2021

Practica 2

ENTREGABLE 1: REALICE EL INFORME

DE LA PRÁCTICA 1 Y 2

HENRY EDUARDO GORDILLO VALENCIA

2021 - 2022
Practica 2

1. Para la realización de la presente actividad, lea

detenidamente el siguiente caso:
Caso clínico:
María, es una niña de 6 años, la primera de dos hermanos, con una larga
historia de retraso o desarrollo anormal. Sus padres reportan que las
problemáticas fueron más visibles a partir de los 3 años de edad, pero que
actualmente se evidencian patrones conductuales más marcados. No tiene
verdaderos amigos y presenta gran cantidad de idiosincrasias. Repite una y
otra vez determinadas frases de la televisión y está fascinado con los trocitos
de cuerda e hilitos, e incluso ha recogido cantidades considerables de esos
objetos, y los lleva consigo siempre. Cualquier intento por apartarle de ese
interés insólito hace que se agite con períodos de temblores corporales o
sacudidas de cabeza.
María presenta un patrón anormal de interacción social, con escaso contacto
ocular y mostrándose relativamente desinteresado en las relaciones sociales.
No utiliza expresiones faciales, gestos o posturas corporales para regular la
interacción y carece de reciprocidad emocional. Sus padres refieren que tiene
grandes problemas para mantener una conversación y que sólo le interesa
comentar algunos programas de televisión y su colección de cuerdas. Su
lenguaje es repetitivo y de carácter monótono. El área afectiva está altamente
constreñida, y su capacidad de introspección y razonamiento es escasa. No se
observan ideas delirantes, alucinaciones ni otros fenómenos psicóticos. Según
su madre, cuando era más pequeña era poco exigente y relativamente
tranquila y, desde las primeras semanas de vida, parecía “diferente”. Al
contrario de su hermana menor, María parecía estar mucho menos interesada
en la interacción social. Los cambios motores importantes tuvieron lugar en el
momento esperado, es decir su desarrollo motor ha sido acorde a su edad
cronológica; pero el desarrollo del lenguaje se retrasó de manera significativa.
Llegó a pensarse que María era sorda, pero una audiometría indicó que, en
principio, no había alteraciones en su oído. Aunque inicialmente su pediatra
afirmaba que era una “hablante tardío”.
Los docentes reportan que María presenta un retraso grave en el lenguaje y en
las habilidades cognoscitivas mediadas por el lenguaje, aunque estaba muy
cerca del nivel de su edad en algunas habilidades motoras y cognoscitivas no
verbales; que es incapaz de seguir órdenes simples y tiene grandes dificultades
en tareas que implicaban la imitación. Destacan además la intolerancia a los
cambios, juega únicamente con su balón sin la interacción de sus compañeras
ni compañeros. Los análisis médicos y genéticos demuestran resultados
dentro de la normalidad.

2. Con la información del caso proceda a realizar un

listado de los comportamientos más relevantes que

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Practica 2

presenta María, y explique de qué forma

se manifiesta dicho comportamiento (mínimo 5
comportamientos):

Comportamientos o síntomas Forma en que se manifiestan o

psicológicos evolucionan

Repite una y otra vez determinadas frases

Ecolalia
de la televisión

patrón anormal de interacción social Escaso contacto visual y desinterés social

Está fascinada con los trocitos de cuerda

Comportamientos repetitivos
e hilitos

es incapaz de seguir órdenes simples y

Retraso grave en el lenguaje y en las
tiene grandes dificultades en tareas que
habilidades cognoscitiva
implicaban la imitación

Juega únicamente con su balón sin la

Intolerancia a los cambios interacción de sus compañeros ni
compañeras

Con esta lista de comportamientos, identifique el diagnóstico

psicológico de María, justifíquelo con los criterios diagnósticos
identificados en el Manual Diagnóstico y Estadístico de
Trastornos Mentales DSM

• 3.1 Diagnóstico de María: 299.00 (F84.0) Trastorno del espectro del autismo de
grado 2

• 3.2 Criterios diagnósticos del diagnóstico que presenta María:

B. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses

actividades, que se manifiestan en dos o más de los siguientes puntos,
actualmente o por los antecedentes (los ejemplos son ilustrativos, pero no
exhaustivos):

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Practica 2

1. Movimientos, utilización de objetos o habla

estereotipados o repetitivos (p. ej., estereotipias motoras simples,
alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos, ecolalia,
frases idiosincrásicas).
2. Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones
ritualizados de comportamiento verbal o no verbal (p. ej., gran angustia
frente a cambios pequeños, dificultades con las transiciones, patrones
de pensamiento rígidos, rituales de saludo, necesidad de tomar el mismo
camino o de comer los mismos alimentos cada día).

ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA DIRIGIDA A LOS PADRES

NOMRE: ______________________________________________________________________

EDAD:__________________SEXO: _______________TIPO DE SANGRE:____________________

ESTADO CIVIL: _________________________________________________________________

OCUPACION:_________________________________NIVEL DE ESTUDIO:__ ________________

DOMICILIO:____________________________________________________________________

TELEFONO:__________________________________CORREO:__________________________

NOMBRE DEL ENTREVISTADOR:____________________________________________________

1. ¿Ha tomado algún medicamento de venta libre o recetado, o ha consumido drogas

“callejeras” durante este embarazo? Si lo ha hecho, haga una lista.
SI NO
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Antes de su embarazo, ¿con qué frecuencia bebía bebidas alcohólicas?

Todos los días Menos de una vez Al menos una vez por
por mes semana
3. ¿Tiene antecedentes de enfermedades generacionales entre sus familiares? Si su
respuesta es sí especifique por favor.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Le resulta fácil a su hij@ entregarse con otros niños?

SI NO
5. ¿Le gusta hacer las cosas de manera repetitivas y de la misma forma todo el tiempo?

SI NO
6. ¿ha notado comportamientos peculiares o diferentes a comparación de sus otros hijos?
Si su respuesta es si detalle los comportamientos por favor.
SI NO

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. ¿Qué le gusta hacer a su hijo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

8. ¿Presenta patrones repetitivos o frases recurrentes?

SI NO

9. ¿Responde su hijo cuando se le llama por su nombre?

SI NO

10. ¿A su hijo le gusta que lo toquen o lo abracen?

SI NO
11. ¿Se le puede calmar fácilmente a su hijo en momentos de angustia?
SI NO

12. ¿Ha sido inscrito su hijo en los Servicios de Salud para Niños Especiales?
SI NO

13. ¿Recibe o recibió su hijo los servicios de Intervención Temprana?

SI NO

14. ¿Tiene algún problema en la escuela?

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

15. ¿Ha sido “clasificado” su hijo alguna vez para educación especial?

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_____________________________________________________________________________
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ENTREVISTA DIRIGIDA AL DOCENTE

Nombre y apellidos del alumno:

Fecha:

Dirección:

Nombre y apellido del docente: Grado: Paralelo:

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Materia:

Teléf.: Email:

Institución:

1. ¿Tiene dificultades para relacionarse con personas de su edad?

SI NO

2. ¿Muestra un interés escaso o parece carecer de interés, por hacer amigos o

relacionarse con personas de su edad?

SI NO

3. ¿Tiene alguna afición o algún interés específico que ocupe la mayoría de su tiempo, o
que restrinja claramente su dedicación a otras actividades?

SI NO

4. ¿Hay algo de repetitivo en sus patrones de interés o intereses específicos?

SI NO

5. Su desarrollo del lenguaje ¿fue retrasado?

SI NO

6. Su lenguaje, ¿es formal, pedante, o “exageradamente adulto”?

SI NO

7. ¿Hay alguna característica en su voz (tono, volumen, timbre, entonación, forma de

acentuar las palabras, “prosodia”, etc.) que usted encuentre peculiar o inusual?

SI NO

8. ¿Tiene problemas de comprensión (¿incluyendo interpretaciones erróneas de

significados literales o implicados?

SI NO

9. ¿Su mirada es fija, extraña, peculiar, anormal o rara? Si es así, descríbala.

SI NO

10. ¿Se ha observado si tiene un rendimiento bajo en las exploraciones neuro evolutivas,
bien en el pasado o en la presente exploración?

SI NO

FICHA DE OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA DEL COMPORTAMIENTO DE MARÍA

Nombre del observado:____________________________________________________

Edad:__________________________________________________________________
Fecha de observación_____________________________________________________

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Practica 2

Lugar:__________________________________________________________________

FRECUENCIA INTENSIDAD
COMPORTAMIENTO SIEMPRE CASI NUNCA ALTO MEDIO BAJO
SIEMPRE
patrón anormal de X X
interacción social
Comportamientos X X
repetitivos
falta de interacción X X
lingüística
Integración con otros x x
niños

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Practica 2

PRÁCTICA 2: DISEÑO DE UNA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

EL DESARROLLO COGNITIVO, PSICOMOTRIZ Y SOCIAL EN LOS
DOS NIÑOS O NIÑAS SELECCIONADOS EN SU COMUNIDAD. Y
POSTERIORMENTE REDACTE LOS INFORMES PSICOMÉTRICOS O
PSICOLÓGICOS:

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Practica 2

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE Y APELLIDO: NN EDAD: 3 ANOS Y MEDIO

PROVINCIA: IMBABURA CANTON: IBARRA

FECHA DE APLICACIÓN DE LA PRUEBA: 07/05/2021

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Practica 2

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Practica 2

2. RUBRICA DE CALIFICACION DE LA LISTA DE COTEJO:

• INICIADO = 0 punto
• CONSEGUIDO = 1 puntos

AREAS INICIADO CONSEGUIDO TOTAL VALORACION

DE LENGUAJE 10 2 2 DEFICIT
SOCIALISACION 0 12 12 APROVADO
COGNITIVA 10 14 14 NORMAL
DESARROLLO 2 13 13 APROVADO
MOTRIZ

3. OBSERVACIONES DURANTE LA APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

• El infante presenta cierto retraso en la adquisición del lenguaje, pero mantiene buena
comprensión, expresando mediante señas, gestos y balbuceos poco claros.
• En ningún momento se negó a expresar o entrar en dialogo, presenta cierta
hiperactividad perdiendo la concentración. en el ámbito social tiene buena relación a
pesar de no poder comunicarse verbalmente.
• Dentro del área motriz sus respuestas y actividades son acordes en la etapa de
desarrollo

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Practica 2

INFORME SOBRE EL INFANTE NN

1 Datos informativos del evaluado:

Nombres y apellidos completos: NN

Edad: 3 años 6 meses

2 Valoración por áreas:

Desarrollo cognitivo: dentro del rango

Desarrollo psicomotriz: dentro del rango
Desarrollo social: dentro del rango

3 Conclusiones:

• Según la tabla 1.1 del libro del desarrollo humano tercera edición, el desarrollo
cognitivo es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones son más
parecidas a las del adulto.
• Aparece la lateralidad; mejora la coordinación motora gruesa y fina y la fuerza.
• Según la tabla 1.1 del libro del desarrollo humano tercera edición, el desarrollo
cognoscitivo se encuentra dentro de los parámetros anormales ya que el
infante demuestra un desarrollo bajo en el uso del lenguaje, pero las
capacidades intelectuales no están mermadas por la falta de comunicación
estando presentes las capacidades de aprender, uso de símbolo, resolver
problemas y recordar.
• De acuerdo en la etapa en relación con la edad en el área del lenguaje y
sociabilización basado en el libro de (TOMAS & ALMENARA) indica que el
desarrollo del lenguaje se encuentra por debajo con relación al infante, ya que
demuestra baja vocalización y expresión oral, en cuanto al desarrollo social se
encuentra en niveles normales a pesar de tener poca expresión, que conlleva
frustración en el infante y tener actitudes negativas.
• De acuerdo en la etapa en relación con la edad en el área del lenguaje y
sociabilización basado en el libro de (TOMAS & ALMENARA) indica que el
desarrollo motriz se encuentra dentro de los rangos de la etapa q cursa el
infante.

4 Recomendaciones:

• Se recomienda llevarle a un especialista para que descarte problemas físicos en

el área de la boca ya que el infante presenta buena comprensión, pero se le
hace difícil explicar con palabras, por lo que recurre a gestos y balbuceos.
• Fomentar actividades las cuales se mantengan actividades que le inciten al niño
a decir palabras.
• Remitir a su hijo para una evaluación a través de un programa de intervención
temprana.

5 Observaciones:
El infante presenta cierto retraso en la adquisición del lenguaje, pero mantiene buena
comprensión, expresando mediante señas, gestos y balbuceos poco claros.

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Practica 2

En ningún momento se negó a expresar o entrar en dialogo,

presenta cierta hiperactividad perdiendo la concentración. en el ámbito social tiene buena
relación a pesar de no poder comunicarse verbalmente.

Dentro del área motriz sus respuestas y actividades son acordes en la etapa de desarrollo

6 ANEXOS

TABLA 1.1

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Practica 2

DESARROLLO DE PRUEBA AL INFANTE NN

7 REFERECENCIAS

PAPALIA, D. E., & MARTORELL, G. (2017). DESARROLLO HUMANO. MC GRAW HILLEDUCATION.

TOMAS, J., & ALMENARA, J. (s.f.). MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA. UNIVERSIDAD AUTONOMA

DE BARCELONA.

Berger, Kathleen Stassen (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Editorial
Médica Panamericana S.A, Madrid, España. Pág. 235.

Comellas, M. Jesús y Perpinyá, Anna (1998). Psicomotricidad en la Educación Infantil. Ceac

Educación Infantil, Barcelona, España. Pág. 34

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Practica 2

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE Y APELLIDO: NN1 EDAD: 5 años 3 meses
PROVINCIA: IMBABURA CANTON: IBARRA
FECHA DE APLICACIÓN DE LA PRUEBA: 10/05/2021

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Practica 2

2 RUBRICA DE CALIFICACION DE LA LISTA DE COTEJO:

INICIADO = 0 punto
CONSEGUIDO = 1 puntos

AREAS INICIADO CONSEGUIDO TOTAL VALORACION

DE LENGUAJE 5 9 9/14 aprobado
SOCIALISACION 3 8 8/11 aprobado
COGNITIVA 4 10 10/14 aprobado
DESARROLLO 9 20 20/29 aprobado
MOTRIZ

3 OBSERVACIONES DURANTE LA APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

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Practica 2

• El niño responde bien a las actividades con un buen

desempeño, pero presenta perdida de interés en las actividades dadas en un
tiempo largo
• No le afecta el cambio de rutinas el cual se dio en los cambios de prueba
• En el área motriz esta bien definido su ubicación respecto al plano, ubicando
arriba, abajo, alado y atrás
• Tiene buen desenvolvimiento y desarrolla solo las actividades a la primera.

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Practica 2

INFORME SOBRE EL INFANTE NN

1. Datos informativos del evaluado:

Nombres y apellidos completos: NN1

Edad: 5 años 3 meses

2. Valoración por áreas:

Desarrollo cognitivo: dentro del rango

Desarrollo psicomotriz: dentro del rango
Desarrollo social: dentro del rango

3. Conclusiones:

• Según la tabla 1.1 del libro del desarrollo humano tercera edición, el infante se
encuentra en un buen desarrollo manifestando desenvolvimiento y coherencia en sus
actos tanto motoras o cognitivas, sus reflejos y coordinación están adecuadas a su
edad.
• De acuerdo con la etapa del desarrollo cognitivo no presenta problemas y ni manifiesta
indicadores que puedan causar inconvenientes en el infante en el área lingüístico y
social.
• En el área psicomotriz se encuentra dentro de los parámetros normales presentando un
buen desarrollo y desenvolvimiento.

4. Recomendaciones:

• El niño tiene buen desenvolvimiento en las actividades diarias, las cuales desarrolla sin
mandatos.
• Seguir desarrollando su interés a través de juegos y dinámicas.

5. Observaciones:

El niño es alegre y juguetón, tiene gran interés por el futbol y los carros, se
desenvuelve en sus actividades diarias sin ayuda de algún adulto, las decisiones
tomadas por el infante son objetivas

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6. NEXOS

TABLA 1.1

DESARROLLO DEL INFANTE NN1

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Practica 2

REFERECENCIAS
• PAPALIA, D. E., & MARTORELL, G. (2017). DESARROLLO HUMANO. MC GRAW
HILLEDUCATION.

• TOMAS, J., & ALMENARA, J. (s.f.). MASTER EN PAIDOPSIQUIATRIA. UNIVERSIDAD

AUTONOMA DE BARCELONA.
• Berger, Kathleen Stassen (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia.
Editorial Médica Panamericana S.A, Madrid, España. Pág. 235.
• Comellas, M. Jesús y Perpinyá, Anna (1998). Psicomotricidad en la Educación Infantil.
Ceac Educación Infantil, Barcelona, España. Pág. 34

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