INSTITUTO PROFESIONAL DOCENTE

MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE CIENCIAS GEOGRAFÍA

MATERIA:
FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE

ENSAYO “EL APRENDIZAJE”

PROFESORA:
RITA ARVAYO ERUNES

ALUMNA:
JULIANA NOGALES OROS

10 DE OCTUBRE DE 2020 HERMOSILLO, SONORA

en la vida diaria. Para ello es esencial entender los procesos cognitivos por los que pasa en

su desarrollo; es por eso, que existen varias teorías fundamentadas que se basan en la

investigación mental y específicamente en el área de la psicología educacional.

Para que se lleve a cabo un aprendizaje productivo es necesario que haya una

relación entre el ser humano y el medio en el que lo rodea, esto debido a que el medio lo va

a poner a prueba en ciertas situaciones que le sucederán aplicando así el ensayo y error. Es

importante también que se lleven a cabo situaciones repetitivas que lleven al ser a aprender

a solucionarlas de distintas maneras; esto quiere decir que no se va a caer en una zona de

confort en donde se utilice el mismo proceso jerárquico para darle solución a una situación,

sino que se aprenda a llevar distintos procesos que lo lleven al mismo resultado, pero con

diferentes soluciones.

Stemberg (s/a) menciona que la inteligencia es la capacidad de dar solución a las

problemáticas de la vida, lo clasifica como inteligencia madura e inmadura. En cuestión de

una inteligencia inmadura se enfoca a la resolución de problemas de manera cíclica, es

decir, utiliza las mismas estrategias que anteriormente le dieron resultado. Por otro lado, la

madura se enfoca en realizar las adecuaciones necesarias para afrontar y mejorar la

situación existente. La persona cuenta con característica dinámica, seguridad e iniciativa;

ante ello, esta la mejor de aprender y crecer.

La inteligencia y el aprendizaje van de la mano, ya que no se nace siendo

inteligentes, sino que con el tiempo se construye. Los primeros años en el que ser humano
crece aprende de acuerdo a las conductas que visualiza, como hablar, caminar, agarrar

objetos como tenedor, vaso, etcétera. Después, el ser humano al cumplir cierta madurez en

el que se puede valer básicamente por sí mismo influyen distintos factores para que la

capacidad de inteligencia siga creciendo; por ejemplo, el contexto en el que se encuentra, la

cultura social y familiar, acompañamiento en sus estudios, actitud, material con el que

cuenta, tiempo, entre otros. Es aquí donde se demuestra que la inteligencia no se califica

por medio de cuestiones académicas sino en cómo sobrellevar las problemáticas que se le

presentan en la vida diaria. De acuerdo a lo anterior, Stemberg (s/n) lo considera como una

metáfora antropológica o analogía cultura, “En cada contexto cultural la persona para ser

considerada inteligencia debe sobresalir en las habilidades valoradas por el propio grupo”.

Esto quiere decir que el ser humano de acuerdo al área en el que se encuentre se le va a

considerada inteligente sobresaliendo en diferentes ámbitos que rodea el contexto.

Hoy en día se pide formar al ciudadano con conocimientos, habilidades, actitudes y

valores de acuerdo a como la sociedad y la cultura lo requiere, para ello se dan ciertas

competencias y aprendizajes que lo ayuden a sobresalir en las situaciones actuales. Pero,

estos conocimientos, habilidades, actitudes y valores no son los mismos que hace 50 años

puesto que las sociedades y las áreas geográficas son cambiantes. De igual manera, un país

no puede pedir las mismas competencias que otro país debido a que su área geográfica, la

sociedad, entre otros factores son distintos; por ellos se dice que el ser humano sobresale en

un grupo determinado.

Existen críticas por parte del autor Berry hacia ciertas teorías que indican que la

inteligencia es una estructura universal única. Berry menciona que los procesos cognitivos

están influenciados por los distintos contextos culturales y las sociedades que lo rodea.
También hay teorías que indican que, aunque puede haber ciertos niveles de inteligencia en

distintos contextos no quiere decir que sean distintos, sino que interactúan entre ellos lo que

hace que no haya un radicalismo cultural donde hay influencia mutua; es decir que la

inteligencia de un contexto se ve influenciada por otro la inteligencia de otro contexto.

Las culturas de cada contexto trasmiten sus saberes al entorno de los niños para que

ellos se adapten a estos, estas influencias de alguna manera bloquean el desarrollo de

habilidades cognitivas puesto que solo aprender lo que se ve en ese contexto. Esto nos

indica que la inteligencia no se desarrolla individualmente en la mente, sino que es el

resultado de las interacciones que el ser tiene con el entorno que lo rodea.

La metáfora geográfica es cuando la inteligencia se estructura a manera de que

parezca un mapa. En esta estructura interviene ciertos factores para construir la inteligencia

los cuales van organizados. Se utiliza un método cuantitativo, su estructura es clara y

concreta lo que la hace jerárquica, pero, al ser varias estructuras no siempre no hay una

única solución disponible por lo que se producen varias maneras de resolver la situación.

De acuerdo con GrupoEducare (2011), las razones por las que la inteligencia debe

tener un proceso constante, es aprender a buscar, organizar y adecuar nuestras reflexiones y

estrategias de una manera positiva para poder actuar de una forma conveniente y acertada

ante cualquier ámbito de se llegase a presentar. Además, al llevarlo a cabo se obtiene

seguridad, entusiasmo y ganas de ser mejor.

El proceso de aprendizaje se genera de forma individual, esta se le ha etiquetado

como un asunto de “memorización o repetición constante de un concepto”, sin embargo, en

ella se desarrolla la asimilación y comprensión de diversos conocimientos, conceptos,

de las experiencias que se tienen y de los conocimientos previos como base del inicio de

aprendizaje; en ella se presentan tres sistemas afectivo, cognitivo y expresivo.

Felman (2005) menciona que el ser humano, el sistema afectivo participa valorando

el concepto, si es de su interés, motivación o importancia del querer aprender al nuevo. El

sistema cognitivo se encarga de procesar la información haciendo un contraste con los

primeros saberes, después se analiza, investiga, deduce la nueva información, etcétera. Para

concluir con el proceso de aprendiza, se llega al sistema expresivo, la cual da origen a

poner en práctica lo aprendido. Todo aprendizaje puede ser adecuado, mejorado y adaptado

en cualquier momento y situado a la realidad en el que se vive.

Tener la iniciativa de aprender, es un gran paso para la persona ya que el querer

tener más conocimiento de lo que lo rodea no solo él se ayuda, sino que también a la

comunidad que tiene alrededor ya que influye a los demás por medio de análisis y

motivación, la cual es de gran importancia que el individuo cuente con dicha personalidad

puesto que al alcanzar el objetivo en mente se obtiene una satisfacción personal. Toda

persona es diferente y su estilo de aprendizaje tiene, esta se muestra como una característica

del individuo para poder entrar en un ambiente de aprendizaje, consta en utilizar estrategias

o recursos necesarios para la adquisición de nuevos conocimientos, así como también el

comprender, analizar, identificar problemáticas, selecciones y tomar decisiones.

Hay diversos tipos de aprendizaje de los cuales lo más comunes para la literatura de

pedagogía está el aprendizaje receptivo en el que consiste que a la persona se le brinda el

material necesario y él solo comprende el concepto para después representarlo; aprendizaje

por sí mismo, lo analiza, relaciona y ordena para después ser autodidacta por lo que

mentalmente lo organiza en manera de esquema; aprendizaje repetitivo, se basa en la

memorización constante del contenido sin tener un análisis previo ni compresión de ella;

aprendizaje significativo consta en la asociación de la información nueva con

conocimientos que ya se tenía previamente, los cuales se construye el concepto dando un

aprendizaje satisfactorio; aprendizaje observacional comprende en aprender por medio de la

observación el comportamiento o personalidad de las demás personas, esta se presenta en

un contexto social; aprendizaje latente se muestra cuando hay un estímulo de por medio

para que el individuo exponga su saber, este un aprendizaje conductual.

El aprendizaje y la inteligencia son dos conceptos muy importantes que se han

hecho presentes desde los inicios del ser humano hasta el día de hoy y que siguen teniendo

una gran evolución tanto en la historia humana como en la pedagógica. De acuerdo a lo

anterior comprendemos que la motivación es un aspecto primordial en el individuo debe de

contar en su personalidad para así poder desarrollar su inteligencia de una forma

sobresaliente relacionando sus conocimientos previos, experiencias, valores, habilidades y

capacidades con las que cuenta. El proceso de aprendizaje para el desarrollo de la

inteligencia no solo consta de una superación académica, sino que también de una

superación personal y profesional, tener la capacidad de analizar, comprender, investigar,

adecuar y dar solución a distintos problemas es lo que se quiere formar en la persona.

 Stemberg, L. (S/a). Metáforas de inteligencia y fuentes de aprendizaje.

 GrupoEducare (2011). ¿Por qué es importante desarrollar la inteligencia?

https://www.youtube.com/watch?v=17Dly3Qo48s&ab_channel=GrupoEducare

 Balois, T. (2010) Adquisición de conceptos. https://www.youtube.com/watch?

v=sv5EpFek5dM&ab_channel=TommyMichaelBalois

 Stemberg, L (S/a). La inteligencia. https://www.youtube.com/watch?

v=nOIlbVxY_0A&ab_channel=LeonardoStembergEnVivo