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    Cuaderno Agenda Salas de 4

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    Este documento presenta un proyecto de "Cuaderno agenda" para niños de jardín de infantes entre octubre y diciembre. El proyecto busca promover situaciones para que los niños se familiaricen con el lenguaje escrito a través de actividades como etiquetar y decorar un cuaderno, dibujarse a sí mismos y a sus amigos con sus nombres, y registrar canciones, direcciones, códigos de conducta y más. El objetivo es que los niños utilicen progresivamente el registro escrito y construyan su propia

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    Este documento presenta un proyecto de "Cuaderno agenda" para niños de jardín de infantes entre octubre y diciembre. El proyecto busca promover situaciones para que los niños se familiaricen con el lenguaje escrito a través de actividades como etiquetar y decorar un cuaderno, dibujarse a sí mismos y a sus amigos con sus nombres, y registrar canciones, direcciones, códigos de conducta y más. El objetivo es que los niños utilicen progresivamente el registro escrito y construyan su propia

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    Este documento presenta un proyecto de "Cuaderno agenda" para niños de jardín de infantes entre octubre y diciembre. El proyecto busca promover situaciones para que los niños se familiaricen con el lenguaje escrito a través de actividades como etiquetar y decorar un cuaderno, dibujarse a sí mismos y a sus amigos con sus nombres, y registrar canciones, direcciones, códigos de conducta y más. El objetivo es que los niños utilicen progresivamente el registro escrito y construyan su propia

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    de 2

    Jardín de infantes n°945

    Sala turquesa 2° Seccion C


    Docente: Ybalo, Florencia Analia

    Duración: octubre a diciembre.

    Proyecto: “Cuaderno agenda”

    Fundamentación:
    Un cuaderno en la escuela infantil puede ser la puerta que, con ayuda de los maestros
    le permitirá a los niños iniciarse en el universo de guardar memoria de lo valioso, lo
    significativo, lo que les maravilla de sus días escolares y familiares. El trabajo con un
    cuaderno propone a los niños múltiples aprendizajes, seguramente significativo,
    problematizadores, desafiantes, promotores de verdaderos aprendizajes.
    La necesidad de escribir para comunicar, guardar memoria y utilizar el texto en otro
    contexto necesario, como puede ser el familiar, llevar a los niños a sentirse participes,
    gestores de su trabajo.
    La propuesta de usar un cuaderno puede permitir a los niños a familiarizarse con este
    portador de texto, reconocerán el modo de abrirlo al igual que los libros de cuentos de
    la sala, colocarán una etiqueta con el nombre para diferenciarlo del resto,
    comprenderán tal vez la organización espacial de la hoja, el ordenamiento de
    izquierda a derecha y de arriba abajo que requiere la lectura y la escritura.
    El jardín de infantes puede y debe dar oportunidades de manera sistemática y
    sostenida para crear o profundizar situaciones en las cuales los niños se pongan en
    contacto con el lenguaje escrito, esto no significa enseñar sus combinaciones sino
    considerar que para leer y escribir es necesario que se lea y que se escriba.
    El proceso de construcción de la escritura es permanente y continuo
    El cuaderno es también un eficaz archivo, para guardar información, o un lugar donde
    escribir o dibujar los procesos, productos o conclusiones luego de haber realizado
    determinada actividad.

    Propósito:
     Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la
    apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para
    reconceptualizarlos y construir otros nuevos.
     Promover el desarrollo de situaciones didácticas que viabilicen en el niño la
    posibilidad de utilizar el registro escrito en un soporte convencional.
    ( cuaderno)

    Contenidos del proyecto:
     Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria,
    informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el
    lenguaje)
     Acordar que se va escribir y cómo, antes de empezar a escribir
     Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras.

    Meta:
    Construir otra propuesta alternativa que responda a la demanda y se apoye en un
    proceso lingüístico general que se desarrolle no sólo a través del habla sino también de
    escuchar, leer y escribir, generando contextos sociales alfabetizados.
    Actividades posibles:
     Realizar la etiqueta del cuaderno
     Realizar una expresión plástica como carátula
     Dibujarse y escribir su nombre
     Dibujar a su amigo y escribir su nombre
     Agendar actividades
     Escribir con ayuda del adulto la dirección y el teléfono
     Registrar una canción y dibujarla
     Registrar experiencias, por medio de dibujos o palabras escritas por él mismo.
     Registrar el titulo o tapa de su libro preferido
     Registrar el código de convivencia de la sala
     Registrar recetas
     Registrar adivinanzas
    A LO LARGO DEL AÑO Y SEGÚN NUEVAS PROPUESTAS DE LA DOCENTE O DE LOS
    NIÑOS SE IRÁN AGENDANDO ACTIVIDADES.

    Producto:
    El cuaderno agenda con todo lo trabajado y registrado durante el ciclo lectivo.

    Bibliografía:
     Lectura y escritura: Diversidad y continuidades las situaciones didácticas.
    Documento 1/1997
     Diseño curricular para la educación inicial

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