Taller Condicionamiento Clásico y Operante

Nombre:

1. Los padres de Tomas quieren enseñarle buenos modales en la mesa. En el pasado ellos hicieron
caso omiso de los buenos modales del niño y sólo se fijaron en los malos modales. Un psicólogo
recomienda a esta familia empezar a alabar los buenos modales del niño en la mesa y pasar por
alto los malos; recomienda además que para alabarlo fijen metas cada vez más altas, a medida
que Tomás va aprendiendo las destrezas del caso. Indique los elementos del condicionamiento
operante. (Extinción, Recuperación espontánea, Reforzamiento, Operante)

E No recalcar los malos modales hace que se disminuya la frecuencia de estos.

R Elogiar los buenos modales en la mesa los hace más habituales.
RE aunque desapareció casi por completo la costumbre de arrojar los alimentos al piso, una
mañana reapareció la conducta inesperadamente.
O Los buenos modales y los malos modales.

2. Distinguir si los siguientes aprendizajes se dan por condicionamiento clásico (CC) o

condicionamiento operante (CO)
1. CC El gato entra a la cocina cada vez que oye el sonido del abrelatas.
2. CC Un niño se estremece y siente angustia cada vez que ve el cinturón con que le pegan
cuando hace algo malo.
3. CO Un niño de 9 meses dice “mamá” por primera vez. Los padres del niño exteriorizan mucha
emoción ante este evento, y el bebé repite la palabra con bastante frecuencia.
4. CC Cuando el profesor escribe en el tablero, la tiza produce un sonido desagradable. Cada vez
que sus estudiantes ven un pedazo de tiza se estremecen.
5. CO Carlos estudia diario durante media hora su cuestionario de inglés y en la prueba obtiene la
máxima calificación. Después de esto siempre dedica media hora en el día a repasar sus
cuestionarios.

3. Para mejorar la habilidad culinaria de un hombre, su familia decide felicitarlo por la primera comida
buena que cocina cada semana. ¿Qué tipo de programa se está usando?
a. De razón fija. B. De razón Variable. C. De intervalo fijo. D. De intervalo variable.

4. Carolina recibe 1 carita feliz por cada división buena que realiza. Teniendo en cuenta los
programas de reforzamiento, este sería:
a. De razón fija b. De razón Variable c. De intervalo fijo D. De intervalo variable.

5. Con la intención de enseñarle a su perro a caminar a su lado mientras pasean por la calle, María
decide tirar con fuerza la correa de éste cada vez que empieza a correr. ¿Qué tipo de castigo está
empleando María?
a. Castigo positivo b. Castigo Negativo c. Costo de respuesta. d. Intrínseco

6. Un niño deja de portarse mal cuando se le quita su peluche favorito. ¿Qué tipo de castigo se
aplicó?
Castigo negativo x costo de respuesta
7. Distinga si el Refuerzo Negativo se da por escape (ESC) o evitación (EV)
__Sacar el paraguas cuando está lloviendo (ESC)
__Apagar el televisor cuando los programas son muy malos (ESC)
__Cumplir las normas para no recibir una sanción (EV)
__Ir al médico cuando se experimenta un dolor insoportable (ESC)
__Lavarse los dientes para no tener sarro (EV)
__Ponerse bloqueador solar para no quemarse ( EV )
__Presionar el botón de la alarma para que se apague su sonido estruendoso ( ESC )
__Ir al médico cuando se experimenta un dolor insoportable ( ESC )
__Cumplir las normas para no recibir una sanción ( EV )
__Salir corriendo cuando “alguien sospechoso” va detrás de mí ( ESC)

8. Complete las siguientes afirmaciones:

a. La ley del Efecto plantea que cualquier conducta que en una situación produce un efecto
satisfactorio, se hará más probable en el futuro.
b. El reforzamiento que consiste en la presentación de un estímulo gratificante, se llama
reforzamiento Positivo, mientras que el reforzamiento que consiste en la eliminación de un
estímulo desagradable se llama reforzamiento negativo.
c. En el castigo positivo una respuesta es seguida por la presentación de un estímulo aversivo.
d. Prohibir a un adolescente salir con sus amigos los dos siguientes fines de semana por haber
obtenido malas calificaciones es un ejemplo de castigo negativo por ente

9. Escriba “V” o “F” si son verdaderas o falsas las siguientes proposiciones:

a. En el condicionamiento clásico, toda respuesta condicionada es exactamente igual a la respuesta
incondicionada ( F)
b. Una respuesta incondicionada es ocasionada por la asociación de un estímulo neutro y uno
incondicionado. (F)
c. El refuerzo es el proceso mediante el cual la tasa de una conducta se incrementa, mientras que el
castigo disminuye la tasa de respuesta. ( V )
d. Skinner postuló el conductismo radical, el cual asume que la conducta, y solo la conducta, es el
objeto de estudio de la Psicología. ( V)

10. Relacione los conceptos de la columna A con los ubicados en la columna B.

Columna A Columna B
( F ) Autores de la primera generación de las a. El refuerzo
teorías del aprendizaje
b. Estímulo que disminuye la
( J) Refuerzo probabilidad de repetición de una
conducta
( G ) Base del aprendizaje c. Estímulo → respuesta →
consecuente
( C ) Principio del condicionamiento clásico d. El castigo
( B ) Castigo. e. La motivación
( D ) Principio del condicionamiento operante f. Pavlov y Watson
( K ) Autores de la segunda generación de las g. Estímulo → pensamiento
teorías del aprendizaje → respuesta
h. El principio de placer
i. Estímulo → respuesta
j. Estímulo que aumenta la
probabilidad de repetición de una
conducta
k. Skinner y Thorndike
l.
11. Defina si los siguientes programas de reforzamiento se dan por Razón fija (RF), Razón variable
(RV) o Intervalo fijo (IF) Intervalo variable (IV)
a. Para mejorar los hábitos de estudio de un niño, su familia decide felicitarlo por la primera tarea
buena que realice cada semana. ( RF )
b. Carolina recibe 1 carita feliz por cada división buena que realiza. ( RV)
c. Se entrega un bono de $200.000 por cada 5 carros vendidos ( RF )
d. Batear para conseguir un Strike ( RF )
e. Asomarse a ver si ya llegó el periódico, cuando este nos lo entregan a la misma hora ( IF )
f. Checar si nos llegó correspondencia cuando no sabemos a qué hora vendrá el cartero ( IV )
g. Por cada 3 horas de trabajo, se dan 15 minutos de receso ( IF )
h. Un gerente decide entregar una felicitación en la hoja de vida a su mejor trabajador, durante el
día de la semana, en el cual llegue antes de la hora acordada a su puesto de trabajo. ( IV )
i. Recibir un bono de descuento el día de mi cumpleaños ( IF )

12. Para practicar la distinción entre los diversos procesos de condicionamiento respondiente,
relacione los siguientes términos con el acontecimiento respondiente: EI: Estimulo incondicionado,
RI: Respuesta incondicionada, EN: estímulo neutro, EC: Estímulo condicionado, RC: respuesta
condicionada, R: reforzamiento, E: extinción, RE: recuperación espontanea, GE: generalización del
estímulo, DE: discriminación del estímulo.

EN El gerente se dirige hacia la sala de juntas el primer día de trabajo de Pedro

E Disminución de la respuesta de taquicardia hace referencia a la disminución
EC El gerente se dirige hacia la sala de juntas a las dos semanas de producido el
condicionamiento. Es el mismo EN, siempre se va a convertir en EC
RC Pedro experimenta taquicardia (esto es una respuesta fisiológica) cada vez que el gerente anda
cerca de la sala de juntas
RI Pedro experimenta angustia y temor (es emocional no una respuesta) cuando el gerente llama a
la sala de juntas a uno de sus empleados para amonestarlo fuertemente
GE Pedro siente taquicardia y angustia cuando alguien que represente poder (no solamente el
gerente) en la empresa, pasa por la sala de juntas.
R Durante varias semanas el gerente entra a la sala de juntas, pero no llama a ningún empleado
para amonestarlo (Reforzamiento= se dan nuevas asociaciones donde ya no está el EN y el EC)
E Después de un tiempo Pedro ya no experimenta taquicardia ni angustia cuando el gerente pasa
por la sala de juntas
EI Amonestación fuerte. (es el estímulo que le genera angustia y temor)
RE El primer día después de las vacaciones de fin de año, Pedro vuelve a experimentar taquicardia
y angustia cuando el gerente pasa por la sala de juntas, aunque no llame a ningún empleado para
amonestarlo
DE Pedro no siente taquicardia ni angustia, cuando uno de los empleados de su mismo rango pasa
cerca de la sala de juntas.

13. Para practicar la distinción entre los diversos procesos de condicionamiento respondiente,
relacione los siguientes términos con el acontecimiento respondiente: RI: Respuesta
incondicionada, EN: estímulo neutro, EC: Estímulo condicionado, RC: respuesta condicionada, E:
extinción, RE: recuperación espontanea, GE: generalización de estímulo, DE: discriminación del
estímulo.

RC Laura siente nauseas sólo cuando ingresa al hospital General.

EN El hospital General
RI La Quimioterapia provoca nauseas
EC El hospital General.
DE Cada vez que Laura ingresa al hospital inmediatamente siente nauseas.
 E Después de haber terminado las quimioterapias, Laura ya no siente nauseas cuando piensa o
pasa cerca del hospital
GE Laura siente nauseas cada vez que ingresa a cualquier hospital.
RE Después de un tiempo de no presentar nauseas, Laura siente nuevamente ganas de vomitar
cuando pasa cerca al hospital general.

14. Lea cuidadosamente el siguiente caso e indetifique los elementos del condicionamiento clásico:
Juan Carlos presenta mucho malestar cuando observa algo de color amarillo, especialmente
vehículos de cualquier clase, sean automóviles pequeños o buses; al respecto expresa que siente
mucho temor, temblores y se le seca la boca. Inicialmente este temor resulta extraño porque no
hay indicios de por qué se está generando; al hacer una retrospectiva en su historia se encuentra
que hace 2 años tuvo un grave accidente en el que casi muere y cuyo proceso de sanación fue
largo y doloroso por las heridas que presentaba en todo su cuerpo; al recordar esta escena
traumática se encontró que mediante flash en su mente lograba recordar que uno de los autos con
los que colisionó eran amarillos y fue el último recuerdo antes de quedar inconsciente.

RI: Respuesta incondicionada, EN: estímulo neutro, EC: Estímulo condicionado, RC: respuesta
condicionada, E: extinción, RE: recuperación espontanea, GE: generalización de estímulo, DE:
discriminación del estímulo.

RC: Juan Carlos presenta mucho malestar cuando observa algo de color amarillo
EN: Vehículos de cualquier clase, sean automóviles pequeños o buses
RI: Juan Carlos presenta mucho malestar cuando observa algo de color amarillo siente temor,
temblores y se le seca la boca
EC: Vehículos de cualquier clase, sean automóviles pequeños o buses
DE: Cada vez que Juan Carlos observa algo de color amarillo .

1. Para practicar la distinción entre los diversos procesos de condicionamiento respondiente, relacione los
siguientes términos con el acontecimiento respondiente: EI: Estimulo incondicionado, RI: Respuesta
incondicionada, EN: estímulo neutro, EC: Estímulo condicionado, RC: respuesta condicionada, R: reforzamiento,
E: extinción, RE: recuperación espontanea, GE: generalización de estimulo, DE: discriminación del estimulo. 
 
EN__El profesor se dirige a la ventana el primer día de la clase de María. 
_EC_El profesor camina hacia la ventana a las dos semanas de producido el condicionamiento. 
_RC_María se estremece ligeramente cada vez que el profesor anda cerca de la ventana 
_RI_María se estremece y se le pone la “piel de gallina” cuando se abre la ventana porque siente mucho frío. 
EI: El frio que entra por la ventana 
_DE_María no se estremece cuando uno de sus compañeros o profesores anda cerca de la ventana. 
_GE_María se estremece cuando cualquier profesor anda cerca de la ventana. 
_R_Durante varias semanas el profesor se para a menudo cerca de la ventana, pero no la abre.  
_E_Después de un tiempo María ya no se estremece cuando el profesor se para cerca de la ventana 
_RE_El primer día después de las vacaciones María vuelve a estremecerse cuando el profesor se para cerca de
la ventana, aunque no la abra ni siquiera. 
_E_Desaparece la respuesta de estremecimiento. 
Para practicar la distinción entre los diversos procesos de condicionamiento respondiente, relacione los
siguientes términos con el acontecimiento respondiente:
EI: Estimulo incondicionado
RI: Respuesta incondicionada,
EN: estímulo neutro,
EC: Estímulo condicionado,
RC: respuesta condicionada,
R: reforzamiento,
E: extinción,
RE: recuperación espontanea,
GE: generalización del estímulo,
DE: discriminación del estímulo.

EN El gerente se dirige hacia la sala de juntas el primer día de trabajo de Pedro

E Disminución de la respuesta de taquicardia hace referencia a la extinción
EC El gerente se dirige hacia la sala de juntas a las dos semanas de producido el
condicionamiento. Es el mismo EN, siempre se va a convertir en EC
RC Pedro experimenta taquicardia (esto es una respuesta fisiológica) cada vez que el gerente anda
cerca de la sala de juntas
RI Pedro experimenta angustia y temor (es emocional no una respuesta) cuando el gerente llama a
la sala de juntas a uno de sus empleados para amonestarlo fuertemente
GE Pedro siente taquicardia y angustia cuando alguien que represente poder (no solamente el
gerente) en la empresa, pasa por la sala de juntas.
R Durante varias semanas el gerente entra a la sala de juntas, pero no llama a ningún empleado
para amonestarlo (Reforzamiento= se dan nuevas asociaciones donde ya no está el EN y el EC)
E Después de un tiempo Pedro ya no experimenta taquicardia ni angustia cuando el gerente pasa
por la sala de juntas
EI Amonestación fuerte. (es el estímulo que le genera angustia y temor)
RE El primer día después de las vacaciones de fin de año, Pedro vuelve a experimentar taquicardia
y angustia cuando el gerente pasa por la sala de juntas, aunque no llame a ningún empleado para
amonestarlo

DE Pedro no siente taquicardia ni angustia, cuando uno de los empleados de su mismo

rango pasa cerca de la sala de juntas.