Etica - y - Evaluacion - Psicologica Frank
Etica - y - Evaluacion - Psicologica Frank
Etica - y - Evaluacion - Psicologica Frank
Etica y psicología
Toda organización debe poseer un código de ética establecido, ya que es necesario una constante
autocrítica y reevaluacion de los ppios. éticos y la verificación del cumplimientos de estos.
Ej:
Ppio de beneficencia
Ppio de ausencia de daño
Ppio de autonomía y respeto de la dignidad humana, etc.
Para que una conducta sea ética es necesario que sea consistente con un ppio ético y no necesariamente
controlada por este. Osea, es necesario tomar decisiones no solo de acuerdo con lo permitido sino con lo
preferible.
Todos los programas de formación de psicólogos incluyen un curso obligatorio sobre ética profesional
puesto que estudios empíricos que demostraron discrepancias entre los profesionales respecto al
conocimiento y correcta aplicación de las reglas de ética.
La evaluación y los tests afectan significativamente a personas e instituciones. Por esto, el uso excesivo
e inadecuado de los tests ha sido muy criticado, sobre todo si se realiza en minorías étnicas o lingüísticas.
En respuesta a esto, se publico Standards for Educational & Psychological measurement y Standards
for Educational & Psychological Testing donde se intentan cubrir las normas que aseguran el correcto
desarrollo y utilización de los tests.
Estándares técnicos para la construcción y evaluación de los tests (validez, confiabilidad, escalas,
normalización, manuales, etc.)
Estándares para el uso profesional de los tests en ámbitos específicos (clínica, educacional, laboral,
vocacional, etc.)
Estándares para su aplicación en poblaciones particulares ( normas precisas para minorías,
discapacitadas, etc.)
Estándares para los procesos de administración (administración y tabulación de tests, informes, y
derechos de los sujetos testeados).
En Ethical Priciples of Psychologists & Code of Conduct incluyen reglas respecto de la correcta
administración e interpretación de los tests, la importancia de mantener la integridad y seguridad de los
instrumentos, la necesidad de una devolución ajustada, los recaudos para el uso de test en poblaciones
especiales y criterios específicos respecto al uso de la tabulación e interpretación computarizadas.
Las técnicas psicológicas al ser limitadas necesitan de profesionales calificados para ser aplicadas. Por
esta razón, debe tenerse claro que los tests son solo herramientas y nunca van a poder reemplazar a un
entrevistador bien formado.
La APA ha clasificado a los tests en categorías especificando para cada una el nivel de la formación
profesional requerida para aplicarlo y adquirirlo, esto de acuerdo al daño potencial que puede tener la
inadecuada interpretación de los instrumentos.
Nivel A: administrado por personal responsable en el ámbito escolar ( tests que evalúan
rendimiento)
Nivel B: requieren un mayor conocimiento técnico y base psicométrica, psicólogos y counselors
con grado de maestría ( tests de orientación vocacional, tests grupales de inteligencia y algunos
inventarios de Pd)
Nivel C: Psicólogos clínicos con doctorado y arios años de residencia ( tests individuales de
inteligencia y técnicas proyectivas)
Con el “consentimiento informado” el sujeto autoriza por escrito el acceso a su material (informe, tests,
etc.) salvo excepciones en las que el psicólogo debe sobrepasar el derecho a la privacidad en los casos
que haya indicadores de peligro para el sujeto u otros.
El psicólogo debe resguardar la información obtenida manteniéndola bajo llave y destruida cuando este
obsoleta. Para utilizar material en investigación, enseñanza o casuística para publicar requiere de una
autorización escrita.
Al aplicar un test debe tenerse en cuenta las diferencias culturales, individuales y de rol para no incurrir
en practicas injustas y discriminatorias, puesto que los tests tienen sesgos de contenido, de estructura o
modalidad de presentación de ítemes, o estar ligado a la relativa frecuencia con que una cultura utiliza
tests.
Para evitar esto, se debe realizar una evaluacion multifacética, comprehensiva, justa, valida y útil, en el
idioma de origen, diferenciando la capacidad lingüística del nivel cognoscitivo y las habilidades
especificas.