5° Grado - Actividad Del Dia 07 de Mayo

INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel.
974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

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ACTIVIDAD N°01
(Aprendo en casa WEB)
¡Cuánto quiero a mi familia!

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07/05/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe las prácticas Reconoce y valora los Elabora un Escala de
culturales de su familia, saberes de mi familia y los cuaderno de valoración
distintos momentos que recuerdos
institución educativa y
comparto con ella. compartir con sus
comunidad señalando familiares donde
semejanzas y diferencias. demuestre cuánto
los quieres y lo
valiosos que son
para ti.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior reconocimos que la familia está presente en cada uno de los
cambios ocurridos en la pubertad.
 Presentamos la actividad de hoy, a partir del análisis de un caso, identificarán y valorarán los saberes
que comparten en familia.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
RECONOCER Y VALORAR LOS SABERES DE MI FAMILIA

Y LOS DISTINTOS MOMENTOS QUE COMPARTO CON
ELLA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
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INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
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 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Hoy vamos a identificar los momentos compartidos en familia.

 Para ello, te invitamos a leer un bonito cuento de una niña llamada Lina.
 El cuento se llama “Lina y las patarashcas”.
¿Sabes que son las patarashcas?
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 Leamos para conocer más. Cuento:"Lina y las patarashcas".(Anexo video)
La patarashcas es un plato típico de la región amazónica, está hecho a base de pescado de

río.
 ¿Terminaste de leer el cuento?
 ¿Qué te pareció?
 ¿Descubriste qué son las patarashcas?
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 Muy bien, sigamos analizando el cuento.

 En la historia que nos contó Lina, hay muchos momentos que comparte con su
abuela.
 Identifica qué momentos te gustan más puedes escribir y dibujar.
Momentos que más me gustaron de la historia
 ¿Has tenido experiencias similares a la de Lina?
 Lee otros momentos importantes de otras familias.
Todas las mañanas mis padres y yo vendemos los mejores productos.

Tenemos muchos clientes porque somos honrados y cobramos el
precio justo.
Mi tía Eugenia, la mejor pintora que conozco,

ganó muchos premios por el retrato que hizo de
mi madre y mi hermano. Es muy hermoso. Ella
tiene un buen corazón, así que sus manos
dibujan lo que sus ojos perciben.
Escuchar las historias de mi abuela al atardecer
es lo mejor que puedo esperar en el día. Ella es
una mujer sabia porque ha vivido mucho.
Además, es la primera mujer de su comunidad
que decidió hacer su empresa de tejido a mano.
Ella comparte su saber con las demás mujeres.
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Mi hermana mayor es como mi madre, siempre me

ha criado. Ella me enseñó el arte de tejer la paja, con
lo cual empecé a hacer carteras. Ahora tengo un
proyecto de innovación con mis compañeras. Sé que
somos jóvenes, pero con el apoyo de mi hermana sé
que nuestro sueño se hará realidad: exportar nuestras
carteras de paja.
Mi madre es una exploradora de la vida natural.

Desde que yo era pequeña, me ha enseñado a
respetar la naturaleza.
Reflexiona acerca de estas familias.

 ¿Qué nos comparten?
 ¿Qué es lo más importante para estas familias?
Ahora, piensa en tu propia experiencia:

 ¿Qué momentos recuerdas con tu familia?
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 ¿Qué crees que es lo más importante para tu familia?
 ¿Qué acciones realizan los integrantes de tu familia para demostrarse cuánto se

quieren y se valoran unos a otros?
Piensa en tus respuestas y, si deseas, regístralas en una hoja. Con estos recuerdos, elabora
una imagen que represente las fortalezas de tu familia. (Anexo 1)
Una vez que hayas elaborado la imagen, planifica cómo podrías compartirla con tus
familiares. Y con ella, demuéstrales cuánto los quieres y lo valiosos que son para ti.
Valorar a nuestras familias, desde los saberes que comparten en el día a día, es la mejor
demostración de afecto que les podemos dar.
Compartimos en familia
 Es momento de compartir. Pide a los integrantes de tu familia que recuerden lo más valioso que han
recibido de sus antepasados.
 Elaboren un cuaderno de recuerdos donde coloquen esas herencias que han recibido. Póngase de
acuerdo sobre cómo pueden poner en práctica aquellos valiosos saberes.
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 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

.
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Reconocí y valore los saberes de mi familia y los
distintos momentos que comparto con ella.
Compartí al elaborar un cuaderno de recuerdos
compartir con sus familiares donde demuestre cuánto
los quieres y lo valiosos que son para ti.
CIERRE
Reflexiona
 Con lo desarrollado en las actividades anteriores, responde las siguientes preguntas:
 Para ti, ¿Por qué debemos valorar los saberes de tu familia?, ¿qué actividades o saberes nos hacen
únicos?, ¿en qué se diferencian?
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ANEXOS
Anexo 1
Elaboro mi cuaderno de los recuerdos:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
Capacidades
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Nº Criterios de evaluación
Reconoce y valora los saberes de mi Comparte al elaborar un
familia y los distintos momentos que cuaderno de recuerdos compartir
comparto con ella. con sus familiares donde
Nombres y Apellidos de los demuestre cuánto los quieres y lo
estudiantes valiosos que son para ti.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
10
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ACTIVIDAD N°02
(Tv)
¿Cómo compartimos en familia desde la danza y la pintura?


1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07 de mayo del 2021
AREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Evaluación
- Genera ideas a partir de • Presenta las prácticas Elabora un afiche para Escala de
estímulos y fuentes diversas artísticas creadas contando sus presentar las actividades valoración
(tradicionales, locales y técnicas o ideas, para compartir artísticas para fortalecer
globales) y planifica su trabajo en familia y fortalecer sus los vínculos familiares.
artístico tomando en cuenta la vínculos familiares.
información recogida.
Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales
para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una
audiencia específica.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior realizaron actividades artísticas relacionadas a la música y la
dramatización que los ayuden a fortalecer el vínculo familiar.
 Responden las preguntas: ¿Qué actividades artísticas realizan en familia? ¿Les gusta bailar? ¿
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EXPRESAMOS ACTIVIDADES ARTISTICAS DE LA DANZA
Y PÍNTURA PARA FORTALECER LOS VÍNCULOS
FAMILIARES.
DESARROLLO:
 Recordamos los pasos que seguimos para explorar con el arte según lo observado en la TV:
Responde:
¿Qué danza típica les gusta bailar?
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¿Qué movimientos realizan?
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¿Qué trajes utilizan en la danza?
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 Dialogan en familia sobre las actividades artísticas de danza y teatro:
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Responde:
¿Cómo expresan el arte a través de la pintura?
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¿Qué emociones te genera el poder pintar en familia?
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¿Qué materiales y colores utilizarías?
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Explora con los lenguajes artísticos del teatro y música

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 Hoy exploraras las actividades artísticas de la danza y pintura para luego elaborar un afiche con las
propuestas de actividades que van a presentar a tu familia.
 Ten en cuenta que para una buena creación, es necesario tener muchas ideas. Así que, ¿listas y
listos? ¡A registrar para crear!
 Danza. Registra los movimientos que realizan tus familiares al escuchar una música, la
melodía de algunos instrumentos, entre otros. También puedes registrar los pasos que te
gustaría incluir a la danza
 Expreso sentimientos con la pintura. Registra las representaciones graficas o te

gustaría dibujar y luego pintar en familia.
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 Al explorar en sus propias las actividades artísticas eso les ayudan a fortalecer los vínculos
familiares, y se les proporcionará algunas ideas o técnicas artísticas que puedan tener en cuenta en
sus prácticas recreativas familiares.
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo mejorar

Crea lenguajes artísticos de música y teatrales, con orientaciones
que les permitan explorar en sus propias prácticas artísticas en
danza y pintura, para compartir en familia
Registra las actividades artísticas de danza y pintura escribiendo y
dibujando para fortalecer los vínculos familiares.
CIERRE
Reflexiona
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 Responde las preguntas:
 A partir de lo vivenciado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué aprendimos al explorar las actividades artísticas de la música y teatro?
2. ¿Por qué es importante compartir en familia las actividades artísticas?
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)
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ANEXOS
Anexo 1
Actividades de extensión
1. Elabora un afiche para presentar las actividades artísticas que aprendimos en estos dos días,
música, danza, pintura y teatro
Presenta tu afiche de las expresiones artisticas a tu familia para fortalecer los vinculos familiares.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidades
o Explora y experimenta los lenguajes del arte.
o Aplica procesos creativos.
o Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Crea lenguajes artísticos de música Registra las actividades artísticas
y teatrales, con orientaciones que les aprendías en un afiche escribiendo y
permitan explorar en sus propias dibujando para fortalecer los vínculos
prácticas artísticas en danza y familiares.
pintura, para compartir en familia
Lo logré
superando
Necesito
Lo logré
superando
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
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ACTIVIDAD N°03
(Aprendo en casa)
“Saber escuchar”
Plan Lector – Leemos juntos Web

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07 mayo del 2021
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Evaluación
- Identifica información explícita, • Identifica información explícita Reflexiona sobre el Escala de
relevante y complementaria que se que se encuentra en distintas texto Saber escuchar valoración
encuentra en distintas partes del texto. partes de los textos que lee y emite su opinión
Selecciona datos específicos e integra referidos a las dinámicas sobre como forma
información explícita cuando se familiares y al saber escuchar. vínculos familiares. Y
encuentra en distintas partes del texto escribe acuerdos.
• Explica el propósito del texto e
con varios elementos complejos en su interpreta su sentido global.
estructura, así como con vocabulario
• Opina sobre el contenido a
variado, de acuerdo a las temáticas
partir de su experiencia y su
abordadas.
contexto familiar sobre saber
- Explica el tema, el propósito, los puntos escuchar.
de vista y las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
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3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que el escuchar a la otra persona es muy importante eso demuestra respeto y empatía.
 Hoy observaremos leerán y escucharán una canción “Saber Escuchar”
CONOCEMOS Y VALORAMOS EL SABER ESCUCHAR

PARA CONVIVIR EN ARMONÍA
.
DESARROLLO:
Antes de la lectura...
 Se presenta recomendaciones para leer:
Ten en cuenta antes de leer...

• Ubica tu lugar preferido para leer y escuchar la canción.
• Relaciona los hechos de la canción con tu vida cotidiana.
•Recuerda que puedes volver a escuchar la canción si no la entendiste.
Durante la lectura...
 Lee la canción: “Saber escuchar” (Banco Mundial) (Anexo audio)
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Saber escuchar
Quiero saber cuál es la forma para comprendernos más
Yo te cuento que el secreto es escuchar,
porque cuando me escuchas nos llevamos bien,
porque si tu me escuchas, sabrás bien que siento yo.
Toda la clave es preguntar y luego aprender y comprender.

Eso es saber escuchar y Con calma lo harás
Escucharé, atenderé
No, no, no, no interrumpiré.
Tiempo y respeto te daré
Tendrá más calma y paciencia al escuchar

para eso es importante mucho silencio guardar
y con mucho respeto y calma; te oiré
porque cuando te escucho nos llevamos muy bien.
Toda la clave es preguntar y luego atender y comprender.

Eso es saber escuchar y con calma lo harás
Escucharé, atenderé
Tiempo y respeto te daré
Analizamos y reflexionamos sobre el texto leído con las siguientes preguntas:
 ¿Qué es saber escuchar?
 ¿Cómo demuestras que estás escuchando a la otra persona?
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
 Lee el siguiente fragmento de la canción:
y con mucho respeto y calma; te oiré
porque cuando te escucho nos llevamos muy bien.
 Ese fragmento no invita a ser empáticos ¿Qué es la empatía? ¿Cómo demuestras la

empatía?
 ¿Por qué es importante guardar silencia?
 Explica el siguiente fragmento de la canción:

¿Cómo se relaciona con la frase popular “Tenemos dos orejas y una sola boca”?
 ¿Cómo puedes expresarte con el lenguaje corporal cuándo escuchas?
 Registra ideas fuerza de lo aprendido de la canción:
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 Realizan las siguientes actividades de su diario de lectura:
Diario de lectura
Desarrolla la siguiente actividad:

Anota tus sentimientos, emociones, ideas... en fin, todo lo que has podido
experimentar al oír y leer la canción “Saber escuchar”. (Anexo 1)
CIERRE:
 Comentan a sus familiares; sobre lo importante que es saber escuchar
 Se invita a reflexionar a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre
saber escuchar? ¿qué reflexiones vinieron a mi mente sobre una verdadera escucha?, ¿cómo lo
hice?, ¿qué se me hizo fácil y difícil en la lectura?, ¿por qué?, ¿qué harás para mejorar?
 Resuelven la actividad de extensión (Anexo 2)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reflexionar sobre ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
saber escuchar? actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ANEXOS
Anexo 1
TUS ANOTACIONES PODRÍAS HACERLAS ASÍ
Fecha:
Título del texto:
Autor/a:
Mis dibujos o anotaciones
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Anexo 2
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1. Reúnete en familia
Escribe acuerdos o ideas sobre la importancia de Saber Escuchar
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Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
o Obtiene información del texto escrito.
o Infiere e interpreta información del texto.
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
estudiantes Identifica información Explica el propósito del Opina sobre el contenido
explícita que se texto oral e interpreta su a partir de su experiencia
encuentra en distintas sentido global. y de su contexto familiar
partes de los textos que sobre saber escuchar.
lee referidos a las
dinámicas familiares y al
saber escuchar.
Lo logré
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Lo estoy superando
Lo logré
Lo estoy superando
Lo logré
1
10
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ACTIVIDAD N°04
(ADICIONAL)
El ciclo vital… el inicio de una nueva vida I


1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07/05/2021
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
–Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
–Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Evaluación
- Describe las diferencias • Representa el proceso de Explica con sustento Escala de
entre la célula animal y reproducción y desarrollo del científico a través de una valoración
vegetal, y explica que embarazo con respaldo maqueta el proceso de la
ambas cumplen funciones científico. formación del nuevo ser
básicas durante el embarazo..
- Representa las diferentes
formas de reproducción de
los seres vivos.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior conocimos los cambios de la etapa de pubertad y que la
familia está acompañándonos en esa etapa.
 Observan imágenes de una familia
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 Responden a las preguntas: ¿Cuántos miembros conforman la familia? ¿Quién es el más pequeño de
la familia? ¿Cómo observan a la mamá? ¿Qué es el embarazo?, observando la imagen ¿Creen que
nacerá pronto el bebé de esa familia? ¿Por qué?
EXPLICAR SOBRE EL PROCESO DE FECUNDACIÓN Y EL

EMBARAZO PERMITE QUE NUESTRA FAMILIA PUEDA
CRECER

DESARROLLO:
 Leen la siguiente información:
El cordón umbilical mantiene en contacto a la madre y el bebé en todo momento. Sólo tras el parto, el
cordón umbilical se corta y el bebé comienza a vivir de forma independiente.
 Responden las siguientes preguntas:

a. ¿Qué une a la madre y al bebé cuando está en su vientre?
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b. ¿Sabes cuántos meses esta el bebé en el vientre de la madre?

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c. ¿Por qué cortan el cordón umbilical tras el nacimiento del bebé?

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Formulación del problema de indagación:
 Lee las siguientes preguntas de indagación y elige cuál es pertinente para la indagación:
¿Cuánto tiempo está el bebé en el estómago de mamá?
¿Cómo se desarrolla un nuevo ser en el interior de la madre?
¿Qué ocurre en cada etapa del desarrollo del nuevo ser?
 Escribe el problema de indagación que realizaremos.
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Planteamiento de la hipótesis
 Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿Qué cambios se nota cuando una mujer está
embarazada? ¿Después de cuantos meses nace el nuevo ser?
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación, formula tu hipótesis.
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Elaboración del plan de acción
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar
nuestras indagaciones?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se desarrolla y que ocurre en cada etapa del desarrollo de un
nuevo ser?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Observan un video FECUNDACION EMBARAZO Y PARTO en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=aDUDrVuRikM
 Buscan información sobre los cambios externos de la pubertad en libros o internet.
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EL inicio de una nueva vida
El primer trimestre
La fecundación se da cuando un espermatozoide penetra en el óvulo maduro y se crea una célula huevo o
cigoto, que es la primera célula del nuevo ser. Con la formación
del cigoto se inicia el embarazo.
Para la mujer, el primer sintoma de embarazo es la falta de
menstruación. Pero cuando se produce, ya han pasado dos
semanas desde la unión del óvulo y el espermatozoide. Recién
en la mitad del primer trimestre la embarazada puede tener
síntomas más precisos: los senos hinchados, necesidad de
dormir más, nauseas. Normalmente, esos transtornos terminan al
final de esta etapa.
Día 1 Día 2
A fecundación se produce La célula huevo inicial ya se ha
cuando los espermatozoides convertido en un conglomerado
son depositados dentro del de 16 células que pronto serán
aparato reproductor femenino. 32 y forman un grupo
De los millones de compacto dentro de la
espermatozoides solo uno, con envoltura que rodea el cigoto.
suerte, logra su objetivo. Esta etapa recibe el nombre de
mórula.
Día 28 Día 52
Las células se han ido diferenciando y Ya son evidentes las cuatro
moviendo mientras se multiplicaban extremidades y, aunque todavía tiene
hasta formar un embrión con un cola, el embrión ha empezado a
esbozo de cabeza y cola, un tubo aproximarse a su aspecto humano.
neural que dará lugar al sistema Casi todos sus órganos están
nervioso y un pliegue anterior que se formados y algunos ya comenzaran a
convertirá en el tubo digestivo. El funcionar.
corazón ya está desarrollado y, Pronto terminara su periodo
aunque es un bebe en formación, ya embrionario y entrara en periodo fetal.
ha comenzado a latir.
Día 52
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Mellizos
Los mellizos provienen de dos óvulos que
fueron fecundados por dos espermatozoides; los
dos bebes no tienen la misma combinación
genética, así que no serán más parecidos que
dos hermanos comunes. Durante el embarazo,
cada uno tiene su placenta. Pueden ser de
distinto sexo.
Gemelos
Los gemelos son idénticos porque se originan
un solo óvulo fecundado por un
espermatozoide. La célula huevo se divide en
dos, después de la combinación de los datos
genéticos aportados por la madre y el padre.
Durante todo el embarazo comparten, además,
una misma placenta. Y son siempre del mismo
sexo.
Día 28
El embarazo y el parto
Cuando se ha originado el cigoto, este sufre divisiones sucesivas hasta forma
run embrion. Durante este proceso continúa su viaje por las trompas de falopio,
llega al utero y se implanta. Con la formacion del cigoto, inicia el embarazo.
El embarazo es el proceso de desarrollo de un bebé desde la fecundacion hasta
su nacimiento. En esta etapa, que dura nueve meses, el bebé se desarrolla en el
útero de la madre, recibiendo todo el oxígeno y alimento a través del cordón
umbilical, que lo une a la madre.
La madre embarazada sufre varios cambios. Uno de ellos es que cesan las
mentruaciones. A medida que el futuro bebé crece, el útero se dilata y la madre
aumenta su peso, debido al peso del embrión y al del líquido en el que está
inmerso.
Cuando finaliza el noveno mes, el bebé está listo para nacer. El nacimiento de
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un bebé hay tres estapas:
El preparto. Se inicia con una serie de contracciones del útero llamados dolores de parto.
El parto. Momento en el que el bebé sale hacia el exterior.
El posparto. Se expulsa la placenta, pues ese tejido que alimentaba al bebé ya no es necesario.
Es importante una correcta alimentación de la madre para un sano desarrollado del feto. Hay que evitar las
sustancias perjudiciales, como tabaco, alcohol, drogas y medicamentos.
 Organizan un listado las ideas principales de la información que se les ha proporcionado.
Analizo resultados
 Responde a las siguientes preguntas de acuerdo a la información indagada y video observado:
 ¿Cómo se forma un nuevo ser?
 ¿Qué sucede si el óvulo fecundado? ¿Dónde se implanta?
 ¿Qué síntomas presenta una mujer durante el embarazo?
 ¿Qué características presenta el nuevo ser en el día 28?
 Explica con gráficos o dibujos la formación del nuevo ser y como cambia en
determinado periodos
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 Contrastan sus hipótesis planteadas al inicio de la actividad si son parecidas, se habrán validado las
hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y corregimos con ellos.
Elaboró conclusiones
Mis
 Estructura la información sobre la conclusiones:
nidación de la formación de un nuevo ser y escribe sus
conclusiones:.
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 Elabora una maqueta teniendo en cuenta las fases del embarazo pueden usar la siguiente imagen:
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 Explican a sus familiares usando su maqueta las fases del embarazo.
 A partir de sus ideas, la información leída registran lo más importante del periodo de formación del
nuevo ser:
Desarrollo del feto mes a mes
1° mes 2° mes 3° mes 4° mes
Su sistema nervioso Comienza la El feto puede realizar Aparato circulatorio

comienza a formarse. El formación del movimientos. Se terminado. El
corazón comienza a tomar cerebro. reconoce su sexo. esqueleto empieza a
forma y a latir. organizarse.
5° mes 6° mes 7° mes 8° mes 9° mes
Termina la Los bronquios y Ya posee los

maduración del pulmones casi han órganos necesarios El feto completa su
sistema nervioso. madurado. para vivir fuera del desarrollo.
útero materno.
 Resuelven una ficha de extensión sobre lo aprendido (Anexo 1)
CIERRE:
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder
contestar la pregunta del problema?, ¿Cómo es el desarrollo del nuevo ser?, ¿Qué dificultades
tuvieron en esta sesión? ¿Creen que es importante conocer la fecundación, embarazo y parto del
nuevo ser?, ¿por qué?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 Resuelven una ficha de trabajo sobre la formación de un nuevo ser. (Anexo 1)

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
conocer lo que ocurre en el desarrollo del nuevo actividad de aplicación?
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ser?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
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ANEXOS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Lee el texto y numera el esquema según el orden en el que se produce la fecundación.
Las membranas que rodean a El espermatozoide atraviesa El núcleo del espermatozoide,

cada núcleo se rompen y el la membrana del óvulo. Su situado en su cabeza, se
contenido de ambos se cabeza entra (la cola queda hincha y va al encuentro del
mezcla o fusiona. Ese es el fuera) y la membrana se núcleo del óvulo.
momento de la fecundación. cierra a su paso.
Para reproducirse sexualmente, un gameto femenino y otro masculino deben encontrarse y unirse
para originar un cigoto que podrá crecer y desarrollarse hasta convertirse en un nuevo individuo.
2. Explica con tus propias palabras como se realiza la fecundación de un nuevo ser
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Escribe los nombres de las células sexuales
________________________ ___________________________
4. Lee y completa
___________________________5° MAYO - 35__________________________
_______________________________________________________________________________
Sabemos que las personas nos reproducimos sexualmente: tenemos una reproducción sexual.
La reproducción sexual consiste en la unión de dos células llamadas células sexuales o gametos.
Uno de los gametos es del hombre y el otro de la mujer.
De la unión del gameto de la mujer, el óvulo, y del gameto del hombre, el espermatozoide, se forma el
nuevo ser.
La reproducción de los seres humanos es una reproducción ………………………………….

Cuando se unen dos células sexuales o………………………… hablamos de ………………
El gameto masculino se llama …………………………………..
El …………………….es el nombre del gameto femenino.
Un nuevo ser humano se formará cuando se unen un …………… y un ……………….
¿Por qué nacen gemelos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Registra. Escribe los datos de tu nacimiento en la ficha informativa.

-
Mi fecha de nacimiento
Fecha y hora:
Lugar:
Peso y talla:
Mes de nacimiento:
Parto (normal o cesárea)
Uso incubadora:
6. Analiza. Observa la imagen y respetó las preguntas.
a. ¿Cómo se alimenta y respira el bebé en el vientre de la madre?

________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la función de la placenta?

________________________________________________________________
c. ¿Cómo quedará finalmente la zona donde estaba el cordón umbilical en

el bebé?
________________________________________________________________
___________________________5° MAYO - 36__________________________

_______________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
o Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
estudiantes
Representa el proceso de Explica con sustento científico a
reproducción y desarrollo del través de una maqueta el proceso
embarazo con respaldo científico. de la formación del nuevo ser
durante el embarazo.
Necesito
Lo logré
superando
Necesito
Lo logré
superando
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
___________________________5° MAYO - 37__________________________

_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N°05
Indagamos sobre los juegos pre deportivos en familia

APRENDO EN CASA - WEB
1.1. Grado y sección: 5º grado

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 07 de mayo del 2021
AREA Educación Física

Competencia / Capacidad Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Evaluació
n
- Emplea la resolución reflexiva y el diálogo - Indaga sobre juegos pre - Investiga sobre los Escala de
como herramientas para solucionar deportivos y los adapta juegos pre deportivos valoración.
problemas o conflictos surgidos con sus considerando las de agrado de tu
pares durante la práctica de actividades características de cada familia, relaciónalo
lúdicas y pre deportivas diversas. integrante de su familia. con un deporte y
escribe en un cuadro
de doble entrada su
nombre descripción
del juego y materiales
que necesitan.
3. ESTRATEGIAS:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta
sesión?
- Preparar los videos. - Portafolio.
- Preparar el ambiente para realizar los - Hojas.
ejercicios. - Lápices.
- Tener listos los materiales para los juegos.
INICIO
 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que los
acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
o Lavado de manos.
o Uso de tapabocas o protector facial.
o Distanciamiento social.
___________________________5° MAYO - 38__________________________

_______________________________________________________________________________
 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse.
RETO:
INVESTIGA SOBRE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS DEL

AGRADO DE SU FAMILIA, RELACIONARLO CON UN DEPORTE
Y ORDENARLO EN UN CUADRO
DESARROLLO
 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones
musculares.
___________________________5° MAYO - 39__________________________

_______________________________________________________________________________
 Observan el siguiente video sobre ejercicios de calentamiento muscular y articular para evitar lesiones
o estiramientos musculares.
o https://www.youtube.com/watch?v=xxvIcCdM5eU
___________________________5° MAYO - 40__________________________

_______________________________________________________________________________
 Iniciamos esta actividad observando las siguientes imágenes:
 Luego de observar las imágenes, responde las siguientes preguntas:

o ¿Qué crees que realizan estas familias?
o ¿Qué haces cuando necesitas conseguir información sobre algún tema?
o ¿Sueles preguntar a tu mamá y a tu papá sobre cosas que no sabes? ¿Por qué?
 En la actividad anterior, conociste los juegos predeportivos y sus estrategias, lo que te permitió
divertirte en familia. Ahora, indagarás sobre los juegos predeportivos del agrado de tu familia.
 Pregunta a cada integrante de tu familia…
o ¿Qué juego predeportivo le gusta más?
___________________________5° MAYO - 41__________________________

_______________________________________________________________________________
o ¿Conoce las reglas del juego predeportivo que le gusta? ¿Cuáles son?
o ¿Qué materiales se utilizan para practicar dicho juego?
 Anota las respuestas y ordénalas en un cuadro.
Cuando hayas terminado de preguntar a tu familia,

consulta con tus docentes, en Internet, u otras fuentes,
sobre los juegos pre deportivos que colocaste en tu
cuadro y completa con la información que tienes. También
averigua con qué deporte se relaciona el juego pre
deportivo que les gusta más.
 Ahora que ya sabes qué debes hacer, ¡manos a la obra! Investiga y no dejes de preguntar a ninguna
o ningún integrante de tu familia en casa.
 A continuación, te mostramos un ejemplo de cómo ordenar la información que recojas:

Integrante Nombre del juego Deporte al que Descripción del juego pre Materiales que se
de la pre deportivo se relaciona deportivo / Reglas necesitan para
familia practicarlo
Papá Pases locos Básquet - Pasar la pelota sin Pelotas
dejarla caer.
- Se juega con una
cantidad de pelotas
casi igual a la de
jugadores.
- En círculo, los
jugadores deben
pasarse las pelotas
cada vez más rápido.
- No se debe dejar caer
ninguna pelota. - No se
pueden tener dos
pelotas a la vez.
Hermana Tumbalatas Béisbol - Tumbar latas con una -Pelotas pequeñas
pequeña pelota. de trapo
- Construir una - Latas
pirámide de latas.
Pueden usar de seis a
más latas.
- El tirador debe
colocarse a seis metros
de distancia de la
pirámide de latas y
lanzar una pelota
pequeña.
- El objetivo es tirar la
mayor cantidad de
latas con un solo tiro.
___________________________5° MAYO - 42__________________________

_______________________________________________________________________________
CIERRE
 Se evalúa a través de una escala de valoración.
Recuerdaguardar
Recuerda guardarlalainformación
informaciónenentutucuaderno
cuadernoooen
en
hojas de
hojas de papel
papel de
de reúso.
reúso. Además,
Además, puedes
puedes poner
poner
imágenes de
imágenes de los
los juegos
juegos pre
pre deportivos
deportivos que
que hayas
hayas
investigadooohacer
investigado hacerdibujos
dibujossobre
sobrelalaforma
formaenenque
quese
se
juegan.
juegan.
___________________________5° MAYO - 43__________________________

_______________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Reflexiona acerca de su contenido.
Competencia: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

- Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Indaga sobre juegos pre deportivos y los adapta
considerando las características de cada
integrante de su familia.
Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
___________________________5° MAYO - 44__________________________

5° Grado - Actividad Del Dia 07 de Mayo

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INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel.

974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

¡Cuánto quiero a mi familia!

1.1. Grado y sección:

AREA PERSONAL SOCIAL

RECONOCER Y VALORAR LOS SABERES DE MI FAMILIA

___________________________5° MAYO - 1__________________________

 Hoy vamos a identificar los momentos compartidos en familia.

La patarashcas es un plato típico de la región amazónica, está hecho a base de pescado de

 ¿Terminaste de leer el cuento?

 ¿Descubriste qué son las patarashcas?

___________________________5° MAYO - 2__________________________

 Muy bien, sigamos analizando el cuento.

Momentos que más me gustaron de la historia

 ¿Has tenido experiencias similares a la de Lina?

 Lee otros momentos importantes de otras familias.

Todas las mañanas mis padres y yo vendemos los mejores productos.

Mi tía Eugenia, la mejor pintora que conozco,

___________________________5° MAYO - 3__________________________

Mi hermana mayor es como mi madre, siempre me

Mi madre es una exploradora de la vida natural.

Reflexiona acerca de estas familias.

 ¿Qué es lo más importante para estas familias?

Ahora, piensa en tu propia experiencia:

 ¿Qué crees que es lo más importante para tu familia?

 ¿Qué acciones realizan los integrantes de tu familia para demostrarse cuánto se

___________________________5° MAYO - 5__________________________

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

___________________________5° MAYO - 6__________________________

___________________________5° MAYO - 7__________________________

___________________________5° MAYO - 8__________________________

¿Cómo compartimos en familia desde la danza y la pintura?

1.1. Grado y sección:

AREA ARTE Y CULTURA

___________________________5° MAYO - 9__________________________

Explora con los lenguajes artísticos del teatro y música

 Expreso sentimientos con la pintura. Registra las representaciones graficas o te

___________________________5° MAYO - 12__________________________

Criterios Sí No Explica cómo mejorar

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 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

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Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

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1.1. Grado y sección:

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CONOCEMOS Y VALORAMOS EL SABER ESCUCHAR

Ten en cuenta antes de leer...

___________________________5° MAYO - 18__________________________

Toda la clave es preguntar y luego aprender y comprender.

Tendrá más calma y paciencia al escuchar

Toda la clave es preguntar y luego atender y comprender.

Analizamos y reflexionamos sobre el texto leído con las siguientes preguntas:

 ¿Qué es saber escuchar?

 ¿Cómo demuestras que estás escuchando a la otra persona?

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 Ese fragmento no invita a ser empáticos ¿Qué es la empatía? ¿Cómo demuestras la

 ¿Por qué es importante guardar silencia?

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