PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

Rosmar Semprun Molina

Grupo: E004

Presentado a: profesora Mónica María Alfonso Sánchez

UNIDADES TECNOLOGICAS DE SANTANDER

TECNOLOGIA EN MANEJO DE LA INFORMACION CONTABLE

Bucaramanga, abril 30 de 2021

 Introducción

El portafolio presentado a continuación del curso procesos de lectura y escritura

es una manera didáctica de aprendizaje, como estudiante mi expectativa es
reforzar temas que nos va a permitir mejorar, ampliar y profundizar la capacidad
de análisis, la redacción de textos-parrafos,con coherencia, cohesión, colocando
en práctica lo aprendido a través de talleres como actividades fuera de clase y de
esta manera lograr una preparación académica, que en el futuro del ejercicio de la
profesión, podamos dominar, expresarnos, y hacer redacciones con mucho
dominio y percepción racionar.

“No importa lo que esté pasando, hay una luz al final del túnel y puede parecer
difícil llegar a ella, así que, si no puedes hacerlo ahora, simplemente sigue
trabajando para lograrlo y encontrarás el lado positivo de las cosas. Demi
Lovato”
Taller No. 1
PRUEBA DIAGNOSTICA
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, febrero 11 de 2021
UTS
 Taller No.
2
CLASES DE LECTURA:
LECTURA LITERAL, INFERENCIAL, CRÍTICA.
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, febrero 16 de 2021
UTS
La rana que quería ser una rana auténtica
(Augusto Monterroso)

 Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se
esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba
largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y
otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y
guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que la única forma de conocer su
 propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y
a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la
aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente
sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener
unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían. Y así seguía
haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las
comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué
buena rana, que parecía pollo.

 En la Lectura literal el lector debe reconocer:

 Quienes son los personajes de la narración: la rana y las personas que la

miran.
 Donde tienen ocurrencia los hechos del relato: restaurante.
 Cuál es la idea principal del texto: la rana quiere ser autentica.
 El significado de la palabra AUTÉNTICA: ser única, alegre, y con buena
personalidad.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

 Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás: la rana buscaba la
aceptación de los demás por su manera de verse y vestirse, que la admiraran y
que la vieran siempre autentica.
 Quienes eran los posibles admiradores de la Rana: las personas, al
comienzo habla que buscaba la opinión de la gente.
 Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera
ocurrido: no se hubiera convertido en comida, y no se le hubiera ocurrido la idea
de ser autentica.
 En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:
 Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo: lo hacía para ella
misma motivarse y saber porque los demás no la miraban.
 La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados: falta de
valor propio, logro verse físicamente bien para buscar la admiración de los demás
y lo que logro fue la muerte.
 La intención del autor del texto: una reflexión para que tengamos amor
propio no tenemos porque cambiar nuestra manera de ser, o la manera de vestir,
para complacerlos porque al final somos nosotros mismos los encargados de
hacernos felices.

NUEZ DE ORO

(Autor: Joaquín García L)

La linda María, hija del guardabosque, encontró un día una nuez de oro en medio
del sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devuélvemela - dijo una voz a su espalda.
María se volvió en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco,
vestido con jubón carmesí y un puntiagudo gorro. Podría haber sido un niño por el
tamaño, pero por la astucia de su rostro comprendió la niña que se trataba de un
duendecillo.

-Vamos, devuelve la nuez a su dueño, el Duende de la Floresta -insistió,

inclinándose con burla.
-Te la devolveré si sabes cuántos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me
la quedaré, la venderé y podré comprar ropas para los niños pobres, porque el
invierno es muy crudo.
-Déjame pensar..., ¡tiene mil cientos y un pliegue! María los contó. ¡El duendecillo
no se había equivocado! Con lágrimas en los ojos, le alargó la nuez.
-Guárdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando
necesites algo, pídeselo a la nuez de oro. Sin más, el duendecillo desapareció.
Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los
pobres de la comarca. Y  como María nunca se separaba de ella, en adelante la
llamaron con el encantador nombre de “Nuez de Oro”.
 
María encuentra la nuez de oro en
a. el camino.
b. medio del bosque.
c. en su comarca.
De la lectura del relato se concluye que María es
a. honesta y generosa.
b. triste y desconfiada.
c. temerosa y amargada.
El duende entrega la nuez a María porque
a. ella lo ha vencido en una prueba.
b. comprobó que la niña cumpliría su promesa.
c. tenía muchas y no esa ya no le interesaba.
Los duendes pueden reconocerse gracias a 
a. su tamaño.
b. rasgos de su rostro.
c. su vestimenta.
Se concluye que la nuez de oro, para el pueblo significó
a. grandes aventuras.

b. muchos beneficios.
c. cumplir todos los caprichos.

EJERCICIOS (Inferencial)
La lectura inferencial nos permite obtener consecuencia o deducir algo que no sea
explícito en el texto que leemos. Este nivel de lectura está basado en el de lectura
literal. Es decir, que pretende ampliar el nivel de análisis de un texto mediante la
comprensión de la información que el mismo nos presenta.  Para esto toda la
concentración se aplicará en la interpretación de mensajes implícitos en el tema, el
cual nos permitirá plantear inferencias o deducciones acerca de las ideas
representativas localizadas en el mismo.  Lo cual equivale a llevar a cabo una
interpretación sustentada.

SI  OBSERVO INFIERO QUE

Pedro usa lentes Porque tiene miopia

Sale mucho humo de la

casa de Isidro Tienen una chimenea

Si el río está  cargado y

turbio Está lloviendo en los pueblos de arriba

Muchas personas salen de

abrigo Esta hacienda frio

La nube gris Va a llover

Pasar una ambulancia Llevan a una persona accidentada

Están muriendo los peces

en el río El rio esta contaminado

Papá está furioso El hijo hizo algo mal

El profesor coge una tiza Va a dar clases

Carne en el fuego Vamos a a comer asado

Tania lee un libro Esta estudiando

Luis presiona el interruptor Se daño la bombilla

Juana no le habla a Pepe Seguro hizo algo que le molesto
 Taller No. 3
CONECTORES
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, febrero 05 de 2021
UTS

A. En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera

inequívoca cuál es la relación de significado que establecen entre sí las oraciones
enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones
conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.

Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus
desafíos, si bien algunos de ellos han sido ligeramente manipulados. 
1. Aunque no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la
motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación.
(además / de ahí que / porque / aunque). 

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional
dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, aunque éste lo haya pedido y esté en su
sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que). 

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la

convicción de que sólo Dios da la vida y por tanto sólo Él la puede quitar. (gracias a / por
su parte / sin embargo / por tanto). 
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es
siempre inmoral, pues incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como /
pues / pero / si). 

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con

dignidad disminuiría considerablemente si la sociedad, los médicos y los políticos de la
sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo.
(porque / si / a causa de que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente

cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, porque son los parientes
quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que /
en caso de que). 

7. aunque los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que
de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya
que / visto que). 

8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más
completo, consumado, penetrante, popular y, por tanto, el más efectivo. (con todo / de
todas formas / a su vez / por tanto).

9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la
mitad de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, mientras que los niños le dedican
más tiempo que al colegio. (Excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de
que). 
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, pero lo hacen a su manera.
(Mientras que / de ahí que / pero / a fin de que).
Taller No. 4
REDACCION PARRAFO
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, marzo 08 de 2021
UTS
Si Alison puede tú también
Cuando estaba mirando el documental me quede paralizada, Alison es una mujer
con discapacidad tiene una deformidad de piernas cortas, y no tiene brazos, sin
embargo, para Alison no ha sido una dificulta y ha llevado su vida de manera
independiente, lucho en el colegio con las burlas de sus compañeros, y de
adaptarse a una sociedad donde ella era diferente para los demás, es artista pinta,
y le gusta porque de esa manera expresa todo lo que siente, y hasta conduce su
propio carro. Ella quedo embarazada sin planearlo se preocupó mucho pensaba
en cómo cuidaría a su bebe, además de tener que escuchar esos comentarios de
la sociedad “como vas a traer otro minusválido a el mundo” Alison también le
preocupaba que su hijo naciera con la misma discapacidad, no sabía cómo iba a
lidiar con su bebe si no tenía sus brazos, era un nuevo reto para ella, no contaba
con la ayuda del papa de su hijo se fue cuando se enteró del embarazo. Todo
salió bien él bebe de Alison nació sin ninguna dificulta y sano, Alison lleva una vida
como otra mama sin ninguna complicación le da pecho a su hijo, lo carga en sus
hombros, le da sus medicinas y hasta va a clases de natación corolario de lo
anterior La historia de Alison nos deja una bonita reflexión, es una mujer con
mucha fortaleza ha logrado tener una vida normal como cualquier otra persona sin
quejarse, ni lamentarse, podemos decir que se ha realizado como persona, es
independiente, trabaja pintado cuadros, hace todos sus quehaceres, enfrenta el
día a día de todas esas personas que la miran diferente como si fuera su culpa
haber nacido con una discapacidad, como si no tuviera derecho de ser madre o lo
hiciera mal, Alison nos deja como enseñanza que debemos de seguir adelante sin
que nada de lo dicen los demás nos afecte, que no somos capaces porque nos lo
dicen, sino porque no lo queremos hacer, nos enseña a que abracemos porque sin
ella tener brazos lo hace con su hijo, y aunque en el documental ella piensa
mucho el mensaje es que somos capaces de hacer todo lo que queremos hacer el
límite está en la mente.
Taller No. 5
RESUMEN
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, marzo 16 de 2021
UTS

EL LIBRO SATANAS

Entre los gritos de unos vendedores y otros ofreciendo mercancía de frutas,

hortalizas, plantas ornamentales, granos, y él va y ven de los compradores, resalta
María una joven y rozagante, vendedora ambulante de tinto y aromáticas de una
plaza de mercado, mientras va recorriendo la plaza y cobrando las ventas fiadas
de los trabajadores de la plaza, tiene que soportar humillaciones, propuestas
indecentes, comentarios obscenos de hombres que trabajan en ese lugar y se
aprovechan por ser una mujer que sobresale por su belleza, le reprochan que es
una don nadie y que es una más del montón que tiene que bajar los humos
porque es una simple vendedora de tinto, de escuchar tantos reproches por parte
de esas personas y la frustración de no poder salir adelante porque apenas gana
para pagar una pieza y medio comer se sale a llorar y dejar drenar la impotencia
de no saber cómo progresar, y a cuestionarse por que no puede llevar una vida
como otras jovencitas? o porque no puede encontrar otro trabajo? porque tienen
que mirarla como una mujer fácil? . Mientras está llorando fuera de la plaza la ve
un amigo llamado pablo con otro sujeto y se preguntan si es la persona que están
buscando, se acercan se saludan y María le cuenta lo difícil que es trabajar en la
plaza y soportar la misma situación todos los días, los hombres le ofrecen un
trabajo, la mujer entre tantos sentimientos encontrados le llamo la atención y se
fueron a una tienda hablar de que se trataba el trabajo se sentaron los tres hablar,
muy desconfiada le pregunta de qué se trataba ya que por el dinero que se iba a
ganar no se trataba de un trabajo corriente, los amigos le indicaron de lo que se
trataba era de ir a elegantes bares, seducir a un hombre el cual ya estaba fichado,
echarle escopolamina a la bebida, después ella saldría del bar y sus amigos se
encargarían de robarle todo el dinero posible, el amigo la motiva diciendo que no
tendrá que volver a ese sitio y que tendrá un departamento para ella sola con
mucho dinero, que le comprara ropa y no tendrá que pasar más necesidades y que
nunca se aprovecharía de ella, al momento recordó todo lo que pasaba en ese
lugar para medio sobrevivir y acepto el trabajo.

Por otro lado Andrés es un pintor muy exitoso, despierta todos los días por la
mañana a percibir la belleza de las montañas que rodean a Bogotá imagen que
siempre le recuerda a las pinturas de Giovanni Bellini,simpre rodeado de pinturas
donde se pregunta qué quiere decir cada una de ella y al final el dando su propias
conclusiones ,un día recibe la llamada de su tío, lo llamaba para comentarle que
quería un retrato, y que fuera hecho por su sobrino, a los dos días siguientes
cuando el tío llega al taller, Andrés se prepara con sus pinturas recuerda la pena
que su tío les hizo pasar a toda la familia en el velorio de la abuela cuando a las 3
de la tarde apareció de mala presentación en estado de embriaguez y dos mujeres
de reputación dudosa, y cuando ya está listo comienza a pintar,  pero de un
momento a otro el empieza a ingresar en la zona del cuello sentir un escalofrió y
corrientazo que nunca en su vida había sentido, y comenzó a hacer trazos
involuntarios; el tío al verlo en ese estado se preocupa y le pregunta que le pasa al
final se tranquiliza y el tío ve el retrato y le dice que le gusto ve un gran revoltijo
en la garganta, y le dice que no entiende todos esos colores en la garganta que no
tiene sentido. A los pocos días de haber hecho el retrato, su tío lo llama
preocupado a decirle que hace poco le habían diagnosticado cáncer de garganta.

En el confesionario el padre Ernesto recibe la visita de un hombre muy misterioso,

que nunca había visto por la iglesia, el hombre le cuenta acerca de la terrible
situación por la que está pasando su familia: enfermedades, muertes, pobreza,
hambre, y otras cosas más; el hombre le dice que lo único que él quiere hacer es
liberar a su familia de ese infierno que están viviendo al lado suyo. A las pocas horas
cuando el padre Ernesto se dirige a coger el bus, se encuentra con una señora, que
lo llama muy preocupada, y lo único que le dice es que valla a la iglesia, cuando
Ernesto entra a la iglesia, encuentra al hombre misterioso con un cuchillo, en frente
del altar, lleno de sangre, y lo único que le dice al padre es: los liberé padre.
Taller No. 6
Cuestionario de homónimos: pantallazo de teams
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, abril 06 de 2021
UTS
Taller No. 7
Tilde diacrítica: pantallazo de cada ejercicio de los 3 links
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, abril 17 de 2021
UTS
Taller No. 8
Parangón Normas APA e ICONTEC según ítems vistos en el video
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, abril 24 de 2021
UTS

Márgenes, textos y paginado INCONTEC: Instituto Colombiano

según NORMAS APA 7ma de Normas Técnicas y
(séptima) edición en Word Certificación

1.Configuración papel carta 1.margenes

2.Márgenes 2.54 cm todos los Superior e inferiro:3cm
márgenes Derecha :4 cm
3.orientacion vertical Izquierda: 2 cm
4.fuentes y documentos Cuando el trabajo se presenta por
Fuentes sans serif: doble hoja las márgenes deben ser
Calibrí 11 puntos de 3 cm
Arial 11 puntos 2.letra arial 12 puntos
Lucida Sans Unicode de 10 puntos 3. numeración
Fuentes serif: Inferior
Times New Roman de 12 puntos Centrado
Georgia de 11 puntos Números arábigos
Computer Modern normal de 10 A partir de contenido
puntos). 4.contenido
5.alineacion izquierda Capítulos
6.sangria especial primera línea 1.27 Títulos
cm Subtítulos, con sus números de
7.interlineado doble 2.0 paginas
8.encabezado para trabajos de 5.portada
estudiantes (número de página Titulo
ubicado en la esquina superior Nombres y apellidos del autor
derecha (la portada lleva el numero Asignatura
1) Institución educativa
9.encabezado para documentos Ciudad fecha
profesionales (se debe de incluir el 6.espacios
encabezado no mayor a 50 Dos espacios después de títulos o
caracteres es una versión abreviada puntos y aparte.
del título del trabajo o el titulo si es Interlineado sencillo en párrafos
corto todo en mayúscula literal debe 7.interlineado 1.5
de aparecer igual el encabezado en 8.bibliografia en orden alfabético
todas las paginas, no se abrevia, no
se utiliza la etiqueta “encabezado” la
alineación debe ser siempre
izquierda
Taller No. 9
Informe de lectura: las clases virtuales
Rosmar Semprun Molina
Grupo: E004
Tecnología En Manejo De La Información Contable
Bucaramanga, abril 25 de 2021
UTS

UNIDADES TECNOLÓGICAS DE
SANTANDER
INFORME DE LECTURA
PROGRAMA: TECNOLOGIA EN MANEJO DE LA INFORMACION CONTABLE
ASIGNATURA: PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA GRUPO: E004
TÍTULO DEL INFORME: “LAS CLASES VIRTUALES”

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ROSMAR SEMPRUN MOLINA

NOMBRE DEL DOCENTE EVALUADOR: MONICA MARIA ALFONSO SANCHEZ
FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: ABRIL 25 DE 2021

PALABRAS CLAVE
Adaptarse,rutina,tecnología,
entorno, cotidiano.

DESARROLLO DEL INFORME

(Introducción, tesis, argumentos, relación con otros autores, postura personal)

En la actualidad el cierre de escuelas, oficinas y negocios a raíz de la contingencia por el

nuevo coronavirus (COVID-19), muchos padres de familia, profesores y alumnos se
encuentran tratando de adaptarse a la nueva rutina y los retos que implica aprender en
línea. Ante esta situación, es muy importante que los padres y profesores se mantengan
en constante comunicación y encuentren la mejor manera de que sus hijos continúen
aprendiendo desde casa.

Aunque parece que los padres han tomado el rol de profesores, los profesores deben
seguir presentes y mantenerse conectados tanto como sea posible. Los profesores
incitan a los padres a ser pacientes y evitar regaños.

Todos están pasando por un cambio muy abrupto que puede producir miedo y ansiedad.
Una de las mejores maneras de contrarrestar ese sentimiento de inseguridad es con
consistencia, por ejemplo, si antes una familia tenía una regla de cuánto tiempo los hijos
podían pasar viendo la televisión, esa regla debería permanecer igual en la medida de lo
posible. También invitan a los padres a permitir que sus hijos tengan video llamadas para
socializar con sus amigos para evitar que se sientan solos, aunque tengan cuatro años y
sus conversaciones no tengan sentido

Otro reto del que se habla poco en referencia a la educación en línea es que esta
modalidad resalta la desigualdad socioeconómica que viven millones de familias.
Lamentablemente, muchos estudiantes no cuentan con la tecnología, el espacio ni el
ambiente necesario para poder cumplir con sus expectativas académicas. Además de
estas barreras, se encuentra el miedo y la angustia que genera el hecho de que muchos
padres de familia se están quedando sin empleo o familiares se están enfermando o
muriendo.

María del Carmen Morillas es una madre de familia que vive en su pequeño
departamento con cuatro hijas y su esposo. En entrevista para El País, comentó que sus
hijas tienen de 11 a 15 años y que sólo tienen una computadora para todos, lo que
dificulta el aprendizaje de sus hijas. Por suerte, les instalaron el internet hace poco y
pueden tener acceso a las lecciones, comenta. Además, viven en una casa de 60 metros
cuadrados, lo que tampoco ayuda a tener un espacio designado e ideal para aprender.
Aun así, sobrellevan la situación haciendo la mayor parte de las tareas a mano y
enviando fotografías a través del celular como prueba a sus maestros.

Por otro lado, los especialistas en el tema insisten en que los profesores deben apoyar a
los padres de familia y recordarles que hay muchas formas en que sus hijos aprenden.
Los niños pueden aprender mediante "juegos imaginarios, jugando libremente en el patio
trasero, jugar en un fregadero lleno de agua o garabatear y dibujar. Cuando parece que
no está sucediendo nada, los procesos cognitivos de los estudiantes están involucrados
y hay un crecimiento y un aprendizaje que están sucediendo. Es importante recordar que
los niños aprenden jugando y es necesario usar la imaginación. Una manera creativa de
enseñar fracciones, por ejemplo, es en la cocina al seguir una receta.
Aunque mantener una rutina y consistencia, es aconsejable, diversos factores como la
posibilidad de tener acceso a la tecnología necesaria, padres de familia ocupados
trabajando desde casa, familiares enfermos y otras diversas circunstancias, intentar
implementar un horario escolar tradicional de manera virtual puede ser imposible. Algo
que tanto papás como alumnos deben “desaprender” en esta época es que no es lo
mismo un horario virtual que uno tradicional. Además de los factores antes mencionados,
el ritmo de aprendizaje a distancia es diferente, dado que la estructura de un día normal
es muy diferente que cuando se está en casa y más cuando, ante la contingencia, todos
los miembros de la familia tienen que convivir las 24 horas en casa.

En el colegio, los niños y adolescentes tienen un horario estructurado: la hora del recreo,
el tiempo “perdido” que pasan caminando por los pasillos de la escuela de un aula a otra,
hablando con sus compañeros u otras situaciones que no pasan en un programa escolar
virtual. Entonces, ¿cuánto tiempo deben dedicar los estudiantes al estudio en casa? Los
especialistas aconsejan que para saber cuánto tiempo debería pasar un niño
concentrado en una tarea, se debe de multiplicar la edad del niño por 2 a 5 minutos, y el
resultado es la cantidad de tiempo que pueden mantenerse concentrados. Usando esta
regla, y sugieren que los estudiantes de primaria deben aprender de una a dos horas al
día, los de secundaria de dos a tres horas y los de bachillerato de tres a cuatro horas al
día como máximo
Muchos de los estudiantes son de clase baja por lo que algunos no pueden acceder a las
clases que dan en ZOOM, pero algunos se apoyan en el celular de sus papás para
cumplir muchos son víctimas de la brecha tecnológica ya que no cuentan con
computadora e internet. Otro reto al que se han enfrentado es que las medidas de
emergencia que se instauraron ante la pandemia del coronavirus, los tomó a todos por
sorpresa, poniendo en evidencia que muchos profesores no tienen las habilidades
tecnológicas y la formación necesaria para enseñar en línea, así como administraciones
escolares que no cuentan con plataformas digitales idóneas para la enseñanza online.
Ante estos retos, muchos educadores han recurrido a herramientas como ZOOM para
apoyarse y lograr dar clases a distancia.

Ante todos estos cambios que estamos viviendo a nivel mundial, se vuelve aún más
importante la constante comunicación y cercanía entre padres de familia, profesores,
administradores y alumnos, para saber cuáles son los retos que están enfrentando y
cómo superarlos juntos. Pero, sobre todo, es importante que tanto padres como
profesores tomen en cuenta que no todo tiene que salir perfecto, que está bien tener
días malos y equivocarse. Todo estamos aprendiendo en este proceso.
 Conclusión
Corte1

Comencé con incertidumbre en esta nueva etapa de estudio siendo el primer

semestre donde desconocemos tanto de la metodología de aprendizaje, puedo
decir y reconocer que es enriquecedor la manera de estudio durante el primer
corte, los talleres, lecturas, y trabajos que desarrolle me permitió reforzar y
refrescar mis conocimientos y puedo decir que fue de gran ayuda ya que puedo
expresarme un poco mejor por escrito, no recordaba que existía los conectores
que son de tanta ayuda para redactar y dar coherencia y cohesión a un texto por
ejemplo, el análisis del documental él bebe de Alison el texto de que redacte
aprendí que tenemos muchos pronombres para usar en un párrafo, la lectura del
libro de Satanás resumí el primer capítulo de esta manera me permitió desarrollar
la capacidad de análisis y de interpretar lo que captamos en la lectura, de esta
manera he quedado satisfecha con lo aprendido en el corte y sé que me ayudara
en los otros cursos.
corte 2

En el desarrollo de las actividades del corte 2 se realizó un recordatorio de

enseñanzas de primaria, por ejemplo, Las palabras parónimas todas aquellas que
se escriben o suenan de manera muy similar sin llegar a ser idénticas,
palabras homónimas aquellas cuya pronunciación es igual o similar, pero difieren
en su significado, las tilde diacrítica recordando las sobresdrújulas, esdrújulas,
graves o llanas y agudas aprendiendo a identificar con el método de SEGA, con el
paragón de las normas APA aprendimos que son las normas  Asociación
Americana de Psicología que se utiliza de manera internacional. Y las normas
INCONTEC Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación son las que
utilizamos cuando algunos institutos nacionales nos piden que apliquemos en
algún trabajo o documento, de esta manera se logró la diferencia de ambas
normas y poder identificarlas y algo muy importante que logre personalmente
como estudiante fue aprender a parafrasear. Puedo decir que la metodología de
aprendizaje a través de actividades, talleres, análisis, logre que como estudiantes
captemos la información de manera más rápida y así avanzar en el transcurso de
las clases y subir de nivel en el aprendizaje.
 Bibliografía

Normas ICONTEC para informes escritos - YouTube

🟠 Márgenes, textos y paginado según NORMAS APA 7ma (séptima) edición en

Word - YouTube

https://youtu.be/f3Pv0vVGKDk

https://youtu.be/zYUJtg9RYEs