Tabla 1

La evaluación institucional y la cultura inclusiva en la población con discapacidad en la institución educativa xy

Examinar la cultura inclusiva orientadas a la población con discapacidad en la institución educativa xy , teniendo en cuenta las

políticas educativas establecidas en la guía para el mejoramiento institucional .

Gestión directiva
Indicador Ejemplar Aceptable Deficiente Inaceptable
HORIZONTE INSTITUCIONAL

Misión, visión, La institución educativa en su En general la misión, Solo la visión y misión La misión, visión y

principios misión visión y principios visión y principios se enfoca a la población principios

institucionales institucionales se enfoca a institucionales se del sector sin ningún institucionales de la

toda la población del sector enfocan a la tipo de discriminación institución educativa no

sin ningún tipo de población sin ningún están enfocados a toda

discriminación tipo de la población del sector

discriminación donde se encuentra

ubicada.
Metas Las metas institucionales La mayoría de las Algunas metas Las metas

institucionales están orientadas para metas institucionales institucionales esta institucionales no están

garantizar que la población están encaminadas dirigidas hacia la dirigidas a toda la

con discapacidad que ingresa hacia la atención en atención en el población que hacen

a la institución reciba el aprendizaje, la aprendizaje, la parte del sector donde

atención en el aprendizaje, la convivencia y la convivencia y la se encuentra ubicada la

 convivencia y la construcción construcción del construcción de institución educativa

de su proyecto de vida proyecto de vida de proyecto de vida de los

las personas con estudiantes con algún

discapacidad. tipo de discapacidad

Conocimiento La institución promueve e A menudo la En ocasiones la La institución educativa

y dirección invita a crear y desarrollar institución propone y institución educativa presenta pocas

apropiación actividades orientadas a desarrolla desarrolla actividades evidencias que

del promover el respeto por la actividades dirigidas que promuevan el incentiven la creación y

direccionamien diferencia y la equidad que a promover valores respeto por la diferencia desarrollo de

to faciliten el aprendizaje y inclusivos como el y la equidad actividades que

convivencia de la toda la respeto y equidad promuevan la práctica

población estudiantil de valores inclusivos

incluyendo las personas con

discapacidad.
GERENCIA ESTRATEGICA
Articulación de La institución educativa La institución La institución educativa El PEI no es claro en

planes, conoce los diferentes educativa conoce los conoce los diferentes su articulación con

proyectos programas gubernamentales diferentes programas programas programas

y acciones. relacionados con la atención gubernamentales gubernamentales gubernamentales

a la diversidad y los articula relacionados con la relacionados con la orientados hacia

dentro de Proyecto educativo atención a la atención a la diversidad, atención a la

institucional (PEI) diversidad, pero su pero su articulación con diversidad

articulación con el Proyecto educativo

PEI presenta institucional (PEI) no es

inconsistencias. concreta.
Liderazgo para La institución tiene como La institución La institución educativa La institución

promover la política involucrar a la educativa está en conoce los fundamentos educativa aún no ha

cultura población con discapacidad proceso de teóricos para crear una establecido un plan de

inclusiva en la evaluación y el diseño construcción de una política donde se acción que le permita

de propuestas para cualificar política que involucre a la Población crear Su propia

el aprendizaje, la involucra a la con discapacidad en el política donde La

participación, la convivencia población con diseño de propuestas población con

y el respeto por la diferencia. discapacidad en el para fortalecer el discapacidad colabore

diseño de propuestas aprendizaje y respeto el diseño de

para atender a la por la diversidad, pero propuestas que le

población en su aún no se encuentran permitan cualificar el

diversidad contextualizados. aprendizaje la

convivencia y el

respeto por la

diferencia
Estrategia La institución se caracteriza La institución La institución educativa La estrategia

pedagógica por dar una respuesta educativa se esfuerza da una respuesta pedagógica que se

educativa plural, por brindar una educativa a sus utiliza en la

diversificada y flexible para educación, plural, estudiantes, pero no es institución educativa

satisfacer las necesidades de diversificada y diversificada y flexible no satisface las

aprendizaje de todos sus flexible pero no ni acoge a la población necesidades

estudiantes, incluyendo la existen con discapacidad. educativas de los

población con discapacidad documentación que estudiantes con

la sustente discapacidad.
 Seguimiento y La institución educativa Las acciones de La institución cuenta La institución

autoevaluación revisa periódicamente las inclusión que se con acciones de educativa no cuenta

a la inclusión acciones para la inclusión de proponen en el plan inclusión en su plan de con un plan de

la población con de mejoramiento de mejoramiento, pero no mejoramiento

discapacidad definidas en el la institución son llevadas a la encaminado a los

plan de mejoramiento, parcialmente tienen práctica escolar con de procesos de inclusión.

analizando los resultados y el en cuenta la la población con

impacto de su gestión. población con discapacidad

discapacidad
GOBIERNO ESCOLAR

Consejo En la institución Las pautas Las pautas que Las pautas establecidas

Directivo en la educativa el Consejo establecidas en el promueve el Consejo en el consejo académico

atención a la Directivo establece las pautas consejo académico Directivo en atención a relacionadas con la

diversidad para la atención a la relacionadas con la la diversidad no son atención de la población

diversidad incluyendo la atención a diversidad acordes a las con discapacidad no se

población con discapacidad presentan necesidades de la ven plasmadas en el

Y promueve su divulgación y dificultades para ser población estudiantil contexto escolar

cumplimiento llevadas a cabo con que presenta

 la población con discapacidad.

discapacidad
Consejo En la institución, el consejo El consejo El consejo académico El consejo académico

Académico en académico orienta la creación académico asesora trata de orientar direcciona de manera

la practicas de modelos educativos en el diseño de procesos para crear inadecuada las

flexibles didácticas flexibles, y modelos educativos modelos educativos y estrategias encaminadas

opciones de comunicación y didáctica flexibles, didáctica flexibles, pero hacia la

que permitan a la población pero no es claro las sus orientaciones no implementación de

con discapacidad el acceso al opciones de presentan estrategias modelos educativos y

currículo. comunicación que concretas para la practicas flexibles y

garantice el acceso al población con opciones de

currículo por parte discapacidad comunicación dirigidas

de los estudiantes a la población con

con discapacidad. discapacidad

Comité de En la institución educativa el El consejo El consejo académico El comité de evaluación

promoción y Comité de Evaluación y académico orienta a brinda pocos los y promoción brinda

evaluación Promoción asesora a los los docentes en las espacios de estrategias que no son

docentes en el proceso de prácticas de asesoramiento a los pertinentes para

evaluación y promoción evaluación y docentes en cuento a las implementar procesos

flexible, para dar respuesta a promoción flexible, practicas flexibles en la de evaluación y

las características personales, pero no se cuenta evaluación y promoción promoción flexibles en

intereses, ritmos y estilos de con los tiempos dirigidas a la población la población con

aprendizaje de cada necesarios para dar con discapacidad. discapacidad.

estudiante que presenta algún respuestas a la

tipo de discapacidad. diversidad en el aula

de clases
Comité de En la institución el Comité de El comité de Las acciones realizadas Las acciones que realiza

Convivencia y Convivencia orienta y convivencia realiza por el comité de el comité de

el respeto por promueve en la comunidad acciones para convivencia no son convivencia para

la diversidad y educativa estrategias y promover el respeto explicitas a la hora de orientar y promover

pluralidad mecanismos para promover la por la población con promover el respeto por estrategias orientadas
 cultura inclusiva resaltando el discapacidad, pero la población con hacia el respeto por la

respeto por la diversidad en estas acciones no discapacidad población con

población con discapacidad. tienen una discapacidad son

continuidad insuficientes

Consejo En la institución educativa se El consejo La elección del consejo Las acciones que se

estudiantil realiza la elección del estudiantil de la estudiantil en la realizan en la

Consejo Estudiantil con la institución educativa institución educativa institución educativa

participación de todos los se elige entre la raras vez tienen en para incentivar la

estudiantes sin discriminación mayoría de los cuenta la población con participación de todos

alguna. estudiantes, los discapacidad. los estudiantes en la

cuales presentan conformación del

algún tipo de Consejo estudiantil son

discapacidad. insuficientes
Personero En la institución educativa se La institución La institución educativa Las estrategias que

Estudiantil realiza la elección del educativa rara vez realiza utiliza la institución

Personero con la frecuentemente acciones para promover educativa para que

 participación de todos los promueve la la participación de los todos los estudiantes

estudiantes sin discriminación participación de los estudiantes con participen en la elección

alguna. estudiantes con discapacidad en la del personero no son

discapacidad en la elección del personero adecuadas

elección del

personero sin ningún

tipo de

discriminación
Acciones La institución educativa La institución La institución educativa La institución educativa

inclusivas reconoce y exalta a los educativa conoce conoce las acciones que desconoce las acciones

dentro de la integrantes de la comunidad que en su comunidad realiza su personal en que realizan sus

comunidad que lideran acciones para existen integrantes cuanto a prácticas integrantes para

educativa promover la cultura inclusiva que lideran acciones inclusivas, pero no son promover la cultura

para promover la resaltadas ni valoradas inclusiva

cultura inclusivas, ante la comunidad

pero solo en ciertas educativa

ocasiones reconocen
 y exaltan su valor
CULTURA INSTITUCIONAL Mecanismos La institución educativa Los medios de La institución educativa Los medios de

de utiliza medios de comunicación utiliza algunos medios comunicación que

comunicación comunicación eficientes y empleados por la de comunicación para emplea la institución

comprensibles para toda la institución educativa dar a conocer su son poco eficientes para

comunidad educativa con el para dar a conocer su gestión, pero estos no dar a conocer sus

fin de dar a conocer sus gestión en su son accesibles para la procesos de gestión a

procesos de gestión. mayoría son población con toda su comunidad

comprensibles para discapacidad educativa

toda la comunidad

educativas
Trabajo en En la institución los Los integrantes de la En algunas ocasiones Dentro de la institución

equipo integrantes de la comunidad comunidad educativa los integrantes de la educativa el trabajo en

educativa colaboran entre sí frecuentemente comunidad educativa equipo muy pocas veces

para facilitar el aprendizaje, colaboran entre sí colaboran entre sí para he llevado a la práctica

la participación y la para facilitar el facilitar el aprendizaje,

convivencia de todos. aprendizaje, la la participación y la

participación y la convivencia de todos.

 convivencia de

todos.
Practicas La institución educativa La institución La institución educativa La institución educativa

exitosas de realiza acciones para educativa realiza pocas acciones presenta dificultades

cultura identificar y divulgar usualmente para identificar y para identificar las

inclusiva experiencias significativas de implementa acciones divulgar experiencias experiencias

poblaciones en situaciones de para identificar y significativas de significativas en la

vulnerabilidad como, divulgar poblaciones en población en situación

necesidades educativas experiencias situaciones de de vulnerabilidad

especiales por discapacidad, significativas de vulnerabilidad

desplazamiento y poblaciones en

analfabetismo, entre otras; situaciones de

que sirvan de modelo para la vulnerabilidad

atención a la diversidad.
Clima escolar
Ambiente La institución educativa tiene Gran parte de la Solo una tercera parte Institución educativa no

físico. una infraestructura que institución educativa de infraestructura que cuenta con las

facilita a toda la población esta adecuada para conforma la institución adecuaciones necesarias

desplazarse sin dificultad por garantizar el educativa permite el para que toda la

sus instalaciones. desplazamiento desplazamiento seguro población pueda

seguro de todos los de los estudiantes en desplazarse sin

estudiantes condición de dificultad

incluyendo lo que discapacidad.

presenta alguna

discapacidad
motivación en La institución educativa la mayoría de las La institución educativa La institución educativa

el aprendizaje realiza acciones para que los acciones que realiza en algunas ocasiones brinda pocos espacios

estudiantes con discapacidad la institución desarrolla actividades para que los estudiantes

se motiven por aprender, educativa están qué invita n a los con discapacidad

teniendo en cuenta sus enfocadas a motivar estudiantes a poner en desarrollen sus

habilidades e intereses. el aprendizaje en los práctica, sus habilidades y destrezas

estudiantes. habilidades y talentos en su aprendizaje

Manual de En la institución educativa el En la institución El manual de El manual de
convivencia y manual de convivencia educativa el manual convivencia de la convivencia de la

la cultura orienta y promueve el respeto de convivencia tiene institución educativa no institución educativa no

inclusiva. y la valoración de la establecidos normas presenta normas tiene una

diversidad que se presenta en y reglas relacionadas concretas relacionadas reglamentación

su comunidad. con el respeto a la con el respeto a la oportuna que promueva

diversidad, pero diversidad la el respecto por la

algunos estudiantes convivencia y la paz diversidad

desconocen estos

lineamientos.
Actividades En la institución educativa Las actividades Los estudiantes con La institución educativa

extracurricular todos los estudiantes extracurriculares y algún tipo de se abstiene de bridar

es incluyendo lo que presentan complementarias que discapacidad sólo actividades

discapacidad tienen la tiene la institución participan de algunas complementarias y

oportunidad de participar en educativa en gran actividades extracurriculares a la

actividades complementarias mayoría son extracurriculares y población con

y extracurriculares que accesibles a toda la complementarias que discapacidad

posibilitan el desarrollo de población estudiantil ofrece la institución

 habilidades e intereses educativa.

entorno a la cultura inclusiva

Manejo de En la institución educativa La institución la institución educativa Los espacios para

conflictos y cuando los estudiantes tienen educativa brinda escucha a todos los escuchar a los

casos difíciles. problemas, incluyendo la espacios para estudiantes cuando éste estudiantes cuando

población con discapacidad escuchar los tiene algún tipo de éstos presentan

se les escucha, se les ayuda a problemas de todos conflicto, pero no dificultades no son

solucionarlos y se les enseña estudiantes, brinda alternativas de suficientes para brindar

a mejorar su comportamiento incluyendo la solución para mejorar una atención oportuna.

población con su situación.

discapacidad, pero

no se realiza un

seguimiento

continuo a su

solución
relaciones con el entorno
Padres de En la institución educativa se La institución La institución educativa La La institución

familia en la brinda apoyo y educativa cuenta con cuenta con muy pocos educativa carece de

cultura acompañamiento a los padres alternativas para espacios para brindar estrategias o programas

inclusiva de familia que presentan brindar apoyo a los apoyo a padres de que apoyen a los padres

situaciones de vulnerabilidad padres de familia en familia en condición de de familia que

como, necesidades educativas condición de vulnerabilidad presentan algún tipo de

especiales por discapacidad, vulnerabilidad, pero vulnerabilidad.

desplazamiento y no se hace un

analfabetismo entre otras seguimiento

permanente a este

tipo de casos
Alianzas La institución educativa La institución la institución educativa La institución educativa

estratégicas intercambia recursos y educativa solamente rara vez intercambia presenta dificultades

para promover servicios con otras intercambia servicios recursos o servicios con para establecer contacto

la cultura instituciones para fortalecer el con otras otras instituciones que con instituciones

inclusiva desarrollo de acciones instituciones para promuevan la cultura externas que

inclusivas que incluya la promover el inclusiva en la contribuyan a fortalecer

 población con discapacidad. desarrollo de población con las acciones inclusivas

acciones inclusivas discapacidad.

en la población con

discapacidad.
Autoridades La institución educativa La institución la institución educativa La institución educativa

educativas desarrolla estrategias que le educativa casi presenta muy pocas poco le interesa

permiten vincularse a redes siempre está en estrategias que le vincularse a redes

locales y regionales de la busca de permitan vincularse a locales y regionales que

política social que atienden la oportunidades para redes dedicadas avelar les permitan establecer

población con discapacidad. vincularse a redes por el cumplimiento de políticas sociales de

locales o regionales políticas inclusivas en inclusión en la

que promuevan la la población con población con

práctica de acciones discapacidad. discapacidad.

inclusivas en la

población con

discapacidad.
Gestión académica
Diseño pedagógico
Plan de La institución educativa La institución la institución educativa La institución educativa

estudios revisa permanentemente su educativa revisa revisa su plan de presenta un plan de

plan de estudios para realizar cada cierto tiempo su estudios, pero los estudios que no tiene en

los ajustes pertinentes que plan de estudios, la ajustes realizados no cuenta las situaciones

permitan hacerlo accesible a mayoría de los son contundentes para de vulnerabilidad como,

todos los estudiantes, incluso ajustes permiten hacerlo accesible a toda necesidades educativas

a aquellos que presentan una hacerlo accesible a la población que especiales por

situación de vulnerabilidad todos los estudiantes presenta algún tipo de discapacidad que

como, necesidades educativas incluyendo a los que vulnerabilidad pueden presentar los

especiales por discapacidad. presentan algún tipo estudiantes.

de discapacidad.
Enfoque En la institución educativa el El enfoque la institución educativa El enfoque

metodológico enfoque metodológico metodológico que cuenta con un enfoque metodológico de la

permite que cada estudiante presenta la metodológico que muy institución promueve un

aprenda colaborativamente, institución educativa pocas veces tienen aprendizaje tradicional

teniendo en cuenta sus tiene en cuenta las cuenta las que no tiene en cuenta

características, estilos y características y características de los las características y

 ritmos de aprendizaje. estilos de estudiantes el trabajo ritmos de aprendizajes

aprendizaje de la colaborativo y su estilo de los estudiantes de la

población con de aprendizaje población con

discapacidad discapacidad.
Jornada En la institución educativa la La institución En la institución La distribución de los

escolar. distribución de tiempos en la educativa educativa tiempos en la jornada

jornada escolar se revisa y dependiendo de las esporádicamente se escolar no sufre ningún

ajusta por los docentes para situaciones que se revisan los tiempos de cambio durante el

atender a las necesidades de van presentando la distribución de la transcurso del año

los estudiantes, como: durante la jornada jornada escolar para lectivo

adaptación, alimentación, escolar Los docentes atender las necesidades

aprendizaje, entre otras, de la ajustan para la población con

cada uno de los estudiantes. atender las discapacidad.

necesidades de los

estudiantes con

discapacidad
Evaluación En la institución educativa las La institución Las prácticas de La evaluación

pedagógica prácticas de evaluación se educativa en sus evaluación en la pedagógica de la

 caracterizan por ser flexibles prácticas evaluativas institución educativa institución educativa se

y responden a diferentes trata de abarcar la sólo tienen en cuenta caracteriza por ser

necesidades de los estudiantes mayor parte de las algunas de las rígida y no responder a

que presentan alguna necesidades de los necesidades de los las necesidades de los

discapacidad, como: estudiantes que estudiantes que hacen estudiantes que hacen

características comunicativas, hacen parte de la parte de la población parte de la población

ritmos y estilos de población con con discapacidad con discapacidad

aprendizaje, procesamiento discapacidad

de información, tiempos de

atención y fatiga, entre otras.

Practicas Pedagógicas

Recursos para En la institución educativa En la institución En algunas ocasiones la La institución educativa

el aprendizaje. existe una política que orienta educativa existe un institución educativa no cuenta con una

el procedimiento para procedimiento para utiliza un estrategia que le

identificar los recursos identificar los procedimiento para permita identificar los

requeridos por todos los recursos requeridos identificar los recursos recursos requeridos por
 estudiantes, y por algunos que por los estudiantes, requeridos por los los estudiantes en

presentan necesidades pero éste no cuenta estudiantes en general

específicas como por con los estándares condiciones de

ejemplo, necesidades necesarios para vulnerabilidad.

educativas especiales por responder a las

discapacidad, desplazamiento necesidades

y analfabetismo, entre otros. requeridas por la

población en

situación de

vulnerabilidad
Opciones En la institución educativa los La mayoría de los Algunos docentes Los docentes

didácticas para docentes implementan docentes de la implementan didácticas desconocen didácticas

las áreas, diferentes opciones en institución educativa flexibles para mejorar flexibles que permitan

asignaturas y didácticas flexibles para utilizan didácticas el aprendizaje de los facilitar el aprendizaje

proyectos facilitar el aprendizaje de flexibles para estudiantes según sus los estudiantes.

transversales. cada uno de los estudiantes de mejorar el características

acuerdo con sus aprendizaje de los necesidades y situación

 características y necesidades, estudiantes según de vulnerabilidad

incluyendo aquellos en sus características,

situación de vulnerabilidad necesidades y

como, necesidades educativas situación de

especiales por discapacidad, vulnerabilidad

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros.

Uso articulado La institución educativa La institución la institución educativa Los recursos de

de los recursos facilita a cada estudiante los educativa cuenta con pocos aprendizaje con los que

para el recursos que necesita en la parcialmente brinda recursos de aprendizaje cuentan institución

aprendizaje. preparación para la vida y el a los estudiantes para facilitar la educativa no son

trabajo. recursos para su preparación para la vida suficientes para

preparación para la y el trabajo preparar a los

vida y el trabajo estudiantes para la vida

y el trabajo
Uso de los En la institución educativa los La mayoría de los Muy pocas veces los El tiempo en el aula de

tiempos para el docentes ajustan su práctica docentes organizan docentes de la clases es limitado lo

aprendizaje. pedagógica al ritmo y estilo el tiempo en el aula institución educativa que impide ajustarlo
 de aprendizaje de cada uno de de clases para Organizan el tiempo de para responder a los

los estudiantes, incluyendo la responder a las clases para responder ritmos y estilos de

población en situación de necesidades de todos de los estilos de aprendizaje y atender a

vulnerabilidad como, los estudiantes aprendizajes y la población en

necesidades educativas incluyendo los que situaciones de situación de

especiales por discapacidad, se encuentran en vulnerabilidad de los vulnerabilidad.

desplazamiento y situación de estudiantes.

analfabetismo, entre otros. vulnerabilidad.

Estrategias En la institución educativa los Los docentes de la Las tareas que Las tareas escolares rara

para las tareas docentes diseñan tareas institución educativa proponen los docentes vez dan respuesta a las

escolares escolares de acuerdo con las crean tareas que en de la institución necesidades y

características de aprendizaje su mayoría educativa solamente en características de los

y necesidades de cada uno de responden a las algunas ocasiones estudiantes .

sus estudiantes. características y tienen en cuenta las

necesidades de características y

aprendizaje de los necesidades de

estudiantes. aprendizaje de los

 estudiantes.
Gestión de Aula

Planeación del En la institución educativa la La planeación y En la institución

aula planeación y el desarrollo de desarrollo de clases educativa la planeación La planeación de aula

las clases responden a los que se lleva a cabo y desarrollo de clases presenta debilidades

intereses y necesidades de en la institución ocasionalmente que impide responder a

cada uno de los estudiantes educativa responde a responde a las los intereses y

incluyendo la población con grandes rasgos a las necesidades de todos necesidades de todos

discapacidad. necesidades de todos los estudiantes los estudiantes

los estudiantes.
Relación En la institución educativa la En general en la En la institución La falta de

pedagógica. relación entre docentes y institución educativa educativa se presentan comunicación en la

 estudiantes con discapacidad existe una relación situaciones que no institución educativa

se manifiesta en una asertiva entre promueven una relación distorsiona la relación

comunicación respetuosa y docentes y de respeto y amabilidad pedagógica entre

amable. estudiantes con entre docentes y docentes y estudiantes

discapacidad. estudiantes con

discapacidad.
Estilo En la institución educativa se Los estudiantes con En la institución Los temas y las

pedagógico involucra a los estudiantes discapacidad educativa muy pocos opciones de evaluación

con discapacidad en su propio frecuentemente estudiantes con siempre son

aprendizaje permitiéndoles participan discapacidad participan establecidos por el

participar en la elección de activamente de su en la elección de docente que dirige el

temas, actividades de clase y propio aprendizaje actividades de clase y área de estudio.

opciones de evaluación. de tal manera que opciones de evaluación

colaboran en la para fortalecer su

elección de temas y proceso de aprendizaje

actividades

evaluativas.
Evaluación en En la institución educativa las La mayor parte del La evaluación en el aula La institución educativa
el aula. diferentes estrategias de tiempo se realiza el que se lleva a cabo en la no tiene en cuenta las

evaluación son objeto de análisis de la institución educativa estrategias de

análisis continuo que permite evaluación que muy pocas veces es evaluación como

al docente generar acciones permita tomar analizada con el fin de insumos para tomar

correctivas cuando el acciones correctivas tomar acciones acciones correctivas

estudiante, cualquiera que sea y responder a las correctivas y mejorar el que permita atender

su condición, no está necesidades de los desempeño de los integralmente a toda la

logrando el desempeño estudiantes con estudiantes en población.

esperado, incluso aquellos situación de condición de

que presentan una situación vulnerabilidad. vulnerabilidad.

de vulnerabilidad como,

necesidades educativas

especiales por discapacidad,

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros.

Seguimiento académico
Seguimiento En la institución educativa se Los mecanismos que En la institución El seguimiento de

de resultados definen mecanismos de tiene la institución educativa existe resultados académicos

académicos. seguimiento a las prácticas educativa para mecanismos para en la población

pedagógicas inclusivas para realizar el supervisar los estudiantil en general es

conocer sus resultados y el seguimiento a las resultados académicos insuficiente para

impacto de éstos en el prácticas inclusivas de las prácticas determinar el impacto

desempeño académico, abarcan la mayor inclusivas, Pero solo de las prácticas

incluyendo a los estudiantes o parte de las tiene en cuenta una pedagógicas inclusivas.

grupos que presentan una necesidades de los parte de la población

situación de vulnerabilidad estudiantes con estudiantil en condición

como, necesidades educativas discapacidad. de vulnerabilidad

especiales por discapacidad,

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros.

Seguimiento a La institución educativa La institución la institución educativa La institución educativa

la asistencia. realiza acciones que educativa se interesa realiza algunas acciones presenta falencias en el

disminuyen las barreras para en garantizar la para garantizar la seguimiento que se le

 el aprendizaje, la permanencia de los permanencia y hacen aquellos

participación y la estudiantes en aprendizaje de los estudiantes que

convivencia, cuando afectan situaciones de estudiantes en situación presentan continuas

la permanencia de los vulnerabilidad de vulnerabilidad inasistencias a la

estudiantes, incluyendo institución

aquellos que presentan una

situación de vulnerabilidad

como, necesidades educativas

especiales por discapacidad,

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros

Actividades de En la institución educativa los La institución En la institución Los docentes del comité

recuperación. docentes y el comité de educativa el comité educativa el comité de de evaluación y

evaluación y promoción de evaluación y evaluación y promoción promoción analizan los

analizan los casos de los promoción cada analiza la situación casos de los estudiantes

estudiantes que requieren período analiza la académica de todos que presentan

actividades de recuperación, situación de todos estudiantes y proponen dificultades en su

 para determinar las acciones los estudiantes que actividades de proceso académico,

correctivas y preventivas necesitan medidas recuperación, determina pero no se sugieren

pertinentes. preventivas y las acciones correctivas acciones correctivas ni

correctivas en cuanto y preventivas de preventiva

a su proceso acuerdo a sus

académico necesidades, pero no se

hace un seguimiento

continuo que le permita

al estudiante superar las

dificultades.

Apoyo En la institución educativa los La institución La institución educativa Institución educativa no

pedagógico servicios o personal de apoyo educativa y los cuenta con servicios o presenta servicios o

para se coordinan para fortalecer servicios de apoyo se personal de apoyo personal de apoyo para

estudiantes con las acciones inclusivas con la coordinan para transitorios que impiden fortalecer acciones

dificultades de comunidad educativa, fortalecer las fortalecer las acciones inclusivas.

aprendizaje. incluyendo aquellos acciones inclusivas inclusivas con la

estudiantes que presentan una en la población con población con

situación de vulnerabilidad discapacidad, pero el discapacidad

como, necesidades educativas tiempo de atención

especiales por discapacidad, es limitado.

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros.

Seguimiento a La institución educativa La institución cuenta La institución educativa La institución educativa

los egresados facilita a los egresados la con algunos cuenta Con estrategias presenta dificultades

transición a la educación programas de para facilitar a los para tener contacto con

superior o formación para el articulación qué le egresados la transición los egresados y así

trabajo y el desarrollo permite a los a la educación superior, facilitar su transición a

humano; incluso a quienes egresados acceder a pero éstas no están la educación superior

han presentado una situación la educación dirigidas a toda la

de vulnerabilidad, como, superior incluyendo población estudiantil

necesidades educativas a la población en

especiales por discapacidad, estado de

 desplazamiento y vulnerabilidad.

analfabetismo, entre otros.

Evaluación En la institución educativa se Los resultados de las La institución educativa La institución educativa

externa analizan los resultados de las evaluaciones solamente tiene en solamente tiene en

pruebas externas (SABER, externas de la cuenta algunas pruebas cuenta las pruebas

ICFES, ECAES) para evaluar institución educativa externas para minimizar internas para mejorar

el impacto de las acciones son parcialmente las barreras de los procesos de

internas que permiten evaluados para aprendizaje en la aprendizaje en

minimizar las barreras para el minimizar las población en situación estudiantes en situación

aprendizaje de la población barreras de de vulnerabilidad de vulnerabilidad

en situación de vulnerabilidad aprendizaje de la

como, necesidades educativas población en

especiales por discapacidad, situación de

desplazamiento y vulnerabilidad

analfabetismo, entre otros.

Gestión administrativa
Apoyo a gestión académica
Proceso de La institución educativa La institución Solamente en ciertos La institución educativa

matricula presenta alternativas de educativa es flexible casos la institución limita el ingreso a la

ingreso a la población en durante el proceso de educativa brinda población en situación

situación de desplazamiento, matrícula, pero alternativas de ingreso a de vulnerabilidad.

discapacidad, abandono y que establece pautas que la población en estado

no tienen la documentación permitan legalizar el de vulnerabilidad.

completa requerida para proceso

legalizar el proceso.
Boletines de La institución educativa El vocabulario El registro sistemático La institución educativa

calificaciones realiza procesos de registro utilizado en el de los logros que se sólo en determinados

sistemático de los logros de registro sistemático realiza para los casos realiza el registro

aquellos estudiantes que de los logros de los estudiantes que tienen sistemático de los

requieren flexibilización estudiantes que flexibilización estudiantes que

curricular. presentan curricular No presentan

flexibilización determinan el nivel de flexibilización

curricular es claro y aprendizaje del curricular

comprensible para estudiante.

 padres de familia y

estudiantes
Archivo La institución educativa tiene El archivo el archivo académico la institución educativa

académico registros en su archivo académico que que presenta la presenta dificultades

académico que permitan presenta la institución educativa para llevar el registro

certificar las competencias a institución educativa está en desorden y es académico de los

los estudiantes en el momento certifica la mayoría muy difícil acceder a la estudiantes

que los requiera. de las competencias información para

de la población con certificar las

discapacidad competencias de los

estudiantes con

discapacidad.
Administración planta física y recursos
Adecuación de La institución educativa La institución La institución educativa La institución educativa

planta física conoce y cumple con la educativa presenta conoce la normatividad desconoce la política de

normatividad del país sobre algunas en cuanto a accesibilidad en cuento

accesibilidad física. adecuaciones en su accesibilidad física pero infraestructura física

planta física que no tiene ningún tipo a

promueve la de adecuación en su

accesibilidad física infraestructura que

permitan atender a la

población con

discapacidad
Seguimiento al La institución educativa tiene La institución la institución educativa La institución educativa

uso de una política para asignar el educativa tiene usa los espacios de no tiene una política de

espacios uso de los espacios de manera organizados los manera equitativa para organización en cuanto

equitativa para todos los espacios para satisfacer las a los usos de espacios

estudiantes, haciendo garantizar el necesidades de los dentro de sus

seguimiento a su bienestar y las estudiantes, pero no se instalaciones.

cumplimiento. necesidades de toda realiza ningún tipo de

 la población seguimiento

estudiantil

incluyendo a los que

presentan

vulnerabilidad
Adquisición, En la institución educativa la La institución La institución educativa La institución educativa

dotación y adquisición, dotación y educativa cuenta con cuenta con algunos cuenta con recursos de

mantenimiento mantenimiento de los recursos para el recursos de aprendizaje aprendizaje obsoletos

de recursos recursos para el aprendizaje aprendizaje, pero que no responden a las

para el se realiza de manera muy pocas veces se necesidades ni grupales

aprendizaje equitativa, teniendo en cuenta le realiza e individuales

las necesidades grupales e mantenimiento para

individuales de toda la su uso.

población estudiantil.
Seguridad y La institución educativa tiene la institución La institución educativa la institución educativa

protección una política para prevenir los educativa tiene la planea crear su política Presenta dificultad para

riesgos de accidentes de los documentación Para prevenir diseñar una política

estudiantes que presentan donde establecen accidentes en orientada hacia la

 limitaciones físicas, políticas para estudiantes con prevención de

discapacidad, enfermedades o prevenir riesgos y limitaciones físicas, accidentes

barreras culturales accidentes en los discapacidad, a

estudiantes, pero no enfermedades o

se ha socializado con barreras culturales

la comunidad

educativa
Talento humano

Perfiles La institución educativa La mayor parte del Algunos integrantes del La institución educativa

cuenta con el personal idóneo personal que labora personal son idóneos y no cuenta con personal

para atender a la población en en la institución están preparados para cualificado para tender

situación de vulnerabilidad educativa es el atender a la población a la población en

como, necesidades educativas idóneo para atender en situación de situación de

especiales por discapacidad, a la población en vulnerabilidad. vulnerabilidad hola

desplazamiento y situación de

analfabetismo, entre otros. vulnerabilidad

Formación y La institución educativa La institución La institución educativa La institución educativa

capacitación cuenta con un programa de educativa cuenta con cuenta con un programa no cuenta con ningún

talento capacitación para el personal un programa de de capacitación, pero tipo de programa de

humano de la institución donde se capacitación que está este no está orientado capacitación que está

promueva practicas dirigido A sólo un hacia las prácticas orientado hacia las

innovadoras para atender a la segmento de la innovadoras que prácticas innovadoras

población en situación de población en permitan atender a la

vulnerabilidad como, condición de población en situación

necesidades educativas vulnerabilidad. de vulnerabilidad.

especiales por discapacidad,

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros.

Gestión En la institución educativa la La institución La asignación La institución educativa

académica asignación académica se educativa académica no se hace asigna la carga

realiza de manera equitativa asigna la carga de acuerdo con los académica pero no tiene

en coherencia con los perfiles académica teniendo perfiles, sino teniendo en cuenta los perfiles ni

y fortalezas de los docentes y en cuenta los perfiles en cuenta la matricula las necesidades

las demandas de atención a la y las necesidades estudiantil. educativas.

diversidad de los estudiantes. educativas que se

presentan en la

población

estudiantil.
Recursos La institución educativa tiene La institución Los recursos destinados La institución educativa

financieros una política de destinación de educativa destina por la institución tiene limitaciones para

recursos financieros para recursos financieros educativa para atender a destinar recursos

atender a la población en para atender a la población en financieros que

situación de vulnerabilidad. población estudiantil condición de permitan atender a la

que presenta una vulnerabilidad no son población en situación

determinada suficientes para atender de vulnerabilidad

situación de sus necesidades.

vulnerabilidad.
Pertenencia del En la institución los La mayoría de los Los integrantes de la Los integrantes de la

personal integrantes de la comunidad integrantes de la comunidad educativa comunidad educativa

vinculado. educativa se identifican y comunidad educativa solamente reconocen su no compartes que su

comparten la filosofía, los comparten la filosofía y sus filosofía sus principios

principios, valores y objetivos filosofía, los principios valores y objetivos

de la educación inclusiva. principios y los institucionales, pero no estén relacionados con

valores relacionados están relacionados con la educación inclusiva.

con la educación la educación inclusiva

inclusiva.
Evaluación del En la institución educativa la Dentro de la En la evaluación de La evaluación de

desempeño evaluación de desempeño de evaluación de desempeño existen desempeño de los

los directivos, administrativos desempeño se pocos criterios qué directivos docentes y

y docentes incluye las establecen diferentes involucren la administrativos tiene

innovaciones para fortalecer criterios Orientados evaluación de las criterios que no son

la atención a la diversidad, a evaluar innovaciones acordes con la atención

incluyendo aquellas dirigidas innovaciones que educativas dirigidas a la a población en situación

a estudiantes o grupos que permitan atender a la atención a la diversidad. de vulnerabilidad.

presentan una situación de población en

vulnerabilidad como, situación de

necesidades educativas vulnerabilidad.

especiales por discapacidad,

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros. .

Estímulos En la institución educativa se La institución En la institución La institución educativa

reconocen y estimulan los educativa brinda educativa se reconocen implementa pocas

valores y las habilidades espacios para los valores habilidades estrategias que permitan

sociales, artísticas, deportivas desarrollar sociales, artísticas , reconocer y estimular

y de aprendizaje de todos los habilidades sociales deportivas y de valores culturales que

integrantes de la comunidad artísticas y aprendizaje de la integren a la comunidad

educativa. deportivas qué población estudiantil

involucren a toda la pero no se estimula ni

comunidad se brinda los espacios

educativa. para el desarrollo de los

mismos.
Apoyo a la La institución educativa tiene La institución la institución educativa La institución educativa

investigación. una política que promueve la educativa promueve genera algunos espacios realiza investigación en

investigación en temas la investigación en de investigación temas no relacionados

relacionados con atención a la temas relacionados relacionado con las con la atención a la

diversidad, incluyendo con necesidades necesidades educativas. diversidad.

aquellos dirigidos a la educativas especiales

población en situación de entre otras.

vulnerabilidad como,

necesidades educativas

especiales por discapacidad,

desplazamiento y

analfabetismo, entre otros.

 Bienestar del En la institución educativa los La institución Los servicios básicos la institución educativa

talento servicios de bienestar de la educativa cuenta con que ofrece la institución ha creado servicios de

humano institución se prestan servicios básicos de educativa para el bienestar para su

teniendo en cuenta las bienestar para bienestar de su personal personal sin tener en

necesidades de todo su atender al personal responden a ciertas cuenta sus necesidades

personal. necesidades. inmediatas

Gestión de la comunidad
Proyecto de La institución educativa La institución La institución educativa La institución educativa
Accesibilidad

vida promueve entre todos los educativa promueve solo da a conocer las da a conocer la

estudiantes incluyendo la ciertos espacios para pautas para crear un importancia de

población con discapacidad la la proyección del proyecto de vida proyectar el proyecto de

proyección de su proyecto de proyecto de vida de vida.

Proyección a la comunidad
Oferta de La institución educativa La institución La institución educativa La institución educativa

servicios a la realiza actividades culturales, educativa propone algunas veces propicia rara vez realiza

comunidad. recreativas, deportivas y actividades actividades culturales y actividades culturales

académicas con las personas culturales dirigidas a deportivas con personas que involucran a las

del sector que presentan la comunidad del externas a la institución. personas del sector.

discapacidad para promover sector que presentan

la inclusión en su comunidad. algún tipo de

discapacidad.
Escuela de La institución educativa Le institución La escuela de padres La escuela de padres

padres desarrolla en la escuela de educativa dentro de orienta ocasionalmente está encaminada a

padres desarrolla actividades su escuela de padres la cultura inclusiva establecer pauta de

orientadas a promover la trabaja ciertos utilizando valores como crianzas mas no trabaja

cultura inclusiva y teniendo valores y algunos le equidad el respeto valores representativos

como referencia valores como aspectos de la por la diversidad. de la cultura inclusiva

la equidad y el respeto por la diversidad.

diversidad
Servicio Social La institución educativa El servicio social La institución educativa Dentro del proceso de

estudiantil. incentiva a sus estudiantes a estudiantil se enfoca pocas veces estimula servicio social
participar actividades a realizar ciertas sus estudiantes a estudiantil no existen

encaminadas a promover la actividades participar en estrategias que motiven

cultura inclusiva y la atención encaminadas a actividades dentro del a los estudiantes a

a la población con promover la cultura servicio social que participar en

discapacidad. inclusiva. promuevan la atención actividades que

a la población con involucren la cultura

discapacidad. inclusiva
Participación y convivencia
Participación En la institución educativa los La institución La institución educativa Los estudiantes en

de los estudiantes en situación de educativa busca promueve espacios situación de

estudiantes. vulnerabilidad tienen la espacios donde los internos de vulnerabilidad rara vez

oportunidad de representar la estudiantes en participación para los representan o participan

institución y participar en situación de estudiantes en situación en actividades

actividades culturales, vulnerabilidad de vulnerabilidad culturales

recreativas deportivas y representan a la

académicas que se realizan en institución en

la institución. diversas actividades

deportivas y

culturales externas.
Asamblea y En la institución educativa la La institución La asamblea y el En la asamblea y

Consejo de los Asamblea y Consejo de educativa invita a las Consejo de padres Consejo de sus padres

padres de padres cuentan con la familias de cuenta con algunas las familias de

familia. participación de familias de estudiantes en familias de estudiantes estudiantes en situación

estudiantes en situación de situación de en situación de de vulnerabilidad tienen

vulnerabilidad, que aportan a vulnerabilidad A ser vulnerabilidad. poca participación en la

 la evaluación y definición de parte del consejo de definición de las

acciones inclusivas padres para crear acciones inclusivas

acciones inclusivas.
Participación En la institución educativa se La institución Los programas de Las familias que

de los padres desarrollan propuestas de educativa ha apoyo a la familia no conforman la

de familia. programas de apoyo familiar elaborado propuestas tienen un seguimiento institución educativa no

para toda la comunidad para el apoyo de las continuo que le permita conocen las propuestas

educativa para fortalecer las familias en el su mejoramiento y programas de apoyo.

habilidades colaborativas desarrollo de

entre ellas. habilidades

colaborativas.
Prevención de riesgos
Prevención de En la institución educativa se La institución En algunas ocasiones la Los estudiantes Los

riesgos físicos. realizan acciones educativa organiza institución da a conocer estudiantes desconocen

comprensibles para cada uno actividades que Pautas para la las acciones que realiza

de los estudiantes con el fin permitan la prevención de la institución educativa

de prevenir accidentes y prevención de accidentes y para prevenir accidentes

enfermedades accidentes y enfermedades y enfermedades.

enfermedades
Prevención de En la institución educativa se La institución La institución educativa Las actividades qué

riesgos realizan acciones educativa dentro de realiza algunas propone la institución

psicosociales. comprensibles para todos con sus proyectos actividades para educativa en cuanto a la

el fin de prevenir la transversales prevenir a todos prevención de riesgos

drogadicción, el alcoholismo, Previene a todos los estudiantes de los psicosociales no

las enfermedades de estudiantes en riesgos psicosociales impactan

transmisión sexual, el abuso, cuanto a los riesgos significativamente a

el maltrato físico y verbal, psicosociales como todos estudiantes

entre otras, que pueden la drogadicción y el

afectar a los estudiantes. alcoholismo

Programas de En la institución educativa se La institución La institución educativa La institución educativa
seguridad. realizan actividades de educativa tiene un dentro de su plan de no presenta claridad en

entrenamiento para que todas plan de acción donde acción no propone cuanto a sus estrategias

las personas, incluso las que se estipulan actividades para los acción para actuar en

presentan limitaciones, diferentes tipos de diferentes tipos de casos de desastres

aprendan qué hacer en caso entrenamiento en desastres

de desastres, como: caso de desastres.

incendios, terremotos,

inundación, entre otros.

Recursos Los recursos destinados a las los recursos el plan de mejoramiento los recursos

actividades del plan de necesarios para las no se establecen los establecidos en el plan

mejoramiento son suficientes actividades del plan recursos necesarios para de mejoramiento para

para alcanzar los objetivos de mejoramiento para llevar a la práctica llevar a cabo acciones

propuestos limitan la posibilidad las diferentes inclusivas no son

de responder a todas actividades propuestas suficientes

las actividades

propuestas
Divulgación La institución educativa la institución los medios de La institución educativa

del plan de utiliza diferentes mecanismos educativa utiliza comunicación que no da conocer su plan
mejoramiento de comunicación accesibles a algunos mecanismos utiliza la institución de mejoramiento a la

toda la comunidad educativa de comunicación para divulgar el plan de comunidad educativa

para dar a conocer el plan de para dar a conocer el mejoramiento son

mejoramiento plan de accesibles por una parte

mejoramiento de la comunidad

educativa.
 Referencias

Lopez, G. J. (2020). Cómo construir Rúbricas o Matrices de Valoración. Eduteka. org,

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/MatrizValoracion

Ministerio de Educación Nacional. (2017). Índice inclusión de programa de educación

inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad.

Recuperado el 9 de noviembre de 2020, de http://www.flacsi.net/wp-

content/uploads/2016/06/INCLUSIÓN-COLOMBIA-APRENDE-articles-320693_Pdf_1.pdf

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Ministerio de Educación Nacional (2008). Guía para el mejoramiento institucional. De la

autoevaluación al plan de mejoramiento. Serie Guías 34. Recuperado el 9 de noviembre de 2020,

de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional (2017). Enfoque de Educación Inclusiva en la

actualización pedagógica de los educadores.. Recuperado el 10 de noviembre de 2020, de

http://web.usbmed.edu.co/usbmed/CURSO_DOCENTE/GUIA_CONCEPTUAL/ANEXO13_ED

UCACION_INCLUSIVA.pdf

Plancarte, P.A. (2010). El índice de inclusión como herramienta Para la mejora escolar.

Recuperado el 11 de noviembre de 2020, de https://rieoei.org/historico/documentos/rie54a07.pdf