Espacio para llenar por el estudiante

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NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
GRADO: 11° GRUPO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
ÁREA Y/O ASIGNATURA:
CÒDIGO: DC-FO-
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCEJO DE MEDELLÍN
058
PLAN DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO PERIODO 3 VERSION 2

NODO: CIENTÍFICO
ÁREA Y/O ASIGNATURA: MATEMÁTICAS: CÁLCULO
GRADO: 11°
PERÍODO: 3 MÓDULO: 3
DOCENTES: FLOR MARÍA JURADO HURTADO – MAURICIO RENDÓN
FECHA: 30 DE NOVIEMBRE DEL 2020
DURACIÓN: 30 DE NOVIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE DEL 2020

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMPETENCIAS RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Relaciona características algebraicas de las funciones y sus gráficas.
- Usa propiedades y modelos funcionales para analizar situaciones y
DBA Grado 11° para establecer relaciones funcionales entre variables que permiten
estudiar la variación en situaciones intraescolares y extraescolares.
(Grado 11°).
CONOCIMIENTO O
- Funciones
AMBITOS
- Límites de funciones
CONCEPTUALES:

METODOLOGIA:
El desarrollo de este tema se hará de la siguiente manera:
Para estudiantes en Classroom Para estudiantes sin conexión
- -
- - (40% de la nota final) Actividades en Khan - - (100% de la nota final) Ejercicios
Academy: Vídeos, prácticas y cuestionarios propuestos: Proceso de solución de los
- ejercicios en trabajo escrito.
- - (60% de la nota final) Ejercicios propuestos: - La IECM presta el texto guía para estudio
Proceso de solución y sustentación de los ejercicios
en cuestionario de google.

CONCEPTUALIZACIÓN:
ALGUNAS FUNCIONES

Función constante: función real definida por la regla 𝑓(𝑥) = 𝑘; 𝑘 ∈ 𝑹.

Función lineal: función real definida por la regla 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏; 𝑚, 𝑏 ∈ 𝑹.
Función cuadrática: función real definida por la regla 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐; 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑹 𝑦 𝑎 ≠ 0.
Claves para la gráfica de una función cuadrática:
 La gráfica es una parábola
 Si 𝑎 > 0 la parábola es cóncava hacia arriba, Si 𝑎 < 0 la parábola es cóncava hacia abajo
−𝑏
 El cociente 2𝑎 nos permite determinar la abscisa del vértice de la parábola
 𝑐 indica el intercepto con el eje 𝑦
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GRADO: 11° GRUPO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
ÁREA Y/O ASIGNATURA:

 Los interceptos con el eje x son los ceros de la función, es decir, 0 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Funciones racionales: si 𝑃(𝑥) 𝑦 𝑄(𝑥) son polinomios, entonces la función real 𝑓 definida por la regla
𝑃(𝑥)
𝑓(𝑥) = se denomina función racional y está definida para todos los valores de 𝑥 tales que 𝑄(𝑥) ≠
𝑄(𝑥)
0.
Funciones por tramos: son aquellas que están definidas por reglas diferentes en distintas partes de
su dominio.
Para dibujar una función por tramos es necesario analizar cada intervalo y el tramo o pedazo de la
función que se define en él.
Función valor absoluto: función real definida por la regla 𝑓(𝑥) = |𝑥|.
Función mayor entero: función real definida por la regla 𝑓(𝑥) = ⟦𝑥⟧, relaciona cada número real con
el mayor número entero que sea menor o igual que él.
Funciones exponenciales: funciones reales que tiene la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 ; 𝑎 ∈ 𝑹+ 𝑦 𝑎 ≠ 1
 Si 𝑎 > 1 su gráfica es una curva creciente
 Si 0 < 𝑎 < 1 su gráfica es una curva decreciente
Funciones logarítmicas: funciones reales que tiene la forma 𝑓(𝑥) = log 𝑎 𝑥 ; 𝑎, 𝑥 ∈ 𝑹+ 𝑦 𝑎 ≠ 1
 Si 𝑎 > 1 su gráfica es una curva creciente

FUNCIONES COMO MODELOS MATEMÁTICOS

Al aplicar las matemáticas a los DESCRIPCIÓN ECUACIÓN

problemas de la vida real 𝑦 varía directamente con 𝑥
seguimos tres pasos. 𝑦 = 𝑘𝑥, 𝑘 ∈ 𝑅, 𝑘 ≠ 0
𝑦 es directamente proporcional a 𝑥
𝑦 varía directamente con la n-ésima
Paso 1: traducir el problema a
potencia de 𝑥 𝑦 = 𝑘𝑥 𝑛 , 𝑘 ∈ 𝑅, 𝑘
términos matemáticos (modelo
matemático) 𝑦 es directamente proporcional a la n- ≠0
ésima potencia de 𝑥
Paso 2: obtener la solución del 𝑦 varía inversamente con 𝑥 𝑘
𝑦 es inversamente proporcional a 𝑥 𝑦= , 𝑘 ∈ 𝑅, 𝑘 ≠ 0
problema matemático. 𝑥
𝑦 es conjuntamente proporcional a 𝑥 y 𝑦 = 𝑘𝑥𝑧, 𝑘 ∈ 𝑅, 𝑘
Paso 3: interpretar la respuesta a𝑧 ≠0
matemática en términos del 𝑘𝑥
𝑦 varía directamente con 𝑥 e 𝑦= , 𝑘 ∈ 𝑅, 𝑘
problema original. 𝑤
inversamente con 𝑤
≠0

LÍMITES

El LÍMITE de una función en un punto, tiene sentido de “lugar” hacia el que se dirige el valor de la
función 𝑓(𝑥) cuando la variable independiente 𝑥 se aproxima a un valor determinado.
DEFINICIÓN RIGUROSA DE LÍMITE
El número 𝐿 es el límite de 𝑓(𝑥), cuando 𝑥 tiende al número 𝑎, si para todo número real 𝜀 > 0, existe
otro número real 𝛿 > 0 tal que:
si 0 < |𝑥 − 𝑎| < 𝛿 ⟹ |𝑓(𝑥) − 𝐿| < 𝜀 y se escribe 𝐥𝐢𝐦 𝒇(𝒙) = 𝑳
𝒙→𝒂
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GRADO: 11° GRUPO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
ÁREA Y/O ASIGNATURA:

 Cuando nos proponemos determinar el lim 𝑓(𝑥) NO nos interesa lo que ocurre en 𝑥 = 𝑎, sino lo
𝑥→𝑎
que ocurre cuando nos aproximamos a 𝑎 por la izquierda y por la derecha.
 Simbólicamente la expresión 𝑥 tiende a 𝑎 por la izquierda se representa 𝒙 → 𝒂− y la expresión
𝑥 tiende a 𝑎 por la derecha se representa 𝒙 → 𝒂+
 Cuando escribimos lim 𝑓(𝑥) = 𝐿, entenderemos que el límite existe y que el límite es un número
𝑥→𝑎
real 𝐿
 Si al analizar lim 𝑓(𝑥) encontramos que los 𝑓(𝑥) no se aproximan a ningún valor o los valores
𝑥→𝑎
de 𝑥 se aproximan a dos valores distintos, entonces decimos que lim 𝑓(𝑥) = 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒.
𝑥→𝑎
 En muchas ocasiones estamos interesados en analizar lo que pasa en una función cuando los
valores de 𝑥 se aproximan a un número 𝑎 sólo por la izquierda o sólo por la derecha. Estos límites se
denominan, respectivamente, limite lateral por la izquierda o límite lateral por la derecha y se
denota
lim− 𝑓(𝑥) = 𝐿: Limite lateral por la izquierda
𝑥→𝑎
lim 𝑓(𝑥) = 𝐿: Limite lateral por la derecha
𝑥→𝑎 +

PROPIEDADES DE LOS LÍMITES

P1: UNICIDAD DEL LÍMITE Si 𝑛 ∈ 𝑵 y lim 𝑓(𝑥) = 𝐿 existe, entonces

𝑥→𝑎
Si lim 𝑓(𝑥) = 𝐿 existe, entonces 𝐿 es único. 𝑛 𝑛
𝑥→𝑎 lim √𝑓(𝑥) = 𝑛√ lim 𝑓(𝑥) = √𝐿 ,
P2: LÍMITE DE UNA CONSTANTE 𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
Si 𝑓(𝑥) = 𝑘, donde 𝑘 es un número real, siempre que 𝐿 ≥ 0 cuando 𝑛 sea par.
entonces lim 𝑓(𝑥) = 𝑘 P7: LÍMITE DE UNA FUNCIÓN COMPUESTA
𝑥→𝑎
P3: LÍMITE DE FUNCIONES POLINÓMICAS Si 𝑓 y 𝑔 son funciones tales que lim 𝑔(𝑥) = 𝐿 y
𝑥→𝑎
Si 𝑓(𝑥) es una FUNCIÓN POLINÓMICA, lim 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝐿), entonces: lim 𝑓[𝑔(𝑥)] =
𝑥→𝐿 𝑥→𝑎
entonces lim 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑎)
𝑥→𝑎 𝑓 (lim 𝑔(𝑥) ) = 𝑓(𝐿)
P4: ALGEBRA DE LÍMITE DE FUNCIONES 𝑥→𝑎
Si lim 𝑓(𝑥) = 𝐿, lim 𝑔(𝑥) = 𝑀 y 𝑐 ∈ 𝑹, P8: LÍMITE DE FUNCIONES
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 TRIGONOMÉTRICAS
entonces: Si 𝑎 es un número real en el dominio de una
 lim 𝑐 ∙ 𝑓(𝑥) = 𝑐 ∙ lim 𝑓(𝑥) = 𝑐 ∙ 𝐿 función trigonométrica dada, entonces.
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
 lim [ 𝑓(𝑥) ± 𝑔(𝑥)] = lim 𝑓(𝑥) ±  lim 𝑠𝑒𝑛𝑥 = 𝑠𝑒𝑛𝑎
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
lim 𝑔(𝑥) = 𝐿 ± 𝑀  lim 𝑐𝑜𝑠𝑥 = 𝑐𝑜𝑠𝑎
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
 lim [ 𝑓(𝑥) ∙ 𝑔(𝑥)] = lim 𝑓(𝑥) ∙ lim 𝑔(𝑥) =  lim 𝑡𝑎𝑛𝑥 = 𝑡𝑎𝑛𝑎
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
𝐿∙𝑀  lim 𝑐𝑠𝑐𝑥 = 𝑐𝑠𝑐𝑎
lim 𝑓(𝑥) 𝑥→𝑎
𝑓(𝑥) 𝐿
 lim [𝑔(𝑥)] = 𝑥→𝑎 = , siempre que  lim 𝑠𝑒𝑐𝑥 = 𝑠𝑒𝑐𝑎
𝑥→𝑎 lim 𝑔(𝑥) 𝑀 𝑥→𝑎
𝑥→𝑎
𝑀≠0  lim 𝑐𝑜𝑡𝑥 = 𝑐𝑜𝑡𝑎
𝑥→𝑎
P5: LÍMITE DE UNA POTENCIA P9: LÍMITE DE UNA FUNCIÓN INTERMEDIA
Si 𝑛 ∈ 𝑵 y lim 𝑓(𝑥) = 𝐿 existe, entonces O TEOREMA DEL SANDUCHE
𝑥→𝑎
𝑛 Si ℎ(𝑥) ≤ 𝑓(𝑥) ≤ 𝑔(𝑥) para todos los x en un
lim [𝑓(𝑥)]𝑛 = [lim 𝑓(𝑥)] = 𝐿𝑛 intervalo abierto que contiene a 𝑐, excepto
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
P6: LÍMITE DE UNA RAÍZ
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GRADO: 11° GRUPO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
ÁREA Y/O ASIGNATURA:

𝑠𝑒𝑛𝑥
quizás en 𝑐, y si lim ℎ(𝑥) = 𝐿 = lim 𝑔(𝑥), 1. lim =1
𝑥→𝑐 𝑥→𝑐 𝑥→0 𝑥
entonces lim 𝑓(𝑥) = 𝐿 2.
1−𝑐𝑜𝑠𝑥
lim 𝑥 = 0
𝑥→𝑐
𝑥→0
DOS LÍMITES TRIGONOMÉTRICOS
ESPECIALES

 Los símbolos +∞ y −∞ no son números reales, por

tanto, su álgebra no es la de los reales.

 Las propiedades estudiadas de los límites son

válidas para cuando 𝑥 → +∞ ó 𝑥 → −∞, pero hay que
tener en cuenta que si al intentar evaluar el límite
obtenemos una indeterminación, es necesario eliminarla
para saber si el límite existe o no. Podemos utilizar algunas
herramientas como: factorización, racionalización,
simplificación de fracciones, entre otras.

PRODUCTO FINAL:

 PARA ESTUDIANTES EN CLASSROOM

(40% de la nota final) Actividades en Khan Academy.

El estudiante debe trabajar en su cuenta: registrarse con el correo de classroom.
El estudiante podrá revisar los procedimientos y vídeos que se sugieren en cada pregunta.
TIEMPO
ÁMBITO
ACTIVIDAD LINK ESTIMADO
CONCEPTUAL
(min.)
https://es.khanacademy.org/math/math3/x55
49cc1686316ba5:rationals/x5549cc1686316b
PRÁCTICA 7 a 15
a5:rational-graphs/e/graphs-of-rational-
functions?modal=1
https://es.khanacademy.org/math/algebra-
TRAZADO DE home/alg-radical-eq-func/alg-graphs-of-
PRÁCTICA 7 a 12
FUNCIONES radical-functions/e/graphs-of-radical-
functions?modal=1
https://es.khanacademy.org/math/math1/x89
d82521517266d4:exp-
PRÁCTICA 13 a 26
func/test/x89d82521517266d4:exp-func-unit-
test?modal=1
https://es.khanacademy.org/math/algebra-ii-
pe-pre-u/xcb2d1a1723269f75:funcion-
FUNCIONES
lineal/xcb2d1a1723269f75:modelacion-real-
COMO PRÁCTICA 8 a 15
con-funciones-lineales/e/26-4-11-practica-
MODELOS
modelaci-n-de-situaciones-cotidianas-con-
funciones-lineales
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Espacio para llenar por el estudiante
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
GRADO: 11° GRUPO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
ÁREA Y/O ASIGNATURA:

https://es.khanacademy.org/math/ap-
LÍMITES PRÁCTICA calculus-ab/ab-limits-new/quiz/ab-1-4- 7 a 14
quiz?modal=1

(60% de la nota final) Ejercicios propuestos

En el cuaderno debe quedar registrado el proceso y solución de los ejercicios.
Contestar el cuestionario de sustentación de los ejercicios el 9 de diciembre del 2020
ÁMBITO
EJERCICIOS
CONCEPTUAL
1. Grafique a mano cada función, determine el 𝐷𝑓 , 𝐼𝑓 y los interceptos con los
ejes.
a. 𝑓(𝑥) = 3 − √𝑥
TRAZADO DE 1
b. 𝑓(𝑥) =
FUNCIONES 9−𝑥 2
c. 𝑓(𝑥) = 3−𝑥 + 2
d. 𝑓(𝑥) = ⟦𝑥⟧ − 𝑥

2.Encuentre la función modelo matemático que se ajuste a la situación y

haga la gráfica de la función teniendo en cuenta las condiciones del problema
FUNCIONES
original.
COMO
Un fabricante de cajas de hojalata abiertas desea emplear piezas de hojalata con
MODELOS
dimensiones de 0,3 m por 0,5 m, cortando cuadrados iguales en las cuatro
MATEMÁTICOS
esquinas y doblando hacia arriba los lados. Exprese el volumen de la caja como
una función de la longitud del lado de los cuadrados que se cortarán.
3. Dada la gráfica determine:

 𝑓(−5)  lim 𝑓(𝑥)

𝑥→0−
 lim+ 𝑓(𝑥)  𝑫𝒇
𝑥→0
 lim− 𝑓(𝑥)  Intercepto
𝑥→2
 Intercepto con 𝑦
con 𝑥  𝑓(3)
 𝑓(−3)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→−2
 𝑓(0)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→−5+
 lim − 𝑓(𝑥)
LÍMITES 𝑥→−3  𝑹𝒇
 lim− 𝑓(𝑥)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→5 𝑥→2
 lim 𝑓(𝑥)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→−1 𝑥→−3+
 𝑓(2)  𝑓(−2)

4. Halle los siguientes límites

𝑥 3𝑥
a. lim (5 − 2) c. lim
𝑥→0 𝑥→0 2𝑥2 −𝑥
𝑥+1
b. lim (𝑥 3 − 𝑥) d. lim
𝑥→−1 𝑥→−1 𝑥2 −1
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GRADO: 11° GRUPO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
ÁREA Y/O ASIGNATURA:

 PARA ESTUDIANTES SIN CONEXIÓN

(100% de la nota final) Ejercicios propuestos

Trabajo escrito para el 9 de diciembre del 2020
El trabajo escrito debe tener:
- Portada
- Enunciado, proceso y solución de cada ejercicio
ÁMBITO
EJERCICIOS
CONCEPTUAL
1. Grafique a mano cada función, determine el 𝐷𝑓 , 𝐼𝑓 y los interceptos con los
ejes.
a. 𝑓(𝑥) = 3 − √𝑥
TRAZADO DE 1
b. 𝑓(𝑥) =
FUNCIONES 9−𝑥 2
c. 𝑓(𝑥) = 3−𝑥 + 2
d. 𝑓(𝑥) = ⟦𝑥⟧ − 𝑥

2.
Encuentre la función modelo matemático que se ajuste a la situación y
haga la gráfica de la función teniendo en cuenta las condiciones del problema
FUNCIONES
original.
COMO
Un fabricante de cajas de hojalata abiertas desea emplear piezas de hojalata con
MODELOS
dimensiones de 0,3 m por 0,5 m, cortando cuadrados iguales en las cuatro
MATEMÁTICOS
esquinas y doblando hacia arriba los lados. Exprese el volumen de la caja como
una función de la longitud del lado de los cuadrados que se cortarán.
3. Dada la gráfica determine:

 𝑓(−5)  lim 𝑓(𝑥)

𝑥→0−
 lim+ 𝑓(𝑥)  𝑫𝒇
𝑥→0
 lim− 𝑓(𝑥)  Intercepto
𝑥→2
 Intercepto con 𝑦
con 𝑥  𝑓(3)
 𝑓(−3)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→−2
 𝑓(0)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→−5+
 lim − 𝑓(𝑥)
LÍMITES 𝑥→−3  𝑹𝒇
 lim+ 𝑓(𝑥)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→5 𝑥→2
 lim 𝑓(𝑥)  lim 𝑓(𝑥)
𝑥→−1 𝑥→−3+
 𝑓(2)  𝑓(−2)

4. Halle los siguientes límites

𝑥 3𝑥
a. lim (5 − 2) c. lim
𝑥→0 𝑥→0 2𝑥2 −𝑥
𝑥+1
b. lim (𝑥 3 − 𝑥) d. lim
𝑥→−1 𝑥→−1 𝑥2 −1
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NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
GRADO: 11° GRUPO:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE:
ÁREA Y/O ASIGNATURA:

RECURSOS:
- Guía de trabajo de cálculo 2020
- Documentos de contingencia CÁLCULO PERIODO 3
- Vídeos y prácticas propuestas en Khan Academy (para estudiantes en classroom)
- Texto guía: Matemáticas 11° (Para estudiantes sin conexión)

BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA:
- MINEDUCACIÓN. (2017). Matemáticas 11, Libro del estudiante. Difusora Larousse. Bogotá D.C.
- Jurado, Flor (2020). Guía de trabajo Cálculo IECM.
- Khan Academy (s.f.) recuperado de: https://es.khanacademy.org/math