Actividad N°2 Matriz Dofa

ACTIVIDAD N°2 MATRÍZ DOFA
PRESENTADO POR: EFRAÍN ANTONIO SANDOVAL
ECHEVERRI
ID: 788999
TRABAJO PRESENTADO AL DOCENTE:
BRUNO ANGEL MADRID LOPEZ
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
ADMINISTRACIÓN DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO-ASST
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2021
Análisis DOFA
DEBILIDADES AMENAZAS

 No poder comprender, entender y
ejecutar un buen aprendizaje, para
desenvolverme en el campo académico y
laboral.
Desconfianza:  Tener un grupo de compañeros o

personas a mi alrededor que quieran
opacarme y hacerme quedar mal.
el no estar
seguro de que
lo
que hace otra
persona esta
realmente
bueno,
casi siempre
pienso que lo
ha hecho
regular.
 Indecisión: la
falta de
decisiones, la
duda
hace sentirme
con la
incapacidad de
poder
decidir.

Impuntualidad:
el no ser
puntual hace de
mi tener una
espada de doble
filo a mi favor.
 Falta de
concentración:
muchas veces
me
falta capacidad
para
concentrarme
por
aspectos no
programados o
por una falta de
interés.
 Desconfianza: El no estar seguro de que
lo que hace otra persona está realmente
bueno, casi siempre pienso que lo ha
hecho regular.
 Indecisión: La falta de decisiones, la
duda hace sentirme con la incapacidad
de poder decidir.
 Impuntualidad: El no ser puntual hace
de mi tener una espada de doble filo a mi
favor.
 Falta de concentración: Muchas veces
me falta capacidad para concentrarme
por aspectos no programados o por una
falta de interés.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Valentía: Considero tener fuerza de  Aprovechar al máximo cada oportunidad

voluntad ya que puedo salir adelante ante que se brinde para al acceso oportuno y
alguna situación o acción positiva o apropiado a la información pertinente,
negativa. Pues bien, el edificar sobre nuestras
 Empatía: Tengo la facilidad de dialogar habilidades y conocimientos previos es
y participar afectivamente en los esencial.
sentimientos de otra persona.  Cada vez que pueda practicar
 Confianza: Siempre llevo la esperanza nuevamente lo ya visto lo hare, ya que
de que algo sucederá con seguridad y todos necesitamos retroalimentación de
positivismo. aprendizajes.
 Carisma: Poseo la cualidad de una  Si se tiene la oportunidad de aplicar
personalidad y capacidad para atraer a nuestras nuevas habilidades y
los demás. conocimientos, tenemos la posibilidad de
 Paciencia: Soy una persona muy afianzar nuestro aprendizaje. Por eso es
calmada y tranquilo para esperar. importante aprovechar el tiempo y
esforzarse al máximo.
estudiantes, con el objetivo de
generar intervenciones
remediales y el debido
acompañamiento académico y
social. En este contexto, resulta
deseable identificar y analizar
las estrategias y estilos de
aprendizaje de los estudiantes,
ya que esto permitiría, por una
parte, orientar al alumnado en
la ejecución de planes de acción
ajustados a sus propias metas
y, por otra parte, enfocar los
esfuerzos académicos en el uso
de estrategias efectivas que
permitan apoyar a los alumnos
y prevenir el fracaso
académico.
En este contexto resulta
interesante y pertinente que los
estudiantes de primer año de
educación terciaria consideren
los objetivos del modelo
educativo universitario que
aspira a
que la educación se centre en el
aprendizaje y en el desarrollo
de competencias, considerando
las nuevas formas de enseñar,
aprender y las metodologías
más pertinentes para enfrentar
la
diversidad de estilos de
aprendizaje.

académico.
aspira a
la
aprendizaje.
Introducción
Los estilos de aprendizaje se entienden como variables personales que explican las
diferentes formas de abordar la manera de aprender del alumno, de percibir las interacciones
y responder a sus ambientes de aprendizaje.
También se puede definir como una predisposición de parte del alumno para utilizar una
estrategia particular independiente de la tarea a realizar y como una respuesta a estímulos en
los diversos contextos de aprendizaje. Estos pueden ser abordados a través de acciones, como
la experimentación, la observación, experiencia y conceptualización (Kolb, 1984; Schmeck,
1983).
Así que lo que importa ahora no es tanto transmitir conocimientos sino ayudar a alguien a
adquirir conocimientos, es decir, ayudar a aprender. Consiguientemente, del papel del
profesor no se limita a transmitir información, sino que participa activamente en el proceso
de construcción de significado del estudiante, haciendo de mediador entre la estructura de
conocimiento y la estructura cognitiva del sujeto. Desde esta perspectiva, es necesario
comprender que la transición a esta formación necesita de un proceso gradual y
multidimensional, donde las diversas demandas requieren una variedad de estrategias para
afrontar las exigencias universitarias (García, Sánchez y Risques, 2016).
Análisis de matriz DOFA

Considerando las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades en mi vida tanto
académica, profesional, laboral y espiritualmente.
Mi anhelo es luchar y hacer de mi un mejor ser humano y cada día cumplir lo que dice la
palabra de Dios en Proverbios Cap. 4:18: Mas el camino de los justos es como la luz de la
aurora, Que va en aumento hasta que el día es perfecto., reconocer mis errores y capacidades,
ser autocritico hace de mí una persona con amor propio mutuo y hacia los demás y así podré
tener más oportunidades en la vida. Debo empezar a ser más puntual, menos perfeccionista y
más dedicado perder el miedo, aceptar que en la vida encontraremos tropiezos y personas que
te alaguen y otras que quieran destruirte.
Pero lo importante es ser siempre constante y jamás rendirse, exponer mis ideas sin temor
a equivocarme, porque eh aprendido que de los errores se aprende y esto lo logro sabiendo
aprovechar el tiempo y las oportunidades dándole un buen uso a las herramientas como las
tecnologías ya que en ellas puedo encontrar aliados para fortalecer mis debilidades y hacer de
ellas fortalezas para salir adelante.
Conclusiones
Tras haber reflexionado sobre la importancia que tiene la evaluación dentro del proceso
educativo, podemos basarnos en que la evaluación como un proceso de aprendizaje se
convierte en una motivación para el estudiante ya que si la nota obtenida de forma
cuantitativa es 5.0, genera satisfacción, pero si esta es inferior a 3.0 genera tristeza. Sin
embargo, más que una calificación, la evaluación va más allá de lo actitudinal, cuando se
pasa del ser al saber y hacer, para establecer un accionar positivo con oportunidades y
fortalezas en el aprendizaje.
Para finalizar como consejo es que ayudemos a más personas ya sean niños, adolescentes e
inclusivos adultos que tienen un emprendimiento o una habilidad, no les apaguemos sus
sueños. Siempre debemos ser mejores personas, más humanos y enseñar lo que está bien y
mal. Nada nos cuesta con explicar y enseñar, no todos seremos profesores de un colegio o
universidad, pero si somos profesores de nuestras vidas. Cada día es un nuevo reto, una nueva
oportunidad y debemos vivir cada experiencia al máximo.

académico.
aspira a
la
aprendizaje.
Referencias bibliográficas
Conclusiones:
Tras haber reflexionado sobre
la importancia que tiene la
evaluación dentro del proceso
educativo, podemos basarnos
en que la evaluación como un
proceso de aprendizaje se
convierte en una motivación
para el estudiante ya que si la
nota obtenida de forma
cuantitativa es 5.0, genera
satisfacción, pero si esta es
inferior a 3.0 genera tristeza.
Sin
embargo, más que una
calificación, la evaluación va
más allá de lo actitudinal,
cuando se
pasa del ser al saber y hacer,
para establecer un accionar
positivo con oportunidades y
fortalezas en el aprendizaje.
Para finalizar como consejo es
que ayudemos a más personas
ya sean niños, adolescentes e
inclusivos adultos que tienen un
emprendimiento o una
habilidad, no les apaguemos sus
sueños. Siempre debemos ser
mejores personas, más humanos
y enseñar lo que está bien y
mal. Nada nos cuesta con
explicar y enseñar, no todos
seremos profesores de un
colegio o
universidad, pero si somos
profesores de nuestras
vidas. Cada día es un nuevo
reto, una nueva oportunidad y
debemos vivir cada experiencia
al
máximo.
 Vera, A., Poblete, S. y Días, C. (2019, enero-abril). Percepción de estrategias y
estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año. Revista
Cubana de Educación Superior, 38(1), 89-111.
 Boza, Á. y Toscano, M. O. (2012, enero-abril). Motivos, actitudes y estrategias de

aprendizaje: Aprendizaje motivado por alumnos universitarios. Profesorado,
16(1), 125-142.

Actividad N°2 Matriz Dofa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad N°2 Matriz Dofa

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad N°2 Matriz Dofa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD N°2 MATRÍZ DOFA

PRESENTADO POR: EFRAÍN ANTONIO SANDOVAL

TRABAJO PRESENTADO AL DOCENTE:

BRUNO ANGEL MADRID LOPEZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ADMINISTRACIÓN DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO-ASST

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

Desconfianza:  Tener un grupo de compañeros o

 Valentía: Considero tener fuerza de  Aprovechar al máximo cada oportunidad

estudiantes, con el objetivo de

Análisis de matriz DOFA

estudiantes, con el objetivo de

 Boza, Á. y Toscano, M. O. (2012, enero-abril). Motivos, actitudes y estrategias de

También podría gustarte