Trastornos Del Lenguaje

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TRASTORNOS DEL

LENGUAJE
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Andrea 22 septiembre, 2020
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El hombre es un ser social por naturaleza, tiene como principal
vehículo el lenguaje, la comunicación y el habla, para ello el niño y
la niña necesitan estimulación del aprendizaje de la lengua, que le
empuja a aprender a valerse del lenguaje como instrumento
comunicativo.

La importancia que se le concede a la aparición y desarrollo del lenguaje, desde los primeros
meses de vida; la atención que se le presta cuando aparecen las primeras palabras y al uso
que se hace de estas en contextos y situaciones sociales en que se pone de manifiesto en el
desarrollo de las habilidades lingüísticas.

Sin embargo, no todo los niños y niñas desarrollan el lenguaje de la misma forma; por lo
general, el desarrollo lingüístico está íntimamente relacionado con el desarrollo intelectual,
pues, el lenguaje se enriquece con la maduración intelectual y, a su vez, es básico para dicho
desarrollo, pues constituye un medio de adquisición de conocimientos.

El trastorno del lenguaje


Para desarrollar el lenguaje, el niño debe ser
capaz de oír, ver, entender y recordar. Los trastornos de audición (receptivo) y del habla
(expresivo) pueden afectar al lenguaje, pero si hay un problema en el procesamiento, el
problema de lenguaje es muy probable que sea grave. El lenguaje receptivo se refiere a la
habilidad de entender y el lenguaje expresivo, a la capacidad de producir una comunicación
simbólica (con palabras y oraciones).

Los problemas con las habilidades lingüísticas receptivas comienzan generalmente antes de
los 4 años de edad. Algunos trastornos del lenguaje mixtos son ocasionados por una lesión
cerebral. Estas afecciones algunas veces se diagnostican de manera errónea como trastornos
del desarrollo.

 
Síntomas
Un niño con trastorno del lenguaje puede tener uno o dos de los síntomas de la lista de abajo o
muchos de los síntomas. Pueden ir de leves a graves.

Los niños con un trastorno del lenguaje receptivo. Tienen


dificultad para entender el lenguaje:
 Dificultad para entender lo que otras personas han dicho.
 Problemas para seguir instrucciones que se les dicen.
 Problemas para organizar sus pensamientos.

Los niños con un trastorno del lenguaje expresivo tienen


problemas con el uso del lenguaje para expresar lo que están
pensando o necesitan. Estos niños pueden:
 Tener dificultad para juntar las palabras en oraciones o sus oraciones pueden ser
simples y cortas y el orden de las palabras puede estar errado.
 Tener dificultad para encontrar las palabras correctas al hablar y con frecuencia
usar muletillas como «um»
 Tener un vocabulario que está por debajo del nivel de otros niños de la misma
edad.
 Dejar palabras por fuera de las oraciones al hablar.
 Usar ciertas frases una y otra vez, y repetir (eco) partes o todas las preguntas.
 Emplear tiempos (pasado, presente, futuro) inadecuadamente.
Clasificación de los trastornos del lenguaje
El niño que tarda en hablar: Descartamos primero las causas que no alteran la comunicación,
como el retraso simple del lenguaje. En este caso, el niño manifiesta una buena comprensión y
una evolución del lenguaje similar a la de los niños normales, pero con una tardanza en la
adquisición de éste.

La disfasia: se considera uno de los trastornos


del desarrollo del lenguaje de causa no definida, aunque se considera de causa genética
familiar y probable multifactorial. Debemos pensar en ella una vez que hayamos constatado
que el niño tiene inteligencia normal, sin daño neurológico demostrable, que no presenta
sordera y que no se le ha privado de estímulos. A veces, puede ser difícil diferenciarlo del
retraso simple del lenguaje y la gravedad del cuadro parece ser el criterio más adecuado, ya
que, en la disfasia, aparte de adquirir el lenguaje tardíamente, éste es deficiente en su forma,
fonética y estructural. Siempre se describirá en él un problema de comprensión. Su pronóstico
es variable y pueden darse casos que se recuperan por completo y otros que lo hacen más
adelante y que afectan de manera significativa al aprendizaje.
Autismo: se considera el prototipo de los trastornos de la comunicación en el niño. Se
caracteriza por actitudes e intereses repetitivos y estereotipados, déficit en la interacción social
y del uso del lenguaje. Se inicia antes de los 3 años. Desde muy temprano, los niños tienen
falta de contacto visual como manera de comunicarse o demostrar emociones, no comparten la
atención y tienen falta de imaginación en los juegos. Esto facilita su diagnóstico en torno a los
18 meses.
Afasia La afasia: es un trastorno del lenguaje adquirido a consecuencia de un daño cerebral
que, por lo general, afecta a todas las modalidades, oral y escrita; cada una de las modalidades
se puede ver afectada cualitativa y cuantitativamente en modo diferente de manera que
conforma grupos sincrónicos, del desarrollo pueden coexistir con deficiencias en el
procesamiento cognitivo.
Síndrome de Landau-Kleffner: es otra de las manifestaciones de pérdida del lenguaje en niños
de 3-9 años. Se relaciona con manifestaciones epileptogénicas en el electroencefalograma y es
más frecuente en los niños que en las niñas. Se conoce además como afasia adquirida con
trastorno convulsivo. Sus variantes se han estudiado y se han descrito bien, así tenemos una,
de inicio rápido y con un curso fluctuante en las alteraciones del lenguaje, que se recupera de
forma rápida; otra, de empeoramiento progresivo tras una crisis epiléptica o episodios repetidos
de afasia, de mal pronóstico, y una tercera, de agnosia auditiva verbal, con escasas crisis
epilépticas, de instauración progresiva y de recuperación variable.
Trastorno del lenguaje escrito: El aprendizaje correcto de la lectoescritura depende de la
capacidad del individuo de decodificar y analizar las letras y las palabras que ve para, con
posterioridad, transformarlas en un código que se asemeje al habla. De este modo tenemos los
siguientes:
 Dislexia.
 Disortografía.
 Disgrafía.

Manejo del niño con trastornos del lenguaje


 El manejo de los problemas del lenguaje lo imparten principalmente los terapeutas del
lenguaje. Las técnicas han variado con el tiempo y no hay una técnica única de intervención. Al
principio, se usaban las técnicas de repetición de palabras o ejercicios gramaticales. Hoy día,
se tiende a utilizar situaciones diarias que promuevan una comunicación natural y que
estimulen la socialización, por lo que a menudo se hace en grupos con niños de lenguaje
normal y niños con problemas de lenguaje. No es raro en nuestros días comprometer a los
padres en la terapia, en especial en la de los preescolares. Es muy moderno el uso de
programas de ordenador para mejorar la discriminación auditiva, pero no se ha demostrado que
haya un método más eficaz que otro. No obstante, se ha visto la efectividad en el lenguaje al
poner en contacto a estos niños con problemas con niños de habla normal.

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