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    Programa Noriega

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    Este documento presenta los objetivos y contenidos de una asignatura sobre comprensión y producción de textos académicos. La asignatura enseñará sobre el lenguaje, la comunicación, la lectura y escritura como procesos interdependientes, los diferentes tipos de textos y géneros discursivos, y cómo organizar y autocorregir la escritura. La metodología incluye unidades teóricas con ejercicios de aplicación, foros de discusión y una evaluación final consistente en un comentario escrito sobre un texto teórico

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    Este documento presenta los objetivos y contenidos de una asignatura sobre comprensión y producción de textos académicos. La asignatura enseñará sobre el lenguaje, la comunicación, la lectura y escritura como procesos interdependientes, los diferentes tipos de textos y géneros discursivos, y cómo organizar y autocorregir la escritura. La metodología incluye unidades teóricas con ejercicios de aplicación, foros de discusión y una evaluación final consistente en un comentario escrito sobre un texto teórico

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    Este documento presenta los objetivos y contenidos de una asignatura sobre comprensión y producción de textos académicos. La asignatura enseñará sobre el lenguaje, la comunicación, la lectura y escritura como procesos interdependientes, los diferentes tipos de textos y géneros discursivos, y cómo organizar y autocorregir la escritura. La metodología incluye unidades teóricas con ejercicios de aplicación, foros de discusión y una evaluación final consistente en un comentario escrito sobre un texto teórico

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    COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

    MG. CECILIA NORIEGA

    Fundamentos de la cátedra:

    En la actualidad, la producción del conocimiento se complejiza y se diversifica, se


    multiplican las relaciones laborales y específicamente aquellas basadas en el lenguaje,
    tanto hablado como escrito. Se hace necesaria la capacitación permanente en la
    comprensión y producción de textos formalmente escritos, dentro de las instituciones y
    aún más en las dependencias del Estado, ya que la comunicación tanto horizontal como
    vertical se profundiza e intensifica.

    En este contexto, el trabajador profesional necesita contar con herramientas que le


    permitan reflexionar sobre sus prácticas y mejorar la comunicabilidad de sus ideas,
    necesidades y propuestas.

    Por tanto entender la comunicación escrita como una forma de desarrollo y expresión
    personal y social, conlleva la necesidad de capacitarse con las nuevas formas y
    contenidos del lenguaje entendido como una tecnología esencial en los tiempos
    comunicacionales que corren.

    El estudio de las técnicas propias de la producción escrita del lenguaje, brindará


    herramientas de análisis y de expresión a los estudiantes permitiéndoles conceptualizar
    y contextualizar sus producciones con intenciones comunicativas tanto de expresión
    personal como aplicada. Asimismo les abrirá un universo de posibilidades de
    producción escrita tanto en los niveles expresivos del discurso como así también en los
    persuasivos y argumentativos del discurso social.

    Objetivos Generales
    1. Comprender la importancia de la comunicación integral en el desarrollo del futuro
    laboral.
    2. Asumir a la comunicación como un proceso dinámico en el que la lectura y la
    producción crítica y reflexiva es fundamental.
    3. Favorecer la indagación y la reflexión fomentando el desarrollo de trabajos escritos
    en los diferentes tipos de discursos y niveles textuales.
    4. Introducir nuevas estrategias de aprendizaje, investigación y comunicación
    Universidad Nacional de Tres de Febrero
    Unidad 1: El lenguaje y la comunicación

    Objetivo específico: Comprender la riqueza de la comunicación en su


    evolución histórica

    Lenguaje, lengua y habla. Comunicaciòn lingûística. Componentes del proceso de


    comunicación. Funciones. Evolución histórica de la escritura.

    Unidad 2: La escritura y la lectura como tecnologías

    Objetivo: Integrar la lectura y la escritura como procesos interdependientes

    El código escrito. La enunciación. Competencias en la escritura. El proceso de la


    escritura y la lectura. Lectura comprensiva. Procesamiento de la información, trabajo
    académico sobre el texto y mapas conceptuales. Aspectos psicológicos a considerar.

    Unidad 3: El texto

    Objetivo: Conceptualizar al texto como central en la comunicación

    Nociòn de texto. Sujeto de la enunciación y marcas subjetivas e ideológicas.


    Macroestructura. Paratextos. Coherencia. Cohesión. Teorías sobre la producción de
    textos.

    Unidad 4: Los códigos esenciales. Géneros discursivos y tipos textuales

    Objetivo: Enriquecer y fundamentar la utilización de códigos y tipos textuales

    Los 4 códigos principales: Lingüístico, retórico, sociocultural e ideológico. Géneros


    primarios y secundarios. Tipos textuales: descripción, narración, explicación y
    argumentación. Discurso e ideología. Opiniòn y argumentación. Fuentes de
    información, uso y crítica.

    Unidad 5: Organización de la escritura y autocorrección

    Objetivo: Mejorar la escritura en todos sus formatos

    Receptores, audiencias, enunciatarios. Planes de escritura. Bocetos y esquemas.


    Listados de ideas. Títulos, tópicos, párrafo. Uso de conectores, tiempos verbales y
    verboides. Autocorrección de sintaxis y ortografía. Uso de signos de puntuación y de
    tildes. Uso de mayúsculas. Frases eficientes. Memorias, informes y comentarios.

    Unidad 6: Lectura, producción e interpretación de textos complejos

    Objetivo: Aplicar operaciones complejas de argumentación y opinión en textos


    académicos

    Discurso argumentativo y ensayístico. El intertexto, la polifonía de voces, el hipertexto.


    Las citas textuales, las notas al pie de página y las notas aclaratorias. Prólogos y
    epílogos. Uso de epígrafes.

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    Universidad Nacional de Tres de Febrero
    Metodología de Enseñanza

    La asignatura está concebida para la virtualidad. La modalidad es teórica y de


    producción, cada unidad está estructurada en contenidos que devienen en la
    adquisición de competencias diversas y complementarias entre sí. Cada contenido será
    debidamente ejemplificado y tendrá su correlato de ejercitación. Como evaluación final
    de la asignatura se pedirá un comentario de producción final a partir de la lectura de
    un texto propuesto teórico pertinente a la esfera del saber que atañe a los estudiantes.
    Se abrirá la posibilidad de los foros por semana (durante el tiempo de cursada), para
    conversar dudas y plantear dificultades.

    Artículos de internet: ver en biblioteca

    Material audiovisual: ver videos de la materia

    Evaluación (Metodología)

    La evaluación se formaliza a través de un ejercicio de aplicación en la clase 2 y un


    parcial en las 2 últimas semanas. Por otra parte se tienen muy en cuenta los aportes
    realizados en los foros así como también la cooperación con su grupo de trabajo
    virtual.

    Criterios de evaluación

     Expresión escrita: sintaxis, gramática y semántica. Errores ortográficos y


    morfológicos.
     Comprensión de conceptos disciplinares
     Aplicación de lo aprendido
     Argumentación y elaboración de conceptos propios y opiniones
     Actitud frente al aprendizaje
     Participación y pertinencia de aportes en el encuentro de los foros.
     Transferencia de lo aprendido en la producción textual.
     Uso y aplicación pertinente de los temas estudiados en los ejercicios y parciales.
     Capacidad de integración de conceptos y de lecturas teóricas

    Bibliografìa obligatoria:

    -Bratosevich, N. y Rodriguez, S. (1988). Expresiòn oral y escrita. Bs. As.: Guadalupe.

    -Van Dijk, T. (1992). La ciencia del texto. Barcelona: Paidòs.

    -Cassany, Daniel (1992). Describir el escribir. Barcelona: Paidòs.

    -Serafini, Marìa (1998). Còmo se escribe. Barcelona: Paidòs.

    -Alvarado, Maite y Yeannoteghy, Alicia (1999). La escritura y sus formas discursivas.


    Bs. As. :Eudeba.

    Bibliografìa recomendada:

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    Universidad Nacional de Tres de Febrero
    -Kerbrat Orecchioni, C. (1993). La enunciación. De la subjetividad en el lenguaje. Bs.
    As. : Edicial.

    -Guibourg; R.y otros (1985). Introducciòn al conocimiento científico. Bs. As.: Eudeba.

    -Eco, Umberto (1992). Los lìmites de la interpretación. Barcelona: Lumen.

    -Arnoux, E. (1996). Talleres de lectura y escritura. Bs. As.:UBA. CBC

    -Foucault, M (1969,1999) La arquelogìa del saber. Mèxico: Siglo XXI.

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