PSICOLOGIA EXPERIMENTAL.

Unidad No. 3.
Tarea 6 (parte II)
Tutor:
XXX.
Presentado por:
XXX

9. SEMESTRE

PSICOLOGIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
BOSCONIA-CESAR
GRUPO l.
2020

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Autor: xxxx

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 Planteamiento del problema.

En la actualidad en diferentes instituciones educativas se están

evidenciando cada vez más seguido conductas de baja autoestima en alumnos
entre 3 y 5 grado en instituciones públicas y privadas, siendo este un problema
que preocupa a los educadores, padres de familia y cuerpo directivo de las
instituciones. Por lo anterior se pretende comprender mejor esta situación e
identificar posibles soluciones, por medio de la ejecución de este experimento
el presente experimento tiene como objetivo evaluar como la baja autoestima
está afectando el proceso de aprendizaje de los alumnos de 5 grado de una
institución privada. Ya que la autoestima es una variable que se puede
modificar y con ello identificar el porcentaje de estudiantes que presenten
alteraciones de la autoestima así como bajo rendimiento académico.

Objetivo.

Evaluar como la baja autoestima está afectando el proceso de aprendizaje

de los alumnos de 5 grado de una institución privada.

El diseño a realizar será un: Causi-experimento.

Variables

Variable dependiente

 Referentes al estado social, emocional y la percepción del entorno del

alumno.

Variables independientes.

 Referentes a las relaciones sociales que tiene el alumno.

 La percepción positiva o negativa de sí mismo.
 La incidencia de la autoestima en el rendimiento escolar.

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Hipótesis.

 Los problemas que presentan los alumnos en la autoestima tienen origen

en las relaciones de apoyo padres/hijos/cuidadores y el entorno cultural y
social en el cual se desenvuelven.
 Existe mayor prevalencia de baja autoestima en alumnos que presentan
problemáticas con sus padres o cuidadores.

Hipótesis nula.
Existe poca relación entre los problemas de baja autoestima en estudiantes
con problemas en las relaciones de apoyo padres/hijos/cuidadores y el
entorno cultural y social en el cual se desenvuelven.

Población:
Institución educativa privada en loma calentura_Cesar, la cual cuenta con
dos jornadas de clases, 10 aulas y 5 grados académicos, con 324
estudiantes matriculados.

Grupo:
64 alumnos de 5 grado dividas en 3 aulas de clases en grupos 5A, 5B, 5C

Como se realizara:
Se trata de un Causi-experimento. El cual permitirá describir e identificar

la incidencia de la baja autoestima en los alumnos de una institucion

educativa privada por lo tanto se realizara de la siguiente forma:

Como el objetivo principal es conocer la autoestimas se medirá la

autoestima de los alumnos de muestra por medio de un cuestionario

adaptado llamado instrumento de análisis del aula, el cual permitirá

recoger información directamente de los alumnos de forma estructurada y

sin manipulación de terceros. Para la recolección de información a los

estudiantes se utilizara La escala de autoestima de Rosenberg. Ya que esta

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consta de diez ítems; cada uno de ellos es una afirmación sobre la valía

personal y la satisfacción con uno mismo. La mitad de las frases están

formuladas de forma positiva, mientras que las otras cinco hacen

referencia a opiniones negativas. Además este instrumento psicológico es

utilizado para medir la autoestima ya que este se administra con gran

rapidez, al constar sólo de 10 ítems, y a que su fiabilidad y su validez son

elevadas. (Figueroba, A 2018) Cada ítem se puntúa del 0 al 3 en función

del grado en que la persona que contesta se identifica con la afirmación

que lo constituye. Así, el 0 se corresponde con estar muy en desacuerdo y

el 3 con estar totalmente de acuerdo.

Ahora bien para el análisis de los resultados a las escalas el investigador

líder se dedicara a examinar de forma individual cada una de las respuestas

de cada estudiante y relacionarlo con lo observado en el aula de clase.

Presentación de los resultados:

Los resultados obtenidos a partir del análisis de las variables con base a los

instrumentos de evaluación: escala de autoestima de Rosenberg permite a

la organización de información de la siguiente manera:

Dificultades en la adquisición de conocimiento,

El análisis de maestra permite apreciar que los problemas tienen origen

en los entornos sociales del alumno relacionados con las relaciones de

apoyo/padres/cuidadores/alumno además el 100% del Análisis muestra

que la problemática de la baja autoestima está presente en todos los grados

quinto A, quinto B quinto C,

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Por otro lado los problemas de autoestima están presentes por problemas

en las interacciones en los entornos familiares de los alumnos.

Ahora bien la relación que existe entre el rendimiento escolar y la

autoestima muestra que los alumnos con bajo autoestima presentan

deterioro académico, lo que quiere decir que la autoestima genera gran

impacto en el rendimiento académico de los alumnos por consecuencia de

la falta de participación e interacción de los entornos sociales inmediatos.

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Referencias teóricas:

Para fundamentar teóricamente la investigación se realiza la revisión de

investigaciones a nivel internacional, nacional y local referentes a las

categorías autoestima y rendimiento académico. En el marco teórico se

construye la categoría de autoestima principalmente por los aportes de

Maslow, (1954) con su teoría de la jerarquía de las necesidades básicas y

las necesidades del ser. Para la categoría rendimiento académico

principalmente se apoya en el Ministerio de Educación, y los aportes

teóricos de Henson y Eller, (2000) y Santrock, (2006). En segundo plano

se toman los aportes teóricos de Hurlock, (1982); Branden, (1997) Bonet,

(1994) y Milicic, (2015)

El psicólogo William James fue el precursor del estudio de la autoestima

y de su trabajo se deriva, de forma directa o indirecta, gran parte de lo que

se ha escrito a cerca de estos términos. James dedicó la mayor parte de su

obra Principios de Psicología a la conciencia de sí mismo y señaló que

existían dos dimensiones del Yo-global (o self). El Yo (I) como conocedor

o agente de conducta y el Mí (Me) como conocido u objeto o

estructura. El Mí sería estudio de la psicología, mientras que el Yo

sería estudio del campo de la filosofía (James, 1989). Esta idea ha sido

reconocida casi por la totalidad de los autores que han estudiado el self.

Estos estudios contribuyeron para que otros autores procuraran el

mejoramiento del estado pleno de los individuos para que se desempeñen

de forma adecuada en cada uno de los entornos.

A nivel internacional se menciona el trabajo de Maestría en educación

titulado: “Autoestima en estudiantes de sexto grado de primaria de

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instituciones educativas estatales y particulares de Carmen de la Legua-

Callao”. (Cayetano, 2012, p. 1). Escuela de posgrado, Lima-Perú. El

objetivo de la investigación fue determinar si existen diferencias en la

autoestima entre estudiantes del sexto grado de primaria de instituciones

educativas estatales y particulares del distrito Carmen de la-Callao. En el

marco metodológico la investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con

alcance descriptivo, comparativo, y una muestra no probabilística

disponible de 112 estudiantes, a quienes se les aplicó el Test de

Autoestima Escolar (TAE) de Marchant, Haeussier y Torretti, (1997) para

evaluar los niveles de autoestima (instrumentos). Los resultados

evidenciaron un predominio del nivel de autoestima bajo, tanto en

instituciones educativas estatales como en particulares, y al hacer las

comparaciones se confirmó la hipótesis nula: no existen diferencias

significativas entre el nivel de autoestima de los estudiantes, tomando en

cuenta el tipo de gestión educativa. El autor concluyó que prevalece el

nivel de autoestima bajo, en cuanto al nivel medio y alto de autoestima se

confirmó que no existen diferencias significativas en los estudiantes de

instituciones educativas estatales y particulares.

Según Branden (2011) la autoestima es “la disposición a considerarse

competente para hacer frente a los desafíos básicos de la vida y

sentirse merecedor de la felicidad”). Es decir es la forma en que los

individuos afrontan los retos que ofrecen los entornos sociales, los cuales

contribuyen al Autoconcepto.

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 Bibliografía.

Yapura, M. (2015). Incidencia de la autoestima en el rendimiento escolar

de niños de primaria. Recuperado
de:http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC118097.pdf