COLEGIO DE BACHILLERATO “UNE”

Fundación: Mayo-1977 Sin Nombre, Acuerdo Ministerial 1775-B.

Bachillerato Técnico Industrial, E. Conserverías, Decreto. DEO-DPE-112-2010, 19/04/2010.
Código AMIE: 07H00013 Distrito 07D02 Circuito C_12_15_21
Machala – El Oro – Ecuador

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS:

QUIMESTRE: SEGUNDO PARCIAL: 2 AÑO LECTIVO: 2020 - 2021

DOCENTE: LIC. JUDY MOROCHO ORDOÑEZ FECHA: PROYECTO 3
ÁREA: INSTRUMENTAL ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATIURA
FIGURA
CURSO: PRIMERO BGU PARALELOS: A-B-C
PROFESIONAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los
fenómenos que ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma de decisiones
asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza.
VALORES: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental
NOMBRE DEL PROYECTO: Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global
SEMANA 1
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS
CONTENIDOS RECOMENDACIONES
CON INDICADORES DE
ESENCIALES DE PARA EL PADRE DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE
LOS PROYECTOS FAMILIA O TUTOR EN
DESEMPEÑO
EL HOGAR
Currículo priorizado - Se aplicará la participación activa y se guiará  Revisar y leer el
para la emergencia posteriormente por material digital enviado al tutor de material de apoyo que
curso al WhatsApp del grupo de estudiantes. se les comparte tanto
Aplicación de LL.5.3.3. Aplica estrategias - Se revisaran los contenidos esenciales de lengua y en los grupos de
estrategias cognitivas y Autorregular la cognitivas y literatura utilizando los libros integrados de: 1º de WhatsApp como en
metacognitivas de comprensión de metacognitivas de Bachillerato. Teams.
comprensión lectora un texto mediante comprensión; recoge, ACTIVIDAD 4
la aplicación de compara y organiza la TEMA: Todos a disminuir la huella ecológica, ¡Sí se  Ante cualquier
estrategias información, mediante el puede! novedad e inquietud,
 cognitivas y uso de esquemas y 1. Lee el siguiente texto: (pág. 8) escribir o llamar para
metacognitivas de estrategias personales. 2. Analiza cuál es el nivel de huella ecológica que despejar la duda.
comprensión. (J.2., I.4.) (Ref. deja tus actividades diarias en el medio natural.
I.LL.5.4.1.) Escribe un párrafo expositivo al respecto.  Realizar todas las
3. Elabora una infografía en la que describas tres actividades e ir
actividades cotidianas que propongas para guardando en el
disminuir la demanda de recursos naturales e portafolio, de
impulsar el consumo responsable preferencia en otra
carpeta, para que se
diferencie que son
actividades del
segundo parcial.

 Es importante que te
quedes en casa todo el
tiempo que sea
necesario, te
acompañaremos en
esta nueva forma de
4. Incluye la infografía realizada como parte de tu aprender, porque
galería del museo en casa. también se puede
aprender en casa.
SEMANA 2
Elaboración de un LL.5.4.3. Aplicar I.LL.5.6.1. Aplica el - Se aplicará la participación activa y se guiará  Revisar y leer el
trabajo académico: las normas de proceso de producción en posteriormente por material digital enviado al tutor de material de apoyo que
Elección y citación e la escritura de textos con curso al WhatsApp del grupo de estudiantes. se les comparte tanto
delimitación del tema identificación de estructura argumentativa, - Se revisaran los contenidos esenciales de lengua y en los grupos de
Producción de ideas: fuentes con rigor elabora argumentos (de literatura utilizando los libros integrados de: 1º de WhatsApp como en
lluvia de ideas, y honestidad hecho, definición, Bachillerato Teams.
ACTIVIDAD 2
asociación de ideas académica. autoridad, analogía, TEMA: Sobre la Modernidad y la importancia del
Planificación del LL.5.4.4. Usar de ejemplificación, cuidado del medio ambiente  Ante cualquier
trabajo Redacción del forma habitual el experiencia, explicación, 1. Escribe un micro ensayo, con el tema: “El rol de novedad e inquietud,
texto: introducción, procedimiento de deducción), aplica las la sociedad y el Estado en el cuidado de la escribir o llamar para
cuerpo o desarrollo y planificación, normas de citación e naturaleza”. Recuerda que todo ensayo sigue despejar la duda.
una estructura determinada: introducción,
conclusión Revisión y redacción y identificación de fuentes cuerpo o desarrollo y conclusiones. Para
publicación revisión para con rigor y honestidad organizar tus ideas de mejor manera, puedes  Realizar todas las
autorregular la académica, en diferentes utilizar como guía el siguiente esquema de actividades e ir
escritura:
producción soportes impresos y guardando en el
escrita, y digitales. (J.2., I.3.) portafolio, de
seleccionar y Expresa su postura u preferencia en otra
aplicar variadas opinión sobre diferentes carpeta, para que se
técnicas y temas de la cotidianidad diferencie que son
recursos. y académicos con actividades del
LL.5.4.7. coherencia y cohesión, segundo parcial.
Desarrollar un mediante la selección de
tema con un vocabulario preciso y  Es importante que te
coherencia, el uso de diferentes tipos 2. Lee el siguiente texto: (pág. 15) Visión línea en quedes en casa todo el
cohesión y de párrafos para expresar el tiempo. tiempo que sea
precisión, y en matices y producir necesario, te
diferentes tipos de determinados efectos en 3. Responde las siguientes preguntas y realiza las acompañaremos en
párrafos. los lectores. (I.3., I.4.) actividades planteadas: esta nueva forma de
(Ref.I.LL.5.6.2.) aprender, porque
o ¿Qué es una paradoja? también se puede
o ¿Existe una paradoja entre el progreso y la
visión lineal del tiempo? aprender en casa.
o ¿todo futuro es mejor?
4. Elabora un organizador gráfico de tu elección
sobre la base de la lectura anterior

5. Elabora una infografía con el tema central

“Modernidad y cuidado del ambiente”.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/Rezago Escolar/Necesidad de Refuerzo Académico.
SUBNIVEL: BACHILLERATO CURSO: SEGUNDO PARALELO: C PROFESIONAL.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE CON NEE NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD.

Vanni Jairo Gómez Corozo según el informe psicopedagógico tiene como resultado de la evaluación:
 estudiante con discapacidad según el carnet emitido por el MSP
 Estudiante no ubicado en espacio y persona.
 Competencia curricular de básica elemental.
 Acata órdenes y realiza actividades de poca complejidad.
Las sugerencias para el estudiante según la UDAI son las siguientes:
● Continuar los estudios en educación regular realizando las debidas adaptaciones curriculares GRADO 3 en todas las áreas de estudio.
● Reforzar los fonemas para ser trabajadas en el dictado de palabras, texto si el estudiante avanza ir aumentando su complejidad.
En el área de Legua y Literatura manejar tarjetas de acciones secuenciales, con ideas generadoras para escribir un texto, leer cuentos cortos y que los analice,
crucigramas, cartolas con silabas directas, dobles e inversas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: El estudiante comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos afectan de manera negativa y directa en los
fenómenos que ocurren en la naturaleza y aumentan los problemas ambientales como el calentamiento global, para así contribuir a la concientización y la toma de
decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con el medioambiente .
VALORES: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental
NOMBRE DEL PROYECTO: Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global

Semana 1
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON RECOMENDACIONES
ESENCIALES DE CRITERIOS DE INDICADORES DE PARA EL PADRE DE
PROPUESTAS DEL DOCENTE
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
Aplicación de Aplicar Escribe textos no - Se aplicará la participación activa y se guiará  Revisar y leer el
reglas de escritura progresivamente las literarios usando posteriormente por material digital enviado al tutor de curso material de apoyo que
de fonemas que reglas de escritura estrategias y al WhatsApp del grupo de estudiantes. se les comparte tanto
tienen una, dos y mediante la procesos de en los grupos de
tres reflexión pensamientos ACTIVIDAD WhatsApp como en
representaciones fonológica en la (ampliación de Teams.
gráficas, en la escritura ortográfica ideas, secuencia 1. Lee el texto y transcribe a la hoja para portafolio y
expresión escrita. de fonemas que lógica, selección realiza la actividad  Ante cualquier
tienen una, dos y novedad e inquietud,
ordenación,
tres jerarquización de escribir o llamar para
representaciones ideas; y despejar la duda.
gráficas. organizadores
V.G.LL.2.4.7 gráficos) y aplica  Realizar todas las
progresivamente actividades e ir
las reglas, de guardando en el
escritura en las portafolio, de
situaciones preferencia en otra
comunicativas que carpeta, para que se
diferencie que son
lo requieran (Ref.
2. Rodea las palabras con mayúsculas y después cópialas actividades del
V.GI.LL.2.8.1.
segundo parcial.

 Es importante que te
quedes en casa todo el
tiempo que sea
necesario, te
acompañaremos en
esta nueva forma de
aprender, porque
también se puede
3. Completa estos nombres con la letra mayúscula que falta aprender en casa.

4. coloca cada letra en su lugar, según con la letra que

empiecen.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTORA
LIC. JUDY MOROCHO ORDOÑEZ MGS. CARMEN BECERRA MGS. EUDOLINA CÁRDENAS
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: