TITULILLO: LABORATORIO TAREA DE POSNER

Tarea de Posner

Sebastián Becerra, Laura Rivera, Juan David Quijano, María José García & Diana Sofía

Castañeda.      

Universidad de la Sabana

Notas del autor

Percepción, atención y memoria

Julien Fernand Michel Dampuré

Facultad de psicología, Universidad de la Sabana

2021
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Introducción

La atención es un fenómeno que ha sido estudiado desde varias perspectivas, una de ellas siendo la de

Hermann Van Helmholtz (Wright & Ward, 2008) quien fue uno de los pioneros en el estudio de la

atención, enfocándose prioritariamente en el cambio atencional entre estímulos.

Conforme fueron avanzando las investigaciones, se fue sabiendo más sobre este fenómeno, denotando

las diferencias entre tipos de atención y cómo estos pueden ser inhibidos al momento de cambiar el

estímulo (Chica & Lupiáñez, 2004). Según la teoría de inercia atencional, cuando el estímulo previo y el

estímulo definitivo son incongruentes, la respuesta no tiene efecto de facilitación por lo cual la

respuesta inercial es inhibida (Introzzi. Et al, 2015), y basado en las experiencias anteriores, las futuras

respuestas inerciales también serán inhibidas.

Uno de los aspectos más importantes que afectan a la atención es el mapeado espaciotemporal y la

percepción de este, puesto que a la hora de tener un estímulo este se ve afectado por la orientación a la

que esté sujeto. Esto hace que los estímulos visuales, auditivos u otros se vean afectados por la red

atencional y la percepción del espacio. Se toma como ejemplo el articulo realizado por (Ouelllet. Et al,

1999) que menciona que los términos de pasado y futuro se ven relacionados con la orientación de la

izquierda y la derecha respectivamente (izquierda-pasado, derecha-futuro). Esto gracias al significado de

los concetos de futuro y pasado que afectan nuestra dirección atencional.

Cabe mencionar que hay una red atencional que controla en diferentes ámbitos la atención. Son tres de

las cuales se explicarán a continuación. Según la teoría atencional de Posner se definen tres tipos de

funciones atencionales. La primera es la red atencional posterior que menciona que es la atención que

es dada desde el primer momento, la cual esta sujeta a una red de alerta que lo que hace es captar

nuestro foco de atención para poder así entenderlo, después como ya se menciono se trata de la red de

alerta que es el estimulo que se realiza el cual capta nuestra atención para así estar al tanto de la
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situación y como ultimo esta la red atencional anterior la cual es nuestra capacidad de fijar nosotros

mismo la atención sobre uno o varios de los estímulos (Junes & Lupiáñez, 2003).

Nuestro objetivo con este estudio es demostrar que al tener estímulos incongruentes, la inercia

atencional de respuesta ante los estímulos buscados será menor conforme avance el experimento, y el

sujeto aprenderá que los estímulos previos no siempre equivalen al estímulo definitivo. Por esta razón la

respuesta inercial ser inhibida y se evitará un efecto de facilitación en los participantes, sin embargo,

este estimulo previo podrá ser de ayuda a la hora de detectar una similitud con el estímulo buscado

Metodología.

Participantes

18 estudiantes de la universidad de la Sabana, facultad de Psicología, de la clase percepción,

atención y memoria. (11 Mujeres y 7 hombres) con promedio de edad de 18 años.

Materiales

Por medio de estímulos visuales a través de una pantalla de computador, se reproduce el

experimento en el enlace de Psy Toolkit (https://www.psytoolkit.org/experiment-

library/experiment_cueing.html), en el cual se les muestra a los participantes dos cuadros

pequeños separados, uno a la izquierda y otro a la derecha, separados por un símbolo de (+) en el

centro, en el cual se les pide los participantes que enfoque su mirada. En los cuadros va a

aparecer una X seguida de un “GO!”, estas pueden aparecer en el mismo cuadro o en el

contrario.
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Dependiendo del cuadro en el que aparezca “GO!” se oprime la letra A si es en el derecho, o

la L si es en el izquierdo.

Variables

Variable dependiente (VD): Es el tiempo de respuesta.

Variable independiente (VI): Son las señales visuales (válidas o inválidas).

Variable controlada (VC): Todos los que realizaron en experimento eran estudiantes de

psicología, se utilizó la misma plataforma y todos utilizaron la misma herramienta para poder

realizar el experimento.

Procedimiento

Para el procedimiento, los participantes se ubicaron frente al computador, el cual iba a

reproducir el experimento en la página Psy Toolkit y siguieron las instrucciones dadas por la

misma página. Para empezar el experimento hacen “CLICK” en el mouse y a continuación leen

las instrucciones para realizarlo.

Se les pide a los participantes que enfoquen su mirada en el símbolo en el medio de la

pantalla, para que así no tengan tendencia a enfocarse en uno de los lados más que otro.

Posteriormente, aparecen los estímulos visuales “X” en cualquiera de los dos cuadros y unos

momentos después “GO!”, este puede concordar con la “X” mostrada anteriormente o salir en el

lado contrario. Los participantes deben presionar la tecla A o la L dependiendo si el target sale

en el cuadro izquierdo o derecho respectivamente.

Este procedimiento se repite 100 veces para poder hacer un análisis de una forma más

objetiva. Los resultados son mostrados al final del experimento, donde los participantes pueden

tomar estos datos y adjuntar en una tabla de Excel para su posterior tratamiento de resultados.

Resultados

Tabla 1

Tiempo de respuesta (ms) con respecto si las respuestas eran válidas o inválidas.

Tiempo de respuesta en (ms)

Válidas 376

inválidas 480

En la Tabla 1 se puede observar como la respuesta inválida (480) es la que tiene un mayor

tiempo de respuesta entre las dos, y se puede evidencia que la respuesta válida (376ms) es la de

menor tiempo de respuesta.

600
Tiempo de respuesta (ms) 500
400
300
200
100
0
validos invalidos
Estimulo

Figura 1 Tiempo de respuesta con respecto a los estimulo válidos e inválidos.

En la Figura 1 podemos evidenciar la diferencia entre tiempo de respuesta entre los dos

estímulos, siendo el estímulo inválido (480ms) como el que tiene un mayor tiempo de respuesta

y el estímulo válido (390 ms) el que tiene un menor tiempo de respuesta.

Discusión

Se ve en el análisis de datos que las respuestas a los estímulos inválidos (480ms) son mayores a

los inválidos (390ms) ya que con respecto a nuestra hipótesis que mencionaba que los estímulos

inválidos evitarían un efecto de facilitación a la hora de realizar el experimento y como la ley de

la inercia atencional afecta a la hora de inhibir los estímulos válidos y posteriormente evitar la

facilitación motora (Introzzi. Et al, 2015). También esto puede darse a la hora de realizar el

experimento, ya que cuando un estímulo diferente entra a nuestra atención tardamos más en

procesar la información, así sean unas milésimas de segundo. También se puede mencionar la X

como distractor a la hora de realizar la prueba, la cual funciona para ver también cuál es la

calidad de respuesta y así saber cómo es nuestra atención a la hora de percatarse cuando aparece

el “GO!” y eso puede afectar nuestra velocidad de respuesta como quedó evidenciado en la

Figura 1.
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Con respecto a la elección de los participantes, se debe tomar en cuenta si estos poseen algún

tipo de condición visual que afecte su respuesta como individuo. Es ideal contar con

participantes cuyas condiciones cognitivas sean lo más similares posibles, para así tener un

enfoque más objetivo con respecto a la investigación que se esta realizando y obtener resultados

más concretos.

Como se ha visto en múltiples ocasiones la atención es una herramienta que ha sido utilizada por

nuestro cerebro desde el principio de los tiempos, ha ayudado a la especie a sobrevivir y por eso

mismo tener un buen entendimiento de la misma ayuda a la evolución de la especie con respecto

a su entorno. Puesto que la misma herramienta de la atención se ha convertido a lo largo de la

historia en un ámbito importante de la vida diaria, esto en nuestros días ayuda a sobrevivir en

situaciones cotidianas y tener más control sobre nuestra reacción respecto a los estímulos

percibidos por nuestras redes atencionales sobre el ambiente.

Referencias

Richard D. Wright, & Lawrence M. Ward (2008). Orienting of attention. Oxford University

Press

Ro, T., & Rafal, R. D. (1999). Components of reflexive visual orienting to moving objects.

Perception & Psychophysics, 61 (5), 826-836

Funes, M. J., & Lupiáñez, J. (2003) La teoría atencional de Posner: una tarea para medir las

funciones atencionales de Orientación, Alerta y Control Cognitivo y la interacción entre

ellas. Psicothema, 15(2), 260-266 http://www.psicothema.es/pdf/1055.pdf

Chica, A. B., & Lupiañez, J. (2004). Inhibición de retorno sin retorno de la atención.

Psicothema, 16(2), 248-254. http://www.psicothema.com/pdf/1190.pdf

Ouellet, M. (s.f.). ORIENTACIÓN ESPACIAL DE LA ATENCION MEDIANTE

CONCEPTOS TEMPORALES [Libro electrónico]. En J. Santiago, M. J. Funes. & J.

Lupiáñez (Eds.), La atención (VI): Un enfoque pluridisciplinar (Vol. 6, pp. 29-41). UAB.

https://ddd.uab.cat/pub/poncom/2010/97671/atencionVI_ananos_a2010iSPA.pdf

Introzzi, I., Canet-Juric, L., Montes, S., López, S., & Mascarello, G. (2015). Procesos

inhibitorios y flexibilidad cognitivo: evidencia a favor de la Teoría de la Inercia

Atencional. Iternational Journal of Psychological Research, 8(2), 60-74.

https://www.researchgate.net/publication/281272112_Procesos_Inhibitorios_y_flexibilid

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