UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

TEMA:

TAREA I y II

PARTICIPANTE:

Genri Wilman Peña Ferreras

ASIGNATURA:

Trastornos Infanto-Juveniles- PSE-203

MATRICULA:

201902568

FACILITADOR:

Ana Patricia Sosa

Recinto Santo Domingo Oriental

Viernes 30 de abril del 2021

Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Trastornos psicológicos y
neuropsicológicos en la infancia y la adolescencia) y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio realices las siguientes actividades:

1. Elabora una línea de tiempo con los orígenes históricos y sucesos importantes del
estudio de psicopatología infanto-juvenil, deberá presentar de siete a 10
acontecimientos. Los eventos deben ser propias de la psicopatología infanto-juvenil, NO
generales de la psicología. 

El campo de la psicopatología infantil sigue el curso de la

psicopatología general, es un fenómeno que surge en el siglo
XX y no ha tenido un avance progresivo hacia un mayor
1500 conocimiento para las formas de tratamiento, más bien se ha
desarrollado dependiendo de las actitudes sociales de los niños
y las teorías del momento sobre psicopatología.

Escribe " The regimen of live" se refiere a la primera

clasificación de las enfermedades mentales de la infancia.
1545

Se publica el libro de las enfermedades de los niños que habla tanto

de las enfermedades fisiológicas como mentales como epilepsia y
1551 plantea los tratamientos más adecuados.

Rousseau señaló que la educación del niño debía comenzar en su

familia, junto al padre y la madre, quienes son los que establecen
los primeros lazos afectivos y van a formar los primeros hábitos.
1762 Subrayo la importancia de la expresión antes que la represión para
que un niño sea equilibrado y libre pensador.

Para los años de 1800 y 1880 la información es mayor y el interés

se centra en los aspectos asistenciales en los niños que
1800 presentaron deficiencias importantes como retraso mental,
epilepsia, trastornos de afectividad y problemas de sueño.
 Psiquiatra francés, trata de entrenar al conocido niño salvaje de
Aveyron, pionero en educación especial, utilizo métodos de
1801 imitación, condicionamiento y modificación del comportamiento.
Se interesó también por la enseñanza del habla a los niños
sordos, en 1821 publica un tratado sobre las enfermedades del
oído y audición que lo convirtió en el precursor de la
Otorrinolaringología.

Maestra de Boston que se preocupó por la falta de trato humano y

las instalaciones dignas para enfermos mentales, visitando
hospitales, prisiones, hospicios, etc. Gracias a sus esfuerzos se
1845 construyeron 32 hospitales de salud mental.

Este médico francés trabajo con los niños mentalmente

1846 discapacitados, es autor del libro " The moral Treartmet, hygiene and
education of idiots and other back Ward children.

Entre 1880 y 1920 se consolidan progresivamente los

1880 conocimientos en psicopatología infantil.

Lightner Witmer

Conocido como el creador de la psicología clínica y cofundador de

1896 la primera clínica psicológica para niños y adolescentes sus casos
tenían que ver con problemas escolares y especialmente retardo
en el desarrollo.
2. Diseñe una tabla descriptiva donde explique brevemente los diferentes tipos de
tratamiento o terapias utilizados en la intervención infanto juvenil; Investigue e incluya en
cada uno:

 Ejemplos de técnicas del enfoque terapéutico (si aplica).

 Tipos de trastornos para los que es común este tipo de tratamiento.
 Dos fortalezas y dos debilidades de este tipo de intervención. 

Terapia de juego Terapia familiar Terapia cognitiva- Terapia del Terapia de

conductual lenguaje aprendizaje

La Terapia de La infancia es un La Terapia La terapia de Terapias y

Juego es un tipo periodo Cognitiva lenguaje es un tratamientos para
de terapia que importante y Conductual programa cuyo problemas de
aprendizaje
ayuda a los niños delicado donde sostiene que objetivo es
infantiles que
a expresarse, a pueden aparecer existen cinco proporcionar permiten a
explorar sus una serie de elementos una intervención profesionales
pensamientos y dificultades interrelacionados adecuada en el como nosotros
sentimientos, y a exclusivas de que deben tenerse apoyo a corregir estas
dar sentido a sus esta etapa que en cuenta en la dificultades a dificultados y
experiencias de pueden conceptualización nivel encaminar al
paciente para que
vida. El juego es alargarse el de las dificultades comprensivo y/o
no tenga ninguna
una actividad resto de vida psicológicas expresivo del limitación durante
natural del adulta en caso humanas. Estos lenguaje y la su vida. Sin
aprendizaje, de no ser elementos incluyen comunicación. embargo, antes es
ayuda a la tratados a el contexto La terapia de preciso llevar a
exploración y la tiempo. interpersonal y la lenguaje cabo un completo
comunicación en fisiología, las constituye un análisis del
paciente, cuáles
los niños, por lo Cada niño es emociones, la apoyo para el
son los síntomas
que este medio diferente, por lo conducta y la desarrollo de que presenta, cuál
se considera que hay que cognición del habilidades en es su relación el
altamente eficaz entretenerse a individuo (Beck, niños y/o síndrome, y cuáles
para ayudar a los conocer sus 1985). De esta adultos que son las mejores
niños a expresar individualidades manera, el modelo presentan medidas a tomar
con el juego lo y darle los cognitivo dificultades al para atajar el
problema de una
que les puede recursos y conductual va a utilizar, articular forma eficaz. Es
resultar difícil oportunidades incorporar y correctamente y por eso que, en
decir con para que pueda enfatizar la dar sentido al Psicoclínica
palabras. desarrollarse importancia de las lenguaje. Barcelona
satisfactoriament variables ponemos especial
Los terapeutas e, algo para lo contextuales, La terapia énfasis en la
atención
pueden trabajar que es sistémicas, infantil o
personalizada,
con niños de imprescindible la interpersonales y psicoterapia porque al igual que
todas las edades cooperación con culturales en el infantil es un no existen dos
en un ambiente la familia. marco general y en tipo de personas iguales,
seguro y de particular con la intervención tampoco existen
confianza para La Terapia población terapéutica que dos síndromes o
ayudarles a Familiar se suele infantojuvenil. tiene como trastornos iguales,
debiéndose
asimilar y combinar con la finalidad
afrontar los
procesar psicología Como terapeutas principal problemas de cada
experiencias infantil para cognitivos potenciar el paciente de forma
difíciles y obtener los conductuales bienestar totalmente
aumentar de este mejores vamos a trabajar emocional y individualizada.
modo su resultados en el con los patrones de social del niño,
autoestima y bienestar y salud pensamiento y se diferencia
confianza. del niño. Es la (cogniciones), de la terapia de
Pueden trabajar terapia donde conductas, adultos no tanto
como parte de un se abordan las emociones, en el objetivo de
equipo o de dificultades teniendo en cuenta las
forma familiares y se el contexto y las intervenciones
independiente, y potencia el relaciones sino en la
pueden tener una vínculo. interpersonales que manera de
referencia para el impactan sobre llevar a cabo la
apoyo profesional estas mismas relación y el
adicional como variables. proceso
parte de la terapéutico.
terapia. El Existen similitudes
objetivo principal y a su vez grandes Los problemas
de un terapeuta diferencias entre la psicológicos
de juego es terapia cognitiva también han de
equipar a los conductual con tenerse en
niños con adultos y con niños cuenta a en
conductas más y familias. Una edades
adaptativas y cuestión a tener en tempranas,
mejores cuenta es que pues un
mecanismos para generalmente los tratamiento
la vida cotidiana. niños y niñas no eficaz a estas
Esto sirve para acuden a terapia edades va a
ayudar a por propia voluntad; condicionar
desarrollar una la mayoría de las positivamente el
visión más veces son llevadas futuro de un
positiva de su por los adultos niño y su
lugar en el (padres, familiares, bienestar y
mundo. cuidadores) o pueden prevenir
suelen ser futuros
derivados por el problemas en
sistema escolar o el los adultos.
sistema de salud.
En consecuencia,
el foco de la terapia
cognitiva
conductual para
dicha población
 debe tomar en
consideración la
característica del
trabajo con el
sistema familiar,
escolar y, por
supuesto, con el
grupo de pares.


Bibliografía

http://trimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/1890033/mod_resource/content/0/La%20evaluaci
%C3%B3n%20psicol%C3%B3gica%20infantil.pdf

https://iacapap.org/content/uploads/J.10-Historia-Psiquiatr%C3%ADa-Spanish-2018-updated.pdf

https://www.psicoactiva.com/blog/ludoterapia-que-es/

https://elibro.net/es/ereader/uapa/39799?page=12