Test de Inteligencia

Escala de Stanford-Binet
Características Desventajas / Dificultades

Ls subpruebas se agrupaban en niveles de edad
cronoló gica só lo se estandarizó en 1,000 niñ os y 400 adultos.
La edad mental (EM) y el cociente de inteligencia de

un examinado dependían de la cantidad de Inadecuació n al evaluar adultos y niñ os muy
subpruebas aprobadas en los niveles de edad pequeñ os, y la falta de una segunda forma para
1916 sucesivos permitir la revaluació n
1ra.
Edició n
El cociente de inteligencia se determinaba
dividiendo la edad mental del examinado (EM), la
cantidad total de crédito de meses obtenida en la
prueba, por su edad cronoló gica (EC) en meses y
multiplicando el cociente resultante por 100. En
símbolos, esta razó n de CI se calculaba como
CI=100 MA/CS
El examinador primero determinaba la edad basal La muestra se limitó individuos blancos nativos,
del niñ o. La edad basal era el nivel de añ os má s quienes, como grupo, estaban en cierta medida por
alto en que el niñ o pasaba todas las encima del promedio en cuanto a situació n
subpruebas socioeconó mica
1937 La evaluació n continuaba entonces hasta la edad
2da. tope, el nivel de añ os inferior en que el niñ o fallaba
Edició n en todas las pruebas.
La edad mental se calculaba añ adiendo a la edad

basal el nú mero de meses de crédito recibido por
pasar cada subprueba hasta la edad tope
La razó n del CI, al igual que cualquier otra norma
Se usaba para medir la inteligencia de individuos de edad, no satisfizo el requisito de igualdad de
desde la edad de dos añ os hasta la adultez unidades de edad.
Só lo cuatro subpruebas seleccionadas en lugar de No tenía sentido cuando se aplicaba a adultos,
1960 seis en cada nivel de un añ o porque no había una respuesta satisfactoria a la
3ra. pregunta sobre qué edad cronoló gica debía usarse
Edició n Similar a la escala de 1937 como denominador de la relació n MA /CA al
Disposició n para prevenir desviaciones del CI evaluar adultos.
La muestra era má s representativa que las

anteriores muestras normativas de la població n
general de EE.UU
Escala de Stanford-Binet
Características Desventajas / Dificultades
Medir la inteligencia desde los 2 añ os hasta la edad
adulta
la muestra contenía cantidades desproporcionadas
de individuos de los niveles socioeconó micos y
educativos má s altos
1986 4ta. Los factores medidos por la escala no son

Edició n uniformes en todos los niveles de edad y la
Cada prueba se acomoda en una serie de niveles informació n de confiabilidad del manual es
que consisten en dos reactivos cada uno. Casi todas inadecuada
Las pruebas incluyen reactivos de muestra para

familiarizar a los examinados con el cará cter de la
tarea específica
Pruebas de Wechsle
se administran alternadamente, y dentro de

Las seis subpruebas verbales (V) y cinco cada subprueba los reactivos se presentan en
subpruebas de ejecució n orden de dificultad creciente
Escala de Inteligencia
para Adultos de
Wechsler, Revisada. Se consideró que una diferencia significativa
entre los CI Verbal y de Ejecució n de una
requieren alrededor de 75 minutos para persona y el patró n de calificaciones
administrar las once subpruebas, y la (dispersió n) en las once subpruebas era
administració n en una subprueba en particular característica de cierto tipo de trastornos
se descontinú a cuando el examinado falla en mentales y, por lo tanto, potencialmente ú til
una cantidad específica de reactivos sucesivos. para el diagnó stico clínico
se prestó particular atenció n a las subpruebas se incluyeron tres nuevas subpruebas en la

verbales, tales como Informació n, Vocabulario WAIS-III: Razonamiento de Matriz, Bú squeda
y Comprensió n de Símbolos y Secuencias de Letras y Nú meros.
WAIS-III
El tiempo de aplicació n de la WAIS-III es
menor que el de la WAIS-R, y el nivel inferior se estandarizó en una muestra de 2,450
para la mayoría de las subpruebas se ha adultos de edades entre 16 y 89 añ os. por
reducido con el propó sito de lograr un mejor raza-etnia (blancos, afroamericanos, latinos,
cá lculo del funcionamiento cognoscitivo de los otros), sexo, nivel educativo y regió n
individuos con retraso mental. geográ fica en cada grupo de edad.
fue estandarizada a fines de la década de 1980

sobre una muestra nacional de niñ os
estadounidenses de entre 3 y 7 añ os de edad.
Estratificar la muestra por género, etnia y nivel produce CI Verbal, de Ejecució n y de Escala
educativo y ocupacional de los padres, la hizo Completa por separado, con base en una escala
Escala de Inteligencia má s representativa de la població n de Estados de calificació n está ndar con una media de 100
para Nivel Preescolar Unidos en este rango de edad. y desviació n está ndar de 15
y Primaria de
Wechsler Revisada.
la WPPSI-R fue estandarizada a fines de la

década de 1980 sobre una muestra nacional de
niñ os estadounidenses de entre 3 y 7 añ os de
edad. Estratificar la muestra por género, etnia
y nivel educativo y ocupacional de los padres,
la hizo má s representativa de la població n de Diseñ ada para niñ os de entre 3 y 7 añ os de
Estados Unidos en este rango de edad. edad,
Escala de En contextos clínicos y educativos, la necesidad La forma de dos subpruebas de la WASI
Inteligencia de de una medición confiable de la inteligencia que incluyen Vocabulario y Razonamiento de
Wechsler Abreviada pudiera realizarse en forma más rápida que la Matriz. La forma de cuatro subpruebas
(WASI). WAIS-III y la WISC-III condujo a la creación de la requiere de aproximadamente 30 minutos y la
Escala de Inteligencia de Wechsler Abreviada de dos subpruebas toma alrededor de 15
(WASI). minutos en administrarse.

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La edad mental (EM) y el cociente de inteligencia de

La edad mental se calculaba añ adiendo a la edad

La muestra era má s representativa que las

1986 4ta. Los factores medidos por la escala no son

Las pruebas incluyen reactivos de muestra para

se administran alternadamente, y dentro de

se prestó particular atenció n a las subpruebas se incluyeron tres nuevas subpruebas en la

fue estandarizada a fines de la década de 1980

la WPPSI-R fue estandarizada a fines de la

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