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ACTIVIDAD Nº01
RECOGEMOS INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE
REALIZA LA FAMILIA
APRENDO EN CASA - WEB
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

.4. Fecha: 24/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Muestra un trato respetuoso - Dialoga con sus - Identifica las - Escala de
e inclusivo con sus familiares sobre el actividades que valoración
compañeros de aula y tipo de actividades favorecen la
expresa su desacuerdo en que realizan en estos convivencia en
situaciones reales e días para la buena familia.
hipotéticas de mal-trato y convivencia en el - Elabora un esquema
discriminación por razones hogar y que les de las actividades
de etnia, edad, género o producen bienestar, que realiza en
discapacidad (niños, - Organiza la familia.
ancianos y personas con actividades que - Escribe un
discapacidad). Cumple con realiza en familia en compromiso para
sus deberes. un esquema. poner en práctica
- Participa en la elaboración - Escribe un actividades que
de acuerdos y normas de compromiso para fortalezcan la
convivencia en el aula, poner en práctica una convivencia.
teniendo en cuenta los actividad que se han
deberes y derechos del propuesto realizar en
niño, y considera las familia para fortalecer
propuestas de sus la convivencia.
compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos
_____________________________________________________________________________________________
4°ABRIL 1
____________________________________________________________________________________________
AREA PERSONAL SOCIAL
acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

- Recuerdan que la sesión anterior identificaron las formas cómo se organizan las familias. En esta
sesión preguntaremos las actividades que realizan los miembros de la familia.
- Observan y describen las imágenes:

 Responden: ¿De qué tratan las imágenes? ¿Qué hacen las familias? ¿Todas las familias realizan
estas actividades? ¿Qué actividades realiza tu familia?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Ahora, te compartimos los comentarios que recogió Julián después de dialogar por teléfono con
algunos familiares sobre las actividades que permiten una mejor convivencia en familia.

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4°ABRIL 2
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La tía Margarita le contó: “Mi familia, por las tardes, comparte

leyendas, que son muy interesantes y divertidas”.
La prima Diana dijo: "Los fines de semana, mediante videollamada,
nos reunimos con muchos familiares que viven en diferentes lugares
del país. Así, podemos narrar algunas anécdotas de la familia,
recordando momentos gratos que vivimos juntas y juntos".

Responde:
De la información recogida por Julián:
¿Qué actividades en común realizan sus familiares?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
¿Cómo contribuyen estas en la convivencia armoniosa?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
• Organiza la información en un gráfico.

 Para conocer más sobre la convivencia, te invitamos a leer el siguiente texto:

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4°ABRIL 3
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¿QUÉ SIGNIFICA CONVIVIR EN ARMONÍA?

La palabra "convivir" significa vivir en compañía de otras personas.
Si queremos vivir en armonía con todas y todos, mucho ayudaría respetar
sus derechos y hacer respetar los nuestros; para ello, es importante el
diálogo. Así podremos conocer otras opiniones, preferencias, necesidades y
otros gustos, y que conozcan los nuestros.
Asimismo, es importante ser responsables, tener iniciativa, ser solidarios y
cumplir con nuestros deberes sin necesidad de que nadie nos los recuerde.
El camino de la convivencia armoniosa es responsabilidad de todas y todos.

 Así como lo hizo Julián, te proponemos preguntar a tus familiares sobre qué tipo de actividades
realizan en estos días para la convivencia en el hogar.

• ¿Qué actividades realizan en familia que les ayudan a comunicarse, conocerse e integrarse mejor?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
• ¿Qué actividades realizan en familia donde todas y todos colaboran?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
• ¿Qué actividades realizan en familia relacionadas con el trabajo y estudio?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Recuerda: Puedes incorporar otras preguntas que creas convenientes.

 Puedes utilizar el siguiente esquema para organizar la información:

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4°ABRIL 4
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ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN FAMILIA

_____________________________
Actividades relacionadas _____________________________
con la recreación y _____________________________
_____________________________
relajación. _____________________________

_____________________________
Actividades en el hogar. _____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

_____________________________
Actividades relacionadas _____________________________
_____________________________
con el trabajo y estudio. _____________________________
_____________________________

 Comenta con tus familiares sobre las actividades que realizan juntos y reflexiona si estas
contribuyen con la convivencia familiar, es decir, compartir responsabilidades y disfrutar
momentos en familia.
 Pregúntales, ¿qué otras actividades podemos realizar para fortalecer la convivencia familiar?
 Escribe un compromiso para poner en práctica una actividad que se han propuesto realizar en
familia para fortalecer la convivencia

Mi familia

__________________________________________________________________________
___________

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4°ABRIL 5
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__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________
__________________________________________________________________________
___________

Observa las siguientes ilustraciones y describelas:

¿Quién es? ___________________________

¿Qué hace? __________________________
_____________________________________
¿por qué? ____________________________
_____________________________________

¿Quién es? ___________________________

¿Qué hace? __________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°ABRIL 6
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_____________________________________
¿por qué? ____________________________
_____________________________________

¿Quién es? ___________________________

¿Qué hace? __________________________
_____________________________________
¿por qué? ____________________________
_____________________________________

¿Quién es? ___________________________

¿Qué hace? __________________________
_____________________________________
¿por qué? ____________________________
_____________________________________

CIERRE

¡A compartir en familia!
• Reflexiona sobre las actividades que realizaste, luego, responde: ¿Qué actividades realizan las
familias y la tuya para una buena convivencia?
• Comparte con los integrantes de tu familia la información que acabas de leer.
 Reflexiona con ellos sobre la importancia de realizar actividades juntos para fortalecer nuestra
convivencia?
Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:

Lo Estoy ¿Qué puedo hacer para

Criterios: mejorar mis
logré. avanzando.
aprendizajes?
Identifiqué las actividades que favorecen la
convivencia en familia.
Identifiqué las actividades que realiza mi
familia para la convivencia armoniosa.
Escribí un compromiso para realizar
actividades en familia.

Recuerda: Organiza en tu portafolio tus trabajos. Ello te será de utilidad para tu producto final.
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4°ABRIL 7
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4°ABRIL 8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Convive y participa democráticamente.

Capacidades
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterios de evaluación
- Identifica las - Elabora un
actividades que esquema de las
- Escribe un
favorecen la actividades que compromiso para
convivencia en realiza en familia. poner en práctica
familia. actividades que
Nombres y Apellidos de los fortalezcan la
estudiantes convivencia.
Lo estoy superando

Necesito ayuda

Lo logré

Lo estoy superando

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda
Lo logré

Lo estoy superando
1

10

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4°ABRIL 9
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ACTIVIDAD N°0
¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN LAS FAMILIAS PARA LOGRAR
UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA?
APRENDO EN CASA - TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 27 abril 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Muestra un trato respetuoso - Describe las Escribe una carta de Escala de
e inclusivo con sus funciones de la agradecimiento a sus valoración
compañeros de aula y familia. padres por lo que
expresa su desacuerdo en - Explica los roles de hacen por él o ella.
situaciones reales e los padres e hijos en
hipotéticas de mal-trato y la familia.
discriminación por razones
- Reconoce y ejerce
de etnia, edad, género o
sus derechos y
discapacidad (niños,
deberes en la familia.
ancianos y personas con
discapacidad). Cumple con
sus deberes.
- Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y considera las
propuestas de sus
compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.

3. ESTRATEGIAS:
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4°ABRIL 10
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INICIO

 Se recuerda que la clase anterior trato de noticias familiares.

 Leen la situación y, luego, responde las preguntas

 ¿Qué derechos están ejercitando Bruno y su hermanita?

 ¿Qué otros derechos tienen los niños y las niñas en la familia?
 ¿Cuáles son los deberes de la familia ante los hijos?
 Se indica que el reto de hoy es:

DESARROLLO

 Leen la siguiente información:

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4°ABRIL 11
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LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS EN LA FAMILIA
Los niños y las niñas, cuando llegan al mundo, nacen con un conjunto de derechos. Cumpliendo de
algunos de estos derechos le corresponde directamente a la familia. Por ejemplo, el derecho a la
alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.
En otras palabras, se pueden decir que los derechos de los hijos se convierten en los deberes de los padres.
Así se observa en el siguiente gráfico.

Alimentación

Salud

Deporte
Tienen deber de Tienen derecho a
brindar: Recreación recibirlos.

FUNCIONES DE LA FAMILIA
La familia es la unidad básica de la sociedad y cada miembro cumple un rol determinado de
acuerdo con si edad, grado de madurez y situación socioeconómica.

La función biológica La función educadora La función socializadora

reproductiva Tiene que ver con las normas, La familia transmite los
Está relacionada con la comportamientos y actitudes que valores de solidaridad y
procreación y reproducción, es los padres y las madres transmiten justicia que serán puestas al
la manera en que la familia a sus hijos e hijas. servicio de la comunidad y del
garantiza la existencia de la bien colectivo.
sociedad.

La función recreativa La función económica

Momentos de sano Esta función está referida al trabajo
esparcimiento y desarrollo de que realiza la familia para proveer
diversas actividades que los recursos necesarios para la
permitan la integración y el subsistencia de cada miembro.
desarrollo de los hijos.

LOS ROLES EN LA FAMILIA

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4°ABRIL 12
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Al integrar una familia, como en todo grupo humano, nos relacionamos con otros individuos, tenemos
roles que seguir y obligándonos que cumplir.

El rol de los padres y tutores

Los padres, por ejemplo, son responsables de la protección de sus hijos. Por tanto, deben velar por su
educación, alimentación, vivienda y salud. Asimismo, deben garantizar que sus hijos crezcan en un
ambiente en el que reine la armonía y la tranquilidad para que posean equilibrio emocional.
Por otro lado, los padres son modelos y guías en la familia. Por ello, deben practicar valores y educar a
los hijos de tal forma que logren ser personas de bien para la sociedad.
En caso de que los padres no estén presentes, los tutores deben cumplir estas funciones, es decir, los
abuelos, tíos o hermanos mayores que ya sean adultos.

EL ROL DE LOS HIJOS

Los hijos, por su parte deben obedecer a sus padres, tratarlos con respeto y retribuirles el amor que los
mayores, les brindan. Por eso, entre sus roles se incluye:
 Amar y respetar a sus padres y tutores.
 Obedecer a sus padres y personas adultas de la familia.
 Ayudar en las tareas escolares.
 Ayudar y apoyar a sus hermanos.

CIERRE

Evalúa
 Elabora un cuadro en el que expreses de qué forma tu familia ha cumplido con cada una de las
funciones que se describen. ¿lo han hecho bien?
Explica
 ¿Cuál crees que es la función más importante en tu familia? ¿por qué?
 ¿Por qué es importante que cada miembro de la familia tenga un rol?
 ¿Qué pasa cuando los padres o adultos de las familias no asumen los roles que les
corresponden?

 Resuelve la ficha de aplicación.

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4°ABRIL 13
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FICHA DE APLICACIÓN

¿Cuáles son los deberes de los hijos en la familia?

Ayudar en las tareas Respetar al padre y a Cuidar a los(as) Escuchar y seguir los
del hogar. la madre. hermanos(as) consejos.
menores.

Observa las fotografías y por cada una escribe una función de la familia.

Escribe P (padres) o (H) hijos en los recuadros según el rol que corresponda.

Velar por educación, alimentación, vivienda y salud de sus hijos.

Obedecer a los padres y personas adultas de la familia.

Ayudar en las tareas del hogar.

Ser modelo y guía para su familia.

Marca los recuadros que contienen derechos del niño que se ejercen en la familia.

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4°ABRIL 14
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Libertad de prensa Alimentación Libre transito

Deporte Salud Recreación

Explica ¿Por qué los derechos de los hijos son los deberes de os padres?

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Lee el siguiente caso y, luego, responde las preguntas.

Roxana es una niña que se resiste a tomar sopa, a

pesar de que es muy rica y nutritiva. Ella dice que
no la toma porque la alimentación es un derecho y
no un deber. La mamá esta desconcertada.

- ¿Tiene razón Roxana?, ¿Por qué?

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- ¿Roxana está haciendo buen uso de sus derechos?, ¿Por qué?

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______________________________________________________________________________

- Opina: ¿Qué propones para que los niños y las niñas en situación de abandono ejerciten su
derecho a la alimentación?

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4°ABRIL 15
 ____________________________________________________________________________________________
- Escribe una carta de agradecimiento a tus padres por todo lo que hacen por ti.

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______________________________________________________________________________
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4°ABRIL 16
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Convive y participa democráticamente.

Capacidades
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterios de evaluación
Describe las Explica los roles de Reconoce y ejerce
funciones de la los padres e hijos en sus derechos y
familia. la familia. deberes en la
Nombres y Apellidos de los familia.
estudiantes
Lo estoy superando

Lo logré

Lo estoy superando

Lo logré
Lo logré

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Necesito ayuda
1

10

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4°ABRIL 17
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Actividad N°03
PLAN LECTOR
ADICIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 27 abril 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información - Realiza la lectura de - Ficha de comprensión - Escala de
explícita y relevante que se textos con fluidez y lectora y valoración
encuentra en distintas entonación organizadores.
partes del texto. Distingue adecuada.
esta información de otra - Deduce de qué
semejante, en la que tratará el texto a
selecciona datos partir del título o las
específicos, en diversos imágenes que se
tipos de textos de estructura presenta.
simple, con algunos
- Identifica información
elementos complejos, así
explícita y relevante
como vocabulario variado,
que se encuentra en
de acuerdo a las temáticas
distintas partes del
abordadas.
texto y la coloca en
- Explica el tema, el un organizador
propósito, las motivaciones gráfico.
de personas y personajes,
- Opina sobre el
las comparaciones y
contenido del texto a
personificaciones, así como
partir de su
las enseñanzas y los
experiencia y
valores del texto,
contexto.
clasificando y sintetizando la
información.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.),
_____________________________________________________________________________________________
4°ABRIL 18
____________________________________________________________________________________________
AREA COMUNICACIÓN
a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según
sus necesidades, intereses
y su relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

1. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se dialoga acerca de la importancia de la lectura individual y en familia para fortalecer los lazos
familiares.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

LECTURA Nº 1

ANTES DE LA LECTURA
 Analizan la imagen

_____________________________________________________________________________________________
4°ABRIL 19
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LA MESA DE LA ABUELA

- Dialoga
a) ¿Qué observas en la ilustración?
______________________________________________________________________
b) ¿Qué texto será?
_______________________________________________________________________

c) ¿has visto antes un texto parecido?

_______________________________________________________________________

d) ¿de qué crees que tratará el texto que vas a leer?

_______________________________________________________________________

e) ¿Dónde crees que ocurren los hechos?

_______________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA

 Realiza los siguientes tipos de lecturas

Primero lee detenidamente y en silencio.
Luego vuelve a leer el texto y respeta los signos de puntuación.
Subraya las palabras desconocidas.

La mesa de la abuela
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4°ABRIL 20
____________________________________________________________________________________________

Érase una vez una débil anciana cuyo esposo había fallecido dejándola sola, así que vivía con su hijo,
su nuera y nieta. Día tras día la vista de la anciana se enturbia y su oído empeoraba, y a veces, durante
las comidas, las manos le temblaban tanto que se le caían los alimentos de la cuchara y la sopa del
tazón.
El hijo y su esposa se molestaban al verle botar la comida en la mesa, y un día, cuando la anciana dio
vuelta un vaso, decidieron terminar con esa situación.
Le instalaron una mesita aparte y la hacían comer allí. Ella se sentaba a solas, mirando a los demás
con sus ojos enturbiados por las lágrimas. A veces le hablaban mientras comían, pero habitualmente
era para llamarle la atención cuando se le caía un plato, un trozo de comida o un tenedor. Una noche,
antes de la cena, la niña de la casa jugaba en el suelo con sus bloques de madera y parecía muy
entusiasmada en una construcción su padre se acercó y le pregunto qué construía.
Estoy construyendo una mesita para la mamá y para ti –dijo ella sonriendo para que puedan comer a
solas en el rincón cuando ya sea mayor. Así no me molestare cuando a ustedes también se les caiga la
comida. Los padres la miraron sorprendidos un instante, y de pronto, rompieron a llorar.
Esa noche devolvieron a la anciana a su sitio en la mesa grande. Desde ese día ella no comió con el
resto de la familia, y su hijo y su nuera dejaron de enojarse cuando se caía algo de cuando en cuando.
Adaptación de un texto de los hermanos Grimm

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4°ABRIL 21
 ____________________________________________________________________________________________
DESPUÉS DE LA LECTURA
ANÁLISIS LITERAL
Responde las siguientes preguntas
- ¿Cuál es el título de la lectura?
_____________________________________________________________________________
- ¿Quiénes son los personajes de la lectura?
_____________________________________________________________________________

- ¿Qué paso con el esposo de la abuela?

a. Había viajado.
b. Había fallecido.
c. Se había divorciado.
d. Se había enfermado.

- ¿Con quién vivía la abuela?

a. Con sus amigos.
b. Con sus compadres.
c. Con su hijo, nuera y su nieta.
d. Con sus hermanos.

- ¿Por qué se le caían los alimentos a la abuela?

a. Porque no podía comer.
b. Porque estaba cansada.
c. Porque eran muchos alimentos.
d. Porque las manos le temblaban.
- ¿Quién se molestaba cuando se le caía la comida?
a. El hijo y su esposa.
b. Los sobrinos.
c. Sus hermanos.
d. Los vecinos.
- ¿Dónde instalaron a la abuelita para que coma?
a. A lado de su hijo.
b. En el comedor.
c. Junto con toda la familia.
d. En una mesita aparte.

- ¿Habitualmente para qué le hablaban a la abuela?

a. Para darle una indicación.
b. Para llamarle la atención.
c. Para darle instrucciones.
d. Para informarle algo.

- ¿Qué quería construir la nieta colorea?

_____________________________________________________________________________________________
4°ABRIL 22
____________________________________________________________________________________________

- ¿Para qué era la mesa que estaba construyendo la niña?

a. Para sus amigos.
b. Para sus tías.
c. Para su papá y mamá.
d. Para sus primos.

- ¿Qué paso desde ese día? Colorea

La abuela comió con el resto de la La abuela se fue de la casa.

familia.

La abuela comía sola. La abuela estuvo muy triste.

ANÁLISIS INFERENCIAL.
- ¿Qué opinas de la primera actitud del hijo?
____________________________________________________________________________
- ¿Cómo se habrá sentido la abuela cuando la hicieron comer sola?
____________________________________________________________________________

- ¿Por qué la niña estaba construyendo una mesita?

____________________________________________________________________________

ANÁLISIS CRITICO
- ¿Crees que estuvo bien la primera actitud del hijo y la nuera?
Si ( ) No ( )
¿Por qué? ____________________________________________________________________

- ¿Cómo crees que se sintió al final la abuela?

___________________________________________________________________________

- ¿Cómo se debe tratar a los abuelos? __________________________

___________________________________________________________________________
Inicio __________________________

- Completa el esquema:
Titulo Nudo __________________________
___________________
__________________________

Final
_____________________________________________________________________________________________
__________________________
4°ABRIL 23
__________________________
____________________________________________________________________________________________

- Escribe un pequeño texto sobre el aprecio que les tienes a tus abuelos y dibuja.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°ABRIL 24
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LECTURA Nº 2

ANTES DE LA LECTURA
Analizan la imagen

a) ¿De qué crees que tratará el texto?

_______________________________________________________________________

b) ¿Quiénes serán los personajes?

_______________________________________________________________________

c) ¿Dónde crees que ocurren los hechos?

_______________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA
- Realiza los siguientes tipos de lecturas
Primero lee detenidamente y en silencio.
Luego vuelve a leer el texto y respeta los signos de puntuación.
Subraya las palabras desconocidas.

_____________________________________________________________________________________________
4°ABRIL 25
 ____________________________________________________________________________________________
AHORA.... ¡VAMOS A LEER PARA COMPRENDER!
 Lee con tu profesor o profesora en forma interactiva compartiendo con tus compañeros y
compañeras.

LA PEQUEÑA GRAN HEROÍNA

En una comunidad de la provincia de siempre cargaba en su carreta. Con mucho
Candarave, los días anunciaban ya el fin del esfuerzo colocó sobre ellos la carreta, y
invierno. Pero el frío se hacía sentir todavía varias de las pieles, pero el viento se
con mucha intensidad. empeñaba en arrancárselas, viendo esto,
ella desesperada se echó encima, su peso
impedía que el viento severo no se metiera
Una mañana, la profesora de la única escuela
en el interior de la carreta. Ella sentía lo
de aquella comunidad dijo a sus estudiantes:
helado de la tempestad, pero ella persistió y
- Hoy habrá una fuerte ventisca, niños será
se aseguró bien.
mejor que regresen a sus casas, porque
algunas quedan muy lejos.
Al día siguiente, los padres de los niños y los
vecinos de la comunidad, buscaban
Juana, que acudía a las clases conduciendo
desesperadamente a los niños. Después de
una carreta que era jalada por su burro,
tanto buscar, hallaron la carreta con
acomodó en ella a sus hermanos pequeños
Nicolás e Irma, ellos estaban asustados
Nicolás e Irma, y partieron a la carrera.
pero vivos ya que continuaron en el refugio
Pero muy pronto los vientos y el polvo que
hecho de pieles. Juana, con sus valientes
este traía cegaron los ojos de Juana y sus
doce años estaba muerta. Había dado su
hermanitos. La noche cayó en pleno día y
vida por salvar a sus hermanitos. Merece un
todos se encontraron totalmente
monumento por su amor y generosidad
desorientados, en medio de las tinieblas, la
gritaba la gente de la comunidad-.
carreta y todos sus ocupantes cayeron por
un barranco.
Hoy, al borde de aquel barranco, se ve en
una piedra muy grande, la siguiente
Era imposible salir de allí sin ayuda, Nicolás
inscripción: “JUANA CHAYÑA, muerta
e Irma lloraban asustados. El frío era tan
heroicamente en este lugar por amor y
intenso y el viento tan fuerte, que Juana
generosidad a sus hermanos".
para que sus hermanitos no se murieran
congelados, los cubrió con las pieles de
cordero que

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4°ABRIL 26
 ____________________________________________________________________________________________
 Ordena, colorea y pega las imágenes en la secuencia correcta.

DESPUÉS DE LA LECTURA
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4°ABRIL 27
____________________________________________________________________________________________

DEMUESTRA que has comprendido

- Lee con atención cada pregunta y encierra la respuesta correcta en un círculo.

NIVEL LITERAL
1. ¿Quiénes son los personajes?

a. Los hermanos y las pieles.

b. Los hermanos Juana, Irma y Nicolás.
c. Los hermanos: Juana, María e Irma.
d. Los vientos, Nicolás, Juana y Mateo.

2. ¿Cómo se trasladaban los tres niños a la escuela?

a. En una carreta que era jalada por su caballo.

b. En una carreta que era jalada por su burro.
c. En una carreta que era jalada por sus vacas.
d. En una carreta que era jalada por sus alpacas.

3. ¿Qué hizo Juana para que sus hermanos no murieran congelados?

a. Los cubrió con su cuerpo y las frazadas que tenía en la carreta

b. Los cubrió con la carreta y ella se echó junto con sus hermanos.
c. Los cubrió con pieles y colocó la carreta sobre ellos y ella se echó encima.
d. Los cubrió con su saco y los cueros que traía en la carreta.

4. ¿Quiénes hallaron a los niños?

a. Unos pastores de ovejas que pasaban por allí.

b. Unos campesinos que pastaban sus alpacas por allí.
c. Unos niños que iban hacia la escuela.
d. Unos vecinos del pueblo

NIVEL INFERENCIAL
5. ¿Por qué crees que era imponible salir del lugar a donde habían caído?
a. Porque era un barranco muy profundo y ellos eran sólo unos niños.
b. Porque les había caído piedras y rocas encima.
c. Porque el burro se escapó antes de la caída al barranco.
d. Porque la carreta les había caído encima.

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4°ABRIL 28
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6. ¿Qué significa el dicho: “El viento es severo”

a. Que el viento es muy suave.

b. Que el viento es muy fuerte.
c. Que el viento es muy agradable.
d. Que el viento es débil.

NIVEL CRÍTICO: Contesta oralmente y luego por escrito, las siguientes preguntas:

7. ¿Qué te pareció lo que hizo Juana por sus hermanitos? ¿Por qué? Fundamenta tu
respuesta.
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8. ¿Qué opinas de los padres que dejan que sus hijos menores viajen solos? ¿Qué les
recomendarías?
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CIERRE

• Reflexiona sobre la lectura que realizaste, luego comparte con los integrantes de tu familia la
información que acabas de leer.
 Reflexiona con ellos sobre la importancia de leer juntos para fortalecer nuestra convivencia.
Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:

Lo Estoy ¿Qué puedo hacer para

Criterios: mejorar mis
logré. avanzando. aprendizajes?
- Deduje de qué tratará el texto a partir del
título o las imágenes que se presenta.

- Identifiqué la información explícita y relevante

que se encuentra en distintas partes del texto
y la coloca en un organizador gráfico.
Opiné sobre el contenido del texto a partir de su
experiencia y contexto.

Recuerda: Organiza y guarda en tu Diario de lectura todos tus trabajos.

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4°ABRIL 29
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
- Realiza la lectura Deduce de qué - Identifica
de textos con tratará el texto a información
fluidez y partir del título o explícita y
entonación las imágenes que relevante que se
adecuada. se presenta encuentra en
distintas partes del
Nombres y Apellidos de los texto y la coloca
estudiantes en un organizador
gráfico.
Lo estoy superando

Necesito ayuda

Lo logré

Lo estoy superando

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda
Lo logré

Lo estoy superando
1

10

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