Actividad de Aprendizaje 1

Actividad De Aprendizaje 1
Diseño De Instrumentos De Evaluación
Diana Marcela Ordoñez Peña
Cristian Camilo Arango Montes
Ficha (2327559)
P41310008 Co2327559 R27 C9522
SENA
Servicio Nacional de Aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1
Evidencia: Guía de evaluación
La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se

trabaja con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han
decidido contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el
objetivo de mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha
solicitado elaborar la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a
los docentes de un área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su
preferencia). Tenga en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser
implementada en otras asignaturas.
Estructura de la guía de evaluación:
Título
La entrevista
Esta técnica permite indagar y recolectar información relevante entre los

profesores, para analizar los procesos y procedimientos usados a la fecha para
realizar la evaluación en sus correspondientes asignaturas.
Mediante la entrevista el entrevistador busca recoger testimonios o evidencias de

hechos, informar, motivar, provocar reacciones analizando las respuestas y
contrastándolas con los antecedentes o hechos de los cuales se tiene
conocimiento.
Introducción
Es una herramienta de evaluaciones que busca detectar ciertos conocimientos o

actitudes necesarias para encontrar el personal idóneo para cumplir una función
específica.
También es usada para identificar procesos y procedimientos usados actualmente

para el entrevistado con el fin de potencializar las buenas prácticas y detectar
fallos que con acompañamiento serian solucionados de la mejor manera.
Tiene las siguientes características:

 La aplicación: se hace individual, pero también puede hacerse a varias
personas al tiempo.
 Duración: tiene un tiempo limitado para hacerse, el tiempo máximo es de 60
minutos
 Posibilidades de evaluación: son múltiples y se hacen en función de
objetivo que se busca
Desarrollo
Fases de la evaluación
 Inicio
En este punto se busca por medio de preguntas puntuales, indagar sobre los
procesos y procedimientos que sigue l docente al evaluar su experiencia en el
cargo manejo de grupos y procesos pedagógicos.
 Seguimiento
Una vez detectados los temas puntuales, re realiza un acompañamiento al

docente para evaluar su comportamiento y evidenciar si lo dicho en la entrevista
es cercano a la verdad o no
 Corrección y retroalimentación
Finalmente se hará una valoración entre los datos obtenidos en la entrevista y los
vistos en el acompañamiento para así hacer sugerencias de cambio, y
potencializar las buenas practicas realizadas en el ejercicio de trabajo.
Requisitos
 Fase 1
Realizar un cuestionario con preguntas objetivas, encaminadas a responder

interrogantes ante nombrados y ante todo hacer ver al docente que este proceso
es realizado para mejorar y o como medio excluyente o penalizaste en el proceso
de evaluación.
 Fase 2
Realizar un proceso de observación de forma pasiva, sin interrumpir o intervenir
en el clima del salón, con el fin de no afectar lo menos posible la interacción
estudiante-maestro, que se realiza en el día a día.
 Fase 3
Retroalimentar a los factores involucrados en la evaluación, por medio de

sugerencias en caso de ser necesario un cambio, y de resaltar las buenas
prácticas y técnicas usadas en el ambiente de clase para así promover su buen
uso.
Materias
 Cuestionarios
 Test
 Diario de campo
Recomendaciones
 Ser objetivo con las preguntas
 No intervenir en el aula de clase en el proceso de observación
 No incomodar al docente para que este no cambie su estilo de trabajo
 No realizar falsos juicios o falsas conclusiones, si no han sido aclaradas
con el entrevistador
 La primera fase se debe realzar en un ambiente agradable y acogedor
para el entrevistado
 Aclarar los términos de la entrevista y brindar la orientación necesaria al
entrevistado.
Conclusión
1. Se la técnica no se realiza de forma objetiva, se puede presentar para
mal interpretación, y generar prejuicios entre el entrevistador-
entrevistado
2. Es una visión general de la situación en la que esta inmerso el
entrevistado, mas no una herramienta total que pueda definir
conclusiones definitivas
3. Depende mucho de a capacidad de trabajo del entrevistador, para
manejar el ambiente y situación planteada
4. Depende de la voluntad y sinceridad de la persona a entrevistar.

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