Aprende lo básico · Unidad 6.

Lengua

Comunicación escrita [leer]: Leer y entender textos expositivos identificando sus elemen-
Indicador 1
tos básicos
Indicador 2 Comunicación escrita [escribir]: Escribir textos expositivos imitando modelos dados.
Comunicación escrita [elaboración de textos]: Escribir textos coherentes usando conec-
Indicador 3
tores.
Conocimiento de la lengua [gramática]: Conocer el uso del GAdv, GPrep, conjunción e
Indicador 4
interjección.

1. Comunicación escrita (Leer)

La aventura de los hermanos Herschel

¡Quién iba a pensar que un músico que tocaba el En cuanto el cielo estaba despejado se aplicaban
violín y el oboe acabaría construyendo el mejor teles- a sus observaciones, aunque estuviera helando.
copio de su época y descubriendo con él un nuevo El 13 de marzo de 1781, William estaba nuevamente
planeta! Con 61 años, una edad a la que otros se dedi- detrás de su telescopio. Entre las diez y las once de
can a plantar flores o, ahora, a estar sentados delante la noche vio en la constelación de Géminis un as-
de la televisión, este antiguo instrumentista descubrió tro algo mayor. Se hizo aún más grande y borroso
la primera radiación invisible procedente del espacio: cuando, en vez de la lente de 200 aumentos –que
los rayos infrarrojos del Sol. entonces era ya algo extraordinario–, probó una de
Se llamaba Friedrich Wilhelm Herschel. En todas 400. Los astros circundantes no se ampliaron; si-
sus investigaciones fue fundamental la ayuda de su guieron siendo solo puntos luminosos. Se hallaban
hermana menor Caroline, también de gran talento a una distancia inmensa.
musical. En 1756, cuando Friedrich Wilhelm tenía ¿Acaso aquel astro borroso estaba mucho más
18 años, el rey de Prusia, Federico el Grande, inició cerca de la Tierra? En los días que siguieron, Hers-
la Guerra de los Siete años. Friedrich, su hermano chel comprobó que se movía lentamente. ¡Eso era!
Jakob y su padre, sajones, tuvieron que marchar, No podía tratarse de una estrella. Solo se podía
como músicos de regimiento, contra los prusianos pensar en un cometa que se aproximaba. Pero
en medio de la mugre y el peligro. ¿dónde estaba la cola del cometa? La mayoría
Los dos hijos acabaron huyendo a Inglaterra. de los astrónomos de Europa no lo creyeron así.
Jakob regresó pronto a Alemania, pero Friedrich Pasados unos meses, se pudo determinar, por el
Wilhelm se quedó, aprendió inglés a la perfección movimiento del extraño cometa, cuál era su órbi-
y acabó adoptando el nombre de William. En diez ta: naturalmente, en torno al Sol, pero siguiendo
años hizo una vertiginosa carrera como músico; una elipse no alargada como la de un cometa, sino
compuso sinfonías, conciertos y, por supuesto, más parecida a un círculo, 19 veces mayor que la
marchas militares. Al final ganó tanto dinero en de la Tierra. ¡Causó sensación! ¡Solo podía ser un
Bath, el balneario más distinguido de Inglaterra, planeta! Tardaría 82 años en girar alrededor del
que poco a poco pudo ir llevándose con él a sus Sol. Desde hacía miles de años, todos los astróno-
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hermanos Jakob, Dietrich, Alexander y, en 1772, mos conocían solamente cinco planetas que va-
también a Caroline. gaban como puntitos luminosos entre las estrellas
William leía mucho, sobre todo libros de filosofía fijas: Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno.
y ciencias naturales. Le impresionaron de manera Bueno, Copérnico había metido a la Tierra en el
especial los grandes descubrimientos llevados a mismo saco que a los planetas, o sea seis. ¡Ahora,
cabo en el cielo con el telescopio desde la época de de repente, debían de ser siete! Muchos astró-
Galileo. ¡Quería ver con sus propios ojos lo que se nomos movían escépticamente la cabeza, pero
describía en aquellos libros! Se compró primero un al final tuvieron que aceptar que un aficionado
telescopio pequeño y comenzó a observar y ana- desconocido, con un telescopio que él mismo ha-
lizar el cielo nocturno con Caroline. Luego empe- bía construido, había realizado el descubrimiento
zaron a pulir espejos de metal y a hacer pequeñas más importante hecho en el cielo desde tiempos
lentes de cristal de buena calidad para el ocular de remotos. El planeta fue bautizado como Urano,
observación del telescopio catadióptrico. Durante padre de Saturno en la leyenda griega.
el día, William era instrumentista, y Caroline, can- J. Teichmann y K. Wehner, El fantástico viaje al
tante; por la noche se convertían en astrónomos. Big Bang (texto adaptado)

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Aprende 2 ESO.indb 54 23/2/20 10:12

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Recuperación de la información

1. ¿Cómo se ganaban la vida Friedrich Herschel y su hermana Caroline?

a Eran militares. c Él era músico y compositor; ella era cantante.

b Eran astrónomos profesionales. d Eran músicos profesionales

2. ¿Por qué se trasladó Friedrich a Inglaterra? ¿Se marchó solo? Razona tu respuesta.

3. ¿Qué clase de lecturas le gustaban a este astrónomo?

Interpretación del texto

4. Identifica qué acontecimientos protagonizó Friedrich Herschel a las siguientes edades: 18 años, 34
años, 43 años.

5. ¿Por qué los astrónomos anteriores a Friedrich Herschel creían que Urano era una estrella?

6. ¿Cuánto tiempo tarda la Tierra en dar una vuelta al Sol? ¿Y Urano? Compáralos.

7. ¿Por qué los astrónomos desconfiaban de Friedrich?

8. ¿Por qué crees que el planeta descubierto por Friedrich fue bautizado con el nombre de Urano?

Reflexión y valoración de la forma y el contenido

9. ¿Crees que este texto va dirigido a los científicos o pretende divulgar la ciencia entre los jóvenes?
Razona tu respuesta.

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10. ¿Qué importancia tienen los descubrimientos de los astrónomos para la sociedad? Razona tu
respuesta.

AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla en tu cuaderno con la
puntuación que te proporcione de cada pregunta.
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
PUNTUACIÓN
1. Recuperación de la información · 3,33 =
2. Interpretación del texto ·2=
3. Reflexión y valoración de la
·5=
forma y el contenido

55

Aprende 2 ESO.indb 55 23/2/20 10:12

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2. Comunicación escrita (Escribir)

1. La exposición

La exposición es un tipo de texto cuya finalidad es informar. Puede ser oral o escrito.
Sus tres características principales son objetividad, claridad y precisión. En la exposición no se incluyen
opiniones personales: solo información, clara y ordenada.
Cuando nos planteamos un problema en forma de pregunta acerca de las causas de un determinado asunto,
y, acto seguido, respondemos con la solución, estamos comunicándonos mediante un texto explicativo. Es la
forma más básica del texto expositivo o informativo.

1. ¿Has oído hablar de Howard Carter? Fue el arqueólogo británico que en 1922 descubrió la tumba del
misterioso faraón Tutankamón, en el Valle de los Reyes, en Egipto. Muerto muy joven, el faraón había
caído por completo en el olvido. El descubrimiento de su tesoro lo hizo célebre de la noche a la mañana.
Como sabes, los egipcios embalsamaban con sumo esmero el cadáver de sus faraones. ¿Te apetece
descubrir cómo? Lee esta adaptación de Bajo la arena de Egipto, de Philippe Nessmann.

El difunto Tutankamón iba a iniciar en el mundo de los muertos un largo viaje al final
del cual, si todo iba bien, se haría inmortal. Pero, para ello, necesitaba varias cosas que
los vivos debían proporcionarle: en primer lugar, un cuerpo en buen estado. Luego, ali-
mentos, armas y todos los objetos de la vida cotidiana indispensables para su supervi-
vencia en el otro mundo. Finalmente, una tumba para colocar allí el cuerpo y sus cosas.
Una decena de sacerdotes eran los encargados de preparar la momia. El cuerpo del
faraón se depositaba sobre un lecho elevado. A su alrededor, mesas cubiertas de es-
calpelos, martillos, picos, cucharas, garfios, largas agujas, óleos sagrados y ungüentos
perfumados. Un embalsamador hundía un largo pico en una fosa nasal para romper el
tabique. Metía por allí una fina cuchara y retiraba pequeños pedazos de cerebro, hasta
que el cráneo quedaba enteramente vacío. Entretanto, otro técnico hacía una incisión en el bajo vientre y
retiraba el intestino, el hígado, el corazón, los pulmones y todas las vísceras y los colocaba en cuatro vasos
canopes previstos al efecto. Luego lavaba el abdomen con vino de palma y lo llenaba de aromas y de mirra.
El cadáver, privado de todo lo que podría pudrirse, era afeitado y metido en natrón, una sal que tiene la
propiedad de absorber el agua. Tras varias semanas de aquel tratamiento, el cuerpo quedaba tan seco que
parecía madera. Llegaba entonces la última etapa de la momificación: unos embalsamadores tomaban
finas vendas de lino y rodeaban cada dedo del pie y de la mano, luego cada miembro, por fin el cuerpo
entero. Algunos sacerdotes recitaban oraciones y colocaban bajo las vendas decenas de brazaletes, de
colgantes y de imágenes protectoras de buitres o de cobras. La mayoría eran de oro, un metal que no se
corrompe y que transmitiría su poder de eternidad al cuerpo del difunto. Así protegido, atravesaría intacto
los milenios.

a El fragmento describe las técnicas de em- d La precisión es fundamental. Compruébalo
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balsamamiento que utilizan los antiguos indicando si los enunciados son verdaderos
egipcios. ¿Qué opinas del proceso? ¿Te o falsos.
parece violento, despiadado, repugnante,
macabro…? ¿Crees que el autor del texto lo Una decena de sacerdotes se encargaban de
valora de algún modo o se limita a exponer preparar la momia.
unos hechos de forma objetiva? Utilizaban escalpelos, agujas y ungüentos.
Se retiraban el intestino, el hígado y el corazón.
Las vísceras se colocaban en cuatro vasos
b Los textos expositivos se caracterizan por canopes.
ser claros. ¿Qué tres cosas necesitaba un El abdomen se lavaba con vino de palma.
faraón para llegar a ser inmortal? Para que Los embalsamadores vendaban el cuerpo
se distingan perfectamente se utilizan tres comenzando por la cabeza.
conectores de orden, ¿cuáles son?  n este proceso se utilizaban vendas de
E
algodón.
 ajo las vendas solo se podía colocar amuletos
B
c Para que un texto sea claro, todas sus pala-
de oro.
bras deben comprenderse perfectamente. Si
hay algún término desconocido, suele expli-
carse su significado. ¿Qué es el natrón?
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Aprende 2 ESO.indb 56 23/2/20 10:12

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2. Tipos de exposición

Existen diferentes tipos de exposición, según la intención del autor y el grado de conocimiento de los
receptores a los que se dirige.

Divulgativa Especializada

a Aborda temas variados, ofreciendo una visión general a Analiza aspectos concretos que requieren un conocimien-
sobre el asunto tratado. Por ejemplo: la contaminación. to especializado. Por ejemplo: consecuencias del vertido
b Se dirige a un público amplio. Por ejemplo: personas de hidrocarburos en las aves marinas.
interesadas en el medio ambiente. b Se dirige a lectores expertos en una determinada materia.
cS e emplea un léxico de nivel medio, que conocen la ma- Por ejemplo: biólogos.
yoría de los lectores. c El léxico es técnico y/o culto, dirigido a lectores especia-
lizados. Se emplean términos específicos de una deter-
minada ciencia: tecnicismos.

2. El lunes, 6 de noviembre de 1922, Howard Carter comunica a Lord Carnavon, director de la expe-
dición, el hallazgo de una tumba soberbia, con los sellos intactos. Al abrirla descubren que consta
de cuatro salas.

La cámara funeraria. La momia descan-

saba allí en el interior de cuatro capillas
doradas, un sarcófago de piedra y tres
ataúdes encajados unos en otros.
El tesoro. Contenía lo que el faraón nece-
sitaba para convertirse en inmortal: vasos
canopes (recipientes para las vísceras),
ushebtis (estatuillas de servidores desti-
nados a ayudarle en el más allá)…
Un anexo, donde se guardaba la comida
necesaria para la supervivencia del fa-
raón en el más allá.
La antecámara, con tronos, cetros, carros
y joyas que proclamaban el carácter real
de Tutankamón.

Identifica cada una de estas estancias en la ilustración. Escribe un texto expositivo explicando su
aspecto, su función y su contenido según lo que has leído y lo que ves en la imagen. Sigue el or-
den en el que fueron descubiertas por Carter y Carnavon desde el momento en que bajan por las
escaleras y recorren el corredor que lleva a la primera sala.

Tu exposición debe se divulgativa, por lo que tendrás que explicar bien todos los tecnicismos:
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sarcófago, vasos canopes, ushebtis, etc.

La primera sala…

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Aprende 2 ESO.indb 57 23/2/20 10:12

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3. Estructura de la exposición

Estructura deductiva Estructura inductiva

Se comienza con la idea principal, la cual se desarrolla El texto se inicia y desarrolla con datos particulares e
posteriormente con ideas secundarias y datos ideas secundarias y se concluye con la idea principal que
particulares. se desprende de la información anterior.

Idea general → Ideas particulares Ideas particulares → Idea general

3. Lee con atención el siguiente texto.

Lord Carnavon murió en el mes de abril de 1923. Estaba alojado en

un hotel de El Cairo. Al levantarse comenzó a sentirse mal. Llamaron
a su hijo. Cuando llegó, Carnavon ya estaba inconsciente. Murió esa
misma noche. Su muerte se atribuyó a la picadura de un mosquito.
Sin embargo, el hijo de Carnavon, que se encontraba en la habita-
ción contigua, refirió que, en el momento en que su padre expiró,
las luces de todo El Cairo se apagaron y un fuerte viento barrió la
ciudad.
Poco después, se produjo una segunda muerte en el mismo hotel.
Un arqueólogo estadounidense llamado Arthur Mace, miembro de
la expedición, comenzó a sentirse cansado. Entró en coma y murió
antes de que los médicos pudieran diagnosticarle ninguna enfermedad.
La lista de desgracias no se detiene en él. Un amigo de Lord Carnavon, George Gould, acudió a Egipto tan
pronto como supo de su muerte. Allí visitó la tumba de Tutankamón. Al día siguiente tenía fiebre. Murió en
doce horas. Archibald Reid, la persona que radiografió la momia del faraón, se sentía agotado. Volvió a In-
glaterra. Murió a su llegada. Richard Bethell, secretario personal de Carnavon, murió de un ataque al corazón.
Joel Wool, un conocido industrial inglés y uno de los primeros visitantes de la tumba, murió poco después
de una extraña fiebre.
En 1930, solo dos personas del equipo original que realizó las excavaciones seguían vivos. Tal vez deberían
haber hecho caso de las palabras que encontraron sobre la puerta de la tumba de Tutankamón: «La muerte
se abatirá sobre aquellos que perturben el sueño de los faraones». ¿Existe verdaderamente la «maldición de
Tutankamón»? ¿Puede que los arqueólogos liberasen un virus atrapado en la tumba, durante 3300 años?

a ¿Cuál es el tema del texto? ¿Aparece al Relación

Personaje Muerte
comienzo o al final? De acuerdo con ello, con la expedición
¿tiene una estructura deductiva o inductiva? Lord Carnavon

Arthur Mace

b Completa este cuadro con los datos de los

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que se desprende la existencia de una mal-

dición que acabó con quienes profanaron la
tumba de Tutankamón.

4. L
 a leyenda de la maldición de Tutankamón volvió a ponerse de actualidad a partir de 1972, cuando
los tesoros de Tutankamón se enviaron a Londres para ser expuestos en el British Museum. Observa
la tabla. Redacta un texto expositivo con estructura deductiva explicando la maldición y relacio-
nando las muertes con los potentes venenos con los que los egipcios podían haber impregnado
los objetos de las tumbas, antes de repasar estos casos.

Personaje Relación Muerte

con la expedición
Dr. Gamal Mehrez Responsable del museo de El Cairo. Infarto después de firmar el traslado.
Teniente Rick Lawrie Piloto del avión que transporta la Él y su tripulación fallecen en los seis
momia. años siguientes.
Richard Adamson Único superviviente de la expedición Accidente tras declarar que no cree en
original. la maldición.

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Aprende 2 ESO.indb 58 23/2/20 10:12

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3. Comunicación escrita (Elaboración de textos)

1. Conectores de adición, de contraste y explicativos

Los conectores son elementos lingüísticos que se emplean para enlazar grupos de palabras, oraciones y
enunciados.

Adición Contraste Explicativos

Enfrentan ideas opuestas,

Suman o añaden información. Aclaran una idea anterior.
contrarias.

y (e), además (de), incluso, pero, mas, aunque, sino, sin es decir, o sea, esto es, en otras
también, asimismo, ni, tampoco, embargo, no obstante, a pesar de palabras, dicho otro modo
no solo… sino también

1. Completa las siguientes oraciones con el co- 2. Acudes a la biblioteca de tu barrio y encuen-
nector que convenga en cada caso: aunque, es tras el siguiente aviso.
decir, incluso, ni, no solo… sino también, pero,
sino, tampoco, y.

a El lunes, el miércoles _____________ el vier-

nes tengo entrenamiento.
b No tengo efectivo, _____________ puedo
pagar con una tarjeta de crédito.
c Has aprobado, _____________, estás en
condiciones de pasar de curso.
d No he visto a tu padre _____________ a tu
madre. Acabo de llegar.
e No quiere hablar conmigo, _____________ Llama ahora mismo a tus compañeros y ex-
responde a mis llamadas. plícales lo que ocurre. Propón una alternativa
f No bebo té _____________ café. para reuniros. Usa conectores de adición, con-
g Es recomendable, _____________ necesario, traste y explicativos.
que consultes este libro.
h No solo ha ordenado su cuarto, _________
también el salón.
i _____________ no quieras reconocerlo, yo
sé que eres tímido.

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3. Ayer tenías un montón de planes. Por desgra- ✓D  ar un paseo en bici. La rueda de la bicicleta
cia, todo te ha salido mal… Redacta la odisea estaba pinchada.
que has vivido utilizando conectores de adi- ✓R  emar en el lago del parque. Se puso a llover.
ción para pasar de una actividad a otra; de ✓ Ir de compras. No quedaba ropa de tu talla.
contraste, para indicar el obstáculo con el que ✓V  isitar un museo. Cerraba por descanso.
te topaste; y de explicación, para aclarar por ✓V  er una película en el cine. Ya no había
qué no la pudiste llevar a cabo. entradas.
✓C  enar en un restaurante. No habías hecho
reserva.
✓B  ailar en una discoteca. Celebraban una fiesta
privada.
✓V  olver a casa y ver un rato la televisión. Se fue
la luz.

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4. Conocimiento de la lengua (Gramática)

1. El adverbio

El adverbio es una palabra invariable que modifica el significado de un verbo, un adjetivo u otro adverbio.

Saldremos temprano. Son bastante felices. Saldremos muy temprano.

Verbo Adverbio Adverbio Adjetivo Adverbio Adverbio

Según su significado, el adverbio se clasifica en distintas categorías:

Lugar aquí, allí, ahí, allá, cerca, lejos, arriba, encima, abajo, delante, detrás, fuera, dentro, fuera,
alrededor, donde, adonde…

Tiempo ahora, luego, entonces, cuando, pronto, temprano, tarde, antes, después, ahora, enseguida,
siempre, nunca, hoy, ayer, mañana, ya, aún, todavía, jamás…

Modo bien, mal, regular, así, deprisa, rápido, despacio, lento… y adjetivos compuestos terminados
en -mente: básicamente, ágilmente, rápidamente…

Cantidad y grado más, menos, tan, tanto, bastante, poco, muy, mucho, demasiado, casi, solo, solamente…

Afirmación sí, también, claro, efectivamente, ciertamente, verdaderamente, precisamente…

Negación no, nunca, jamás, apenas, tampoco…

Duda quizá, acaso, probablemente, posiblemente…

Interrogación ¿dónde? ¿cuándo? ¿cómo?

1. Identifica los adverbios que encuentres en es- 2. Clasifica los siguientes adverbios atendiendo
tas oraciones y di si modifican a un verbo, a un a su significado.
adjetivo o a otro adverbio.
a encima
a Me encanta verte siempre sonriente. b despacio
b Luis es un chico muy hábil. c jamás
c Si llegamos demasiado tarde, cerrarán. d probablemente
d Te has despertado muy pronto. e ¿cómo?
e ¿Tiene otra gorra que sea tan cara? f sí
f Mira arriba. ¿Ves el nido? g bastante
g Paloma vendrá enseguida. ¿La esperas? h todavía
h El trabajo está verdaderamente bien.
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2. ¿Qué es el grupo adverbial?

Es un grupo de palabras cuyo núcleo es un adverbio. Como un adverbio solo puede resultar poco informativo,
podemos graduar su significado con otro adverbio (modificador) y completarlo con un SPrep.
lejos muy lejos muy lejos de la ciudad
Núcleo Mod. Núcleo Mod. Núcleo E Det N
GPrep-T
GAdv GAdv GAdv

3. Analiza los siguientes grupos adverbiales.

a Auténticamente bien de salud. b Bastante mal de reflejos. c Muy dentro del corazón.

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2. La preposición

La preposición es una palabra invariable que sirve de enlace con otras palabras: sopa de champiñones,
pollo a la pimienta, tarta de chocolate, café con leche.
La lista de preposiciones españolas comprende las siguientes: a, ante, bajo, cabe (con el sentido de junto a
o cerca de), con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so (con el
sentido de bajo o debajo de), sobre, tras.

4. Describe las acciones que ves en estos dibujos utilizando las preposiciones adecuadas.

a b c

d e f

5. Completa los siguientes enunciados con las 6. Cuéntanos tus planes para el próximo fin de
preposiciones correspondientes. semana: ¿Con quién vas a salir? ¿Por qué
zona? ¿En qué vas a invertir tu tiempo? ¿A
a Te lo digo ______ tu bien. qué hora volverás a casa? Fíjate bien en las
b Puedo gastar ______ 50 € como máximo. preposiciones que debes usar.
c ______ que tiene coche, sale más que antes.
d El coche ______ Juan es un Mustang.
e ______ gustos no hay nada escrito.
f E l cuadro está inspirado en el Evangelio
______ san Mateo.
g ______ la primavera viene el verano.
h Contribuyó ______ la modernización de la
ciudad.
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4. ¿Qué es el grupo preposicional?

Es un grupo de palabras precedido de una preposición, cuya función es servir de ENLACE (E) entre una
palabra principal y otra que depende de ella, llamada TÉRMINO (T).
GPrep
puerta de madera
Prep.

palabra E T
principal palabra subordinada

7. Analiza los siguientes grupos preposicionales.

a Comida de muy buena calidad. b Trabajador con mucha experiencia. c Pase a la final.

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5. La conjunción

La conjunción es una clase de palabra invariable que se emplea para unir palabras, sintagmas u oraciones.
Tú y yo hablamos. Compra una silla o una hamaca. Trabaja pero es lento.

8. Fíjate en los dibujos y cuenta la historia. Utiliza las conjunciones que te sugerimos para unir los
enunciados.
a Paseábamos por la playa y …

b Fue entonces cuando

c La chica… porque

d Si nadie la socorría…, así que

e Un grupo de curiosos… para…

f Aunque… afortunadamente…

6. La interjección

Las interjecciones nos permiten expresar alguna impresión súbita o un sentimiento profundo, como
asombro, sorpresa, molestia, cansancio, etc. Observa la tabla.

INTERJECCIONES PROPIAS (primitivas) 9. Indica qué interjección se adapta a cada una de

Expresivas ¡Ay! dolor estas situaciones. Utilízala en una oración.
(sentimientos del
¡Ah! sorpresa
emisor) a Te despides de un amigo hasta el día siguiente.
¡Oh! ¡Huy! ¡Uy! asombro
¡Uf! cansancio b El portero de tu equipo ha parado un penalti
¡Puf! repugnancia decisivo. Gracias a él ganáis el partido.
¡Bah! indiferencia
c Expresas tu deseo de aprobar la asignatura de
Apelativas ¡Ea! ánimo
(llamadas al matemáticas.
¡Eh! llamada
receptor)
¡Chis! silencio d Estás pelando una manzana y, sin querer, te
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Onomatopeyas ¡Zas! ¡Pum! ¡Guau! imitación de haces un pequeño corte en el dedo.

ruidos
INTERJECCIONES IMPROPIAS (procedentes de otras e El ascensor está estropeado. Subes cinco pisos
palabras) de un tirón.
Expresivas ¡Vaya!
(sentimientos del ¡Caramba! f Jorge es muy tímido y no suele abrirse a los de-
emisor) ¡Dios mío! sorpresa
más. Esta tarde está hablando amigablemente
¡Anda!
¡Qué horror! con dos chicas.
¡Ojalá! deseo
g Un amigo está contándote un secreto. Una
Fórmulas de ¡Hola! saludo persona se acerca a vosotros. Le pides que
cortesía
(dirigidas al ¡Vale! ¡Adiós! despedida guarde silencio.
receptor)
¡Gracias! agradecimiento
h Odias la calabaza. Hoy, para comer, tienes puré
¡Bravo! felicitación de calabaza.

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5. Practica tus competencias

Cuando en 2165 se realizó el primer viaje de ida y vuelta a la Tierra a velocidad cercana a la de la luz, se com-
probó que las distorsiones del espacio-tiempo que Albert Einstein había previsto en sus teorías doscientos
cincuenta años antes se cumplían a rajatabla.
Según la Teoría de la Relatividad Especial, formulada por Einstein en los primeros años del siglo xx, para
viajeros que se moviesen a velocidades próximas a los trescientos mil kilómetros por segundo, el tiempo
prácticamente tenía que detenerse, aunque prosiguiera a su ritmo normal para un observador en reposo.
Como sucede con todas las teorías revolucionarias, fueron muchos los que dudaron de que aquel efecto
previsto por el sabio alemán se produjera verdaderamente en condiciones reales.
Hubo que esperar hasta el primer tercio del siglo xxiii para obtener la confirmación total y absoluta de que
sus suposiciones eran válidas en cualquier circunstancia. Para entonces, la civilización nacida en la Tierra,
tras colonizar lo más interesante del Sistema Solar, había salido a la búsqueda de nuevas fronteras en nues-
tro universo particular, la Vía Láctea. Al regreso de un fugaz viaje de ida y vuelta hasta las últimas colonias
interestelares, situadas a casi diez años-luz del Sistema Solar, se comprobó que los viajeros apenas habían
envejecido. Para quienes les esperaban en la Tierra, por el contrario, habían transcurrido más de dos déca-
das.
Así, ya no había ningún obstáculo para que unos padres «viajeros» llegasen a ser más jóvenes que sus pro-
pios hijos.

Fernando Lalana, Mande a su hijo a Marte

1. Según el texto, ¿en qué siglo se realizó el pri- 6. Este fragmento forma parte de una novela,
mer viaje de ida y vuelta a la Tierra a la ve- pero ¿se trata de una narración o de una ex-
locidad de la luz? ¿Primera mitad o segunda posición? Razona tu respuesta.
mitad? ¿A qué años correspondería el primer
tercio del siglo xxiii?

7. 
¿Se trata de una exposición divulgativa o es-
pecializada? ¿Por qué?

2. Según Einstein, ¿qué les ocurriría a los viajeros

que se desplazasen en una nave a una veloci-
dad cercana a la de la luz? 8. Identifica en el texto tres características lin-
güísticas de la exposición.

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3. Según este texto futurista, ¿adónde empezó a
viajar la civilización humana tras dar por aca-
bada la colonización del Sistema Solar? 9. ¿Por qué este fragmento pertenece al género
de la novela de ciencia-ficción?

4. ¿Qué se demostró en un viaje a una colonia 10. ¿Crees que los futuros astronautas que viajen
interestelar que duró diez años-luz? a la velocidad de la luz podrían sufrir trastor-
nos psicológicos si al regresar a la Tierra se
encuentran con que son más jóvenes que sus
hijos? Razona tu respuesta.
5. Explica en qué circunstancias los padres pue-
den ser más jóvenes que sus hijos.

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