Cuadernillo Octubre Tercero Basico

Complejo Educacional Un Amanecer en La Araucanía
3° año básico
Profesora jefe: María Angélica San Martín Muñoz
Profesora SEP: Yohanna Ruiz Aedo
Ed. Diferencial: Constanza Farías Navarrete
________________________________________________________
GUÍA APRENDIZAJE N° 1
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nombre: Fecha de envío:

Evaluación Formativa
Objetivos:
OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e implícita
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
• describiendo a los personajes
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción.
OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte.
Habilidades Cognitivas: Reflexionar – analizar – comprender – identificar
I. Lee individualmente el texto.
Papelucho
Yo tenía en mi laboratorio un frasco con un invento. Era hecho de muchas cosas, entre
otras, tenía dos cajas de cabezas de fósforos, detergente, miel de abeja, un poco de aceite,
crema para la cara y pólvora. La idea mía era ver lo que resultaba y por eso hice con él un
sándwich para algún ratón goloso. Lo dejé sobre mi velador y la Domitila me dijo que se lo
había comido. Naturalmente que a ella no podía decirle yo que estaba envenenada.
Pero le pregunté qué haría si supiera que se iba a morir. –Me daría una vuelta de carnero
–dijo– porque la muerte es la felicidad del pobre. –¿Y qué otra cosa más harías? –Me daría
una fiesta y gastaría mil pesos en comer... –Toma –le dije–. Te doy lo de mi alcancía (treinta
y dos pesos). Cómete algo bueno, pero sería mejor que te confesaras. Me miró con cara
de lagartija y me preguntó: –¿Por qué cree que me voy a morir? –Porque la muerte viene
cuando menos se piensa –le contesté y me encerré en mi cuarto. Pensé que tal vez sería
bueno que ella tomara un purgante, pero después pensé que sería peor. Pensé que debería
decirle lo que le pasaba y pensé que se moriría del corazón. Porque no hay seguridad de
que se muera del veneno. Si se muere, yo deberé entregarme a la policía.
Le escribiré una carta a mis padres y después me entregaré y cuando cumpla mi condena
ya no seré culpable. En la cárcel puedo estudiar para ser inventor, cuando invente lo que
habré de inventar, me absuelvan y todo.
Este pensamiento me pone más tranquilo. Pero lo terrible es estar esperando que suceda
la muerte, me dan ganas que se mueran pronto para arreglar mis cosas de una vez.
3° año básico
A.- Responder las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué problema tenía Papelucho?
2.- ¿Cómo se sentía Papelucho?
3.- ¿Por qué crees que se sentía así?
4.- ¿Por qué Papelucho pensó que Domitila moriría?
5.- ¿Qué pensamientos ayudaron a Papelucho a tranquilizarse?
B.- Dibuja una secuencia de cuatro acciones de la historia de Papelucho y compártela con
tu curso.
C.- Elabora una historia de Papelucho.
Puedes continuar con la historia de Papelucho o inventar una nueva aventura de este
personaje.
Ahora a planificar tu historia respondiendo las siguientes preguntas:
¿Quiénes leerán mi historia?
¿Dónde ocurrirá la historia?
¿Que otros personajes tiene la historia?
¿Qué problema tendrá Papelucho?
¿Qué le ocurrirá a Papelucho en el

desarrollo de su aventura?
¿Cómo soluciona Papelucho el problema?
¿Cuál será el nombre de mi historia?
Crea una historia.
Había una vez,
De repente,
3° año básico
, Después
Finalmente,
Revisa tu historia con la siguiente pauta:
Aspecto Si No Observaciones
Escribí un título.
Incluí a Papelucho en el inicio.
Escribí dónde ocurre la historia.
En la historia ocurren sucesos.
En el desarrollo hay un problema.
Incluí a Papelucho en el desarrollo
La historia tiene un final.
En el final se soluciona el problema.
Escribí con letra clara.
.
GUÍA APRENDIZAJE N° 2
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nombre: Evaluación Formativa
Objetivos:
OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e implícita
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
• describiendo a los personajes
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción.
OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte.
Habilidades Cognitivas: Reflexionar – analizar – comprender – identificar
Te invitó a leer este cuento.

EL MISTERIO DE LA MONEDA DESAPARECIDA.
En muchos cuentos, así como en las películas, ocurren sucesos misteriosos que es
necesario resolver, como el que le ocurrió a la urraca.
La urraca se dio cuenta de que le faltaba una de sus monedas más preciadas, era una
moneda cualquiera pero para ella tenía gran valor porque se la había regalado su padre.
Enseguida hizo llamar a los mejores detectives del bosque, la liebre y el ratón, y les
ofreció una buena recompensa si la encontraban.
El ratón era buen detective, algo más listo y sagaz que la liebre, así que sus pistas y
razonamientos le llevaron pronto al gran laberinto de túneles bajo el bosque. Al entrar en
este laberinto, inmediatamente vio al señor topo, pero como el ratón era muy tímido, no
se atrevió a decirle nada, y anduvo por allí buscando la moneda en el piso. La liebre por
otra parte, también era un gran detective, así que poco después también llegó hasta el
túnel y como no era nada vergonzosa, lo primero que hizo fue preguntarle al topo si sabía
dónde estaba la moneda. El topo resultó estar encantado de guiarle porque la moneda
llevaba tiempo molestándole en su casa, no supo decir cómo había llegado hasta allí, y
finalmente la liebre se llevó la recompensa.
Pero el ratón, que vio suceder todo aquello, aprendió mucho, y desde entonces nunca
dejó que la timidez le estropeara su buen trabajo, y después de esto, se convirtió en el
mejor detective del bosque.
3° año básico
Responder.
¿Cuál es el problema que se presenta en este texto?
¿Qué hace la urraca para resolver el misterio?
¿Quién es el personaje sospechoso de tener la moneda? Encierra en un circulo

Ratón Topo Liebre
Lee las palabras destacadas en el texto y completa el cuadro:
Palabra Yo creo que significa...

PRECIADAS
SAGAZ
LABERINTO
GUIARLE
RECOMPENSA
ESTROPEARA
Responder:
¿Cómo crees que llegó la moneda hasta el túnel? ¿Por qué? Completa utilizando tres palabras
del vocabulario.
¿Qué otro título podría tener el cuento leído? Pinta

Vuelve a leer el texto en silencio. Completa el siguiente organizador.
Personajes Ambiente
¿Quiénes participan en la historia? ¿Dónde ocurren los hechos?
Problema Solución
¿Qué problema ocurre? ¿Cómo se solucionó?
Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La urraca se dio cuenta de que le faltaba una de sus monedas.

La moneda se la había regalado su abuela.
El ratón llamó a los mejores detectives del bosque: el león y el topo.
La urraca ofreció una recompensa.
La primera en llegar al laberinto fue la liebre.
Al topo le molestaba la moneda en su casa.
La liebre se llevó la recompensa.
El ratón se convirtió en el mejor detective del bosque.
¿Qué conclusión podrías sacar a partir de este cuento? Pinta.

3° año básico
GUÍA APRENDIZAJE N°3

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN /MÚSICA

Objetivo:
Música
OA 2: Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música, escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Habilidades cognitivas: Identificar - comprender-– analizar –– Reflexionar
ACTIVIDADES: LEER Y ESCUCHAR LA SIGUIENTE CANCIÓN:
PASTORCITA (RAFAEL POMBO)
https://www.youtube.com/watch?v=bahwh0VLEJA
https://www.youtube.com/watch?v=mQ2ggQ7UrR4
Pastorcita perdió sus ovejas

¡y quién sabe por dónde andarán!
–No te enfades, que oyeron tus quejas
y ellas mismas bien pronto vendrán.
Y no vendrán solas, que traerán sus colas,

y ovejas y colas gran fiesta darán.
Pastorcita se queda dormida,
y soñando las oye balar.
Se despierta y las llama enseguida,

y engañada se tiende a llorar.
No llores, pastora, que niña que llora
bien pronto la oímos reír y cantar.
Levándose contenta, esperando
que ha de verlas bien presto quizás;
y las vio; más dio un grito observando
que dejaron las colas detrás.
Ay mis ovejitas ¡pobres raboncitas!

¿Dónde están mis colas? ¿No las veré más?
Pero andando con todo el rebaño
otro grito una tarde soltó,
cuando un gajo de un viejo castaño
cargadito de colas halló.
Secándose al viento, dos, tres, hasta ciento,

allí unas tras otras ¡colgadas las vio!
Dio un suspiro y un golpe en la frente,
y ensayó cuanto pudo inventar,
miel, costura, variado ingrediente,
para tanto rabón remendar;
buscó la colita de cada ovejita
y al verlas como antes se puso a bailar.
3° año básico
Observa las imágenes y completa el cuadro.
¿qué está sintiendo la ¿En qué momento tiene estos

sentimientos?
Pastorcita?
Dibuja lo que ocurre en cada estrofa del poema y explica con una frase cada ilustración.
Estrofa 1 Estrofa 2
Estrofa 3 Estrofa 4
Estrofa 5 Estrofa 6
3° año básico
FICHA N°4
MAPUZUGUN
Fecha: 20 de Noviembre.2020
Curso. 3° Básico
Profesora Juana Painevil. Correo electrónico jpainevi@amanecer-temuco.cl
Nombre
Alumno (a)
Objetivo: Leer y comprender diversos tipos de relatos funcionales cosmogónicos
Habilidad Leer, escribir
Tiempo 1 hora
Actividad: KIÑE (1) Te invito a leer una pequeña leyenda sobre la:
MAREUPUNTUANTU/ La Creación del Mundo
En la tierra, MAPU no había nada. Un espíritu poderoso vivía en el aire y aplastó a los de menos
poder que se revelaron, convirtiéndolos en MAWUIZA, montañas y ZELLIÑ, volcanes, y a los
arrepentidos, en WUANGULEN, estrellas. Para que habitara en la tierra el poderoso transformó,
en hombre a un espíritu que era hijo suyo, el cual al caer quedó aturdido. La ÑUKE, madre del
joven sintió pena y para mirarlo abrió en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara pálida. El
poderoso tomó una KUYEN, estrella y convirtiéndola en ZOMO,mujer le ordenó que fuera a
acompañar a su PIÑEÑ, hijo. Ésta, para llegar hasta el joven tenía que TREKAN, caminar a pie.
Para que no se lastimase, el Poderoso ordenó que a su paso crecieran las, hierbas, LAWUEN y
RAYEN, flores. Ella jugaba con éstas y las trucaba en UÑUM, aves y LLAMPUZKEN, mariposas.
Y después que pasaba la hierba que su pie había tocado se convertía en selva gigantesca. El
joven y la niña se juntaron y unidos, hallaron que el mundo era más bello.
En el día, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el ANTU, Sol. En la PUN, noche,
era la ÑUKE, madre del joven la que abría el ventanillo y mostraba su rostro pálido: era la KUYEN,
Luna.
(Leyenda Mapuche. del autor Oreste Plath).

Actividad: EPU (2) Responder preguntas con respecto al texto leído.
1. ¿Dónde vivía el espíritu poderoso?
2. ¿En que lo transformo el poderoso?
3. ¿En qué se convirtió KUYEN?
4. ¿para qué no se lastimase los pies, que ordeno el poderoso?
5. ¿cómo era el rostro de KUYEN?
Actividad: Kula (3) escribe le significado de cada palabra escrita en MAPUCHE
MAWUIZA-------------------------------
ZOMO------------------------------------
KUYEN-------------------------------------
ANTU--------------------------------------
ZELLIÑ-----------------------------------
ÑUKE------------------------------------
WUANGULEN---------------------------
LAWUEN------------------------------
RAYEN-----------------------------------
PIÑEÑ---------------------------------
LLAMPUZKEN------------------------------
3° año básico
GUÍA N°5
INGLES
Nombre
FECHA Martes 17 de noviembre
Objetivo OA6 Leer y demostrar comprensión de textos identificando información especifica
Habilidad Comprensión lectora
Tiempo 30 minutos
Read the text and write the corresponding day of the week (lea el texto y escribe el día
correspondiente)
REMEMBER!!!
Usamos la preposición ON delante de los días de la semana

GUÍA N°5
CIENCIAS NATURALES/ EDUC. FÍSICA

Objetivo:
OA 7: Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación
de alimentos para prevenir enfermedades.
Habilidades cognitivas: Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y
experiencias utilizando informes sencillos.
Actividad N°1
HÁBITOS ALIMENTICIOS SANOS:
Para estudiar los hábitos que debemos tener para una vida sana, investigaremos tratando
de responder la pregunta.
Conversen acerca de los alimentos que consumen todos los días. Piensen y elaboren
respuestas a las siguientes preguntas:
A.- ¿Cómo sabemos cuándo un alimento es saludable?
B.- ¿Cuándo creen que un alimento es saludable? Expliquen.
C.- ¿Cuáles son los alimentos que comen diariamente luego?

3° año básico
Ordénenlos en un esquema como el que se muestra en la figura. Pueden dibujar o pegar

recortes de alimentos.
A.- ¿Creen que es variada su alimentación? ¿Por qué?
B.- ¿Consideran su alimentación saludable? ¿Por qué?
Formulen 2 preguntas sobre lo que les gustaría saber de los alimentos y propongan una
forma de encontrar respuesta
Actividad N°2
Observa la imagen de la rueda de los alimentos. Escribe dos alimentos adicionales para
cada uno de los segmentos ilustrados.
1 ______________________ y ________________________
2 ______________________ y ________________________
3 ______________________ y ________________________
4 ______________________ y ________________________
5 ______________________ y ________________________
6 ______________________ y ________________________
7 ______________________ y ________________________
1. Muchos de los alimentos son necesarios para nuestro cuerpo, pero no todos se necesitan en la
misma cantidad.
_______________________________________________________________________________
_____________
2. ¿Qué alimentos de la rueda crees tú que debes comer en mayor cantidad durante un día para tener
una dieta sana? Explica por qué.
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué alimentos de la rueda crees tú que debes comer en menor cantidad durante un día para tener
una dieta sana? Explica por qué.
______________________________________________________________________________
3° año básico
Actividad N°3
Lean junto con las compañeras y compañeros el texto:
“Prácticas de higiene para la prevención de enfermedades”.
Las malas prácticas de higiene favorecen la propagación de

microorganismos y las enfermedades relacionadas a ellas, por eso es muy importante
incorporar hábitos de higiene personal, de la casa y de los alimentos, y así favorecer la
salud de las personas. Los microorganismos son muy pequeños, siendo algunos invisibles
a la vista humana y se encuentran en todas partes. Ellos viven en el suelo, sobre todas las
superficies, sobre la piel y también en el tracto intestinal de personas y animales. Existen
diferentes tipos de microorganismos. Algunos de ellos son buenos o beneficiosos para el
cuerpo y ayudan a mantener una buena salud. Otros son malos o dañinos y pueden
provocar enfermedades.
Los microorganismos dañinos pueden causar enfermedades si los ingerimos en las
comidas, en el agua que tomamos, o si entran a nuestro cuerpo por otra vía. Algunas
enfermedades infecciosas más frecuentes, causadas por los microorganismos son: el tifus,
la diarrea, la influenza, enfermedades de la piel, como la sarna, hepatitis, etc.
Alimentación y vida saludable. http://www.fao.org/publications/es/.
1. ¿Qué ocurre cuando no se practican hábitos de aseo personal y del entorno?

Expliquen.
Conversen con sus compañeras y compañeros acerca de cómo se lavan las manos:
Describan las acciones que realizan.

¿QUÉ NOTA LE PONDRÍAS A TUS HÁBITOS DE ASEO?
En forma individual lean cada una de las siguientes frases y respondan marcando con una
X en la columna “SÍ”, si realizan las acciones propuestas. Si no realizan las acciones
propuestas, o la realizan de manera incorrecta, marquen una X en la columna “NO”.
Cuenta tus puntos, considerando que cada respuesta afirmativa equivale a 1 punto. Si
tienes entre: 9 y 11 puntos, tus hábitos de higiene son excelentes, entre 8 y 6 puntos, tienes
que mejorar algunos de tus hábitos de higiene, entre 0 y 5 puntos, debes aprender a cuidar
tus hábitos de higiene. ¡Puedes enfermarte!
3° año básico
GUÍA N° 6
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD.
Unidad 1:
DOCENTE: Gonzalo Ceballos Pimentel
Nombre:
Curso: 3 básico. Fecha:
Priorización Curricular: Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción,
manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas (OA 01).
Describir las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad
física. (OA08).
Reconocer las medidas sanitarias actuales en Chile por la pandemia del Covid-19.
Recordemos que por la pandemia que afecta a Chile en

la actualidad, hay diferentes medidas sanitarias para
contrarrestar el aumento en los casos de Covid-19
Medidas sanitarias:
 Lavarse las manos con agua y con jabón
por al menos 20 segundos.
 Uso de mascarilla al estar en público y con
otras personas que no viven en su casa.
Asegúrese de usar su mascarilla de forma
correcta y segura.
 Evitar el contacto directo con las personas,
si es necesario salir de la casa mantener
un espacio adecuado con las demás
personas.
 Cubrirse la nariz y la boca al toser y estornudar
Actividad 1
Llevar un registro por una semana de cuantas veces usa las medidas sanitarias.
Consideraciones
Marca con una X los días donde necesito ocupar las medidas sanitarias en una semana normal.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Lavarse las manos
Uso de mascarilla
Evitar el contacto
directo.
Cubrirse la boca y
la nariz al toser y
estornudar
RECORDEMOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS HABILIDADES MOTRICES

BÁSICAS
Las habilidades motrices básicas son aquellos movimientos que se presentan de manera
natural en las personas. Algunos ejemplos típicos son: correr, saltar, lanzar un objeto, tomar
algo…
3° año básico
CLASIFICACIÓN
 Locomoción (Con desplazamiento): Movimientos que permiten a una persona

desplazarse de un punto a otro. Algunos ejemplos son: andar, correr, saltar,
deslizarse, rodar, caer, trepar, subir, bajar, etc.
 Estabilidad (Con o sin desplazamiento): Movimientos donde el cuerpo debe
mantener el equilibrio. pudiendo existir o
no desplazamiento. Algunos ejemplos
son: balancearse, inclinarse, estirarse,
doblarse, tirar de algo, colgarse,
equilibrarse, etc.
 Manipulación: Movimientos donde la
acción principal está centrada en el
manejo de un objeto. Algunos ejemplos
son: lanzar, patear, golpear, atrapar, etc.
ACTIVIDAD 2
Relaciona los conceptos de la columna A con las definiciones de la
columna B
Habilidades motrices
Movimientos donde la acción principal
básicas
esta centrada en el manejo de un objeto
Locomoción Movimientos donde el cuerpo debe

mantener el equilibrio.
Estabilidad. Aquellos movimientos que se presentan

de manera natural en las personas.
Manipulación Movimientos que permiten a una persona

desplazarse de un punto a otro.
ACTIVIDAD 3
Durante una semana registraras cuantas actividades mencionadas realizas en un minuto.

Consideraciones:
 Realizar las actividades con algún adulto responsable.
 Antes de iniciar cada actividad respirar profundo.
 Una vez terminada la primera actividad descansar 1 0 2 minutos, antes de
empezar con el otro ejercicio.
Materiales:
 Espacio adecuado.
 Balón (se puede hacer una pelota de papel)
 Objetivo (un objeto que sirva como objetivo para la actividad de tiro al blanco)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Salto a pie
junto.
Patear balón
Botear balón
Lanzar balón
hacia arriba y
atraparlo con las
manos.
3° año básico
Actividad 4
Con relación a la siguiente imagen indique como se sintió después de cada ejercicio.
Salto a pie junto
Patear balón
Botear balón
Lanzar balón y
atraparlo
GUÍA HISTORIA N° 1 –
Objetivo:
Historia OA 11: Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida
cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios
que comparte con su familia, escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás,
preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.
Habilidades cognitivas: Comprender – Inferir – Aplicar
Mis responsabilidades: Relacionándonos con otros

El ser humano por naturaleza, se relaciona con otros para desarrollarse. En esta
relación, todos comenzamos a compartir diversos modos de vida y surgen creencias,
pensamientos y gustos, entre otras cosas. Por esta razón, pertenecer a una familia, a una
comunidad escolar o a un grupo de amigos, implica que somos parte de una comunidad
mucho más grande como el barrio, la ciudad o el país, y todos estos grupos se relacionan
entre sí.
3° año básico
Como pudiste observar, las personas se desarrollan en un entorno donde existen

distintos grupos que se relacionan entre sí. Sin embargo, para mantener una buena
convivencia entre estos grupos o comunidades es necesario compartir ciertas
responsabilidades, es decir cumplir con diversos compromisos y obligaciones que hemos
adquirido con otras personas.
Actividades:
1. Lee la siguiente lista de responsabilidades que Cristina hizo junto con su madre.
Luego, responde las preguntas.
a. ¿Por qué crees que Cristina debe cumplir con estas tareas?
b. ¿Qué podría ocurrir si Cristina no cumple con los acuerdos que tomó?
c. ¿Qué responsabilidades tienes en tu casa?, ¿y qué responsabilidades tienen

tus padres?
Yo… Mis padres…

1. 1.
2. 2.
3. 3.
Guía Historia N° 2 – Tercero básico – Noviembre 2020
Objetivo:
cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su familia, escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los
demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.
Ser responsable en el colegio
Cuando se habla de responsabilidad, muchos niños y niñas piensan en una lista de

tareas que preferirían no hacer. Sin embargo, hemos aprendido que las responsabilidades
tienen relación con responder con cariño al cuidado que otros nos proporcionan. Esto
sucede principalmente en la familia, pero también en el colegio, donde pasábamos gran
parte del día compartiendo juegos, conocimientos y experiencias.
Para mantener una buena convivencia, es importante que aprendamos a cumplir
nuestras responsabilidades. Por ejemplo, realizar las tareas que los profesores nos
proponen o reunir los materiales que necesitamos ocupar en las clases, no solo mantendrá
en armonía la convivencia, sino que también nos ayudará a aprender y a desarrollarnos
mejor.
Si bien la emergencia sanitaria actual debido a la pandemia ha

cambiado la estructura de la escuela, hemos aprendido que
existen otras modalidades para el desarrollo de las actividades, ya
sea a través de videos, tutorías y clases en línea las cuales nos
mantienen en contacto con nuestros compañeros y profesores.
3° año básico
Actividades
1. Menciona dos responsabilidades que tengas en el colegio en la modalidad actual de trabajo

a distancia.
1.-
2.-
2. ¿Qué consecuencias podría tener no cumplir con nuestras responsabilidades escolares?
3. Imagina:
Luisa y sus compañeros tienen que realizar un trabajo en equipo, para lo cual la profesora les
pidió materiales para hacerlo. Todo el grupo llevó sus útiles. Sin embargo, Luisa no se acordó de
las tijeras que se comprometió a llevar.
a. ¿Qué crees que sucedió con Luisa y sus compañeros?
b. Luisa, ¿fue responsable con su grupo de trabajo? ¿Por qué?

Guía Historia N° 3 – Tercero básico – Noviembre 2020
Objetivo:
cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su familia, escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los
demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.
Ser responsable en mi comunidad
Como ya sabes, somos seres sociales que necesitamos de los demás para poder
desarrollar nuestras vidas. Por eso, al interactuar con otras personas, comenzamos a
formar parte de una comunidad. La responsabilidad con nuestros vecinos y amigos es muy
importante para tener una buena convivencia.
Ser responsables con nuestra comunidad implica actuar de buena manera, por
ejemplo, escuchando música a un volumen moderado para no molestar, cuidando y
manteniendo limpios los espacios compartidos y respetando las normas de distanciamiento
actual para proteger la salud de quienes nos rodean. Como ves, somos parte de una familia,
de un colegio y de una comunidad. Todos estos grupos conforman una sociedad, de la que
todos somos parte.
3° año básico
Actividades:
1. Lee las siguientes afirmaciones. Luego, pinta V si la afirmación es verdadera o F si
es falsa.
2. Lee la siguiente historia de Pablo y su mamá. Luego, responde las preguntas.
a. ¿Crees que Pablo tiene una actitud responsable para mantener la buena convivencia
en su familia?, ¿por qué?
b. ¿Qué harías en el lugar de Pablo?

c. ¿Cuál es la importancia de ser responsable?
3. Escribe en cada círculo una H en las responsabilidades que tienes en tu hogar,

una E en las que tienes en la escuela y una C las que tienes con tu comunidad.
4. Marca con una X la alternativa correcta.
1. ¿Qué significa ser responsable?

A. Cumplir con los compromisos que te gustan.
B. Respetar solo los acuerdos más importantes.
C. Realizar buenas acciones diariamente.
D. Cumplir los acuerdos y las obligaciones.
2. ¿Qué sucede cuando no cumples con tus responsabilidades?
A. Solo perjudicas a los demás, pero no a ti.
B. Te perjudicas a ti mismo y a los demás.
C. Solo te ves perjudicado tú mismo.
D. Nadie sale perjudicado.
3° año básico
FICHA Religión Noviembre 2020 - 3°Básico
Objetivo OA4 Analizar las cualidades de los seres humanos reconociendo que fuimos
creados buenos, bellos y perfectos.
Habilidad Analizar, comprender, describir y dibujar.
Asignatura Religión
I.- Explica con tus palabras que significa cada una de estas cualidades y luego dibuja un momento
en que los seres humanos lo ponen en práctica:
1.- Bondad:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.- Respeto:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- Honestidad:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Guía Aprendizaje Matemática 3° Básico
Nombre: Fecha de envío:

Evaluación Formativa
Objetivos: OA 6. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: • usando
estrategias personales con y sin material concreto • creando y resolviendo problemas de adición y sustracción
que involucren operaciones combinadas.
Habilidades Cognitivas: › Resolver problemas dados o creados.
ACTIVIDADES 1 : ADICIONES DE NÚMEROS NATURALES MENORES A 1 000
1. Si cada cinta o etiqueta indica la cantidad de elementos que hay, entonces responde:
3° año básico
2. Resuelve los siguientes problemas:
a) En un bosque hay dos tipos de árboles: robles y eucaliptus. Hay 435 robles y 234
eucaliptus. ¿Cuántos árboles hay en el bosque?
b) En mi jardín hay dos tipos de flores: rosas y claveles. En total hay 465 flores. Si hay
232 rosas, ¿cuántos claveles hay?
c) Juanita ha leído 134 páginas de un libro. Si el libro tiene 323 páginas, ¿cuántas páginas
le faltan a Juanita para terminar de leer el libro?
3. Resuelve los siguientes ejercicios:
a) 400 + 30 + 7 =
b) 500 + 40 + 4 =
c) 200 + 50 + 9 =
d) 60 + 700 + 3 =
e) 20 + 8 + 800 =
3° año básico
4. Descompone los números como en el ejemplo:
a) 693 = 600 + 90 + 3
b) 488 =
c) 215 =
d) 976 =
5. Escribe los siguientes números como una suma de solo dos números:
a) 370 =
b) 553 =
c) 761 =
d) 896 =
6. Ahora calcula:
a) 100 + 1 + 99 + 20 + 7 =
b) 100 + 50 + 2 + 98 + 7 + 30 =
c) 5 + 10 + 95 + 100 + 30 + 100 =
d) 99 + 9 + 9 + 1 + 1 + 1 =
e) 10 + 100 + 9 + 9 + 1 + 1 + 40 + 9 + 1=
Actividad N°2 Desarrollar ejercicios de operatoria:

.
ACTIVIDADES N°3 : ECUACIONES QUE INVOLUCREN ADICIONES Y SUSTRACCIONES
1. Si el valor de es 5, calcule:
3° año básico
2. Encuentre el valor de en la siguiente expresión:
3. Encuentre el valor de en cada caso:
Elaborado por: Fabiola Sotelo A.

ActividadN°4.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON
NÚMEROS DE 3 DÍGITOS
Resuelve los siguientes problemas:
a) Juan tenía unas bolsas con 456 dulces y vendió un total de 233, ¿cuántos dulces le
quedaron?
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
b) La señora Rosa tenía 221 yogurt en su almacén, y el fin de semana vendió 101, ¿cuántos
le quedaron?
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
c) En un jardín hay 870 flores. Se cortan 140, ¿cuántas flores quedan en el jardín?
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
d) En un avión viajan 376 pasajeros. En el aeropuerto más cercano bajan 63 personas.

¿Cuántos pasajeros quedan en el avión?
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
3° año básico
Guía Aprendizaje Tecnología/ Artes Visuales Noviembre 2020 3° Básico
Nombre:
Objetivos:
Tecnología:
OA 1: Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde diversos
ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas……….
Habilidades Cognitivas: Autonomía, Resolución de problemas, Pensamiento crítico, Creatividad.
Actividad N°1
Desarrollar las operaciones y pinta la imagen.

Actividad N°2.
3° año básico

Cuadernillo Octubre Tercero Basico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo Octubre Tercero Basico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo Octubre Tercero Basico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Complejo Educacional Un Amanecer en La Araucanía

Nombre: Fecha de envío:

I. Lee individualmente el texto.

A.- Responder las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué problema tenía Papelucho?

2.- ¿Cómo se sentía Papelucho?

3.- ¿Por qué crees que se sentía así?

4.- ¿Por qué Papelucho pensó que Domitila moriría?

5.- ¿Qué pensamientos ayudaron a Papelucho a tranquilizarse?

¿Quiénes leerán mi historia?

¿Dónde ocurrirá la historia?

¿Que otros personajes tiene la historia?

¿Qué problema tendrá Papelucho?

¿Qué le ocurrirá a Papelucho en el

¿Cómo soluciona Papelucho el problema?

¿Cuál será el nombre de mi historia?

Crea una historia.

Había una vez,

Revisa tu historia con la siguiente pauta:

Te invitó a leer este cuento.

¿Cuál es el problema que se presenta en este texto?

¿Qué hace la urraca para resolver el misterio?

¿Quién es el personaje sospechoso de tener la moneda? Encierra en un circulo

Lee las palabras destacadas en el texto y completa el cuadro:

Palabra Yo creo que significa...

¿Qué otro título podría tener el cuento leído? Pinta

Marca las afirmaciones que son verdaderas.

La urraca se dio cuenta de que le faltaba una de sus monedas.

¿Qué conclusión podrías sacar a partir de este cuento? Pinta.

GUÍA APRENDIZAJE N°3

Nombre: Evaluación Formativa

ACTIVIDADES: LEER Y ESCUCHAR LA SIGUIENTE CANCIÓN:

PASTORCITA (RAFAEL POMBO)

Pastorcita perdió sus ovejas

Y no vendrán solas, que traerán sus colas,

Se despierta y las llama enseguida,

Ay mis ovejitas ¡pobres raboncitas!

Secándose al viento, dos, tres, hasta ciento,

Observa las imágenes y completa el cuadro.

¿qué está sintiendo la ¿En qué momento tiene estos

MAREUPUNTUANTU/ La Creación del Mundo

(Leyenda Mapuche. del autor Oreste Plath).

1. ¿Dónde vivía el espíritu poderoso?

2. ¿En que lo transformo el poderoso?

3. ¿En qué se convirtió KUYEN?

4. ¿para qué no se lastimase los pies, que ordeno el poderoso?

5. ¿cómo era el rostro de KUYEN?

Actividad: Kula (3) escribe le significado de cada palabra escrita en MAPUCHE

FECHA Martes 17 de noviembre

Objetivo OA6 Leer y demostrar comprensión de textos identificando información especifica

Habilidad Comprensión lectora

Usamos la preposición ON delante de los días de la semana

Nombre: Evaluación Formativa

HÁBITOS ALIMENTICIOS SANOS:

A.- ¿Cómo sabemos cuándo un alimento es saludable?

B.- ¿Cuándo creen que un alimento es saludable? Expliquen.

C.- ¿Cuáles son los alimentos que comen diariamente luego?

Ordénenlos en un esquema como el que se muestra en la figura. Pueden dibujar o pegar

A.- ¿Creen que es variada su alimentación? ¿Por qué?