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    Checklist.. (1) de 5 A 12 Años.

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    Andrea Gaviglio
    Este documento es una lista de verificación para evaluar las habilidades motoras, sensoriales y emocionales de niños entre 5 y 12 años. Contiene secciones para evaluar las habilidades motoras gruesas y finas, el tacto, el movimiento y el equilibrio, la percepción visual, la audición y el lenguaje, y las emociones. También incluye espacios para anotar posibles dificultades académicas y el nivel de preocupación de los padres por los problemas identificados. La lista de verificación se utiliza para

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    Checklist.. (1) de 5 A 12 Años.

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    Andrea Gaviglio
    70 vistas4 páginas
    Este documento es una lista de verificación para evaluar las habilidades motoras, sensoriales y emocionales de niños entre 5 y 12 años. Contiene secciones para evaluar las habilidades motoras gruesas y finas, el tacto, el movimiento y el equilibrio, la percepción visual, la audición y el lenguaje, y las emociones. También incluye espacios para anotar posibles dificultades académicas y el nivel de preocupación de los padres por los problemas identificados. La lista de verificación se utiliza para

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    Checklist..[1] de 5 a 12 años.

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    Lista para edad escolar (de 5 a 12 años)

    Nombre:________________________ Fecha:___________________________

    Tilda las areas de dificultad, subraya los problemas específicos y oon una estrella (*) eb
    las dificultades prominentes. Si el niño tiene dificultades en todos los ítems de una
    categoría o muestra dificultad en varios ítems en tres o más categorías, puede indicar
    que necesita una evaluación de una Terapista Ocupacional.

    Muestra el niño dicha Si, Ocasionalmente Nunca Comentarios


    conducta frecuentemente
    Habilidades motoras
    gruesa
    1.Parece debil o se cansa más
    rapidamente que otros niños
    de su edad
    2.Dificultad en salta, esquivar
    o correr comparado con otros
    de su edad

    4.Parece no saber como


    mover su cuerpo, se choca las
    cosas
    5.Tendencia a confundir el
    lado derecho e izquierdo del
    cuerpo
    6. No le gusta trepar o jugar
    con lo juegos de plaza
    7. Rehusa a participar en
    deportes o actividad física,
    prefiere actividades de mesa
    8. parece tener dificultad en
    aprender nuevas tareas
    motoras
    9. Dificultad en
    autopropulsarse en la hamaca,
    habilidades pobres en juegos
    ritmicos de palmas
    Habilidades motoras
    finas
    1.Pobre postura en la mesa
    (se apoya en los brazos,
    cabeza muy cerca de la tarea,
    no se asiste con la otra mano)
    2.Dificultad en copiar,
    dibujar, colorear y cortas,
    evita dichas actividades
    3. Pobre prensión del lápiz, se
    le cae el lápiz frecuentemente
    4. Lineas de lápiz son muy
    claras, muy oscuras, fuertes,
    se le rompen los lápices más
    frecuentemente que lo usual
    5. Prensión fuerte del lápiz,
    se cansa rapidamente de
    escribir u de otra actividades
    gráficas
    6. No presenta dominancia
    manual bien definida (luego
    de los seis años)
    7.Dificultad en vestido,
    sacarse y ponerse ropa,
    botones, cierres, atarse los
    zapatos
    Tacto
    1. Parece más sensible a ser
    tocado, evita el tacto suave

    2.
    3.Explora los objetos a través
    de los dedos, toca
    constantemente los objetos
    4.Presenta dificultad en
    contolar su conducta en
    juegos como la mancha,
    5.Evita poner las manos en
    sustancias que ensucian
    (arcilla, dactilopintura, masa9
    6. Parece no darse cuenta de
    que es tocado o golpeado
    7.Presenta dificultad en
    permanecer en la
    muchedumbre o situaciones
    grupales; ej: recreo, cafetería,
    etc.
    Movimiento y balanceo
    1. Se mueve cautelosamente
    por el espacio (soga,
    2. Evita situaciones que
    favorecen el balanceo, pobre
    balanceo en actividades
    motoras.

    4. Dificultad o aversiñon a
    subir y bajar escaleras
    5. Parece caerse
    frecuentemente
    6. Presenta nauseas o vómitos
    de experiencias de
    movimientos de otros (juegos
    de soga, calesitas, etc
    7. Parece estar en constante
    movimiento, incapaz de
    permanecer quieto para una
    actividad
    Percepción Visual
    1.Dificultad en nominar o
    aparear colores, formas o
    tamaños
    2. Dificultad en completar
    rompecabezas, prueba y error
    al colocar las piezas
    3. Escribe palabras o letras al
    revés luego de primer grado
    4. Dificultad en coordinar los
    ojos para seguir un objeto en
    movimiento, copiar del
    pizarrón y mantener el lugar
    durante la lectura
    Audición u lenguaje
    1. parece hipersensible a
    ruidos fuertes (ej: timbre,
    ruido de cadena)
    2. Es difícil entenderle
    cuando habla
    3.Parece tener dificultad en
    entender o prestar atención a
    lo que se le dice
    4. Se distrae fácilmente con
    ruidos, parece que escucha
    ruidos imperceptibles para
    otros
    5. Presenta dificultad en
    seguir instrucciones de dos o
    tres pasos
    Emocional
    1. No acepta cambios en las
    rutinas fácilmente
    2.Se frustra fácilmente
    3. Dificultad en interactuar
    con otros niños
    4.Impulsivo,
    5. Se maneja más fácilmente
    en grupos pequeños o
    indiviualmente
    6.Presenta variaciones
    marcadaes en el humor,
    tendencia a exabruptos
    7. Tiende a alejarse de los
    grupos, juega en los rincones
    8. Presenta dificultad en dar a
    conocer sus necesidades de
    una manera apropiada
    9. Evita el contacto visual

    Dificultades académicas:
    ____ Lectura _______Se distrae _______Escribe lentamente _____Seguir instrucciones
    ____ Matemática _______Se fátiga ______Pobre organización _____ Recordar información
    ____ Ortografía _______Hiperactividad ______Finalizar tareas _____Corta atención
    Cuan preocupado esta por los problemas tildados? No estoy Un poco Moderadamente Muy
    Preguntas o comentarios:
    Nombre del niño:__________________________Fecha de nacimiento:___________ Edad: ___________
    Fecha: Nombre de los padres:___________________Teléfono:_________________________
    Nombre de la Maestra:__________________________________________________________________
    Traducido por Lic. de Oromí, Vadell y J. Peña de Answer to Questions Teachers ask about Sensory
    Integration de Jane Koomar, Carol Kranowitz y Stacey Szklutsx

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