SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“Conocemos más sobre la danza de los Huayruros”

I. DATOS GENERALES
DOCENTE RESPONSABLE: Job Samuel Ayala Maitan
GRADO: 5°
AREA: Arte
NOMBRE DE LA UNIDAD: Los textos: nuestro mayor tesoro
FECHA: 12 de Septiembre del 2019 HORA DE INICIO: 9:30 am HORA DE TÉRMINO:
11:15am
ASESOR: Enrique Vargas-Machuca Acevedo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.P. Virgen de la Candelaria
NIVEL: Primaria
DURACIÓN: 90 minutos
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

los estudiantes se encuentran bombardeados de constantes noticias e información que deberían

saber interpretar y analizar para construir sus propias opiniones y llegar a ser ciudadanos que
contribuyan al desarrollo de una mejor sociedad. Es por ello, que la habilidad de comprender,
expresar y producir textos mediante la lectura y escritura es sumamente importante para
entender lo que sucede a su alrededor. En el 2011, la Unesco declara que la lectura es un
prerrequisito para un satisfactorio desempeño escolar, por lo tanto, debe de priorizarse su
desarrollo en las aulas. Los estudiantes de la I.E.P Virgen de la Candelaria deben mejorar su
capacidad de literacidad; y queda evidenciado en distintos aspectos: la carencia de análisis de
información, falta de cohesión entre opiniones y argumentos extraídos del texto, estancamiento
en el nivel literal al momento de responder preguntas luego de leer, nivel elevado de faltas
ortográficas, descuidada caligrafía, poco desarrollo de la expresión oral, cohibición al momento
de exponer, poco dominio de público y, de manera preocupante, existen casos de estudiantes que
no saben leer y escribir, aún en grados elevados. Por este motivo, es importante sensibilizar a
toda la comunidad educativa en miras de promover cambios en las actitudes de los niños y
adolescentes; y así fortalecer la práctica permanente en la expresión, comprensión y producción
de textos.

Es por ello, que en esta unidad se formulan las siguientes interrogantes como desafíos: ¿Cómo el
área en cuestión contribuirá con la lectura, expresión y producción de textos en los estudiantes?,
¿Por qué la comprensión de textos es importante para el desarrollo de las competencias
comunicativas?, ¿Qué actividades desde el área permitirán al estudiante tener mayor interés por
las lecturas y la producción?, ¿Qué proyectos podemos realizar para expresión (verbal o no
verbal) y producción de textos?, ¿Qué podemos proponer para mejorar y desarrollar aún más
esta capacidad literaria? ¿Cómo nos podemos organizar en el aula y en la I.E. para implementar
los textos como materiales educativos en todas las áreas?

Bajo este marco, el área de Arte y Cultura, respondiendo a la presente unidad, generará una serie
de actividades que permitirá a los estudiantes desarrollar capacidades comunicativas a partir de
usos y prácticas sociales del lenguaje, tanto en la producción, comprensión y la expresión de
distintos textos. Así se incluirán actividades como reconocer el significado e historia de las danzas
de su país, así como aprender danzas de costa, sierra y selva y las músicas que guardas historia
sobre el Perú y sus costumbres, para lograr que el estudiante interactúe con los demás a través de
un lenguaje oral o escrito con el fin de interpretar, aprender y expresar lo que experimenta a
través de las manifestaciones culturales de su comunidad.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

Competencias/capacidades Desempeños Campo Evidencia de Instrumento

precisados temático aprendizaje de
evaluación
Aprecia de manera crítica Identifica y describe Danza de Trabajo fuera del Lista de
manifestaciones artístico- los contextos de una los aula: cotejo
culturales: manifestación Huayruros Evidencias del logro:
 Percibe artístico-cultural  Identifica y
manifestaciones (Danza los Huayruros) describe los
artístico-culturales: e identifica cómo el contextos de una
 Contextualiza arte cumple con su manifestación
manifestaciones historia y celebración artístico-cultural
artístico-culturales. y ayuda a conocer las (Danza los
 Reflexiona creativa y creencias, los valores Huayruros).
críticamente sobre o las actitudes de una  Identifica cómo
manifestaciones sociedad. el arte cumple
artístico-culturales con su historia y
celebración.
 Conoce las
creencias, los
valores y las
actitudes de una
sociedad.
Gestiona autonomía Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades y recursos
Gestiona su aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje:

Enfoque trasversales Enfoque ambiental

Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad
Actitudes Libertad y responsabilidad
Los niños y niñas poseen libertad y responsabilidad, de cumplir y
participar del aprendizaje del folklor como la danza huayruros,
respetando la diversidad del aula y cuidando el medio ambiente,
trabajando en un ambiente limpio y libre de contaminación.
 IV. SECUENCIA DIDACTICA

Inicio Recursos y tiempo

materiales
 Escuchan el saludo de las docentes. 15
minutos
MOTIVACIÓN: Sobre con
 Reciben un sobre por grupos con un rompecabezas en él (ANEXO 1) imágenes de
 Arman los rompecabezas. Huayruros
 Responden:
 ¿Qué hemos formado?
 ¿Alguna vez los han visto? ¿Dónde? ¿Cómo son?
 ¿De dónde salen?
 ¿Para qué sirven?
 ¿De dónde proceden?
 ¿Cómo se consiguen? Imágenes en la
 Observan animales en la pizarra presentados por el docente (ANEXO 2) pizarra
 Responden:
 ¿Qué animales vemos?
 ¿Son peligroso?
 ¿Dónde los podemos encontrar?
 ¿Estos animales vivirán cerca de los árboles de Huayruros?
 ¿Habrá una fiesta en honor a esta semilla?
 ¿Cómo será esa fiesta? ¿Habrá un baile? ¿Cómo es ese baile?
 Comparten sus respuestas
Propósito de la sesión:
 Observan y escuchan a la docente quien colocará el propósito de la sesión en
una esquina de la pizarra.

Aprender sobre la historia de la danza de los Huayruros, para luego

compartir nuestros conocimientos con nuestros amigos.

Organización:
 Evalúan qué acuerdos se deberán trabajar durante la clase con la pregunta:
 ¿Qué acuerdos se tomarán en cuenta en la clase de hoy?
o Participar levantando la mano.
o Trabajar con orden y limpieza.
o Respetar lo espacios dentro y fuera del aula.
 Escuchan al docente:
“El día de hoy vamos a realizar actividades grupales e individuales que nos
permitan a aprender sobre danza de los Huayruros.”
Plumones,
Título de la sesión: mota pizarra
 “Bailando conocemos más sobre la danza de los Huayruros”
Desarrollo Recursos Tiempo
Trasmisión: 50
 Observan láminas que narran la historia de la danza los Huayruros (ANEXO 3) imágenes de minutos
 Escuchan la narración del docente papel, pizarra,
  Responden: etc.
 ¿Qué nos dice la lectura leída?
 ¿Qué peligros corrían los pobladores que buscaban Huayruros?
 ¿Te hubiera gustado estar en ese momento? ¿Por qué?
 ¿Cómo te sentirías si fueras en busca de esta semilla?
Procesamiento de la información: Imagen del
vestuario de la
Sistematización: danza de los
 Observan una imagen de las vestimentas de la danza Huayruros: Huayruros
 Escuchan la explicación de la docente:
“Todos los años los pobladores de la comunidad de Emilio Valdizán bailan esta
danza al finalizar el año para agradecer a la naturaleza por todo lo vivido y para
que el siguiente año sea bueno y próspero, las personas usan trajes negros y Ficha de
rojos, las mujeres usan canastas de mimbre y los hombre sueles llevan lanzas y aplicación
Trabajo individual:
 Escuchan la indicación de la docente:
“Muy bien chicos ahora vamos a realizar una ficha de aplicación donde vamos a
diseñar nuestro propio vestuario para bailar esta danza” USB,
 Realizan la ficha de aplicación (ANEXO 4) Multimedia
Realizan la actividad y reciben asesoría del docente en el caso que sea necesario. del aula
Trabajo grupal salón:
 Se desplazan fuera del aula
 Inician el calentamiento con el docente.
 Escuchan la melodía de la danza
 Infieren algunos pasos.
Sistematización del docente
Escuchan y observan al docente enseñarles los pasos reales de las danzas
Cierre
CONCLUSIONES DE LA CLASE: 15
METACOGNICIÓN: minutos
 Responden:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué hicimos el día de hoy?
 ¿Cómo lo hemos hecho?
 ¿Qué fue lo más fácil del tema?
 ¿Dónde tuvieron dificultades?
Aprendizaje para la vida
 ¿SERÁ IMPORTANTE APRENDER ESTA DANZA? ¿POR QUÉ?
 ¿LA COMOPARTIRIAS CON TU FAMILIA?

V. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS DESEMPEÑO CALIFICACIONES

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE PRECISADO/CRITERIOS
Lista De cotejo Ficha de aplicación Identifica y describe 5-6: A
los contextos de una 3-4: B
manifestación 0-2: C
artístico-cultural
(Danza los
 Huayruros) e
identifica cómo el
arte cumple con su
historia y celebración
y ayuda a conocer las
creencias, los valores
o las actitudes de
una sociedad.
Evidencias del logro:
 Identifica y
describe los
contextos de una
manifestación
artístico-cultural
(Danza los
Huayruros).
 Identifica cómo el
arte cumple con
su historia y
celebración.
 Conoce las
creencias, los
valores y las
actitudes de una
sociedad.

VI. REFERENCIAS:

Para el docente:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-primaria-16-marzo.pdf
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
Para el estudiante:
https://www.youtube.com/watch?v=oH0_prUe0h0

VII. ANEXOS:

Anexo 1:

Anexo 2:
Anexo 3:

La danza representa las costumbres que

tienen los pobladores del distrito de Emilio Toda la comunidad emprenden un viaje, los
Valdizán y de toda la selva peruana ante la varones con implementos como: lanzas,
presencia de esta semilla, obtenida del árbol arcos y flechas, y por parte de las mujeres
Huayrurin, considerada para la suerte. con pequeñas canastas.

Durante la travesías hay obstáculos que son Una vez recolectado las semillas, regresaban
ríos caudalosos, quebradas, amenazas bailando y algunos cantando.
intempestivas, malos climas y animales
salvajes y silvestres

Anexo 4:
Responde:
¿En qué consiste la danza de los huayruros?

¿Por qué crees que ellos realizan está danza?

 Registro auxiliar
DOCENTE: Job Samuel Ayala Maitan ÁREA: Arte

FECHA: 12/09/2019

DESEMPEÑO: Identifica y describe los contextos de

una manifestación artístico-cultural (Danza los
Huayruros) e identifica cómo el arte cumple con su
historia y celebración y ayuda a conocer las
creencias, los valores o las actitudes de una
sociedad.
 Identifica y Identifica cómo el Conoce las
describe los arte cumple con creencias, los Puntaj
Apellidos y Calificación
N° contextos de su historia y valores y las e
Nombres
una celebración. actitudes de una
manifestación sociedad. (2
artístico- puntos)
(2 puntos)
cultural
(Danza los
Huayruros).
(2 puntos)

SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01

02

03

04

05

5-6: A 3-4: B 2: C