Sem 11 Mat 4

Sem 11/Día 4: Matemática: Jugamos “Tumbalatas numérico” y
jueves 3/06 resolvemos problemas
¿Qué aprenderé?
A resolver situaciones lúdicas de comparación mediante el uso de esquemas y operaciones de adición y
sustracción.
¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?
Debo ser capaz de:
 Establecer relaciones entre datos y una o más acciones de comparar cantidades y transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición y sustracción de números naturales.
Desarrollo de la actividad
Diego, Isabel, Carlos y Elena jugarán al “Tumbalatas numérico”. El

juego consiste en derribar con una pelota pequeña una pirámide de
latas numeradas, como la de la imagen. Cada jugadora o jugador, a
su turno, deberá armar la pirámide con las latas, ubicarse a cinco
metros de ella y lanzar la pelota para derribarla. Luego, tendrá que
sumar los puntos obtenidos según las latas derribadas. La duración
del juego es de 5 rondas. En cada ronda, las y los participantes
podrán realizar solo un lanzamiento. Ganará el juego quien haya
acumulado más puntos.
Pon en práctica tus habilidades para resolver algunos problemas y aprender de forma divertida. También, te
proponemos que resuelvas el siguiente reto.
Reto: Después de la primera ronda de juego, Carlos, Elena, Diego e Isabel comentan lo siguiente:
Elena Carlos
Isabel Diego
¿Cuántos puntos tiene Isabel? ¿Cuántos puntos tiene Elena?
Aplicamos los pasos del método de Pólya:

1. COMPRENDER O ENTENDER EL PROBLEMA.
¿De qué trata el ¿Qué datos ¿Qué debes
problema? proporciona el averiguar?
problema?
Del juego del ¿Cuántos puntos
“Tumbalatas numérico”  Diego tiene 36 tiene Isabel?
puntos.
¿Qué significa que Diego  Diego tiene 10
tenga 10 puntos más que puntos más que
Isabel?, ¿cómo puedes Isabel.
representar esta
diferencia?
 Que Isabel tiene 10
puntos menos que
Diego
 Gráfico o esquema y
una resta.
2. CONFIGURAR UN PLAN O PROPONER UNA ESTRATEGIA.

¿Qué datos te ¿Qué estrategia o procedimiento
PREGUNTA ayudarán a utilizarás para obtener la
responderla? respuesta
¿Cuántos  Diego tiene 36

puntos tiene puntos.
Isabel?  Diego tiene 10
puntos más que
Isabel.
3. EJECUTAR EL PLAN.
Responde la pregunta “¿Cuántos puntos de diferencia hay entre las cantidades de Isabel y Diego?”
• Pinta con colores diferentes tantas casillas como la cantidad de unidades que tienen Diego e Isabel. Ten en
cuenta que cada casilla equivale a 2 puntos.
 Primera representación
• Marca las casillas que representan la respuesta del problema.
• Escribe la operación que responde la pregunta.
 Segunda representación
4. COMPROBAR LOS RESULTADOS.

Puntos de Diego 36
¿? Isabel - 10
26 puntos
¿Cuántos puntos tiene Isabel? Isabel tiene 26 puntos
Desarrolla en tu cuaderno de Matemática
Aplicamos los pasos del método de Pólya: Resuelve la segunda parte del problema relacionada con Carlos y
Elena.
1. COMPRENDER O ENTENDER EL PROBLEMA.
¿De qué trata el ¿Qué datos ¿Qué debes
problema? proporciona el averiguar?
problema?
¿Qué significa que

Carlos tenga 15 puntos
menos que Elena?,
¿cómo puedes
representar esta
diferencia?
2. CONFIGURAR UN PLAN O PROPONER UNA ESTRATEGIA.

¿Qué datos te ayudarán a ¿Qué estrategia o
PREGUNTAS responderla? procedimiento utilizarás
para obtener la respuesta
“¿Cuántos
puntos tiene
Elena?”
3. EJECUTAR EL PLAN.
Responde la pregunta:
Utiliza un esquema y una operación para resolver la pregunta “¿Cuántos puntos tiene Elena con respecto a
Carlos?”.
• Pinta con colores diferentes tantas casillas como la cantidad de unidades que tienen Carlos y Elena. Ten en
cuenta que cada casilla equivale a 2 puntos.
• Marca las casillas que representan la respuesta del problema.
• Escribe la operación que responde la pregunta.
4. COMPROBAR LOS RESULTADOS.

REFLEXIONA
• ¿De qué otra forma resolverías el reto?
• ¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes usar lo aprendido?
Evalúa tu actividad con la tabla de criterios.

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Sem 11/Día 4: Matemática: Jugamos “Tumbalatas numérico” y

jueves 3/06 resolvemos problemas

Diego, Isabel, Carlos y Elena jugarán al “Tumbalatas numérico”. El

Aplicamos los pasos del método de Pólya:

2. CONFIGURAR UN PLAN O PROPONER UNA ESTRATEGIA.

¿Cuántos  Diego tiene 36

4. COMPROBAR LOS RESULTADOS.

Desarrolla en tu cuaderno de Matemática

¿Qué significa que

2. CONFIGURAR UN PLAN O PROPONER UNA ESTRATEGIA.

4. COMPROBAR LOS RESULTADOS.

• ¿De qué otra forma resolverías el reto?

• ¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes usar lo aprendido?

Evalúa tu actividad con la tabla de criterios.

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