Obracompleta Coleccioneducacion 2020mesajose

Modelo de Vigilancia
Tecnológica e Inteligencia
Estratégica
Evaluación de nuevos programas académicos
de la Universidad Santo Tomás
Rafael Ricardo Rentería

Olga Lucia Ostos Ortiz
José Gabriel Mesa Angulo, O. P.
Tecnológica e
Inteligencia Estratégica
Evaluación de nuevos
programas académicos de la
Universidad Santo Tomás
Tecnológica e
Inteligencia Estratégica
Evaluación de nuevos
programas académicos de la
Universidad Santo Tomás
Rafael Ricardo Rentería

Olga Lucia Ostos Ortiz
José Gabriel Mesa Angulo, O. P.
Rentería, Rafael Ricardo
Modelo de Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Estratégica: Evaluación de nuevos
programas académicos de la Universidad Santo Tomás / Rafael Ricardo Rentería, Olga Lucia
Ostos Ortiz y José Gabriel Mesa Angulo, O. P., Bogotá: Universidad Santo Tomás, 2020.
178 páginas; gráficos, ilustraciones y tablas
Incluye índice y referencias bibliográficas (páginas [156]-157)
isbn: 978-958-782-318-9
e-isbn: 978-958-782-311-0
1. Educación Universitaria 2. Tecnología e innovación 3. Innovaciones educativas 4.
Sociedad de la información 5. Sociología del conocimiento 6. Investigación -- Metodología.
I. Universidad Santo Tomás (Colombia).
CDD 371.334 CO-BoUST
© Rafael Ricardo Rentería, Olga Lucia Ostos Ortiz, José Gabriel Mesa Angulo, autores, 2020
© Universidad Santo Tomás, 2020
Ediciones usta
Bogotá, D. C., Colombia
Carrera 9 n.º 51-11
Teléfono: (+571) 587 8797, ext. 2991
editorial@usantotomas.edu.co
http://ediciones.usta.edu.co
Edición y cuidado del texto: Dalilah Carreño Ricaurte

Corrección de estilo: William Castaño Marulanda
Diseño y diagramación: Yully Cortés
isbn: 978-958-782-318-9
e-isbn: 978-958-782-311-0
Primera edición, 2020
Esta obra tiene una versión de acceso abierto disponible en el Repositorio Institucional
de la Universidad Santo Tomás: https://repository.usta.edu.co/
Universidad Santo Tomás Vigilada Mineducación
Reconocimiento personería jurídica: Resolución 3645 del 6 de agosto de 1965, Minjusticia

Acreditación Institucional de Alta Calidad Multicampus: Resolución 01456 del 29 de enero
de 2016, 6 años, Mineducación
Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio,

sin la autorización expresa del titular de los derechos.
Impreso en Colombia • Printed in Colombia

Índice general
1. Prefacio 11
i. introducción
Introducción15
ii. aspectos generales
3. Descripción del modelo 19

3.1 Modelo de Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Estratégica
para la creación de nuevos programas (Movtea) 19
3.1.1 Sistema de información 20
3.1.1.1 Otras fuentes de información 25
3.1.1.2 Consideraciones especiales 25
4. Métodos 27
4.0.1 Unidades de análisis 27
4.0.2 Análisis de clúster 28
4.0.3 Procesamiento de la productividad 28
4.0.4 Proceso de webscrapping29
4.0.5 Procesamiento de Lenguaje Natural 29
4.0.6 Índice de similitud y distancias 30
4.0.7 Análisis de redes 30
iii. resultados obtenidos
5. Resultados 35
5.0.1 División de Ciencias Jurídicas y Políticas 48
5.0.2 División de Ciencias de la Salud 57
5.0.3 División de Ciencias Sociales 73
5.0.3.1 Programación de APP con enfoque de innovación social 99
5.0.3.2 Especialización en Gestión y Producción de Contenidos
Digitales100
5.0.3.3 Especialización en Diseño Transmedial 102
5.0.3.4 Especialización en Instrumentos para la Planeación y
Gestión de lo Público del Desarrollo 104
5.0.3.5 Maestría en Pensamiento Estratégico para las Industrias
Creativas107
5.0.3.6 Maestría en Gestión del Diseño como Activo Intangible e
Innovación109
5.0.3.7 Maestría en Estrategias de Comunicación y Relaciones
Públicas 112
5.0.3.8 Maestría en Innovación Digital y Tecnologías de la
Comunicación.115
5.0.3.9 Maestría en Proyectos Transmedia 118
5.0.3.10 Doctorado en Estudios Interdisciplinarios sobre
Cultura, Sociedad y Ambiente 120
5.0.4 División de Filosofía y Teología 122

5.0.4.1 Filosofía 126
5.0.4.2 Especialización en Teología, Sociedad y Cultura 129
5.0.4.3 Maestría en Teología, Sociedad y Cultura 130
5.0.5 División de Ingenierías 133

5.0.5.1 Especialización en Seguridad Informática 155
5.0.5.2 Ingeniería en Geomática y topografía 158
5.0.5.3 Maestría en Patología, Intervención y Sostenibilidad de
la Construcción 160
5.0.5.4 Tecnología en Desarrollo del Software 163
5.0.6 División de Ciencias Administrativas y Económicas 168

5.0.6.1 Maestría en Cambio Climático y Estrategias Ambientales 184
5.0.6.2 Maestría en Gerencia en Competitividad e Innovación 187
5.0.6.3 Maestría en Marketing y Estrategia Digital 190
5.0.7 División de Educación Abierta y a Distancia 198
5.0.7.1 Sociocognitivo 202
5.0.7.2 Maestría en Innovación y Tecnología Educativa 204
5.0.7.3 Maestría en Infancias y diversidad 206
5.0.7.4 Maestría en Pedagogía, Territorio y Memoria 209
5.0.7.5 Maestría en Pensamiento Crítico para la Transformación
Educativa212
5.0.7.6 Maestría en Convivencia Escolar y Derechos humanos. 218
5.0.7.7 Maestría en Ciencias STEM + 221
5.0.7.8 Profesional en Lenguaje y Educación Digital 218
5.0.7.9 División de Filosofía y Teología 221
5.0.7.10 División de Ingenierías 224
5.0.7.11 División de Ciencias Administrativas y Económicas 240
5.0.7.12 División de Educación Abierta y a Distancia 224
referencias243
índice alfabético 245

Prefacio
E n la actualidad la dinámica constante de ciencia, tecnología e in-

novación, junto con cantidades de información disponible mucho
más grandes, configuran un reto para el desarrollo de nuevos progra-
mas académicos y grupos de investigación de universidades públicas y
privadas. Así mismo, para las universidades en el mundo es fundamen-
tal reconocer sus capacidades en cuanto a recurso humano, estructural
y relacional, además de las variables que dan un carácter identitario a
la institución para apostar a programas cada vez más pertinentes, sos-
tenibles y en coherencia con las necesidades locales, regionales, nacio-
nales y que se integren de forma armónica a las tendencias mundiales,
respondiendo a la dinámica de oferta y demanda. En este marco, la
toma de decisiones con mayor certeza y menor riesgo debe estar so-
portada en procesos con orden jerárquico como el desarrollado por
los modelos de vigilancia tecnológica. En este trabajo se implementa
un modelo de vigilancia tecnológica e inteligencia estratégica para po-
der analizar diferentes propuestas académicas de la Universidad Santo
Tomás, con base en la normatividad vigente (Decreto 1330 de 2019).
11
i
Introducción
13
Introducción
U no de los grandes retos que tienen las instituciones educativas es

la definición de enfoques estratégicos que permitan edificar los
campos y las áreas del conocimiento pertinentes para el desarrollo
académico e investigativo. En ese sentido, la Universidad Santo Tomás
(USTA) analizó las necesidades de formación académica en el país a
partir de las necesidades locales, regionales, nacionales e internacio-
nales, utilizando herramientas de vigilancia tecnológica, analítica de
datos e inteligencia estratégica. Esta apuesta es de gran interés para
la Universidad, pues allana el camino para consolidarse como una de
las instituciones protagonistas de los principales cambios y transfor-
maciones mediados por la CTel e I+D+I en el territorio colombiano.
En relación con lo anterior, este documento se ha estructurado
en dos secciones, en la primera parte se presenta una descripción de
los procesos y modelos de vigilancia tecnológica y materiales que se-
rán utilizados para el seguimiento de las tendencias en los diferentes
contextos. Cada una de las bases de datos que componen el conjunto
de datos del estudio estará supeditada al grado de significancia de la
presencia de instituciones en los diferentes contextos territoriales. En
esa misma sección se presentan los métodos utilizados para describir
y analizar las tendencias de los diferentes campos de conocimiento
relacionados con los programas, facultades y divisiones de la univer-
sidad. En la tercera sección se presentan los resultados, la discusión y
las recomendaciones que deben seguir los grupos de investigación en
relación con los enfoques y líneas de investigación en cada contexto.
15
ii
Aspectos generales
17
3. Descripción del modelo
L a Universidad Santo Tomás, consciente de las necesidades y retos

que se han generado desde los diferentes sectores productivos y las
organizaciones públicas y privadas, está promoviendo la construcción
de una serie de herramientas o instrumentos que posibiliten la cons-
trucción de estrategias que mejoren los procesos de toma de decisiones
relacionados con la creación de nuevos programas académicos. Por lo
tanto, uno de los primeros procesos que se debe edificar es un modelo
de vigilancia tecnológica e inteligencia artificial estratégica, para deter-
minar las necesidades de los diferentes sectores donde la Universidad
Santo Tomás busca impactar con sus nuevas ofertas académicas, deno-
minado Movtea. En consideración con lo anterior, se realizará en este
acápite la descripción del modelo, el sistema de información utilizado
y los métodos seleccionados por el Movtea.
3.1 Modelo de vigilancia tecnológica e

inteligencia estratégica de la Usta (Movtea)
El Movtea es un modelo diseñado para la detección y evaluación de la
pertinencia de programas académicos de la Universidad Santo Tomás de
acuerdo con las necesidades del contexto. En ese sentido, el Movtea pre-
tende solucionar una serie de interrogantes que subyacen en la gestión
científica-académica en la educación superior colombiana, tales como:
19
Modelo de vigilancia tecnológica e inteligencia estratégica
• ¿Cuáles son las tendencias o áreas del conocimiento con ma-

yor impacto en los contextos locales, regionales, nacionales e
internacionales?
• ¿Cuáles son los productos de CTel e I+D+I que se deben desarro-

llar en la institución para mejorar su posicionamiento a nivel lo-
cal, regional y nacional?
• ¿Los focos temáticos de los programas y los grupos de investiga-

ción que los soportan están acordes con las necesidades y tenden-
cias locales, regionales, nacionales e internacionales?
• ¿Cuáles son las competencias o áreas de formación para generar

planes de capacitación de los docentes de la Universidad Santo
Tomás en relación con las tendencias y áreas de interés requeri-
das a nivel local, regional, nacional e internacional?
• ¿Cuáles son las temáticas o áreas del conocimiento que se deben

establecer como rasgos diferenciadores de la oferta académica?
Para dar respuesta de manera satisfactoria a cada una de estas

interrogantes, el Movtea establece un diseño de sistema de informa-
ción robusto conformado por la interoperabilidad de varias bases de
datos que permiten responder con precisión cada una de estas pregun-
tas. Además de este sistema de información, se ha seleccionado una se-
rie de modelos para garantizar la efectividad de estos resultados para
dar respuestas a diversos interrogantes.
3.1.1 Sistema de información

El sistema información requerido por el Movtea está basado en la in-
teroperabilidad de diferentes fuentes de datos que permiten respon-
der a las necesidades de las distintas áreas de actuación que tiene la
Universidad Santo Tomás. A continuación, se presentan las fuentes de
datos utilizadas de mayor relevancia:
20
aspectos generales
Ranking Shanghái
También conocido como el Ranking Académico de las Universidades
del Mundo (por su sigla en inglés ARWU) (Shanghai, 2020) o clasifi-
cación de Shanghái (Classification Shanghai), cuyo objetivo principal
es generar una clasificación de las 500 universidades más importantes
a nivel mundial. La primera versión de este ranking fue presentada en
2003, y desde ese momento sus resultados se publican con periodici-
dad anual. En cuanto a los aspectos más importantes que se presentan
en esta clasificación, está la construcción de valoraciones cuantitativas
que permiten realizar comparaciones más objetivas entre las diferentes
universidades. En consideración de dicho objetivo, el ARWU ha defi-
nido los siguientes criterios de evaluación:
1. Número de galardonados con el Premio Nobel o la Medalla

Fields, ya sea formados en la universidad (con una ponderación
del 10 %) o trabajando en esta (ponderación: 20 %).
2. Número de investigadores altamente citados en 21 temas ge-

nerales (20 %).
3. Número de artículos publicados en las revistas científicas

Science y Nature (20 %).
4. Número de trabajos académicos registrados en los índices del

Science Citation Index y el Social Science Citation Index (20 %).
5. "Producción per cápita", es decir, la puntuación de todos los

indicadores anteriores dividida entre el número de académicos
a tiempo completo (10 %).
A partir del 2017, el ARWU ha extendido las subclasificaciones de

sus resultados, logrando así edificar rankings por diferentes áreas o
campos del conocimiento a nivel mundial. Resultados que, a luz de
los objetivos del Movtea, son de gran importancia para los procesos
21
de detección de necesidades, oportunidades o tendencias científicas y

académicas susceptibles de investigar. Aunque desde los criterios de
evaluación se pueda entender esta clasificación como elitista, puesto
que el número de universidades que cuentan con docentes galardona-
dos con el Premio Nobel o la Medalla Fields es reducido, sus resulta-
dos serán útiles al Movtea para establecer los temas de fronteras que
son manejados por los investigadores más prestigiosos vinculados a
dichas instituciones, y que la Universidad Santo Tomás esta interesada
en asumir a mediano y largo plazo.
Ranking QS
Es un ranking, diseñado por Quacquarelli Symonds (QS, 2020), cuyo
objetivo principal es clasificar las 800 universidades más importantes
a nivel mundial. En cuanto a los criterios de evaluación, el Ranking
QS ha establecido los siguientes factores:
1. Reputación académica (40 %).
2. Reputación del empleador (10 %).
3. Relación estudiante-facultad (20 %).
4. Citaciones por facultad (20 %).
5. Relación de catedráticos internacionales (5 %) y estudiantes

internacionales (5 %).
Aunque en este modelo no se incluyan aspectos como reconocimientos

y distinciones académicas, como el ARWU, el Rankings QS pondera de
manera importante la reputación académica de la institución educati-
va con el sector productivo. Criterio que, de la mano con las clasifica-
ciones territoriales, permite obtener insumos para la construcción de
un bechmarking académico con alta injerencia en las necesidades de
los diferentes contextos donde la Universidad Santo Tomás participa
22
aspectos generales
(o espera hacerlo) de manera activa en la región latinoamericana, en

aras de lograr mayor fortalecimiento y establecer modelos de interna-
cionalización de las divisiones académicas.
Ranking U-Sapiens
Es una clasificación de las universidades y otras instituciones de edu-
cación superior colombianas creado en 2011, fecha a partir de la cual
comenzó a publicar anualmente (U-Sapiens, 2020). Los criterios de
evaluación de esta clasificación están basados en tres componentes:
1. Revistas indexadas: número de revistas indexadas y categori-

zadas en A1, A2, B y C por el Índice Bibliográfico Nacional.
2. Posgrados: número total de programas activos que pueden re-

cibir estudiantes nuevos para maestrías (o equivalentes) y doc-
torados, de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional y
el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior
(SNIES).
3. Grupos de investigación: número total de grupos de investiga-

ción categorizados en A1, A, B y C.
En el Movtea se tomarán los resultados del tercer componente del

Ranking U-Sapiens, porque es de gran utilidad para la construcción de
bechmarking tecnológicos y para comprender las dinámicas de CTel
e I+D+I direccionadas por las principales IES y universidades colom-
bianas en los diferentes entornos territoriales desde su oferta acadé-
mica. Así, la Universidad Santo Tomás podrá establecer una impronta
distintiva en su oferta educativa en los nuevos programas académi-
cos, con algunos programas o denominaciones académicas similares
vigentes en el país.
Colciencias
La información del Ministerio de Ciencia y Tecnología (Ciencia-
Tecnología, 2020) será utilizada para ampliar los aspectos locales,
23
regionales y nacionales carentes en el Ranking U-Sapiens (U- Sapiens,

2020). En este sentido, el Movtea utilizará dos repositorios importantes
de información referidos a las capacidades académicas y la productivi-
dad científica nacional —en este caso particular CvLAC (CvLAC, 2020)
y GrupLAC (GrupLAC, 2020)— para obtener una aproximación de las
capacidades y para evaluar el grado de pertinencia e idoneidad de la
Universidad Santo Tomás (Tomas, 2020) con respecto a la oferta de
los nuevos programas de formación. Además de valorar la pertinencia
e idoneidad de los docentes adscritos a cada división académica con
los objetivos, misión y visión de los nuevos programas académicos. A
partir de esta información, el Movtea permite establecer métricas sobre
las brechas y necesidades formativas que debe afrontar la Universidad
Santo Tomás para cumplir a cabalidad el desarrollo de las competen-
cias planteadas por las nuevas ofertas académicas. Aspecto que se eva-
lúa en las condiciones mínimas de calidad que exige el Ministerio de
Educación Nacional en los procesos de adjudicación y renovación de
los registros calificados de los programas académicos.
Sector productivo
Uno de los aspectos clave de los programas de educación superior es la
sincronización entre las competencias establecidas en sus currículos y las
necesidades de los sectores productivos del territorio. Particularmente,
en el caso colombiano, la mayor parte de estos aspectos están suscri-
tos en el Plan Nacional de Desarrollo vigente (Colombia, 2020). En
dicho plan se establecen las principales apuestas de las industrias y or-
ganizaciones colombianas. Por lo tanto, este componente es un factor
determinante para la actualización de los enfoques estratégicos de los
nuevos programas de la Universidad Santo Tomás, porque si bien es
importante conocer las tendencias internacionales e involucrarlas en
la construcción de productos del CTel e I+D+I, la institución no puede
ser ajena a los retos que internamente demandan el país y sus regiones.
Información de la Universidad Santo Tomás

Esta fuente de información es usada en el modelo para establecer una
línea de base de las capacidades que tiene la Universidad Santo Tomás,
24
aspectos generales
a partir de los productos generados por las actividades científicas e in-

vestigativas de la institución, tales como:
• Documentos de trabajo (o working papers).
• Informes de consultorías.
Además de generar una línea de base de los procesos investigativos

dentro de la Universidad Santo Tomás, esta información servirá como
patrón de comparación entre las tendencias locales, regionales, nacio-
nales e internacionales y para establecer un derrotero de acción con
miras a mejorar las competencias profesionales de los docentes y en-
frentar estos retos.
3.1.1.1 Otras fuentes de información

Además de las fuentes de información ya mencionadas, al Movtea se
adhieren algunas referencias importantes que contribuyen a la cober-
tura de las necesidades, tendencias y oportunidades del mercado:
• Información de "Horizont 2020"(Commission, 2020).
• Industrias 4.0 (Dávila Gilede, Castillo y Sánchez, 2018).
• Información científica de bases de datos indizadas (Scopus (Scopus,

2020b), Wos (of Science, 2020), Google Scholar (Scholar, 2020))
en formato Bibtex.
• Informes técnicos generados por organizaciones (ONU, OEA,

BID, entre otros).
3.1.1.2 Consideraciones especiales

Para la construcción del sistema de información del Movtea, se consi-
dera el periodo de tiempo comprendido entre 2016 y 2019, para cada
25
una de sus fuentes y base de datos. Por otra parte, los formatos en los
que se encuentra la mayor parte de esta información son:
• .pdf
• .txt
• .png
• .svg
• .xlsx
• .ows
Estos formatos serán procesados por los modelos y algoritmos del

Movtea, los cuales serán descritos en el siguiente apartado. Es impor-
tante recordar que cualquier otro formato diferente a los mencionados
no podrá ser procesado, por lo tanto, deberá ser convertido.
26
4. Métodos
E n esta sección se describen tanto las unidades de análisis como los

diferentes modelos cuanti- cualitativos que serán utilizados para la
evaluación de las nuevas ofertas académicas de la Universidad Santo
Tomás, en relación con las diferentes necesidades a las que se busca
dar respuesta. Así, en este capítulo se han estructurado cuatro seccio-
nes, la primera presenta la selección de las unidades de análisis o uni-
dades de muestreo que serán utilizadas en el modelo. En la segunda se
realiza la edificación del modelo de evaluación de la pertinencia de las
propuestas académicas. En la tercera y última secciones, se presenta el
procesamiento de los productos de CTel e I+D+I a partir de algoritmos
de procesamiento de lenguaje natural, computación y ciencia de redes.
4.0.1 Unidades de análisis

Para la definición de las unidades de muestreo o análisis es necesario
considerar la estructura organizacional que tiene la Universidad Santo
Tomás. Es decir, como el Movtea intenta promover insumos para la
gestión estratégica de los aspectos académicos, es preciso conservar la
estructura jerárquica definida por la universidad. Así, los resultados
obtenidos por el Movtea podrán ser escalados a los diferentes niveles
de la estructura organizacional. En conformidad con lo anterior, los
niveles de las unidades de análisis utilizados por el Movtea (desde el
nivel inferior al superior) son:
4. Programas
5. Facultades
27
6. Divisiones
Otro factor que justifica el orden de las unidades de análisis se debe a

la diferenciación de las denominaciones de las propuestas académicas
de la Universidad Santo Tomás, con programas académicos interna-
cionales. Por ejemplo, a nivel nacional existen programas de merca-
deo, pero a nivel internacional se encuentran en algunas escuelas de
administración de negocios como línea de especialización o investiga-
ción en marketing.
4.0.2 Análisis de clúster

El análisis de clúster o clustering es un proceso de minería de datos cuyo
objetivo principal es encontrar grupos (o clústeres) con elementos in-
ternos con porcentajes importantes de similitud (Distefano y Mindrila,
2013). Por lo tanto, sus algoritmos tienen como objetivo maximizar la
similitud dentro de cada clúster y minimizar la similitud entre estos.
Para esta investigación, los clústeres serán utilizados para evaluar el
nivel de productividad científica y académica, así como su posición en
los modelos de clasificación mencionados en la sección anterior. Dentro
de los principales resultados que se espera obtener con esta técnica, se
destacan dos aspectos importantes: el primero está referido a la con-
formación de grupos de universidades con el mayor volumen de pro-
ductividad científica y académica por área del conocimiento. Incluso, se
puede establecer análisis intra e intergrupal, con el objeto de describir
las brechas que genera la heterogeneidad en el nivel de productividad
científica de las instituciones. En segundo lugar, una vez creados estos
clústeres, se realizará un estudio detallado de la productividad acadé-
mica de dichas universidades a través de bases de datos textuales ob-
tenidas de bases de datos indexadas y de un proceso de Web Scraping.
4.0.3 Procesamiento de la productividad

Una vez obtenida la clasificación de las instituciones en cada clúster, el
siguiente paso es analizar la productividad de las universidades con-
forme a su posicionamiento e impacto en el área del conocimiento.
28
aspectos generales
La información sobre la productividad se recolectará de los docentes

e investigadores con mayor impacto y visibilidad en esos programas,
facultades y divisiones que tienen grandes porcentajes de similitud con
los objetivos, misión y visión de cada una de las propuestas académi-
cas de la Universidad Santo Tomás. Para la selección de los docentes
e investigadores más significativos se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
1. Índice H (Huelva, 2020) superior a 30.
2. Índice de Scopus (Scopus, 2020a) superior a 10.
3. Más de 1000 citaciones en los últimos tres años en Google

Académico (Scholar, 2020).
4.0.4 Proceso de Web Scrapping

El proceso de Web Scrapping o websrapping (Marti, 2020) es el tercer
procedimiento de la sistematización metodológica de esta investiga-
ción, y consiste en extraer información de diferentes sitios web a tra-
vés de script o algún software de manera automática.
Una de las razones más importantes por las cuales fue selecciona-
da esta herramienta para esta investigación es que facilita la recolec-
ción de información de los principales sitios web (o repositorios web)
donde se registra la productividad científica y académica de los do-
centes e investigadores de la Universidad Santo Tomás, como también
de diferentes instituciones educativas locales, regionales, nacionales
e internacionales (cuyos programas tengan similitudes significativas
con las propuestas). Esto permite construir una base de datos textual
robusta, con información importante para estudiar a profundidad la
configuración de los patrones de las tendencias de formación, CTel e
I+D+I desde los productos académicos y científicos divulgados.
4.0.5 Procesamiento de Lenguaje Natural

Es una herramienta computacional que permite realizar análisis tex-
tual, considerando aspectos como la morfología del lenguaje, patrones
29
en los textos de ciertos autores, entre otros. Para esta investigación,

se utilizará la detección de patrones en los textos que presentan los
resultados de las diferentes investigaciones realizadas por los autores
más importantes (de acuerdo con los criterios presentados en el epí-
grafe de procesamiento de la productividad) de los programas, escue-
las, departamentos, institutos y facultades. En el Movtea se diseñarán
algoritmos con las siguientes funciones:
1. Distribución de palabras clave de artículos y obras científicas

de los investigadores.
2. Asociaciones de palabras centrales de los productos científicos

a grupos de investigación e investigadores.
3. Superposición de palabras y conceptos claves de investigacio-

nes por territorios, grupos, centros e institutos de investigación.
4. Construcción de redes de conocimiento generadas por las pa-

labras y los conceptos claves de los productos de investigación.
5. Todos los análisis anteriores se aplican a algunas de las otras

fuentes descritas en este documento, por ejemplo, planes y/o
apuestas estratégicas de los sectores productivos.
4.0.6 Índice de similitud y distancias

Esta es una medida de similitud que compara los miembros de dos
conjuntos para mirar cuáles elementos son compartidos y cuáles son
distintos. Tiene un rango de valores entre cero y uno, por lo cual se
puede reportar como un porcentaje, además es muy fácil de inter-
pretar. Es una medida muy utilizada cuando se pretende comparar
datos textuales.
4.0.7 Análisis de redes

Primero es necesario definir el concepto de Grafo como una estructu-
ra matemática que permite estudiar las comparaciones dos a dos de
30
aspectos generales
objetos y entidades definidas previamente (Luke, 2015). Formalmente

tenemos que:
• Grafo es una pareja de conjuntos G = (V, E) donde V es el conjun-

to de vértices y E el conjunto de aristas. E se compone de pareja
de elementos de V (parejas no ordenadas) (Luke, 2015).
• Dígrafo se define como todas las parejas de conjuntos ordenados

D = (V, A). Con V el conjunto de vértices y A el conjunto de co-
nexiones. A está conformado por las parejas de elementos de V
(parejas ordenadas) (Luke, 2015).
El origen de la teoría de grafos se genera con el problema de los puen-

tes de Konigsberg, en 1730. En 1840, A. Mobius proporciona una idea
de lo que es un grafo completo y un grafo biparticionado. El concepto
de árbol fue definido por Gustav Kirchhoff, en 1845, como un grafo
conectado sin ciclos. Este concepto fue aplicado en las teorías asocia-
das a las corrientes y campos eléctricos (Luke, 2015).
En 1852, Thomas Gutherie elaboró el famoso problema de 4 co-
lores que sería resuelto cerca de 100 años después y, posteriormente,
en 1856, Thomas P. Kirkman y William R. Hamilton estudiaron los
ciclos en los grafos y definieron el concepto de grafo hamiltoniano,
para estudiar el número de sitios que era posible visitar exactamente
una vez en un viaje. Con la resolución del problema de 4 colores, por
parte de Kenneth Appel y Wolfgang Haken, se dio inicio a lo que se
conoció como la Teoría de Grafos.
En 1941, Ramsey trabajó en diferentes coloraciones y con esto
pudo identificar una nueva rama de la teoría de grafos denominada
teoría extremal de grafos. Posteriormente, en 1969, el problema de 4
colores fue resuelto computacionalmente por Heinrich. El estudio de
la conectividad asintótica de grafos permitió la creación de la teoría
grafos aleatorios. Es importante mencionar que las historias de la teo-
ría de grafos y la topología están muy relacionadas.
31
III
Resultados obtenidos
33
5. Resultados
El análisis se realizará teniendo en cuenta las divisiones dentro de la
Universidad Santo Tomás junto con los respectivos programas ana-
lizados. A continuación, se explica brevemente cómo se presentan
los resultados.
Análisis del docente

En este caso se contó con información de las sedes y seccionales de la
Universidad Santo Tomás, a saber:
• Bogotá
• Bucaramanga
• Medellín
• Tunja
• Villavicencio
En cada sede se realizó una segmentación de acuerdo a la división del

conocimiento. Se diferencian las siguientes:
• Ciencias
• Ciencias Administrativas y Económicas Derecho
35
• Educación
• Humanidades
• Ingenierías
• Salud
• Teología
Se obtuvo información de los perfiles de Google Scholar (Scholar, 2020)

asociados a cada profesor junto con su producción intelectual regis-
trada en la plataforma CvLAC (CvLAC, 2020) para mirar las capaci-
dades científicas de cada docente. Todo el proceso se realizó mediante
Web Scrapping.
Adicionalmente, se explican algunos de los índices más importan-
tes calculados para los docentes:
1. h index: un científico tiene el índice h si h de sus documentos

Np tienen al menos h citas cada uno, y los otros documentos
(Np-h) no tienen más de h citas cada uno (Huelva, 2020).
2. g index: teniendo un conjunto de artículos clasificados en or-

den decreciente según la cantidad de citas que recibieron, el
índice g es el número más grande (único) de tal manera que
los artículos principales g recibieron (juntos) al menos citas de
g2 (Metrics, 2020).
3. hc index: el índice h contemporáneo fue propuesto por Antonis

Sidiropoulos. Agrega una ponderación relacionada con la edad
de cada artículo citado, dando (por defecto, esto depende de la
parametrización) menos peso a los artículos más antiguos. La
ponderación es parametrizada; la implementación Publicar o
Perecer usa gamma = 4 y delta = 1, como lo hicieron los autores
36
resultados
para sus experimentos. Esto significa que, para un artículo pu-

blicado durante el año en curso, sus citas cuentan cuatro ve-
ces. Para un artículo publicado hace 4 años, sus citas cuentan
solo una vez (4/4). Para un artículo publicado hace 6 años, sus
citas cuentan 4/6 veces, y así sucesivamente (Harzing, 2020).
4. hl index: Índice h contemporáneo (Harzing, 2020).
5. hl norm: Índice h individual normalizado (Harzing, 2020).
6. ACWR: el AWCR mide el número de citas de un trabajo com-

pleto, ajustado por la edad de cada trabajo individual. Es una
tasa de citas ponderada por edad, en la que el número de citas
de un artículo determinado se divide por la edad de ese docu-
mento. Jin define el índice AR como la raíz cuadrada de la suma
de todos los recuentos de citas ponderadas (Harzing, 2020) por
edad sobre todos los documentos que contribuyen al índice h.
7. AW: el índice AW se define como la raíz cuadrada del AWCR

para permitir la comparación con el índice h; se aproxima al
índice h si la tasa de citas (promedio) permanece más o menos
constante a lo largo de los años (Harzing, 2020).
8. e index: donde e2 representa el exceso de citas ignoradas,

además de las citas h2 para los documentos h-core. La infor-
mación de citas se puede representar completamente utilizan-
do el índice h junto con el índice e, que son independientes
entre sí. Algunos otros índices de tipo h, como ay R, depen-
den de h, tienen redundancia de información con h y, por lo
tanto, cuando se usan junto con h, enmascaran las diferen-
cias reales en el exceso de citas de diferentes investigadores
(Harzing, 2020).
37
9. hm index: para tener en cuenta adecuadamente la coautoría

múltiple, recientemente se propuso una modificación directa
del índice de Hirsch. El recuento fraccionado de los documen-
tos produce una medida apropiada que se denomina índice
hm. El efecto de este procedimiento se compara en el presen-
te trabajo con otras variantes del índice h y es superior al re-
cuento fraccionado de citas y a la normalización del índice h
con el número promedio de autores en el núcleo h. Se analizan
tres ejemplos ficticios para casos modelo y un caso empírico
(Harzing, 2020).
Además, para cada caso se presenta el wordcloud obtenido de las pa-

labras clave recuperadas de cada autor, que son mucho más frecuentes
según la división del conocimiento.
Admitidos y egresados
Admitidos: se realizó un análisis de correspondencias de acuerdo con
los siguientes grupos:
• Ciencias sociales
• Ingenierías
• Escuela de administración
• Otras
La razón de esta metodología es que en la categoría otras la información

no era tanta como en las otras tres categorías mencionadas, y al realizar
las correspondencias con todas las posibles categorías, los porcentajes de
varianza obtenidos para los primeros ejes factoriales no eran lo esperado.
Las variables utilizadas fueron:
1. Programa.
2. Trabaja (Sí/ No).
38
resultados
3. Tipo de bachillerato (bachillerato académico, clásico, comer-

cial, técnico, normalista y validación).
4. Motivo de elección de Universidad Santo Tomás (acreditación,

costo, pénsum, prestigio, tradición, institucionalidad y otro).
5. Tipo de contacto con la Universidad Santo Tomás (charla, fe-

ria universitaria, ninguno y visita guiada).
Es importante mencionar que a la base de datos proporcionada se le

aplicaron ciertos procesos de limpieza y homogeneización de la infor-
mación para que fuera consistente. Además, se realizaron procesos de
agrupamiento de categorías para tener una mejor perspectiva del pa-
norama global. El objetivo con este análisis de correspondencias fue
identificar grupos de estudiantes que ingresan a la institución y reco-
nocer cómo lo hacen según el tipo de contacto y el motivo por el cual
eligen a la Universidad Santo Tomás para su programa de pregrado.
Egresados: se realizó un análisis de correspondencias de acuerdo
con los siguientes grupos:
• Pregrados
• Especializaciones
• Maestrías
• Doctorados
La razón para el uso de esta metodología se debió a que en la catego-

ría otras la información no era tanta como para las otras tres catego-
rías mencionadas, además, al realizar las correspondencias con todas
las posibles categorías, los porcentajes de varianza obtenidos para los
primeros ejes factoriales no fueron lo esperado.
Las variables empleadas fueron:
1. Programa
39
2. Modalidad (distancia y presencial)
3. Región (Andina, Caribe, Orinoquia y Pacífico)
Es importante mencionar que a la base de datos proporcionada se le

aplicaron ciertos procesos de limpieza y homogenización de la infor-
mación para que fuera consistente. Además, se realizaron procesos de
agrupamiento de categorías para tener una mejor perspectiva del pa-
norama global. El objetivo con este análisis de correspondencias fue
identificar grupos de estudiantes que egresan de la institución en rela-
ción con su ubicación geográfica y la modalidad de dichos programas.
Nota importante I: la decisión del número de ejes a retener en el aná-

lisis de correspondencia se basa, sobre todo, en la forma del histogra-
ma, puesto que el ACM tiene ejes “parásitos”, es decir, que aparecen
y no contienen información.
Nota importante II: en el círculo de correlación se puede observar, ade-

más de posibles relaciones entre las variables analizadas, la relación
que existe entre los ejes artificialmente creados por las corresponden-
cias y las variables en estudio.
Comparación internacional (Rankings)

Se realizó la comparación de la Universidad Santo Tomás respecto a
las mejores universidades Internacionales, de acuerdo con el Ranking
Shanghai. La selección de las universidades se hizo considerando, por
un lado, qué programas tenían una alta similitud respecto a los progra-
mas propuestos y los actuales en la Universidad y, por otro, las mejo-
res universidades de acuerdo con el área del conocimiento en cuestión.
Además, todos estos criterios se ajustaron con base en las 7 divisiones
académicas de la Universidad Santo Tomás.
1. División de Ciencias Jurídicas y Políticas
2. División de Ciencias de la Salud
40
resultados
3. División de Ciencias Sociales
4. División de Filosofía y Teología
5. División de Ingenierías
6. División de Ciencias Administrativas y Económicas
7. División de Educación Abierta y a Distancia
En las tablas 5.0.1 y 5.0.2 se presentan las universidades seleccionadas

para cada división académica.
Tabla 5.0.1. Universidades seleccionadas para el análisis
Ciencias Jurídicas
Ciencias de la Salud Ciencias Sociales
y Políticas
Harvard Harvard University of Amsterdam
The Ohio State

Yale University of Toronto
University
University College of The university of Texas
Columbia
London Austin
Michigan State
New York University of California
University
University of Carolina
University of Chicago Standford
Santa Barbara
University of Oxford New York University Harvard
Georgetown University Columbia University Stanford
University of Carolina
Standford University Yale
Berkley
University of University of
Oxford University
Pennsylvania Pennsylvania
University of
University of Michigan University of Toronto
California
41
Tabla 5.0.2. Universidades seleccionadas para el análisis (Continuación)
Filosofía y Ciencias Educación a

Ingenierías
Teología Administrativas Distancia
University of University of Michigan State
MIT
Pittsburgh Pennsylvania University
New York Harvard Oxford
Stanford Harvard
University University
University of University of Univerity of
Tilburg University
Cambridge California Wisconsin
University of University of The University of
Austin Harvard
Tokyo Michigan Texas
University of Columbia Vanderbilt
Harvard
California University University
Delft University of University of
Stanford Stanford
Technology Chicago
Georgia Institute Princeton Pennsylvania State
Michigan
of technology University University
University of
University Yale
Stanford
University College Arizona State
London Yale
Posterior a la selección de las universidades mencionadas anterior-

mente, se procedió a buscar los autores más representativos en cada
área de estudio, utilizando para ello un proceso de webscrapping por
medio de Google Scholar.
La información con la que se contó fue:
1. Número de citas
2. Título de la publicación
3. Autores
42
resultados
4. Año
5. Fuente
6. Revista
7. Tipo de Publicación
8. Resumen
Finalmente, se extrajo la información referente al título de la publica-

ción y a los resúmenes, y se procedió a la construcción de wordclouds,
de acuerdo con la frecuencia de aparición de las palabras más impor-
tantes, con procesos de limpieza y tokenización previos.
Planes de desarrollo
Para esta sección se tuvieron en cuenta los siguientes documentos:
1. Conpes
2. Horizon 2020
3. Plan de desarrollo
4. Industrias y comunidades
Estos documentos resumen las estrategias a implementar en el terri-

torio nacional y dan una pauta de las acciones que deberían realizar
las instituciones públicas y privadas para lograr los objetivos a corto
plazo propuestos por el país.
Se realizó el respectivo análisis textual de estos documentos para
obtener las palabras más importantes tanto en frecuencia como en
peso ponderado dentro de cada documento. Se procedió a proyec-
tar la información a través de wordclouds individuales y, finalmente,
43
en un wordcloud que condensa la información presente en todos los

documentos.
En las figuras 5.0.1, 5.0.2 y 5.0.3 se presentan los resultados de
los wordcloud individuales; por otra parte, la figura 5.0.4 muestra el
wordcloud de las comunalidades o palabras en común para los docu-
mentos analizados.
Figura 5.0.1. Wordcloud para Conpes
Figura 5.0.2. Wordcloud para Horizon 2020
44
resultados
Figura 5.0.3. Wordcloud para Plan de Desarrollo
Figura 5.0.4. Wordcloud para comunalidades

entre los documentos analizados
Análisis de precios y programas

Para el análisis de los programas individuales se utilizó como fuen-
te de información el SNIES (Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior). A continuación, se hace una breve introducción
sobre qué es el SNIES y qué representa en Colombia.
El SNIES es un sistema de información que ha sido creado para
responder a las necesidades de información de la educación superior
en Colombia. En este sistema se recopila y organiza la información
relevante sobre la educación superior, datos que permiten hacer pla-
neación, monitoreo, evaluación, asesoría, inspección y vigilancia del
sector (SNIES, 2020).
45
Este sistema, como fuente de información en relación con las ins-

tituciones y los programas académicos aprobados por el Ministerio
de Educación Nacional, consolida y suministra datos, estadísticas e
indicadores:
• Relevantes: porque la información responde a las necesidades del

sector según los públicos objetivo.
• Confiables: la información es suministrada por una fuente respon-

sable, y es consolidada y validada por el Ministerio de Educación
Nacional.
• Oportunos: la información se consolida y divulga en un tiempo

establecido (SNIES, 2020).
El análisis de precios está relacionado con los resultados obtenidos en

las propuestas analizadas y se realiza teniendo en cuenta el proceso de
webscrapping, para obtener la información de los precios de matrícula
para cada posible programa asociado. Se hizo un ajuste distribucional
para cada uno de los programas y, finalmente, se calculó el percentil
asociado al costo propuesto para la Universidad Santo Tomás.
Dentro de los criterios utilizados para calcular el mejor ajuste se
tuvieron en cuenta los siguientes estadísticos:
1. Kolmogorov-Smirnov
2. Cramer-von Mises statistic
3. Anderson-Darling statistic
Y de manera conjunta con estos tres, los siguientes criterios de bon-

dad de ajuste:
1. Criterio de información de Akaike (AIC)
2. Criterio de información Bayesiano (BIC)
46
resultados
Luego de determinar la mejor distribución para el conjunto de datos

analizado, se procede a estimar por máxima verosimilitud los pará-
metros de la mejor distribución. Finalmente, con los parámetros esti-
mados de la distribución, se procede a calcular el percentil asociado
al costo del programa de la Universidad Santo Tomás respecto a los
demás programas.
Nota: es importante mencionar que este percentil indicará qué por-

centaje de valores asociados a los demás programas está por debajo
del costo establecido por la Universidad Santo Tomás, por lo cual se
puede ver como una escala de posicionamiento del costo del programa
respecto a los demás de denominación similar en el país.
Para la comparación de los programas en Colombia se utilizó
como fuente de información el SNIES (2020), útil en la búsqueda de
programas afines.
El procedimiento fue el siguiente:
1. Búsqueda y extracción de información.
2. Proceso de webscrapping para obtener la información de cada

programa (misión, visión, objetivos).
3. Limpieza de información y tokenización de palabras.
4. Generación de palabras clave de cada programa.
5. Comparación respecto a la Universidad Santo Tomás por me-

dio de distancias de Jacard.
Para cada programa se proporciona un archivo en Excel con la infor-

mación completa referente a todos los programas asociados junto con
otro tipo de información de utilidad como (Iespadre, código de la ins-
titución; nombre de la institución; código SNIES; programa; nombre
del programa; estado del programa; nivel de formación; metodología;
47
reconocimiento del Ministerio; información de matrícula; palabras cla-

ve del programa, índice Jaccard distancia). A continuación, se presenta
el análisis de resultados obtenidos para cada programa:
5.0.1 División de Ciencias Jurídicas y Políticas

Para esta división no hubo programas propuestos por la Universidad.
Sin embargo, se contó con información tanto de docentes como de ad-
mitidos y egresados, además de rankings internacionales. En ese mis-
mo orden se presentan los resultados obtenidos.
Docentes
Los resultados para la Sede Bogotá se presentan en la tabla 5.0.3 y la
figura 5.0.5. Los docentes con mayor producción científica son: Carlos
Alberto Chaves García, Dulfary Calderón Sánchez y Milena Alexandra
González Pineros.
De otro lado, al analizar la nube de palabras de mayor frecuencia
en la producción científica, se puede ver que las temáticas en las que
se hace mayor énfasis son política, comunicación, ciencia, relaciones,
economía pública. Esto va muy de la mano con las áreas de interés de
cada docente, que en este caso se resumen en: ciencias políticas; segu-
ridad y defensa; derechos humanos; derecho constitucional; memoria
histórica y relaciones internacionales. Además, no se contó con infor-
mación de las demás sedes, razón por la cual la caracterización solo
se realizó con base en la Sede Bogotá.
En los resultados obtenidos se puede observar que hay muy poca
producción científica. En cuanto a la información recolectada a tra-
vés de Google Scholar, se pudo apreciar que hay una gran cantidad de
docentes que no cuentan con un perfil en la plataforma y que muchos
no cuentan con el perfil ORCID.
48
Tabla 5.0.3. Resultados profesores División de Ciencias Jurídicas y Políticas, Sede Bogotá
Cites_ Cites_ Papers_ Authors_ h_ g_

Nombre Apellido Palabras Papers Citations
Paper Author Author Paper index index
YEILOR RAFAEL ESPINEL ciencia política políticas públicas 7 3 0.43 3 6.5 1.14 1 1
TORRES comunicación comunicación política
economía política
ANDRÉS GAITÁN Seguridad y Defensa Guerra 3 0 0 0 3 1 0 0

RODRÍGUEZ Ciberdefensa ciberseguridad
seguridad internacional
CARLOS CHAVES integración regional regionalismo 23 74 3.22 70 17.93 1.91 5 8
ALBERTO GARCÍA política latinoamericana política
exterior colombiana
CRISTHIAN SÁNCHEZ DDHH-DIH Geografía Política 9 8 0.89 4 5.25 2.33 1 2
GIRALDO Geopolítica Relaciones Interna-
cionales Minas Antipersonales
DULFARY CALDERóN Política Pública Marketing político 22 16 0.73 7 14.37 2.14 3 4
SáNCHEZ Ciencia política Administración
Pública
MILENA GONZÁLEZ Ciencia Política Derecho 22 15 0.68 13.67 14.82 2.14 2 3
ALEXANDRA PIñEROS Constitucional Metodología
Ciencias Sociales Economía social
Sociología jurídica
LORENA GARZÓN Memoria histórica memoria 6 11 1.83 3.33 2.83 3.67 2 3
GODOY colectiva construcción de paz
políticas públicas territoriales
conflicto armado colombiano
ÁNGELO FLÓREZ DE Relaciones Internacionales 1 0 0 0 1 1 0 0
ANDRADE Política Exterior Seguridad
Ciudadana
49
resultados
Figura 5.0.5. Worldcloud División de Ciencias

Jurídicas y Políticas, Sede Bogotá
Admitidos. Los valores propios obtenidos se ilustran en la figura 5.0.6.
Se puede observar que la forma del histograma presenta una inflexión
a partir del segundo eje. El porcentaje de inercia no es un criterio apro-
piado en el caso del ACM. Del histograma se puede concluir que dos
ejes son suficientes y, sin embargo, retienen menos del 50 % de la iner-
cia (21.7 %).
Figura 5.0.6. Valores propios para Ciencias Sociales
Además, en la figura 5.0.7. se presenta el círculo de correlación para

las cinco variables analizadas. De esta figura podemos concluir que
50
resultados
las variables Trabaja y Programa están asociadas con los dos pri-
meros ejes, la variable Tipo de Bachillerato un poco con el segundo
eje, y las variables Motivo y Contacto poco relacionadas con los dos
primeros ejes.
Figura 5.0.7. Círculo de correlación para Ciencias Sociales
Finalmente, en la figura 5.0.8 se presenta el primer plano factorial ob-

tenido. De esta figura se pueden inferir las siguientes conclusiones:
1. Se encuentran muchos estudiantes de Gobierno y Relaciones

Internacionales, Sociología y Derecho, esto se sabe porque sus
respectivos triángulos se encuentran cerca del centro del plano.
2. La mayoría establece contacto con la Universidad por medio

de visitas guiadas.
3. La mayoría de estudiantes admitidos no trabaja.
4. El principal motivo por el cual eligen a la Universidad Santo

Tomás para estudiar su pregrado es el prestigio y la acredita-
ción de la institución.
5. Predominan los bachilleres de tipo tecnólogos.
51
Figura 5.0.8. Primer plano factorial para Ciencias Sociales
Los resultados obtenidos en esta sección serán de utilidad para la

División de Humanidades.
Especializaciones. Los valores propios obtenidos se ilustran en la fi-

gura 5.0.9. Se puede observar que la forma del histograma presenta
una inflexión a partir del segundo eje. El porcentaje de inercia no es
un criterio apropiado en el caso del ACM. Del histograma se puede
concluir que dos ejes son suficientes y, sin embargo, retienen menos
del 50 % de la inercia (23.7 %).
Figura 5.0.9. Valores propios para Especializaciones de Derecho y afines
52
resultados
Además, en la figura 5.0.10. se presenta el círculo de correlación para

las cinco variables analizadas. De esta figura podemos concluir que
las variables Modalidad y Región están asociadas con el primer eje;
mientras que la variable Programa, con el segundo.
Figura 5.0.10. Círculo de correlación para

Especializaciones de Derecho y afines
Finalmente, en la figura 5.0.11. se presenta el primer plano factorial

obtenido. De esta figura se pueden inferir las siguientes conclusiones:
1. Se encuentran muchos estudiantes asociados a los programas

de Derecho Ambiental, Procesal Penal y Derecho de Familia,
esto se sabe porque sus respectivos triángulos se encuentran
cerca del centro del plano.
2. Casi todos los estudiantes son de las regiones Andina y

Orinoquia, muy pocos pertenecen a otras regiones.
3. Finalmente, es claro que la modalidad de la mayoría de pro-

gramas es presencial.
53
Figura 5.0.11. Primer plano factorial para

Especializaciones Derecho y afines
Maestrías y doctorados. Algo curioso de este histograma es que pre-

senta todos los ejes con el mismo porcentaje de varianza. Sin em-
bargo, se decidió utilizar los dos primeros ejes factoriales para el
análisis, porque al graficar las posibles combinaciones de los ejes
factoriales se observaron comportamientos muy similares al del pla-
no con ejes 1-2.
Figura 5.0.12. Valores propios para Maestrías Escuela de Derecho y afines
54
resultados
Además, en la figura 5.0.13 se presenta el círculo de correlación

para las cinco variables analizadas. De esta figura podemos con-
cluir que las variables Modalidad y Región están asociadas con el
primer eje, mientras que la variable programa tiene poca relación
con los ejes 1 y 2.
Figura 5.0.13. Círculo de correlación para

Maestrías Escuela de Derecho y afines
Finalmente, en la figura 5.0.14. se presenta el primer plano factorial

obtenido. De esta figura se infieren las siguientes conclusiones:

de Maestría en Derecho y en Derecho Penal, Constitucional,
Administrativo, esto se sabe porque sus respectivos triángulos
se encuentran cerca del centro del plano.
2. Casi todos los estudiantes son de la región Andina y muy po-

cos pertenecen a otras regiones.
3. Finalmente, se evidencia que la modalidad de la mayoría de

programas es presencial y la de la minoría es a distancia.
55
Figura 5.0.14. Primer plano factorial para

Maestrías Escuela de Derecho y afines

En la tabla 5.0.4 se presentan las palabras de mayor frecuencia y en la
figura 5.0.15 se ilustra el wordcloud obtenido.
Al analizar la comparación de las capacidades científicas y acadé-
micas de esta división académica, respecto a las de mejores universi-
dades del mundo, se observa que hay similitudes en temas asociados
a políticas públicas, economía, derechos. Sin embargo, las disimilitu-
des más notorias se encuentran en el estudio de rural, corporaciones,
mercados, instituciones, finanzas, información, salud. Esto quiere decir
que, a pesar de que algunos enfoques dentro de esta división obedecen
a los patrones más comunes en las mejores universidades del mundo,
hay novedosos puntos de enfoque para posibles nuevas investigaciones.
Tabla 5.0.4. Palabras de mayor importancia
Word Freq.
health 474.00
china 343.00
rural 306.00
public 297.00
rights 214.00
56
resultados
Figura 5.0.15. Wordcloud para División de Ciencias Jurídicas y Políticas
5.0.2 División de Ciencias de la Salud
Para esta división, al igual que para la de Ciencias Jurídicas y Políticas,

no hubo programas propuestos. Sin embargo, se contó con información
tanto de docentes, como de admitidos y egresados, además de rankings in-
ternacionales. En ese mismo orden se presentan los resultados obtenidos.
Docentes
Los resultados para la Sede Bogotá se presentan en las tablas 5.0.5
y 5.0.6, además del wordcloud en la figura 5.0.16. Los docentes con
mayor producción científica son Héctor Triana Reina, Juan Carlos
Corredor Hernández, Laura Castro Jiménez y José Meneses Echávez.
en la producción científica se puede ver que las temáticas en las que
se hace mayor énfasis son psicología, salud, deporte, actividad física,
ejercicio, educación, fisiología, deportes. Esto va muy de la mano con
las áreas de interés de cada docente, que en este caso se resumen en:
psicología; ejercicio y actividad física; emprendimiento; salud; epide-
miología; sistemas clínicos.
De los resultados obtenidos, a diferencia de la División de Ciencias
Jurídicas y Políticas, se puede ver que de la información recolectada a
través de Google Scholar hay cierta cantidad de producción científica.
Hay que tener en cuenta que esta división no cuenta con el progra-
ma de Medicina, lo que permite explicar el cuestionamiento anterior.
57
58
Tabla 5.0.5. Resultados División de Salud-I, Sede Bogotá

HéCTOR TRIANA ejercicio y salud actividad física fuerza 35 257 7.34 64.42 9.75 4.17 11 15
REINALDO REINA y riesgo cardiovascular actividad física
acuática
LUIS JIMéNEZ Educación Física Deporte y Recreación 9 20 2.22 5.33 6.25 2 2 4
ENRIQUE GARZóN
DAGOBERTO MUñOZ pedagogía y didáctica gimnasia deportes 2 0 0 0 1.25 2.5 0 0
ROJAS de arte y precisión
EDWARD AYALA NOY Actividad Física Enfermedades Crónicas 9 126 14 22.35 2.34 5.56 5 9
GIOVANNI Obesidad Hipertensión Sport Action
FELIPE GARAVITO Fisiología del Ejercicio Actividad Física 9 7 0.78 1.33 4.29 3 1 2
RICARDO PEñA para la Salud Entrenamiento Deportivo
JUAN CARLOS CORREDOR Emprendimiento Administración 30 244 8.13 74.47 11.68 3.33 7 15
HERNáNDEZ Marketing Deporte Creación de empresa
BERNARDO CASTIBLANCO psicologia de la salud psicologia social 13 0 0 0 8.42 1.92 0 0
TORRES
NICOLAY GRACIA Deporte 2 0 0 0 0.5 4 0 0

JAVIER CORTéS
VICTOR NUñéZ Actividad Física Salud investigación 3 0 0 0 1.67 2.33 0 0
MANUEL PINILLA deportes natación.
FABIáN LANCHEROS Deporte 1 0 0 0 0.25 4 0 0
RODRíGUEZ
LUIS QUIROGA Psicología Experimental Análisis de la 24 116 4.83 61.17 12.12 2.5 6 10
ALBERTO BAQUERO Conducta Psicología Social Lenguaje y
Cognición
CARLOS CUEVAS Psicología Complejidad Pensamiento 3 0 0 0 2 1.67 0 0
ALBERTO RAMíREZ Sistémico Estudios de Género
JUAN MANRIQUE Psicología Ciencias de la Salud Ciencias 1 0 0 0 1 1 0 0
GUILLERMO LóPEZ Sociales
JULIO CéSAR RUEDA Estudios sociales del cuerpo praxiología 10 1 0.1 1 9.33 1.2 1 1
CANTOR motriz entrenamiento deportivo
LUIS FELIPE GONZáLEZ inteligencia colectiva construccionismo 42 137 3.26 102.21 29.69 2.36 6 11
GUTIéRREZ social literatura hipertexto
CHRISTIAN MORA Medición psicología organiza-cional 2 0 0 0 0.33 6 0 0
YAMIR BUSTOS psicologia transpersonal
OSCAR RUBIANO Salud 12 42 3.5 20.33 6.24 2.75 3 6
FABIáN ESPINOSA
JUAN CARLOS FONSECA narrativas identidad psicología clínica 11 84 7.64 43.5 4.92 2.82 4 9
FONSECA
ALVEIRO SáNCHEZ sociología deporte discapacidad 20 25 1.25 11.25 8.19 3.3 2 5
JIMéNEZ psicología
GONZALO FLORIáN Administración deportiva Crea-ción 36 1 0.03 1 21.67 2.28 1 1
VELáSQUEZ de empresa deportiva con-tabilidad
creatividad liderazgo
JUAN DíAZ MARíN Pedagogía Evaluación Deportes de 9 25 2.78 9 4.92 2.44 3 5
MANUEL conjunto
59
resultados
60
FRANCISCO FONSECA Recreación educación deportes 2 0 0 0 2 1 0 0
JAVIER ZAMORA
MIGUEL ORJUELA Pedagogía 8 0 0 0 8 1 0 0
áNGEL RODRíGUEZ
JAIRO áNGEL Organizational Change Management 1 0 0 0 0.25 4 0 0
JARAMILLO
EDWIN GóMEZ Comunicación Cultura Deporte Ciencias 33 82 2.48 26.05 12.79 3.55 5 8
ARCESIO SERNA Sociales
VIVIANA SIERRA Recreación Tiempo Libre Ocio Bienestar 2 0 0 0 1 2 0 0
DELGADILLO
DIANA RAMOS Narrativas resiliencia acompañamiento 3 0 0 0 2 1.67 0 0
XIMENA MARTíN estudiantil
LAURA CASTRO Salud 112 308 2.75 179.91 54.27 2.92 8 15
ELIZABETH JIMéNEZ
MARÍANA PINILLOS Terapia sistémica complejidad familia 4 0 0 0 3 1.5 0 0
ANDREA GUZMáN políticas públicas salud mental
CLAUDIA LÓPEZ Psicología Clínica Terapia familiar 5 0 0 0 5 1 0 0
JOHANA RODRíGUEZ
YISEL ESTRADA Fisiología del ejercicio Neurociencia 22 1 0.05 1 12.5 2.05 1 1
CAROLINA BONILLA Fisiología general Fisioterapia
ANGIE PAOLA ROMáN Psicoterapia Familiar Enfoque Sistémico 6 0 0 0 3.27 3.5 0 0
CáRDENAS Modelo Relacional Simbólico
PAULA HERNáNDEZ Ejercicio Fitness para la Salud 13 27 2.08 5.65 4.55 3.85 3 5
ANDREA QUIñóNEZ Investigación Biomédica
ANDREA GUERRERO psicología forense psicología jurídica 10 18 1.8 7.25 5.95 2.2 2 4
ZAPATA psicología del testimonio
MELBA FIGUEROA Psicología Educación Inclusión Valores 6 14 2.33 11.5 3.7 2.83 2 3
XIMENA áNGEL
SANDRA AYA Psicología sociología 4 67 16.75 44 2.5 1.75 3 4
LILIANA ANGARITA
ISABEL SáNCHEZ Salud Deporte Cuidado Intensivo Riesgo 17 11 0.65 11 13.08 1.76 1 3
ADRIANA ROJAS Cardiovascular
LIZETTE DUQUE Psicología Jurídica Criminología 17 0 0 0 11.13 2.59 0 0
CRUZ Victimología Conducta Antisocial
Psicología Forense
MARíA ABELLA Investigación formativa .Educación 2 0 0 0 1.2 3 0 0
ANDREA FAJARDO Experiencial Coaching Organizacional
Acreditación Institucional
61
resultados
62
Tabla 5.0.6. Resultados División de Salud-II, Sede Bogotá

AIDA CABRERA Psicología Social Comunitaria Psicología 7 3 0.43 1.5 3.83 2 1 1
MILENA LOZANO política investigación
YOHANNA MONTENEGRO Educación Enfermedades Crónicas 5 31 6.2 13.83 2 2.6 2 5
MARÍA MEJÍA
GAVIOTA CONDE Cuerpo Sujeto Educación Estética y Vida 8 9 1.13 4.5 2.83 3.13 1 3
MARÍNA RIVERA Cotidiana
ÁNGELA TAPIAS Psicología jurídica forense victimológica 48 210 4.38 116.12 31.84 2.15 9 13
CRISTINA SALDANA penitenciaria justicia restaurativa
NELSY FONSECA Actividad física para la salud 4 1 0.25 0.2 1.7 3.5 1 1
LORENA TORRES
JUANITA CHARRIA Psicología de las organizaciones y 2 0 0 0 0.67 3 0 0
ISAACS del trabajo. Salud laboral y riesgos
psicosociales
YENNYS GONZÁLEZ Entrenamiento Deportivo 52 172 3.31 54.92 18.7 3.98 7 12
DE LOS
REYES
ADRIANA ESPINOSA Psicología Forense Psicología Jurídica 13 55 4.23 35.75 9.25 2 4 7

PATRICIA BECERRA Criminología Victimología
MARÍA AGUILAR Psicologia Organizacional 99 593 5.99 189.94 63.27 2.48 13 23
CONSTANZA BUSTAMANTE
YENNY ARGUELLO Fisiología del Ejercicio 12 8 0.67 2.53 4.1 3.75 1 2
PAOLA GUTIÉRREZ
CARMEN FORERO Criterios morales psicología del desarrollo 4 0 0 0 2.08 2.5 0 0
VICTORIA CÁRDENAS desarrollo moral imaginarios sociales
deporte y discapacidad
LUZ SERRANO Derecho Psicología Juridica 18 0 0 0 16.75 1.22 0 0
AMPARO QUINTERO
JAVIER GIRALDO Psicología Organizacional y del Trabajo 19 252 13.26 95.07 14.79 1.89 3 15
VICENTE JARAMILLO
JULIO ABEL NIÑO ROJAS Clínica Familia Psicoterapia Consultoría 39 100 2.56 51.75 26.67 1.82 5 9
Sistémico
DARÍO MENDOZA Actividad Física Variabilidad de la 34 56 1.65 18.5 13.3 3.26 4 7
ROMERO Frecuencia Cardiaca
JOSÉ MENESES Systematic reviews meta-analysis clinical 100 1099 10.99 290.43 29.8 3.83 16 32
FRANCISCO ECHÁVEZ epidemiology
JACKELINE TAFUR Rehabilitación ortopédica biomecánica 2 0 0 0 2 1 0 0
LIZETH OVIEDO análisis del movimiento ingeniería en
rehabilitación tecnología en el deporte.
DIEGO PIRATOVA Recreación Deporte y Actividad física 1 0 0 0 0.5 2 0 0
ANDRÉS LÓPEZ
MARCELA RODRÍGUEZ Salud 1 0 0 0 0.5 2 0 0
CAMARGO
63
resultados
Figura 5.0.16. Worldcloud División de Salud, Sede Bogotá
Los resultados para la Seccional Bucaramanga se presentan en la ta-

bla 5.0.7, además del wordcloud en la figura 5.0.17. Los docentes con
mayor producción científica son Hernán Hernández Hincapié, Sonia
Concha Sánchez, Gloria Aranzazu Moya, Jaime Moreno Monsalve y
Luis Rangel Caballero.
se hace mayor énfasis son salud física, medicina, deporte, actividad
física, oral, educación, dental, esto va muy de la mano con las áreas
de interés de cada docente, que en este caso se resumen en epidemio-
logía; salud pública; medicina epigenómica, infección endodoncia y
trauma dental y actividad-condición física. Al comparar con las temá-
ticas de trabajo en la Sede Bogotá se encuentran bastantes similitudes
y se puede apreciar una diferencia en temas asociados a la ortodoncia,
predominantes en Bucaramanga, que en el caso de Bogotá no es visible.
64
Tabla 5.0.7. Resultados por División de Salud, Seccional Bucaramanga

GLORIA ARANZAZU Epidemiologia Medicina oral 58 130 2.24 38.61 19.26 3.79 6 10
CRISTINA MOYA
KAREN ARIAS Comunicación desarrollo cambio social 1 0 0 0 0.5 2 0 0
NATALIA PINEDA salud visual
MIKE BARRETO Investigación actividad física 16 1 0.06 0.33 9.38 3 1 1
WILLIAM BECERRA administración deportiva olimpismo.
JUAN JOSÉ BARRÍOS Óptica Física Optometría 7 7 1 2.83 2.79 3.43 2 2
ARLANTE
BIBIANA BLANCO Endodoncia 10 41 4.1 5.86 3.64 3.2 1 6
YORLEY FUENTES
SONIA CONCHA Salud Pública 49 178 3.63 88.75 20.62 3.47 7 13
CONSTANZA SÁNCHEZ
EDGAR CORZO Morfología 34 74 2.18 19.25 10.4 3.94 5 7
GIOVANNI GÓMEZ
MARTHA DUARTE ENDODONCIA 4 0 0 0 1.9 3.25 0 0
LUCELY MONSALVE
DANIEL GARCÍA ejercicio físico salud entrenamiento 2 0 0 0 2 1 0 0
EFRÉN GONZÁLEZ deportivo actividad física fisiologia
ANNE HERNÁNDEZ Periodoncia 14 50 3.57 19.9 5.2 3.21 3 7
ALEJANDRA CASTAÑEDA
65
resultados
66
HERNÁN HERNÁNDEZ Metilación del ADN Enfermedad de 19 206 10.84 46.17 4.76 4.26 5 14
GUILLERMO HINCAPIÉ Alzheimer Atención médica Epigenómica
CARMEN MARTÍNEZ Promoción y prevención Fluorosis 38 83 2.18 20.87 10.28 4.03 6 8
ALODIA LÓPEZ Lesiones no cariosas
LOFTHY MEJÍA LORA Odontopediatria Caries dental Binomio 14 29 2.07 7.58 4 4.07 2 5
PIEDAD Madre Hijo
ROSALBA
JAIME MORENO Infección endodóntica y trauma dental 14 353 25.21 61.97 3.03 5 6 14
OMAR MONSALVE
NELSON NIÑO Administración Deportiva 1 1 1 0.33 0.33 3 1 1
ARIEL GARCÍA Emprendimiento Sociología Deportiva
Actividad Física Marketing
CLAUDIA ORGULLOSO Epidemiologia Enfermeria 1 0 0 0 1 1 0 0
ALEJANDRA
MARÍA DEL OVIEDO salud publica 30 60 2 18.62 10.05 3.53 3 7
PILAR CÁCERES
DIANA PALENCIA Epidemiología salud pública optometría 6 14 2.33 2.57 2.12 4.33 2 3
CRISTINA FLÓREZ oftalmología

YHISEDT PARADA Entrenamiento visual y perceptual 4 0 0 0 1.2 3.5 0 0
GERARDINE JAIMES
MARÍA PIESCHACÓN Salud Pública Medicina Oral 15 11 0.73 2.83 6.25 2.8 2 3
PAULINA
LUIS RÁNGEL Actividad física condición física 36 165 4.58 56.12 13.23 3.17 5 12
GABRIEL CABALLERO orientada a la salud factores de riesgo
comportamentales asociados a ENT
MARTHA RINCÓN educación odontologia 6 0 0 0 4.5 1.5 0 0
LILIANA RODRÍGUEZ
LINA MARÍA RODRÍGUEZ oclusion trastornos 11 0 0 0 10.33 1.18 0 0
CUELLAR temporomandibulares inovacion en
materiales.
SANDRA RUEDA Patología oral Imagenología Medicina 5 6 1.2 1.08 1.12 4.6 1 2
JULIÁNA VELÁSQUEZ del sueño Medicina oral
MARÍA SAENZ Salud Pública 5 0 0 0 2.45 2.8 0 0
EUGENIA TORRES
ETHMAN TORRES ortodoncia crecimiento y desarrollo 8 13 1.63 6.58 3.17 3 3 3
ARIEL MURILLO craneofacial odontopediatria.
67
resultados
Figura 5.0.17. Worldcloud División de Salud, Seccional Bucaramanga
Admitidos. En el caso de la División de Salud, se agruparon los progra-
mas pertenecientes a la división junto con los programas de Estadística
y Diseño Gráfico, para el análisis de correspondencias. Se hizo así por-
que se presentaba una frecuencia muy baja de estudiantes en esta rama
respecto a los otros programas, por ende, recogían un porcentaje pe-
queño de la información respecto a las otras categorías.
Los valores propios obtenidos se ilustran en la figura 5.0.18. Se
puede observar que la forma del histograma presenta una inflexión a
partir del segundo eje. El porcentaje de inercia no es un criterio apro-
cia (25.4 %).
Figura 5.0.18. Valores propios para Otras
68
resultados
Además, en la figura 5.0.19 se presenta el círculo de correlación para

las cinco variables analizadas. De esta figura podemos concluir que las
variables Trabaja y Programa están asociadas con los dos primeros ejes,
pero mucho más con el segundo; y la variable Tipo de Bachillerato, en
baja medida, con el segundo eje. Se concluye, además, que las variables
Motivo y Contacto están poco relacionadas con los dos primeros ejes.
Figura 5.0.19. Círculo de correlación para Otras
Finalmente, en la figura 5.0.20 se presenta el primer plano factorial

obtenido. De esta figura se puede concluir lo siguiente:
1. Hay muchos estudiantes de Cultura Física y Diseño Gráfico y

pocos de Estadística (algo previamente esperado), esto se sabe
porque sus respectivos triángulos se encuentran cerca del cen-
tro del plano.
2. La mayoría establece contacto con la Universidad por medio

de visitas guiadas.
3. Predominan los estudiantes que no laboran.
4. El principal motivo por el cual eligen a la Universidad Santo

Tomás para estudiar su pregrado es el prestigio y la acreditación.
5. Predominan los bachilleres de tipo “otro” y tecnólogos.
69
Figura 5.0.20. Primer plano factorial para Otras
Especializaciones. El análisis se realizó con tres grandes grupos (Calidad,

Salud y Gestión, Ciencias de la Salud y Otras). Esto, de acuerdo con
las frecuencias observadas en la base de datos proporcionada.
Los valores propios obtenidos se ilustran en la figura 5.0.21. Se
puede observar que la forma del histograma presenta una inflexión a
partir del segundo eje. El porcentaje de inercia no es un criterio apro-
cia (18.7 %).
Figura 5.0.21. Valores propios para Especializaciones de Salud
70
resultados
Además, en la figura 5.0.22. se presenta el círculo de correlación para las

tres variables analizadas. De esta figura podemos concluir que la variable
Modalidad está asociada con el primer eje; la variable Región, con el se-
gundo eje; y la variable Programa está poco relacionada con los dos ejes.
Figura 5.0.22. Círculo de correlación para Especializaciones Salud
Finalmente, en la figura 5.0.23 se presenta el primer plano factorial

obtenido. De esta figura se puede concluir lo siguiente:

de Especialización en Gestión Seguridad Industrial, Auditoría
de Sistemas y en Gerencia de Negocios Internacionales. Esto
se sabe porque sus respectivos triángulos se encuentran cerca
del centro del plano.
2. Casi todos los estudiantes son de la región Andina y muy po-

cos pertenecen a otras regiones.
3. Finalmente, es claro que la modalidad de la mayoría de pro-

gramas es presencial.
71
Figura 5.0.23. Primer plano factorial para Especializaciones en Salud
Maestrías y doctorados. Para este caso no se identificaron programas

de esta denominación en la División de Salud.

figura 5.0.24 se ilustra el wordcloud obtenido.
Al analizar la comparación de las capacidades científicas y acadé-
micas de esta división respecto a las de las mejores universidades del
mundo, se observa que existen similitudes en temas asociados a tra-
tamientos, efectos mentales, estudios epidemiológicos. Sin embargo,
hay presencia de disimilitudes en temas asociados a efectos, riesgos
cognitivos, estudio de memoria, temprana edad. Esto quiere decir que
hay presencia de temáticas a nivel internacional que no están siendo
tratadas dentro de esta división, los resultados dan una idea de hacia
dónde deberían estar encaminados los esfuerzos para mejorar las ca-
pacidades científicas y académicas de esta división.
72
resultados
Word Freq.
memory 572.00
social 559.00
personality 425.00
risk 399.00
attachment 333.00
Figura 5.0.24. Wordcloud para División de Ciencias de la Salud
5.0.3 División de Ciencias Sociales

A diferencia de las divisiones anteriores, en este caso sí se contó con
diez programas propuestos por la Universidad Santo Tomás para
evaluar su viabilidad en el ámbito local. Para poder abordar esta si-
tuación se dividen los resultados en dos secciones. En la primera se
presenta una visión general de la división según: docentes; admiti-
dos y egresados; planes de desarrollo; y comparación internacional
(Rankings). La segunda, por el contrario, será una visión particular
de los programas individuales y los precios. Además, en esta sección
se harán algunas reflexiones acerca de la pertinencia de cada uno de
los programas propuestos.
73
Docentes
Los resultados para la Sede Bogotá se presentan en las tablas 5.0.9 y
5.0.10, además del wordcloud en la figura 5.0.25. Los docentes con
mayor producción científica son Luis Fernando Bravo, Pablo Felipe
Gómez, Luis Ernesto Pardo y Ginneth Esmeralda Arias.
se hace mayor énfasis son: filosofía, política, diseño, antropología,
historia, ética, cultura, sociología, teología, participación, desarrollo,
literatura. Esto va muy de la mano con las áreas de interés de cada
docente, que en este caso se resumen en filosofía hermenéutica; etnici-
dad; conflicto y paz; lectura y escritura; historia; sociología y política.
Esta es una de las divisiones con una de las mayores produccio-
nes científicas en la Universidad, según la información recolectada a
través de Google Scholar.
74
Tabla 5.0.9. Resultados profesores División de Ciencias Sociales-I, Sede Bogotá

ROBERTO DAGER Filosofía política ética literatura 8 0 0 0 5 1.75 0 0
ANTONIO ESPELETA
JOSÉ DE PRADA Religión Teología Historia 4 1 0.25 1 3.5 1.25 1 1
JESÚS VALENZUELA Contaduría y Filosofía
JUAN ALEXIS PARADA SILVA Filosofía de la Educación Antropología 27 22 0.81 21.33 18.32 2.19 2 4
Filosofía para Niños Pensamiento
Crítico
JHON FREDY MALDONADO Neurociencia Epistemología Filosofía 12 1 0.08 1 6.78 2.25 1 1
RUIZ Educación Política Educativa
EDWIN JAIME RUIZ participación política jóvenes y 7 8 1.14 3 3.58 3.14 2 2
movimientos sociales
CARLOS CORREDOR Humanidades 11 0 0 0 6.42 2.09 0 0
AUGUSTO RAMÍREZ
HARVEY MONTILLA educación diseño gráfico multimedia 19 0 0 0 15.84 1.58 0 0
YESID BUITRAGO y web OVA y AVA metaversos y
videojuegos
BERNARDO HERNÁNDEZ Derecho al desarrollo Desarrollo 19 9 0.47 6.83 13.4 2.26 2 2
ALFREDO UMAÑA Complejo Paz Compleja Vivir Bien
Derechos de los animales
JUAN LÓPEZ LÓPEZ humanidades sociología cultural cultura 21 17 0.81 10.75 11.57 2.9 3 3
SEBASTIÁN visual
JAIME LINARES Tecnología Epistemología Educación 9 0 0 0 7.75 1.44 0 0
OSWALDO GUERRA
75
resultados
76
JHON HAIBER UMBA Arte imagen comunicación medios 14 50 3.57 23.17 6.97 2.93 4 7
RODRÍGUEZ
CARLOS OROZCO Evaluación del desempeño docente 2 0 0 0 0.53 4 0 0
ALFONSO desarrollo integral docente
JEISON CARDONA Ética estética teología filosofía 5 0 0 0 2.5 2.4 0 0
ANDRÉS ZULUAGA educación
CAMILO CASTIBLANCO Sociología política. Memoria 9 10 1.11 7.95 6.15 2.33 2 2
ANDRÉS DURÁN histórica. Metodología
SMITH MATEUS FERRO Educación pedagogía didáctica 1 5 5 1.67 0.33 3 1 1
ROBERTO deportes
DARWIN MUÑOZ Educación Antropología Ciencia 10 1 0.1 0.5 6.17 2.2 1 1
ARTURO BUITRAGO Política Filosofía y Política
HÉCTOR CAMARGO Docencia Investigación Salud 1 0 0 0 0.33 3 0 0
ENRIQUE CASTRO Entrenamiento Deportivo Deportes
HERNÁNDO SAENZ ACOSTA economía urbana planeación urbana 22 39 1.77 39 20.47 1.36 5 5
economía institucional
PABLO GÓMEZ Etnicidad Conflicto Paz 29 73 2.52 67.75 22.57 1.76 5 8
FELIPE MONTAÑEZ
JUAN LIÉVANO comunicación cine televisión video 1 0 0 0 1 1 0 0
ANTONIO ALZATE realidad aumentada
HUGO DAVID AFANADOR Humanidades 3 31 10.33 7.75 0.75 4 2 3
CASTAÑEDA
CÉSAR PAULO PARRA Animación digital 2D y 3D diseño 1 0 0 0 1 1 0 0
BELTRÁN web realidad aumentada realidad
virtual video mapping
ALEXANDER TORRES Ciencias sociales Lenguaje 3 4 1.33 1.33 1.17 2.67 1 2
SANMIGUEL comunicación y cultura
LUIS MERCHÁN Filosofía Literatura Teología Walter 9 0 0 0 7.33 1.44 0 0
ANTONIO PARRA Benjamin Ciencia Ficción
CARLOS TORO Humanidades deporte cultura física 1 0 0 0 0.5 2 0 0
MARIO GONZÁLEZ
WILSON SOTO URREA Humanidades educación cibernética 20 4 0.2 3.5 14.03 1.9 1 2
HERNÁNDO ingeniería
EDGAR SERRANO democracia derecho 2 1 0.5 1 2 1 1 1
RICARDO NAVARRO
DAVID DÍAZ GARZÓN Trasmedia 1 0 0 0 1 1 0 0
LUIS PARDO Lectura Escritura Investigación en 16 75 4.69 27.5 7.95 2.69 5 8
ERNESTO RODRÍGUEZ lectura Investigación en Escritura
Prácticas de lectura
LUIS BRAVO LEÓN Filosofía hermenéutica complejidad 29 112 3.86 36.29 15.07 3.38 5 10
FERNANDO epistemología
JOSÉ SALINAS Comunicación ciudadanía educación 8 10 1.25 8 5.67 2 2 3
ALADIER HERRERA
JUAN PABLO SERNA Publicidad marketing 1 0 0 0 1 1 0 0
SALAZAR
JAVIER ALDANA ROJAS Derecho Humanidades paz conflicto 3 34 11.33 27.5 1.75 2.33 2 3
reparación
ANDRÉS INAMPUES Pedagogía cultura de paz René 7 0 0 0 6.5 1.14 0 0
RICARDO BORDA Girard teología
77
resultados
78
ANDRÉS RIVERA GÓMEZ Humanismo ética religión política 7 0 0 0 5.5 1.43 0 0
FELIPE teología
KENIA LATORRE Tecnología Educación Calidad 7 0 0 0 4.58 2 0 0
KAROLINA CAÑIZARES Evaluación Gestión y TIC
FRANCISCO YATE Filosofía antropología historia historia 14 0 0 0 7.35 3 0 0
JAVIER RODRÍGUEZ de la educación literatura
ÁLVARO ACEVEDO Psicología literatura política historia. 5 0 0 0 4.5 1.2 0 0
GUTIÉRREZ
ASTRID RODRÍGUEZ Salud Actividad Física Deporte 7 1 0.14 0.25 1.98 3.86 1 1
YAMILE ARBOLEDA Bienestar
ADRIANA RIAÑO TRIVIÑO Psicologia Educación Neuroeducación 9 17 1.89 5 2.4 4 2 3
Cognición Social Permanencia
Estudiantil
LADY RUIZ RECREACIÓN OCIO EDUCACIÓN 12 7 0.58 2.33 5.03 3.08 1 2
JOHANNA GONZÁLEZ LÚDICA CULTURA FÍSICA
DIANA MARÍA FUENTES NIETO Arte historia procesos de lectura y 6 0 0 0 4.03 2.17 0 0
escritura.
CLAUDIA RINCÓN Comunicación Estratégica Educación 1 0 0 0 1 1 0 0

PATRICIA RODRÍGUEZ Políticas Públicas
DIANA PAOLA SAENZ Actividad Física Salud Deporte y 9 0 0 0 3.02 3 0 0
Educación
YANETH ORTIZ NOVA Comunicación para el cambio social 11 14 1.27 7.5 5.42 2.27 2 3
amazonia intervención social Trabajo
Social medio ambiente
JENNY RODRÍGUEZ Humanidades Historia Educación 11 3 0.27 3 9.83 1.27 1 1
MARCELA ROJAS Antropología
ANDREA LEIVA ESPITIA Antropología del Caribe espacio 7 33 4.71 28 6.5 1.14 4 5
territorio etnicidad gente negra
JOHANNA VARGAS ORDENAMIENTO TERRITORIAL 6 38 6.33 15.67 2.67 2.83 2 6
ELOISA MORENO PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO
POLÍTICAS URBANAS
PARTICIPACIÓN PLANEACIÓN
PARTICIPATIVA
GINNETH NARVÁEZ Historia sociología política 15 56 3.73 38.75 10.37 2.2 4 7
ESMERALDA JAIMES
CLAUDIA ARIAS MEJÍA Diseño Gráfico Patrimonio cultural 9 12 1.33 6 5 2.56 3 3
MARCELA Identidad de marca
79
resultados
80
Tabla 5.0.10. Resultados profesores División de Ciencias Sociales-II, Sede Bogotá

SANDRA POSADA Physical Education Wellbeing Life Styles 32 7 0.22 2.83 13.97 3.03 2 2
BERNAL Education Pshysical Activity
SANDRA RAMÍREZ Diseño Gráfico Comunicación Visual 12 0 0 0 9.83 1.42 0 0
MARÍA BOTERO Educación Emocional Diseño y Pedagogía
Marketing
ARLY RODRÍGUEZ Educación Filosofía Políticas públicas 4 3 0.75 1.67 2.67 2 1 1
ADRIANA HUESA Política
DENIZE TORRES RUIZ diseño investigación innovación docencia 5 0 0 0 3.58 2 0 0
ASCENETH
ANA CASTRO diseño editorial emprendimiento historia 2 0 0 0 1.14 4 0 0
MILENA FERNÁNDEZ del arte y del diseño ecodiseño gestión y
calidad académica
FANNY DUQUE comunicación periodismo educación 1 0 0 0 1 1 0 0
STELLA GÓMEZ
SANDRA GALLEGO Movimientos sociales comunicación redes 2 0 0 0 2 1 0 0
XIMENA GALVIS sociales subjetividades
SONIA URUBURU Antropología Comunicación y cambio 24 43 1.79 26.1 12.38 2.58 3 6

GILEDE social interculturalidad movimientos
religiosos contemporáneos amazonia
ISABEL RINCÓN ética antropología epistemología Teoría del 1 0 0 0 0.2 5 0 0
DÍAZ conocimiento y afines
CLARA JARAMILLO Educación filosofía lectura y escritura 13 11 0.85 6 7.17 2.46 1 3
INÉS GAVIRIA
NANCY MALAVER Filosofía literatura creación literaria. 11 17 1.55 17 11 1 1 4
CRUZ
MARTHA VIDAL Ética bioética neuroética espiritualidad 6 8 1.33 8 6 1 2 2
CECILIA ARIZABALETA
AURA ZEA ROBLES Ejercicio físico y salud 20 55 2.75 14.5 6.22 3.5 4 7
CATALINA
DELSAR GAYÓN Comunicación Estudios Culturales y 8 0 0 0 4.12 2.63 0 0
ROBERTO TAVERA Periodismo
CLARA MEZA MAYA Memoria ciudadanía democracia 20 16 0.8 14.25 11.87 2.25 2 4
VICTORIA participación decolonialidad
SANDRA LOBO OJEDA Ciencias Sociales Comunicación y Cultura 6 4 0.67 2.33 2.87 2.67 1 1
MARCELA
TULIA VILLA diseño arquitectura estética pedagogía 3 0 0 0 1.58 2.67 0 0
ROSA MACÍAS currículo
VERÓNICA SALAZAR historia cultural historia social Historia 14 33 2.36 32 12.5 1.21 3 5
BAENA Moderna Historia colonial
NATALIA PÉREZ PEÑA Semiótica filosofía diseño cultura 11 17 1.55 9.5 7.08 2.18 3 4
CAROLINA enseñanza
ERNESTO FAJARDO FILOSOFÍA EDUCACIÓN POLÍTICA 22 4 0.18 4 17.25 1.5 1 2
PASCAGAZA
EDGAR RAMÍREZ Estética Historia Filosofía Política 17 0 0 0 11.4 2.29 0 0
ARTURO BARRETO
EDUARDO GÓMEZ Humanidades filosofía historia política 6 5 0.83 5 4.5 1.5 1 2
ALBERTO BELLO
IVÁN RENÉ LEÓN Comunicación educación cómic 1 0 0 0 1 1 0 0
GARZÓN narrativas producción
81
resultados
82
HUGO JIMÉNEZ Epistemología ética Antropología 5 0 0 0 5 1 0 0
RAMIRO ESCAMILLA
FRANCISCO REYES Sociología política participación 8 28 3.5 22.25 6.08 1.75 3 4
JOSÉ TORRES ciudadana sociología rural desarrollo
regional
VIDAL GARZÓN Calidad Educación Investigación 6 1 0.17 0.5 4 1.67 1 1
VANEGAS
JOSÉ CLAVIJO Prospectiva Estudios Culturales 2 7 3.5 7 1.25 2.5 1 2
GREGORIO PARRADO
MIGUEL VILLAMIL Ética axiología fenomenología emociones 24 60 2.5 60 20.53 1.54 3 7
PINEDA valores
GERMÁN BÁEZ PLATA Ética–Teología – Antropología 1 1 1 1 1 1 1 1
GIOVANNI
HUMBERTO VALERO psicología comportamiento 9 8 0.89 2 2.42 3.78 1 2
CÁRDENAS organizacional gerontología medio
ambiente ecología humana
STHEFANIA LIZARAZO Género. Feminismo. Participación 1 5 5 5 1 1 1 1
ZULUAGA política. Estructural funcionalismo.

CATALINA ACOSTA Sociología política violencia política 14 42 3 34.17 7.61 2.43 4 6
OIDOR acción colectiva y movimientos sociales
FREDY REYES Memoria violencia conflicto armado 24 19 0.79 13.5 16.32 1.96 2 4
LEÓNARDO ALBARRACÍN
JULIO MURCIA Educación pedagogía didáctica 7 1 0.14 1 5.64 2 1 1
CÉSAR PADILLA neuroeducación humanidades
OMAR LEÓN Filosofía Teología Pedagogía 1 1 1 0.2 0.2 5 1 1
ASDRÚBAL CARREÑO
DIANA VARÓN sociologìa de la cultura sociologìa de la 4 4 1 4 2.08 2.5 1 2
CAROLINA CASTIBLANCO mùsica sociologìa del cuerpo y las emociones
SIGIFREDO ROMERO Ecosocialismo teoría crítica marxismo 12 4 0.33 4 7.65 2.5 1 1
TOVAR
LUIS ARISTIZÁBAL Educación Ética Historia 2 0 0 0 2 1 0 0
OSWALDO CLAVIJO
JORGE PINZÓN Planeación Participación Territorio- 7 5 0.71 5 6.17 1.71 2 2
ANDRÉS RUEDA Urbanismo Sociología Geopolítica.
JUAN PERILLA derecho alineación iusteórica iusteorías 34 27 0.79 27 31.92 1.26 3 5
SEBASTIÁN GRANADOS alineación curricular
LEÓNARDO ORJUELA Entrenamiento Deportivo 1 2 2 0.33 0.17 6 1 1
PERDOMO Acondicionamiento Físico Fisiología del
Ejercicio Deporte Actividad Física
CAMILO PÁRAMO Epistemología Humanidades Psicología 2 0 0 0 1.5 1.5 0 0
RÁNGEL
JOHAN MENDOZA sociología política filosofía política 8 0 0 0 8 1 0 0
ANDRÉS TORRES estudios culturales
ANDREA BUITRAGO Derechos Humanos Comunidades Étnicas 6 2 0.33 2 3.83 2.33 1 1
PAOLA ROJAS Desarrollo humano y Justicia Transicional
DIANA CELY Humanidades educación neuroeducación 12 4 0.33 2 5.73 2.75 1 2
CATHERINE ATUESTA ciencias sociales
DANNY CUELLAR Lingüística literatura y educación 9 0 0 0 7.08 1.67 0 0
ARAGÓN
JHON PÉREZ Filosofía política. Filosofía del lenguaje. 3 0 0 0 1.83 2 0 0
ALEJANDRO JIMÉNEZ Epistemología. Filosofía de la ciencia
83
resultados
Figura 5.0.25. Worldcloud División de Ciencias Sociales, Sede Bogotá
Los resultados para la Seccional Bucaramanga se presentan en la ta-

bla 5.0.11, además del wordcloud en la figura 5.0.26. Los docentes con
mayor producción científica son Gilberto Bonilla Sánchez, Gilberto
Camacho y Mauricio Oviendo.
De otro lado, al analizar la nube de palabras de mayor frecuen-
cia en la producción científica, se puede ver que las temáticas en las
que se hace mayor énfasis son ciencias sociales, ciudadanía, ética, po-
lítica, literatura, género, estadística. Esto va muy de la mano con las
áreas de interés de cada docente, que en este caso se resumen en: hu-
manidades, ciudadanía, demografía, estadística, medicina y filosofía
de la educación.
Esta seccional, en comparación con la Sede Bogotá, tiene una me-
nor producción científica. Las diferencias principales respecto a la Sede
Bogotá están en que aquí aparecen nuevas temáticas relacionadas con
la estadística, la demografía y la medicina.
84
Tabla 5.0.11. Resultados División Ciencias Sociales, Seccional Bucaramanga
Cites_ Cites_ Cites_ Papers_ Authors_ h_ g_

Nombre Apellido Palabras Papers Citations Years
Year Paper Author Author Paper index index
GILBERTO BONILLA Humanidades ciudadanía 33 173 29 5.97 5.24 78.83 15.45 2.79 8 13
SÁNCHEZ polí-tica democracia
condición humana
GILBERTO CAMACHO demografía estadísticas 69 348 22 15.82 5.04 202.56 48.69 2.03 12 17
de envejecimiento
ROBERTO CARDONA Ciencias sociales 12 17 13 1.31 1.42 5.42 7.25 2.25 2 4
ALONSO OSPINA filosofía literatura ética
ciudadanía
JORGE CASTRO Desarrollo territorial 3 12 20 0.6 4 6.17 1.67 3 3 3
ALBERTO HERNÁNDEZ rural paz y conflicto
BRIGETTE CORTÉS Hábitat Políticas públicas 6 10 11 0.91 1.67 10 5 1.33 2 3
TARYN ORTIZ Género Militancia
Feme-nina Sociología
Ambiental
RICARDO DÍAZ SUÁREZ Procesamiento digital de 23 9 9 1 0.39 3.5 10.92 2.74 2 2
ANDRÉS señales comunicaciones
aplicadas segu-ridad
informatica
DENISSE HERREÑO Ciencia Política 3 3 13 0.23 1 1.5 1.25 2.67 1 1
CASTELLANOS Partidos Políticos
Comportamiento
Electoral Ciudadanía
Investigación
EDNA JOYA Historia comunicación 6 2 4 0.5 0.33 1 2.33 2.67 1 1
LUCÍA JIMÉNEZ ciencias sociales
humanidades
85
resultados
86
LUIS MANTILLA Educación Lenguaje 3 2 9 0.22 0.67 2 3 1 1 1
ALFREDO FORERO Ciencias Sociales y
Humanas
JORGE NARVÁEZ Diseño Urbano y 6 0 5 0 0 0 5.5 1.17 0 0
ALBERTO MANRIQUE Arquitectónico
MAURICIO OVIEDO Medicina Filosofía de 58 8317 21 396.05 143.4 1205.6 19.42 4.45 8 58
la Ciencia Educación
Médica Medicina Critica
Medicina Interna
ÓSCAR PABÓN Ciencias Sociales 14 10 11 0.91 0.71 6.33 12.17 1.36 2 3
MAURICIO SERRANO Historia
GABRIEL RAMÍREZ Ciencias Sociales 2 3 13 0.23 1.5 3 2 1 1 1
SERRANO Educación Filosofía
Ciencias Políticas
Administración Pública
BLANCA REYES Derecho Comercial 1 0 3 0 0 0 1 1 0 0
LILIANA HERRERA Enseñanza del Derecho
con implementación de
las TIC
MARÍA RIVAS Arquitectura Patrimonio 2 0 2 0 0 0 2 1 0 0
ANGÉLICA CARRERO Museología
DENIX RODRÍGUEZ Educación Filosofía 15 16 13 1.23 1.07 4.42 8.28 2.47 2 4
ALBERTO TORRES Ciudadanía Nuevas
Tecnologías
Epistemología
CÉSAR ROMERO Derecho Derecho 25 10 27 0.37 0.4 5.83 18 1.72 2 2
AUGUSTO MOLINA tributario
ANDRÉS ROZO Filosofía Bioética Ética 10 0 10 0 0 0 10 1 0 0
MAURICIO GAMBOA Ciencias políticas
Fenomenología.
LILIANA RUEDA Arquitectura religiosa 14 10 15 0.67 0.71 9 10.67 1.57 2 2
CÁCERES Historia de la
arquitectura
NÉSTOR RUEDA Historia urbana 13 7 19 0.37 0.54 5.5 10.33 1.46 2 2
JOSÉ GÓMEZ urbanismo territorio
Bucaramanga
DAVID SERRA Filosofía Huma- 11 5 11 0.45 0.45 5 9.5 1.27 1 1
JONATHAN nidades Antropo-logía
Ética
JOSÉ LUIS SOTO Arquitectura Parametrica 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0
ÁLVAREZ Sostenible Prefabricación
A rquitectura
Transformable Clima
Tropical
DANIEL TORRES Derecho Constitucional 8 3 12 0.25 0.38 3 5.17 1.88 1 1
FABIÁN BAYONA
LIUBA USECHE Identidad memoria 3 0 2 0 0 0 1.2 3 0 0
ALEXANDRA PELÁEZ comunicación
87
resultados
Figura 5.0.26. Worldcloud División de Ciencia

Sociales, Seccional Bucaramanga
Los resultados de la Sede Medellín se presentan en la tabla 5.0.12, ade-

más del wordcloud en la figura 5.0.27. Los docentes con mayor pro-
ducción científica son Nora Alba Cossio y Juan Fernando Valencia
Granda. Es bueno mencionar que la producción científica de estos pro-
fesores está muy por debajo de los mejores desempeños de las otras
sedes, esto se puede observar al analizar las diversas métricas asocia-
das a dichos docentes.
se hace mayor énfasis son arquitectura, derecho, humanos, Estado, fi-
losofía, estudios, territorio, política, esto va muy de la mano con las
áreas de interés de cada docente, que en este caso se resumen en: ar-
quitectura, proyecto arquitectónico, filosofía, antropología y derecho.
Esta sede, en comparación con la Sede Bogotá y la Seccional
Bucaramanga, es la que presenta menor producción científica. Las te-
máticas de investigación en las que se centran la mayoría de los docentes
de la Sede Medellín van muy de la mano con los temas de investigación
en Bogotá y difieren respecto a lo que predomina en Bucaramanga.
88
Tabla 5.0.12. Resultados por División de Ciencias Sociales, Sede Medellín

LILIANA ARBOLEDA Urbanismo Estudios del territorio 3 0 0 0 2 1.67 0 0
MORALES Arquitectura Ordenamiento
Territorial
DIEGO ALONSO ARIAS derecho filosofía 9 2 0.22 2 8 1.22 1 1
RAMÍREZ
JOSÉ CORREA filosofía antropologia investigación 7 1 0.14 1 5.75 1.57 1 1
DOMINGO VANEGAS para la paz
NORA ALBA COSSIO Metodología Política Gestión 11 6 0.55 5.25 7 2.18 2 2
ACEVEDO Cultural Derechos Humanos
Derecho de Familia
CAMILO GARCÉS Arquitectura 1 4 4 4 1 1 1 1
ANDRÉS BRAVO
VICTOR PRIETO Derecho administrativo 1 0 0 0 1 1 0 0
YOVANNY SIERRA responsabilidad del estado derecho
humanos
JUAN ALBERTO RESTREPO Urbanismo Estudios del territorio 1 0 0 0 1 1 0 0
SÁNCHEZ Arquitectura
MILTON USQUIANO derecho Constitucional 1 0 0 0 1 1 0 0
ALEXANDER CASTRO administrativo y seguridad social
JUAN VALENCIA Architecture Proyecto 12 7 0.58 5 10.83 1.25 2 2
FERNANDO GRANDA Arquitectónico Arquitectura
Moderna
89
resultados
Figura 5.0.27. Worldcloud División de Ciencias Sociales, Sede Medellín
Los resultados para la Seccional Tunja se presentan en la tabla 5.0.13,

además del wordcloud en la figura 5.0.28. Los docentes con mayor
producción científica son Miguel Fernando Quinche, Carlos Mario
Molina, Alfonso Daza González y Edith González Bernal.
Al analizar la nube de palabras de mayor frecuencia en la pro-
ducción científica, se puede ver que las temáticas en las que se hace
mayor énfasis son derecho, filosofía, derecho penal, constitucional y
administrativo. Esto va muy de la mano con las áreas de interés de
cada docente, que en este caso se resumen en: derecho constitucional,
derechos humanos, derecho económico, derecho administrativo, de-
recho penal y teología.
Esta seccional, en comparación con las sedes Bogotá y Medellín
y la Seccional Bucaramanga, presenta algunas diferencias. Las temá-
ticas de investigación en las que se centran los docentes están muy de
la mano con las ramas del derecho y la teología.
90
Tabla 5.0.13. Resultados por División Ciencias Sociales, Seccional Tunja

OSCAR UMAÑA Electrónica de Potencia e 2 10 5 3.33 0.5 4.5 1 2
EDUARDO MÉNDEZ Instrumentación
EDGAR TAMARA Humanidades 3 1 0.33 1 3 1 1 1
PUERTO
BEATRIZ SUÁREZ Derecho penal Derechos Humanos 17 26 1.53 11 9.87 2.41 3 5
EUGENIA LÓPEZ Justicia Transicional
CARLOS SALAZAR Derecho Penal General Historia y 6 8 1.33 8 6 1 1 2
GABRIEL CÁCERES Filosofía del Derecho
DEIBY SAENZ Derecho Penal Sistema penitenciario y 6 8 1.33 8 6 1 2 2
ALBERTO RODRÍGUEZ carcelario derechos humanos derecho
penal
ANDRÉS RODRÍGUEZ Derecho Administrativo Derecho 9 0 0 0 7.67 1.67 0 0
GUTIÉRREZ Procesal Administrativo
FABIO REY NAVAS Derecho Penal Criminología 6 0 0 0 4.67 2 0 0
IVÁN Victimología Política Criminal
DIANA RAMÍREZ Educación 1 0 0 0 42949672.95 0 0 0
MARCELA RIAÑO
MANUEL QUINCHE Derecho Derecho Constitucional 96 839 8.74 698.87 62.96 2.21 15 28
FERNANDO RAMÍREZ Derechos Humanos Acción de Tutela
Sistema Interamericano de Protección
ANDREA PÉREZ Inclusión Educativa Subjetividades 1 0 0 0 0.33 3 0 0
DEL PILAR RAIGOSO políticas e infancia
JOSÉ PARDO Educación Superior Currículo Evaluación 3 0 0 0 3 1 0 0
EDUARDO VALENZUELA Ética Mediaciones Pedagógicas
91
resultados
92
DANIEL OSPINA derecho societario derecho civil bienes 6 0 0 0 6 1 0 0
FELIPE SÁNCHEZ derecho comercial propiedad horizontal
FELIPE MUÑOZ Arte arquitectura historia urbanismo 1 0 0 0 1 1 0 0
ANDRÉS CÁRDENAS
MANUEL MOYA Semiótica jurídica 88 178 2.02 156.17 69.62 1.59 8 11
FERNANDO VARGAS
CARLOS MOLINA derecho económico derechos humanos 158 753 4.77 532.89 123.46 1.75 10 26
MARIO BETANCUR derecho constitucional derecho
administrativo”
JUAN MEDINA Ciencias Sociales Literatura 4 1 0.25 0.33 1.17 3.75 1 1
ROA Competencias Comunicativas
EDMER LÓPEZ PEÑA derecho filosofía política conceptos 10 7 0.7 7 9.5 1.1 1 2
LEANDRO jurídicos indeterminados
discrecionalidad administrativa
GUSTAVO LOBO Derecho contractual Derecho 3 0 0 0 2 1.67 0 0
ANDRÉS GARRIDO Constitucional Derecho Administrativo
MARTÍN HERNÁNDEZ derechos humanos penal disciplinario 6 6 1 4.5 5 1.33 2 2
SÁNCHEZ
HERNÁNDO GUTIÉRREZ arquitectura diseño arquitectonico 2 0 0 0 2 1 0 0
RODRÍGUEZ vivienda bioclimatica render fotografia
HUGO GUERRERO Relaciones Internacionales Conflicto 39 43 1.1 34.83 26.25 1.97 4 5
FERNANDO SIERRA Armado Teoría del Conflicto Derecho
Internacional Público
CIRO GÜECHÁ Derecho Público Derecho 68 155 2.28 145.5 50.55 1.84 8 12
NOLBERTO MEDINA Administrativo Teoría del Derecho
Filosofía del Derecho
EDITH GONZÁLEZ Teología Mística filosofía educación 92 256 2.78 146.71 53.54 2.84 10 15
BERNAL
DANIEL GARAVITO Filosofía del derecho sociología 2 2 1 0.67 1.33 2 1 1
FELIPE RINCÓN jurídica derecho penal.
IVÁN GALVIS Derecho Derecho Administrativo 3 0 0 0 3 1 0 0
HUMBERTO MACÍAS Economía Derecho Económico
EDGAR FUENTES Bloque de constitucionalidad Estado 51 44 0.86 35.5 39.7 1.69 4 6
HERNÁN CONTRERAS Convencional Derecho Constitucional
Derechos Humanos Teoría del Derecho
CORINA DUQUE Derecho público derecho constitucional 50 64 1.28 44 37.84 1.74 3 7
AYALA justicia transicional derecho administra-
tivo derecho contencioso administrativo
ALFONSO DAZA Derecho penal 105 388 3.7 196.27 76.33 2.16 11 17
GONZÁLEZ
ZULMA CEPEDA Antisocial Behavior prisons 4 4 1 2 2.5 1.75 1 2
YADIRA RODRÍGUEZ criminology victimization conflict.
ROBINSON CÁRDENAS Derecho laboral filosofía del derecho 6 3 0.5 3 6 1 1 1
ARI SIERRA filosofía política
GINNA CANO Ciencias sociales y humana 5 1 0.2 0.5 2.67 2.6 1 1
PAOLA CASTRO
RAFAEL BOHÓRQUEZ Filosofía política Filosofía moral Ética 7 1 0.14 1 7 1 1 1
RICARDO AUNTA Filosofía del lenguaje Epistemología y
filosofía de la ciencia
FRANCISCO BERNATE Derecho Derecho Penal Filosofía 33 123 3.73 122.5 29.4 1.36 6 10
OCHOA
ANTONIO BARRETO Derecho Administrativo servicios 12 57 4.75 53.5 11 1.17 4 7
ALEJANDRO MORENO públicos domiciliarios contratación
estatal regulación económica
93
resultados
Figura 5.0.28. Worldcloud División de Ciencias Sociales, Seccional Tunja
Los resultados para la Sede Villavicencio se presentan en la tabla 5.0.14,

además del wordcloud en la figura 5.0.29. Los docentes con mayor pro-
ducción científica son Édgar Osvaldo Pineda y Yasser Farres Delgado.
se hace mayor énfasis son: educación, filosofía, urbanismo, humani-
dades, política, jurídica, social, derecho, territorio, paz. Esto va muy
de la mano con las áreas de interés de cada docente, que en este caso
se resumen en: pedagogía, interculturalidad, arquitectura, urbanismo,
sociología, territorio.
Respecto a esta sede, se puede ver que su aspecto distintivo radi-
ca en factores como la pedagogía y el territorio, además de la esencia
de las humanidades en pilares como el derecho, la teología y la filoso-
fía. Vale la pena mencionar también que, en este caso, al igual que en
la Sede Medellín, la producción científica no tiene la misma magnitud
que la de la Sede Bogotá y las seccionales Tunja y Bucaramanga. Esto
es un aspecto interesante a tener en cuenta.
94
Tabla 5.0.14. Resultados por División Ciencias Sociales, Sede Villavicencio

ELIANA BALLESTEROS Arquitectura Urbanismo 4 2 7 0.29 0.5 2 4 1 1 1
ELENA ZAPATA y Territorio
CARLOS BENAVIDES Arquitectura Urbanismo 1 0 16 0 0 0 429496- 0 0 0
HUMBERTO RODRÍGUEZ y teoría 72.95
JUAN CASALLAS Ciencias sociales 1 0 4 0 0 0 1 1 0 0
SEBASTIÁN REINEL Feminismo
Posmodernismo
JESSICA CASTILLO Psicología Jurídica 1 0 2 0 0 0 0.33 3 0 0
MELISA IZQUIERDO
KELLY DÁVILA Psicología clínica 3 0 4 0 0 0 2.5 1.33 0 0
JOBANA CÓRDOBA Psicoanálisis
YASSER FARRES Arquitectura Urbanismo 21 64 14 4.57 3.05 39.83 14.92 1.71 4 8
DELGADO Ordenación del Territorio
Medio ambiente
DIEGO GARCÉS Psicología Clínica 1 0 5 0 0 0 0.5 2 0 0
ALEJANDRO ROJAS
RUBER GARCÍA Democracia Filosofía 8 0 7 0 0 0 6.67 1.5 0 0
HERNÁN FRANCO Política Ética
AURA HERNÁNDEZ Subjetividad género 4 0 7 0 0 0 4 1 0 0
MELISSA PINZÓN Filosofía contemporánea
JOSÉ LENIS DURÁN Antropología general 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0
GUSTAVO Arqueología Antropología
Biológica Lingüística
Antropología Sociocultural
95
resultados
96
MELBA LEÓN Infancia Adolescencia #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
NIDIA RODRÍGUEZ Educación Sociología
Jurídica
MELBA LEÓN Infancia Ado-lescencia 2 3 7 0.43 1.5 0.5 0.67 4 1 1
NIDIA RODRÍGUEZ Educación Sociología
Jurídica
PAOLA LEÓN Psicología clínica 1 0 2 0 0 0 0.5 2 0 0
ANDREA SABOGAL
VICTOR LONDOÑO Humanidades 2 0 5 0 0 0 2 1 0 0
ALFONSO VILLEGAS
FERNANDO LÓPEZ Humanidades y 2 0 9 0 0 0 2 1 0 0
AQUILES VERGARA Psicoanalisis
DARWIN MELÉNDEZ desarrollo economía 1 0 0 0 0 0 0.25 4 0 0
JOSUÉ COX filosofía pedagogía
política
LAURA MUÑOZ Psicología Salud pública 4 3 16 0.19 0.75 1 2.08 2.5 1 1
MARCELA PRADO Educación Política Social
JOSÉ OSPINA lenguaje semiótica 1 0 0 0 0 0 0.25 4 0 0

VICENTE SOGAMOSO ciudadanía espacio
público
LINA PACHECO Psicología de la 4 2 52 0.04 0.5 1 1.58 2.75 1 1
MARÍA PALENCIA educación
MÓNICA PÉREZ URIBE Psicoanalisis 1 0 0 0 0 0 0.5 2 0 0
DEL Investigación
ROSARIO
EDGAR PINEDA paz pedagogía decolo- 61 67 22 3.05 1.1 44.33 34.95 2.1 5 7
OSWALDO MARTÍNEZ nización interculturalidad
cibercultura
JULIÁN RIVEROS Derecho Penal derecho 1 0 0 0 0 0 0.5 2 0 0
LEÓNARDO CRUZ penal económico derecho
procesal penal
RODIEL RODRÍGUEZ Humanidades Educación 10 0 6 0 0 0 6.83 2 0 0
DÍAZ Filosofía Prospectiva social
HAROLD ROJAS Arquitectura 3 0 7 0 0 0 1.67 2.33 0 0
EDUARDO LEGUIZAMÓN
JULIE ROJAS SILVA Psicología Social Educación 10 0 4 0 0 0 5.37 2.3 0 0
ALEJANDRA Psicología Comunita-ria
Intervención Social
DAVID SAENZ Comunicación Educación 1 0 2 0 0 0 1 1 0 0
GUERRERO Ética
FANIA SOSA Psicología Derechos 2 0 19 0 0 0 0.67 3 0 0
CATALINA CÓRDOBA Humanos Derecho
Internacional
Humanitario Migración
Construcción de Paz
JAIME VALENCIA Arquitectura 1 0 5 0 0 0 1 1 0 0
LEÓNARDO NIÑO
MARCELA VELÁSQUEZ Pensamiento complejo 1 0 0 0 0 0 0.5 2 0 0
HERRERA siste-mico familia y
sistemas amplios
97
resultados
Figura 5.0.29. Worldcloud División de Ciencias Sociales, Sede Villavicencio
Del análisis de correspondencias respecto a este caso se presentan los
resultados más importantes en los siguientes puntos:
1. La mayoría contacta con la Universidad por medio de visitas

guiadas.
2. La mayoría de estudiantes admitidos no trabaja, y el principal

motivo por el cual eligen a la Universidad Santo Tomás para
estudiar su pregrado es el prestigio, luego se encuentra el costo.
3. La caracterización de los estudiantes tanto para pregrado como

para especializaciones, maestría y doctorado, es muy similar
a la de la mayor parte de los estudiantes de la región Andina.
4. Se pudo observar una correlación entre el programa y el ori-

gen de los estudiantes, así, en las regiones Andina y Orinoquia
hay mayor presencia de estudiantes.

En la tabla 5.0.15 se presentan las palabras de mayor frecuencia y en
la figura 5.0.30 se ilustra el wordcloud obtenido.
Al analizar la comparación de las capacidades científicas y académi-
cas de esta división respecto a las mejores universidades del mundo, se
98
resultados
observa que hay similitudes en temas asociados a aspectos sociales, salud

pública, riesgos, trabajo con la primera infancia y educación. Sin embar-
go, hay presencia de disimilitudes en temas asociados a: exposición huma-
na, temas sexuales, efectos públicos, coefectos de juegos, mercadotecnia
y crimen. Esto quiere decir que hay presencia de temáticas a nivel inter-
nacional que no están siendo tratadas dentro de esta división. A través de
estos resultados se puede obtener una posible idea de a dónde deberían
estar encaminados los esfuerzos para mejorar las capacidades científicas
y académicas de esta división, según los estándares internacionales.
Word Freq.
social 214.00
media 181.00
effects 168.00
video 137.00
communication 116.00
Figura 5.0.30. Wordcloud para la División de Ciencias Sociales
5.0.3.1 Programación de APP con

Enfoque de Innovación Social
Se presenta la información de la propuesta entregada por la Universidad

Santo Tomás.
99
Justificación de la propuesta
Es un programa presentado por etapas con el fin de ir adquiriendo tí-
tulos de tecnólogo, profesional y especialista en el área propuesta. Está
dirigido, fundamentalmente, a los estudiantes de colegio interesados en
programación, pero que no quieren cursar una ingeniería de sistemas.
Rasgos distintivos del programa

Desarrollo tecnológico con apuesta social.
Grupos de investigación
• Grupo de investigación en Conflictos sociales, género y territorio
• Grupo de investigación en Estudios Interdisciplinarios de la so-

ciedad y la cultura
• Grupo de investigación en Comunicación, Paz-Conflicto
• Grupo de investigación en Imagen, Diseño y Sociedad
5.0.3.2 Especialización en Gestión y

Producción de Contenidos Digitales
Santo Tomás.
La especialización está dirigida a: profesionales en comunicación, mer-
cadeo, publicidad, administración de empresas; directores de oficinas
de comunicación, mercadeo, responsabilidad social y talento humano;
consultores; editores de contenidos; emprendedores y público general
interesados en temas de branding, reputación, relacionamiento con pú-
blicos y nuevos modelos de negocio desde la comunicación, aplicados
al desarrollo de empresas y organizaciones sociales.
100
resultados
Esta especialización estará dirigida al desarrollo de competencias

de gestión muy puntuales frente a los contenidos y ofrecerá la posibili-
dad de titularse como magíster si continúa su formación en la Maestría
en Estrategias de Comunicación y Relaciones Públicas.
• Visualizar las interpretaciones y análisis de datos.
• Construir y gestionar contenidos informativos y comunicativos,

cruzando diferentes narrativas y plataformas.
• Desarrollar plataformas, software y aplicaciones.
• Generar procesos de emprendimiento y endoemprendimiento.
Líneas de investigación
- Narrativas, representaciones y tecnologías mediáticas
Se encontró un total de 4 programas. Se presentan los 3 programas

con mayor similitud al planteado por la Universidad Santo Tomás.
Universidad Programa Índice Distancia

ESCUELA SUPERIOR TECNOLOGÍA EN REALIZACIÓN 0.576923 0.423077
TECNOLÓGICA DE ARTES DE PROYECTOS SONOROS PARA
DÉBORA ARANGO CONTENIDOS DIGITALES
FUNDACIÓN MAESTRÍA EN GENERACIÓN 0.56701 0.43299

UNIVERSITARIA DE Y GESTIÓN DE CONTENIDOS
BOGOTÁ-JORGE TADEO DIGITALES
LOZANO
CORPORACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN DISEÑO DE 0.258065 0.741935

UNIVERSITARIA UNITEC CONTENIDOS DIGITALES
101
Para un análisis que tenga en cuenta todos los programas vincula-

dos, se presenta el wordcloud de las palabras más comunes asocia-
das. Además, en la tabla 5.0.16 se presentan las cinco palabras de
mayor frecuencia.
Finalmente, en la figura 5.0.31 se presenta el wordcloud asociado al
programa de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás programas.
Tabla 5.0.16. Frecuencia Especialización en Gestión

y Producción de Contenidos Digitales
Word Freq.
Contenidos 5.00
Digitales 5.00
Digital 3.00
generación gestión 3.00
Producción 3.00
Figura 5.0.31. Worldcloud Especialización en Gestión

y Producción de Contenidos Digitales, USTA
5.0.3.3 Especialización en Diseño Transmedial

Se presenta la información en la propuesta entregada por la Universidad
Santo Tomás.
102
resultados
Se propone ofrecer una especialización dedicada a la formación en el
diseño orientado a la creación y desarrollo de proyectos transmedia-
les a partir del empleo de métodos y herramientas, tales como, el co-
diseño o diseño participativo, la ludificación como estrategia para el
aprendizaje y el diseño centrado en el usuario: UXDesign, UIDesign,
IxDDesign.

Muchos campos de acción afines.
En la figura 5.0.32 se presenta el wordcloud asociado al progra-
ma de diseño transmedial; en la tabla 5.0.17, la frecuencia de las pa-
labras más repetidas.
Figura 5.0.32. Worldcloud Especialización en Diseño Transmedial
Tabla 5.0.17. Palabras distintivas Especialización en Diseño Transmedial
Word
comunicación comunicación
especialización especialización
mercadeo mercadeo
desarrollo desarrollo
dirigida a profesionales dirigida a profesionales
103
Las líneas de investigación que aportarán al programa, de acuerdo con
los grupos de cada facultad, serán:
• Grupo Comunicación, Paz y Conflicto:
• Grupo Imagen, Diseño y Sociedad
- Diseño para la transformación social.
5.0.3.4 Especialización en Instrumentos para la

Planeación del Desarrollo y Gestión de lo Público
Santo Tomás.
Se propone que se desarrolle en alianza directa con el DNP
(Departamento Nacional de Planeación), el DANE (Departamento
Administrativo Nacional de Estadística) y el IGAC (Instituto Geográfico
Agustín Codazzi). Con estas entidades diseñaríamos el currículo y defi-
niríamos los docentes. Quizás, en cierto sentido, sería similar a la alianza
que se tiene con Icontec para las maestrías y especializaciones en calidad.

De acuerdo con estas alianzas, tendría tres módulos básicos: instru-
mentos de política pública (DNP), instrumentos demográficos y esta-
dísticos (DANE) e instrumentos geográficos (IGAC). Tiene un claro
enfoque profesionalizante. Sin embargo, quienes quieran desarrollar
un perfil de investigación, ingresarían a tercer semestre de la maestría.
• Grupo de investigación en Conflictos sociales, género y territorio.
104
resultados
• Grupo de investigación en Estudios interdisciplinarios de la so-

ciedad y la cultura.


UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN GESTIÓN PÚBLICA 0.571429 0.428571
SANTIAGO DE CALI
UNIVERSIDAD DE LOS ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN 0.542169 0.457831

ANDES PÚBLICA E INSTITUCIONES
ADMINISTRATIVAS
UNIVERSIDAD DE MAESTRÍA EN GESTIÓN PÚBLICA Y 0.482353 0.517647

SANTANDER-UDES GOBIERNO
Para un análisis que tenga en cuenta todos los programas vinculados,

en la figura 5.0.33 se presenta el wordcloud de las palabras más co-
munes asociadas. Además, en la tabla 5.0.18. se presentan las cinco
palabras de mayor frecuencia.
Figura 5.0.33. Worldcloud Especialización en Instrumentos

para la Planeación y Gestión de lo Público del Desarrollo
105
Tabla 5.0.18. Frecuencia Especialización en Instrumentos para

la Planeación y Gestión de lo Público del Desarrollo
Word Freq.
Pública 21.00
Gestión 14.00
Sociedad 7.00
Universidad 6.00
Programa 6.00

programa de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás pro-
gramas; así mismo, en tabla 5.0.19 se muestra la frecuencia de las pa-
labras más repetidas.
Figura 5.0.34. Worldcloud Especialización en Instrumentos para

la Planeación y Gestión de lo Público del Desarrollo, USTA
Tabla 5.0.19. Palabras distintivas Especialización en Instrumentos

para la Planeación y Gestión de lo Público del Desarrollo, USTA
Word
instrumentos instrumentos
maestría maestría
alianza alianza
especialización especialización
recoge recoge
106
resultados
5.0.3.5 Maestría en Pensamiento Estratégico

para las Industrias Creativas
Se presenta la información en la propuesta entregada por la Universidad

Santo Tomás.
La maestría que se propuso busca formar a participantes con capaci-
dades para pensar el diseño, desde una mirada centrada en la estrate-
gia comercial, sin dejar de lado el carácter creativo e innovador de esta
disciplina, experta en crear conexiones emocionales con los consumi-
dores. Es una maestría que busca responder a necesidades en torno a
las industrias creativas, con el fin de crear un profesional que tenga
un pensamiento enfocado en las necesidades que le rodean, amplian-
do su visión y posibilitando la expansión y concreción de sus ideas.

Con la Maestría en Pensamiento Estratégico para las Industrias
Creativas, se entenderá cómo pensar el diseño desde las necesidades y
estrategias propias de negocio, cómo conectar con el consumidor, cómo
concebir sus necesidades y cómo lograr generar preguntas de calidad
que permitan entender los problemas, asimismo, se busca brindar so-
luciones que garanticen la efectividad de las estrategias de comunica-
ción visual en el contexto de las industrias creativas.
Línea de investigación
• Grupo Imagen, Diseño y Sociedad
• Diseño para la transformación social

107
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN PENSAMIENTO 0.492308 0.507692

EXTERNADO DE ESTRATÉGICO Y PROSPECTIVA
COLOMBIA
UNIVERSIDAD ESPECIALIZACIÓN EN PENSAMIENTO 0.303571 0.696429

EXTERNADO DE ESTRATÉGICO Y PROSPECTIVA
COLOMBIA

en la figura 5.0.35 se presenta el wordcloud de las palabras más comu-
nes asociadas. Además, en la tabla 5.0.20 se presentan las cinco pala-
bras de mayor frecuencia.
Figura 5.0.35. Worldcloud Maestría en Pensamiento

Estratégico para las Industrias Creativas
Tabla 5.0.20. Frecuencia Maestría en Pensamiento

Estratégico para las Industrias Creativas
Word Freq.
Futuro 3.00
Formar 2.00
Organizaciones 2.00
Asumido 1.00
Cambio 1.00
108
resultados
Finalmente, la figura 5.0.36 presenta el wordcloud asociado al progra-

ma de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás programas.
Y la tabla 5.0.21 presenta la frecuencia de las palabras más repetidas.

Estratégico para las Industrias Creativas, USTA
Tabla 5.0.21. Palabras distintivas Maestría en Pensamiento

Estratégico para las Industrias Creativas, USTA
Word
maestría maestría
busca busc
crear crear
necesidades necesidades
entorno entorno
5.0.3.6 Maestría en Gestión del Diseño

como Activo Intangible e Innovación
Santo Tomás.
Este programa ofrecerá la profundización en los conocimientos alre-
dedor del diseño y de la innovación y el diseño estratégico para pro-
ductos y servicios. Se dirigirá a profesionales de las disciplinas afines
con la arquitectura, el diseño industrial, las artes plásticas, el diseño
gráfico, la producción de cine y televisión y la publicidad.
109

Es importante recalcar que se propone ofrecer doble titulación, enten-
dida como la posibilidad de cursar el primer año para la obtención de
un primer título de especialización y, posteriormente, continuar cur-
sando un segundo año para obtener el título de maestría.
- Diseño para la transformación social.

CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE MAESTRÍA EN 0.701754 0.298246

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO- UDI GESTIÓN DEL
DISEÑO
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE MAESTRÍA EN 0.683333 0.316667

BOGOTA-JORGE TADEO LOZANO GESTIÓN DE
DISEÑO

la figura 5.0.37 presenta el wordcloud de las palabras más comunes
asociadas. Además, en la tabla 5.0.22 se presentan las cinco palabras
de mayor frecuencia.
110
resultados
Figura 5.0.37. Worldcloud Maestría en Gestión del

Diseño como Activo Intangible e Innovación
Tabla 5.0.22. Frecuencia Maestría en Gestión del

Diseño como Activo Intangible e Innovación
Word Freq.
Diseño 4.00
Gestión 3.00
Análisis 2.00
Crítico 2.00
Entorno 2.00
Finalmente, en la figura 5.0.38 se presenta el wordcloud asociado al pro-

grama de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás programas.
En la tabla 5.0.23 se muestra la frecuencia de las palabras más repetidas.
Figura 5.0.38. Worldcloud Maestría en Gestión del Diseño

como Activo Intangible e Innovación, USTA
111
Tabla 5.0.23. Palabras distintivas Maestría en Gestión del

Diseño como Activo Intangible e Innovación, USTA
Word
diseño diseño
programa programa
ofrecerá ofrecerá
profundizar profundizar
conocimientos conocimientos
5.0.3.7 Maestría en Estrategias de

Comunicación y Relaciones Públicas

Santo Tomás.
Un programa en estrategias de comunicación y relaciones públicas, que
parte del concepto humanista de la Universidad Santo Tomás, tendrá,
sin lugar a dudas, un enfoque innovador en el estudio de las posibili-
dades del relacionamiento de los diferentes públicos.

En Colombia no existe mucha oferta para el estudio de las relaciones
públicas, hay un pregrado (Universidad Libre) y dos especializaciones
(Universidad de Medellín y Luis Amigó). Sin embargo, es interesante
ver cómo a nivel global sí existe una fuerte presencia de este campo
de estudios en Europa (Reino Unido) y Estados Unidos.
• Grupo de investigación en Conflictos Sociales, Género y Territorios:
- Conflicto, política y democracia.
- Desarrollo, políticas públicas y planeación participativa.
- Subjetividades, acción colectiva y transformación social.
112
resultados
• Grupo de investigación en Estudios Interdisciplinarios de la

Sociedad y la Cultura:
- Laboratorio de Sociología.
• Grupo de investigación en Comunicación, Paz-Conflicto:
- Comunicación, derechos y memoria/Comunicación, gobier-

no y ciudadanía.
- Narrativas, representaciones y tecnologías mediáticas.
- Comunicación, salud, medio ambiente y sostenibilidad.
- Comunicación y paz.

UNIVERSIDAD CATÓLICA ESPECIALIZACIÓN EN 0.308411 0.691589

LUIS AMIGÓ-FUNLAM RELACIONES PÚBLICAS
UNIVERSIDAD DEL NORTE MAESTRÍA EN RELACIONES 0.208333 0.791667

PÚBLICAS
UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN ESPECIALIZACIÓN EN 0.204301 0.795699

RELACIONES PÚBLICAS

la figura 5.0.39 presenta el wordcloud de las palabras más comunes
asociadas. Además, en la tabla 5.0.24 se presentan las cinco palabras
113
Figura 5.0.39. Worldcloud Maestría en Estrategias

de Comunicación y Relaciones Públicas
Tabla 5.0.24. Frecuencia Maestría en Estrategias

de Comunicación y Relaciones Públicas
Word Freq.
capacidad 3.00
públicas 3.00
relaciones 3.00
especialista 2.00
formar 2.00

ma de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás programas; la
tabla 5.025 muestra la frecuencia de las palabras más repetidas.
Figura 5.0.40. Worldcloud Maestría en Estrategias de

Comunicación y Relaciones Públicas, USTA
114
resultados
Tabla 5.0.25. Palabras distintivas Maestría en Estrategias

de Comunicación y Relaciones Públicas, USTA
Word
universidad universidad
estudios estudios
estrategias estrategias
especializaciones especializaciones
5.0.3.8 Maestría en Innovación Digital

y Tecnologías de la Comunicación

Santo Tomás.
Actualmente existe una numerosa oferta de programas de pregrado y
maestría en el país, dirigidos al desarrollo de competencias digitales
en general, las cuales se refieren a la realización de productos digitales
en el mismo orden de ideas de las ofertas de multimedia y transmedia.
Sin embargo, no involucran la mirada completa desde lo digital hacia
el desarrollo de plataformas para su apropiación social y en el sector
productivo, como se plantea en esta maestría. En la mayoría de los ca-
sos las tecnologías de la comunicación se han visto como un desarrollo
instrumental relacionado con aprender a manejar las herramientas ya
existentes, pero hay un vacío en la manera como se debe preparar a
las empresas, los medios y las diferentes organizaciones sociales para
la apropiación de estas tecnologías, en las que la comunicación cum-
ple un papel fundamental. Esta maestría se refiere a una tendencia de
desarrollo nacional e internacional frente a la cual se requieren pro-
fesionales en el mercado, pero aún no existe una oferta de formación
pertinente. Se ofertará a profesionales en comunicación, ingenieros,
periodistas, creativos y realizadores digitales, ejecutivos de oficinas
de comunicación, emprendedores y público general, interesados en el
análisis, uso y manejo de datos, desarrollo de nuevas tecnologías de
115
la comunicación, implementación de nuevas plataformas de comuni-

cación y modelos de negocio.

Las nuevas tecnologías de la comunicación no se refieren únicamente a la
producción digital y al uso de las redes, van más allá, pues comprenden la
integración a la llamada Revolución Industrial 4.0, en la que se conecta lo
real y lo virtual, lo humano y lo artificial, el servicio y la sistematización,
en unas lógicas diferentes frente a los medios de producción, el trabajo y
los nuevos modelos de negocio, atravesados por la comunicación, para
entender los procesos de apropiación tecnológica y hacer uso de esta.
Los procesos de investigación se apoyarán en los grupos de investiga-
ción consolidados en las facultades de la siguiente manera:


UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA MAESTRÍA EN INGENIERÍA DE 0.701149 0.298851
TELECOMUNICACIONES
UNIVERSIDAD DISTRITAL- MAESTRÍA EN CIENCIAS 0.549296 0.450704

FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIONES
UNIVERSIDAD DISTRITAL- MAESTRÍA EN 0.457627 0.542373
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS TELECOMUNICACIONES
MÓVILES

en la figura 5.0.41 se presenta el wordcloud de las palabras más comu-
nes asociadas. Además, en la tabla 5.0.26 se presentan las cinco pala-
bras de mayor frecuencia.
116
resultados
Figura 5.0.41. Worldcloud Maestría en Innovación

Digital y Tecnologías de la Comunicación
Tabla 5.0.26. Frecuencia Maestría en Innovación

Digital y Tecnologías de la Comunicación
Word Freq.
formar 4.00
desarrollo 4.00
maestría 4.00
telecomunicaciones 4.00
formación 3.00

grama de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás programas;
en la tabla 5.0.27 se muestra la frecuencia de las palabras más repetidas.

Digital y Tecnologías de la Comunicación, USTA
117
Tabla 5.0.27. Palabras distintivas Maestría en Innovación

Digital y Tecnologías de la Comunicación, USTA
Word
desarrollo nuevas
esta esta
maestría maestría
5.0.3.9 Magíster en Proyectos Transmedia

Santo Tomás.
Es una maestría pensada para profesionales vinculados a las in-
dustrias creativas que busquen proponer diseños estratégicos
con un valor diferenciador en su trabajo, en el que, si bien el dise-
ño es una parte importante, se busca darle prioridad a la dimen-
sión humana unida a las estrategias comunicativas y a la lectura de
las esferas del mercado en diversos contextos, para producir re-
sultados sólidos que suplan las necesidades del consumidor final.

Enfoque Sociedad y Ambiente.
Los procesos de investigación se apoyarán en los grupos de investiga-
ción consolidados en las facultades de la siguiente manera:

118
resultados

UNIVERSIDAD MANUELA MAESTRÍA EN TRANSMEDIA 0.465517 0.534483
BELTRÁN
UNIVERSIDAD EAFIT MAESTRÍA EN 0.232558 0.767442

COMUNICACIÓN TRANSMEDIA
Para un análisis que tenga en cuenta todos los programas vinculados, la fi-
gura 5.0.43 presenta el wordcloud de las palabras más comunes asociadas.
Además, la tabla 5.0.28 muestra las cinco palabras de mayor frecuencia.
Figura 5.0.43. Worldcloud Maestría en Proyectos Transmedia
Tabla 5.0.28. Maestría en Proyectos Transmedia
Word Freq.
caracteriza 5.00
comprender 5.00
comunicativos 3.00
Contextos 2.00
ecosistemas 2.00

ma de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás programas;
la tabla 5.0.29 muestra la frecuencia de las palabras más repetidas.
119
Figura 5.0.44. Worldcloud Maestría en Proyectos Transmedia, USTA
Tabla 5.0.29. Palabras distintivas Maestría en Proyectos Transmedia, USTA
Word
maestría maestría
pensada pensada
profesionales profesionales
vinculados vinculados
industrias industrias
5.0.3.10 Doctorado en Estudios Interdisciplinarios

sobre Cultura, Sociedad y Ambiente
Santo Tomás.
Colombia cuenta con una oferta de doctorados disciplinares (en edu-
cación, sociología, historia, comunicación), pero son escasos los pro-
gramas con enfoque interdisciplinar.
El doctorado propone abordar de manera profunda los campos
de acción de la Universidad Santo Tomás, Ambiente y Sociedad. Un
doctorado con estas características tiene un mercado muy amplio:
docentes de la Universidad (por ejemplo, todos los de humanidades),
egresados de maestrías nacionales e internacionales en las áreas de
sociología, comunicación, diseño, historia, antropología, ciencia po-
lítica, educación, gobierno y relaciones internacionales, trabajo so-
cial, derecho, filosofía.
120
resultados

La Universidad cuenta con una planta docente principal con forma-
ción doctoral internacional y reconocida trayectoria en investigación,
que se complementaría con profesores invitados de primer nivel na-
cional e internacional.
Grupo de investigación en Conflictos sociales, género y territorio:
• Conflicto, política y democracia.
• Desarrollo, políticas públicas y planeación participativa.
• Subjetividades, acción colectiva y transformación social.
Grupo de investigación en Estudios Interdisciplinarios de la Sociedad

y la Cultura:
• Laboratorio de sociología.
Grupo de investigación en Comunicación, Paz-Conflicto:
• Comunicación, derechos y memoria.
• Comunicación, gobierno y ciudadanía.
• Narrativas, representaciones y tecnologías mediáticas.
• Comunicación, salud, medio ambiente y sostenibilidad.
• Comunicación y paz.
121
5.0.4 División de Filosofía y Teología
Docentes
Para este caso, la única sede con información disponible fue la Sede
Bogotá. En la tabla 5.0.30 se presentan los resultados de esta división
respecto a la Sede Bogotá. Se observa que los docentes de mayor pro-
ducción, de acuerdo con la información, son: Fabian Rico, Nelson
Fernando Roberto y César Augusto Vásquez. Las principales temáti-
cas de investigación son: teología, estudios bíblicos, filosofía francesa
contemporánea y lingüística.
122
Tabla 5.0.30. Resultados por División de Filosofía y Teología, Sede Bogotá

FABIÁN RICO Teología estudios bíblicos Ancient Near 2 0 0 0 1.33 2 0 0
ELICIO VIRGÜEZ Eastern Studies
NELSON ROBERTO Filosofía francesa contemporánea 13 5 0.38 4 9.33 1.62 1 1
FERNANDO ALBA Filosofía política ética
CÉSAR VÁSQUEZ Literatura. Filosofía Lingüística 22 57 2.59 41.25 15.28 2.09 3 7
AUGUSTO GARCÍA
SANTIAGO ROLDÁN Bioética Teología Teología Moral 15 22 1.47 20 12.5 1.33 3 4
GARCÍA
FRANCISCO CHICA CAÑAS Pedagogía Filosofía y Ética 21 42 2 37.17 14.08 1.95 2 6
ALONSO
JUAN MORENO Filosofía de la ciencia filosofía de la 29 179 6.17 156.79 25.63 1.28 6 13
CARLOS ORTIZ tecnología historia de la ciencia estudios
sociales de la ciencia
MARICEL MENA LÓPEZ Biblia y Teología Educación Estudios 133 249 1.87 172.67 112.22 1.41 8 13
culturales Feminismos y género Negritud.
MYRIAM JIMÉNEZ Literatura Filosofía Contemporánea 42 32 0.76 12.5 36.7 1.43 2 5
QUENGUAN Hermenéutica Literaria Literatura
Comparada Didáctica Literatura
NINFA CÁRDENAS análisis del discurso literatura 8 1 0.13 1 6.67 1.5 1 1
STELLA SÁNCHEZ colombiana
123
resultados
124
CIRO PÁEZ Filosofía antigua filosofía 3 0 0 0 2.5 1.33 0 0
ALONSO ÁLVAREZ contemporánea literatura historia del
arte filosofía política
SANTIAGO CASTRO genealogias de las herencias coloniales 123 8598 69.9 7197.76 103.74 1.55 31 92
GÓMEZ en Colombia y la filosofía política
contemporánea.
CARLOS BERNAL Literatura Teoría y crítica literaria 34 8 0.24 5 28.83 1.32 2 2
GRANADOS moocs tics
CAMILO LÓPEZ Teología Pedagogía Investigación 6 3 0.5 3 6 1 1 1
ALFONSO SAAVEDRA Espiritualidad
HENRY BEJARANO Filosofía Política Educación Pedagogía 7 4 0.57 2.5 5.25 1.71 1 2
CAMILO SANABRIA Currículo
JUAN SANTAMARÍA Teología: teología latinoamericana 44 27 0.61 15.33 29.64 2.11 4 4
ESTEBAN RODRÍGUEZ teologías contextuales teología práctica
teología política. Pedagogía: pedagogías
ANDRÉS QUEVEDO Teología Iglesia Ortodoxa ecumenismo 7 0 0 0 6.33 1.29 0 0
MAURICIO RODRÍGUEZ espiritualidad diálogo interreligioso”
resultados
Figura 5.0.45. Worldcloud División de Filosofía y Teología, Sede Bogotá
• La mayoría contacta con la Universidad por medio de visitas

guiadas.
• La mayoría de estudiantes admitidos no trabaja y el principal mo-

tivo por el cual eligen a la Universidad Santo Tomás para estudiar
su pregrado es el prestigio, luego se encuentra el costo.
• La caracterización de los estudiantes tanto para pregrado, espe-

cializaciones, maestría y doctorado es muy similar a la de la ma-
yor parte de los estudiantes de la región Andina.
• Se pudo observar correlación entre el programa y el origen de los

estudiantes; en las regiones Andina y Orinoquia hay mayor pre-
sencia de estudiantes.

la figura 5.0.46 se ilustra el wordcloud obtenido. Al analizar la com-
paración de las capacidades científicas y académicas de esta división
125
respecto a las mejores universidades del mundo, se observa que hay

similitudes en temas asociados a aspectos humanos salud, globale, éti-
ca e investigación del ser humano.
Word Freq.
human 203.00
health 180.00
global 166.00
ethics 133.00
journal 112.00
Figura 5.0.46. Wordcloud para la División de

Filosofía y Teología, Sede Bogotá
5.0.4.1 Filosofía

Santo Tomás.
Aborda las distintas áreas del conocimiento humano desde una visión
humanista y en atención al carisma de la Orden de Predicadores y la
tradición filosófica de Tomás de Aquino, la cual ha asumido la filosofía
126
resultados
como una disciplina que fundamenta el proyecto educativo y el mo-

delo pedagógico institucionales.

El programa favorecerá un abordaje de la filosofía desde una perspec-
tiva intercultural que recupere la tradición de los saberes y la filosofía
latinoamericana en diálogo con los contextos.
• Grupo de investigación en Educación y derechos humanos
• Grupo de investigación en Formación ciudadana y cultura política
• Grupo de investigación en Educación, filosofía e infancia
• Grupo de investigación en Política, conflicto, democracia y arte

PONTIFICIA UNIVERSIDAD FILOSOFÍA 0.744186 0.255814

JAVERIANA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES LICENCIATURA EN 0.730337 0.269663

FILOSOFÍA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LICENCIATURA EN 0.730337 0.269663

MINUTO DE DIOS- UNIMINUTO FILOSOFÍA

munes asociadas. Además, en la tabla 5.0.32 se muestran las cinco pa-
labras de mayor frecuencia.
127
Figura 5.0.47. Worldcloud Filosofía
Tabla 5.0.32. Frecuencia Filosofía
Word Freq.
filosofía 59.00
programa 30.00
formación 22.00
formar 19.00
filosófica 15.00

Figura 5.0.48. Worldcloud Filosofía, USTA
128
resultados
Tabla 5.0.33. Palabras distintivas Filosofía
Word
programa programa
Filosofía filosofía
Relaciona relaciona
foco foco
temático temático
5.0.4.2 Especialización en Teología,

Sociedad y Cultura
Santo Tomás.
Proponemos la Especialización en Teología, Sociedad y Cultura, dirigi-
da principalmente a laicos, miembros de comunidades religiosas, movi-
mientos laicales y agentes pastorales que quieran profundizar en su fe y
en su praxis cristiana a un nivel de estudios universitarios y posgradua-
les. Además, dicha especialización puede constituir el primer año de una
maestría con la misma denominación. De otro lado, la modalidad virtual
puede responder a la escasez de formación teológica a nivel regional en
Colombia y Latinoamérica, así como a la limitada disponibilidad de tiem-
po y movilidad de muchas de las personas que buscan esta formación.

La denominación y la orientación epistemológica de la Especialización
en Teología, Sociedad y Cultura responden tanto a la identidad mis-
ma de nuestra Facultad —y a su línea de investigación, por ende, a sus
proyectos— como a la necesidad que vemos en nuestros estudiantes
del programa y de Educación Continua de una articulación entre su
fe cristiana y las grandes preguntas y problemáticas que se plantean
a nivel social y cultural en nuestro tiempo. Es una denominación que
puede recoger tanto los intereses del laico que quiere profundizar en
su fe como las necesidades del ministro o agente de pastoral que debe
animar una praxis eclesial comunitaria.
129
Grupo de investigación en Pensamiento bíblico, teológico y praxeoló-
gico en el contexto latinoamericano.
5.0.4.3 Maestría en Teología, Sociedad y Cultura

Santo Tomás.
Proponemos dirigir la Maestría en Teología, Sociedad y Cultura prin-
cipalmente a laicos, miembros de comunidades religiosas, movimientos
laicales y agentes pastorales que quieran profundizar en su fe y en su
praxis cristiana a un nivel de estudios universitarios y posgraduales.
La maestría está articulada con una especialización denominada de la
misma manera (de un año de duración). Así le ofrece al especialista
la posibilidad de adelantar (durante el segundo año) un proyecto de
investigación en el área bíblica, sistemática o praxeológica. Además,
la modalidad virtual puede responder a la escasa formación teológica
que hay a nivel regional en Colombia y Latinoamérica, así como a la
limitada disponibilidad de tiempo y movilidad de muchas de las per-
sonas que buscan estos conocimientos.
La denominación y orientación epistemológica de la Maestría en
Teología, Sociedad y Cultura responde tanto a la identidad misma de
nuestra Facultad —a su línea de investigación y, por ende, a sus pro-
yectos— como a la necesidad que vemos en nuestros estudiantes del
programa de Teología y de Educación Continua de una articulación
entre su fe cristiana y las grandes preguntas y problemáticas que se
plantean a nivel social y cultural en nuestro tiempo. Es una denomina-
ción que puede recoger tanto los intereses del laico que quiere profun-
dizar en su fe como las necesidades del ministro o agente de pastoral
que debe animar una praxis eclesial comunitaria.

Enfoque pastoral y posicionamiento de la Universidad en este sector
a nivel nacional.
130
resultados
Grupo de investigación
Pensamiento bíblico, teológico y praxeológico en el contexto latinoa-
mericano (categoría A–Colciencias).
5.0.4.4 Teología
UNIVERSIDAD PONTIFICIA TEOLOGÍA 0.716667 0.283333

BOLIVARIANA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA TEOLOGÍA 0.716667 0.283333

ADVENTISTA UNAC
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA LICENCIATURA EN 0.712500 0.287500

TEOLOGÍA

Figura 5.0.49. Worldcloud Teología
131
Tabla 5.0.34. Frecuencia Teología
Word Freq.
Teología 19.00
Conocimiento 9.00
Dios 8.00
Investigación 7.00
Teológica 7.00

Figura 5.0.50. Worldcloud Teología, USTA
Tabla 5.0.35. Palabras distintivas Teología, USTA
Word
iglesia iglesia
ofrecer ofrecer
formación formación
teológica teológica
posgradual posgradual
132
resultados
5.0.5 División de Ingenierías
Docentes
Para el caso de la Sede Bogotá, en las tablas 5.0.36 y 5.0.37 se presen-
tan los resultados de esta división.
Se observa que los docentes de mayor producción, de acuerdo
con la información, son: Carlos Andrés Torres Pinzón, Iván Orlando
Cabeza Rojas, Edwin Francisco Forero y Pedro Alejandro Mancera.
Las principales temáticas de investigación son: control electrónico de
potencia de máquinas, energías renovables, redes y sensores, además
de temas asociados a construcción.
133
134
Tabla 5.0.36. Resultados profesores División de Ingenierías-I, Sede Bogotá

CARLOS TORRES Control Electrónica de 41 93 14 6.64 2.27 35.72 17.57 2.88 5 8
ANDRÉS PINZÓN Potencia Máquinas Eléc-
tricas Energías Renovables
IVÁN CABEZA Energías Renovables 49 168 10 16.8 3.43 37.99 11.31 4.94 7 12
ORLANDO ROJAS Biotecnología Tecnologías
Químicas Ingeniería
EDWIN FORERO Energia duca grid ducación 71 69 23 3 0.97 32.8 32.16 2.92 5 6
FRANCISCO GARCÍA eficiencia deportes
electronicos
PEDRO MANCERA Redes de Sensores 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0
ALEJANDRO LAGOS
ANDRÉS CLAVIJO Diseño de máquinas 2 8 16 0.5 4 3.5 0.83 2.5 2 2
GERARDO VARGAS Mecatrónica
JUAN SÁNCHEZ Pavimentos “Suelos y 1 0 3 0 0 0 0.5 2 0 0
MIGUEL DURÁN Fundaciones”
GABRIEL SILVA VEGA Civil Engineering 2 1 8 0.13 0.5 1 2 1 1 1
SANTIAGO structures buildings

construction
RONAL SIERRA Land Change Land Use 11 1 5 0.2 0.09 0.25 4.45 3.27 1 1
JACKSON PARADA Remote Sensing Spatial
Analyst Mapping Human
Exposure at Contaminants
JOSÉ ROJAS Metrología Calidad 1 0 3 0 0 0 1 1 0 0
LIBARDO FERNÁNDEZ Procesos de Manufactura
Materiales Industriales
HAROLD HERNÁNDEZ Ingeniería Industrial 1 6 5 1.2 6 6 1 1 1 1
WILSON CRUZ Educación
HÉCTOR MONTANO Ingeniería 2 2 6 0.33 1 2 1.33 2 1 1
FABIO MORALES
LUIS PULIDO Ingeniería Industrial 10 18 11 1.64 1.8 4.86 3.43 3.9 3 4
MANUEL MORENO
CARLOS MOJICA Electrónica de Potencia 3 0 6 0 0 0 2.25 2 0 0
JAVIER CASALLAS
FERNEY PEÑA REY Estructuras 3 0 9 0 0 0 1.75 2.33 0 0
OSWALDO
JUAN JOSÉ VARGAS Economía Ambiental 2 0 12 0 0 0 2 1 0 0
OSORIO
GUSTAVO CHICA NGN Teoría de la Informa- 3 4 8 0.5 1.33 2 1.03 3.33 1 2
ALONSO PEDRAZA ción Toma de Decisiones
BPL-PLT Emprendimiento
JOSÉ GUARNIZO Electrónica de Potencia 41 141 14 10.07 3.44 57.93 17.45 2.85 8 11
GUILLERMO MARÍN
MIGUEL OSPINA Knowledge Management 8 4 2 2 0.5 1.33 3.67 2.5 1 1
ÁNGEL USAQUEN Competitive Intelligence
Project Management Engi-
neering Education Organi-
zational Management
JOHAN ÁLVAREZ Toxicología Ambiental Salud 6 18 3 6 3 3.6 3.37 2.5 1 4
ALEXANDER BERRIO Ambien-tal Calidad del aire
DARÍO SEGURA Algoritmos 13 3 10 0.3 0.23 1.5 6.09 2.54 1 1
ALEJANDRO TORRES
OSCAR OCHOA thermofluids aerospace 2 1 15 0.07 0.5 1 2 1 1 1
MAURICIO ÁLVAREZ propulsion
135
resultados
136
DARWIN MENA Hidrología Mode-lación 19 4 12 0.33 0.21 2.5 11.62 2.05 1 2
RENTERIA hidrológica Gestión integral
de recursos hídricos
JORGE GARCÍA Ingeniería mecánica 15 16 16 1 1.07 5.67 7.08 2.47 2 3
ANDRÉS BARBOSA Procesos de manufactura
MARCO VELASCO hueso bone tissue 13 196 10 19.6 15.08 68.67 7 2.23 4 13
ANTONIO PEÑA engineering ingeniería de
tejidos scaffolds
JHON PÉREZ CRUZ finanzas corpora-tivas 1 0 3 0 0 0 0.25 4 0 0
ÁLVARO microfinanzas mercados
financie-ros crédito y
cartera riesgos financieros
RAFAEL PÉREZ estructuras de la 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0
ALEJANDRO MARTA edificación
LUIS BLANCO Salud Ambiental Epidemio- 18 114 17 6.71 6.33 48.65 7.23 3.22 6 10
CAMILO BECERRA logía Ambiental Toxicologia
Ambiental Justicia Ambiental
HELIEN PARRA Ingeniería Industrial 6 4 8 0.5 0.67 1.83 2.33 3.33 1 1
RIVEROS
LIVÁNIEL VIVEROS Geotecnia 3 2 6 0.33 0.67 2 1.67 2.33 1 1
ROSERO
CARLOS GARZÓN Ingeniería Mecánica 2 0 8 0 0 0 0.75 3 0 0
ALBERTO RAMÍREZ
JESÚS GUZMÁN Programación programa- 2 1 4 0.25 0.5 1 1.25 2.5 1 1
AUGUSTO LOZANO ción móvil gerencia de
proyec-tos modelamiento
MARCO VEGA Telecomunicaciones y 11 0 21 0 0 0 10.33 1.18 0 0
ANTONIO TORRES Redes
FABIO DÍAZ LÓPEZ Ingenieria 8 59 12 4.92 7.38 22.83 3 2.88 4 7
EDUARDO
JAIME VITOLA procesamiento digital de 31 145 13 11.15 4.68 38.2 8.12 3.94 7 11
OYAGA señales procesamiento
paralelo vhdl
MIGUEL DÍAZ SALAS Gestión Urbana desarrollo 3 3 8 0.38 1 1.33 1.33 2.33 1 1
ÁNGEL urbano ordenamiento
territorial espacio público
sig cartografía
HERNÁNDO CAMACHO Calidad y gestión integral 7 27 8 3.38 3.86 9.17 3.67 2.14 1 5
CAMACHO
DIONISIO MALAGÓN Biotecnología biocombus- 33 113 15 7.53 3.42 29.66 16.07 2.94 5 10
ROMERO tibles energías alter-nativas
cultivo de células humanas
ingeniería de tejidos
CLAUDIA LONDOÑO Valoración Econó-mica 11 26 14 1.86 2.36 25.2 6.35 2.64 1 5
LILIAN CASTAÑEDA ambiental Sistemas Socio-
Ecológicos Conservación
de la biodiversi-dad Grupos
Étnicos Gestión socio
PAOLA ACEVEDO Análisis de Ciclo de Vida 38 117 14 8.36 3.08 40.23 11.09 4.26 7 9
ANDREA PABON Energías
MÓNICA HEREDIA Educación Currículo 4 1 12 0.08 0.25 0.5 2 2 1 1
PATRICIA CAMPO Internacionalización
Arquitectura sos-tenible
Innovación
137
resultados
138
Tabla 5.0.37. Resultados profesores División Ingenierías-II, Sede Bogotá.

Nombre Apellido Palabras Division Papers Citations Years
LUISA ALCALA Ingenieria Ingenieria 2 0 5 0 0 0 0.67 3 0 0
FERNANDA ZARATE
LINA FONSECA Educación Ingenieria 89 7 47 0.15 0.08 2.03 24.75 4.04 1 2
MARÍA ORTIZ Currículo
Psicología
Jurídica Gestión
Académica
MÓNICA ESPINOSA Radio Cogni- Ingenieria 7 1 7 0.14 0.14 0.5 2.2 3.71 1 1
BUITRAGO tiva y Espectro
Radioeléctrico
NIDIA MOLINA Calidad del Ingenieria 20 21 18 1.17 1.05 17 10.7 2.8 2 4
ISABEL GÓMEZ aire desarrollo
sostenible
inteligencia
artificial
CLAUDIA NAVARRETE Estadística Ingenieria 9 5 15 0.33 0.56 0.97 3.64 3.78 1 2
FERNANDA LÓPEZ Redes de
abastecimiento
de agua
epidemiologia
CECILIA RIVERA Desarrollo Ingenieria 2 0 0 0 0 0 2 1 0 0
VERGARA estudiantil
innovación
metodologías
de enseñanza
MÓNICA RUEDA Ingeniería civil Ingenieria 2 1 7 0.14 0.5 0.25 0.75 3 1 1
YASMIN PINTO y Educación
YENNY MENDOZA Estudio de Ingenieria 2 0 23 0 0 0 2 1 0 0
BEATRIZ PLAZAS suelos zoni-
ficación am-
biental análisis
de laboratorio
cartografía
temática
NIDIA ORTIZ Tratamiento de Ingenieria 7 38 8 4.75 5.43 31 4 2.29 3 6
ELENA PEÑAGOS aguas mane-
jo de residuos
eficiencia ener-
gética energías
renovables
tecnologías más
limpias
MARÍA TRIANA Ciencias Ingenieria 10 1 7 0.14 0.1 0.33 4.5 2.9 1 1
YOLANDA administra-tivas
financie-
ras y contables
OSCAR DÍAZ transporte Ingenieria 71 95 12 7.92 1.34 74 42.95 2.08 7 9
EDUARDO OLARIAGA aéreo ingeniería
del transporte
aeropuertos
aviación
aeronáutica
139
resultados
140
JESÚS RAMÍREZ Transporte Ingenieria 7 0 5 0 0 0 3.5 2.29 0 0
ANTONIO PASTRAN aereo
DALIA CARREÑO Derecho teoría Ingenieria 67 93 17 5.47 1.39 59.02 34.95 2.75 7 8
DUENAS del derecho
filosofía del
derecho bioética
principios del
derecho
MAGDA MONROY Ingeniería Ingenieria 27 515 8 64.38 19.07 67.31 11.26 4.85 7 22
VIVIANA SILVA Industrial
Seguridad
Industrial
Ergonomía
Factores
Humanos
MARÍA BALLES- Gestión Ingenieria 1 0 37 0 0 0 1 1 0 0
MAGDA- TEROS Territorial
LENA MORALES Planificación
y Ordenación
del Territorio
Ecología
NACY CIFUENTES Ingeniería Ingenieria 4 5 8 0.63 1.25 5 2.08 2.5 1 2
OSPINA de tránsito
seguridad vial
JOHANNA SOLANO Gestión Integral Ingenieria 16 10 14 0.71 0.63 3.42 6.33 2.94 2 3
KARINA MEZA de residuos
sólidos Gestión
Ambiental
MARIBEL ANAYA Structural health Ingenieria 59 226 15 15.07 3.83 58.99 20.63 3.58 9 14
VEJAR monitoring
pattern
recognition
electronics
robotics
YUBER RODRÍGUEZ Sistemas de Ingenieria 107 155 37 4.19 1.45 76.03 50.16 2.83 8 10
LILIANA ROJAS gestión calidad
seguridad y
salud en el
trabajo
LILIANA SALAZAR ecología Ingenieria 6 4 3 1.33 0.67 4 3.65 2.83 1 2
LÓPEZ biología de la
conservación
medio ambiente
OSCAR LÓPEZ Mecánica Ingenieria 8 9 9 1 1.13 3.83 3.5 2.38 2 3
RODRIGO VACA computacional
– Biomecánica
– Elementos
finitos – Diseño
de máquinas
FRANCOIS HERRERA Ecología eco- Ingenieria 23 67 25 2.68 2.91 54 12.53 2.52 4 8
JACQUELIN logía agrícola
patología de
insectos ento-
mología con-trol
biológico
141
resultados
142
ÁNGELA JARAMILLO Areas de Ingenieria 22 48 16 3 2.18 29.85 6.43 4.09 3 6
MARÍA LONDOÑO Interés: Calidad
del Agua
Macroinverte-
brados
acuáticos
GERMÁN LÓPEZ Energías Ingenieria 18 31 9 3.44 1.72 11.2 7.07 3.06 2 5
ARTURO MARTÍNEZ Renovables
GUILLERMO PEÑA Sistemas de Ingenieria 8 32 15 2.13 4 14.08 3.56 3 3 5
GUARIN gestión Calidad
Responsa-
bilidad Social
JORGE GARCÍA Ingeniería Ingenieria 1 0 2 0 0 0 0.25 4 0 0
MARIO SANTA Ambiental
CARLOS ALBA Applied maths Ingenieria 2 1 3 0.33 0.5 1 1.5 1.5 1 1
JESÚS MENDOZA education
DAVID ORJUELA Gestión de Ingenieria 20 8 7 1.14 0.4 5.92 11.5 2.25 2 2
YEPES residuos sólidos
VICTOR CASTRO Ingenieria Ingenieria 1 0 10 0 0 0 1 1 0 0

MANUEL RAMÍREZ
JAIRO PRECIADO Ingeniería Ingenieria 1 0 6 0 0 0 1 1 0 0
ANTONIO LÓPEZ Educación
OSCAR GELVEZ Bioingeniería Ingenieria 9 6 9 0.67 0.67 1.43 4.07 3.22 2 2
MAURICIO LIZARAZO Micro-
electrónica
Energías
renovables
SINDY AMAYA Control teoría Ingenieria 5 0 8 0 0 0 2.37 2.8 0 0
PAOLA de juegos
sistemas
multiagentes
EDGAR CAMACHO Computer Ingenieria 12 3 6 0.5 0.25 1.2 4.54 3.33 1 1
CAMILO POVEDA Vision
Digital Image
Processing
Embedded
Systems
ANDRÉS MARTÍNEZ Calidad Ingenieria 3 0 4 0 0 0 1.67 2.33 0 0
FELIPE URREGO del agua
Tratamiento
de aguas Agua
Potable
CARLOS TORRES Mecánica de Ingenieria 3 2 2 1 0.67 1 2 1.67 1 1
EDUARDO ROMERO suelos geotecnia
estabilidad
de taludes
experimentación
en laboratorio
ANTONIO PREZIOSI Hydrogeology Ingenieria 10 0 4 0 0 0 2.39 4.6 0 0
RIBERO Hydrology Civil
Engineering
Hyporheic
Zone GW-SW
Interaction”
143
resultados
144
JESÚS VILLAREAL Automatización Ingenieria 6 0 4 0 0 0 5.33 1.33 0 0
DAVID LÓPEZ control
instrumentación
metrología.
FERNANDO PRIETO TIC Gestión Ingenieria 6 0 4 0 0 0 1.92 3.33 0 0
BUSTA- de servicios
MANTE Gestión de
proyectos
Telemedicina
Çonsultoría
Organizacional”
NICOLÁS LONDOÑO Estudios Ingenieria 2 0 5 0 0 0 1.5 1.5 0 0
BERNAL sociales de la
ciencia estudios
de género
resultados
En la figura 5.0.51 se observa el wordcloud obtenido luego del aná-

lisis textual para la información correspondiente a las publicaciones
de los autores para esta sede. Se puede observar que las palabras más
importantes son: ingeniería ambiental, renovables, construcción, sis-
temas, ecología, agua.
Figura 5.0.51. Worldcloud División de Ingenierías, Sede Bogotá
Para el caso de la Seccional Bucaramanga, en la tabla 5.0.38 se presen-

con la información, son: José Jorge Carreño, William Razban Castro
y Francisco Javier Dietes. Las principales temáticas de investigación
son: teoría de control, electrónica de circuitos, electrónica artesanal,
ingeniería mecatrónica y telecomunicaciones.
145
146
Tabla 5.0.38. Resultados División de Ingenierías, Seccional Bucaramanga

JOSÉ CARREÑO Teoría del control robusto 13 10 11 0.91 0.77 2.58 4.83 3 2 3
JORGE ZAGARRA Control de turbinas eólicas
Modelado y simulación
Rechazo de perturbaciones
activas Control basado en
modelos
WILLIAM CASTRO Electrónica Circuitos Máqui- 2 0 11 0 0 0 0.33 6 0 0
RAZVAN JALUBA nas Control Biomédica
FRANCISCO DIETES Electrónica Antenas 4 1 7 0.14 0.25 0.33 2.33 2 1 1
JAVIER CÁRDENAS Telecomunicaciones
Comunicaciones Satelitales
HERNÁN HERNÁNDEZ Ingeniería mecatrónica 8 0 6 0 0 0 3.83 2.5 0 0
JOSUÉ LAMPREA automatización gestión de
proyectos
DIANA MARTÍNEZ Ingeniería biomédica 1 0 7 0 0 0 0.33 3 0 0
CAROLINA REYES ingeniería mecánica
DIEGO PÁEZ Microcontroladores HRV 8 11 7 1.57 1.38 3.08 3.67 3 2 3

RICARDO ARDILA Ingeniería Biomédica
JOHN QUIROGA Ensayos no destructivos 8 11 9 1.22 1.38 2.87 2.13 4 2 3
LEÓNARDO PINEDA Magnetic Flux Leakage
Guided waves
RODOLFO SÁNCHEZ Tecnologias de la Informa- 2 2 11 0.18 1 0.67 0.67 3 1 1
GARCÍA cion Telecomunicaciones
Smart Cities
TITO RAUL VARGAS Redes multimedia Redes 23 41 25 1.64 1.78 10.92 8.55 4.09 4 6
HERNÁNDEZ ópticas
resultados

importantes son: biomedia, control, electrónica y redes.
Figura 5.0.52. Worldcloud División de Ingenierías, Seccional Bucaramanga
Para el caso de la Seccional Tunja, en la tabla 5.0.39 se presentan los

resultados de esta división.
Se observa que los docentes con mayor producción, de acuerdo
con la información, son: Nelson Iván Villamizar, Lina Patricia Vega,
Jhonny Alexander Uribe. Las principales temáticas de investigación
son: diseño, ingeniería ambiental, educación, corrosión e integridad.
147
148
Tabla 5.0.39. Resultados por División de Ingenierías, Sede Tunja

NELSON IVÁN VILLAMIZAR Diseño ingeniería mecánica automotriz 10 5 0.5 0.83 2.45 4.3 2 2
CRUZ mantenimiento industrial
LINA VEGA Ingeniería ambiental Calidad 3 1 0.33 0.33 2.33 1.67 1 1
PATRICIA GARZÓN ambiental tratamiento de aguas
energías renovables
JHONNY URIBE Educación Derecho 3 0 0 0 3 1 0 0
ALEXANDER OCHOA
EDWIN TORRES Corrosión Integridad de ductos API 12 46 3.83 16.33 4.92 2.92 4 6
DÍAZ ASME NACE
CLAUDIA SUÁREZ RECURSO HÍDRICOS 1 0 0 0 1 1 0 0
ROCÍO CASTILLO
HÉCTOR SÁNCHEZ transporte tránsito materiales 10 11 1.1 9.17 7.83 1.5 2 3
MAURICIO ABRIL infraestructura vial pavimentos
JUAN SALAMANCA Materiales Compuestos Polimeros 8 0 0 0 2.42 3.5 0 0
RODRIGO SARMIENTO Reciclaje
DANIEL RODRÍGUEZ Instrumentación Electrónica 1 2 2 0.67 0.33 3 1 1

ALEJANDRO CARO Telecomunicaciones
WILSON RODRÍGUEZ numerical methods reliability 53 57 1.08 26.75 23.98 2.34 5 6
CALDERÓN mathematical optimization structural
optimization finite elements
YINA QUINTERO Máquinas Hidraulicas CFD 4 5 1.25 2.75 2.5 2.5 1 2
FAIZULLY GAMBOA
JUAN PÉREZ Mampostería estructural diseño 1 0 0 0 1 1 0 0
RICARDO CUERVO sísmico de edificaciones estabilidad de
taludes fundaciones
SANDRA PARRA Ingeniería Ambiental Cambio 3 0 0 0 3 1 0 0
LIZETH CRUZ Climático Residuos Sólidos y
Peligrosos
CAMILO PARDO Computer Vision Machine Learning 25 16 0.64 5.25 7.02 3.76 2 4
BEAINY Digital Signal Processing Sensing
Systems
SANDRA OSPINA Geotecnia poscosecha materiales 12 2 0.17 0.5 5.17 2.92 1 1
ELODIA LOZANO alternativos para rellenos granulares
JOSÉ MÉNDEZ Geotecnia estructuras 1 0 0 0 0.33 3 0 0
RODRIGO ZULUAGA
FERNANDO JIMÉNEZ Control y Automatizacion Industrial 1 5 5 1.25 0.25 4 1 1
DÍAZ Robotica mpresión 3D manufactura
digital prototipado rapido
SAÚL ANDRÉS HERNÁNDEZ Optimización de Sistemas Mecánicos 2 0 0 0 0.83 2.5 0 0
MORENO Simulación por Elemento Finito Diseño
Mecánico
YENNY GONZÁLEZ Materiales industriales 8 7 0.88 7 4.25 2.88 2 2
MARLÉN MANCILLA
CÉSAR GALARZA Electrónica 4 0 0 0 1.73 3.5 0 0
MAURICIO BOGOTA
ANDRÉS FORERO Ingeniería de sistemas y computación 2 1 0.5 0.33 1.33 2 1 1
FERNANDO BECERRA
MARCO EHRLICH OT Security 17 77 4.53 19.47 4.13 4.35 6 8
MELQUISEDEC CORTÉS Hydraulics Hydrology Environmental 8 7 0.88 7 5.67 1.75 1 2
ZAMBRANO Materials Corrosion
149
resultados
150
JOSÉ CASALLAS Telecomunicaciones educación en 34 234 6.88 81.78 17.26 3.03 7 15
RICARDO GUTIÉRREZ Ingeniería
CARLOS CARO Hydrology 35 35 1 15.78 17.28 2.49 3 4
ANDRÉS CAMARGO
CARLOS CARDONA Control Automatización Energías 1 0 0 0 0.5 2 0 0
ALBERTO COY Renovables Sistemas Embebidos
ANDRÉS BERNAL Geotecnia 3 0 0 0 1.25 2.67 0 0
FELIPE VILLATE
DIANA MARÍA BELTRÁN Hidráulica en general Ingeniería 1 0 0 0 1 1 0 0
BELTRÁN Ambiental
JAVIER BECERRA patología de la construcción rocas 33 58 1.76 29.23 15.52 3.03 5 5
EDUARDO BECERRA ornamentales conservación de
materiales pétreos nuevos materiales
SOFÍA ANDRADE Diseño estructural concreto reforzado 8 11 1.38 5.67 4 2.5 2 3
PARDO materiales no convencionales
CARLOS AGUIRRE Diseño “Dibujo CAD Máquinas 6 8 1.33 7.25 3.92 2.17 1 2
ANDRÉS RODRÍGUEZ Hidraulicas CFD
resultados

importantes son: diseño, sistemas, geotecnia, optimización, ambiental.
Figura 5.0.53. Worldcloud División de Ingenierías, Seccional Tunja
Para el caso de la Sede Villavicencio, en la tabla 5.0.40 se presentan los

Se observa que los docentes de mayor producción, de acuerdo con
la información, son: Iván Darío Acosta, Leidy Johanna Arboleda y
Laidy Johanna Ariza. Las principales temáticas de investigación son:
hidrogeología, geología y economía ambiental.
151
152
Tabla 5.0.40. Resultados por División de Ingenierías, Sede Villavicencio

IVÁN ACOSTA Hidrologia Hidraulica 10 0 0 0 7.17 1.7 0 0
DARÍO SABOGAL Hidrosistemas
LEYDY ARBOLEDA Geología ambiental 1 0 0 0 1 1 0 0
JOHANNA MONTES
LEIDY ARIZA MARÍN Economía ambiental y ecológica 2 0 0 0 1 2 0 0
JOHANA gestión ambiental geografía huma-
na geografía feminista turismo
ERIKA BECERRA Topografia vias y pavimentos 1 1 1 1 1 1 1 1
LORENA BECERRA maquinaria y equipos gestión de
proyectos
ALFONSINA BOCANEGRA Geologia 5 0 0 0 3.67 1.8 0 0
GÓMEZ
JAIR BURGOS Electroquímica Ambiental Mecáni- 1 0 0 0 1 1 0 0
ESTEBAN CONTENTO ca de fluidos Ingeniería Ambiental
ANGÉLICA BUSTAMANTE Gestión Ambiental ACV 1 0 0 0 0.33 3 0 0
MARÍA ZAPATA Ecoeficiencia Servicios ecosistémicos

Arbolado urbano
GERMÁN CHICANGANA geología regional sismotectonica 150 116 0.77 64.03 58.76 3.5 6 8
ERNESTO MONTÓN geotectonica geodinámica geología
ambiental
LUIS DÍAZ CRUZ Vías pavimentos topografía tránsito 1 73 73 14.6 0.2 5 1 1
FERNANDO aeropuertos ferrocarriles
KATHERIN DUARTE Ingeniería Eléctrica Ingeniería Me- 7 7 1 2.5 2.5 3 2 2
BARÓN cánica Robótica Automatización
JULIETH GARCÍA Ingeniería 1 0 0 0 0.33 3 0 0
NATALIA SOLANO
DIANA GÓMEZ Gestión Ambiental 1 0 0 0 1 1 0 0
ESPERANZA GÓMEZ
MÓNICA LARA PÉREZ Hidroambiental 1 0 0 0 0.5 2 0 0
YINETH
YENY MANCIPE Infraestructura Vial Tránsito 1 0 0 0 1 1 0 0
NATALIA CRISTIANO y Transporte Vías Pavimentos
Topografía y Fotogrametría
ANDRÉS MOSQUERA Ingeniería civil 2 0 0 0 2 1 0 0
FABRICIO FLÓREZ
ÁLVARO MOYANO Aguas. 1 0 0 0 0.33 3 0 0
JAVIER SALCEDO
JORGE PARDO Ordenamiento Territorial Recurso 1 0 0 0 0.5 2 0 0
ELIÉCER MAYORGA Hídrico Geomática y Teledetección
MARIO PRIETO Ciencias agropecuarias ganade-ria 5 3 0.6 1.5 2.33 2.2 1 1
FERNANDO DELGADILLO piscicultura agronegocios
CHRISTIAN ROJAS REINA Modelado de biogás de aguas 12 53 4.42 9.53 5.82 2.83 3 7
JOSÉ residuales
JORGE ROMERO Geografía Urbana Planificación Urbana 4 4 1 4 3.2 2 2 2
ALESSANDRI NOVOA Ordenamiento Territorial Desarrollo
Territorial Ciudad y Territorio
RODRIGO VELOSA Biodiversidad Gestión Ambiental 2 1 0.5 1 2 1 1 1
ISAAC CAICEDO Conservación Restauración Ecológica
ÁNGELA ZAPATA Medio ambiente salud epidemiologia 1 0 0 0 0.33 3 0 0
MARÍA MARÍN microbiologia toxicología
JUAN ZULUAGA Ingeniería 4 0 0 0 3.5 1.25 0 0
PABLO HUERTAS
153
resultados
En la figura 5.0.54 se observa el wordcloud obtenido luego del análisis

textual para la información correspondiente a las publicaciones de los
autores para esta sede. Se puede observar que las palabras más impor-
tantes son: hidrogeología, geología ambiental, ingeniería.
Figura 5.0.54. Worldcloud División de Ingenierías, Sede Villavicencio

• Se encuentran muchos estudiantes de Ingeniería Civil e Industrial,

esto se sabe porque sus respectivos triángulos se encuentran cer-
ca del centro del plano.
• La mayoría se contacta con la Universidad por medio de visitas

guiadas.
• La mayoría de estudiantes admitidos no trabaja.
• El principal motivo por el cual eligen la Universidad Santo Tomás

para estudiar su pregrado es el prestigio, luego se encuentra el
costo.
154
resultados

la figura 5.0.55 se ilustra el wordcloud obtenido. Al analizar la com-
paración de las capacidades científicas y académicas de esta división
respecto a las mejores universidades del mundo, se observa que hay si-
militudes en temas asociados a aspectos basados en carbono, control,
estudios térmicos, efectos orgánicos, sensores y modelación.
Word Freq.
carbon 867.00
based 721.00
control 652.00
quantum 560.00
single 542.00
Figura 5.0.55. Wordcloud para la División de Ingenierías
5.0.5.1 Especialización en Seguridad Informática

Santo Tomás.
155
El especialista en seguridad informática debe realizar mejoras de segu-
ridad estratégicas y adherirse a las mejores prácticas para ralentizar el
progreso de los atacantes, reducir la exposición a riesgos emergentes
y proporcionar más visibilidad dentro del panorama de las amenazas.

Contextualizar la problemática de seguridad informática en compo-
nentes definidos en una arquitectura organizacional (social, empresa-
rial), para así proponer, desarrollar y evaluar las posibles soluciones
profesionales y éticas, respetando las leyes y normas vigentes a nivel
local y mundial.
• Grupo de investigación en Desarrollo de software
• Grupo de investigación en Sistemas telemáticos

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA ESPECIALIZACIÓN EN 0.910615 0.089385

SAN MATEO–SAN MATEO SEGURIDAD INFORMÁTICA
EDUCACIÓN SUPERIOR
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ESPECIALIZACIÓN EN 0.903743 0.096257

AMERICANA SEGURIDAD INFORMÁTICA
UNIVERSIDAD DE SAN ESPECIALIZACIÓN EN 0.898876 0.101124

BUENAVENTURA SEGURIDAD INFORMÁTICA
Para un análisis que tenga en cuenta todos los programas vinculados, se

presenta el wordcloud de las palabras más comunes asociadas. Además,
en la tabla 5.0.42 se muestran las cinco palabras de mayor frecuencia.
156
resultados
Figura 5.0.56. Worldcloud Especialización en Seguridad Informática
Tabla 5.0.42. Frecuencia Especialización en Seguridad Informática
Word Freq.
Seguridad 75.00
Informática 53.00
Información 41.00
Organizaciones 17.00
Sistemas 12.00

Figura 5.0.57. Worldcloud Especialización en Seguridad Informática, USTA
157
Tabla 5.0.43. Palabras distintivas Especialización en Seguridad Informática
Word
soluciones soluciones
generacón generacón
capacidades capacidades
talento talento
humano humano
5.0.5.2 Ingeniería en Geomática y Topografía

Santo Tomás.
Desde el contexto socioeconómico se ha reconocido la necesidad de re-
solver el problema de la tierra en Colombia y el aseguramiento de los
derechos de propiedad. Es necesario coadyuvar a la consolidación de
sistemas confiables de administración de la tierra, sobre todo la tierra
rural de uso agropecuario. La literatura y los organismos multilatera-
les suelen llamar esta temática Land Adminitration (FAO), un aspecto
crucial en la solución de la cuestión agraria.

Desarrollo tecnológico con apuesta social, puesto que la geoinformá-
tica se aplicará al aseguramiento de los derechos de propiedad.
Grupo de investigación
• Grupo de investigación en Dinámicas económicas, sociculturales

y territoriales

158
resultados
UNIVERSIDAD DISTRITAL- INGENIERÍA TOPOGRÁFICA 0.872222 0.127778

FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
CORPORACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN 0.812500 0.187500

UNIVERSITARIA AMERICANA SEGURIDAD INFORMÁTICA
UNIVERSIDAD DE SAN ESPECIALIZACIÓN EN 0.768657 0.231343

BUENAVENTURA SEGURIDAD INFORMÁTICA

Figura 5.0.58. Worldcloud Ingeniería en Geomática y Topografía
Tabla 5.0.44. Frecuencia Ingeniería en Geomática y Topografía
Word Freq.
geomática 9.00
ingeniería 9.00
desarrollo 6.00
proyectos 6.00
conocimiento 5.00
159

Figura 5.0.59. Worldcloud Ingeniería Geomática y Topografía, USTA
Tabla 5.0.45. Palabras distintivas Ingeniería en Geomática y Topografía
Word
aspectos aspectos
propiedad propiedad
ingenieros capacidades
geomática geomática
topografía topografía
5.0.5.3 Maestría en Patología, Intervención

y Sostenibilidad de la Construcción
Santo Tomás.
La maestría en profundización busca dar respuestas a las problemáti-
cas tangibles en la construcción, tales como: los desastres naturales y
antropogénicos; la falta de eficiencia energética en las construcciones;
160
resultados
la deficiencia en diseños; la no satisfacción de requerimientos y normas

de construcción; la afectación del patrimonio por deterioro o deficiente
valoración histórica o arquitectónica; la falta de cultura de prevención
de daños desde el diseño, la ejecución y vida útil de las construcciones.
La maestría forma profesionales orientados por el pensamiento
humanístico de Santo Tomás de Aquino y la formación integral de las
personas, con miras a que actúen y se desempeñen en la inspección
técnica, rehabilitación, restauración, mantenimiento, conservación y
actuación en situaciones de catástrofe. Todo esto como un conjunto
de factores competitivos necesarios para el desarrollo de un país, con
el fin de aportar soluciones a los retos que se presentan en las cons-
trucciones en entornos globales.

El posgrado en maestría se justifica por la necesidad de relacionar la
protección a la vida frente a los sismos, la sostenibilidad de las edi-
ficaciones y la conservación del patrimonio, con el propósito de evi-
tar detrimentos en las construcciones. La formación se enfoca en el
campo del saber de los procesos de diseño y la supervisión de obra,
específicamente en la construcción, los materiales, la recuperación de
las construcciones o en lo relativo a evitar lesiones que las deterioren.
• Grupo de investigación en Riesgo en problemas de Ingeniería Civil
• Grupo de investigación en Estado del arte de la patología de la

construcción

161
UNIVERSIDAD-COLEGIO MAESTRÍA EN 0.558824 0.441176

MAYOR DE CUNDINAMARCA CONSTRUCCIÓN
SOSTENIBLE
UNIVERSIDAD DEL CAUCA MAESTRÍA EN INGENIERÍA 0.491525 0.508475

DE LA CONSTRUCCIóN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAESTRÍA EN 0.45098 0.54902

COLOMBIA CONSTRUCCIÓN

Figura 5.0.60. Worldcloud Maestría en Patología,

Intervención y Sostenibilidad de la Construcción
Tabla 5.0.46. Frecuencia Maestría en Patología,

Intervención y Sostenibilidad de la Construcción
Word Freq.
construcción 6.00
desarrollo 4.00
formar 3.00
magísteres 3.00
capaces 2.00
162
resultados

Figura 5.0.61. Worldcloud Maestría en Patología, Intervención

y Sostenibilidad de la Construcción, USTA
Tabla 5.0.47. Palabras distintivas Maestría en Patología,

Intervención y Sostenibilidad de la Construcción, USTA
Word Freq.
construcciones 2.00
Posgrado 1.00
Maestría 1.00
Justifica 1.00
Establecer 1.00
5.0.5.4 Tecnología en Desarrollo de software

Santo Tomás.
163
El país requiere más técnicos y tecnólogos. El Ministerio de Educación
Nacional (MEN) tiene esa preocupación y no en vano el Plan de
Desarrollo estableció que Colombia requiere más técnicos y tecnólo-
gos, ajustados a las necesidades del sector productivo, que, en últimas,
es el que absorbe la oferta laboral cada vez más dinámica.
En el país la educación técnica y tecnológica representa apenas
una cobertura bruta del 4,61 % y, aunque la universitaria es más alta
(17,41 %), está muy por debajo de los estándares internacionales.
Holanda, Reino Unido y Francia le llevan mucha ventaja a Colombia.
Según cifras de la Unesco, en Chile y Uruguay la matrícula de progra-
mas técnicos y tecnológicos supera la del nivel universitario en diez
puntos porcentuales aproximadamente.

Sociedad y ambiente.
• Grupo de investigación en Desarrollo de software
• Grupo de investigación en Sistemas telemáticos


CORPORACIÓN TECNOLOGÍA EN DESARROLLO 0.4893617 0.510638
UNIVERSITARIA CENTRO DEL SOFTWARE
SUPERIOR-UNICUCES
POLITÉCNICO TECNOLOGÍA EN DESARROLLO 0.4722222 0.5277778

INTERNACIONAL DEL SOFTWARE Y
APLICATIVOS MÓVILES
UNIVERSIDAD SAN TECNOLOGÍA EN DESARROLLO 0.46564885 0.534351

BUENAVENTURA DEL SOFTWARE
164
resultados

Figura 5.0.62. Worldcloud Tecnología en Desarrollo de Software
Tabla 5.0.48. Tabla frecuencia Tecnología en Desarrollo de Software
Word Freq.
software 45.00
desarrollo 41.00
tecnología 20.00
información 20.00
sistemas 17.00

programa de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás progra-
mas; la tabla 5.0.49 muestra la frecuencia de las palabras más repetidas.
165
Figura 5.0.63. Worldcloud Tecnología en Desarrollo de Software, USTA
Tabla 5.0.49. Palabras distintivas Tecnología en Desarrollo de Software, USTA
Word
software software
país país
programa programa
tecnólogos tecnólogos
5.0.5.5 Maestría en Proyecto Arquitectónico

Santo Tomás.
Nuestra Maestría en Proyecto Arquitectónico, a diferencia de las maes-
trías similares de la ciudad, está fundamentada en una episteme del “pro-
yecto arquitectónico” visto desde la arquitectura, es decir, el arte y la
construcción vinculadas en una disciplina.
Se apoyará en las teorías de una serie de “arquitectos” agrupados en
cuatro momentos consecutivos de un periodo “Moderno inacabado”: 1)
los fundamentos de la “Estética Práctica” de la modernidad: Jean-Nicolás-
Louis Durand, Viollet le duc, Gottfried Semper, Hendrik Petrus Berlage;
2) los fundamentos históricos: Vitruvio, Palladio, Auguste Choisy, Sir
Banister Fletcher, Kenneth Frampton, etc.; 3) los fundamentos del hacer:
Mies Van der Rohe, Le Corbusier, Frank Lloyd Wright, Louis Kahn. Etc.;
4) los herederos o segundos modernos: Norman Foster, Rem Koolhas,
Toyo Ito, Renzo Piano, Álvaro Siza, etc.
166
resultados

Fundamento artístico y de la construcción. Fundamentos de estética,
históricos y del hacer.
Línea en Proyecto Arquitectónico.

Universidad Programa índice Distancia
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN ARQUITECTURA 0.6447 0.3553

PONTIFICIA CRITICA Y PROYECTO
BOLIVARIANA
UNIVERSIDAD DE LOS MAESTRíA EN ARQUITECTURA 0.5781 0.4219

ANDES
UNIVERSIDAD DEL MAESTRÍA EN ARQUITECTURA Y 0.5634 0.4366

VALLE URBANISMO

Figura 5.0.64. Worldcloud Maestría en Proyecto Arquitectónico
167
Tabla 5.0.50. Tabla frecuencia Maestría en Proyecto Arquitectónico
Word Freq.
Campos 45.00
Proyecto 41.00
Investigación 20.00
Arquitectura 20.00
Formar 17.00

grama de la Universidad Santo Tomás respecto a los demás programas.
Figura 5.0.65. Worldcloud Tecnología en Desarrollo de Software, USTA
5.0.6 División de Ciencias

Administrativas y Económicas
Docentes
Para el caso de la Sede Bogotá, se presentan los resultados de esta di-

visión la tabla 5.0.51.
Los docentes con mayor producción son: Jairo Borray Benavides,
James Paul Linero, Luis Guillermo Muñoz. Las principales temáticas
de investigación son: economía y finanzas, marketing internacional,
relaciones internacionales, consumo y series de tiempo.
lisis textual para la información correspondiente a las publicaciones de
los autores para esta sede. Se puede observar que las palabras más im-
portantes son: economía, finanzas, estadística, negocios, muestreo, social.
168
Tabla 5.0.51. Resultados profesores División de Ciencias Administrativas y Económicas, Sede Bogotá

JAIRO BORRAY Economía y Finanzas 3 0 0 0 1.5 2 0 0
BENAVIDES
JAMES PAUL LINERO International Marketing 3 5 1.67 5 2.5 1.33 1 2

BOCANEGRA International Relations International
Bussiness
LUIS MUÑOZ relaciones internacionales economía 22 21 0.95 9.75 12.17 2.27 2 4
GUILLERMO ANGULO ciencias sociales
SAMIR NEME Symbolic consumption luxury 13 52 4 27.88 7.96 2.23 3 7
RICARDO CHAVES consumption consumer behavior
bibliometric studies
ANDRÉS SAMPER Responsabilidad civil contractual y 2 2 1 0.67 0.67 3 1 1
RICARDO FAJARDO extra contractual y del estado
HEIVAR RODRÍGUEZ Series de tiempo Econometría 10 20 2 17.5 5.92 2.1 2 4
YESID PINZÓN
HUMBERTO LIBRADO Educación 6 0 0 0 1.53 4 0 0
CASTILLO
MAURICIO DÍAZ diseño interactivo experiencia 6 4 0.67 4 5.5 1.17 1 2
LOZANO de usuario realidades mixtas
(aumentada virtual y computación
física) interacción humano
ROBERT ROMERO GIL Modelos minería de datos 1 3 3 3 1 1 1 1
aprendizaje estadístico muestreo
probabilidad
169
resultados
170
ALEXANDER SELLAMÉN dontolog publicas dontolo política 18 30 1.67 16.17 9.5 2.22 3 5
GARZÓN
JOHN JAIRO GÓMEZ RÍOS Economía 16 35 2.19 15.92 6.97 3.75 4 5
DAGOBERTO BERMÚDEZ Estadística 6 0 0 0 5.5 1.17 0 0
RUBIO
LEÓNARDO URREGO LIDERAZGO PLANEACIÓN 10 0 0 0 6.53 2 0 0
ANDRÉS CUBILLOS ESTRATÉGICA
WILLIAM RINCÓN Estadistica Multivariada Series de 7 46 6.57 30.17 3.67 2.14 2 6
ARLEY GÓMEZ Tiempo Econometría.
EFRAÍN TUNJO Economia Social Proyectos 1 0 0 0 0.5 2 0 0
BUITRAGO
MIGUEL ALBA SUÁREZ Negocios Internacionales Economía 2 0 0 0 0.53 4 0 0
ANTONIO
DIEGO CASTILLO Derecho Privado Contratación 1 0 0 0 1 1 0 0
FERNANDO CASTELLANOS Internacional Legislación Aduanera
y Cambiaria Políticas Públicas
DEISY CAMARGO Finanzas Derivados Seguros Riesgo 5 5 1 3 4.5 1.2 1 2
YANIRA GALVIS
EDNA MORENO Econometría y Series de tiempo 8 35 4.38 21.5 5.5 1.63 3 5
CAROLINA LÓPEZ
LIDA FONSECA Estadística Educación Innovación 1 0 0 0 0.25 4 0 0
RUBIELA GÓMEZ
IVONNE ORDÓÑEZ Public Health Oral Health Equity in 11 26 2.36 17.67 5.91 3 2 5
ANDREA MONAK Health Aging Elderly
MARIBEL CORTÉS Estadística- Matemáticas 1 1 1 0.5 0.5 2 1 1
MÉNDEZ
MARTHA SUÁREZ hematología trasplante de 14 239 17.07 55.05 4.38 4.57 4 14
LUCÍA SUÁREZ progenitores hematopoyéticos gestión
hospitalaria
VIOLETA ZULUAGA Finanzas Administración 3 0 0 0 1.83 2 0 0
ROSA CADENA Sostenibilidad
CAROLINA GARZÓN Neuromarketing comportamiento 84 16 0.19 8.83 58.56 1.89 1 3
MEDINA del consumidor consumo alimentario
fenómenos de consumo practicas
culturales
OLGA LUCÍA GRISALES Negocios Verdes Mercadeo social 3 71 23.67 71 3 1 2 3
TINOCO
MARCO URUENA Importaciones Exportaciones 5 0 0 0 5 1 0 0
TULIO BOLANOS Logistica
JOSÉ FERNÁNDEZ Finanzas 4 0 0 0 3.33 1.5 0 0
ANTONIO NAVARRETE
SANTIAGO MORA Economía de la Innovación 4 0 0 0 1.67 2.5 0 0
EMILIO PARADA Economía de los Negocios
Economía Internacional Finanzas
Corporativas
GABRIEL OSPINA Negocios internacionales 1 6 6 2 0.33 3 1 1
FELIPE ARGOTE
ALEXANDER COTTE Desarrollo económico 101 389 3.85 326.5 70.97 1.72 11 19
POVEDA
171
resultados
172
HÉCTOR LÓPEZ Economía de la educación Políticas 5 0 0 0 2.5 2 0 0
ANDRÉS NARANJO públicas
MARIO JOSÉ PACHECO Muestreo modelos de regresión 8 5 0.63 2.33 3.75 2.5 1 2
LÓPEZ estadística multivariada
CARLOS LAVERDE Sociology Gender Economy Law y 19 16 0.84 16 18.33 1.11 2 3
ALFONSO RODRÍGUEZ society
CRISTIAN TÉLLEZ Muestreo Modelos Estadística 12 4 0.33 1.42 5.33 2.58 1 1
FERNANDO PIÑEREZ aplicada a la educación Diseños de
Experimentos
WILMER PINEDA RÍOS Functional Data Analysis Copula 35 8 0.23 2.75 18.5 2.34 1 2
DARÍO Theory Spatial Statistics
FABIO BASTIDAS Relaciones Internacionales – 1 0 0 0 1 1 0 0
ALEJANDRO MAHECHA Estudios Polìticos
NICOLÁS RONDEROS Applied and theoretical econometrics 10 71 7.1 69 6.08 2.2 2 8
PULIDO
MIGUEL LAVERDE Contaduría Finanzas Economía 5 3 0.6 1 2.17 3 1 1
ÁNGEL SARMIENTO
SARA FORERO Marketing Administración 7 7 1 5.33 4.67 1.86 2 2

CATALINA MOLINA
resultados

Administrativas y Económicas, Sede Bogotá
Para el caso de la Seccional Bucaramanga, en la tabla 5.0.52 se presen-

Los docentes con mayor producción son: Alejandro Acevedo
Amorocho, Andrea Almario Barrera y Jhon Jairo Álvarez. Las princi-
pales temáticas de investigación son: finanzas, economía internacional
y empresas agropecuarias.
portantes son: finanzas, sostenibilidad, internacional, costos, fronteras.
173
174
Tabla 5.0.52. Resultados por División de Ciencias Administrativas, Seccional Bucaramanga

ALEJANDRO ACEVEDO Finanzas 24 7 0.29 3.5 6.86 4.79 1 2
AMOROCHO
ANDREA ALMARIO dontología investigacion 11 1 0.09 0.33 3.05 3.91 1 1
JOHANNA BARRERA
JHON JAIRO ÁLVAREZ Economía Internacional 2 14 7 14 2 1 1 2
MARTÍNEZ
DIANA BUITRAGO Empresas Agropecuarias 6 3 0.5 2.25 4.25 1.83 1 1
ASTRID NUÑEZ
LEÓNARDO CARABALLO Economía Fronteras Integración 36 92 2.56 74.32 23.81 2.39 6 9
JAVIER Investigación
YULI ESPINOSA Auditoria y aseguramiento de la 2 0 0 0 1.33 2 0 0
SAMARY DÍAZ información Normas Internacionales de
Información Financiera Finanzas costos.
SANDRA ESPITIA Ciencias economicas 2 5 2.5 1.67 0.67 3 1 2
MARCELA GONZÁLEZ
LUCELLY MEZA ARIZA Talento Humano Capacidades 8 22 2.75 7.75 3 2.88 2 4

CAROLINA Dinámicas
CARLOS PINTO Mercados financieros sostenibilidad 4 0 0 0 2.58 2.25 0 0
JAVIER SUÁREZ tecnologías de información
HENRY RÁNGEL Econometría y Microeconomía 10 1 0.1 0.5 7 1.6 1 1
SEBASTIÁN QUIÑONEZ
ALFREDO SANABRIA Sostenibilidad empresarial Lean and 4 0 0 0 2.5 2.5 0 0
ENRIQUE OSPINO Green Inteligenica artificial Mercado de
Valores Structural Equation Model AMOS
BEATRIZ VANEGAS Educación pedagogía literatura 15 3 0.2 2 13.33 1.27 1 1
ATHIAS lingüística
resultados

Administrativas, Seccional Bucaramanga
Para el caso de la Sede Medellín, en la tabla 5.0.53 se presentan los re-

sultados de esta división.
Se observa que los docentes de mayor producción, de acuerdo con
la información, son: Germán Castro Bernal, Juan Guillermo Saldarriaga
y Juan Manuel Valencia. Las principales temáticas de investigación
son: logística, geopolítica, gestión humana, psicología organizacional
y gerencia.
lisis textual, para la información correspondiente a las publicaciones de
los autores de esta sede. Se puede observar que las palabras más impor-
tantes son: relaciones, geoestrategias, gerencia, logística y economía.
175
176
Tabla 5.0.53. Resultados por División de Ciencias Administrativas, Sede Medellín
Cites_ Cites_ Papers_ Authors_ h_

Nombre Apellido Palabras Papers Citations g_index
Paper Author Author Paper index
GERMÁN CASTRO Logística Geopolítica 5 1 0.2 1 4.33 1.4 1 1
BERNAL Relaciones Internacionales
Gerencia de Proyectos
Geoestrategia
JUAN SALDARRIAGA Gestión humana 24 321 13.38 289.22 12.1 3.29 6 17
GUILLERMO RÍOS Administración Psicología
Organizacional
JUAN VALENCIA Finanzas Gerencia y 2 0 0 0 0.83 2.5 0 0
MANUEL CALDERÓN economía
resultados

Administrativas, Sede Medellín

con la información, son: Ángela Piedad Suárez, Luri Suárez y Martha
Patricia Strieddinger. Las principales temáticas de investigación son:
relaciones internacionales, desarrollo sostenible y gestión del conoci-
miento, marketing y habilidades gerenciales.
portantes son: finanzas, economía, negocios internacionales, fronteras.
177
178
Tabla 5.0.54. Resultados por División de Ciencias Administrativas, Seccional Tunj

ÁNGELA SUÁREZ International relations 4 2 0.5 2 4 1 1 1
PIEDAD TORRES Development Landgrab
LURI SUÁREZ PINEDA Desarrollo sostenible gestión del 10 11 1.1 7 6.33 1.8 2 2
conocimiento
MARTHA STRIEDINGER Marketing Bioética Estrategia 2 3 1.5 3 2 1 1 1
PATRICIA MELÉNDEZ Habilidades Gerenciales
GERMÁN SÁNCHEZ Administración Gestión Riesgo 2 0 0 0 2 1 0 0

ANDRÉS ORTEGÓN Finanzas Procesos
MARTHA SALINAS Contabilidad Pública impuestos 1 0 0 0 1 1 0 0
ISABEL MEDINA NIIF
MAURICIO RODRÍGUEZ Administración Contabilidad 1 0 0 0 1 1 0 0
ARTURO YANQUÉN Negocios Internacionales Finanzas
Impuestos
ÁNGELA MARÍA RODRÍGUEZ Educación economía negocios 4 0 0 0 4 1 0 0
ORDUZ internacionales
ALBA ROCÍO ROBLES Responsabilidad Social 11 1 0.09 1 5.08 2.73 1 1

GONZÁLEZ Investigación de mercados
Finanzas privadas Gestión Pública
Calidad Organización
EDISON PRECIADO Economía Desarrollo Regional 4 0 0 0 2.5 2.75 0 0
ANDRÉS TRUJILLO Desarrollo Territorial Planeación
del Desarrollo Competitividad
CARLOS PEÑA ALARCO Economia negocios administración 4 8 2 2 1.25 3.5 1 2
FERNANDO
SANDY MENDOZA Ciencias económicas ciencias 2 1 0.5 0.25 1.25 2.5 1 1
TATIANA GÓMEZ sociales
JOHN JAIRO MARTÍNEZ Economía Internacional 2 14 7 14 2 1 1 2
ÁLVAREZ
ELIZABETH MALAGÓN Administración Economía 3 3 1 1.5 1.33 2.33 1 1
SAENZ Innovación Tics
LUIS JOSÉ LÓPEZ MEDINA Markting RSE Publicidad social 23 3 0.13 1.5 17.62 1.83 1 1
Sostenibilidad impacto ambiental
LIZETH LESMES ORTIZ Administración marketing turismo 8 3 0.38 2 5 2.25 1 1
VIVIANA
CLARA GUZMÁN SILVA Desarrollo económico 2 0 0 0 1 2 0 0
PATRICIA competitividad mercado laboral
pobreza
NANCY GARCÍA Mercadeo Publicidad Educación 9 10 1.11 10 8.33 1.22 1 3
PATRICIA PACHECO Administración Negocios
JUAN CARLOS CHAPARRO Sistemas de Gestión 1 0 0 0 1 1 0 0
ACUÑA
JULIO CÉSAR CARO MORENO Economía cambio técnico 19 18 0.95 15.33 15.87 1.53 3 3
innovación Mercado laboral
geografía económica
RUTH BOTIA SÁCHICA Economía desarrollo empresarial 3 1 0.33 1 2 1.67 1 1
JACQUELINE emprendimiento análisis
económicos
MARÍA INÉS ÁLVAREZ Empredimiento gerencia política 4 8 2 4 2.33 2 1 2
BURGOS educativa investigación social
179
resultados

Administrativas, Seccional Tunja
Para el caso de la Sede Villavicencio, en la tabla 5.0.55 se presentan los

con la información, son: Maritza Benavides, Jorge Arturo Bolaños y
Ernesto José Camargo. Las principales temáticas de investigación son:
contabilidad, economía ambiental, historia y logística.
En la figura 5.0.70 se observa el wordcloud obtenido luego del
análisis textual para la información correspondiente a las publicacio-
nes de los autores para esta sede. Se puede observar que las palabras
más importantes son: contabilidad, economía, gestión, odontología.
180
Tabla 5.0.55. Resultados por División de Ciencias Administrativas, Sede Villavicencio

MARITZA BENAVIDES Contabilidad 1 0 0 0 1 1 0 0
YANETH MUÑOZ
JORGE BOLANOS economía economía ambiental 2 0 0 0 1 2 0 0
ARTURO BRICEÑO geografía humanista
ERNESTO CAMARGO Historia Geografía Filosofía Política 2 0 0 0 2 1 0 0
JOSÉ HERNÁNDEZ Economía Política
ALFONSO CANONIGO Logística 23 0 0 0 22 1.09 0 0
GALVIS
OSCAR CEPEDA Sistemas integrados Gestión Calidad 2 0 0 0 0.53 4 0 0
MAURICIO ROSAS
DIANA GALEANO administración marketing y gestión 1 0 0 0 1 1 0 0
LORENA RODRÍGUEZ de proyectos
JORGE GARCÍA Ciencias Económicas Marketing 1 0 0 0 1 1 0 0
EDISON ÁLVAREZ Investigación de Mercados
MILTON TRIANA finanzas contabilidad proyectos 41 126 3.07 41.84 11.56 4.71 7 10
HERNÁNDO LOZANO
JENNIFER VEGA Marketing Publicidad Placebranding 8 0 0 0 5.92 1.88 0 0
BARBOSA
JESÚS VELÁSQUEZ Comercio internacional 1 0 0 0 0.17 6 0 0
ANDRÉS BALAGUERA
JAIRO ZAMORA Administración 1 0 0 0 1 1 0 0
ESCOBAR
181
resultados

Administrativas, Sede Villavicencio
• La mayoría establece contacto con la Universidad por medio de

visitas guiadas.
• No hay una diferencia significativa en el número de estudiantes

que trabajan y los que no lo hacen.
• El principal motivo por el cual eligen a la Universidad Santo Tomás

para estudiar su pregrado es el costo, luego sigue su prestigio.
• Predominan los bachilleres de tipo académico y tecnólogos.
• Se encuentran muchos estudiantes asociados a los programas de

Maestría en Business Administration, Psicología Jurídica y en
Ciencias Económicas. Esto se sabe porque sus respectivos trián-
gulos se encuentran cerca del centro del plano.
• Casi todos los estudiantes son de la región Andina y muy pocos

pertenecen a otras regiones.
182
resultados
• La modalidad de la mayoría de programas es presencial, son po-

cos los de modalidad a distancia.

figura 5.0.71 se ilustra el wordcloud obtenido. Al analizar la compara-
ción de las capacidades científicas y académicas de esta división respecto
a las mejores universidades del mundo, se observa que hay similitudes
en temas asociados a políticas sociales, efectos, teorías económicas,
campos públicos, investigación, modelos aplicaciones de mercados.
Word Freq.
evidence 289.00
social 235.00
economic 227.00
policy 200.00
field 197.00
Figura 5.0.71. Wordcloud para la División de Educación
183
5.0.6.1 Magíster en Cambio Climático

y Estrategias Ambientales

Santo Tomás.
Se evidencia un vacío en cuanto a la aplicación de las políticas, pro-
gramas y planes nacionales e internacionales de educación y gestión
ambiental, del riesgo de desastres y adaptación al cambio climático.
Fundamentada en estos principios, la Maestría en Cambio Climático
y Estrategias Ambientales proyecta como apuesta curricular la gene-
ración de competencias profesionales, cognoscitivas y administrativas
enfocadas en la construcción de soluciones y alternativas viables, con
pensamiento crítico y análisis integral de factores contextuales de ries-
go. Los egresados serán profesionales capaces de brindar asesorías de
alto nivel, construir estrategias de gestión ambiental para los sectores
público y privado, y generar procesos de investigación académica y
aplicada orientados a mover las fronteras del conocimiento.

El valor agregado del programa, así como su objeto de estudio, es
brindar herramientas desde el mismo territorio para la gestión y el
desarrollo de proyectos que propendan a solucionar las problemáti-
cas propias del entorno.
La maestría planea fortalecer las líneas de investigación de cada uno
de los siguientes grupos:
• Grupo de investigación Organizaciones, Gestión Educativa y del

Conocimiento
- Planeación y gestión administrativa de la educación
- Tendencias contemporáneas en educación superior
184
resultados
• Grupo de investigación Educación, Formación de Educadores e

Interdisciplinariedad
- Formación docente
- Innovación y educación
- Práctica pedagógica, didáctica e investigación

UNIVERSIDAD DE MAESTRÍA EN Gestión INTEGRAL 0.544118 0.455882

LA GUAJIRA FRENTE AL CAMBIO Climático
UNIVERSIDAD ESPECIALIZACIÓN EN PROYECTOS 0.500000 0.500000

SERGIO ARBOLEDA PARA EL CAMBIO Climático
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN Mitigación 0.590909 0.409091

SERGIO ARBOLEDA Y Adaptación AL CAMBIO
Climático

Figura 5.0.72. Worldcloud Maestría en Cambio

Climático y Estrategias Ambientales
185
Tabla 5.0.57. Frecuencia Maestría en Cambio

Climático y Estrategias Ambientales
Word Freq.
climático 3.00
cambio 2.00
gestión 2.00
Sistemas 2.00
Variabilidad 2.00

Figura 5.0.73. Worldcloud Maestría en Cambio

Climático y Estrategias Ambientales, USTA
Tabla 5.0.58. Palabras distintivas Maestría en Cambio

Climático y Estrategias Ambientales, USTA
Word
educación educación
maestría maestría
dentro dentro
estrategias estrategias
proyección proyección
186
resultados
5.0.6.2 Maestría en Gerencia en

Competitividad e Innovación

Santo Tomás.
El posgrado en maestría busca profundizar en el área del conocimiento
de la administración desde la gerencia, para incidir en los procesos que
permitan la transformación productiva mediante la generación de nuevas
ideas de un producto o servicio (emprendimiento), así como la genera-
ción de valor a partir de una solución nueva que resuelva un problema
(innovación) para la competitividad de las organizaciones, atendiendo
objetivos de los ODS. La Maestría en Gerencia en Competitividad e
Innovación, en su profundización, busca dar respuesta a problemáticas
organizacionales como el lento crecimiento de las organizaciones por la
escasez en la innovación, las pocas ideas para mejorar la productividad
necesaria para consolidar organizaciones más competitivas y los bajos
niveles de innovación y de absorción de tecnologías.
La Maestría en Gerencia en Competitividad e innovación forma ge-
rentes orientados por el pensamiento humanístico de Santo Tomás de
Aquino y la formación integral de las personas, que propicien empren-
dimientos innovadores como factor competitivo para el desarrollo soste-
nible aportando soluciones a los retos económicos en entornos globales.

La metodología que se propone busca establecer un marco de oportu-
nidad en concordancia con la planeación del sector productivo a nivel
nacional e internacional, para asegurar que el énfasis definido para la
Maestría garantice su sostenibilidad financiera, institucional y de acre-
ditación, por lo menos a corto y mediano plazo.
• Grupo de investigación en Emprendimiento
187
• Grupo de investigación en Desarrollo y gestión del talento humano


CORPORACIÓN MAESTRÍA EN GERENCIA DE LA 0.690000 0.310000
UNIVERSITARIA MINUTO Innovación
DE DIOS
UNIVERSIDAD ICESI MAESTRÍA EN GERENCIA DE 0.611111 0.388889
TECNOLOGÍA DE Información
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN GERENCIA 0.547945 0.452055

EXTERNADO DE ESTRATÉGICA DE TECNOLOGÍAS
COLOMBIA DE Información

Figura 5.0.74. Worldcloud Maestría en Gerencia

en Competitividad e Innovación
188
resultados
Tabla 5.0.59. Frecuencia Maestría en Gerencia

en Competitividad e Innovación
Word Freq.
Gerencia 16.00
Innovación 12.00
Maestría 11.00
Social 11.00

Figura 5.0.75. Worldcloud Maestría en Gerencia

en Competitividad e Innovación, USTA
Tabla 5.0.60. Palabras distintivas Maestría en Gerencia

en Competitividad e Innovación, USTA
Word
maestría maestría
gerencia gerencia
procesos dentro
busca busca
profundizar profundizar
189
5.0.6.3 Maestría en Marketing y Estrategia Digital

Santo Tomás.
El Plan de Desarrollo de la Facultad de Mercadeo 2016-2023 con-
templa la proyección de una oferta académica que responda a las
necesidades del entorno nacional de la disciplina. Esta incluye, entre
otras, la creación de la Maestría en Marketing y Estrategia Digital,
una Especialización en Retail, y otra Especialización en Marketing
Político, además de diplomados de acuerdo con los seminarios ofer-
tados en el programa de Maestría. El portafolio que se proyecta busca
generar mayor visibilidad de la Facultad para su consolidación y ar-
ticulación al Plan Integral Multicampus (2016-2027), al Plan General
de Desarrollo de la Universidad Santo Tomás, así como a las exigen-
cias de Acreditación de Alta Calidad Multicampus y de Acreditación
Internacional de la institución.
El estudio de pertinencia del programa de maestría propuesto re-
fleja la correspondencia con las necesidades del contexto y la relación
con los núcleos de formación posgradual del programa en los temas
de marketing y estrategia digital que orientan los objetivos de forma-
ción en la creación de propuestas de valor de marketing, creativas e
innovadoras, para las organizaciones en su búsqueda de satisfacción
de las necesidades y los deseos humanos. Se espera que lo digital y lo
social transversalicen no solo el plan de estudios, sino también los con-
tenidos de los syllabus del programa para lograr dichas competencias.
• Emprendimiento para el desarrollo humano y social
• Desarrollo tecnológico con apuesta social
190
resultados
• Grupo de investigación en Economía y Humanismo
• Grupo de investigación en Ambiente
Línea de investigación activa:
• Grupo de investigación en Conocimiento profundo del consumi-

dor y los mercados

UNIVERSIDAD AUTóNOMA DEL ESPECIALIZACIÓN 0.388664 0.631336

CARIBE EN MARKETING
INTERNACIONAL
CORPORACIÓN UNIVERSIDAD MARKETING 0.347418 0.652582

PILOTO DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA MAESTRÍA EN 0.328358 0.671642

BOLIVARIANA DIRECCIóN DE
MARKETING

191
Figura 5.0.76. Worldcloud Maestría en Marketing y Estrategia Digital
Tabla 5.0.61. Frecuencias Maestría en Marketing y Estrategia Digital
Word Freq.
marketing Marketing 62.00
programa Programa 37.00
mercadeo Mercadeo 37.00
especialización especialización 26.00
formación Formación 22.00

Figura 5.0.77. Worldcloud Marketing y Estrategia Digital, USTA
192
resultados
Tabla 5.0.62. Palabras distintivas Maestría en

Marketing y Estrategia Digital, USTA
Word
desarrollo
plan
programa programa
necesidades necesidades
maestría
5.0.6.4 Maestría en Inteligencia de Negocios

Santo Tomás.
La Maestría en Inteligencia de Negocios adopta como objeto de estudio
la conceptualización de Ahumada-Tello et ál. (2012), quienes plantean
que la inteligencia de negocios es el conjunto de estrategias, acciones y
herramientas enfocadas a la administración y creación de conocimiento
mediante el análisis de datos existentes en una organización o empresa,
con el apoyo de herramientas desarrolladas en tecnologías emergentes.
Incorpora en su objeto de estudio la gestión estratégica, entendida como
la articulación entre la tecnología, los equipos de alto rendimiento y los
procesos corporativos, con rasgos de comportamiento éticos y humanistas.
Formar magísteres altamente capacitados para dirigir proyectos de
inteligencia de negocios que le aporten mayor competitividad, eficiencia
y sostenibilidad a las empresas, por medio del análisis de los datos, utili-
zando técnicas y tecnologías altamente desarrolladas, para promover la
toma de decisiones en todo nivel.
Contar con un sólido liderazgo que conduzca no solo a la transfor-
mación, sino además a la sostenibilidad de una cultura digital, lo que
necesariamente involucra la adopción de las tecnologías emergentes, la
habilitación de procesos de innovación y la incorporación de metodolo-
gías para la capitalización de nuevo conocimiento. Las organizaciones de
hoy solicitan profesionales con múltiples especialidades relacionadas con
193
el nuevo conocimiento que les permitan comprender los retos y riesgos

a los que está expuesta la organización en la era digital.

Capacidad para transformar digital combinando el análisis, la capita-
lización de los datos, la tecnología y las personas mostrando nuevas
formas de tomar sus decisiones, priorizar soluciones y resolver retos
organizacionales con sentido ético.
El gerente de esta nueva era tiene que tener la capacidad de dinami-
zar la innovación tecnológica y entender las nuevas necesidades de sus
clientes, sin importar el sector, para participar activamente en el ecosis-
tema empresarial.
Proyectos de inteligencia de negocios que les aporten mayor eficiencia
a las empresas, por medio del análisis de los datos, utilizando técnicas
y tecnologías altamente desarrolladas, que promuevan la toma de deci-
siones y reduzcan la incertidumbre en las compan˜ías de orden nacional
e internacional.
UNIVERSIDAD DEL MAESTRíA EN ADMINISTRACIÓN DE 0.7500 0.2500

SINÚ NEGOCIOS, MBA.
UNIVERSIDAD MAESTRíA EN AGRONEGOCIOS 0.6812 0.3188

SANTO TOMÁS
UNIVERSIDAD DE MAESTRíA EN DERECHO DE LA 0.6716 0.3284

LA SABANA EMPRESA Y DE LOS NEGOCIOS

194
resultados
Figura 5.0.78. Worldcloud Maestría en Inteligencia de Negocios
Tabla 5.0.63. Frecuencias Maestría en Inteligencia de Negocios
Word Freq.
Negocios 62.00
Profesionales 37.00
Social 37.00
Especialización 26.00
Formación 22.00

Figura 5.0.79. Worldcloud Maestría en Inteligencia de Negocios, USTA
195
5.0.6.1 Maestría en Innovación

Santo Tomás.
Formar magísteres innovadores capaces de generar ideas y acciones
creativas orientadas a hacer cada vez más competentes, sostenibles y
sustentables las organizaciones y modelos de negocio, con base en el dise-
ño y gestión de políticas y estrategias de innovación diferenciadoras que
generen valor y produzcan el crecimiento constante de las organizacio-
nes. Lidera dentro de marcos de acción concretos la gobernanza de los
Sistemas de Gestión de la Innovación. Formar magísteres altamente ca-
pacitados para dirigir proyectos de inteligencia de negocios que apor-
ten mayor competitividad, eficiencia y sostenibilidad a las empresas, por
medio del análisis de los datos, utilizando técnicas y tecnologías altamen-
te desarrolladas, para promover la toma de decisiones en todo nivel.

Contar con un sólido liderazgo que conlleve no solo a la transformación,
sino además a la sostenibilidad de una cultura digital, lo que necesaria-
mente involucra la adopción de las tecnologías emergentes, la habilita-
ción de procesos de innovación y la incorporación de metodologías para
la capitalización de nuevo conocimiento.
Proyectos que permitan ser más competentes, sostenibles y sustenta-
bles a las organizaciones y modelos de negocio.
Se encontró un total de 32 programas. Se presentarán los 3 programas con

mayor similitud al planteado por la Universidad Santo Tomás.
196
resultados

UNIVERSIDAD PONTIFICIA MAESTRíA EN INNOVACIÓN EN 0.6977 0.3023
BOLIVARIANA AGRONEGOCIOS
UNIVERSIDAD AUTÓ MAESTRíA EN GESTIÓN DE LA 0.6901 0.3099
NOMA DEL INNOVACIÓN EMPRESARIAL
CARIBE- UNIAUTONOMA
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA MAESTRíA EN GESTIÓN 0.6585 0.3415
DE LA TECNOLOGíA Y LA
INNOVACIÓN

Figura 5.0.80. Worldcloud Maestría en Inteligencia de Negocios
Tabla 5.0.64. Frecuencias Maestría en Inteligencia de Negocios
Word Freq.
Procesos 72.00
Desarrollo 37.00
Gestión 27.00
Entorno 32.00
197

Figura 5.0.81. Worldcloud Maestría en Inteligencia de Negocios, USTA
5.0.7 División de Educación Abierta y a Distancia
Docentes
Para el caso de la Sede Bogotá, en la tabla 5.0.65 se muestran los re-

sultados de esta división.
Los docentes con mayor producción son: Óscar Armando
Hernández, Camilo Alejandro Corchuelo y María Cristina Corrales.
Las principales temáticas de investigación son: educación, pedegogía
estudiantil, psicología infantil, docencia.
más importantes son: educación, pedagogía, permanencia, biblome-
tría, estudiantil, docencia.
198
Tabla 5.0.65. Resultados profesores División de Educación, Sede Bogotá

OSCAR HERNÁNDEZ Educación Pedagogía 4 9 2.25 9 4 1 1 3

ARMANDO ROMERO Permanencia Estudiantil Inclusión
CAMILO CORCHUELO Cienciometría Bibliometría 116 354 3.05 247.34 90.5 1.78 12 17
ALEJANDRO RODRÍGUEZ Gamificación Competencia
Digital
MARÍA CORRALES psicología infancia educación 3 0 0 0 2.5 1.33 0 0

CRISTINA MEJÍA currículo y escuela
ILIANA FERNÁNDEZ Docencia Pedagogía Didáctica 20 35 1.75 17.17 6.28 3.75 4 5

PEÑA
SONIA ROSAS microbiología ambiental inno- 11 1 0.09 0.5 5.08 2.45 1 1

MARCELA ARANGO vacion formación en investigación
MARGARITA CHAVES Educación psicología 2 0 0 0 0.5 4 0 0

SAENZ permanencia
MÓNICA GARCÍA GIL Comunicación y política 31 560 18.06 536 19.95 2.03 7 23
ELIANA comunicación audiovisual
evaluación académica calidad
en la educación superior.
JOHANNA GONZÁLEZ Bioquímica Biología Molecular 17 72 4.24 27 5.66 3.29 4 8

LIZETH DEVIA Biotecnología y Neurociencias
JENNY MEDINA Educación. 1 0 0 0 1 1 0 0

MARCELA MONTES
199
resultados

de la Educación, Sede Bogotá

Se observa que los docentes de mayor producción, de acuerdo con la
información, son: Eliana Edith Roberto Flórez, Adriana Maritza Rivera
y David Alberto Londoño. Las principales temáticas de investigación
son: EFL teaching, aprendizaje autónomo, alfabetización académica.
más importantes son: enseñanza del inglés, learning, collaborative,
english, crítica.
200
Tabla 5.0.66. Resultados por División de Educación, Seccional Tunja

ELIANA ROBERTO EFL teaching learning strategies in 20 68 3.4 47.75 7.87 3.2 4 8
EDITH FLÓREZ English collaborative work
ADRIANA RIVERA aprendizaje autónomo didáctica 3 10 3.33 8.5 2.25 2 2 3
MARITZA BARRETO del inglés herramienta virtuales
de aprendizaje
DAVID LONDOÑO Alfabetización académica cultura 76 491 6.46 274.5 39.42 2.36 13 18
ALBERTO VÁSQUEZ escrita escritura académica lectura
crítica literacidad
GERARDO CARDOZO lingüística pragmática enseñanza 6 5 0.83 4 4.5 1.5 1 2
RINCÓN del español como lengua materna
lengua extranjera
GLADYS ARIAS estrategias enseñanza y aprendizaje 11 15 1.36 13.5 7.03 2.27 2 3
LEÓNOR RODRÍGUEZ del inglés
MARÍA ABRIL Literatura española e 2 0 0 0 2 1 0 0
FERNÁNDEZ hispanoamericana
201
resultados
Figura 5.0.83. Worldcloud División de Educación, Seccional Tunja
5.0.7.1 Sociocognitivo
Santo Tomás.
En cuanto a lo social, se busca fortalecer los mecanismos sociocog-
nitivos de la inteligencia vinculados con la comprensión, la creativi-
dad y los aprendizajes escolares en cualquier nivel educativo y esfera
disciplinar, con el fin de generar mejores posibilidades de crecimiento
social y económico.
En lo que se refiere al ejercicio del nuevo profesional, se espera
entregar a la comunidad académica, y a la sociedad en general, recur-
sos conceptuales y metodológicos para la solución de los problemas
sociocognitivos y comunicativos.
En lo que respecta a razones que justifiquen institucionalmente
la creación del nuevo programa, cabe señalar que gracias a la con-
creción de esta propuesta la Universidad Santo Tomás podrá estar a
la vanguardia en un sector del conocimiento y del ejercicio profesio-
nal socialmente necesario y con proyección comunitaria. Una inicia-
tiva como la que aquí se presenta (orientada a las aristas centrales de
la naturaleza humana) fortalece el horizonte de una comunidad uni-
versitaria que ha situado en esta condición su principio fundamental.
202
resultados
Los elementos hasta aquí señalados justifican la pertinencia acadé-

mica y social del programa. En lo que concierne a la viabilidad, puede
anotarse que, en virtud de la alta incidencia de afectaciones sociocog-
nitivas —manifiestas en los resultados de todas las mediciones esta-
tales e internacionales del aprendizaje, la comprensión y la educación
en general— el programa es realizable, con las condiciones que en este
documento se presentan. Acerca de los entornos geográficos en los que
se puede ofrecer, parece que, si bien en todo el territorio nacional es
viable, lo es mucho más en zonas aquejadas y con mayores conflictos
sociales, así como en los países vecinos que comparten con el nuestro
circunstancias similares.
1. El énfasis en el desarrollo humano integral (biopsicosocial).
2. El acento propio en el pensamiento, la creatividad, el lengua-

je, la comunicación y la comprensión (textual, intertextual,
contextual).
3. La fuerza integradora (atención holística).
4. Vocación contextual, es decir, la aplicación inmediata de los

referentes temáticos a la solución de problemas contextuales
precisos.
En cuanto a los perfiles esperados de los docentes formadores, se ten-

drán en cuenta aquellos profesionales de la educación (y profesiona-
les no licenciados) con estudios de maestría en las áreas del lenguaje,
la psicología, la lingüística y la educación especial.
Los grupos de investigación de la Facultad que aportan al diseño del
nuevo programa son:
• Grupo de investigación en Educación, cultura y sociedad
203
• Grupo de investigación en Formación de educadores
• Grupo de investigación en La significación en la enseñanza de la

lengua castellana

Universidad CATóLICA LICENCIATURA EN CIENCIAS 0.789916 0.210084

DE MANIZALES NATURALES y Educación
AMBIENTAL
UNIVERSIDAD DEL LICENCIATURA EN Educación 0.774194 0.225806

VALLE FíSICA Y DEPORTES
UNIVERSIDAD DE LA LICENCIATURA EN Educación 0.747475 0.252525

AMAZONIA INFANTIL

labras más frecuentes.
Figura 5.0.84. Worldcloud Sociocognitivo
204
resultados
Tabla 5.0.67. Frecuencia Sociocognitivo
Word Freq.
Educación 159.00
Formación 76.00
Desarrollo 54.00
Licenciatura 52.00
Programa 47.00

Figura 5.0.85. Worldcloud Sociocognitivo, USTA
Tabla 5.0.68. Palabras distintivas Sociocognitivo, USTA
Word
fortalecer
mecanismos
sociocognitivos
inteligencia
vinculados
205
5.0.7.2 Maestría en Innovación

y Tecnología Educativa

Santo Tomás.
La Maestría en Innovación y Tecnología Educativa cobra relevancia,
en la medida en que los rasgos distintivos están orientados al desarro-
llo de pensamiento tecnológico —a partir de la solución de problemas
situados mediante desarrollos innovadores con el uso y la apropiación
de tecnologías educativas— y la creación de nuevas narrativas digi-
tales que impacten los escenarios educativos y las comunidades, con
intervención de múltiples actores y disciplinas.
También se busca cerrar la brecha que existe entre el docente y
las tendencias pedagógicas contemporáneas mediadas por tecnologías
educativas, lo que ha generado una distancia entre las necesidades
educativas y la forma como se propician y desarrollan los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Por último, la Maestría en Innovación y Tecnología Educativa ad-
quiere un valor curricular pertinente, en la medida en que presenta un
plan de estudios fundamentado en campos de formación humanistas,
pedagógicos, específicos, electivos e investigativos, que, a su vez, están
articulados con núcleos problémicos y preguntas problematizadoras,
de acuerdo con el modelo pedagógico de la Universidad Santo Tomás.

Ciencias sociales, desarrollo humano, desarrollo tecnológico, articu-
lación de las TIC y equidad.
• Planeación y gestión administrativa de la educación
• TIC y gestión aplicadas a la educación
206
resultados
• Tendencias contemporáneas en educación superior

Universidad NACIONAL DE MAESTRÍA EN 0.768595 0.231405

COLOMBIA Educación
ARTISTICA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES MAESTRÍA EN 0.724138 0.275862

EDUCACIóN
PONTIFICIA UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN 0.688889 0.311111

JAVERIANA EDUCACIóN

Figura 5.0.86. Worldcloud Maestría en Innovación y Tecnología Educativa
207
Tabla 5.0.69. Frecuencia Maestría en Innovación y Tecnología Educativa
Word Freq.
Educación 107.00
Formación 42.00
investigación 36.00
Maestría 27.00
Formar 24.00
Finalmente, la figura 5.0.87. presenta el wordcloud asociado al progra-


y Tecnología Educativa, USTA

Innovación Tecnología Educativa, USTA
Word
Innovación
formar
magísteres
innovadores
capaces
208
resultados
5.0.7.3 Maestría en Infancias y Diversidad

Santo Tomás.
Se plantea la consolidación de un programa de maestría con las siguien-
tes características que justifican su pertinencia y viabilidad:
1. Una propuesta formativa enmarcada en cuatro componentes:

conceptualización, contextos, profundización e investigación,
la cual se caracteriza por ser flexible e interdisciplinar.
2. Una modalidad virtual que permite no solamente un mayor

alcance del programa en la medida en que se oferta para estu-
diantes a escalas local, nacional e internacional, sino también
el uso de recursos tecnológicos, complementando la forma-
ción de los maestrantes en el uso de nuevas tecnologías para
el mundo de hoy.
3. Un equipo de docentes con formación interdisciplinar y espe-

cífica en educación, pedagogía, didáctica, enfoque diferencial
y educación para la diversidad. A su vez, se proyecta la parti-
cipación de docentes internacionales expertos en el campo de
estudio del programa.

Proyectar una maestría centrada en infancia y diversidad plantea el
reto de generar espacios de discusión, reflexión y acción en torno a
las realidades de las infancias en diferentes contextos sociales a esca-
las nacional e internacional, pues estas se conciben como un campo
de saber que, dada su complejidad y área de acción, convoca el inte-
rés y abordaje desde las múltiples disciplinas de las ciencias sociales
y humanas en las que sea posible hallar intersticios con los campos
209
de las ciencias de la salud y ciencias jurídicas. Particularmente para

la educación y sus disciplinas asociadas, la diversidad —que implica
reconocer y aceptar la diferencia y la otredad, puesto que es una con-
vivencia social ideal— plantea la necesidad de superar no solo las dis-
tancias socio-eco-geográficas entre las personas, que, en las condiciones
del mundo contemporáneo posmoderno, no se centran únicamente en
quienes se encuentran en condición especial por motivos de orden psí-
quico, neurológico, cognitivo, comunicativo y socio-emocional, sino
que busca superar toda forma de exclusión que pueda generarse por
situaciones de vulneración social, económica, cultural, étnica, despla-
zamiento, migración, entre otras.
• Grupo de investigación en Formación docente
• Grupo de investigación en Innovación y educación
• Grupo de investigación en Práctica pedagógica
• Grupo de investigación en Didáctica y educación

Universidad DISTRITAL- MAESTRÍA EN INFANCIA Y 0.828947 0.171053

FRANCISCO JOSé DE CALDAS CULTURA
UNIVERSIDAD DE SAN MAESTRÍA EN Educación 0.78000 0.220000

BUANAVENTURA PARA LA PRIMERA
INFANCIA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA MAESTRÍA EN ESTUDIOS EN 0.767857 0.232143

INFANCIAS
210
resultados

Figura 5.0.88. Worldcloud Maestría en Infancias y Diversidad
Tabla 5.0.71. Frecuencia Maestría en Infancias y Diversidad
Word Freq.
infancia 29.00
primera 19.00
formación 18.00
desarrollo 14.00

211
Figura 5.0.89. Worldcloud Maestría en Infancias y Diversidad, USTA
Tabla 5.0.72. Palabras distintivas Maestría en Infancias y Diversidad, USTA
Word
maestría maestría
infancias diversidad infancias diversidad
enmarca enmarca
campo campo
sociedad sociedad
formación formación
5.0.7.4 Maestría en Pedagogía,

Territorio y Memoria
Santo Tomás.
En primer lugar, en la maestría que se proyecta se entiende la educación
desde otras perspectivas que implican inter y trans-diciplinariedad, lo
que compromete la propuesta curricular y, dentro de esta, el plan de
estudios. En segundo lugar, la modalidad de las maestrías relacionadas
con el área de ciencias de la educación es presencial, muy escasamente
a distancia o virtual. En el caso de la Maestría en Pedagogía, Territorio
y Memoria, la virtualidad está articulada con los objetivos y proble-
mas de trabajo. Es decir, no es una maestría presencial que ahora se
ofrece en modalidad virtual; en este caso, las características centrales
212
resultados
del posgrado que se promueve concuerdan con la virtualidad. En ter-

cer lugar, los antecedentes de la Universidad Santo Tomás en educa-
ción a distancia favorecen la construcción de una maestría del área de
ciencias de la educación con modalidad virtual.

Los actores y sujetos de investigación en la Maestría en Pedagogía,
Territorio y Memoria son las comunidades, porque interesa al progra-
ma investigar, producir y publicar trabajos en los cuales se dé cuen-
ta de las formas como las comunidades han apropiado sus territorios
(territorialidad), las producciones que circulan a través de las tecno-
logías sobre los procesos de constitución de memoria pedagógicas, así
como el rescate que se hace en estos territorios de la memoria peda-
gógica y educativa de diferentes actores y sujetos que han desarrolla-
do sus procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos de conflicto,
que no se suscribe únicamente al político.
• Líneas de investigación del grupo Investigación Educativa (cate-

goría A–Colciencias):
- Currículo y evaluación
- Educación, cultura y sociedad
• Líneas de investigación del grupo Organizaciones, Gestión

Educativa y del Conocimiento (categoría A–Colciencias):
- Planeación y gestión educativa
- Tendencias contemporáneas en educación superior y TIC y

gestión aplicadas a la educación

213
Universidad MAESTRÍA EN PEDAGOGíA 0.940278 0.059722

Católica DE
MANIZALES
UNIVERSIDAD DEL MAESTRÍA EN PEDAGOGíA SOCIAL 0.871859 0.128141

NORTE E INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN
CONTEXTOS SOCIALES
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN PEDAGOGíA Y 0.854503 0.145497

NARIÑO CULTURA

Figura 5.0.90. Worldcloud Maestría en Pedagogía, Territorio y Memoria
Tabla 5.0.73. Frecuencia Maestría en Pedagogía, Territorio y Memoria
Word Freq.
pedagogía 85.00
investigación 59.00
maestría 59.00
educación 54.00
formación 52.00
214
resultados

Figura 5.0.91. Worldcloud Maestría en Pedagogía,

Territorio y Memoria, USTA

Pedagogía, Territorio y Memoria, USTA
Word
relaciones
maestría
pedagogía
territorio
memoria
desarrollo
5.0.7.5 Maestría en Pensamiento Crítico

para la Transformación Educativa
Santo Tomás.
La Maestría en Pensamiento Crítico para la Transformación Educativa
pretende formar a los docentes y demás profesionales de las humani-
dades y las ciencias sociales de una manera distinta a las propuestas
215
tradicionales de formación docente, privilegiando la profundización

del pensamiento crítico como práctica educativa. Esto redundará en
docentes capacitados para formar en un pensamiento dispuesto para
las ciencias, las artes y el análisis crítico de la realidad mediante la pro-
fundización en los principios del pensamiento crítico, las didácticas y
el análisis de la realidad.

Gracias a su modalidad virtual, este programa es pertinente para la
formación especializada de los educadores en las regiones donde no
se oferta educación posgradual. También lo es por la propuesta curri-
cular y las características distintivas del programa. Esta maestría se
centra en la profundización de los fundamentos de la teoría y el pen-
samiento crítico y las problemáticas relativas a la transformación de
la educación en escenarios formales y no formales.
Línea activa de investigación: Educación, cultura y sociedad
Líneas de investigación:
• Educación y derechos humanos
• Formación ciudadana y cultura política


Universidad ESPECIALIZACIÓN EN PENSAMIENTO 0.920000 0.080000
SIMóN BOLIVAR ECONÓMICO SOCIAL DE AMéRICA LATINA
UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN PENSAMIENTO ESTRATéGICO 0.813725 0.186275
ExTERNADO DE Y PROSPECTIVA
COLOMBIA
UNIVERSIDAD ESPECIALIZACIÓN EN Educación CON 0.793939 0.206061
DEL BOSQUE éNFASIS EN DIDáCTICA DEL PENSAMIENTO
CREATIVO
216
resultados


Crítico para la Transformación Educativa
Tabla 5.0.75. Frecuencia Maestría en Pensamiento

Crítico para la Transformación Educativa
Word Freq.
Pensamiento 17.00
Desarrollo 11.00
especialización 10.00
Procesos 9.00
Futuro 9.00

217

Crítico para la Transformación Educativa, USTA
Tabla 5.0.76. Palabras distintivas Maestría en Pensamiento

Crítico para la Transformación Educativa, USTA
Word
educación educación
objeto objeto
comunidades comunidades
estudio estudio
programa programa
5.0.7.6 Maestría en Convivencia

Escolar y Derechos Humanos
Santo Tomás.
La Maestría se articula con el pensamiento humanista cristiano de
Santo Tomás de Aquino; fundamentado en la defensa de la dignidad
humana y la formación integral —en el marco de la educación supe-
rior, a partir de la enseñanza-aprendizaje, la investigación y la proyec-
ción social— como posibilidad de dar respuestas a las problemáticas
y necesidades humanas, de la sociedad y el país.
218
resultados
En las políticas públicas internacionales se encuentra que desde los

Objetivos de Desarrollo Sostenible–agenda 2030, pasando por distin-
tas resoluciones y recomendaciones de organismos multilaterales como
la ONU, la Unesco, la Unicef y la Cepalc, hay una preocupación por
las situaciones de violencia que se presentan en los distintos ámbitos
sociales y, especialmente, en el ámbito educativo. Esto ha llamado la
atención sobre la necesidad de adelantar acciones de formación de ex-
pertos que puedan crear, implementar y evaluar estrategias que con-
tribuyan a mejorar los ambientes escolares y la vivencia en derechos
dentro de la sociedad y las instituciones educativas.

Si bien es un programa en el área de la educación, su propuesta permite
involucrar a distintos profesionales y áreas del saber que se preocupen
por las diferentes formas de violencia y las posibilidades de superarlas,
a partir de la elaboración de propuestas de acompañamiento y ejecu-
ción de proyectos de intervención que favorezcan una mejorar convi-
vencia escolar y la garantía de derechos.
La modalidad virtual basada en una infraestructura tecnológica,
una conectividad eficiente y un acompañamiento constante de los do-
centes, permitirá el acceso a un programa de formación posgradual
desde cualquier lugar de Iberoamérica, con un manejo flexible del tiem-
po, según sus condiciones laborales y personales.
• Educación y derechos humanos
• Formación ciudadana y cultura política
• Política, conflicto, democracia y arte

219

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN CIUDADANÍA Y 0.694118 0.305882
DE BOGOTA-JORGE TADEO DERECHOS HUMANOS
LOZANO
UNIVERSIDAD DEL MAESTRÍA EN PROMOCIóN Y 0.679012 0.320988

MAGDALENA PROTECCIóN DE LOS DERECHOS
HUMANOS
PONTIFICIA UNIVERSIDAD MAESTRÍA EN DERECHOS 0.654321 0.345679

JAVERIANA HUMANOS Y CULTURA DE PAZ

la figura 5.0.94 se presenta el wordcloud de las palabras más comunes
asociadas. Además, en la tabla 5.0.77 se muestran las cinco palabras
Figura 5.0.94. Worldcloud Maestría en Convicencia

Tabla 5.0.77. Frecuencia Maestría en Convicencia

Word Freq.
Derechos 62.00
Humanos 51.00
Derecho 19.00
Internacional 17.00
Programa 12.00
220
resultados

Figura 5.0.95. Worldcloud Maestría en Convicencia

Escolar y Derechos Humanos, USTA

Convivencia Escolar y Derechos Humanos, USTA
Word
humanos humanos
programa programa
maestría maestría
convivencia convivencia
5.0.7.7 Maestría en Ciencias STEM +

Santo Tomás.
STEM es el acrónimo en inglés de cuatro áreas que en nuestro sis-
tema educativo corresponderían a Ciencias Naturales, Tecnología y
Matemáticas. El símbolo “+” se añade al acrónimo para incorporar
las aplicaciones de la comunicación y los medios digitales a las cuatro
221
áreas tradicionales de estudio. Las iniciativas o proyectos educativos

englobados bajo esta denominación pretenden aprovechar las simili-
tudes y los puntos en común de estas cuatro materias para desarrollar
un enfoque interdisciplinario del proceso de enseñanza y aprendizaje,
incorporando contextos y situaciones de la vida cotidiana y utilizan-
do todas las herramientas tecnológicas necesarias. De esta forma, el
programa espera atender aspectos epistemológicos y didácticos de las
ciencias STEM.
En este sentido, atendiendo los retos que la sociedad del cono-
cimiento imprime a las instituciones educativas (Universidades e
IEBM), los profesionales que orientan su acción en el ámbito educa-
tivo requieren un perfil diferente al tradicional, por tal razón, han de
ser competentes para encontrar nodos interdisciplinarios. Esta oferta
de formación posgradual profesionalizante busca que diversos pro-
fesionales que se desempeñan en los ámbitos de las matemáticas, la
física, la química, la biología, la ingeniería, el emprendimiento y la
tecnología puedan ampliar sus conocimientos para impulsar proce-
sos de aprendizaje en propuestas integradoras, todo ello con el fin
de favorecer la cultura de innovación y responder a las problemáti-
cas del sector real (empresas, organizaciones, instituciones). En este
orden de ideas, el objeto de estudio del programa se encuentra diri-
gido a la interdisciplinariedad, en particular a cuatro campos de su
operacionalización, a saber: interdisciplinariedad científica, interdis-
ciplinariedad escolar, interdisciplinariedad profesional e interdisci-
plinariedad práctica.

La División de Educación Abierta y a Distancia ha consolidado una
trayectoria en el contexto educativo colombiano. En particular, el pro-
grama de Maestría en Ciencias STEM+ se encuentra alineado con la
definición de Educación Virtual en la Universidad Santo Tomás, por
consiguiente, se concibe como una metodología que forma parte de la
modalidad a distancia. Se espera que sus acciones formativas se den
en las relaciones de enseñanza y aprendizaje mediadas por las TIC.
222
resultados
• Línea de investigación del grupo Investigación Educativa:
- Educación, cultura y sociedad
• Línea de investigación del grupo Educación, Formación de

Educadores e Interdisciplinariedad e Investigación:
- Innovación y educación
• Línea de investigación del grupo MEM (Modelado, Electrónica

y Monitoreo):
- Automática
Debido a que en Colombia esta maestría no está disponible en nin-

guna universidad, se decidió consultar universidades extranjeras que
cuentan con un programa similar, como resultado se obtuvieron los
siguientes datos:
Tufts University MSc in Science, Technology, 0.167 0.833

Engineering, and Math (STEM)
Utrecht University Master in Science Education and 0.235 0.765

Communication
University of MSc in Mathematics and Science 0.145 0.855

Groningen Education and Communication
Montana State MS in Science Education 0.334 0.666

University
Tufts University MAT in Elementary STEM 0.23 0.77

Education
Para un análisis que tenga en cuenta todos los programas vinculados, en

la figura 5.0.96 se presenta el wordcloud de las palabras más comunes
asociadas. Las palabras clave más importantes se leen en la tabla 5.0.79.
223
Figura 5.0.96. Worldcloud Maestría en Ciencias STEM+
Tabla 5.0.79. Palabras clave Maestría en Ciencias STEM+
Word Freq.
program 13.00
education 12.00
science 12.00
The 8.00
courses 6.00
5.0.7.8 Profesional en Lenguaje

y Educación Digital

Santo Tomás.
Esta propuesta responde a las necesidades emergentes en la forma-
ción de competencias. El objeto de estudio del programa se centra en
la apropiación del lenguaje a través de los nuevos medios y las nuevas
formas de aprender.
Como resultado del estudio de pertinencia realizado para la pro-
puesta, se encuentra que sobre la oferta de formación en lenguaje,
224
resultados
comunicación y nuevos medios en las áreas de humanidades no exis-

ten programas en pregrado que problematicen la relaciones entre el
lenguaje, el aprendizaje y lo digital. En el ámbito nacional, por ejem-
plo, existen dos programas en la Universidad de los Andes: Narrativas
Digitales (pregrado) y Humanidades Digitales (posgrado)], que se diri-
gen hacia nuevas tendencias en la comunicación social. Por el contra-
rio, la propuesta en LED tiene el imperativo que desde la formación
profesional y desde el pensamiento pedagógico se comprendan las nue-
vas pedagogías, didácticas y prácticas de lo digital, desde un punto de
vista interdisciplinar teórico y práctico que complejiza el lenguaje y su
relación con los nuevos medios

La propuesta LED se integra así con la filosofía humanista de la
Universidad Santo Tomás, pues se centra en el desarrollo del ser como
eje transformador de su realidad social.
• Línea de investigación del grupo Educación, Formación de

Educadores e Interdisciplinariedad e Investigación:
Innovación y Educación
• Línea de investigación del grupo Investigación educativa:
Educación, Cultura y Sociedad
Este es un programa sobre el cual existe poca información en el país,

además de que no parangón con otros. Al buscar información de pro-
gramas similares en otras universidades del mundo, no se encontró in-
formación suficiente para tener un punto de comparación. Por ende,
lo que se pretende en este caso es analizar la información.
225
Figura 5.0.97. Worldcloud Lenguaje y Educación Digital
En la tabla 5.0.80 se presenta el resumen de palabras clave con mayor

frecuencia en la propuesta de la Universidad Santo Tomás.
Tabla 5.0.80. Palabras clave Lenguaje y Educación Digital
Word Freq.
lenguaje 7.00
nuevas 7.00
propuesta 7.00
desarrollo 4.00
digital 4.00
formación 4.00
programa 4.00
relación 4.00
aprendizaje 3.00
centra 3.00
226
resultados
Sección 5.0.8. Análisis de costos
1. Sociocognitivo: la mejor distribución para este caso es la lognor-

mal. El percentil para el costo de la Universidad Santo Tomás
es 81.8, lo cual indica que se encuentran 81.8 % por debajo de
los demás valores asociados. En la figura 5.0.98 se ilustra el
ajuste con las 4 mejores distribuciones de este ítem.
Figura 5.0.98. Ajuste distribucional programa Sociocognitivo
2. Maestría en Tecnología Educativa: la mejor distribución para este

caso es la lognormal. El percentil para el costo de la Universidad
Santo Tomás es 83.4, lo cual indica que se encuentran 83.4 %
de los demás valores asociados. En la figura 5.0.99 se ilustra el
ajuste con las 4 mejores distribuciones de este ítem.
Figura 5.0.99. Ajuste distribucional programa

Maestría en Tecnología Educativa
227
3. Filosofía: la mejor distribución para este caso es la Weibull. El

percentil para el costo de la Universidad Santo Tomás es 86.2,
lo cual indica que se encuentran 86.2 % de los demás valores
asociados. En la figura 5.0.100 se ilustra el ajuste con las 4 me-
jores distribuciones de este ítem.
Figura 5.0.100. Ajuste distribucional programa de Filosofía
4. Maestría en Infancias y Diversidad: la mejor distribución

para este caso es la Weibull. El percentil para el costo de la
Universidad Santo Tomás es 65.9, lo que indica que se encuen-
tran 65.9 % de los demás valores asociados. En la figura 5.0.101
se ilustra el ajuste con las 4 mejores distribuciones de este ítem.

de Maestría en Infancias y Diversidad
228
resultados
5. Maestría en Pedagogía y Territorio: la mejor distribución

para este caso es la lognormal. El percentil para el costo de la

de Maestría en Pedagogía y Territorio
6. Maestría en Pensamiento Crítico: la mejor distribución para este

caso es la lognormal. El percentil para el costo de la Universidad
Santo Tomás es 62.8, lo que indica que se encuentran 62.8 %
de los demás valores asociados. En la figura 5.0.103 se ilustra
el ajuste con las 4 mejores distribuciones de este ítem.

de Maestría en Pensamiento Crítico
229
7. Maestría en Convivencia y DD. HH.: la mejor distribución

para este caso es la lognormal. El percentil para el costo de la

Maestría en Convivencia y Derechos Humanos
8. Maestría en Cambio Climático y Estrategias Ambientales: la

mejor distribución para este caso es la normal. El percentil para
el costo de la Universidad Santo Tomás es 82.7, lo que indica
que se encuentran 82.7 % de los demás valores asociados. En
la figura 5.0.105 se ilustra el ajuste con las 4 mejores distribu-
ciones de este ítem.
Figura 5.0.105. Ajuste distribucional programa Maestría

en Cambio Climático y Estrategias Ambientales
230
resultados
9. Especialización en Seguridad Informática: la mejor distribución

para este caso es la lognormal. El percentil para el costo de la

Especialización en Seguridad Informática
10. Ingeniería en Geomática y Topografía: la mejor distribución

para este caso es la gamma. El percentil para el costo de la

Ingeniería en Geomática y Topografía
231
11. Maestría en Gerencia en Competitividad e Innovación: la mejor

distribución para este caso es la lognormal. El percentil para
el costo de la Universidad Santo Tomás es 43.0, lo que indica
que se encuentran 43.0 % de los demás valores asociados. En
la figura 5.0.108 se ilustra el ajuste con las 4 mejores distribu-
ciones de este ítem.
Figura 5.0.108. Ajuste distribucional programa Maestría

en Gerencia en Competitividad e Innovación
12. Maestría en Patología, Intervención y Sostenibilidad de

Construcción: la mejor distribución para este caso es la Weibull.
El percentil para el costo de la Universidad Santo Tomás es
57.9, lo que indica que se encuentran 57.9 % de los demás va-
lores asociados. En la figura 5.0.109 se ilustra el ajuste con las
4 mejores distribuciones de este ítem.
Figura 5.0.109. Ajuste distribucional programa Maestría en

Patología, Intervención y Sostenibilidad de Construcción
232
resultados
13. Tecnología en Desarrollo de Software: la mejor distribución

para este caso es la Weibull. El percentil para el costo de la

Tecnología en Desarrollo de Software
Propuestas de Ciencias Sociales
14. Especialización en Gestión y Producción de Contenidos

Digitales: la mejor distribución para este caso es la Weibull.
233
Figura 5.0.111. Ajuste distribucional programa Especialización

en Gestión y Producción de Contenidos Digitales
15. Especialización en Instrumentos para la Planeación y Gestión

de lo Público: la mejor distribución para este caso es la Weibull.
Figura 5.0.112. Ajuste distribucional programa Especialización

en Instrumentos para la Planeación y Gestión de lo Público
16. Maestría en Estrategias de Comunicación y Relaciones Públicas:

la mejor distribución para este caso es la lognormal. El percentil
234
resultados
para el costo de la Universidad Santo Tomás es 49.0, lo que

indica que se encuentran 49.0 % de los demás valores asocia-
dos. En la figura 5.0.113 se ilustra el ajuste con las 4 mejores
distribuciones de este ítem.

Estrategias de Comunicación y Relaciones Públicas
17. Maestría en Gestión del Diseño como Activo Intangible e

Innovación: la mejor distribución para este caso es la “Normal”.

Gestión del Diseño como Activo Intangible e Innovación
235
18. Maestría en Innovación Digital y Tecnologías de la

Comunicación: la mejor distribución para este caso es la gam-
ma. El percentil para el costo de la Universidad Santo Tomás
es 33.1, lo que indica que se encuentran 33.1 % de los demás
valores asociados. En la figura 5.0.115 se ilustra el ajuste con
las 4 mejores distribuciones de este ítem.

Innovación Digital y Tecnologías de la Comunicación
19. Teología: la mejor distribución para este caso es la gamma. El

percentil para el costo de la Universidad Santo Tomás es 41.5,
lo que indica que se encuentran 41.5 % de los demás valores
asociados. En la figura 5.0.116 se ilustra el ajuste con las 4 me-
jores distribuciones de este ítem.
Figura 5.0.116. Ajuste distribucional programa Teología
236
resultados
20. Maestría Marketing Digital: la mejor distribución para este

caso es la normal. El percentil para el costo de la Universidad
Santo Tomás es 47.9, lo que indica que se encuentran 47.9 %
de los demás valores asociados. En la figura 5.0.117 se ilustra
el ajuste con las 4 mejores distribuciones de este ítem.
Figura 5.0.117. Ajuste distribucional programa Maestría Marketing Digital

Maestría en Proyecto Arquitectónico
237

Maestría en Inteligencia de Negocios
Figura 5.0.120. Ajuste distribucional programa Maestría en Innovación
En la tabla 5.0.81 se resumen los ajustes y percentiles obtenidos para

los programas analizados de la Universidad Santo Tomás.
238
resultados
Tabla 5.0.81. Tabla resumen para ajuste distribucional

a programas propuestos, USTA
Mejor
Programa Parametros Percentil
distribucion
Sociocognitivo Lognormal µ = 0,6651347 ,σ = 0,4777729 81.8
Maestría en Tecnología Lognormal µ = 1,8125937 ,σ = 0,1803737 83.4
Educativa
Filosofía Weibull k = 1,149766, λ = 2,955227 86.2
Maestría en Infancias y Weibull k = 2,092468, λ = 6,279241 65.9
Diversidad
Maestría en Pedagogía y Lognormal µ = 1,8026525 ,σ = 0,1983436 54.4
territorio
Maestría en Pensamiento Lognormal µ = 1,662252 ,σ = 0,641720 62.8
critico
Maestría en Convivencia y Lognormal µ = 1,9004750 ,σ = 0,3299298 63.6
DD. HH.
Maestría en Cambio clim. Normal µ = 6,0960000 ,σ = 0,9577571 82.7
y estr. ambientales
Especialización en Lognormal µ = 1,9909994 ,σ = 0,2416411 53.9
seguridad informática
Ingeniería en Geomatica y Gamma k = 84,60110, θ = 72,51552 46.2
topografía
Maestría en Gerencia Lognormal µ = 2,2316457 ,σ = 0,3860349 43.0
compet. e innovación
Maestría en Pat., Int. y sos. Weibull k = 13,233250, λ = 7,076578 57.9
de Construcción
Tecnología en Desarrollo Weibull k = 4,703046, λ = 2,082577 56.3
de Software
Especialización en ges. y Weibull k = 2,052722, λ = 5,440051 76.3
prod. de cont. digitales
Esp. en int. plan. y ges. de Weibull k = 4,366540, λ = 9,658159 38.7
lo público
Maestría en est. de comu. y Lognormal µ = 2,1072072 ,σ = 0,1248807 49.0
rel. públicas
Maestría en ges.di. act. int. Normal µ = 7,84 ,σ = 0,64 53.7
e innovación
Maestría Ino Dig. y Tec. de Gamma k = 45,199145, θ = 7,636675 33.1
la Comu.
Teología Gamma k = 4,180469, θ = 1,112340 41.5
Maestría Marketing Digital Normal µ = 12,754088 ,σ = 4,867116 47.9
239
5.0.9. Análisis de la región Caribe
Para este análisis se tuvieron en cuenta los siguientes documentos:
• Informes de Lineamiento Rural
• Documentos de gestión
• Plan de desarrrollo
• Observaciones de plan de desarrollo desagregado
• Informes del Consejo de Planeación 2018-2022 para el Caribe
• Información de Economía general en Caribe por el Banco de la

República
• Objetivos de desarrollo del milenio para el Caribe
• Bases del plan de desarrollo 2014-2018 y 2018-2022
• Otros documentos regionales e información relacionada con infor-

mes de proyección en la zona
El proceso de búsqueda de información se realizó a través de procesos

de webscrapping. Posterior a esto se convirtió toda la información en un
texto plano y se fue recopilando en un solo documento. Una vez conso-
lidado, el documento pasó por los procesos de limpieza y tokenización
de palabras para la obtención de las tendencias más importantes para el
región Caribe. Se seleccionaron las palabras más importantes con base
en la frecuencia de aparición en los documentos individuales y la inter-
sección conjunta en todos los documentos. Luego de aplicar los códigos
respectivos se obtuvo el siguiente wordcloud que resume las caracterís-
ticas más importantes del Caribe para un futuro cercano.
240
resultados
Figura 5.0.121. Palabras más importantes en análisis del Caribe
En la siguiente tabla se presenta el orden de importancia de las pala-

bras más relevantes. La columna “frecuencia” hace referencia al núme-
ro de veces que aparece la palabra en todos los documentos a la vez,
por ende, es una medida de una tendencia marcada en la información que
acumula bastante inercia en la nube de palabras.
Word Freq.
desarrollo desarrollo 86.00
región región 56.00
calidad calidad 56.00
educación educación 43.00
caribe caribe 40.00
salud salud 40.00
agropecuario agropecuario 39.00
ciencia ciencia 38.00
minero minero 38.00
energético energético 37.00
ingeniería ingeniería 37.00
innovación innovación 37.00
regiones regiones 31.00
nacional nacional 29.00
país país 22.00
valor valor 21.00
rural rural 20.00
departamentos departamentos 17.00
241
Word Freq.
formación formación 17.00
recursos recursos 17.00
parte parte 17.00
regional regional 15.00
territorios territorios 14.00
social Social 14.00
cápita cápita 14.00
agregado agregado 14.00
superior superior 13.00
programas programas 13.00
mayor mayor 13.00
municipios municipios 13.00
De esto se puede concluir que si la universidad pretende abrir nuevas se-

des en esta región, debería enfocarse en temáticas asociadas a: desarrollo
de la región, calidad, sector de la salud, agropecuario, ciencia, ingeniería mi-
neroenergética, programas de innovación, formación, programas con valor
social y que tengan valor agregado con el fin de que contribuyan al desa-
rrollo de la región según los planes a futuro para esta.
242
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Universidad Santo Tomás (2020). Página oficial Universidad Santo Tomás.
Recuperado de https://www.usta.edu.co/
244
Índice alfabético
C
Clúster 20
D
Descripción del modelo 13
Distancia 21
M
Movtea 13
Métodos 19
P
Productividad científica 20
R
Resultados 25
S
Sistema de información 14
U
Unidades de análisis 19
W
Web Scraping 20
245
Esta obra se editó en Ediciones usta.
Se usó papel propalcote de 300 gramos para la carátula
y papel bond beige de 75 gramos para páginas internas.
Tipografía Sabon Lt Std.
2020
En la actualidad la dinámica constante de ciencia, tecnología e
innovación, junto con cantidades de información disponible mu-
cho más grandes, configuran un reto para el desarrollo de nuevos
programas académicos y grupos de investigación de universidades
públicas y privadas. Así mismo, para las universidades en el mun-
do es fundamental reconocer sus capacidades en cuanto a recurso
humano, estructural y relacional, además de las variables que dan
un carácter identitario a la institución para apostar a programas
cada vez más pertinentes, sostenibles y en coherencia con las nece-
sidades locales, regionales, nacionales y que se integren de forma
armónica a las tendencias mundiales, respondiendo a la dinámica
de oferta y demanda.
En este marco, la toma de decisiones con mayor certeza y menor ries-

go debe estar soportada en procesos con orden jerárquico como el
desarrollado por los modelos de vigilancia tecnológica. En este traba-
jo se implementa un modelo de vigilancia tecnológica e inteligencia
estratégica para poder analizar diferentes propuestas académicas de
la Universidad Santo Tomás.
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN

Obracompleta Coleccioneducacion 2020mesajose

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Modelo de Vigilancia

Rafael Ricardo Rentería

Rafael Ricardo Rentería

Edición y cuidado del texto: Dalilah Carreño Ricaurte

Primera edición, 2020

Reconocimiento personería jurídica: Resolución 3645 del 6 de agosto de 1965, Minjusticia

Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio,

Impreso en Colombia • Printed in Colombia

ii. aspectos generales

3. Descripción del modelo 19

5.0.4 División de Filosofía y Teología 122

5.0.5 División de Ingenierías 133

5.0.6 División de Ciencias Administrativas y Económicas 168

índice alfabético 245

E n la actualidad la dinámica constante de ciencia, tecnología e in-

U no de los grandes retos que tienen las instituciones educativas es

L a Universidad Santo Tomás, consciente de las necesidades y retos

3.1 Modelo de vigilancia tecnológica e

• ¿Cuáles son las tendencias o áreas del conocimiento con ma-

• ¿Cuáles son los productos de CTel e I+D+I que se deben desarro-

• ¿Los focos temáticos de los programas y los grupos de investiga-

• ¿Cuáles son las competencias o áreas de formación para generar

• ¿Cuáles son las temáticas o áreas del conocimiento que se deben

Para dar respuesta de manera satisfactoria a cada una de estas

3.1.1 Sistema de información

1. Número de galardonados con el Premio Nobel o la Medalla

2. Número de investigadores altamente citados en 21 temas ge-

3. Número de artículos publicados en las revistas científicas

4. Número de trabajos académicos registrados en los índices del

5. "Producción per cápita", es decir, la puntuación de todos los

A partir del 2017, el ARWU ha extendido las subclasificaciones de

de detección de necesidades, oportunidades o tendencias científicas y

1. Reputación académica (40 %).

2. Reputación del empleador (10 %).

3. Relación estudiante-facultad (20 %).

4. Citaciones por facultad (20 %).

5. Relación de catedráticos internacionales (5 %) y estudiantes

Aunque en este modelo no se incluyan aspectos como reconocimientos

(o espera hacerlo) de manera activa en la región latinoamericana, en

1. Revistas indexadas: número de revistas indexadas y categori-

2. Posgrados: número total de programas activos que pueden re-

3. Grupos de investigación: número total de grupos de investiga-

En el Movtea se tomarán los resultados del tercer componente del

regionales y nacionales carentes en el Ranking U-Sapiens (U- Sapiens,

Información de la Universidad Santo Tomás

a partir de los productos generados por las actividades científicas e in-

• Documentos de trabajo (o working papers).

Además de generar una línea de base de los procesos investigativos

3.1.1.1 Otras fuentes de información

• Información de "Horizont 2020"(Commission, 2020).

• Industrias 4.0 (Dávila Gilede, Castillo y Sánchez, 2018).

• Información científica de bases de datos indizadas (Scopus (Scopus,

• Informes técnicos generados por organizaciones (ONU, OEA,

3.1.1.2 Consideraciones especiales

Estos formatos serán procesados por los modelos y algoritmos del

E n esta sección se describen tanto las unidades de análisis como los

4.0.1 Unidades de análisis

Otro factor que justifica el orden de las unidades de análisis se debe a

4.0.2 Análisis de clúster

3. Descripción del modelo 19

5.0.4 División de Filosofía y Teología 122

5.0.5 División de Ingenierías 133

5.0.6 División de Ciencias Administrativas y Económicas 168

índice alfabético 245