Trabajo Final de Módulo ADRIAN

ENSAYO: REFLEXION PEDAGÓGICA
1. Elegir dos de los paradigmas estudiados en el módulo para proponer “la educación
ideal” a partir de la combinación de ambos.
LA EDUCACIÓN IDEAL
Introducción
Desde que nacemos hasta el último día de nuestras vidas el humano aprende naturalmente
del universo que lo envuelve puesto que desde niños nos animamos a conocer el mundo por
una curiosidad innata y constante de explorar todo lo que nos rodea, a un inicio con
expresiones de miedo y otras de alegría. Asimismo. queremos saber el cómo funciona, para
qué sirve, qué nombre se le ha otorgado desde el lenguaje a todo aquello que nos rodea, aun
sin saber qué es lenguaje, o qué es un objeto, o cómo el yo como sujeto aprende del objeto.
Esta necesidad de aprender se ve reflejada en todo momento a lo largo de nuestra vida. El

objetivo de todo tipo de educación que sucede en la iteración estudiante-maestro, y los objetos
que lo rodean para dicho aprendizaje será el punto de partida, puesto que si las condiciones y
las herramientas son las adecuadas podremos generar procesos de aprendizaje en el que el
estudiante no sea una mera tabula rasa que registra y memoriza datos, sino un ser capaz de
crear y convertir todo aquello que se le ha dado en un universo recreacional, capaz de dar luz
a nuevas ideas no sólo para sí mismo sino también para la sociedad.
Por ello es necesario mencionar que la educación guía al hombre, lo modifica, para que exista
una mejora en él, por ende una progresión para la sociedad en general, es sabido que la
educación es la base de toda cultura, es relevante para cualquier civilización y debe estar
acorde a los momentos por los cuales pasa la sociedad en la que se está inserta; y como
nuestra sociedad actual sufre transformaciones constantemente, la educación debe ir de la
mano con ella, orientarla, ayudarla y estar a la altura de las necesidades que surgen en el
camino. Para ello la psicología y pedagogía actual ha tratado de integrar varias disciplinas para
la creación de un enfoque educativo confiable, que se ajuste a las necesidades del estudiante.
Hablar sobre educación es realmente difícil, pero hablar sobre la educación ideal lo es todavía
más. La dificultad no se refiere a la estructura del trabajo, se refiere al concepto, al idealismo
que pueda tener una persona sobre algo o alguien, es decir, lo que para uno sería lo correcto,
quizá para otro resulte incorrecto, lo que para alguien es ideal, para otro no lo es.
Constantemente el ser humano aprende ya sea para recibir una educación profesional, o,
aprendizaje del diario vivir, pero la pregunta es ¿a qué tipo de aprendizaje fueron sometidos
durante su etapa de vida? fue efectiva? Si bien se estudiaron los distintos paradigmas en la
educación, considero que los paradigmas más próximos para alcanzar la educación ideal
seguirá a dos posturas: “todos los estudiantes son diferentes y debe ayudarlos a ser más como
ellos mismos y menos como los demás, la autorrealización de los estudiantes en todas sus
facetas de su personalidad” es el comportamiento característico del enfoque humanista. Por
otro lado: construir el conocimiento por sí mismos, característica inicial del constructivismo.
Paradigmas constructivista y paradigma humanista
Es de vital importancia respetar el valor del ser humano por lo que es (humanismo). Además,
entregarle herramientas que le permitan acceder al conocimiento por su propia cuenta
(constructivismo). Estos dos paradigmas priorizan la parte cognitiva del ser humano y el
refuerzo de su parte conductual que es la manifestación de sus pensamientos ya no como acto
mecánico, sino como acto existencial que le otorga virtudes, crecimiento, armonía y valor a su
ser en el momento de aprender. El enfoque de un paradigma ideal tendría el termino de
humanista – constructivista.
Uno de los creadores del enfoque humanista, Carl Rogers, menciona que la educación debe
estar centrada en el alumno, mismo que posee un deseo natural por aprender, y que: “crear
un ambiente propicio para que el educando pueda ser lo que es”. Y para ello es necesario
generar un aprendizaje significativo. Asimismo, David Ausubel menciona que: “la característica
más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los
conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones”. Esto
hace que la información nueva tome forma en las estructuras ya establecidas sobre lo
aprendido en el pasado.
El enfoque humanístico pretende ayudar a los estudiantes a que se conviertan en seres con
iniciativa, responsabilidad y autodeterminación, estudiantes que sepan solucionar
creativamente los problemas y puedan adaptarse con flexibilidad a las nuevas situaciones,
propias de una sociedad en continuo cambio, por ende, es importante el respeto, la
comprensión y el apoyo hacia los alumnos.
Si a esto sumamos el modelo constructivista que potencia el desarrollo cognitivo y el

aprendizaje, edificaremos seres humanos conocedores de sus capacidades, aptos para aplicar
aquello que aprenden en clase en cualquier situación de sus vidas, ya que descubrirán su
capacidad innata de crear y resolver problemas.
Recordemos que el constructivismo básicamente puede decirse que es la idea que mantiene
que el individuo no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de la disposición
interna, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción de estos factores, en consecuencia, el conocimiento no es una copia fiel de la
realidad sino una construcción del ser humano.
El constructivismo dentro de la pedagogía es un proceso dinámico de enseñanza, donde la

participación del sujeto tiene un papel protagónico en el momento de aprender; el objetivo a
alcanzar será entregar al estudiante herramientas que le permitan resolver cualquier situación
problemática, así las ideas se modifican todo el tiempo y el estudiante sigue aprendiendo. El
conocimiento por lo tanto es una reconstrucción constante del individuo.
El constructivismo tiene como pilares fundamentales a Piaget con su epistemología genética

(disposición interna) e indica que existen construcciones mentales cuando el sujeto actúa con
el objeto del conocimiento, cuando este lo realiza con interacción con otros dice Vigotsky (con
su teoría sociocultural de aprendizaje y zona de desarrollo próximo) y cuando es significativo
para el sujeto indica Ausbel (con su teoría del aprendizaje significativo).
Las características generales del constructivismo serán:
 Estimulación y aceptación de la autonomía e iniciativa de los alumnos

 Utilizan datos brutos y fuentes primarias además de materiales manipulables,
interactivos y físicos
 Permiten que las respuestas de los alumnos orienten las clases, cambiando estrategias
de enseñanza y alteran el contenido.
 Preguntan acerca de la comprensión que tiene los alumnos de los conceptos antes de
mostrar su propia comprensión
 Estimulan a los alumnos a dialogar tanto con profesores como compañeros
Los conocimientos previos que el estudiante posea serán claves para la construcción de este
nuevo conocimiento. Siendo que el constructivismo tiene como fin que el alumno construya su
propio aprendizaje, el papel del maestro será de promotor del desarrollo y de la autonomía de
los estudiantes, deberá apoyarle al alumno para: enseñarle a pensar, enseñarle sobre el
pensar, enseñarle sobre la base de pensar. El maestro tiene un rol mediador en el aprendizaje,
debe hacer que el estudiante investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.
Los estudiantes tienen una visión del mundo establecida antes de incorporarse al salón de
clases, misma que ha sido formada (construida y reconstruida) con los años de experiencias
previas y aprendizaje. Se debe aceptar e impulsar la autonomía
A esta conjugación de los enfoques humanista y constructivista se le implementa técnicas de

aprendizaje, herramientas multimedia, reforzadores, etc. Y, sobre todo, a más de esto, el
respeto al valor que cada ser humano posee dentro de su proceso de estudio, desarrollo
intelectual, ritmo, necesidades, motivaciones, reflexión y entendimiento en el aprendizaje que
son edificaciones de todos los días.
Conclusiones
En resumen una educación ideal debe dar espacios donde los estudiantes sean libres y
puedan construir sus propios conocimientos, potenciar el espíritu innovador, creativo, de
investigación, donde los educadores sean guías de este proceso; una educación ideal es
aquella que no discrimina, que es de calidad y brinda las mismas oportunidades para todos,
pero que no se olvida que todos son distintos y los acepta y apoya en las dificultades que se
presenten, aquella que potencia las capacidades y/o cualidades y que ayuda a superar las
falencias, una educación más humana que no se preocupe sólo de los números y letras, sino
que priorice los valores y también los sentimientos de cada individuo. El filósofo español
Fernando Savater, a propósito de la educación menciona en su libro El valor de Educar que:
“La verdadera educación no sólo consiste en enseñar a pensar sino también en aprender a
pensar sobre lo que se piensa”.
Por lo tanto, el modelo humanista-constructivista permite al estudiante pensar, generar sus
propias ideas, opinar, emitir juicios, experimentar por su propia cuenta, resolver problemas,
reconocer su humanidad, virtudes, desaciertos, etc. Este paradigma da la posibilidad de que
el conocimiento quede impregnado, a manera de huella a lo largo de la vida. Así, el proceso
de construcción y reconstrucción cognitiva le otorga al ser humano un lugar en el mundo y le
da valor a su existencia.

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Paradigmas constructivista y paradigma humanista

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