Carpeta de trabajo Educación, Ciencia y Tecnología | Semana 1

Textos de la semana 1:
- La globalización de la comunicación.
- Historia de Internet y guía de lectura.
- Internet como medio de comunicación y guía de lectura.
- Las TICS y la escuela, una cuenta pendiente y guía de lectura.

Semana 1

Bienvenidos, en este recorrido abordaremos distintos aspectos de la educación, la ciencia y la

tecnología, sus interrelaciones, aspectos característicos y realizaremos algunas consideraciones de
la mano de los autores de los textos que cada semana vamos a leer, analizar y comentar, a través
de guías de preguntas que nos van a permitir centrarnos en los aspectos distintivos de cada uno
de ellos.
Para empezar comenzaremos con un enfoque general del tiempo en que vivimos y como la ciencia
y la tecnología han transformado a la sociedad contemporánea y las prácticas habituales y
cotidianas que llevamos adelante en todos los órdenes de nuestra vida
Se habla mucho de los múltiples beneficios que esta transformac ión ha traído pero no debemos
perder de vista los riesgos que implican tan vertiginoso desarrollo. Esta situación nos debe llamar
a la reflexión, la ciencia y la tecnología deben ser vistas no desde un punto de vista optimista
ingenuo sino con una mirada más atenta que nos permita ver los pro y los contra de cada nuevo
avance.
Las tecnologías de la producción, de la información y de la biotecnología han sido alguno de los
campos, de mayor desarrollo en las últimas décadas, sin embargo estos desarrollos no h an sido
suficientes o no han podido disminuir la brecha entre ricos y pobres y esto se verifica también
entre naciones, algunas de la mano de estos nuevos desarrollos se han vuelto más ricas y otras
cada vez más pobres.
Parece como si la ciencia y la tecnología generarán beneficios solamente a los grupos sociales y
países más fuertes y ricos del mundo.
Esto se encuentra directamente relacionado con la educación, en esta nueva era donde la ciencia y
la tecnología dan el tono del avance de un país, los países más desarrollados son los que más
invierten en investigación y desarrollo I+D la cual es impulsada por los centros de estudio y
empresas (centros educativos, universidades, centro de altos estudios, empresas etc.)
En atención a esta situación la Unesco propone como retos futuros para los países en desarrollo la
urgencia de asegurar un desarrollo sustentable que atienda el crecimiento de la población con la
provisión de empleos frente a los cambios tecnológicos y una educación enfocada a la ciencia y la
técnica como motor del desarrollo.

¿Qué hacer desde la educación?

¿Cómo contribuir desde nuestro lugar a favorecer esta propuesta, como conjugar estos avances
científicos tecnológicos tanto globales como locales con los intereses y necesidades de nuestra
sociedad?
En primer lugar desde esta asignatura nos acercaremos algunas de las tecnologías más presentes
en nuestra vida cotidiana por ejemplo Internet, lo haremos desde varios aspectos y analizaremos
qué herramientas y qué aspectos de la misma serán convenientes y cuales no debiéramos utilizar.

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La educación en ciencia y tecnología tiene como una de sus metas la alfabetización científica y
tecnológica de los ciudadanos, es indispensable que los ciudadanos manejen saberes científicos y
técnicos y puedan, a través de ese aprendizaje, responder a requerimientos diversos que se
plantean en el quehacer diario estos pueden ser profesionales, utilitarios, democrá ticos, de ocio o
diversión etc.
Sintetizando, para aprovechar mejor la tecnología, debo estar informado y entender cuál es el
contexto en el que funciona esta enorme oferta a la que nos vemos sometidos.
Para empezar nada mejor que hacerlo desde el principio. Comenzaremos con un texto
denominado:
“La globalización de la comunicación” La globalización de la comunicación
Sonia Fernández Parratt de la Universidad Carlos III de Madrid.
Decimos por el principio porque el fenómeno de la globalización es de alguna manera un
antecedente de suma importancia respecto de lo que sucede hoy en educación, ciencia y
tecnología.
El fenómeno de la globalización va de la mano de su contracara, la atención a lo local. Lo local
busca su protagonismo y lo tiene. Cada vez es más frecuente que un hecho absolutamente
menor, localizado y a veces trivial, se convierta, a partir del fenómeno de Internet y la
viralización, en un hecho de alcance global.
Como guía para seguir el texto haremos una serie de recomendaciones respecto de los
conceptos más importantes que en él se señalan y debemos tener en cuenta.
-Global-Local como fenómeno interdependiente, dos caras de la misma moneda. Como
fenómeno interdependiente, dos caras de la misma moneda.
- “La aldea global” Hace más de medio siglo, Marshall McLuhan, en sus obras Understanding Media
(1954) y en The Gutemberg Galaxy (1962), asentó la idea de la “aldea global”. Esta empezó a ser una
realidad con la llegada e implantación de la red Internet. Así, Enric McLuhan, hijo del anterior,
siguiendo el pensamiento de su padre, escribió que:
Internet prescinde de los límites políticos y geográficos. McLuhan diría, probablemente, que ahora
más que nunca las computadoras están enlazándonos en la aldea global, tanto más cuando se ha
convertido más bien en una especie de teatro global. Con un ordenador y un módem, cualquiera
puede irrumpir en la escena mundial”.
La noción de globalización produjo un cambio en las grandes estrategias empresariales y al
mismo tiempo un cambio del manejo de las redes de comunicación, por un lado enormes
conglomerados comunicativos convierten a la comunicación en una mercancía posibilitando
intercambios a nivel mundial que atentan contra la diversidad cultural y las prácticas
regionales
Son muchos los que ven en esta situación un inminente fallecimiento del estado nación
dando lugar a una nueva configuración donde numerosas corporaciones globales serían
quienes protagonizarán el futuro escenario mundial No hace falta pensar mucho para darse
cuenta que hoy el gigantesco mercado de las comunicaciones digitales vía Internet está
dominado por sólo tres empresas (Facebook, Google y Microsoft) de origen estadounidense.
Todo lo que hacemos decimos buscábamos el interactuamos está bajo la atenta mirada de
los dueños y creadores de servicios programas y productos de esta era digital Una mirada
interesante de la autora señala que la posición de dominio estas empresas y sus servicios
están construidos desde una perspectiva principalmente estadounidense. Actualmente su
tecnología está transformando en todas partes las estructuras de los medios de
comunicación, los uniformiza y los mundializa.
Gigantescas firmas multinacionales estadounidenses acentúan su influencia y una "norte
americanización" galopante Desde el punto de vista económico a y la preocupación
generalizada de que los grandes productos mediáticos impongan a través de la dinámica de
marketing productos globales que destruyan las culturas locales en muchos países.
En el pasado la mayor parte de los periódicos radios y televisión era locales iban dirigidos a
audiencias locales hoy los medios de cadena multimedios son internacionales.
Es importante leer el texto las distintas posiciones que hay frente a la globalización y cuáles
son las recomendaciones que hace distintos autores citados y la unión europea frente a la
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creciente globalización.
Por último la autora señala un último aspecto devenido de esta revolución tecnológica de las
autopistas de la información, atinente a todos nuestros dispositivos y a todos los hogares
que cuentan con esos dispositivos. Este aspecto es el referido a la interrelación, al estar en
contacto con amigos y conocidos a través de la comunicación digital, quizás “nos tengamos
que enfrentar también con el problema de un nuevo tipo de soledad ya que los medios pueden imitar
bien al hombre y a la naturaleza pero nunca podrán sustituir el verdadero contacto físico del ser
humano”
Texto completo: Fernández Parratt, Sonia, La globalización de la comunicación Ámbitos,
núm. 8, 2001-2002, 2002, p. 0 Universidad de Sevilla. Sevilla, España. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/168/16800808.pdf

Historia de Internet
por Francisco Albarello
Continuando con nuestra recorrida por los avances tecnológicos y su relación con nuestra vida
diaria leemos un texto referido a la historia de Internet.
En este caso el autor hace una recorrida por los inicios de Internet desde los tiempos de la Guerra
Fría hasta la actualidad.

Debemos recordar que en Internet se origina en un proyecto militar de defensa una red
denominada ARPANET que nació en el año 1969 y conectaba cuatro centros de computación
universitarios que estaban involucrados en investigaciones relacionadas con cuestiones militares.

El objetivo de la investigación era el diseño de una red de computadoras que continuará

funcionando aún que segmentos importantes fueran destruidas por bombas nucleares. Es por eso
que se adoptó un sistema de red distribuida.
Más adelante se realizaron las primeras conexiones internacionales con Inglaterra y Noruega.
Los investigadores de ARPANET construyeron un conjunto de reglas de transmisión de nominadas
TCP/IP (control del protocolo de transmisión/protocolo de Internet) es un conjunto de protocolos
que definen y gobiernan el modo en que los datos son transmitidos a través de las redes. ARPANET
continuó creciendo en la medida que se van enlazando más redes universitarias y
gubernamentales.
En 1983 ARPANET fue separada en dos redes diferentes una militar MILNET y otra de investigación
y desarrollo ARPANET. En 1986 se crea una red más rápida llamada NSFNET. ARPANET que
oficialmente disuelta en 1990 NSFNET se ofreció gratuitamente a todas las instituciones educativas
y redes regionales lo que potenció su rápido crecimiento.
En la segunda mitad de los 80 diversas firmas comerciales empiezan a hacerse cargo del trá fico de
NSFNET, lo que precipita el final de la presencia gubernamental y la emergencia de Internet como un
conjunto de redes para uso institucional académico y comercial.

La aparición de la World Wide Web y los navegadores (browsers)

Cuando hablamos del desarrollo de Internet se mencionan tres fases: la primera durante los años
60 y 70 con el nacimiento y desarrollo de las redes con fines militares, la segunda durante los 80
con la extensión de su uso se viene el ámbito académico. Y la tercera desde comienzos de los años
90 hasta la actualidad en que se produce la gran expansión, el uso masivo comercial y doméstico.
Algunos autores señalan a los fenómenos como los que posibilitaron el auge de Internet uno de
ellos es la creación de la World Wide Web creada en 1989 por Tim Berners-Lee, un especialista
británico de computación, que trabaja en el laboratorio de física CERN (European Center for
Nuclear Physics Research), en Ginebra.
El otro es la creación del navegador (Browser) que permite recorrer la Web. Debemos tener claro
que la Web es sólo otro servicio más de Internet aunque por cierto el más exitoso. Es a partir de
estos dos descubrimientos que en comienza el desarrollo del lenguaje multimedia y el impulso
definitivo para la expansión del nuevo recurso híper media.
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Internet en Argentina
La cancillería con esto los primeros equipos en 1987 y en 1995 se vendieron las primeras,
conexiones comerciales. Es a partir de ese mismo año que comienza comercializarse Internet en el
país. A partir de eso comienza una serie de iniciativas tendientes a la incorporación de las nuevas
tecnologías de la comunicación. Algunas de esas apuntan a reducir la brecha digital mediante la
incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a través de Internet (TIC) en
la educación.-
Ver texto completo en: Albarello, Francisco. 2011 Recuperado:
https://www.calameo.com/read/00161162473f3806cdb47

Internet como medio de comunicación

Canella Rubén, ( s.f.). Internet como medio de comunicación.

Recuperado de: https://es.scribd.com/document/239449537/Canella-Ruben-Internet-Como-

Medio-de-Comunicacion

Avanzando en las tecnologías de la comunicación comenzamos ahora con una mirada a

Internet como medio de comunicación. Se ha convertido en un medio de comunicación global
y económico con un impacto que cambiar la lógica de todos los medios de comunicación
hasta ahora conocidos. Internet como medio de comunicación se diferencia de los medios
masivos tanto por sus características estructurales como por el uso que hacen emisores y
receptores del medio. Si comparamos a Internet con otros medios de Comunicación Social,
desde el punto de vista del fenómeno de la comunicación aparecen varios elementos
complejos, que son: la hipertextualidad, la interactividad, la multimedialidad, y la ruptura
espacio/temporal.

La lectura del texto nos permitirá comprender que un medio masivo presenta características
totalmente distintas de las presentadas por Internet, en un medio masivo el emisor dirige
mensajes a muchos ejidatarios los cuales son anónimos y sin posible dar respuesta de
limitados a un espacio geográfico y a un período acotado de tiempo. En el caso de Internet el
emisor tiene un mayor conocimiento y posibilidad de identificación de los destinatarios esta
destinatarios tienen posibilidad de interactuar no hay limitaciones en el espacio (tengo
alcance mundial) y no tengo limitaciones temporales.

Vamos a definir brevemente (en el texto lo verán con detenimiento) las características de
Internet como medio de comunicación.
HIPERTEXTUALIDAD:
Multiplicidad de enlaces
la capacidad de la Web de realizar vínculos entre elementos diversos y dispersos permite vincular textos
de todo tipo complementando y recreando los contenidos iniciales.
Recursos de Internet para la hipertextualidad:
• Hipervínculos
• Directorios
• Buscadores
INTERACTIVIDAD:
Es una de las características más innovadoras y que lo diferencian de los medios tradicionales. La
comunicación interactiva permite la superación de la comunicación unidireccional de los medios tradi-
cionales aportando la posibilidad de retroalimentación inmediata.
Recursos de Internet para la interactividad:

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• Acceso a página a partir de una dirección URL

• Navegación (enlaces)
• Correo electrónico
• Chat
• Foros
• Transferencia de archivo
• Lista de distribución temática
• News group
MULTIMEDIALIDAD
Las tecnologías de digitalización permiten hoy procesar diversos tipos de textos: Imagen fija, sonido,
imágenes en movimiento, palabras.
La vinculación de todos estos recursos más la posibilidad de los vínculos entre sí y entre distintos nive-
les permite la integración de un lenguaje complejo, que como sistema es más amplio y más eficiente
que la suma de sus partes. A esta combinación la denominaremos MULTIMEDIALIDAD.
Consideraremos los siguientes elementos como propios de la característica multimedial
• Diseño de la Página, que involucra la navegabilidad del sitio, los colores, la tipografía,
los fondos.
• La fotografía y las ilustraciones
• La infografía fija, estática o animada e interactiva
• Los Audios
• Los Videos
RUPTURA ESPACIO TEMPORAL
En los medios de comunicación tradicionales, existen unidades con una extensión determinada
(número de páginas, tiempo de emisión), a la vez que un ritmo o periodicidad en la emisión, de las
unidades, números, o programas.
En los medios digitales la extensión no está limitada puedo ponerlo tantas veces sean necesarias e
inclusive enlazar y vincular con otra información. A diferencia de los medios tradicionales que tienen
tiempo fijos y acotados en Internet la información puede estar disponible en cualquier momento y
en cualquier lugar sin limitación de tiempo.
Las TICs y la escuela: una cuenta pendiente*
Francisco Albarello
*Artículo publicado en Espacio Educativo, Publicación del Sindicato Argentino de Docentes
Privados, Noviembre de 2006, (pp. 26-28)
Con este texto terminamos la semana. En el mismo veremos que cuando hablamos de las
tecnologías de la Comunicación y la Información (TICs) y su uso en las escuelas, aparecen una serie
de mitos y prejuicios que están presentes cuando se pone en marcha estos avances en el colegi o.
Vamos a señalar tres posiciones clásicas sobre la tecnología
Apocalípticos o tecnofóbicos
Son los que odian la tecnología y piensan que es el origen de todos los males, rechazan su uso
Integrados
Son quienes al contrario de los anteriores aman la tecnología sin ningún tipo de restricción tienen un
optimismo ingenuo sobre la misma y confían ciegamente en sus promesas
Neutralistas
Son quienes no tienen una posición tomada y utilizar la tecnología según le convenga a sus fines.

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A pesar de que aquí pareciera estar contenida la respuesta al uso de tecnología debemos decir que
ninguno de estos tiene la respuesta verdadera.
Lo que sí debemos señalar es que la tecnología tiene efectos contradictorios, y debemos asumir un
concepto relacional de la tecnología.
Éste se puede resumir de la siguiente manera: los seres humanos somos tecnología, producimos
tecnología desde los tiempos primitivos para compensar nuestros déficits frente al medio
ambiente. Por tanto, concebir a la tecnología como algo externo a nosotros, que depende de
quién o cómo la use va a provocar efectos planificados, ese es el error.
Entonces, si la concebimos como algo que forma parte de nosotros, y al decir de Mc Luhan,
son una extensión de nuestros miembros, podemos entonces llegar a la conclusión, que en
todo caso, la tecnología va a amplificar nuestras capacidades (de defender la vida o de
destruirla).
Las tecnologías en la escuela
En la escuela tradicional la cultura de la escritura fue consagrada como el modo de
transmisión del saber y el docente se convirtió en el aliado más poderoso del libro.
Pero ¿qué sucede con las tecnologías de la información, radio tv de videos e Internet?
estos nuevos medios presentan posibilidades de superadoras y complementarias en los
procesos los procesos de enseñanza y aprendizaje
Hacia una educación Tecnológica
La importancia de introducir una educación tecnológica en las escuelas es evidente y existen
innumerables muestras de ello (como el último informa de la OCDE sobre el uso de tecnologías en
los países desarrollados) que los chicos reciben más "cultura" y pautas de conducta sociales por
fuera de la escuela que dentro de ella.
Y esto tiene que ver con el acceso que estos chicos tienen a la industria cultural y a
los medios de comunicación por fuera del sistema educativo, lo cual ha provocado que en
muchos casos, por lo menos en los sectores medios y altos, los chicos acceden a más y
mejor tecnología en los hogares o en los cybers que en el ámbito escolar.
En ese sentido, el desafío de la escuela consiste en generar pautas de uso críticas, que distancien a
los alumnos del consumo acrítico y alienante de productos, y que permita sacar provecho de estas
tecnologías en función de los valores y criterios indispensables para la
formación de los ciudadanos del futuro.
Con esto damos fin al contenido de la semana uno.

ACTIVIDAD:
Para conocernos mejor les pido que se presenten en el foro y comenten el motivo por el cual decidieron
cursar el “Tramo de Formación Pedagógica”.

Nota: En cada semana/unidad encontrarán un foro en el cual podrán realizar las consultas de los
textos correspondientes.

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