Unidad1.Taller1.Nociones de Logica Matematica

TALLER 1
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia - ESCUELA: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
FESAD ECONÓMICAS
Programa: TECNICA EN PROFESIONAL EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE

SALUD
Asignatura/Unidad: MATEMÁTICAS/UNIDAD 1
Nombre de la actividad: NOCIONES DE LÓGICA MATEMÁTICA Y TEORÍA DE
CONJUNTOS
Objetivo de la temática: Reconocer la lógica y teoría de conjuntos como la base para una
mejor comprensión de las matemáticas.
Docente-Tutor: MARTHA LEONOR SAIZ
Presentación:
Presentación de la asignatura, dar las indicaciones de la asignatura según la
temática. La asignatura Matemáticas, contribuye a la formación de los estudiantes
de la Facultad de Estudios a Distancia, aportando los conocimientos básicos y
desarrollando habilidades propias de ésta, Mediante la entrega de las actividades
propuestas y la participación en la plataforma se evaluarán los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de las unidades comprendidas durante el
semestre, por medio de Talleres, Foros, Evaluaciones virtuales y otras que el
docente tutor considere pertinente para lograr los objetivos del curso.
Recursos Digitales:
http://virtual.uptc.edu.co/moodle/
Libros sugeridos:
BASES DE DATOS UPTC: Digitalia hispánica
Egoavil, Juan Raúl. Fundamentos de matemáticas: introducción
al nivel universitario.
• Cabas, Agustin y Martinez Mihaly. Matemáticas básicas para

administradores, tercera edición.
• González, Leandro. Estadística descriptiva y probabilidad.
• Gustafson David R. (1997). Algebra Intermedia. México
Internacional Thomson
Editores, S.A de C.V.
• Soler Francisco, Núñez Reinaldo, Aranda Moisés. (2008).
Calculo con aplicaciones. Colombia Ed. Pearson Educación LTDA.
• George B. Thomas Jr. Ross L. Finney (1998). Calculo de una variable 9ª edición.
México Ed. Pearson Educación LTDA.
• Studer Marilyn R. (1982). Pre calculo, Algebra, trigonometría y geometría analítica.
Ed. Cultura Moderna LTDA. Editorial Educativa.
• Escudero Trujillo Rafael, Rojas Álvarez Carlos. Matemáticas Básicas
3ª edición revisada y aumentada. Ed. Universidad del Norte.
• Dr. Baldor Aurelio. (2006). Algebra de Baldor. México. Ed. Ultra,
S.A de C.V. centeno 162.
Desarrollo de contenidos:
Presentación en plantilla Power Point institucional del contenido de la unidad
Taller No 1: lógica proposicional, lo encontraran al final del
documento.
Formato de entrega
El documento a entregar consistirá en un archivo con las siguientes características:
• Formato documento: WORD, PDF

• Nombre del documento: BD_Taller1_Apellido1_Nombre.extensión
(p. ejemplo: BD_Taller1_ Hernández_Ramirez.doc)
• Nombre del curso y nombre y apellidos estudiante en la página inicial o portada.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA “FESAD”
MATEMÁTICAS
TALLER No 1
Realice los siguientes ejercicios teniendo en cuenta:
1. Realice un cuadro comparativo en donde se escriban las diferencias de

proposición y oración
2. Muñoz (sf), “usaremos la palabra proposición tan solo para designar aquellas
expresiones de las cuales tiene sentido afirmar que son verdaderas o falsas” (p.1)
Por ejemplo:
“Bogota en la capital de Colombia”
“Existen triángulos isósceles que no son equiláteros”
“Todos los hombres son mortales” (p.1)
Asimismo, se consideran que no son proposiciones las siguientes expresiones
“buenos días”
“¿cómo está usted?
“x es bueno” (Muñoz (sf), p.3).
Con relación a lo anterior indica si las siguientes son o no proposiciones y

determine su valor de verdad
• Mañana será martes

• 5= 3+2𝑦3= 4−1
• Tunja es la capital de Boyacá
• Si la gasolina sube de precio, entonces también aumentará el precio
de todos los artículos que se transporten.
• Todos los perros tienen dos patas
• Si 2 + 2 = 5 entonces 3 + 3 = 6
• Es falso que 1 + 1 = 3 o 2 + 1 = 3
3. Escriba simbólicamente las siguientes proposiciones: Si p quiere decir “ella es rubia”

y q “ella es elegante”
• No es cierto que ella es rubia o elegante.
• Ella es rubia o ella no es elegante y rubia.
4. Elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones y decir para cada
caso si se trata de una tautología, una contradicción o una indeterminación.
• 𝑞 ↔ (−𝑝⋁𝑞)
• 𝑝 → (𝑞⋀𝑟)
• [(𝑝 → 𝑞) ∧ −𝑞] → −𝑝
• 𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟) ↔ [(𝑝 → 𝑞) ∧ (𝑝 → 𝑟)]
• (𝑝 ∧ 𝑞) ∧ −(𝑝 ∨ 𝑞)
5. Sea 𝑈 = {1,2,3,4,5,6,8,10}, 𝐴 = {1,2,3,4,5} 𝑦 𝐵 = {2,4,6,8,10} .Determine los
siguientes conjuntos 𝐴 ∪ 𝐵; 𝐴 ∩ 𝐵; 𝐴 − 𝐵; 𝐵 − 𝐴; 𝐴𝐶 ; 𝐵 𝐶 ; (𝐴𝑈𝐵)𝐶 ; (𝐴 ∩ 𝐵)𝐶 .
6. Sean los conjuntos 𝑈 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, 𝑔, ℎ, 𝑖, 𝑗, 𝑘, 𝑙, 𝑚, 𝑛}, 𝐴 =

{𝑎, 𝑑, 𝑒, 𝑔, ℎ, 𝑘, 𝑙, 𝑛}, 𝐵 = {𝑎, 𝑐, 𝑓, 𝑔, 𝑘, 𝑙, 𝑚}, obtener 𝐴 ∪ 𝐵; 𝐴 ∩ 𝐵; 𝐴 − 𝐵; 𝐵 −
𝐴; 𝐴𝐶 ; 𝐵 𝐶 ; (𝐴𝑈𝐵)𝐶 ; (𝐴 ∩ 𝐵)𝐶 .
7. Se preguntó a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban,

obteniéndose los siguientes resultados: 20 practican sólo fútbol, 12 practican
fútbol y natación y 10 no practican ninguno de estos deportes. Con estos datos
averigua el número de padres que practican natación, el número de ellos que
sólo practican natación y el de los que practican alguno de dichos deportes.
8. En una encuesta a 100 alumnos, se encontró que cursaban tres materias,

distribuidas de la siguiente manera:
• 60 estudian inglés
• 40 estudian Matemáticas
• 50 estudian Química
• 30 estudian inglés y Matemáticas
• 35 estudian inglés y Química
• 35 estudian Matemáticas y Química
• 25 estudian las tres asignaturas
a) ¿Cuántos alumnos cursan matemáticas, pero ninguna de las otras?
b) ¿Cuántos alumnos cursan Matemáticas y Química, pero no inglés?
c) ¿Cuántos alumnos cursan inglés y ¿Química, pero no matemáticas?
9.Desarrollar paso a paso cada uno de los siguientes ejercicios
a) Al realizar la operación 22 + 59 ∗ 32 se obtiene

b) Al realizar la operación 1800 ÷ 20 − 10, se obtiene.
c) El mínimo común múltiplo entre los números 3,6 𝑦 8 es.
1 1 1
d) Al realizar la operación 2 + 3 − 6 , se obtiene
2 3 7
e) Al realizar la operación 3 ∗ 4 + 2, se obtiene
3
f) Pedro vende los de un terreno de 2800 𝑚2 ¿Cuántos metros cuadrados
7
vendió?
1 1
g) Un hombre vende 3 de su terreno, arrienda 8 de lo que le queda y lo restante
lo cultiva, ¿Qué porción de terreno cultiva?
𝑥 90
h) El valor de la incógnita en la proporción 3 = 18 es.
i) Una inversión de $350.000 produce un rendimiento de $4.200 en un año
¿Qué rendimiento producirá una inversión de $450.000 a la misma tasa de
interés, durante el mismo tiempo?
j) Diez operarios confeccionan 192 abrigos en 20 días de trabajo, ¿Cuántos
días deben trabajar 18 operarios para confeccionar la misma cantidad de
abrigos?
k) Un automóvil condujo 600 𝑘𝑚 con 40 litros de gasolina, ¿Cuántos litros
necesitaría para recorrer 1500 𝑘𝑚?
l) Un niño repartió 40 dulces entre sus amigos. A juan le dio 2/5 del total, a
Mario el 25% del resto y a Claudio el 50% del nuevo resto, ¿con cuántos
dulces se quedó el niño?
10. Solucione los siguientes ejercicios
a)
b)
“No se puede hacer nada para cambiar lo que ya pasó, pero sí

se puede hacer mucho para cambiar lo que viene”.

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Programa: TECNICA EN PROFESIONAL EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE

• Cabas, Agustin y Martinez Mihaly. Matemáticas básicas para

• Formato documento: WORD, PDF

Realice los siguientes ejercicios teniendo en cuenta:

1. Realice un cuadro comparativo en donde se escriban las diferencias de

Asimismo, se consideran que no son proposiciones las siguientes expresiones

Con relación a lo anterior indica si las siguientes son o no proposiciones y

• Mañana será martes

3. Escriba simbólicamente las siguientes proposiciones: Si p quiere decir “ella es rubia”

6. Sean los conjuntos 𝑈 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, 𝑔, ℎ, 𝑖, 𝑗, 𝑘, 𝑙, 𝑚, 𝑛}, 𝐴 =

7. Se preguntó a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban,

8. En una encuesta a 100 alumnos, se encontró que cursaban tres materias,

9.Desarrollar paso a paso cada uno de los siguientes ejercicios

a) Al realizar la operación 22 + 59 ∗ 32 se obtiene

10. Solucione los siguientes ejercicios

“No se puede hacer nada para cambiar lo que ya pasó, pero sí

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