ideas, valores y acciones, que se fundan en la solidaridad y en la
justicia social, resalta y es digno de respeto o veneración.
Personaje de los cuentos y leyendas que tiene poderes mágicos.
Personaje generalmente en forma de mujer hermosa con alas que, según la tradición, son
protectoras de la naturaleza.
Personas incultas, tramposas, irresponsables y flojas.
Aprendizaje esperado: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunida.
Formación Cívica y Ética SEP 34 - 40

725to. Grado
2do. Bimestre
2
ÍInnddiiccee
ESPAÑOL HISTORIA
2.
2. De la Reforma a la República Restaurada
4. Buscar información en diversas fuentes para
escribir un texto expositivo – – – – – – – – – – – – – – –
75 Panorama del periodo – – – – – – – – – – – – – – – – – – 130
5. Elaborar un compendio de leyendas – – – – – – – – –84 Temas para comprender el periodo – – – – – – – – – – 130
6. Difundir acontecimientos a través de un boletín Temas para analizar y reflexionar – – – – – – – – – – – – 136
informativo – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –93
MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA
2.
Lección ¿Qué tanto es? – – – – – – – – – – – – – – 1 2. Diversidad natural de los continentes
Lección ¿A cuánto corresponde? – – – – – – – – – 1
Lección ¿Cuánto es? – – – – – – – – – – – – – – – – – 1
Lección ¿Es lo mismo? – – – – – – – – – – – – – – 1 Lección 1. Entre valles, llanuras y montañas – – – – – 137
Lección En partes iguales – – – – – – – – – – – – – – 1 Lección 2. El agua en el planeta de la vida – – – – – – 141
Lección Repartir lo que sobra – – – – – – – – – – – 1 Lección 3. Los diferentes climas del mundo – – – – – 144
Lección Tres de tres – – – – – – – – – – – – – – – – 1 Lección 4. Los tesoros naturales del planeta – – – – – 146
Lección Todo depende de la base – – – – – – – – – 1
Lección Bases y alturas – – – – – – – – – – – – – – 1
Lección Y en esta posición, ¿cómo queda? – – – 1
Lección
Lección
Cuadrados o triángulos – – – – – – – – – –
El romboide – – – – – – – – – – – – – – – –
1
1
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Lección El rombo – – – – – – – – – – – – – – – – – – 1
Lección El ahorro – – – – – – – – – – – – – – – – – – 1
Lección Factor constante – – – – – – – – – – – – – – 1 2. Niñas y niños que aprenden a ser libres,
Lección Tablas de proporcionalidad – – – – – – – – 1 autónomos y justos
35. – 2
Lección 5. Nombro y regulo mis emociones – – – – – 149
Lección 6. Identificamos prioridades – – – – – – – – – 150
Lección 7. Aprendiendo a ser justos – – – – – – – – – – 152
CIENCIAS NATURALES Lección 8. La libertad frente a todos los derechos
de los demás – – – – – – – – – – – – – – – – 154
mos y cómo vivimos los seres vivos?
biodiversidad? – – – – – – – – – – – – – – – –122
os ecosistemas y cómo los aprovechamos? 124 3. ¿Cómo cuido la biodiversidad? – – – – – – – – – – – – –127 4. Proyecto Estudiantil – – – – – – – – – – – – –
5to.5to. GradoGrado
Español
4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo
Anorexia nerviosa
La anorexia nerviosa es un desorden alimenticio y psicológico a la vez. Esta condición va más allá del
control del peso: el enfermo inicia un régimen alimenticio para perder peso hasta que esto se convierte en
un símbolo de poder y control. De esta forma, el individuo llega al borde de la inanición con el objetivo
de sentir dominio sobre su propio cuerpo. Esta obsesión es similar a una adicción a cualquier tipo de
droga o sustancia. Hoy en día se registran cuatro casos de anorexia por cada mil personas.
Las características esenciales de este trastorno son la distorsión de la imagen corporal, sin reconocer el
progreso de la delgadez y el sentimiento general de ineficacia personal.Al principio es sólo una
Bloque 2
cuestión de grados lo que diferencia a la anoréxica/o de los demás: ante un fracaso o siguiendo el
consejo de una amiga surge el deseo de perder peso. Se ponen a dieta y se convierten en grandes
expertas en el mundo de la dietética, siguiendo unas consignas mucho más duras y rígidas que las de
sus amigas. Cuando las demás han dejado de hacer dieta, la persona con anorexia continúa. La gente
le dice que está muy flaca y a ella le encanta oírlo. Le gusta animarse a seguir perdiendo más peso
aún. Comienza a desarrollar hábitos alimenticios particulares y rígidos: sólo come determinados
alimentos en determinadas cantidades, parte la comida en pequeños trozos y la separa... Aunque tenga
hambre es tal el miedo a dejarse llevar que siente la necesidad de mitigar sus efectos y evitar el
aumento de peso bebiendo mucha agua, utilizando laxantes o vómitos o realizando una actividad
física exagerada. Todas estas conductas anómalas se acentúan a medida que progresa la enfermedad,
al igual que las complicaciones físicas: la inanición vuelve al organismo mucho más vulnerable a
infecciones, problemas gastrointestinales o hipotermia. Se pierde la menstruación, el pelo se cae, la
piel se seca y pierde color. A nivel psicológico aparecen síntomas de depresión, cambios de carácter y
distorsión en la imagen corporal que suele ir acompañada de una negación del problema. Siguen
viéndose gordas a pesar de estar escuálidas o siguen expresando una gran insatisfacción con su cuerpo
y su imagen. Su cuerpo se ha convertido en la definición de su valía como personas y a pesar del
estricto control que ejercen sobre él, siguen sin gustarse.
http://www.aula21.net/Nutriweb/anorexia.htm#¿Qué%20es?anorexia
Lee las preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres
correcta.
¿A qué clase de texto pertenece?
A) Literario ¿Cuál es el signifi de la palabra inan-
B) Instructivo ición marcada en negrita en el segundo pár-
C) Expositivo rafo del texto?
D) Periodístico A) Hábito de quien se deja dominar por el
uso de alguna o algunas sustancias.
B) Inclinación, pasión vehemente y contu-
¿Con qué trastorno se compara en el texto a maz por algo o alguien.
la anorexia? C) Falta de voluntad para hacer algo.
A) Dietas excesivas D) Debilidad grande por falta de alimento o
B) Control de peso por otras causas.
C) Adicción a las drogas
D) Inanición Las personas que padecen anorexia siguen
viéndose gordas a pesar de estar escuálidas.
¿Por qué puede iniciar una persona con este ¿Qué nombre recibe esta conducta?
trastorno? A) Cambios de carácter.
A) Inconformidad con su apariencia física. B) Depresión.
B) Ganas incontrolables de comer. C) Negación del problema.
C) Hábitos particulares rígidos. D) Distorsión en la imagen corporal.
D) Problemas familiares.
Aprendizaje esperado: Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. Temas de reflexión: Lectura para identificar 5to. Grado75
información específica. SEP 38 - 39
Español
¿Cuál de las siguientes conductas realiza el C) Ardor y comezón.
anoréxico para evitar el aumento de peso? D) Pérdida de memoria.
A) Uso de laxantes y vómitos. ¿Qué tipo de información presenta el texto anterior?
B) Dieta balanceada y equilibrada. A) Descripción objetiva de una enfermedad.
C) Autosugestión. B) Estadísticas sobre el padecimiento.
D) Dominio de mente y cuerpo. C) Comentarios personales sobre la anorexia.
D) Sentimientos del autor sobre el tema.
¿Con qué término puede sustituirse la palabra
escuálida utilizada en el texto? ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en el texto?
A) Sucia A) Formal
B) Flaca B) Informal
C) Descuidada C) Coloquial
D) Deprimida D) Cotidiano
¿Cuál de las siguientes es una consecuencia de Selecciona un tema del que te interese tener
la anorexia?
A) Infecciones respiratorias. mayor información y anótalo.
B) La piel se seca y el cabello se cae.
Producto 1: Selección de un tema de interés.
Subraya las preguntas que serían

adecuadas para investigar sobre el
tema de la anorexia.
¿Cuáles son las ¿Qu
causas de la ién
enfermedad?
se
¿A qué edad
puedes enfermar enc
de anorexia? arga
¿Qué de
efectos o diag
consecuenci nost
as tiene la icar
anorexia? la
enfe
rme
dad
?
¿Cuál es el tratamiento
adecuado?
L
a
s
o
r
a
c
i
o
n
e
s
i
n
te al fi
rr
og
a
va
s
se
uti
liz Lee el siguiente texto y subraya las palabra
an
pa
ra En nuestra sociedad muchas personas tienden a pensar que la
ha
ce
r
pr
eg
un
ta
s.
P
or
lo
ge
ne
ra
uti
liz
an
lo
s
si
gn
os
de
int
er
ro
ga
ci
ón
(¿
?)
a
pri
nc
ipi
o
y
a
fin
a
de
la
or
a
ió
n.
Escribe dos preguntas más

para investigar sobre el tema
de la anorexia. No olvides
colocar los signos de
interrogación al principio y
Las palabras claves son Las palabras clave te permitirán
términos que representan un concepto concreto del
organizar la investigación del tema. Por ejemplo, de la pregunta ¿Cuáles son las causas de la
tema o materia que estamos buscando.
Producto 2: Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de
sucesos o procesos.
Escribe cinco preguntas para investigar sobre el tema de tu interés. No olvides

colocar los signos de interrogación al principio y al fi de la oración.
Bloque 2
Considera las preguntas que elaboraste y haz una lista de las palabras clave que te
ayudarán a investigar sobre el tema.
Subraya en los siguientes índices cuáles son las secciones que necesita un equipo para
realizar la investigación sobre su tema elegido: la anorexia. Considera las palabras
clave.
Índice
Prólogo 9
Introducción 13
Cómo me inicié en la anorexia 15

Recuerdos de mi infancia 19
Educación 23
¿Y la comida, qué? 27
Anorexia ¿qué? 31
Por primera vez el nombre 35
Estancia en Monterrey 41
La salud de mi papá 51
Síntomas 65
Aprendizaje esperado: Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. Temas de reflexión: 5to. Grado77
Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. SEP 40 - 41 Español
Índice
La vida buliversitaria Reality TV 11

El Show ABC 12
Anorexia nerviosa: el suicidio sofisticado 13
15
Anorexia restrictiva Anorexia no restrictiva Anorexia automutilante
16
Síntomas comunes de automutilación Consecuencias mentales de la anorexia Consecuencias físicas
23
Los daños invisibles, los daños mortales
28
Bulimia: El síndrome de la superchica
32
Un día en la vida de una chica buliversitaria Atracón-purga: de amigo secreto a único amo
33
La vida dentro de la prisión mortal de Mía la arpía Mía también se automutila
33
Consecuencias físicas y mentales
34
¿Cómo saber si estoy enferma? Anorexia/bulimia varonil
35
S, el niño dorado de papá
35
Comer compulsivo: El abismo de la soledad callada
39
La soledad acompañada de Conchis
41
47
47
48
49
50
55
55
El índice de un libro es el listado de los temas que podemos encontrar en él. Es muy ú
Marca con una cuál de los siguientes textos es expositivo.

mino anorexia proviene delSe
Princesa... griego
me muere mi princesa...
(negación) + orego (tender,apetec
De apretarse la cintura er).
n síntoma frecuente en multitud
Rebuscando de enfermedades y situaciones fisiológicas consistente en la disminución del apetito, lo que
la hermosura
de la mujer más perfecta.
En sueños... Ella se imagina en sueños...

Paseando su cadera y no ve la pasarela
Que la lleva al cementerio...
Dime por qué me desprecias este plato de comida.

Dime por qué me vomitas el fantasma de tus huesos. Dime por qué veo a mi niña tan extraña y tan perdida. Que n
Por esa razón, no

información empírica que pueda tener el autor respecto al tema; es necesario recopilar información de diversas
Un texto expositivo muestra de forma neutra y objetiva determinados hechos o realidades.
Producto 3: Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.
Selecciona diversas fuentes que puedan contener información sobre el tema que elegiste
para el texto expositivo y anótalos sobre las líneas.
Considera los títulos de los siguientes temas y explica cuál crees que es su contenido.
Consecuencias físicas
norexia, ¿qué?
A
Los títulos y subtítulos ayudan a

ubicar al lector en cada parte del texto. Son organizadores del texto y permiten anticipar el contenido o determ
Aprendizaje esperado: Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. Temas de reflexión: Índices,
Español títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica. SEP 41 - 42
785to. Grado
Lee los siguientes textos y comprueba si tu predicción fue acertada o no.
Consecuencias físicas
1.Amenorrea.
2. Constipación y molestias abdominales frecuentes.
3. Descalcificación (prolongada lleva a la osteoporosis temprana).
4. Paro cardíaco.
5. Paro renal.
6.Anormalidades dermatológicas.
• lanugo, pelo fino tipo pelusa que comienza a aparecer en el cuerpo.
• coloración amarillenta/anaranjada debido a la presencia de carotina en la sangre.
7. Pérdida de pelo y dientes.
El ABC de los desórdenes alimenticios Escrito por Andrea Weitzner
¿Tu predicción fue correcta?
Bloque 2
¿Por qué?
Anorexia, ¿qué?
Creo que fue todo lo anterior y el hecho de estar con la salmonela y sin nada de hambre, lo que detonó el
iniciar ininterrumpidamente a bajar de peso.
Terminó una infección estomacal e inició, de una manera absolutamente inconsciente, una anorexia
nerviosa que me llevó casi a la muerte.A pesar del malestar que había pasado en la cama, me puse feliz
cuando al subirme a la báscula vi que mi peso era de 52 kg.
Seguía sin hambre. Sí comía pero no en las proporciones de antes.Y continué sin comer pan, ni dulces, etc.
No entiendo cómo recordé –por el año que estudié alimentos– exactamente las calorías de cada uno, y
leí en alguna revista que con 500 calorías menos al día se bajaba mucho.Y así lo hice.
Sobreviví la anorexia Escrito por Ana Zárate
¿Tu predicción fue correcta?

¿Por qué?
Producto 4: Notas con la información recabada para responder cada pregunta que incluya las referencias bibliográficas de
las fuentes consultadas.
Elabora notas sobre el tema elegido, anota, sobre la línea, la pregunta, luego la
información que encontraste en las fuentes de consulta que la contestan.
Nota 1:
Nota 2:
a la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. Temas de reflexión: Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica. SEP 43 - 44
Español 5to. Grado79
En los textos expositivos es
frecuente encontrar tecnicismos,
esto es, vocablos empleados
en una ciencia o en un arte
específico.
En los textos del ejercicio anterior hay algunos tecnicismos señalados en negritas, trata
de aclarar su signifi por el contexto o consulta un diccionario.
descalcificación carotina
Se le llama cita textual al párrafo, expresión o frase que anotamos y se refiere a algo que ya dijo o escribió
otro autor, exactamente igual, palabra por palabra. Cuando hacemos esto, debe ir acompañado de comillas
(“”)al iniciar y al terminar lo que dijo el autor y agregar, entre paréntesis, () los datos del autor, libro, año y
número de la página de donde se copió.
Lee detenidamente los siguientes textos y coloca en el cuadro la letra adecuada si tienen
información relevante para los temas propuestos y subraya la cita textual.
A) Causas de la anorexia. B) Síntomas de la enfermedad. C) Tratamiento adecuado.
En general, una persona con anorexia pesa un 15% menos de lo que debería pesar, y aún así
querrá continuar sin comer para bajar de peso, por lo que restringirá más la cantidad de
comida que ingiere.
Si el enfermo llega a perder de 20 a 25% de su peso, la hospitalización se hace necesaria
pues ya habrá alcanzado niveles serios de desnutrición.
“Algunas de las señales presentes en un anoréxico son una constante fatiga, mucho frío, y
colitis”. (Tinahones, Madueño, Francisco, J. Anorexia y bulimia, 2003, p. 75). También,
el cabello se volverá más fino y puede aparecer cierto vello casi imperceptible en la espalda.
En los estados más avanzados, se presenta osteoporosis y en las mujeres, pérdida de la
menstruación.
El impacto sociológico de la anorexia es marcado y repercute en la identidad del adulto joven.
El narcisismo individual y social está en juego.
“El diagnóstico no es difícil. Lo difícil es el tratamiento, por las implicaciones
individuales, los familiares y sociales del síndrome”. Se usan muchos tratamientos:
psicoterapia, terapia comportamental, medicamentos, hiperalimentación, etc. Los objetivos
más importantes del tratamiento son la corrección de la mala nutrición y la resolución de las
disfunciones psíquicas del paciente y su familia.
En la mayoría de casos la anorexia se produce por una combinación de factores biológicos,
psicológicos y socio-culturales:
• Factores biológicos: Recientemente se ha descrito la participación de factores genéticos en
la vulnerabilidad a desarrollar anorexia nerviosa. Asimismo, también pueden ser importantes
las alteraciones en las endorfinas cerebrales, en la serotonina y en diversas hormonas.
• Factores psicológicos: Factores como un fallecimiento en la familia, el abuso infantil y otras
formas de estrés pueden ser desencadenantes de la anorexia. Asimismo, estos pacientes son a
menudo excesivamente perfeccionistas y pueden presentar rasgos obsesivos.También se ha
visto una asociación entre los trastornos depresivos y la anorexia nerviosa, de modo que estos
pacientes presentan con frecuencia una baja autoestima y una baja autoconfianza.
805to. Grado
Cuando investigas un tema es necesario registrar las referenciasbibliográficas del material consultado.
Aprendizaje esperado: Utiliza la información relevante de
información de otros en sus escritos. Temas de reflexión: Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica. Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Formas d
La referencia bibliográfica de un libro Si la referencia es de una página electrónica, los
debe contener los datos siguientes: datos que debe contener son:
• Autor personal empezando •Autor (es).
por el apellido. •Título subrayado.
• Título del libro subrayado. •Tipo de soporte entre corchetes.
• Número de la edición. •Dirección electrónica entre ángulos (< >).
(excepto la primera edición). •Fecha de la consulta entre corchetes.
• Lugar de publicación.
• Editorial. Ejemplo: Anorexia y bulimia [en línea]
• Año de publicación. <http://www.aula21.net/Nutriweb/ anorexia.
• Número de páginas. htm#¿Qué%20es?anorexia> [8 de febrero de
2009]
Ejemplo: Tinahones Madueño,
Francisco
J. Anorexia y bulimia, una experiencia
clínica. Madrid. Ediciones Díaz de
Santos, 2003. 184 pp.
Bloque 2
Elabora la referencia bibliográfi de los siguientes libros.
El ABC de los desórdenes Trastornos alimentarios: Como
alimenticios: Anorexia, bulimia, prevenir, detectar y qué hacer si
comer compulsivo. Guía se presentan: anorexia, bulimia,
práctica para adolescentes. comer compulsivo.
Escrito por Andrea Weitzner Escrito por Cecilia Silva
Edición: ilustrada Publicado por Editorial Pax
Publicado por Editorial Pax México, 2008
México, 2008 ISBN 9688609072, 9789688609071
ISBN 9688608734, 144 páginas
9789688608739
224 páginas.
Hay distintas clases de nexos:

Causales:
Los nexos expresanque
son palabras la razón o motivo de una acción o situación: porque, puesto que,
Consecutivos:
se utilizan para unir dos o más pensamientos en uno enuncian
solo. Noel resultado
tienen niogénero
conclusión de una acción: por lo tanto, así qu
ni número.
Condicionales: la realización de un hecho supone la realización del otro: cuando... e
Agrega el nexo adecuado a las siguientes oraciones.
la desnutrición es grave, hay que llevar al enfermo al hospital.

A estos síntomas se le suman otros rasgos típicos la irritabilidad, la depresión y los
trastornos emocionales o de la personalidad.
La persona quiere verse más delgada
no está conforme con su imagen corporal.
La anorexia es una enfermedad
psiquiátrica debe tratarse como tal.
una persona presenta síntomas de esta enfermedad, es necesario que consulte a un

5to. Grado81
ferencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.Temas de reflexión: Formas de referir citas textuales. Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto. SEP 46 - 47
Español
especialista.
Cuando escribes un texto debes revisarlo minuciosamente para que no haya errores ortográficos o de
Puedes utilizar diccionarios y manuales

de ortografía.
Lee el siguiente párrafo, identifi las palabras que están mal escritas, corrígelas
relacionándolas con las reglas ortográfi que aparecen abajo.
Las personas con anorexia nerviosa, con frecuensia, usan la
comida como una manera de ganar un sentido de control cuando
otras áreas de sus vidas están bajo mucho estres o cuando se
sienten abrumados. Los sentimientos de incompetencia, baja auto
estima, ansiedad, rabia o soledad también podrían contrivuir al
desarrollo de este desorden. Adicionalmente, las personas con
desórdenes alimenticios podrían tener relaciones provlemáticas o
tener una historia de haber sufrido burlas respecto a su tamaño
o peso. La presión de los amigos y una sociedad que identifica la
esbeltez y la apariencia física con la bellesa también puede tener
un impacto en el desarrollo de la anorexia nerviosa.
A) Las palabras agudas que terminan en n, s o vocal llevan acento escrito.

B) Los sustantivos que indican cualidades que provienen de adjetivos y que terminan en eza
se escriben con z.
Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncia, uncio, se escriben con c.
Las únicas excepciones son ansia y hortensia.
Se escriben con b los verbos terminados en buir y sus derivados.
Se escriben con b las sílabas bla, ble, bli, blo, blu.
Clasifi las preguntas que hiciste al principio del tema para escribir un texto
expositivo. Para cada grupo de preguntas elige un subtítulo adecuado. Anota uno, con
cita textual.
Subtítulo
Subtítulo
Subtítulo
825to. Grado
Aprendizaje esperado: Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta. Temas de reflexión: Formas de referir citas
Español textuales. Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto. SEP 46 - 47
Producto 5: Borradores de textos expositivos.
Elabora el borrador del texto expositivo. Considera el siguiente esquema.
INTRODUCCIÓN Título
Subtítulo
DESARROLLO
Subtítulo
Bloque 2
Subtítulo
Subtítulo
CONCLUSIÓN
Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.

Términos que representan un concepto concreto del tema o
materia que estamos buscando. Causales
Listado de los temas que podemos encontrar en un libro y la
página donde se encuentra. Textos expositivos
Tipo de texto que muestra de forma neutra y objetiva Palabras clave

determinados hechos o realidades.
Permiten ubicar al lector en cada parte del texto, además Interrogativas
organizan el contenido y permiten anticipar el contenido o
determinar si el texto contiene información de utilidad. Índice
Vocablos empleados en una ciencia o en un arte específica. Títulos o subtítulos
En algunos casos sólo son conocidas por alguien que se
especializa en la materia, y otros, por la mayoría de las
personas. Tecnicismos
Palabras que se emplean para unir dos o más pensamientos en Nexos

uno solo.
Tipo de nexos que expresan la razón o motivo de una acción o
situación: porque, puesto que, ya que.
Producto final: Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar.
5to. Grado83
ormación relevante en la producción de textos propios. Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. Temas de reflexión: Formas de referir citas textuales. Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para
Español
5. Elaborar un compendio de leyendas
Producto 1: Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.

El Callejón del Beso
Se cuenta que doña Carmen era hija única de un padre intransigente y violento, pero como suele
suceder, siempre triunfa el amor por infortunado que éste sea. Doña Carmen era cortejada por su
galán don Luis, en un templo cercano al hogar de la doncella, primero ofreciendo de su mano a
la de ella el agua bendita. Al ser descubierta sobrevivieron al encierro, la amenaza de enviarla a
un convento, y lo peor de todo, casarla en España con un viejo y rico noble, con el que, además,
acrecentaría el padre su mermada hacienda.
La bella y sumisa criatura y su dama de compañía, doña Brígida lloraron e imploraron
juntas.Así, antes de someterse al sacrificio, resolvieron que doña Brígida llevaría una carta a don
Luis con la nefasta nueva.
Mil conjeturas se hizo el joven enamorado, pero de ellas hubo una que le pareció la más
acertada. Una ventana de la casa de doña Carmen daba hacia un angosto callejón, tan estrecho,
que era posible, asomado a la ventana, tocar con la mano la pared de enfrente. Si lograra entrar a
la casa frontera podría hablar con su amada, y entre los dos, encontrar una solución a su problema.
Preguntó quién era el dueño de aquella casa y la adquirió a precio de oro.
Hay que imaginar cuál fue la sorpresa de doña Carmen, cuando, asomada a su balcón, se
encontró a tan corta distancia con el hombre de sus sueños. Unos cuantos instantes habían
transcurrido de aquel inenarrable coloquio amoroso, y cuando más abstraídos se encontraban los
amantes, del fondo de la pieza se escucharon frases violentas. Era el padre de doña Carmen
increpando a Brígida, quien se jugaba la misma vida por impedir que su amo entrara a la alcoba
de su señora.
El padre arrojó a la protectora de doña Carmen, como era natural, y con una daga en la mano,
de un solo golpe la clavó en el pecho de su hija. Don Luis enmudeció de espanto... la mano de doña
Carmen seguía entre las suyas, pero cada vez más fría.Ante lo inevitable, don Luis dejó un tierno beso
sobre aquella mano tersa y pálida, ya sin vida.
El lugar existe y es sin duda uno de los más típicos de la ciudad de Guanajuato, y precisamente se
le llama El Callejón del Beso.
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideras
correcta.
¿Qué tipo de texto es el anterior? ¿Qué hizo don Luis al enterarse de la opinión
A) Cuento del padre de doña Carmen?
B) Leyenda A) Se enojó y se escapó con ella.
C) Mito B) La atravesó con una daga.
D) Carta C) Compró una casa en el mismo callejón
para estar cerca de ella.
¿Dónde suceden los hechos relatados? D) Retó en un duelo a su rival y murió por
A) En una iglesia. su amor.
B) En la ciudad de México.
C) En la ciudad de Guanajuato. ¿Cómo califi al papá de doña Carmen?
D) En una plaza. A) Una persona cariñosa.
B) Un hombre violento.
¿Con quién quería el padre de Doña Carmen C) Un papá muy estricto.
que ella se casara? D) Un padre preocupado.
A) Con un amigo de la familia.
B) Con don Luis.
C) Con un hombre mayor y muy rico.
D) No quería que se casara.
845to. Grado Aprendizaje esperado: Identifica las características de las leyendas.Temas de reflexión: Características y función de las leyendas. SEP
Español50 - 51
¿Qué sentimientos o emociones despierta la ¿Que elemento es real en el relato?
lectura del relato? A) Que doña Carmen murió asesinada.
A) Tristeza B) Que don Luis conoció a la joven en la
B) Alegría iglesia.
C) Miedo C) Que en el callejón se dan besos.
D) Angustia D) Que en Guanajuato hay muchos callejones.
¿Con qué adjetivos podrías describir a doña ¿Cómo se despidió don Luis de doña Carmen?
Carmen? A) Con un beso en los labios.
A) Hermosa y rebelde. B) Con un beso en la mejilla.
B) Bonita y obediente. C) Con un beso en la mano.
C) Atractiva y violenta. D) Con una sonrisa triste.
D) Agraciada y enojona.
¿Cómo fue el desenlace de la historia?
A) Feliz para todos.
B) Trágico y triste.
Bloque 2
C) Desesperado y alegre.
La literatura oral está formada D) Melancólico y efi
por un conjunto de mitos,
tradiciones, leyendas, cuentos
y canciones que se transmiten
de boca en boca de padres a
hijos.
Coloca en la línea una V si la expresión es verdadera o una F si es falsa.
Las leyendas forman parte de la tradición oral.

La literatura oral se transmite a través de libros.
Existen varias versiones de los relatos de la tradición oral.
La literatura oral se transmite de boca en boca de padres a hijos.
Los relatos tradicionales forman parte de la cultura popular.
Una leyenda es una narración oral o

escrita de acontecimientos fantásticos, con una mayor o menor proporción de
elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundadaSeen transmiten
la verdad, habitualmente
o ligada en todo
de cas
ge
son transforma
Producto 2: Recopilación de leyendas en forma oral y escrita.
De las leyendas que narraron en clase, anota la que te gustó más.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de las leyendas. Temas de reflexión: Características y función de las leyendas. SEP 51 - 52 5to. Grado85
Español
Con el transcurso del tiempo y
Las leyendas se basan en al pasar de boca en boca y de
personajes o hechos reales, generación en generación, la narración
pero también agregan original se va modificando de acuerdo
elementos fabulosos o con las costumbres, la historia, las
imaginativos. creencias y las necesidades de la
gente.
Lee las siguientes leyendas.
El fantasma de la Basílica de Guadalupe

Algunas personas que visitan la moderna Basílica de Guadalupe en las noches o mendigos que
duermen en sus escalinatas cuentan haber visto a una mujer saliendo de la antigua Basílica de
Guadalupe, portando una vela que sigue encendida a pesar de la lluvia o del viento, y caminando
hasta la moderna Basílica donde entra atravesando las paredes.
Algunos por curiosidad han entrado a la Basílica y la han visto dejar la vela en ofrenda, rezar y
después desaparecer. Se rumora que es un alma en pena que cumple una manda que no cumplió.
El acueducto del Diablo

El acueducto de Segovia, sin duda el más conocido de los puentes de la época romana y el mayor
símbolo a nivel mundial de Segovia, data de finales del siglo I y principios del siglo II. Su misión
era la de traer agua desde el río Frío, en la cercana sierra de Guadarrama, para el abastecimiento
de la población.
Cuenta una vieja leyenda que circula por Segovia, que el acueducto fue obra del diablo. Según esta
leyenda, hubo una vez una moza que servía en la casa de un adinerado hombre de la ciudad. Cada
día, la joven tenía que traer hasta la casa el agua fresca del río.Tanto era el trabajo de bajar y subir
cántaros de agua que un día de desesperación invocó al diablo, ofreciéndole su alma con tal de no
tener que ejercer nunca más aquella ingrata tarea. El diablo escuchó las súplicas de la chica y se le
acercó para cerrar el trato, de manera que acordaron que el diablo haría algo para que la joven no
tuviera que acarrear tanta agua. Pero tendría que hacerlo antes de que saliera el sol. Sólo así podría
apoderarse del alma de la joven. Según la leyenda, el diablo estuvo trabajando toda la noche sin
tregua, construyendo un enorme puente con el que traería el agua desde la parte alta de la ciudad.
Pero cuando sólo faltaba una piedra por colocar, despuntó el primer rayo del amanecer y la chica
pudo así salvar su alma.
86 5to. Grado Aprendizaje esperado: Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. Temas de reflexión: Elementos de realidad y fantasía en
Español relatos orales (leyendas). SEP 53 - 54

El lago de Camécuaro
Cerca de Zamora hay un lago llamado Camécuaro. Se cuenta que hace mucho tiempo un señor
de España vino a México y mientras visitaba diferentes partes de México se enamoró de una
joven muy hermosa. Pasaron algunos meses y ese señor se fue a la guerra dejando a su amada
sola en ese lugar. Luego de mucho tiempo, el señor no regresó y la joven se dio cuenta de que ya
no iba a regresar, así que empezó a llorar hasta que se formó un lago muy cristalino. Desde
entonces, algunos hombres afirman luego de estar a punto de ahogarse ver a una joven muy
hermosa jalarlos de los pies hasta la profundidad del lago.
Anota en la línea una “R”, si el elemento descrito en las leyendas es real o una “F”,
si es producto de la fantasía o de la leyenda.
Afuera de la Basílica hay varias personas pidiendo limosna.
Bloque 2
El fantasma de una mujer con la vela encendida recorre la Basílica.
En la ciudad de Segovia hay un acueducto.
Cerca de la ciudad de Zamora hay un lago de aguas cristalinas.
El diablo construyó el acueducto de Segovia.
Los adjetivos calificativos La frase adjetiva tiene

proporcionan características como núcleo un adjetivo
del sustantivo. En ocasiones calificativo; esta frase
aparecen acompañados de proporciona características
un adverbio formando frases de un sustantivo.
adjetivas.
Ejemplos: muy triste - demasiado triste - tan triste
Lee el siguiente texto y subraya las frases adjetivas con tu color azul.
Se dice que en un pueblo muy aislado de toda civilización se contaba la historia de un jinete que
acostumbraba hacer sulas noches en
recorrido porun caballo muy hermoso. La gente, algo extrañada, se preguntaba
¡qué hombre tan raro! ¿Por qué hace eso? Ya oqueeranmuy usual que alguien saliera y menos por las
noches, esos recor ridos.
a hacer
En una noche muy oscura y con fuertes relámpagos desapareció del lugar, sin dar señas de su
desaparición.años y la los te ya se había olvidado de esa persona, y fue en una noche igual a la que
Pasaron
desapareció, gen
que se escuchó nuevamente la cabalgata de aquel caballo. Por la curiosidad muchas
personas se asomaron, y vieron un jinete cabalgar muy rápido por las calles. Fue cuando un relámpago
teníajinete
iluminó al jinete y lo que vieron fue que ese cabeza.
no gente demasiado asustada por el hecho se
metió a sus casas y no se explicaban lo que
La habían visto...
Elabora tres oraciones utilizando frases adjetivas.
Ejemplo:
fora consiste en dar a una palabra el significado dePor
otra empleando
fortuna, el lenguaje
como asienta un grave autor, la sangre no llegó al arroyo ni mucho menos…
figurado.
Aprendizaje esperado: Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Temas de reflexión: Recursos literarios para la descripción de personajes. SEP 55 - 57 5to. Grado87
Español
La reiteración es una figura
literaria que utiliza dos o La comparación es una figura literaria que
más veces una palabra para establece una relación de semejanza entre
destacar un sentimiento o idea. dos ideas utilizando enlaces (como, parecido
a, tal cual) donde una de ellas permite la
mejor comprensión de la otra.
Ejemplo: El ave tenía unas bellas plumas, tan
bellas Ejemplo: La calle estaba oscura como
que eran la envidia de todos los demás animales. boca de lobo.
Lee los siguientes textos y coloca en el recuadro la letra correcta según el recurso empleado.
R) Reiteración C) Comparación M) Metáfora
En esta ciudad, cierto día apareció una mujer bella, era muy bella y nadie sabía de su origen y mucho menos
su final, lo cierto es que nunca envejecía a pesar de los años. Para la mayoría la Mulata era una bruja que había
hecho pacto con el diablo, quien la visitaba por las noches, ya que muchos aseguraban que pasando las doce de
la noche, salía de su casa a través de las rendijas de puertas y ventanas, una extraña luz roja como un incendio
en el interior .
Siendo una noche como todas, pero en especial, ésta era una noche fría, más oscura, cerca de la 1 de la
madrugada, un taxista regresaba a su casa después de todo un día de arduo trabajo, en la calle ya no había ni
alma de gente, pero al pasar frente al cementerio general de la ciudad se percató que una chica le hacía la
parada, éste se
siguió pensando que ya estaba muy cansado y que era muy tarde para hacer otra dejada.
Sin embargo reflexionó y pensando en su sobrina de 17 años dijo,“pobre chica, no la puedo dejar ahí expuesta a
no se qué miserable”. Retrocedió su taxi y llegó hasta ella, tenía aproximadamente 19 años.Al contemplar su
rostro, el taxista sintió un frío intenso y cierto sobresalto, al que no le dio importancia, pues la niña era dueña de
un rostro angelical, inspiraba pureza, de piel blanca, muy blanca, cabello sumamente largo…
Carmen
Se escriben con mayúscula inicial los Camécuaro
nombres propios de animales, cosas o la Mulata
lugares, así como los nombres, apellidos Basílica de
apodos de personas. Guadalupe
Escribe la letra que falta para completar correctamente el siguiente texto.

En las vitrinas del museo
istoria atural del antiguo nstituto
oluca iterario de
niversidad
de
(hoy
del stado) se han conservado por largos años cinco momias: tres de personas adultas y dos de niños. Las
primeras corresponden al padre otello, aría eyna y una parienta; las segundas son de dos hijos de
ésta.
Describir es explicar, de forma
detallada y ordenada, cómo son las
personas, los lugares o los objetos. Muchas veces, las
descripciones contribuyen
a detener la acción y
preparar el escenario de
La descripción sirve sobre todo para los hechos que siguen.
ambientar la acción y crear una
atmósfera que haga más creíbles los
hechos que se narran.
Elabora la siguiente descripción: utiliza adjetivos y frases adjetivas así como

comparaciones, reiteraciones y metáforas.
La llorona
Aprendizaje esperado: Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.Temas de reflexión: Recursos literarios para
Españolla descripción de personajes. Uso convencional de las mayúsculas. SEP 56 - 57

885to. Grado
Producto 3: Lista de las características de las leyendas.
Elabora la siguiente descripción: utiliza adjetivos y frases adjetivas así como

comparaciones, reiteraciones y metáforas.
Bloque 2
Las leyendas tienen diferentes características:
• Mezclan elementos de la realidad con elementos fantásticos.
• Ubican en algún lugar real los sucesos.
• Ubican en un tiempo específico los acontecimientos.
• Pueden encontrarse por escrito, pero también forman parte de la tradición oral.
•Tienen diferentes versiones dependiendo de quién lo cuente.
Colorea de amarillo el recuadro de las expresiones que señalen características de las

leyendas.
Sólo existe una versión de cada leyenda.
Las leyendas sólo se transmiten oralmente de generación en generación.
Los acontecimientos de una leyenda se ubican en un lugar real.
En las leyendas se mezclan elementos de la realidad y fantasía.
Los hechos de una leyenda suceden en un tiempo específico.

En su escritura, el párrafo está señalado
Un párrafo es un fragmento de texto con letra mayúscula al inicial y con un
organizado por una o varias oraciones. punto y aparte al final del tramo de
Representa las divisiones de un escritura. Los párrafos acostumbran
escrito en función del desarrollo de separarse con un espacio en blanco.
una idea principal (oración tópica) El punto y seguido, es el signo que se
acompañada con algunas ideas emplea para separar oraciones dentro
secundarias (oraciones de apoyo). de un párrafo.
Lee la siguiente leyenda y completa las cuestiones.

La llorona
De los campos a las ciudades emigran muchas jovencitas en busca de su sueño, de estudios y de tener
mejores trajes y dinero para ayudar a sus familias.
Ésta, como muchas, llegó a la ciudad y se empleó en casa de ricos, enamorándose de su hijo el cual
cruelmente la dejó embarazada y luego la despidió de su trabajo. No habiendo más que hacer, se
regresó a su casa escondiendo su hijo bajo su delantal, lo cual no logró por mucho tiempo, su familia,
apegada al cristianismo, comenzó a decirle su error a todas horas, creándole gran angustia.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de las leyendas.Temas de reflexión: Características y función de las leyendas. SEP 58 - 59
5to. Grado 89
Español
Una noche, bajo un gran aguacero, corrió hacia el río y pariéndolo lo lanzó a la corriente.Al ver lo que había hecho se lanzó d
Todavía en las noches de luna después de una creciente, se oye el llanto de esta mujer y se le puede ver tras el rayo de luna e
Dicen que Dios, en su gran misericordia, tendrá compasión de ella y que algún día alcanzará a su hijo, volverá a la vida y será
Para separar cada oración se emplea el .
La idea principal de un párrafo se encuentra en la oración .
Las ideas secundarias del párrafo se encuentran en las oraciones .
La oración tópica del párrafo dos es: .

Producto 4: Borradores de leyendas transcritas.
1.Verifica el texto que anotaste al princip

respecto a:
Organización del texto en varios párrafo
Mayúscula al iniciar cada párrafo, despué
Punto y aparte al terminar el párrafo y es
Uso de adjetivos y frases adjetivas para d
Recursos literarios empleados: reiteració
Punto final al terminar el escrito.
Elabora un segundo borrador de tu texto
Intercambia tu trabajo con un compañero
5. Escribe la versión final de la leyenda
Una familia de palabras o familia léxica está formada por todas las palabras que comparten el mismo lexema
históricamente a parti
Observa el siguiente e
punto carro libro
puntero carrocería librero
apuntar carretera librería
despuntar descarrilar libreta
Las palabras pueden
seguir pert tener un prefijo
eneciendo
y a una familia
léxica como
des(terr sub(terráneo), en(tierr
ar), a(terrizar), y o), Cada familia léxica, como toda familia,
comparte rasgos. Todas las palabras
conservan la de una familia tienen el mismo lexema
misma ortografía
o raíz, por tanto, tienen cierta relación
de significado y la misma ortografía:
Una manera sencilla de saber cómo se escribe

un vocablo es agrupar las palabras en
familias léxicas. De esta manera verás que Por ejemplo:
las palabras, además de relacionarse por su juguete, juguetero, juguetería.
significado, también tienen en común la
misma ortografía.
90 5to.Aprendizaje
Gradoesperado: Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. Temas de reflexión: Adaptación
Español del lenguaje para ser escrito. Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas Ortografía de palabras de una misma fami
Encierra la palabra intrusa en las siguientes familias léxicas.
tierra, entierro, enterramiento, subterráneo, aterrar, desterrar, aterrizar, terreno, terremoto, territorio.
obedecer, obediente, obesidad, obediencia, desobedecer, desobediencia.
pelo, pelar, peluquería, peludo, peluca, peluquero, pelota.
Completa el siguiente cuadro con palabras de cada familia léxica. Verifi su

ortografía.
casa zapato
Bloque 2
Producto 5: Leyendas para integrarlas en un compendio
Las partes principales del libro son:

Portada: Es la presentación del libro, contiene parte de los datos a partir de los cuales se elabora la ficha bibliográfica: no
Portadilla: Primera página impresa del libro, en la que sólo se hace constar el título de la obra, generalmente sin subtítulo
Introducción: Es la parte en la que el autor, u otra persona, expone el tema del libro, los motivos que lo indujeron a escri
Índice: Es la lista del contenido del libro y la indicación del número de página donde inicia cada uno de ellos.
Identifi las partes del libro colocando en el recuadro la letra de la respuesta

correcta.
A) Introducción B) Portada C) Portadilla D) Índice
Compendio es el nombre que recibe

una breve pero detallada y precisa
colección de un área determinada
del conocimiento humano.
Prepara tu leyenda haciendo las correcciones necesarias al pasarla en limpio para

integrarla a un compendio.
je esperado: Retoma elementos convencionales de la edición de libros. Temas de reflexión: Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice. SEP 61 - 62 5to. Grado91
Español
Elabora con tu grupo el compendio de las leyendas. Utiliza la siguiente guía, marca
con una las actividades que vayan realizando.
Organicen las leyendas de acuerdo a Hagan la portada del compendio.

un criterio (orden alfabético, tema,
etc).
Elaboren la portadilla.
Escriban el índice del compendio.
Organicen físicamente los textos.
Redacten con ayuda de su maestro
una breve introducción sobre qué son Encuadernen el compendio
las leyendas y cuál es el propósito del
compendio.
Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
Está formada por un conjunto de mitos, tradiciones,

leyendas, cuentos y canciones que se transmiten de boca
en boca de padres a hijos.
Narración oral o escrita de acontecimientos fantásticos, Punto y seguido
con una mayor o menor proporción de elementos
imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar Literatura oral
por verdadera o fundada en la verdad o, en todo caso, Metáfora
ligada a un elemento de la realidad. Punto y aparte
Leyenda
Palabras que proporcionan características del sustantivo.
Párrafo
Tiene como núcleo un adjetivo calificativo; esta frase Comparación
proporciona características de un sustantivo. Adjetivos calificativos
Figura literaria que utiliza dos o más veces una palabra I) Reiteración
para destacar un sentimiento o idea.
J) Frase adjetiva
Figura literaria que establece una relación de semejanza
entre dos ideas utilizando enlaces (como, parecido a, tal
cual) donde una de ellas permite la mejor comprensión
de la otra.
Consiste en dar a una palabra el significado de otra
empleando el lenguaje figurado.
Representa las divisiones de un escrito, empieza con
mayúscula y termina con punto.
Se emplea para separar párrafos en un texto.
Se utiliza para separar oraciones dentro de un párrafo.
Aprendizaje esperado: Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas. Identifica las características de las leyendas. Describe
925to. Grado Español personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Temas de reflexión: Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
Características y función de las leyendas. Ortografía de palabras de una misma familia léxica. SEP 62
6. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo
Lee los textos que se encontraron en el boletín informativo de una escuela.
QUINTO GRADO “A” DE LA ESCUELA BENITO JUÁREZ No. 4Diciembre 2016
Bloque 2
Parras de la Fuente, Coahuila
Educación con Iclusión

¿QUÉ ES EL DENGUE?
El dengue
Poner es una enfermedad
neumáticos bajo infecciosa transmitida por mosquitos, principalmente por el Aedes aegypti.
techo o destruirlos.
Vacía
Colocar los baldes, latas o envases, boca y limpia los bebederos de los animales ¡¡¡¡Todos los días!!!!
abajo.
Aplicar repelente
AGUA ENTUBADA EN La estrella más vieja

NUESTRA COLONIA
En octubre del 2002 se anunció el descubrimiento
PARRAS DE LA FUENTE, COAHUILA.- de la estrella más vieja que se conoce hasta ahora.
6 HE0107-5249 es pequeña, sólo tiene 80% de la masa
de diciembre de 2016. El día de ayer, ante de nuestro Sol, y tiene 12 mil millones de años. Fue
los representantes del gobierno municipal hallada en la Vía Láctea y sirve como retrato de la
y la alegría de algunos ciudadanos, quedó composición química del Universo en una época de
establecido que CONAGUA subsidiará el la cual se conoce poco. A partir del análisis de su luz,
se sabe que contiene prácticamente sólo hidrógeno y
50% del costo del proyecto hidráulico para helio y apenas una pizca de elementos pesados como
nuestra colonia.Todos los vecinos están muy carbono o nitrógeno.Tiene, por ejemplo, solamente un
contentos porque ya no habrá necesidad de átomo de hierro por cada 7 mil millones de átomos
traerla en baldes, desde el cruce de caminos. de hidrógeno.
Susana Biro
Sabías que… El Polo Sur es mucho más frío que el Polo Norte.
El Polo Sur se encuentra sobre una gruesa capa de hielo que a su vez, está sobre
tierra firme, en el Polo Norte la gruesa capa de hielo está sobre el mar. El
detalle es que el océano absorbe el calor así que sus temperaturas no bajan
tanto, mientras que la tierra firme refleja los rayos del Sol y contribuye a que el
Polo Sur sea más frío. Otro factor es que cuando en el Polo Sur es invierno el Sol
está más lejos que cuando en el Polo Norte es invierno.
Aprendizaje esperado: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Temas de reflexión: Importancia de la
difusión de
información. SEP 64 - 65
5to. Grado 93
Españo
l
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
¿Qué tipo de texto es el anterior? ¿Qué información transmite la ilustración del
A) Literario tema educación con inclusión?
B) Expositivo A) Sin importar la condición física, cultural
C) Informativo o socia, todos tenemos los mismos
D) Instructivo derechos de ser incluidos en las
actividades escolares.
¿ P a ra q u é e s i m p o r t a n t e d i f u n d i r B) Que los alumnos de un grupo escolar deben
acontecimientos a través de diferentes medios estar formados por japoneses, chinos,
de comunicación? africanos, estadounidenses y mexicanos
A) Para informar al público C) Que los niños deben tener tolerancia.
B) Para crear un tema de controversia D) Que todos estamos incluidos en la
C) Para vender la información educación, los alumnos, los docentes y los
D) Para que sepan que existimos padres de familia.
¿Qué información contiene la primer nota

El medio de información puede variar informativa?
dependiendo del propósito de la difusión, la A) Ante los representantes del gobierno
población a la que se dirige y el lugar en el municipal y la alegría de los vecinos.
que se encuentra, ¿qué nombre recibe el medio B) La CONAGUA subsidiará el 50%
de información que leíste en la página anterior? del costo del proyecto hidráulico para
A) Periódico nuestra colonia.
B) Boletín informativo C) Todos los vecinos están muy contentos.
C) Periódico mural D) No habrá necesidad de traerla en baldes
D) Revista de divulgación desde el cruce del camino.
Un boletín informativo es una publicación ¿Qué edad tiene la estrella más vieja que se
dirigida a un grupo de personas que comparten conoce?
un interés particular. ¿Qué interés comparten A) 7 mil millones de años.
las personas a quienes va dirigido el texto B) 80% más vieja que el Sol
anterior? C) 12 mil millones de años
A) Trabajar en el mismo lugar D) 12 millones de años
B) Asistir al mismo club deportivo
C) Estudiar en la misma escuela A partir del examen de luz que hicieron, ¿qué
D) Tener el mismo grupo de amistades elemento contiene en mayor cantidad?
A) Carbono
¿Sobre qué tema informa el texto que se titula B) Nitrógeno
“El dengue regresó”? C) Helio
A) Informa que en la escuela no debe haber D) Hidrógeno
baldes con agua.
B) Da indicaciones sobre la atención de las
personas contagiadas con dengue.
C) Invita a las personas a escuchar
conferencias sobre el dengue
D) Acciones de prevención del dengue
Elboletín informativo en una

publicación dirigida a un grupo de personas que comparten un interés común. Este medio de información se distri
Su extensión es variable.
pú
945to. Grado
Aprendizaje esperado: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Temas de reflexión: Importancia de la difusión
Español de información. Características y función de los boletines informativos. SEP 64 - 65

Producto 1: Selección de acontecimientos de interés para la comunidad escolar con el fin de elaborar un boletín informativo.
Observa los acontecimientos que ocurren en la comunidad educativa y elabora una

lista con aquéllos que te interesen o te parezcan importantes para elaborar un boletín
informativo.
Puedes incluir concursos, asambleas, cumpleaños, exposiciones, eventos deportivos, visitas a la escuela…
Bloque 2
Producto 2: Discusión sobre los acontecimientos seleccionados.
Comenta en grupo sobre los acontecimientos de interés de la comunidad escolar y

determinen los acontecimientos del boletín informativo y las fuentes de consulta que
utilizarán.
Acontecimientos seleccionados Fuentes de información
Escribe en la línea las partes de la noticia.
Firman pacto para proteger a usuarios de sitios web

acoso a través de la internet.
El Universal
Martes
El vocero10 Martin
de febrero de 2009
Selmayr dijo que unas 4
necesario proteger a los usuarios jóvenes
La Unión Europea firmó un pacto el martes con 17 sitios de socialización, entre ellos Facebook,
MySpace
El acuerdoy compromete
Google para amejorar la protección de los adolescentes que suelen ser víctimas de
los operadores
de abusos’’. Con ese mando, el usuario pu
otros’’.
2 millones de personas en la UE usan esos sitios, y es
Los operadores también deben asegurars de los abusos.
usuarios menores de edad cuentan con la
a ‘’limitar los riesgos’’ al incluir un mando de ‘’denuncia
ede denunciar los ‘’contactos o conductas indebidas de
e de que los datos personales y listas de contactos de los s
mayores salvaguardas de su intimidad.
http://www.eluniversal.com.mx/articulos/52407.html
Aprendizaje esperado: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Temas de reflexión: Importancia de la
difusión de información. Estructura de las notas periodísticas. SEP 64 - 65 Españo 5to. Grado 95
l
La noticia o nota informativa La función de la noticia es informar
es un tipo de texto que se los eventos tal como suceden, por lo
agrupa dentro de los géneros que al redactarla el autor generalmente
periodísticos; su principal omite comentarios, juicios o posturas al
característica es que aporta los respecto. Las noticias surgen en todos
datos principales sobre un los ámbitos de la vida humana: política,
hecho cultura, ciencia, tecnología, deportes,
actual y que intenta ser objetiva. espectáculos, etcétera.
Las partes de la noticia son:

• El titular.
Destaca lo más importante de la noticia.
• La entrada.
Resume la noticia y responde a las preguntas básicas.
• El cuerpo.
Es el texto y narra los acontecimientos en orden de
importancia: primero lo más importante y al final los detalles
secundarios.
¿Qué nombre recibe el texto periodístico que aporta los datos principales sobre un hecho
actual y que intenta ser objetiva?
¿Cuál es la función de la noticia?
¿Qué se necesita para informar los eventos tal como suceden?
¿Cuáles son las partes de la noticia?
(Hecho). ¿Qué?
Al momento de redactar la nota informativa es preciso considerar cuáles–pueden
(Sujeto o sujetos son los ser
elementos quepersonas,
una o varias caracterizan
¿Quién? a est
institucione
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?(Lu
¿Por / para qué? (Finalidad o causa)
Lo primero es saber que desde el inicio hasta el final, se deben contestar las todas
Contestar seis preguntas básicas:
estas preguntas aporta
Lee la noticia anterior y contesta la mayor cantidad de indicadores.
¿Qué sucedió?
¿Quiénes intervinieron?
¿Dónde sucedieron los hechos?
965to. Grado Aprendizaje esperado: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. Temas de reflexión:
EspañolEstructura de las notas periodísticas. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. SEP 64 - 65
¿Cuándo pasaron?
¿Cómo?
¿Por qué? o ¿para qué?
La referencia completa de una

noticia del periódico debe incluir
los siguientes datos: nombre
del reportero, título de la nota
informativa, nombre del
periódico, sección, fecha y
página.
Elabora la referencia adecuada de la siguiente nota informativa.
Bloque 2
Cuando escribimos, tratamos de darle al futuro lector toda la información necesaria para que pueda entendernos y elimina
Ejemplo: 1. Había una vez una familia de osos.
La familia de osos vivía en una casa.
La casa estaba en medio de un bosque.
En una casa en medio del bosque vivía una familia de osos.
Elimina la información innecesaria y forma una oración que incluya lo que el lector
requiere saber.
a) En Guadalupe habrá una campaña de salud
b) La campaña será contra el dengue.
c) La campaña iniciará el sábado.
je esperado: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. Temas de reflexión: Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. SEP 66 5to. Grado97
Español
a) RBD se presentó en la ciudad.
b) Anoche hubo un concierto de RBD.
c) Cantó RBD sus éxitos en el concierto.
a) Hubo un choque en la esquina de
Cuauhtémoc y Padre Mier.
b) Dos autos chocaron y no hubo personas
heridas.
c) Hoy por la mañana hubo un choque.
a) El sábado jugaron Tigres contra Rayados.
b) Hacía mucho calor y el estadio estaba
lleno.
c) El juego terminó empatado a dos goles.
a) El presidente de la república
visitó Monterrey.
b) Ayer por la mañana llegó en
viaje relámpago.
c) Inauguró una nueva universidad pública.
La forma con que narres la noticia es determinante para causar impacto en los lectores o en el auditorio; sin embargo, la noticia
Las noticias tienen una forma especial de redacción.
Por ejemplo: Unos señores con pistolas robaron una joyería. Lenguaje periodístico: Hombres armados asaltaron céntrica joyer
Cambia a lenguaje periodístico las siguien

Ayer en el partido los Tucanes le anotaron 5 goles a los Toros.
Una exposición de pinturas famosas se realizará en el Museo.
En la inundación muchas personas perdieron sus casas.
La mayoría de las personas fueron a votar el domingo.
Un nuevo huracán se forma en el Golfo de México y amenaza la Florida.
Considera un hecho de tu comunidad educativa para redactar una noticia que sea
interesante para tus compañeros, anota las respuestas que formarán la noticia.
¿Qué?
¿Quién?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cómo?
Aprendizaje esperado: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. Temas de reflexión:
985to. Grado
¿Por qué? o ¿para qué?
¿Cuál es la fuente de información?
Escribe la nota considerando el siguiente esquema y el lenguaje periodístico

adecuado. Debe incluir las respuestas a las interrogantes anteriores.
Titular: Frase corta, impactante con letras de gran tamaño.
Entrada
Bloque 2
Cuerpo
Producto 3: Búsqueda y selección de la información que contendrá el boletín.
Comenten en grupo las secciones que debe incluir el boletín informativo de su

comunidad escolar y anótenlas sobre las líneas.
Producto 4: Revisión de modelos de boletines informativos.
Lleven, por equipo, a la escuela una muestra de boletín informativo para analizar su
contenido en grupo.
Analicen las muestras de boletín informativo que trajeron de tarea y contesten.
¿Cuántas páginas tiene?
¿Se distribuye regularmente? ¿Cada cuántos días?
El contenido, ¿es de interés para el público al que va dirigido?

La información que contiene, ¿es breve y concisa o el larga y trata a profundidad el tema?
5to. Grado99
ra difundir información en su comunidad. Temas de reflexión: Organización de las ideas al redactar. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.Términos técnicos requeridos en algunas noticias. SEP 66 - 69
Español
¿Cómo presenta la información: a renglón seguido o seccionada en partes?
Las notas que contiene, ¿son de un sólo tema o diversos temas?
¿Incluye secciones de entretenimiento? .
Un boletín informativo es un
documento de dos a cuatro páginas que se distribuye regularmente y cuya función es dar a conocer hechos
pri
Las características del boletín informativo son:
I. Se distribuye regularmente,incluye acontecimientos de interés que han ocurrido recientemente.

II. Presenta un título y secciones con los diferentes artículos.
III. Divide en segmentos la información para llamar la atención y no cansar al lector.
IV. Hace uso de columnas, imágenes, fotografías, gráficas o dibujos.
V. Incluye noticias diversas así como secciones de entretenimiento.
Anota la sección del boletín informativo donde debe ir cada una de las siguientes notas
informativas.
CoplasAdivinanzas Qué bonita casa grande,Lleva un abrigo qué bonito su balcón,amarillo y largo.
que bonita muchachita,Si quieres comértelo dueña de mi corazón.tienes que quitárselo.
Jaguares gana 1-0

Nuestro equipo de “Jaguares” se enfrentó en un juego reñido y venció al equipo de la escuela “Benito Juárez” con un marcad
¡Felicidades equipo! Sigan así y llegaremos a la final…
onocimiento Infantil
a Flores llevó a nuestra escuela al primer lugar en el concurso de Olimpiada del Conocimiento Infantil.
jemplo para todos tus com- pañeros.
Aprendizaje esperado: Produce textos para difundir información en su comunidad. Temas de reflexión: Organización de las ideas al redactar. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.Términos técnic
1005to. Grado Español

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Coordinación Editorial:

Cecilia Reyes Serrano

2016 Editorial Gráfica Leirem

Salvador Nava Martínez No. 2632

Sexta Edición 2016

1. 1. Los primeros años de vida independiente

1.¿Cómo mantener la salud? Lección 1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra

Lee el siguiente texto.

Busca en el diccionario el signifi de las siguientes palabras y anótalo.

Los guerrilleros eran fusilados inmediatamente.

sucedieron los acontecimientos,

Completa las siguientes expresiones con un nexo causal.

Los franceses invadieron México el gobierno de Juárez suspendió el pago de la

Napoleón quería formar un imperio en América

Napoleón enfrentaba presiones de gobiernos

Producto 3: Notas con la información referente a un suceso particular del relato

Completa la información del suceso histórico estudiado.

Fecha en que sucedió:

Lugar donde suceden los

Anota la coma (,) en el lugar correspondiente.

Producto 6: Borradores del relato histórico

Escribe cinco oraciones tópico considerando el orden de los acontecimientos.

Agrega oraciones de apoyo a las oraciones tópico, construye, en tu cuaderno, cinco

Relaciona las columnas colocando la letra correspondiente a la explicación

A buen entendedor, pocas palabras bastan.

Matar dos pájaros de un tiro.

Producto 2: Discusión acerca del uso y significado de los refranes

Utilizan los refranes para resumir

La función de los refranes

Al mejor cocinero se le quema la sopa.

Me extraña que siendo araña te caigas de la D) A caballo regalado no se le ve el diente.

Más vale maña

Unos nacen con estrella y

Contesta las siguientes preguntas.

¿Qué nombre recibe la enseñanza que proporciona una fábula?

¿Cuál es la función de los refranes?

¿Qué nombre recibe el relato breve en prosa o verso en donde personas,

¿Cuál es la función de las fábulas?

Producto 4: Cuadro comparativo con las características de fábulas y refranes

Busca en el diccionario el signifi de las siguientes palabras.

Características Refranes Fábulas

Lenguaje sencillo y de fácil

Enseñanza Sabiduría popular a través de

31. ¿De qué animales habla la fábula?

Las características de la fábula son:

Las ranas pidiendo al rey

Producto 6: Argumentos que justifiquen la asociación entre la fábula y el refrán comentados

Las ranas pidiendo al rey, se parece al refrán elegido

Producto 1: Análisis de anuncios publicitarios recopilados

Lee el siguiente cartel.

• Fin comercial cuando quieren promocionar o vender

Observa los anuncios y completa la tabla.

Producto anunciado Frase principal Propósito

Gota a gota el agua se agota.

EspañolFunción sugestiva de las frases publicitarias. SEP. 28 - 29

El coche más caro del mundo.

Mantén limpia tu ciudad.

El jabón suave para las manos.

Es muy común que los anuncios publicitarios recurran a estereotiposson

Observa el siguiente anuncio, refl