GUÍA DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERMANO ANTONIO RAMOS DE LA SALLE

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
2. LOGRO DEL PERIODO
ÁREA MATEMÁTICAS 4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPECIFICADOS AÑO 2021
5.PLAN DE ACTIVIDADES
ASIGNATURA MATEMÁTICAS PERIODO PRIMERO
Resuelve situaciones
Conoce elFecha:
logro, con diferentes
los criterios tipos
de evaluación de enseñanzas
y las funciones ydel
sucesiones. Aplica
primer período y diferencia
académico lasque
al igual distintas técnicas
el proyecto de conteo.
pedagógico.
PROFESOR
Asignaci FERNANDO TERCERO VITOLA DE LA ROSA
Entrega GRADO UNDÉCIMO
Comprende el concepto de desigualdad y aplica las propiedades de las desigualdades en situaciones cotidianas.
ón de de % de desarrollo
ESTUDIANTE Contenidos Didáctica y CURSO
activida activida Actividades de Contenidos
Semana programados evaluación
d por d y actividades
desarroll desarroll
ar ada

Socialización del plan de

asignatura y del proyecto El estudiante debe realizar las
Se presenta la guía de
pedagógico Matemáticas actividades de evaluación que
aprendizaje y se realizan tutorías
Divertidas Para Todos. aparecen al final de la guía y
sincrónicas para revisión de
enviarlas a través de Gnosoft a
3-4 8-02-21 19-02-21 conceptos y aclaración de dudas.
más tardar el 19 de febrero de
Introducción al análisis El estudiante realiza actividades
2021.
matemático. de evaluación de manera
asincrónica.
Desigualdades y sus
propiedades.

6.RESULTADOS OBTENIDOS 7.NOTA

8.BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS

GUIA DE APRENDIZAJE 1: PLAN DE ASIGNATURA, PROYECTO PEDAGÓGICO, INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS MATEMÁTICO Y DESIGUALDADES.

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9. OBSERVACIONES Y ANEXOS
Se anexa la GUÍA DE APRENDIZAJE 1: PLAN DE ASIGNATURA, PROYECTO PEDAGÓGICO, INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS MATEMÁTICO Y
DESIGUALDADES.

ANEXO I

PLAN DE ASIGNATURA, PROYECTO PEDAGÓGICO, NÚMEROS REALES, INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS MATEMÁTICO Y DESIGUALDADES.

En esta primera guía de aprendizaje se presentará el plan de asignatura, incluyendo el logro del período, los criterios de evaluación y las enseñanzas que
se impartirán en cada una de las 13 semanas del primer período académico.

En la segunda parte de la guía se comenzará a trabajar las temáticas del curso, incluyendo una introducción al análisis matemático al igual que el tema de
desigualdades, de gran importancia en las matemáticas previas al cálculo.

PLAN DE ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS PRIMER PERIODO

Logro: Resuelve situaciones con diferentes tipos de funciones y sucesiones. Aplica y diferencia las distintas técnicas de conteo.

Criterio de evaluación expresivo: Resuelve situaciones problémicas que involucran funciones, sucesiones y técnicas de conteo.

Criterio de evaluación cognitivo: Comprende los conceptos básicos relacionados con las funciones, las sucesiones y las principales técnicas de conteo.

Criterio de evaluación afectivo: Participa activamente en las actividades académicas programadas tanto de manera individual como en equipo.

Enseñanzas a desarrollar en el primer período:

Semana 1: Actividades propedéuticas y de diagnóstico.

Semana 2: Actividades propedéuticas y de diagnóstico.
Semana 3: Socialización del plan de asignatura del primer período y del proyecto pedagógico “Matemáticas Divertidas Para Todos”.
Semana 4: Introducción al análisis matemático. Desigualdades.

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Semana 5: Inecuaciones lineales, cuadráticas y con valor absoluto.

Semana 6: Funciones, caracterización y propiedades.
Semana 7: Funciones polinómicas: Lineales, cuadráticas, cúbicas.
Semana 8: Funciones especiales: Valor absoluto, Parte entera.
Semana 9: Sucesiones aritméticas y geométricas.
Semana 10: Técnicas de conteo: Principio de la suma y de la multiplicación.
Semana 11: Técnicas de conteo: Permutaciones y combinaciones sin repetición y con repetición.
Semana 12: Semana de evaluaciones del primer período.
Semana 13: Semana de recuperaciones del primer período.

PROYECTO PEDAGÓGICO

El proyecto pedagógico para el área de matemáticas para el año 2021 se denomina Matemáticas Divertidas Para Todos, Se trabajará con la estrategia
pedagógica SUPERMAT que consiste en trabajar actividades lúdicas relacionadas con las matemáticas. Para este año se trabajarán las siguientes
actividades:

Presión y Razón: Actividad que consiste en un juego por equipos donde se trata de responder el mayor número de preguntas matemáticas cortas en un
tiempo determinado. Con esta actividad se promueve el trabajo en equipo y se desarrollan competencias para trabajar bajo presión y para trabajar en
equipo.

Concéntrese: Actividad que consiste en descubrir las parejas ocultas en un tablero. Este juego permite desarrollar habilidades de memoria y
concentración, además de poner en práctica los conocimientos matemáticos.

Factor M: Muestra de talento donde los estudiantes crean e interpretan canciones o poemas utilizando los conceptos matemáticos como inspiración. Esta
actividad permite comprobar la apropiación de los conceptos matemáticos por parte de los estudiantes y al mismo tiempo desarrollar competencias
literarias, musicales y artísticas en general. Se realizará una muestra institucional de los mejores trabajos de FACTOR M de cada curso los días 15 y 16 de
julio de 2021.

Club de matemáticas: Se tomará una hora semanal para trabajar problemas de razonamiento cuantitativo. Esto con el fin de mejorar las habilidades
matemáticas del estudiante, lo que permitirá un mejor rendimiento en la asignatura y se espera que también aporte en el mejoramiento de resultados en las
pruebas SABER.

Olimpiadas matemáticas: En las evaluaciones de cada período académico se incluirán unas preguntas adicionales que se denominarán Olimpiadas
Matemáticas. Esta actividad permitirá detectar estudiantes con habilidades matemáticas por encima del promedio y que puedan participar en eventos de
olimpiadas matemáticas realizados en la institución o en otras instituciones.

Cubo de Rubik: Para el tercer período académico se pretende realizar un concurso de Cubo de Rubik. Se podrá tomar algún tiempo de las clases para que
los estudiantes más avanzados enseñen a los demás a armar el cubo y seleccionar así los estudiantes que participarán en el concurso.

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ANÁLISIS MATEMÁTICO

El análisis matemático es una rama de las matemáticas que se encarga de estudiar el comportamiento de los números reales y de los números complejos.
Comprende también algunas construcciones que se hacen a partir de estos números como son las funciones, las sucesiones, los límites, la continuidad, las
derivadas y las integrales.

En este primer período repasaremos los diferentes conjuntos de números (naturales, enteros, racionales, irracionales, reales, imaginarios y complejos).
También estudiaremos las desigualdades y sus propiedades, las inecuaciones, las funciones y sus propiedades y las sucesiones aritméticas y geométricas.
Estos temas nos permitirán construir las bases para el estudio de temas más complejos como es el caso de los límites y la continuidad que se estudiarán
en el segundo período y las derivadas que se estudiarán en el tercer período. Al final del tercer período se hará una breve introducción al tema de integrales
para redondear el tema de análisis matemático.

DESIGUALDADES

Antes de hablar de desigualdades, recordemos los conceptos de igualdad y ecuación que han sido estudiados en cursos anteriores.

IGUALDAD: Una igualdad es una expresión que está formada por dos miembros equivalentes separados por el signo igual. Un ejemplo de igualdad es:

3+2 = 4+1

ECUACIÓN: Una ecuación es una igualdad en la cual hay por lo menos un término desconocido. Estos términos desconocidos reciben el nombre de
incógnitas. Un ejemplo de una ecuación es el siguiente:

X+3=9

Note que en el ejemplo anterior hay una incógnita que está representada por la letra X. Resolver la ecuación equivale a encontrar los valores de la incógnita
que satisfacen la igualdad. En este caso es fácil deducir que la solución de la ecuación es X = 6.

Tenga en cuenta que toda ecuación es una igualdad, pero no toda igualdad es una ecuación.

DESIGUALDAD: Una desigualdad es una relación de orden que está conformada por dos miembros que son distintos entre sí. En las desigualdades que
estudiaremos en este curso los dos miembros pueden estar separados por alguno de los siguientes símbolos: <, >, ≤, ≥. Sin embargo, en algunos casos se
utilizan también los símbolos siguientes: ≠, << y >>.

a < b  Se lee a es menor que b.

a > b  Se lee a es mayor que b.

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a ≤ b  Se lee a es menor o igual que b.

a ≥ b  Se lee a es mayor o igual que b.
a ≠ b  Se lee a es diferente de b.
a << b  Se lee a es mucho menor que b (por lo menos 10 veces menor).
a >> b  Se lee a es mucho mayor que b (por lo menos 10 veces mayor).

Los siguientes son ejemplos de desigualdades:

3 < 5

4*3 > 3*2

INECUACIONES: Una inecuación es una desigualdad donde se tienen términos desconocidos. Un ejemplo de inecuación es el siguiente:

X≥7–2

Observe que en el ejemplo anterior hay un término desconocido que es X. Resolver una inecuación consiste en determinar los valores de X que satisfacen
la inecuación. En este caso es fácil determinar que X puede tomar cualquier valor real que sea mayor o igual que 5.

Tenga en cuenta que toda inecuación es una desigualdad, pero no toda desigualdad es una inecuación.

INTERVALOS: Un intervalo es un conjunto de números reales que se encuentra comprendido entre dos extremos a y b. Por ejemplo, si escribimos el
intervalo (2, 5) se refiere a los números reales que son mayores que 2 pero menores que 5.

Existen cuatro tipos de intervalos: abierto, cerrado, semiabierto e infinito.

Intervalo abierto: Es aquel que no incluye los extremos entre los cuales está comprendido. Cuando un intervalo es abierto se utilizan los paréntesis para
representarlos.

Ejemplo: El intervalo (4, 7) está formado por todos los números que son mayores que 4 pero menores que 7, sin incluir el 4 ni el 7 que son los extremos del
intervalo.

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Intervalo cerrado: Es aquel que incluye los extremos entre los cuales está comprendido. Cuando un intervalo es cerrado se utilizan los corchetes para
representarlos.

Ejemplo: El intervalo [4, 7] está formado por todos los números que son mayores o iguales a 4 y menores o iguales a 7, es decir que los extremos 4 y 7
hacen parte del intervalo.

Intervalo semiabierto: Estos intervalos incluyen solo uno de los dos extremos del intervalo. En este caso se utiliza el paréntesis para el extremo que no se
incluye y el corchete para el extremo que si hace parte del intervalo.

Ejemplo: El intervalo (4, 7] está formado por todos los números que son mayores que 4 y menores o iguales a 7, es decir que el 4 no hace parte del
intervalo, mientras que el 7 sí hace parte del mismo.

Ejemplo: El intervalo [4, 7) está formado por todos los números que son mayores o iguales a 4 y menores que 7, es decir que el 4 hace parte del intervalo,
mientras que el 7 no.

Intervalo infinito: Es un intervalo que tiene un valor infinito en uno o ambos extremos. El extremo que tiene valor infinito siempre se considera abierto y se
representa con paréntesis.

Ejemplo: El intervalo [1, ∞) está formado por todos los números mayores o iguales a 1.
Ejemplo: El intervalo (1, ∞) está formado por todos los números mayores que 1.
Ejemplo: El intervalo (-∞, 1] está formado por todos los números menores o iguales a 1.
Ejemplo: El intervalo (-∞, 1) está formado por todos los números menores que 1.
Ejemplo: El intervalo (-∞, ∞) está formado por todos los números reales.

REPRESENTACION DE INTERVALOS

Los intervalos podemos representarlos de tres formas diferentes: Utilizando la notación de intervalos estudiada en la sección anterior, utilizando
desigualdades o utilizando una representación gráfica en la recta real.

A continuación, mostraremos algunos ejemplos de representación de intervalos en las tres formas.

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Ejemplo: Representar el intervalo formado por los números mayores que 3 y menores que 5.

Representación en notación de intervalos: X ε (3, 5)

Representación utilizando desigualdades: 3 < X < 5

Representación gráfica en la recta real:

Note que tanto el 3 como el 5 se representan por círculos vacíos, ya que el intervalo es abierto por ambos lados.

Ejemplo: Representar el intervalo formado por los números mayores o iguales a 3 y menores o iguales a 5.

Representación en notación de intervalos: X ε [3, 5]

Representación utilizando desigualdades: 3 ≤ X ≤ 5

Representación gráfica en la recta real:

Note que tanto el 3 como el 5 se representan por círculos rellenos, ya que el intervalo es cerrado por ambos lados.

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Ejemplo: Representar el intervalo formado por los números mayores que 3 y menores o iguales a 5.

Representación en notación de intervalos: X ε (3, 5]

Representación utilizando desigualdades: 3 < X ≤ 5

Representación gráfica en la recta real:

Note que el 3 se representan por un círculo vacío porque no hace parte del intervalo, mientras que el 5 se representa por un círculo lleno porque sí hace
parte del intervalo.

Ejemplo: Representar el intervalo formado por los números menores que 4.

Representación en notación de intervalos: X ε (--∞, 4)

Representación utilizando desigualdades: X < 4

Representación gráfica en la recta real:

PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES

A continuación, se relacionan algunas propiedades de las desigualdades. Estas propiedades son muy importantes para la solución de inecuaciones, tema
que será estudiado la próxima guía de aprendizaje.

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TRANSITIVIDAD:

Para números reales arbitrarios a, b y c:

 Si a > b y b > c entonces a > c.

 Si a < b y b < c entonces a < c.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN:

Para números reales arbitrarios a, b y c:

 Si a < b entonces a + c < b + c

 Si a < b entonces a − c < b − c.
 Si a > b entonces a + c > b + c
 Si a > b entonces a − c > b − c.

MULTIPICACIÓN Y DIVISIÓN:

Para números reales arbitrarios a y b, y c diferente de cero:

 Si c es positivo y a < b entonces ac < bc

 Si c es positivo y a < b entonces a/c < b/c.
 Si c es negativo y a < b entonces ac > bc
 Si c es negativo y a < b entonces a/c > b/c.

OPUESTO:

Para números reales arbitrarios a y b:

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 Si a < b entonces −a > −b.

 Si a > b entonces −a < −b.

RECÍPROCO:

Para números reales a y b distintos de cero, ambos positivos o negativos a la vez:

 Si a < b entonces 1/a > 1/b.

 Si a > b entonces 1/a < 1/b

Si a y b son de distinto signo:

 Si a < b entonces 1/a < 1/b.

 Si a > b entonces 1/a > 1/b.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 1

Todos los estudiantes deberán realizar el separador del primer período en su cuaderno de matemáticas. Adicionalmente, en las páginas siguientes deberán
copiar el logro del período, los criterios de evaluación (Expresivo, Cognitivo y Afectivo) y las enseñanzas que se impartirán en cada una de las semanas del
primer período. Esta actividad es obligatoria y su nota será incluida como nota Afectiva para el primer período. Una vez realizada la actividad, el estudiante
debe tomarle fotografías y enviarlas a través de Gnosoft. Preferiblemente las fotos deben ser pegadas en un archivo de Word y enviadas al docente.

ACTIVIDAD 2

Esta actividad es obligatoria y será tenida en cuenta como una nota cognitiva. Debe ser realizada en el cuaderno y enviar fotografías de los ejercicios
resueltos a través de Gnosoft. Preferiblemente las fotos deben ser pegadas en un archivo de Word y enviadas al docente.

1. En cada caso complete en el cuadro de la mitad utilizando el símbolo correcto ( <, >, ≤ o ≥ )

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-4 -8

3,14 π

1.7 1.65

2. Represente los siguientes intervalos en las tres formas estudiadas en clase. Notación de intervalos, utilizando desigualdades y
gráficamente en la recta real.

a) La variable X puede tomar valores mayores que 7.

b) La variable Y puede tomar valores menores o iguales que -5.
c) La variable Z puede tomar valores mayores que -2 y menores que 2.
d) La variable W puede tomar valores mayores que 5 pero menores o iguales que 10.
e) En grado 11 el estudiante más joven tiene 15 años y el de mayor edad tiene 18.
f) Los boxeadores de peso mediano pesan entre 154 y 160 libras.
g) Las personas menores de edad en Colombia son aquellas que tienen menos de 18 años.
h) La variable S puede tomar cualquier valor en los números reales.

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i) En una ferretería se consigue alambre cuyo diámetro varía entre 1/2 y 1/8 de pulgada.
j) Los estudiantes que saquen un puntaje mayor a 375 en la prueba saber ganarán una beca. El puntaje máximo es 500 puntos.

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