Ejemplo de Plan o Perfil de Sistematizacion Sedeges

SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL EN CASOS DE DIVORCIO
EN LA UNIDAD DE CERTIFICACIÓN BIOPSICOSOCIAL - SEDEGES DE LA CIUDAD DE LA

PAZ DURANTE LA GESTIÓN 2021
INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene los lineamientos del proceso de intervención en la
modalidad de graduación de Trabajo Dirigido que comprenderá la sistematización
de una experiencia en el área de Trabajo Social dentro el espacio institucional
Unidad de Certificación Biopsicosocial dependiente del Servicio Departamental de
Gestión Social (SEDEGES) de la ciudad de La Paz.
La sistematización de experiencia que se pretende abordar es la “Intervención de

Trabajo Social en casos de divorcio, durante la gestión 2017.” con la finalidad de
comprender a profundidad la experiencia abordada, articulando e integrando los
procesos de reflexión teórica-práctica lo cual contribuirá a la producción y
generación de nuevos conocimientos a partir la experiencia vivida para así mejorar
las prácticas futuras lo que posibilitara a la estudiante a que pueda adquirir
nuevos conocimientos, destrezas y habilidades en el campo profesional frente a
situaciones problemas que confrontan sujetos sociales que demandan atención en
las instituciones.
Para su aprovechamiento y mejor entendimiento el documento está estructurado

en cinco capítulos basados en el modelo ofrecido por el Centro Latinoamericano
de Trabajo Social (CELATS)1.
El primer capítulo presenta la delimitación de la sistematización, que enmarca el
objeto, el eje, la interrogantes que propiciaron la sistematización además de
objetivos planteados los cuales guiaran y direccionaran el proceso de
intervención.
El segundo capítulo revela el contexto institucional, en la que se desarrollara la
sistematización de experiencia es decir las características del espacio institucional.
El tercer capítulo está referido al marco normativo y legal, el cual establece las
normas, leyes, decretos que tienen por objetivo garantizar a las familias, niña niño
adolescente el ejercicio pleno de sus derechos y deberes en igualdad de
condiciones.
1
QUIROZ, Teresa y Morgan, María de la luz , “Acerca de la sistematización” PARTE I , pp. 16
1
El cuarto capítulo hace referencia al marco teórico conceptual donde se

despliegan una serie de conceptos y teorías necesarias para el entendimiento de
la experiencia abordada.
El quinto capítulo contiene el más importante elemento la metodología de la
sistematización la cual sujeta el enfoque de abordaje ,las técnicas e instrumentos
a emplear además del proceso metodológico a desarrollar por etapas.
Por último se presenta la programación de actividades a realizar en base a un
cronograma semestral y las referencias bibliográficas abordadas.
I. ANTECEDENTES
2
En la actualidad se evidencia el incremento de casos de divorcio y/o separación de

parejas en todos los países del mundo; “En Bolivia según datos que ofrece el
Servicio de Registro Cívico (SERECI) revelan que el número de divorcios se
incrementaron en un 69% en un solo año en el país. En 2015 se emitieron 9.788
partidas de divorcio, mientras que en 2016 el dato subió a 13.268 y en el primer
trimestre de esta gestión la emisión fue de 3.921casos de divorcio” 2.
Las diferentes fases y consecuencias del divorcio y/o separación de parejas que
experimentan todos los miembros de la familia una vez que deciden terminar su
relación, lo que hace unas décadas atrás era un hecho aislado y ocasional, se ha
ido convirtiendo en una crisis vital y en un problema social a intervenir .El proceso
de divorcio o ruptura de una pareja supone diversas situaciones de costos
emocionales y económicos, los procesos asociados a la misma, conlleva una
serie de problemas específicos cuya intervención es prioritaria si queremos facilitar
una adaptación positiva al cambio y prevenir problemáticas mayores en los
diferentes miembros de la familia. Existen una serie de variables fundamentales en
la adaptación al proceso de separación: el tipo de relación vivida, la gravedad del
conflicto, el momento de la separación, la edad de los hijos/as, las fuentes de
apoyo social y familiar, etc. Todas estas variables y otras más son aspectos
fundamentales a la hora de evaluar y planificar la intervención profesional .
El Estado mediante normas jurídicas reconoce a las familias como el núcleo
fundamental de la sociedad sin embargo "La cifra de divorcios en Bolivia es
alarmante y preocupante, parece que la sociedad ya no le da a la familia el mismo
valor a que se le daba antes, pero estamos todavía a tiempo de recuperar la
esencia de esa institución”
Por lo anterior expuesto podemos hacer mención que “ Trabajo Social en

referencia con su esquema metodológico de atención a caso individualizado y
familiar contribuye mediante un abordaje científico a la resolución de problemas
sociales en torno a la satisfacción de necesidades.” 3
2
FLORES ,Rosio NOTICIAS NACIONALES, El compadre, Taza de divorcios 2016
3
CASTRO, Norah Contribución para un abordaje integral de la familia- Revista acción critica CELATS, 2000
3
II. JUSTIFICACIÓN
La importancia de realizar la sistematización de la intervención de Trabajo Social
en los casos de divorcio dentro el espacio institucional de la Unidad de
Certificación Biopsicosocial dependiente del Servicio Departamental de Gestión
Social (SEDEGES) de la ciudad de La Paz durante la gestión 2017 , viene
4
direccionado por dos razones fundamentales, por un lado tiene relación intrínseca
con la generación de nuevos conocimientos , habilidades y destrezas que a través
del manejo teórico, practico y metodológico de la intervención posibilitara a la
estudiante a adquirir mayor rigurosidad científica en el abordaje de prácticas
profesionales. Por otro lado tiene relación con la inquietud que genera la
problemática de divorcio.
con el pasar de los años, las familias han sufrido cambios sustanciales no solo en
su estructura sino también en la redefinición y distribución de sus roles
fundamentales a raíz del proceso de modernización y de los cambios sociales,
políticos, culturales y demográficos, que afectan e influyen directamente en
nuestra sociedad y, por ende, en las familias como el cimiento de esta, los
conflictos se hacen cada vez más frecuentes y difíciles de solucionar por parte de
los cónyuges, siendo el divorcio o la separación de cuerpos una de las principales
soluciones que han venido empleando los cónyuges para resolver sus problemas
matrimoniales por lo que se evidencia que existe una mayor demanda de atención
e intervención profesional en la actualidad ante esta problemática social la misma
que requiere un abordaje minucioso con rigurosidad científica para confrontar tal
realidad social.
Además la elaboración del documento puede ser usado como antecedente para
conocer y resaltar puntos importantes sobre la práctica profesional .Es decir que la
presente sistematización logre constituirse en un aporte teórico y metodológico en
la intervención de Trabajo Social dentro del proceso de divorcio, además al
recuperar la experiencia dicho documento sirva de referente para que los futuros
profesionales puedan mejorar y proyectar su intervención.
Dentro de la Unidad de Certificación Biopsicosocial (SEDEGES)se evidencio que
existe una mayor demanda de atención en casos de divorcio según la
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia reconoce a las familias
como el núcleo fundamental de la sociedad de la misma forma el Código de las
familias y del proceso familiar4 que tiene por objeto regular los derechos de las
familias, las relaciones familiares y los derechos, deberes y obligaciones de sus
4
LEY N°603 DE 19 DE NOVIEMBRE DE 2014 “Estado Plurinacional de Bolivia”, pp.7
5
integrantes, sin discriminación ni distinción alguna compromete a dicha instancia a

brindar atención oportuna con calidad y calidez.
La sistematización también busca hacer conocer el desarrollo del proceso de

intervención que efectúa el área de Trabajo Social en casos de divorcio en la
Unidad de Certificación Biopsicosocial(SEDEGES) Como una forma de responder
al proceso se indagara la contribución de la intervención social en dichos casos
asimismo Identificar las causas que conllevan al divorcio y los efectos que propicia
la intervención se partirá de un enfoque empírico analítico caracterizado por la
intencionalidad de construcción de conocimientos sobre la intervención atraves de
un proceso permanente y acumulativo de creación de conocimientos a partir de la
propia experiencia en la realidad social 5
III. DELIMITACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN
III.1. OBJETO DE LA SISTEMATIZACIÓN

La intervención del Trabajo Social en casos de divorcio en la Unidad de
Certificación Biopsicosocial – SEDEGES de la Ciudad de La Paz, durante la
gestión 2017.
EJES DE LA SISTEMATIZACIÓN
Aporte del Trabajo Social en la intervención de casos de divorcios en la Unidad de
Certificación Biopsicosocial – SEDEGES de la Ciudad de La Paz durante la
gestión 2017
III.2. INTERROGANTES DE LA SISTEMATIZACIÓN
1. ¿En qué medida contribuye la intervención del área de Trabajo Social en los
procesos de casos de divorcio emitidos por los Juzgados en la Unidad de
Certificación Biopsicosocial (SEDEGES)?
5
Gonzales y Morgan, Sistematización como producción de conocimientos, 2009, pp. 87
6
2. ¿Cuál fue la metodología que implemento el área de Trabajo Social en la

intervención de casos de divorcios remitidos ?
3. ¿Cuáles son las causas más frecuentes de los casos de divorcios atendidos por
el área de Trabajo Social y que acciones desarrolla el profesional ante esta
problemática social?
IV. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
IV.1. OBJETIVO GENERAL

Sistematizar la experiencia de intervención que desarrolla el área de Trabajo
Social en casos de divorcio en la Unidad de Certificación Biopsicosocial -
SEDEGES de la Cuidad de La Paz, durante la gestión 2017 para reflexionar y
reformar la práctica profesional.
IV.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Indagar acerca del proceso de intervención efectuada por el área de Trabajo
Social en casos de divorcios dentro la Unidad de Certificación Biopsicosocial
(SEDEGES) remitidos por los Juzgados.
Identificar las causas que conllevan al divorcio en los casos atendidos por el área
de Trabajo Social y los efectos que propicia la intervención profesional.
Diseñar instrumentos que coadyuven a la recolección de información para el

análisis, interpretación y descripción de la experiencia.
V. CONTEXTO INSTITUCIONAL
El Decreto Supremo 250606 contempla la creación de los Servicios
Departamentales, como estructuras operativas de las Prefecturas. Entre estos
servicios se encuentra el Servicio Departamental de Gestión Social, cuya creación,
6
DECRETO SUPREMO Nº 25060 DE 2 DE JUNIO DE 1998 “Estructura orgánica de las prefecturas de departamento”, pp.3
7
organización y funcionamiento se norma en el Decreto Supremo 25287 7 del 30 de

enero de 1999.
En los Arts. 2 y 3 del nombrado Decreto Supremo 25287, se define la naturaleza
jurídica y misión institucional del Servicio Departamental de Gestión Social, cuya
sigla es SEDEGES, como “un órgano desconcentrado y de coordinación de las
Prefecturas con competencia a nivel Departamental en lo relativo a la gestión
técnica del servicio, cuya misión fundamental es la de aplicar las políticas y
normas nacionales, emitidas por el órgano competente sobre asuntos de género,
generacionales, familia y servicios sociales, así como para coordinar programas y
proyectos en materia de gestión social. La misma que se encuentra ubicada en la
Cuidad de La Paz Zona San Pedro entre las Calles Almirante Grau y Rigoberto
Paredes #796.
El Código de la Niñez y Adolescencia, en su Art. 179, se refiere a esta institución
como: “Instancias Técnicas Gubernamentales” y las define como “dependencias
administrativas y ejecutoras de la Prefectura de cada Departamento para el área
de la niñez y la adolescencia”. En el marco de sus facultades previstas en el Art.
180, determina la ejecución de políticas de atención a la niñez y adolescencia en
el departamento y la obligación de establecer los sistemas de atención requeridos
para el cumplimiento de las medidas de protección social y las medidas socio-
educativas previstas en el mismo.
Dentro del Servicio Departamental de Gestión Social se encuentra la Unidad de
Certificación Biopsicosocial instalada en inmediaciones del Centro de acogida
Félix Méndez Arco ubicada en la Zona San Pedro Calle Rigoberto Paredes.
(Unidad en la que se realiza la intervención del proceso de sistematización de
experiencia) dicha instancia está dividida en 4 sub equipos los cuales se encargan
de la atención de diferentes problemáticas como ser: adopción, guarda, tutela,
divorcio, asistencia familiar, etc. Las mismas que mediante coordinación
multidisciplinaria compuesta por un área médica, psicológica y social acompañada
del área legal regularizan la evaluación de cada caso remitido.
V.1. VISIÓN
7
DECRETO SUPREMO N°25287 DE 2 DE JULIO DE 1998 “Creación del SEDEGES”,pp.1
8
Ser una Institución pública que presta servicios especializados, a través de

programas en áreas específicas dirigidos a niños, niñas, adolescentes, jóvenes,
adultos mayores y familia; contribuyendo en su desarrollo físico, psicológico y
social, en condiciones de dignidad, igualdad y respeto.
V.2. MISIÓN
Ser una Institución fortalecida, con presencia y reconocimiento Departamental por
su calidad de servicio, con personal comprometido y eficiente, capaz de brindar
oportunidades con responsabilidad y transparencia.
V.3. OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓN

Mejorar la atención integral a la niñez, adolescencia y adultos mayores con
proyectos y programas de construcción, atención, prevención, tratamiento y
rehabilitación, desde un punto de vista Jurídico biopsicosocial, en el
Departamento.
V.4. TRABAJO QUE DESARROLLA EL SERVICIO DEPARTAMENTAL

DE GESTIÓN SOCIAL (SEDEGES)
Según el artículo 6 del decreto supremo 252877 el Servicio Departamental de
Gestión Social (SEDEGES) tiene las siguientes atribuciones:
 Cumplir y hacer ejecutar programas regionales, en el área de su
competencia. cumplir las políticas y normas establecidas en asuntos de
género, generacionales, familia y servicios sociales.
 Formular en forma participativa y concertada, el Plan Departamental de la
institución sobre la base de los planes municipales, distritales y regionales.
 Promover programas y acciones vinculados a la problemática de los niños
de la calle y en la calle.
 Coordinar la prestación de asesoramiento jurídico y orientación psicológica
al niño, niña, adolescente, mujer y anciano maltratados.
 Velar por el respeto y vigencia de los derechos de la familia, de la mujer, del
niño y del anciano.
9
 Coordinar, dentro de su respectiva jurisdicción departamental, la defensa

socio-jurídica de la mujer, del anciano y del niño, niña y adolescente, en el
marco de las disposiciones legales existentes sobre el particular.
 Promover los derechos de la mujer y su participación en los procesos de
planificación, con el propósito de lograr la igualdad de oportunidades entre
mujeres y hombres, así como ejecutar, a nivel departamental, programas y
proyectos de desarrollo social, con enfoque de género y demandas de
equidad.
 Prevenir situaciones y actos atentatorios contra la integridad física, moral y
psicológica de la mujer, el niño y el anciano; coordinando la atención de
casos concretos, con las instituciones públicas y privadas que estén
relacionadas con la problemática del sector.
 Elaborar estudios Bio-psicosociales a requerimiento de las diferentes
instancias institucionales.
 Encauzar, elaborar estudios y efectuar seguimiento, sobre los trámites de
adopción nacional e internacional.
 Coordinar la defensa de los niños y niñas, en situación de víctimas e
infractores, mediante la defensoría de la niñez y adolescencia y/o servicios
legales integrados.
 Promover la creación de centros de actividades múltiples, para las personas
de la tercera edad.
 Coordinar la promoción de centros de recreación y formación, para la
juventud y adolescencia.
 Velar por la permanencia de los niños, niñas y adolescentes trabajadores,
en el proceso educativo.
 Promover y ejecutar proyectos y programas de género, generacionales,
familia y servicios sociales.
 Promover y ejecutar proyectos y programas que favorezcan a los sectores
sociales no institucionalizados por estructuras formales del Poder Ejecutivo.
 Registrar y acreditar a las instituciones públicas y privadas de servicio
social, en el ámbito departamental.
10
V.5. TRABAJO QUE DESARROLLA LA UNIDAD DE CERTIFICACIÓN

BIOPSICOSOCIAL- SEDEGES
 Realizar estudios bio-psicosociales y el consiguiente seguimiento, sobre los

casos individualizados a través de un equipo multidisciplinario de
coordinación medico social y psicológica.
 Efectuar labores de coordinación con hogares, albergues, centros e

institutos, en general donde se encuentren acogidos menores de edad, y
asumir la responsabilidad del manejo y funcionamiento de los que
dependen del SEDEGES.
 Coordinar con las autoridades competentes sobre asuntos de adopción de

niñas, niños y adolescentes elaborando informes técnicos sobre adopciones
nacionales e internacionales, a requerimiento de los juzgados del menor así
como efectuar su seguimiento.
 Coordinar las actividades de su competencia con todos los organismos

protectores de los derechos y defensa del niño.
 Prestar apoyo y atención legal, psicológica y social a la familia que sea

víctima de la violencia doméstica y no doméstica.
 Coordinar las acciones de prevención y atención integral de niñas, niños y

adolescentes
 Coordinar con Unidad Jurídica los trámites de inexistencia de filiación,

adopciones, así como lo relativo a la obtención de la documentación
personal y definición de la situación jurídica de cada uno de los niñas(os) y
adolescentes institucionalizados en los diferentes Centros.
 Coordinar con las autoridades competentes sobre asuntos de adopción.
11
 Elaborar informes técnicos sobre guardas, tutela, divorcio y adopciones

nacionales e internacionales a requerimiento del Juzgado de la Niñez y
Adolescencia, así como efectuar el seguimiento de dichos procesos.
 Coordinar con todos los organismos protectores de los derechos y defensa

de niños, niñas y adolescentes, como es el caso de las Defensorías de la
Niñez y Adolescencia, las acciones de prevención y atención integral.
 Elaboración de informes técnicos biopsicosociales de los postulantes a

padres adoptivos.
 Brindar un servicio técnico de preparación (Cursos de preparación para

padres adoptivos) y seguimiento post-adoptivo de adopciones nacionales.
 Cumplir con las órdenes judiciales emitidas por los Juzgados con referencia
a los niñas ,niños , adolescentes y familia.
12
VI. MARCO NORMATIVO

VI.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
La Constitución Política del Estado es la norma jurídica suprema que rige los
derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos garantizando la libertad
política y civil del individuo, representa un pacto de convivencia entre todos las
bolivianas(os) es un proyecto de sociedad y Estado para las próximas
generaciones.
Dentro de esta norma suprema se encuentra establecidos los derechos de los
niños y niñas adolescentes asimismo el derecho a la familia sus disposiciones se
expresan a continuación:
Sección V: Derechos de la Niñez, Adolescencia y Juventud

 Artículo 58.
Se considera niña, niño o adolescente a toda persona menor de edad. Las
niñas, niños y adolescentes son titulares de los derechos reconocidos en la
Constitución, con los límites establecidos en ésta, y de los derechos
específicos inherentes a su proceso de desarrollo; a su identidad étnica,
sociocultural, de género y generacional; y a la satisfacción de sus
necesidades, intereses y aspiraciones.29
 Artículo 59.
I. Toda niña, niño y adolescente tiene derecho a su desarrollo integral.
II. Toda niña, niño y adolescente tiene derecho a vivir y a crecer en el seno
de su familia de origen o adoptiva. Cuando ello no sea posible, o sea
contrario a su interés superior, tendrá derecho a una familia sustituta, de
conformidad con la ley.
III. Todas las niñas, niños y adolescentes, sin distinción de su origen, tienen
iguales derechos y deberes respecto a sus progenitores. La discriminación
entre hijos por parte de los progenitores será sancionada por la ley.
IV. Toda niña, niño y adolescente tiene derecho a la identidad y la filiación
respecto a sus progenitores. Cuando no se conozcan los progenitores,
13
utilizarán el apellido convencional elegido por la persona responsable de su

cuidado.
V. El Estado y la sociedad garantizarán la protección, promoción y activa
participación de las jóvenes y los jóvenes en el desarrollo productivo,
político, social, económico y cultural, sin discriminación alguna, de acuerdo
con la ley.
 Artículo 60.
Es deber del Estado, la sociedad y la familia garantizar la prioridad del
interés superior de la niña, niño y adolescente, que comprende la
preeminencia de sus derechos, la primacía en recibir protección y socorro
en cualquier circunstancia, la prioridad en la atención de los servicios
públicos y privados, y el acceso a una administración de justicia pronta,
oportuna y con asistencia de personal especializado.
 Artículo 61.
I. Se prohíbe y sanciona toda forma de violencia contra las niñas, niños y
adolescentes, tanto en la familia como en la sociedad.
II. Se prohíbe el trabajo forzado y la explotación infantil. Las actividades que
realicen las niñas, niños y adolescentes en el marco familiar y social
estarán orientadas a su formación integral como ciudadanas y ciudadanos,
y tendrán una función formativa. Sus derechos, garantías y mecanismos
institucionales de protección serán objeto de regulación especial.
Sección VI: Derechos de las Familias

 Artículo 62.
El Estado reconoce y protege a las familias como el núcleo fundamental de
la sociedad, y garantizará las condiciones sociales y económicas
necesarias para su desarrollo integral. Todos sus integrantes tienen
igualdad de derechos, obligaciones y oportunidades.
 Artículo 63.
I. El matrimonio entre una mujer y un hombre se constituye por vínculos
jurídicos y se basa en la igualdad de derechos y deberes de los cónyuges.
14
II. Las uniones libres o de hecho que reúnan condiciones de estabilidad y

singularidad, y sean mantenidas entre una mujer y un hombre sin
impedimento legal, producirán los mismos efectos que el matrimonio civil,
tanto en las relaciones personales y patrimoniales de los convivientes como
en lo que respecta a las hijas e hijos adoptados o nacidos de aquéllas.
 Artículo 64.
I. Los cónyuges o convivientes tienen el deber de atender, en igualdad de
condiciones y mediante el esfuerzo común, el mantenimiento y
responsabilidad del hogar, la educación y formación integral de las hijas e
hijos mientras sean menores o tengan alguna discapacidad.
II. El Estado protegerá y asistirá a quienes sean responsables de las
familias en el ejercicio de sus obligaciones.
 Artículo 65.
En virtud del interés superior de las niñas, niños y adolescentes y de su
derecho a la identidad, la presunción de filiación se hará vale por indicación
de la madre o el padre. Esta presunción será válida salvo prueba en
contrario a cargo de quien niegue la filiación. En caso de que la prueba
niegue la presunción, los gastos incurridos corresponderán a quien haya
indicado la filiación.
 Artículo 66.
Se garantiza a las mujeres y a los hombres el ejercicio de sus derechos
sexuales y sus derechos reproductivos.
VI.2. CODIGO DE LA FAMILIA Y DEL PROCESO FAMILIAR
El Código de las familias y del proceso familiar 8 tiene por objeto regular los
derechos de las familias, las relaciones familiares y los derechos, deberes y
obligaciones de sus integrantes, sin discriminación ni distinción alguna.
Las familias, bajo la tutela del Estado desde su pluralidad, se conforman por
personas naturales que deben interactuar de manera equitativa y armoniosa, y se
8
LEY N°603 DE 19 DE NOVIEMBRE DE 2014 “Código de Familia y Procesos Familiares”, pp.1-160
15
unen por relaciones afectivas emocionales y de parentesco por , protegido por el

Estado, bajo los principios y valores previstos en la Constitución Política del
Estado.
Dentro de esta norma suprema se encuentra establecidos disposiciones con
relación a la familia y la temática de divorcio los cuales se expresan a
continuación:
 ARTÍCULO 3. (DERECHOS DE LAS FAMILIAS).
I. Los principios y valores inherentes a los derechos de las familias son los
de responsabilidad, respeto, solidaridad, protección integral, intereses
prevalentes, favorabilidad, unidad familiar, igualdad de oportunidades y
bienestar común.
II. Se reconocen, con carácter enunciativo y no limitativo, los derechos
sociales de las familias, siendo los siguientes:
a) A vivir bien, que es la condición y desarrollo de una vida Íntegra,
material, espiritual y física, en armonía consigo misma en el entorno
familiar, social y la naturaleza.
b) Al trabajo de la, del o de los responsables de la familia.
c) A la seguridad social.
d) A la vivienda digna.
e) A la capacitación y formación permanente de las y los miembros de
las familias, bajo principios y valores inherentes a los derechos
humanos.
f) A expresar su identidad y cultura y, a incorporar prácticas y
contenidos culturales que promuevan el diálogo intercultural y la
convivencia pacífica y armónica.
g) A la vida privada, a la autonomía, igualdad, y dignidad de las familias
sin discriminación.
h) A la seguridad y protección para vivir sin violencia, ni discriminación y
con la asesoría especializada para todos y cada una y uno de sus
miembros.
i) A la participación e inclusión en el desarrollo integral de la sociedad y
del Estado.
16
j) Al descanso y recreación familiares.

k) Al reconocimiento social de la vida familiar.
l) Otros derechos que emerjan de situaciones de vulnerabilidad,
recomposición familiar, migración y desplazamientos forzados,
desastres naturales u otras.
SECCIÓN II: DIVORCIO O DESVINCULACIÓN NOTARIAL

 ARTÍCULO 206. (PROCEDENCIA DEL DIVORCIO O
DESVINCULACIÓN).
I. Procederá el divorcio del matrimonio o la desvinculación de la unión libre
registrada, por mutuo acuerdo siempre que exista consentimiento y
aceptación de ambos cónyuges, no existan hijas ni hijos o sean mayores de
veinticinco (25) años, no tengan bienes gananciales sujetos a registro y
exista renuncia expresa a cualquier forma de asistencia familiar por parte
de ambos cónyuges. Se tramita ante la Notaría de Fe Pública del último
domicilio conyugal, con la suscripción de un acuerdo regulador de divorcio.
II. En caso de desacuerdo o contención en uno de los efectos del divorcio o
desvinculación de incumplimiento del acuerdo, o de encontrarse
irregularidades en el acuerdo que merezcan nulidad, deberá resolverse en
instancia judicial.
III. La o el Notario de Fe Pública verificará el cumplimiento de los requisitos.
IV. Una vez que los cónyuges hayan cumplido con las disposiciones
exigidas para el acuerdo regulatorio de divorcio o desvinculación, la o el
Notario de Fe Pública emitirá testimonio de la escritura pública, para su
inscripción en el Servicio del Registro Cívico y la cancelación respectiva.
SECCIÓN IV: EFECTOS

 ARTÍCULO 214. (EFECTOS DEL DIVORCIO O DESVINCULACIÓN).
El divorcio o desvinculación tienen efectos desde su registro en el Servicio
de Registro Cívico.
 ARTÍCULO 215. (ASISTENCIA FAMILIAR AL CÓNYUGE).
17
I. Si uno de los cónyuges no tiene medios suficientes por estar en situación

de salud grave o muy grave, la autoridad judicial le fijará la asistencia
familiar en las condiciones previstas por el Artículo 116 del presente
Código.
II. Esta obligación cesa cuando la o el cónyuge beneficiario constituye
nuevo matrimonio o unión libre, cuando mejora su situación de salud, por
empeoramiento de la situación económica de la o el cónyuge obligado al
pago, o por fallecimiento o presunción de fallecimiento de cualquiera de los
dos.
 ARTÍCULO 216. (AUTORIDAD PARENTAL, DERECHO DE VISITA,
SUPERVISIÓN Y TUTELA).
I. La madre o el padre que no ha obtenido la guarda tiene el derecho y el
deber de visita en las condiciones que fije la autoridad judicial y el de
contribuir al desarrollo integral de las y los hijos.
II. Si existiera un informe de la Defensoría de la Niñez y Adolescencia que
establezca que existe un grave riesgo para la integridad de las y los hijos o
alguno de ellos, se suspenderá el derecho de visita.
III. En los casos en los cuales la madre o el padre que ha obtenido la
guarda no permita de forma recurrente por tres (3) veces consecutivas el
derecho de visita, previa verificación de la Defensoría de la Niñez y
Adolescencia, la autoridad judicial revocará la guarda y la confiará al otro
cónyuge o un tercero.
IV. En caso de que la o el hijo no quiera compartir con su padre o madre, se
debe respetar su decisión, siempre que existan causas justificadas.
V. Si la guarda se confía a los ascendientes o hermanos de los cónyuges, o
a un tercero, se aplican respecto a éstos las reglas de guarda o tutela
contenidas en las disposiciones establecidas en el Código Niña, Niño y
Adolescente.
 ARTÍCULO 217. (GUARDA COMPARTIDA).
I. La guarda compartida es un régimen de vida que procura estimular la
corresponsabilidad de ambos padres que viven separados, en la crianza y
18
educación de las y los hijos comunes, mediante un acuerdo voluntario que

asegure su adecuada estabilidad y continuidad.
II. El acuerdo establecerá la frecuencia con la que cada progenitor
mantendrá una relación directa y regular con los hijos o hijas y el sistema
de asistencia familiar, bajo la supervisión del equipo interdisciplinario de la
Defensoría de la Niñez y Adolescencia.
III. La Defensoría de la Niñez y Adolescencia de oficio, la madre, el padre o
ambos podrá solicitar el cese de la guarda compartida cuando la situación
no garantice la estabilidad y continuidad para la integridad de las hijas o
hijos, en cuyo caso la autoridad judicial tomará las medidas necesarias para
la protección de las hijas e hijos.
VI.3. CÓDIGO NIÑA, NIÑO Y ADOLESCENTE
El Código Niña, Niño y Adolescente 9 es una ley que protege, resguarda ,ampara la
convivencia de la niña, niño y adolescente tiene por objeto reconocer, desarrollar
y regular el ejercicio de los derechos, implementando un Sistema Plurinacional
Integral, para la garantía de esos derechos mediante la corresponsabilidad del
Estado en todos sus niveles, la familia y la sociedad.
La finalidad del presente Código es garantizar a la niña, niño y adolescente, el
ejercicio pleno y efectivo de sus derechos, para su desarrollo integral y exigir el
cumplimiento de sus deberes.
Dentro de esta norma jurídica se encuentra establecido artículos relacionados a la
familia los cuales se presentan a continuación:
 Artículo 35. (Derecho a la familia).
I. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir, desarrollarse y
educarse en un ambiente de afecto y seguridad en su familia de origen o
excepcionalmente, cuando ello no sea posible o contrario a su interés
superior, en una familia sustituta que le asegure la convivencia familiar y
comunitaria.
9
LEY Nº 548 DE 17 DE JULIO DE 2014”Codigo niña, niño adolescente”, pp.1 -144
19
II. La niña, niño o adolescente no será separado de su familia, salvo

circunstancias excepcionales definidas por este Código y determinadas por
la Jueza o Juez Público en materia de Niñez y Adolescencia, previo
proceso y con la finalidad de protegerlo.
 Artículo 37. (Mantenimiento de la familia).
I. La niña, niño o adolescente por ningún motivo será separado de su madre
o padre, salvo las previsiones de este Código.
II. La falta o carencia de recursos materiales y económicos, no podrá
interpretarse como violencia, ni constituye por sí sola motivo para iniciar las
acciones de extinción, suspensión de la autoridad de la madre, padre o de
ambos.
III. El Estado a través de todos sus niveles, en coordinación con la sociedad
civil, formulará políticas públicas y programas integrales e interdisciplinarios
destinados a fomentar la cultura de paz y resolución de conflictos dentro de
la familia, previniendo el abandono de la niña, niño o adolescente.
 Artículo 38. (Derecho a conocer a su madre y padre)
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a conocer a su madre y
padre de origen.
 Artículo 39. (Autoridad de la madre o del padre).
La autoridad de la madre o del padre es ejercida en igualdad de
condiciones, asegurándole a cualquiera de ellos, en caso de discordancia,
el derecho de acudir ante la autoridad judicial competente para solucionar la
divergencia.
 Artículo 40. (Derecho a mantener relaciones personales y contacto
directo con la madre y el padre).
Las niñas, niños y adolescentes tienen el derecho a mantener de forma
regular y permanente relaciones personales y contacto directo con su
madre y padre, aun cuando exista separación entre ellos, salvo que esto
sea contrario a su interés superior.
 Artículo 41. (Deberes de la madre y del padre).
La madre y el padre tienen responsabilidades y obligaciones comunes e
iguales para brindar afecto, alimentación, sustento, guarda, protección,
20
salud, educación, respeto y a participar y apoyar en la implementación de

las políticas del Estado, para garantizar el ejercicio de los derechos de sus
hijas e hijos conforme a lo dispuesto por este Código y la normativa en
materia de familia.
VI.4. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS
La Declaración Universal de Derechos Humanos 10 es un documento expresado

por la asamblea de las Naciones Unidas como un ideal común por el que todos
los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como
las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la
enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren,
por medidas progresivas de carácter nacional e internacional.
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables
de todos los miembros de la familia humana. Dicha declaración expresa
disposiciones relacionadas a la familia los cuales se demuestran a continuación:
 Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
 Artículo 16
I. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y
fundar una familia; y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al
matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
II. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá
contraerse el matrimonio.
III. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene
derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
 Artículo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y
de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de
10
ADOPTADA Y PROCLAMADA POR LA ASAMBLEA GENERAL EN SU RESOLUCIÓN 217 A (III), DE 10 DE DICIEMBRE DE 1948
21
creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia,

individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la
enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
 Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este
derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de
investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin
limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
 Artículo 25
I. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure,
así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación,
el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales
necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez y otros casos de pérdida de sus
medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
II. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia
especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio,
tienen derecho a igual protección social.
VI.5. LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

La Declaración de los Derechos del Niño 11 fue aprobada de manera unánime por
todos los Estados miembros de la organización de Naciones Unidas la misma que
se efectuó en base a un esfuerzo por reconocer que los niños y niñas tienen
derechos al igual que los adultos, recalcando que sus derechos que se
desprenden en condición de seres humanos que no han alcanzado el pleno
desarrollo físico y mental requieren de protección convirtiendo a las personas
adultas en sujetos de responsabilidades
Los principios que proclaman esta declaración con relación a la convivencia
familiar se expresan a continuación:
 Principio 2
11
Fue aprobada en 20 de noviembre de 1959 por todos los estados miembros d las Naciones Unidas
22
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y

servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que
pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma
saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al
promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se
atenderá será el interés superior del niño.
 Principio 4
El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho
a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán
proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso
atención prenatal y posnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de
alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
 Principio 6
El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita
amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y
bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de
afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales
no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las
autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los
niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia.
Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene
conceder subsidios estatales o de otra índole.
 Principio 8
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que
reciban protección y socorro.
VI.6. CONVENCIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO Y NIÑA

La Convención de los Derechos del Niño y Niña Adolescente 12 es el primer
instrumento internacional que reconoce a los mismos como agentes sociales y
como titulares activos de sus propios derechos. Sus 54 artículos recogen los
12
La convención de los derechos de la niña niño adolescente fue aprobada como tratado internacional por la asamblea general de las
naciones unidas el20 de noviembre de 1989 y entro en vigor el 2 de septiembre de 1990.
23
derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de todos los niños/as.

Su aplicación jurídica es de cumplimiento obligatorio por los gobiernos como
también de otros agentes como ser los padres, profesores, profesionales de la
salud, investigadores y los propios niños y niñas.
La familia una institución social fundamental de la sociedad:
La Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas desarrolla
varios contenidos relacionados con el derecho del niño a ser criado por sus
padres, así como respecto del acogimiento familiar. La Convención obliga a los
Estados a reconocer, respetar y asegurar la responsabilidad primigenia de la
familia para la guarda y cuidado preferente de los niños. De esta manera, obliga
al Estado a la protección apropiada en caso de que un niño/a sea privado
ilícitamente de sus relaciones familiares y a su restitución en el seno familiar.
Algunos de los principales enunciados de la Convención en este sentido son:
 Articulo 2
II.. Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para
garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación
o castigo por causa de la condición, las actividades, las opiniones
expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus
familiares.
 Articulo 3
II. Los Estados Partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el
cuidado que sean necesarios para su bienestar, teniendo en cuenta los
derechos y deberes de sus padres, tutores u otras personas responsables
de él ante la ley y con ese fin, tomarán todas las medidas legislativas y
administrativas adecuadas.
 Artículo 5
“Los Estados Partes respetarán las responsabilidades, los derechos y los
deberes de los padres o, en su caso, de los miembros de la familia
ampliada o de la comunidad, según establezca la costumbre local, de los
tutores u otras personas encargadas legalmente del niño de impartirle, en
consonancia con la evolución de sus facultades, dirección y orientación
24
apropiadas para que el niño ejerza los derechos reconocidos en la

presente Convención”.
 Artículo 8
I. Los Estados Partes se comprometen a respetar el derecho del niño a
preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, el nombre y las
relaciones familiares de conformidad con la ley sin injerencias ilícitas.
 Artículo 9
I. Los Estados Partes velarán por que el niño no sea separado de sus
padres contra la voluntad de éstos, excepto cuando, a reserva de revisión
judicial, las autoridades competentes determinen, de conformidad con la
ley y los procedimientos aplicables, que tal separación es necesaria en el
interés superior del niño. Tal determinación puede ser necesaria en casos
particulares, por ejemplo, en los casos en que el niño sea objeto de
maltrato o descuido por parte de sus padres o cuando éstos viven
separados y debe adoptarse una decisión acerca del lugar de residencia
del niño.
II. En cualquier procedimiento entablado de conformidad con el párrafo1
del presente artículo, se ofrecerá a todas las partes interesadas la
oportunidad de participar en él y de dar a conocer sus opiniones.
III. Los Estados Partes respetarán el derecho del niño que esté separado
de uno o de ambos padres a mantener relaciones personales y contacto
directo con ambos padres de modo regular, salvo si ello es contrario al
interés superior del niño.
IV. Cuando esa separación sea resultado de una medida adoptada por un
Estado Parte, como la detención, el encarcelamiento, el exilio, la
deportación o la muerte (incluido el fallecimiento debido a cualquier
causa mientras la persona esté bajo la custodia del Estado) de uno de
los padres del niño, o de ambos, o del niño, el Estado Parte
proporcionará, cuando se le pida, a los padres, al niño o, si procede, a
otro familiar, información básica acerca del paradero del familiar o
familiares ausentes, a no ser que ello resultase perjudicial para el
25
bienestar del niño. Los Estados Partes se cerciorarán, además, de que la

presentación de tal petición no entrañe por sí misma consecuencias
desfavorables para la persona o personas interesadas”.
 Artículo 18
I. Los Estados Partes pondrán el máximo empeño en garantizar el
reconocimiento del principio de que ambos padres tienen obligaciones
comunes en lo que respecta a la crianza y el desarrollo del niño. Incumbirá
a los padres o, en su caso, a los representantes legales la responsabilidad
primordial de la crianza y el desarrollo del niño. Su preocupación
fundamental será el interés superior del niño.
II. A los efectos de garantizar y promover los derechos enunciados en la
presente Convención, los Estados Partes prestarán la asistencia apropiada
a los padres y a los representantes legales para el desempeño de sus
funciones en lo que respecta a la crianza del niño y velarán por la creación
de instituciones, instalaciones y servicios para el cuidado de los niños.
 Artículo 20
I. Los niños temporal o permanentemente privados de su medio
familiar, o cuyo superior interés exija que no permanezcan en ese
medio, tendrán derecho a la protección y asistencia especiales del
Estado.
II. Los Estados Partes garantizarán, de conformidad con sus leyes
nacionales, otros tipos de cuidado para esos niños.
III. Entre esos cuidados figurarán, entre otras cosas, la colocación en
hogares de guarda, la kafala del derecho islámico, la adopción o de
ser necesario, la colocación en instituciones adecuadas de protección
de menores. Al considerar las soluciones, se prestará particular atención
a la conveniencia de que haya continuidad en la educación del niño y a
su origen étnico, religioso, cultural y lingüístico”.
 Artículo 27
I. Los Estados Partes reconocen el derecho de todo niño a un nivel de vida
adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.
26
II. A los padres u otras personas encargadas del niño les incumbe la
responsabilidad primordial de proporcionar, dentro de sus posibilidades y
medios económicos, las condiciones de vida que sean necesarias para el
desarrollo del niño.
III. Los Estados Partes, de acuerdo con las condiciones nacionales y con
arreglo a sus medios, adoptarán medidas apropiadas para ayudar a los
padres y a otras personas responsables por el niño a dar efectividad a este
derecho y, en caso necesario, proporcionarán asistencia material y
programas de apoyo, particularmente con respecto a la nutrición, el
vestuario y la vivienda.
IV. Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para
asegurar el pago de la pensión alimenticia por parte de los padres u otras
personas que tengan la responsabilidad financiera por el niño, tanto si viven
en el Estado Parte como si viven en el extranjero. En particular, cuando la
persona que tenga la responsabilidad financiera por el niño resida en un
Estado diferente de aquel en que resida el niño, los Estados Partes
promoverán la adhesión a los convenios internacionales o la concertación
de dichos convenios, así como la concertación de cualesquiera otros
arreglos apropiados.
VII. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
VII.1. DEFINICIÓN DE FAMILIA

La familia se constituye como el núcleo fundamental de la sociedad .es un
conjunto de individuos que se relación e interactúan entre sí , están unidos por
descendencia , matrimonio u otras relaciones como adopción ,en donde cada
miembro cumple con funciones y adoptan roles específicos.
En la familia se aprenden los primeros comportamientos y se adquieren, valores,
costumbres y hábitos .Además se fundamenta el desarrollo psicológico, social y
físico que nos orienta a lo largo de todo en crecimiento individual.
VII.2. CONCEPTUALIZACIONES DE FAMILIA

27
Existen diversas conceptualizaciones acerca de la familia que se muestran a

continuación:
 De acuerdo al enfoque sistémico de la psicología
Minuchin señala que la familia es una unidad de desarrollo social que
enfrenta una serie de tareas de desarrollo .están difieren de acuerdo con
los parámetros de las diferencias culturales. la familia experimenta cambio y
acomodaciones a lo largo de las distintas etapas de desarrollo familiar. En
las diferentes etapas la familia va cambiando su estructura enfrenta
desafíos internos y externos además que se adapta a una sociedad en
transición”.13
 Tanto sociólogos como antropólogos definen a la familia como un grupo
compuesto por personas que cohabitan bajo el mismo techo y mantienen
relaciones, también incluyen a los hijos procreados o adoptados por dichos
conyugues. (Satir, 1983)
 La ONU para fines censales define a la familia como miembros del hogar
que están emparentados entre si hasta cierto grado por sangre adopción o
matrimonio.
 La familia como institución social es un sistema de normas que guía la
interacción entre personas que están vinculadas por consanguinidad,
matrimonió y lazos afectivos. La familia como grupo se refiere a los
parientes que viven bajo el mismo techo o lo bastante cerca tener un trato
frecuente que los demás definen como unidad familiar. (Moran, 2004)
VII.3. HISTORIA DE LA FAMILIA
A lo largo de la historia la familia ha sufrido múltiples transformaciones: en la vida
nómada la familia era una agrupación de personas cuyo seno los niños que nacían
estaban a cargo solamente de las mujeres del grupo ,por lo tanto ellas eran las
encargadas de la educación socialización y cuidado de los hijos a este sistema se
lo llamo matriarcado.
Con el descubrimiento de la agricultura nació el sentido de propiedad y de
herencia ,es así que cuando se conoce la causa o efecto de la relación sexual y el
13
Eguiluz,L(2004).Terapia Familiar ,México: Editorial Pax , pp. 54
28
nacimiento de un nuevo sr el padre empezó a cobrar importancia como figura de

autoridad a este sistema se los denomino patriarcado. (Monroy,2002).
Con el cristianismo la familia desarrollo el principio de libertad e igualdad para
todos . lo que contribuyó a estabilizar y reforzar las funciones de derechos y
deberes de los miembros.
Durante la revolución industrial la cohesión de la familia perdió fuerza ,la autoridad
del padre se debilito y favoreció la participación económica de la mujer en la
sociedad ,la mujer empezó a emanciparse. (Rivas, 2007)
VII.4. TIPOS DE FAMILIAS
 Familia nuclear: Conformada por dos generaciones ,padres e hijos ;unidos

por lazos de consanguinidad conviven bajo un mismo techo y por
consiguiente desarrollan sentimientos más profundos de afecto ,intimidad e
identificación .es dinámica en su composición evolucionando con los
vaivenes de su ciclo vital y con los cambios socioculturales que la
determinan14
 Familias agregadas: la pareja vive junta, pero sin haber formalizado el
matrimonio.
 Familias monoparentales: convivencia de un solo miembro de la pareja
(varón o mujer) con hijos no emancipados. En ocasiones, en este tipo de
familias, uno de los hijos desarrolla la otra figura parental. Entre las causas,
el divorcio o separación suele ser el motivo más común; en estos casos, el
otro padre puede tener o no contacto con ellos. Otras causas pueden ser:
viudedad; madres solteras; ausencia por trabajo, excarcelación,
hospitalización prolongada, etc.
 Familias mezcladas o reconstituidas: formadas por uniones en las que al
menos uno de los miembros tiene niños de una relación previa. Puede
incluir a los niños de ambos. El otro padre puede tener o no contacto con
ellos. A veces, estas familias crean auténticas redes familiares extensas no
vinculadas, exclusivamente, por sangre.
14
Quintero V.Angela Maria, Trabajo social y procesos Familiares,Buenos aires 1996, pp. 19-23
29
 Familias nucleares sin hijos: Son las familias que no tienen hijos en el
hogar. Se da una mayor oportunidad a la pareja para enfocarse el uno en el
otro. El descenso de la natalidad, la concentración urbana, los nuevos
valores sociales imperantes han hecho que aparezca esta modalidad de
familia.
 Familia extensa: incluye otros parientes aparte de los padres e hijos. Los
abuelos, los tíos y los primos son todos parte de una familia extensa.
 Familias de complementación o suplencia: las nuevas figuras jurídicas
del acogimiento familiar y de la adopción. La existencia de este tipo de
familias en el futuro. Se caracterizan por atender niños que mantienen con
los adultos diversas formas de relación legal y educativa. Son aquellos
grupos familiares, con o sin hijos biológicos, que conviven y se ocupan de
niños o adolescentes que no son hijos de ningún miembro de la pareja, y
los cuales, salvo en el caso de adopción, pueden mantener un contacto
más o menos intenso con las familias de origen.
 Familias con parejas de un mismo sexo: con o sin hijos, biológicos o
adoptados. Todavía son minoritarias en nuestro país, pero si consideramos
la tendencia de otros países europeos, debemos tenerlas en cuenta en un
futuro no muy lejano.
 Familia de una sola persona: aunque las personas solas a menudo viven
independientemente o con uno o más compañeros, ellos son generalmente
parte de la familia. La mayoría de adultos solteros mantienen lazos de
familia con sus padres, hermanos y otros parientes.
VII.5. SUBSISTEMA FAMILIAR

 Subsistema conyugal: compuesto por la pareja, unida por el vínculo
de afecto que les ha hecho formar una familia, es decir una comunidad de
metas e intereses. Entre los miembros de la pareja negocian, organizan las
bases de la convivencia y mantienen una actitud de reciprocidad interna y
en relación con otros sistemas.
 Subsistema parental: se refiere a las mismas personas que forman
el subsistema conyugal, pero desde el punto de vista de su rol como padres
30
y con un vínculo afectivo, además de biológico (no siempre) con los hijos.
Ha de desarrollar habilidades de socialización, nutritivas y educativas. Es el
subsistema “ejecutivo” de la familia.
 Subsistema filial: formado por los hijos. Puede contemplarse el
subsistema fraterno, formado por esos mismos individuos pero descritos en
función de sus relaciones como hermanos. Podrían darse también otras
variantes en función del sexo o edad, especialmente en familias numerosas.
La relación con los padres y entre los hermanos ayuda al aprendizaje de la
negociación, cooperación y relación con figuras de autoridad y entre
iguales.
VII.6. CICLO DE LA FAMILIA

Las familias, a lo largo de su vida, recorren un proceso de desarrollo. A
continuación, presentamos un esquema del ciclo vital de la familia 15, para cuya
comprensión es necesario tener en cuenta que, por tratarse de un esquema,
resulta simplificador e ignora particularidades de las familias que influyen en sus
procesos, como son las diferencias culturales. Además, es necesario considerar
que cualquier esquema puede quedar rápidamente obsoleto debido a los cambios
culturales y a la aparición de nuevas formas de vida familiar. Por tanto, el
profesional ha ser tolerante hacia las diversas formas posibles de vivir y, al mismo
tiempo, tener una captación del proceso evolutivo de las familias, que sirva como
guía para reconocer etapas.
Fases del ciclo vital familiar
 Adulto joven independizado. Galanteo.
Es el periodo en el que una persona joven pasa de ser un muchacho a ser
un miembro de la comunidad adulta, aceptando la responsabilidad
emocional y económica sobre sí mismo. El adolescente enfrenta un
problema particular: su involucración simultánea con su familia y con sus
pares. Es una etapa importante de la vida para establecer el propio estatus
en relación con los otros, se produce la afirmación profesional y la
15
Haley (1980) y de Mc. Goldrick (1989).Ciclo vital de la familia .pp. 65-69
31
diferenciación de la familia de origen, así como la elección de pareja. El

joven puede evitar el compromiso de pareja por razones intrínsecas a la
familia, pero también puede lanzarse prematuramente al matrimonio o
relación de convivencia en pareja en un intento de liberarse de una red
familiar desdichada.
 Matrimonio o Convivencia en Pareja. La pareja recién
establecida.
La ceremonia matrimonial puede constituir un hito importante entre etapas
que ayuda a todos los involucrados a modificar las formas de relación
mutua. Cuando la pareja empieza a convivir, debe formar el sistema de
pareja y elaborar un realineamiento con sus familias de origen, todo lo cual
se realizará mediante una necesaria cantidad de acuerdos: nuevas
maneras de manejarse con sus familias de origen, aspectos prácticos de la
vida en común, diferencias que existen entre ellos como individuos, etc.
 La familia con hijos pequeños.
El tipo de juego elaborado por una pareja antes del primer hijo es un juego
íntimo de dos. Con el nacimiento de un niño, el juego de pareja se rompe,
se está automáticamente en un triángulo. Se hace necesario ajustar el
sistema, dando cabida a los hijos y creando roles parentales. Muchas de las
cuestiones que enfrenta la pareja empiezan a ser tratadas a través del hijo,
convirtiendo a éste en “chivo emisario” y en excusa para los nuevos
problemas y para los viejos aún no resueltos. El nacimiento de un niño
representa la convergencia de dos familias y crea abuelos y tíos de ambos
lados, dándose un nuevo realineamiento de las relaciones con la familia
extensa. La joven pareja queda más distanciada de sus familias y a la vez
más enredada en el sistema familiar: siendo padres, son menos hijos, y se
individualizan en mayor medida como adultos; pero, también, el niño los
introduce más en la red de parientes, en tanto que se modifican los viejos
vínculos y se forman otros nuevos. Si una pareja joven sobrevive al
nacimiento de los hijos, durante un período de varios años, ambos
miembros están excesivamente ocupados en el cuidado de los pequeños.
Cada nacimiento modifica la índole de la situación y hace surgir tanto
32
cuestiones nuevas como viejas. Los placeres de la crianza de los hijos

suelen estar contrabalanceados por la tensión que supone el hallarse
continuamente enfrascados en complejos problemas. En la etapa del
cuidado de los hijos pequeños se plantea un problema especial a las
mujeres. El ser madre es algo que ellas anticipan como una forma de
autorrealización. Pero el cuidado de los niños puede ser una fuente de
frustración personal. Su educación las preparó para el día en que fueran
adultas y pudieran emplear sus aptitudes especiales, y ahora se encuentran
aisladas de la vida adulta y habitando nuevamente un mundo infantil. Por el
contrario, el varón habitualmente puede participar con adultos en su mundo
de trabajo y disfrutar de los niños como dimensión adicional de su vida.
Cuando ambas partes trabajan, las tensiones existentes en este período se
ven incrementadas por la sobrecarga que suele existir para la mujer y la
escasa implicación de los varones en las tareas domésticas y el cuidado de
los hijos, lo que resulta especialmente frustrante para la mujer, pudiendo
llegar a vivirse como una falta de afecto de la otra parte.
 Familia con hijos en edad escolar (hijo mayor 6 -12 años).
Los hijos comienzan la escolaridad, se están involucrando cada vez más
fuera de la familia, las pautas previas pueden resultar inadecuadas, y tal
vez surgen crisis. Los conflictos entre los padres acerca de la crianza de los
niños se hacen más manifiestos y se incrementan las interacciones con el
exterior.
 Familias con hijos adolescentes (hijo mayor 12 -19).
Este período, en el que los niños están menos en casa, también obliga a los
padres a comprender que los hijos terminarán por irse del todo, y entonces
ellos quedarán solos y frente a frente. La resolución de un problema
conyugal en la etapa media del matrimonio suele ser más difícil que en los
primeros años, cuando la joven pareja atraviesa aún por un estado de
inestabilidad y está elaborando pautas nuevas. En esta etapa, las pautas se
hallan establecidas y consolidadas. La llamada turbulencia adolescente
puede ser vista como una lucha dentro del sistema familiar por mantener el
ordenamiento jerárquico previo; es necesario un aumento de la flexibilidad
33
de los límites del sistema para permitir la independencia de los hijos. No es

extraño que en esta fase se produzca una extensión de la familia con la
incorporación de los abuelos, como consecuencia de su fragilidad.
 Emancipación de los hijos
Cuando los niños comienzan a irse, parece que toda familia ingresa en un
período de crisis. Es una época en la que se producen numerosas entradas
y salidas del sistema familiar y se ha de desarrollar una relación adulto –
adulto con los hijos. Cuando el joven abandona el hogar y comienza a
establecer una familia propia, la familia extensa se amplía con la familia
política y los nietos. Los padres deben transitar ese cambio fundamental de
la vida al que se llama “convertirse en abuelos ”.El papel central lo ha de
desarrollar la familia formada por los hijos, será necesario aceptar el cambio
de roles generacionales, pero también mantener el funcionamiento y
desarrollar nuevos roles sociales y familiares para apoyar a los hijos, y para
integrar la propia vida en esta nueva fase. Es en esta nueva fase cuando es
necesario integrar, de nuevo, la vida de la pareja. Frecuentemente, entra en
estado de turbulencia, que cede progresivamente a medida que los hijos se
van y los padres elaboran una nueva relación diádica. Si la pareja no ha
conversado de nada durante años, excepto de los hijos, puede emerger una
dificultad marital: los padres se encuentran sin nada que decirse. Cuando
hay cuestiones que no se resolvieron, sino que, simplemente, se dejaron de
lado con la llegada de los niños, ahora resurgen. A veces, la pareja empieza
a disputar en torno a las mismas cuestiones de las primeras etapas.
También, suelen producirse pérdidas por enfermedad y muerte de
familiares. Es en este período cuando tienen que enfrentar la pérdida de
sus propios padres y el dolor consiguiente.
 Últimas etapas, el retiro de la vida activa y la vejez
Cuando una pareja logra liberar a sus hijos de manera que estén menos
involucrados con ella, suele llegar a un período de relativa armonía que
puede subsistir durante la jubilación. Algunas veces, sin embargo, el retiro
de la vida activa puede complicar su convivencia, pues se hallan frente a
frente veinticuatro horas al día. Con el tiempo, uno de los cónyuges muere,
34
el otro queda solo, y buscando una manera de involucrarse con la familia. A

veces, una persona mayor puede encontrar una función útil; otras veces, en
la medida en que los tiempos cambian y los viejos son vistos como carentes
de importancia para la acción de la generación más joven, resulta
meramente superflua. En esta etapa, la familia debe enfrentar el difícil
problema de cuidar de la persona mayor o enviarla a una residencia de
personas mayores, donde otros cuiden de ella. Este también es un punto
crítico, que no suele ser de fácil manejo. Del modo cómo los jóvenes cuidan
de los viejos surge el modelo de cómo se cuidará de ellos cuando, a su vez,
envejezcan, pues el ciclo familiar se renueva sin fin.
VII.7. TEORIA DE LAS NECESIDADES
Abraham Maslow diseño una teoría mediante una jerarquía piramidal de

necesidad del ser humano. Esta pirámide consta de cinco niveles que
explican el comportamiento humano. En la parte más baja de la pirámide
se sitúan las necesidades prioritarias para la supervivencia y en la parte
más alta se sitúan las de menor importancia para la supervivencia pero de
mayor transcendencia para el desarrollo personal, afectivo y emocional.
Para Maslow existe un orden de prioridad en las necesidades, de manera

que se satisfacen primero las necesidades más básicas y a partir de ahí
podemos ir generando necesidades más complejas. Solo pueden
satisfacerse los niveles superiores de la pirámide cuando los niveles
inferiores han sido satisfechos.
 Necesidades Fisiológicas
Son la primera prioridad del sujeto, son innatas y están relacionadas con la
supervivencia. En esta categoría entraría la comida, bebida, sexo, dormir,
eliminar desechos, mantener la temperatura corporal, respirar, etc. De estas
necesidades depende la supervivencia del individuo y deben ser las
primeras en satisfacerse.
35
 Necesidad de seguridad
Tendencia a sentirse seguro y protegido frente a situaciones de peligro

físico y/o psicológico. Su objetivo es la protección contra el peligro,
amenazas, privaciones, etc. Esta necesidad prevalece sobre los bienes
materiales o la propiedad privada (si una persona es amenazada
físicamente mientras saca dinero del cajero, lo más probable es que le de el
dinero al atracador sin preocuparse de la pérdida económica puesto que el
objetivo sería proteger su integridad física). Una vez satisfechas las
necesidades fisiológicas y de seguridad aparecen otras necesidades más
complejas.
 Necesidad de afiliación
Desarrollo afectivo y de interacción entre las personas, con la necesidad de

amistad, afecto y aceptación social. El ser humano tiene una tendencia
natural a agruparse, siente la necesidad de pertenecer a distintos grupos.
Cuando esta necesidad no se cubre (no recibir afecto, dificultades en la
comunicación con otras personas de alrededor, no estar integrado en
ningún grupo, etc.) estas personas desarrollarán a corto o medio plazo
problemas psicológicos.
 Necesidad de estima o reconocimiento
Necesidad de todo ser humano de sentirse valorado por sí mismo y por los
demás. Cuando estas necesidades están cubiertas el sujeto se siente
seguro de sí mismo, mientras que si no están cubiertas el sujeto sufre
desajustes que se expresan en sentimientos de inferioridad, inestabilidad
emocional, depresión, etc.
 Necesidad de autorrealización
Para Maslow es el ideal al que todo ser humano desea llegar. Su objetivo
es desarrollar todo el potencial y talento disponible y progresar en la vida al
36
máximo para alcanzar la perfección o autorrealización. Cuando alcanzamos

este estrato significa que el resto de necesidades están cubiertas.
VII.8. CRISIS DE DESVALIMIENTO
Según Pittman La crisis de desvalimiento es el desajuste que ocurre en las

familias en la que uno o más de sus miembros son disfuncionales o
dependientes .el miembro dependiente mantiene amarrada a la familia con
sus exigencias de cuidado y atención papel que por lo general lo cumplen
:niños, pareja ,ancianos o inválidos. El cuidado puede ser dispensado
dentro de la familia, lo cual puede agotar sus recursos por lo que la familia
está sujeto a tensiones impredecibles que surgen de fuerzas que escapan
de su control. La crisis de desvalimiento más grave tiene lugar cuando la
ayuda que se necesita es muy especializada o difícil de reemplazar. 16
VII.9. EL DIVORCIO
El divorcio es la disolución legal de un matrimonio a solicitud de uno de los

conyugues en un sentido amplio se refiere al proceso que tiene como
intención dar terminó a la unión conyugal. Algunas conceptualización del
divorcio se muestran a continuación
 Según el diccionario de la Real Lengua Española la palabra divorcio

deriva del latín DIVORTIUM es la acción y acción de divorciarse disolviendo
por medio legal un matrimonio.
 El divorcio es la acción consecuente de la decisión acordada de entre
dos conyugues o tan solo la voluntad d uno de ellos según corresponda al
caso ,de disolver el vínculo matrimonial por diferencias irreconciliables que
se suscitaron en la pareja.
 Según la Código de Familia y Procesos Familiares se pprocederá el
divorcio del matrimonio o la desvinculación de la unión libre registrada, por
mutuo acuerdo siempre que exista consentimiento y aceptación de ambos
16
QUINTEROS Á ngela, Trabajo Social y procesos Familiares Buenos aires,1995, pp. 51
37
cónyuges,. Se tramita ante la Notaría de Fe Pública del último domicilio

conyugal, con la suscripción de un acuerdo regulador de divorcio. 17
VII.10. AFRONTAMIENTO
El afrontamiento se define como “aquellos procesos cognitivos y conductuales

constantemente cambiantes que se desarrollan para mejorar las demandas
externas y/o internas que son evaluadas como desbordantes de los recursos del
individuo”18
El afrontamiento familiar es una respuesta que aparece cuando la familia debe

realizar un esfuerzo inusual para observar, experimentar, definir, comprender o
realizar algún tipo especial de acción para poder retomar las rutinas de la vida
diaria.
Hernández define “el afrontamiento como un proceso para lograr equilibrio en el

sistema familiar que facilite la organización y la unidad, y promueva así el desarro-
llo y el crecimiento individual”19.
VII.11. FUNCIONES DE TRABAJO SOCIAL

 ASISTENCIA SOCIAL
La asistencia social es entendida como un proceso de intervención social
que implica la ayuda, atención o servicio profesional a personas que se
encuentran socialmente en desventaja. La asistencia social desde una
perspectiva ha derivado la prestación de servicios sociales a la población
con problemas sociales asimismo es parte esencial de la respuesta social,
es un medio para crear las condiciones necesarias para el acceso y uso de
bienes y servicios como vehículos institucionalizados que permite el uso de
recursos sociales no solo para paliar los problemas sino que restituye la
dignidad social como factor fundamental para apoyar los procesos de
cambio.(García ,1999:32-33)
17
LEY N°603 DE 19 DE NOVIEMBRE DE 2014 “Có digo de Familia y Procesos Familiares”, pp.1-160
18
Lazarus, Folman. Estrés y proceso cognitivo. Ediciones Martínez Roca; 1986.
19
Hernández A. Estrés en la familia colombiana. Tensiones típicas y estrategias de afrontamiento.
Universidad Santo Tomás; 2001.
38
 INVESTIGACIÓN SOCIAL
La investigación social en Trabajo Social es una investigación aplicada,
función asumida en tanto proceso que permite el acceso y producción de
conocimientos al objeto disciplinario, la búsqueda y producción de
conocimientos sustenta la intervención social y profesional.
La investigación social busca exclusivamente conocimientos empíricos y
de orden práctico para dar paso a acciones concretas que puede tener fines
teóricos metodológicos políticos y prácticos en todos los campos el
conocimiento se asume como un proceso en construcción que
proporcionara la explicación científica del problema ,por tanto es parte
primaria y fundamento del que hacer en Trabajo Social. (García ,1999:33-
34)
 GESTIÓN SOCIAL
La gestión social es comprendida bajo la concepción predominante de la
administración como una función que involucra todo el proceso
administrativo, planificación y organización, dirección y control; proceso
indispensable que implica un conjunto de acciones y decisiones que van
desde la comprensión de determinadas situaciones sociales e
institucionales hasta el diseño y aplicaciones de propuestas concretas hacia
objetivos determinados. Es importante destacar que la gestión social en
Trabajo Social interviene en la construcción de estrategias y selección de
recursos asumiendo un papel directo de intervención del proceso y no como
simple operador el cual tiene el espacio complejo de decisiones en
diferentes ámbitos como en: la política social, la planificación social, los
programas, los proyectos y servicios sociales todos ellos inmersos en las
estructuras institucionales y sociales.
La gestión social requiere de una dimensión política al incidir en sistemas
de poder y de decisión esta nueva concepción define la construcción de
espacios para la interacción social y la concurrencia de participación de los
diversos actores sociales.(García ,1999:34-35)
 EDUCACIÓN SOCIAL
39
La educación social tiene una perspectiva integradora que permite que la

acción educativa actúe sobre sistemas con contenidos construidos en base
a las necesidades y expectativas de los actores sociales en proyección del
desarrollo.
La educación social viabiliza la apropiación del conocimiento la capacidad
de producción de conocimiento de decisión, de participación y
transformación social. Es el proceso de enseñar y aprender en el que
participan personas, grupos como familias, comunidades, organizaciones
y otros bajo modalidades activo participativas que partiendo de sus propias
necesidades, expectativas, experiencias y realidades promueven procesos
educativos que tienen incidencia directa en la conciencia y en la práctica de
las personas con relación a asuntos y fines de interés social y colectivo.
(García ,1999:35-36)
 PROMOCIÓN SOCIAL
La promoción social es el proceso mediante el cual se pretende articular,
motivar, activar, movilizar y tensionar las fuerzas sociales existentes en
función de intereses y fines sociales específicos de beneficio para un
conjunto social determinado a fin de lograr su participación en proceso
sociales concretos es un vehículo articulador de acciones y movilizador de
fundamental importancia. Requiere no solo de conocimientos teóricos y
técnicos específicos sino de métodos y procedimientos técnicos
especializados que permitan el acceso a los fines sociales.
La promoción social supone el impulso de la motivación de personas,
grupos, organizaciones y comunidades hacia la construcción de las
responsabilidades sociales contribuyendo directamente a crear conciencia
pública para encarar el problema social para el desarrollo y transformación
social.(García ,1999:36-37)
 ORGANIZACIÓN SOCIAL:
La organización social en trabajo social constituye el conjunto de
procedimientos que permiten nuclear y potenciar las acciones colectivas en
función de intereses y fines sociales, contempla distintas modalidades de
fortalecimiento organizacional que orientan una mejor construcción de las
40
relaciones intergrupales, comunales y/o institucionales que busca optimizar

sus capacidades no solo de presencia sino de acción colectiva
La función social ha sido enfocada como el agrupamiento de personas y la
distribución de responsabilidades para el funcionamiento de una actividad a
fin de impulsar una acción colectiva que permita el alcance de objetivos
definidos en beneficio al conjunto social.(García ,1999:37-38)
VIII. METODOLOGÍA DE LA SISTEMATIZACIÓN
VIII.1. ENFOQUE METODOLÓGICO

Para la fundamentación del presente documento de sistematización se determinó
emplear el enfoque empírico analítico para el abordaje de la sistematización y el
enfoque de derechos humanos con referencia al tema de análisis.
VIII.1.1. ENFOQUE EMPIRICO ANALITICO
La propuesta desde este enfoque se caracteriza por una intencionalidad de
construcción de conocimiento sobre la intervención atraves de un proceso
permanente y acumulativo a partir de la propia experiencia en una realidad social.
“Aquella interpretación critica de una o varias experiencias que a partir
de su ordenamiento y reconstrucción descubre o explicita la lógica del
proceso vivido los factores que han intervenido en dicho proceso, como
se han relacionado entre si y por qué lo han hecho de tal modo”. 20
Su aporte al proceso de investigación es resultado fundamentalmente de la
experiencia de hechos que realmente acontecen lo que permitirá revelar las
características más esenciales y fundamentales del objeto de estudio a
sistematizar. De la misma forma dicho enfoque se caracteriza por ser un método
factico que se vale de la verificación práctica atraves de la lógica empírica 21.
Teresa Quiroz y María de la Luz Morgan(1988) alegan que es necesario construir
el objeto de conocimiento realizando una elaboración teórica a partir de la práctica
delimitando la experiencia para su análisis científico.
20
Barnechea,Gonzales y Morgan, Definimos la sistematización, 1992, pp. 13
21
Cifuentes G. Rosa María ,La sistematización de la práctica del Trabajo Social, Buenos aires , pp. 87-90
41
El CELATS(1994) propone que se debe delimitar el objeto de estudio en relación

al proceso de análisis lo que permitirá operar la experiencia hacia la construcción
de conocimientos para mejorar practicas futuras.
VIII.1.2. ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS
El Enfoque basado en derechos humanos 22 considera los derechos como
constitutivos e implícitos en los objetivos de desarrollo. Desde un punto de vista
operativo, se dirige a promover, proteger y hacer efectivos los derechos humanos.
Este enfoque describe las situaciones no en términos de necesidades humanas o
de desarrollo sino en términos de derechos, y sus correlativas obligaciones.
“Los derechos son el conjunto de condiciones que debemos disfrutar todos los
seres humanos para tener una vida digna en razón de ser personas y que para
ponerlos en práctica, se determina un acuerdo entre el garante (quien tiene la
obligación y responsabilidad para la el cumplimiento de los derechos, ejemplo: el
Estado) y el sujeto de derechos (todas las personas)” 23.
Los derechos humanos como valores universales, comprenden la calidad de vida
a la que todas las personas tienen derecho, sin distinción de edad, raza, género,
religión, origen de procedencia o cualquier otra condición.
VIII.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN.
El proceso de sistematización requiere de la aplicación y manejo de diferentes
instrumentos técnicas y procedimientos que viabilicen su desarrollo:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS PARTICIPANTES

Revisión bibliográfica y Informes Univ. Leticia Laura
documental Registros Fernandez
Observación Diario de campo Intervención profesional en
casos de divorcio
Entrevista Guía de entrevista Profesionales de la Unidad
de Certificación
22
En el año 2003, tiene lugar la Declaración de Entendimiento Común en el marco de Naciones Unidas, donde se adopta el Enfoque
Basado en Derechos (EBDH) en su programación para el desarrollo. Se explicita la relación entre cooperación para el desarrollo, y
derechos humanos
23
SAMOS EDUARDO, “Derecho de Familia” Tomo I, Imprenta UMRPSFXCH Segunda Edición, 1998.
42
Biopsicosocial
 Trabajador(a)
social
 Psicólogo(a)
 Doctor(a)
Encuesta Cuestionario Usuarios de la institución en
casos de divorcio
Visitas domiciliarias Informes sociales Usuarios de la institución en
casos de divorcio
VIII.2.1. TECNICAS
VIII.2.1.1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Es un proceso que permite la recopilación de información, a través de la revisión o
consulta de fuentes documentales. Esta técnica contribuirá en la obtención de
conceptos teóricos de diferentes textos relacionados con el tema abordado de la
misma manera permitirá analizar la experiencia y su desarrollo practico.
Es requisito la indagación de archivos de bibliotecas y hemerotecas, así como
archivos digitales clasificados entre otros.
VIII.2.1.2. LA OBSERVACIÓN
Es uno de las técnicas más utilizadas e imprescindibles en todo proceso de
investigación, porque permite la percepción atenta, racional y sistemática de los
fenómenos relacionados con la investigación realizada, para así poder describir y
explicar la naturaleza de los fenómenos. Este proceso contribuye en la obtención
de información directa para sustentar y concretar la propuesta de sistematización.
VIII.2.1.3. LA ENTREVISTA
Es una conversación planificada entre el entrevistador y el entrevistado. Se
utilizara dicha técnica para obtener información directa de los agentes con
conocimientos acerca de la temática. Asimismo permitirá complementar la
información obtenida mediante los registros con versiones oficiales. 24
VIII.2.1.4. LA ENCUESTA
24
Cifuentes G. Rosa María ,La sistematización de la práctica del Trabajo Social, Buenos aires , pp. 99- 119
43
Es una técnica basada en un conjunto de interrogantes, que permiten obtener

información de forma directa, de esta forma conocer la percepción de los agentes
con respecto a la temática abordado.
VIII.2.2. INSTRUMENTOS
VIII.2.2.1. INFORMES
Este instrumento permitirá detallar de forma ordenada clara y precisa la
información obtenida para el sustento de la sistematización.
VIII.2.2.2. CUESTIONARIO
Es un conjunto de preguntas cerradas o abiertas, que permiten obtener
información sobre el tema de investigación, el cuestionario deberá ser elaborado
con sumo cuidado, por tanto las preguntas deben ser cortas, claras, directas,
imparciales y de fácil comprensión.
VIII.2.2.3. GUÍA DE ENTREVISTA
Permite recoger información de primera fuente, por tanto las preguntas deben
elaborarse cuidadosamente, para que las respuestas beneficien a los fines de la
sistematización.
IX. PROCESO METODOLOGICO DE LA SISTEMATIZACIÓN
IX.1. ETAPA I: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE

SISTEMATIZACIÓN
OBJETIVO: Planificar y organizar el proceso de sistematización
ACTIVIDAD OBJETIVO TÉCNICA TIEMPO RESPONSABLE
Incorporación a Dar curso a la Reunión Del mes Univ. Leticia

la Institución. modalidad de de de Julio Laura
Trabajo Dirigido coordinac a Fernández.
con el proceso de ión. diciembr
intervención de e
sistematización
de una
experiencia.
44
Exploración de Conocer la base Revisión 3 Univ. Leticia

base teórica de teórica, bibliográfi semana Laura
la temática de metodológica ca y s Fernández.
abordaje document
al
Identificación de Definir de manera Trabajo 1 Univ. Leticia
la experiencia clara y especifica individual semana Laura
de la experiencia a s Fernández
sistematización sistematizar
Formulación de Plantear un Trabajo 1 Univ. Leticia

objetivos de la objetivo que guie individual semana Laura
sistematización y direccione el Fernández
de laproceso de
experiencia sistematización
de la experiencia
Delimitación del Especificar el Trabajo 1 Univ. Leticia
objeto de tiempo y espacio individual semana Laura
análisis de la experiencia Fernández
a sistematizar
Establecimiento Orientar el Trabajo 1 Univ. Leticia
del eje de proceso de individual semana Laura
sistematización sistematización Fernández
enfocando los
actores, la
situación inicial,
la intervención y
la situación final
de la experiencia
IX.2. ETAPA II : RECUPERACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE

LA EXPERIENCIA.
OBJETIVO: interpretar y analizar datos obtenidos.
Aplicación de Recolectar Entrevist 5 Univ. Leticia

instrumentos información a semana Laura
diseñados. primaria y Encuesta s Fernández
secundaria.
Reconstrucción Identificar los Trabajo 7 Univ. Leticia
45
por etapas de momentos más individual semana Laura

la experiencia. significativos de s Fernández
la experiencia.
Ordenamiento y Clasificar y Trabajo 6 Univ. Leticia
clasificación de examinar la de semana Laura
la información información en escritorio s Fernández
obtenida. base al eje de
sistematización y
experiencia
abordada.
Interpretación y Analizar Trabajo 3 Univ. Leticia
descripción de críticamente los de semana Laura
la experiencia datos obtenidos escritorio s Fernández
de contrastando con
sistematización. la teoría.
Elaboración de Validar la Trabajo 2 Univ. Leticia
la síntesis de información individual semana Laura
lecciones obtenida desde la s Fernández
aprendidas de situación inicial a
la la situación final.
sistematización
de experiencia.
IX.3. ETAPA III : COMUNICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y

LECCIONES APRENDIDAS
OBJETIVO: Elaborar el documento final de la sistematización de la experiencia

abordada
Elaborar una Comunicar los Exposición 2 semana Univ. Leticia

estrategia de productos Laura
comunicación alcanzados, Fernández
final aprendizajes,
lecciones
aprendidas de
dicho proceso
Redacción y Presentar los Trabajo de 2 semana Univ. Leticia
46
elaboración resultados escritorio Laura

del informe plasmando el Fernández
proceso de
intervención de
la
sistematización
de experiencia
Socialización y Dar a conocer la Exposición 1 semana Univ. Leticia

defensa del sistematización Laura
informe de la Fernández
experiencia
abordada
X. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

RECURSOS Univ. Leticia Laura Fernández
HUMANOS
RECURSOS Unidad de Certificación Biopsicosocial
INSTITUCIONAL SEDEGES - La Paz
-Material educativo y de -Hojas bon
escritorio -Cuadernos
-Bolígrafos
RECURSOS -Tableros
MATERIALES -Fólderes
-Varios
-Material logístico -Cámaras
fotográficas
-Grabadoras
-Computadora
47
XI. CRONOGRAMA
Fecha
JULIO AGOSTO SEPTIEMBR OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Actividades E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Incorporación a la Institución.
Exploración de base teórica de la temática de
abordaje
Identificación de la experiencia de
sistematización
Formulación de objetivos de la
sistematización de la experiencia
Delimitación del objeto de análisis
Establecimiento del eje de sistematización
Aplicación de instrumentos diseñados
Reconstrucción por etapas de la

experiencia
Ordenamiento y clasificación de la información
obtenida
Interpretación y descripción de la experiencia
de sistematización
Elaboración de la síntesis de lecciones
aprendidas de la sistematización
Elaborar una estrategia de comunicación final
Redacción y elaboración del informe
Socialización y defensa del informe
48
BIBLIOGRAFÍA
 ALFORJA. CEP Centro de Estudios y Publicaciones. “Dilemas y
Desafíos de la Sistematización de Experiencias”. Oscar Jara. Costa
Rica, 2001.
 ACOSTA L. Alejandro, Guía practica ara la sistematización de
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 DECRETO SUPREMO Nº 25060 DE 2 DE JUNIO DE 1998 “Estructura
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 DECRETO SUPREMO N°25287 DE 2 DE JULIO DE 1998 “Creación
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 FLORES ,Rosio NOTICIAS NACIONALES, El compadre, Taza de
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 GONZALES y Morgan, Sistematización como producción de
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 JARA, Oscar H. ”Una propuesta teórica y práctica para la
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 LEY N°603 de 19 de noviembre de 2014 “Código de Familia y
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 LEY Nº 548 de 17 de julio de 2014 ”Codigo niña, niño adolescente”
 QUINTERO V. Ángela María .Trabajo Social y procesos familiares,
Medellín , Universidad de Antioquia,1996
 QUIROZ, Teresa y Morgan, María de la luz , “Acerca de la
sistematización” PARTE I
 MARTIN , María del Mar. Técnicas para el manejo de la información
recopilada en la sistematización de experiencias., Managua. 2004.
 ZÚÑIGA P. María Teresa ,Metodología para la sistematización
participativa de experiencias sociales ;Una propuesta desde la
educación popular ,IMDEC A.C. 2013
49

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SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL EN CASOS DE DIVORCIO

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integrantes, sin discriminación ni distinción alguna compromete a dicha instancia a

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III. DELIMITACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN

III.1. OBJETO DE LA SISTEMATIZACIÓN

III.2. INTERROGANTES DE LA SISTEMATIZACIÓN

2. ¿Cuál fue la metodología que implemento el área de Trabajo Social en la

IV. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN

IV.1. OBJETIVO GENERAL

IV.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diseñar instrumentos que coadyuven a la recolección de información para el

organización y funcionamiento se norma en el Decreto Supremo 25287 7 del 30 de

Ser una Institución pública que presta servicios especializados, a través de

V.3. OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓN

V.4. TRABAJO QUE DESARROLLA EL SERVICIO DEPARTAMENTAL

 Coordinar, dentro de su respectiva jurisdicción departamental, la defensa

V.5. TRABAJO QUE DESARROLLA LA UNIDAD DE CERTIFICACIÓN

 Realizar estudios bio-psicosociales y el consiguiente seguimiento, sobre los

 Efectuar labores de coordinación con hogares, albergues, centros e

 Coordinar con las autoridades competentes sobre asuntos de adopción de

 Coordinar las actividades de su competencia con todos los organismos

 Prestar apoyo y atención legal, psicológica y social a la familia que sea

 Coordinar las acciones de prevención y atención integral de niñas, niños y

 Coordinar con Unidad Jurídica los trámites de inexistencia de filiación,

 Coordinar con las autoridades competentes sobre asuntos de adopción.

 Elaborar informes técnicos sobre guardas, tutela, divorcio y adopciones

 Coordinar con todos los organismos protectores de los derechos y defensa

 Elaboración de informes técnicos biopsicosociales de los postulantes a

 Brindar un servicio técnico de preparación (Cursos de preparación para

VI. MARCO NORMATIVO

Sección V: Derechos de la Niñez, Adolescencia y Juventud

utilizarán el apellido convencional elegido por la persona responsable de su

Sección VI: Derechos de las Familias

II. Las uniones libres o de hecho que reúnan condiciones de estabilidad y

VI.2. CODIGO DE LA FAMILIA Y DEL PROCESO FAMILIAR

unen por relaciones afectivas emocionales y de parentesco por , protegido por el

j) Al descanso y recreación familiares.

SECCIÓN II: DIVORCIO O DESVINCULACIÓN NOTARIAL

SECCIÓN IV: EFECTOS

I. Si uno de los cónyuges no tiene medios suficientes por estar en situación

educación de las y los hijos comunes, mediante un acuerdo voluntario que

VI.3. CÓDIGO NIÑA, NIÑO Y ADOLESCENTE

II. La niña, niño o adolescente no será separado de su familia, salvo

salud, educación, respeto y a participar y apoyar en la implementación de

La Declaración Universal de Derechos Humanos 10 es un documento expresado

creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia,

VI.5. LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y

VI.6. CONVENCIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO Y NIÑA

derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de todos los niños/as.

apropiadas para que el niño ejerza los derechos reconocidos en la

bienestar del niño. Los Estados Partes se cerciorarán, además, de que la

VII. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

VII.1. DEFINICIÓN DE FAMILIA