SÍLABO

 DATOS GENERALES

I.E. : Mis Primeros Pasitos

Nivel : Inicial
Área : Ciencia y Tecnología
Grado y Sección : 4 años “Alegría”
Año Académico : 2021
Duración : Del 3 de Marzo al XXXX
Docente : Maria Elizabeth Pérez Huillca

 SUMILLA

Contribuye a la formación integral del niño proporcionándole la oportunidad de conocer

la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevención de riesgos y
reducción del daño. Se sientan las bases del éxito o fracaso del desarrollo de una
adecuada conciencia ambiental.

 CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su

Indaga mediante entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
métodos científicos posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
para construir sus describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
conocimientos comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
Explica el mundo
natural y artificial
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
en base a
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
conocimientos
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
sobre los seres
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
vivos; materia y
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
energía;
hizo y aprendió.
biodiversidad,
Tierra y universo
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
Diseña y construye entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
soluciones posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
tecnológicas para describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
resolver problemas comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.

 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE CONTENIDOS FECHA
 Partes del cuerpo
 Funciones de las partes del cuerpo
 Cuidado del cuerpo (alimentación, descanso,
higiene y deporte)
 Visito al médico para prevenir enfermedades
 Cuido mis oídos
 Cuido mis ojos
1°
 Cuido mis dientes
 Fortalezco mis huesos
 Cuido mi sistema digestivo
 Cuido mi sistema respiratorio
 Cuido mi corazón
 Seres vivos y no vivos
 Animales de la granja

 EVALUACIÓN

Fichas de Aplicación
Lista de cotejo
Intervenciones orales
Cuadernos
Exámenes mensuales
Trabajos grupales e individuales
Pruebas de entrada y salida

 BIBLIOGRAFÍA

Editorial Corefo Libro Personal Social y Ciencia y Tecnología 4 años

SÍLABO
  DATOS GENERALES

I.E. : Mis Primeros Pasitos

Nivel : Inicial
Área : Personal Social
Grado y Sección : 4 años “Alegría”
Año Académico : 2021
Duración : Del 3 de Marzo al XXXX
Docente : Maria Elizabeth Pérez Huillca

 SUMILLA

Esta área atiende el desarrollo de los niños desde sus dimensiones personales, como
ser individual en relación consigo mismo y social, como ser en relación a otros. Busca
que los niños se conozcan a sí mismos y a los demás, a partir de la toma de
conciencia de sus características y capacidades personales y de las relaciones que
establece, base para la convivencia sana en su medio social.

 CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas,
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para
Construye su
él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es
identidad
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando
a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
Convive y participa costumbres y características de las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.

*Esta competencia se desarrollan en el área de Educación religiosa

y se encontrarán explicadas en los programas curriculares de las
Comprende que es modalidades educativas. Según la Ley 29635, ley de libertad
una persona amada
religiosa, los padres de familia o estudiantes cuya confesión
por Dios
religiosa es distinta a la católica pueden solicitar exoneración del
área, sin perjuicio alguno.

 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE CONTENIDOS FECHA
 Mis datos personales
 Me describo
 Mis cualidades y habilidades
 Las normas del aula
 Soy feliz con mis logros
 Soy limpio(a) y ordenado(a)
 Me alimento bien
 Cuido y ordeno mi salón de clase
1°
 Celebración: Día del Libro Infantil
 Derecho a la identidad
 Semana Santa en el Perú
 Identificación sexual
 Me mantengo limpio(a) y
ordenado(a)
 Mi árbol genealógico
 Mis costumbres familiares

 EVALUACIÓN
Fichas de Aplicación
Lista de cotejo
Intervenciones orales
Cuadernos
Exámenes mensuales
Trabajos grupales e individuales
Pruebas de entrada y salida

 BIBLIOGRAFÍA

Editorial Corefo Libro Personal Social y Ciencia y Tecnología 4 años

SÍLABO

 DATOS GENERALES
 I.E. : Mis Primeros Pasitos
Nivel : Inicial
Área : Habilidades Matemáticas
Grado y Sección : 4 años “Alegría”
Año Académico : 2021
Duración : Del 3 de Marzo al XXXX
Docente : Maria Elizabeth Pérez Huillca

 SUMILLA

Los niños llegan a la institución educativa con diversos conocimientos adquiridos de su

vida cotidiana. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lógicas
de pensamiento con orden y significado. Es aquí que la matemática cobra importancia
pues permite al niño comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea, a
partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. Las primeras
percepciones (visuales, auditivas, táctiles, gustativas, olfativas) formaran conceptos
que irán desarrollando las estructuras del razonamiento lógico matemático.

 CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno
según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
Construye la noción representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
de cantidad Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana”.

Resuelve problemas
Este nivel tiene como base el nivel 2 de las competencias
de regularidad,
“Resuelve problemas de cantidad” y “Resuelve problemas de
equivalencia y
regularidad, equivalencia y cambio”.
cambio

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con

formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio: “cerca de”, “lejos de”,
“al lado de”, y de desplazamientos: “hacia adelante”, “hacia atrás",
Establece relaciones
“hacia un lado”, “hacia el otro”. Así también expresa la comparación
espaciales
de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto
que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.
Resuelve problemas Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con
de gestión de datos e formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
incertidumbre personas en relación a objetos en el espacio: “cerca de”, “lejos de”,
“al lado de”, y de desplazamientos: “hacia adelante”, “hacia atrás",
“hacia un lado”, “hacia el otro”. Así también expresa la comparación
de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto
 que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio.

 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE CONTENIDOS FECHA

1°  Colores primarios: rojo, azul y
amarillo
 Colores secundarios: verde
 Colores secundarios:
anaranjado
 Colores secundarios: morado
 Colores: blanco y negro
 Colores derivados: celeste y
rosado
 Sólidos geométricos: esfera
 Sólidos geométricos: cilindro
 Sólidos geométricos: cubo
 Clasificación de elementos por
su forma tridimensional
 Magnitudes: grande y pequeño
 Nociones para comparar: igual
– diferente
 Orientación espacial: arriba –
abajo
 Orientación espacial: delante –
detrás
 Orientación espacial: encima –
debajo
 Orientación espacial: dentro –
fuera
 Formas: círculo
 Formas: cuadrado
 Formas: triángulo
 Formas: rectángulo
 Formas: óvalo
 Formas: rombo
 Nociones de cantidad: muchos
– pocos
 Nociones de cantidad: lleno –
vacío
 Nociones de cantidad: algunos
– ninguno
 Nociones de cantidad: más
que – menos que
 Magnitudes: largo – corto
 Tamaños: alto – bajo
 Grosores: grueso – delgado
 Orientación espacial: juntos –
separados
  Orientación espacial: cerca –
lejos
 Apertura: Descripción de
imágenes
 Magnitudes: mayor que –
menor que
 Texturas: liso – rugoso
 Texturas: blando – duro
 Masa: pesado y liviano
 Expresiones de cantidad:
entero y mitad

 EVALUACIÓN

Fichas de Aplicación
Lista de cotejo
Intervenciones orales
Cuadernos
Exámenes mensuales
Trabajos grupales e individuales
Pruebas de entrada y salida

 BIBLIOGRAFÍA

Editorial Corefo Libro Habilidades matemáticas 4 años

SÍLABO

 DATOS GENERALES

I.E. : Mis Primeros Pasitos

Nivel : Inicial
Área : Habilidades Comunicativas
Grado y Sección : 4 años “Alegría”
 Año Académico : 2021
Duración : Del 3 de Marzo al XXXX
Docente : Maria Elizabeth Pérez Huillca

 SUMILLA

El niño como sujeto social, tiene una vocación natural a relacionarse con los demás y
el mundo que lo rodea; por tanto, la comunicación y en particular, la oral cumplen un
papel fundamental de socialización, especialmente cuando el espacio de relación se
amplía con el ingreso al jardín. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de
un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar, expresarse, relacionarse e
interpretar el mundo.

 CUADRO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir

Comprende textos
de esta información e interpreta recursos no verbales y
orales
paraverbales de las personas de su entorno.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Opina

sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
Produce textos orales conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas
y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y
Se inicia en la lectura
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
en su lengua materna
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de
Se inicia en la textos sobre temas variados considerando el propósito y el
escritura en su lengua destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
materna en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
los lenguajes del arte diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias
y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
 creaciones.

 PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE CONTENIDOS FECHA

 Comprensión de textos
narrativos
 Campo semántico: prendas de
vestir de verano
 Campo semántico: actividades
de verano
 Campo semántico: útiles
escolares
 Campo semántico: muebles
del aula
 Campo semántico: juegos y
juguetes
 Diferencias por forma: prendas
de vestir
 Figuras escondidas: juguetes
dentro del aula
 Creación de adivinanzas sobre
útiles escolares
 Campos semántico: prendas
1° de vestir
 Campo semántico: accesorios
de vestir
 Campo semántico: partes de la
casa
 Campo semántico: muebles de
la casa
 Asociación de imágenes por
complemento: útiles de aseo
 Asociación de imágenes por el
uso
 Asociación de imágenes: parte
– todo
 Figuras incompletas: objetos
de la casa
 Figura – fondo: prendas de
vestir
 Escritura espontánea:
invitación (Día de la Madre)
 Canción para mamá

 EVALUACIÓN

Fichas de Aplicación
Lista de cotejo
Intervenciones orales
Cuadernos
Exámenes mensuales
Trabajos grupales e individuales
Pruebas de entrada y salida

 BIBLIOGRAFÍA

Editorial Corefo Libro Habilidades comunicativas 4 años