Guía N°14 Matemática Básica

GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 14
CURSO: MATEMÁTICA BÁSICA

DOCENTE: Juan Carlos Damián Sandoval
Jaén – Perú, julio 2021

ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE .......................................... 3
2.1. Objetivos Educacionales....................................................................................................................... 3
3. DESARROLLO ....................................................................................................................................... 4
3.1. FUNCIÓN POLINOMIAL................................................................................................................... 4
3.2. GRÁFICA DE FUNCIONES POLINOMIALES .................................................................................... 4
3.3 FUNCIÓN AFÍN .................................................................................................................................. 6
3.4 . FUNCIÓN CUADRÁTICA ............................................................................................................ 10
3.5. ReCOMENDACIONES PARA GRAFICAR FUNCIONES POLINOMIALES..................................... 16
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN....................................................................................................... 20
4.1. actividad 1: ......................................................................................................................................... 20
4.2. Evaluación de la Actividad 1: ............................................................................................................. 20
4.3. Rúbrica ............................................................................................................................................... 22
4.4. Rúbrica de evaluación actitudinal. ...................................................................................................... 23
5. GLOSARIO............................................................................................................................................ 23
6. REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 24
SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 2

Escuela Profesional de Ingeniería de Industrias Alimentarias
Carrera Profesional de Ingeniería de Industrias Alimentarias
1. INTRODUCCIÓN
La presente Guía de aprendizaje N° 14 pretende motivar al estudiante para que con ayuda de las
“funciones”, sea capaz de encontrar los diferentes esquemas de aprendizaje, para que de esta manera
tenga una buena estructura cognitiva.
Muchas propiedades de una función se obtienen más fácilmente de su representación gráfica
que de la representación algebraica, verbal o tabular. Una simple visualización de la gráfica
de una función nos puede dar una completa información de la forma en que se relacionan las
variables x (independiente) e y (dependiente).
2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

2.1. Objetivos Educacionales
El graduado de la Carrera de Ingeniería de Industrias Alimentarias se desempeña profesionalmente de forma
competente para planificar, organizar, desarrollar e implementar procesos industriales de alimentos,
mediante el uso de operaciones unitarias que incorporan herramientas de ingeniería y tecnologías de
transformación física, química y microbiológica, con responsabilidad ambiental.
competente para formular y evaluar proyectos en la industria alimentaria promoviendo el desarrollo
regional y nacional, con capacidades de servicios en investigación, desarrollo e innovación.
competente para gestionar empresas de la industria alimentaria, con atención a la eficiencia, sistemas de
gestión de calidad e inocuidad que requiere cada proceso según normativas vigentes.
competente promoviendo la autonomía para aprender, creatividad, pensamiento crítico y trabajo
colaborativo, con conocimiento de la realidad del entorno socioeconómico y cultural con atención al
desarrollo sostenible y a la ética profesional.
2.2. Resultados del Estudiante
Diseño y Desarrollo de Soluciones: La capacidad de diseñar soluciones para problemas complejos de

ingeniería y diseñar sistemas, componentes o procesos para satisfacer necesidades deseadas dentro de
restricciones realistas en los aspectos de salud pública y seguridad, cultural, social, económico y
ambiental.
Trabajo Individual y en Equipo: La capacidad de desenvolverse eficazmente como individuo, como miembro
o líder de equipos diversos.
Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y analizar problemas
complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas usando principios básicos de
matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería.

Aprendizaje Permanente: El reconocimiento de la necesidad del aprendizaje permanente y la capacidad para

encararlo en el más amplio contexto de los cambios tecnológicos
3. DESARROLLO
3.1. FUNCIÓN POLINOMIAL
Las funciones que tienen como representación algebraica o analítica un polinomio se
denominan funciones polinomiales. Las gráficas de estas funciones pueden tener muchos
picos y valles; esto las hace modelos apropiados para muchas situaciones prácticas. Las
gráficas de funciones polinomiales son curvas sin irregularidades que se usan para
diseñar y modelar muchas situaciones de la vida real. Las funciones polinomiales se
encuentran entre las más conocidas de todas las funciones.
Definición: Sea n ∈  0 y a0 , a1 ,  , an −1 , an números reales, con an ≠ 0 . La función definida

+
mediante la ecuación
f ( x )= an x n + an −1 x n −1 +  + a1 x + a0
Es una función polinomial de grado n .
Los números a0 , a1 ,  , an −1 , an se llaman coeficientes del polinomio.
El número an es llamado coeficiente principal del polinomio.
El número a0 es llamado coeficiente constante o término constante.
La función f ( x ) = 0 es una función polinomial. No tiene grado y no tiene coeficiente

principal, esta es llamada función nula y su gráfica es una recta horizontal (el eje x ).
Las funciones polinomiales están definidas y son continuas en todo su dominio  .
3.2. GRÁFICA DE FUNCIONES POLINOMIALES
• Si la función polinomio es de grado cero, su gráfica es una recta horizontal.
• Si la función polinomio es de grado uno, su gráfica es una recta oblicua.
• Si la función polinomio es de grado dos, su gráfica es una parábola.
• Si la función polinomio de grado mayor o igual a tres es una curva no irregular, esto
es, no tiene esquinas ni puntas (cúspides) como se muestra en las siguientes
gráficas.
La siguiente gráfica es una curva no irregular y continua, representa la gráfica de una

función polinomial.

Figura 1: Gráfica que representa una función polinomial
Fuente: Stewart, J. Redlin, L & Watson, S. (2012, p. 243)
La siguiente gráfica es una curva irregular continua y tiene pico, pero no representa a la
gráfica de una función polinomial.
Figura 2: Gráfica que no representa una función polinomial
La siguiente gráfica es una curva irregular y discontinua, pero no representa a la gráfica

de una función polinomial.
Figura 3: Gráfica que no representa a una función polinomial

3.3 FUNCIÓN AFÍN

Una función afín es una función polinomial de grado uno y por lo tanto tiene la forma
f ( x=) mx + b, donde b y m ≠ 0 son constantes reales.
Tasa (razón) promedio constante
Una de las propiedades que caracteriza a una función afín es su tasa o razón de cambio.
La tasa promedio de cambio de la función y = f ( x ) que pasa por los puntos diferentes
( x1 , y1 ) , ( x2 , y2 ) es
∆y y2 − y1
=
∆x x2 − x1
Puesto que la tasa promedio de cambio de una función afín es constante, se denomina
simplemente la tasa o razón de cambio de la función afín. La pendiente m , en la ecuación
f ( x=) mx + b, es la tasa de cambio de la función lineal.

La gráfica de una función lineal es una recta, tal que:
Si m > 0 la recta es oblicua a la derecha y si m < 0 la recta es oblicua a la izquierda, como
se muestra en la gráfica.
Figura 4: Gráfica de una función afín para m > 0
Fuente: Zill, D. & Wright, W. (2011, p. 21)

Figura 5: Gráfica de una función afín para m < 0
Ejemplo: La presión a nivel del mar es de 1 atmósfera (atm). A medida que desciende en
el mar, la presión aumenta linealmente a una razón de 0,0994 atmósferas por metro,
aproximadamente.
Figura 6: buzo
Fuente: Internet
a. Describir el modelo matemático del comportamiento de la presión en función de la

profundidad del buzo.
b. ¿Cuál es la presión del buzo a 50 metros de profundidad?
c. ¿Cuál es la profundidad cuando la presión es de 11 atm?
Solución: Como este es un modelo lineal, la pendiente es la razón y tiene como valor
m = 0.0994 , además denotamos y a la presión y a la profundidad x , se tiene:
=
a. y 0.0994 x + 1
= ( 50 ) + 1 5.97 , esto significa que la presión del buzo a 50 metros es de 5.97

b. y 0.0994=
atm.

c. 11 0.0994 x + 1 , despejando se tiene que x = 100.6 metros, esto significa que cuando
=
la presión es de 11 atm la profundidad es de 100. 6 metros.
Ejemplo: La compañía A ofrece autos de alquiler a $ 40 por día, más 15 céntimos de dólar
por cada kilómetro de recorrido que haga en el día. Otra compañía B ofrece el mismo
servicio a $ 50 por día, más 10 céntimos de dólar por cada kilómetro de recorrido que haga
en el día.
a. Escriba una fórmula que modele el costo de alquiler de un auto por día en función
de la distancia recorrida.
b. En el mismo sistema de coordenadas grafique ambas funciones.
c. Si tuviera usted que alquilar un auto a una de dichas compañías, ¿cómo decidiría,
considerando el alquiler más económico? explique.
Figura: 7
Fuente: Internet
Solución:
a. Sea x el número de kilómetros recorridos al día, el costo de cada compañía es una
función afín que se representa por las fórmulas:
A ( x)
C= 0.15 x + 40
( x ) 0.10 x + 50
CB=
b. Primero pasamos del registro algebraico al registro numérico y luego pasamos al

registro gráfico.

Tabla 1: Muestra el costo de las compañías según el recorrido

Recorrido Costo de la Costo de la
diario x en compañía A compañía B
km. =y 0.15 x + 40 =y 0.10 x + 50
0 40 50
50 47.5 55
100 55 60
150 62.5 65
200 70 70
250 77.5 75
300 85 80
Figura 8: Gráfica que modela el costo
c. Visualizando la gráfica se llega a:

• Si se recorre 200 km. al día, entonces se puede alquilar en cualquiera de las
compañías, ya que el costo es de $70.
• Si se recorre menos de 200 km. al día, entonces conviene alquilar de la compañía
A ya que según el gráfico el costo es menor.
• Si se recorre más de 200 km. al día, entonces conviene alquilar de la compañía B
ya que el costo es menor que la otra compañía.

3.4 . FUNCIÓN CUADRÁTICA

Una función cuadrática es una función polinomial de grados dos, y por lo tanto tiene la
forma f ( x ) = ax 2 + bx + c, a ≠ 0 .
Completando cuadrados en la ecuación cuadrática se llega a la forma normal

−b 2 + 4ac
y el punto ( h, k ) es llamado el vértice
b
f ( x ) = a ( x − h ) + k , donde h = − , k =
2
2a 4a
de la parábola.
También el valor numérico de k se puede hallar evaluando la función en h esto es k = f ( h )
La gráfica de una función cuadrática es una parábola, que se abre hacia arriba si a > 0 y
se abre hacia abajo si a < 0 , como se muestra en las gráficas.
Figura 9: Gráfica de una función cuadrática para a > 0
Figura 10: Gráfica de una función cuadrática para a < 0

Observando la gráfica se tiene que el valor máximo o mínimo de una función cuadrática
ocurre en x = h .
Si a > 0 , entonces el valor mínimo de f ( h ) = k .
Si a < 0 , entonces el valor máximo de f ( h ) = k .
Ejemplo: El diagrama muestra la gráfica de f ( x ) = a ( x − h ) + k , tiene su vértice en el punto

2
P , y pasa por el punto A .
Figura 11: Gráfica de f ( x)
a. Halle los valores numéricos de las constantes h, k y a .

b. Halle dominio y rango.
Solución:
a. Visualizando la gráfica de la función se tiene que el vértice es el punto ( −1, 2 ) de
donde se llega qué h = −1 y k = 2 , reemplazando en la ecuación se tiene
f ( x ) = a ( x + 1) + 2 , además el punto (1, 0 ) pertenece a la gráfica y por lo tanto

2
satisface la ecuación, esto es
0 = a (1 + 1) + 2
2
1
Lo cual arroja que a = − .
2
b. Se sabe que la función cuadrática es polinomial por lo tanto su dominio es el conjunto
de los números reales y el rango según la gráfica es ]−∞, 2] .

Ejemplo: Una bala de cañón disparada al mar desde una batería en la costa sigue una
trayectoria parabólica dada por la gráfica de la ecuación
h (=
x ) 10 x − 0.01x 2
Donde h ( x ) es la altura de la bala de cañón sobre el agua cuando ha recorrido una
distancia horizontal de x pies.

Figura 12: Gráfica que modela el ejemplo
a. ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la bala de cañón?

b. ¿Cuál es la distancia horizontal que recorre la bala para llegar a su altura máxima?
c. ¿Qué distancia recorre horizontalmente la bala de cañón antes de caer al agua?
Solución: Como la función es cuadrática y el coeficiente principal a = −0.01 y b = 10 se
tiene que la función tiene su valor máximo en el vértice ( h, k ) , de donde se llega que:
b 10
h=
− =
− =
500
2a 2 ( −0.01)
f (100 ) =
k= 10 ( 500 ) − 0.01( 500 ) =
2
2500
Luego dando respuesta a la pregunta (a) la altura máxima es de 2500 pies y para la
pregunta (b) la distancia horizontal que recorre la bala para llegar a su altura máxima es
de 500 pies.
Para responder a la pregunta (c), es suficiente desarrollar la ecuación
=
0 10 x − 0.01x 2
x (10 − 0.01x ) =
0
x =0 ∨ 10 − 0.01x =0
x = 0 ∨ x = 1000
Por lo tanto la distancia horizontal que recorre la bala antes de chocar con el agua es el
intervalo [ 0,1000] , así la distancia recorrida es de 1000 pies.

Ejemplo: El agua que fluye desde el extremo de un tubo horizontal que está a 20 metros
del piso describe una curva parabólica con vértice en el extremo del tubo. Si a 2 metros por
debajo del extremo del tubo, la distancia horizontal desde el agua hasta una línea vertical
que pasa por el extremo del tubo es de 4 metros, como se muestra en la figura. ¿A qué
distancia de esta recta vertical tocará el agua al suelo?
Figura 13: Gráfica que modela el ejemplo
Solución: Según los datos podemos hacer el siguiente registro gráfico

Figura 14: Gráfica de la curva parabólica
Esto significa que es una parte de la función cuadrática, con vértice ( 0, 20 ) y su expresión
y = a ( x − 0 ) + 20 , además el punto P ( 4,18 ) pertenece a la gráfica y se

2
algebraica será
cumple
18 a ( 4 ) + 20
=
2

1
a= −
8
Por lo tanto la ecuación queda de la siguiente forma:
1
y=
− x 2 + 20
8
Para hallar la distancia d bastará sustituir las coordenadas del punto ( d ,0 ) en la ecuación
hallada
1
0=− d 2 + 20
8
=d 160 ≈ 12.65
Respuesta: la distancia es de 12.65 metros.
Ejemplo: En la figura se muestra un rectángulo inscrito en el triángulo.

Figura 15: Gráfica que muestra el rectángulo inscrito
a. Hallar el área del rectángulo sombreado en función de uno de sus lados.

b. Hallar las dimensiones del rectángulo para que el área sea máxima.
c. ¿Cuál es el área máxima?
d. Grafique la función área en el plano.
Solución:
a. Visualizando la figura se tiene que las dimensiones de los lados del rectángulo son
x e y unidades respectivamente, por lo tanto la ecuación del área del rectángulo es
A= x ⋅ y

Ahora hallemos la ecuación de la recta que pasa por los puntos A y B , esta tiene
la forma
=
y mx + b
Hallamos la pendiente o razón de cambio con los dos puntos A y B .
12 − 0 12 3
m= =
− = −
0−8 8 2
Luego reemplazando en la ecuación la pendiente y el punto ( 0,12 ) se tiene
3
y=
− x+b
2
3
12 =− ( 0 ) + b ⇒ b =12
2
3
Así, la ecuación de la recta es y =
− x + 12 .
2
Finalmente sustituyendo la ecuación anterior en la función área, se llega
 3 
A ( x ) = x  − x + 12 
 2 
3
− x 2 + 12 x, x ∈ ]0,8[
A( x) =
2
b. Notemos que la ecuación área es una función cuadrática con coeficiente principal
−3
a= y b = 12 , así el punto máximo se encuentra en el vértice ( h, k ) de la parábola,
2
esto es
−b −12
=
h = = 4
2a  −3 
2 
 2 
3 2
A ( 4 ) − ( 4 ) + 12 ( 4 ) =
k == 24
2
Esto nos muestra que la función área encuentra su valor máximo cuando x = 4 y
reemplazando en la recta se tiene que y = 6 .
Respuesta: El área del rectángulo es máxima cuando sus lados miden 4 y 6
unidades respectivamente.
c. El área máxima del rectángulo es 24 unidades cuadradas.
d. Gráfica de la función área

Figura 16: Gráfica de la función área
3.5. RECOMENDACIONES PARA GRAFICAR FUNCIONES POLINOMIALES

Para graficar funciones polinomiales de grado mayor o igual a tres es recomendable seguir
los siguientes pasos:
1. Factorizar la función polinomial para hallar sus ceros (raíces), teniendo en cuenta
que éstos son los puntos de intersección de la gráfica con el eje x .
2. Ubicar los ceros en el eje x y determinar los intervalos que se generan en dicho eje.
3. Hacer una tabla de valores para la función polinomial, y tomar valores de cada
intervalo para determinar si la gráfica de la polinomial se encuentra arriba (imágenes
positivas) o abajo (imágenes negativa) del eje x .
4. Si algunos de los factores de la función polinomial tiene la forma ( x − r ) , es decir

m
de multiplicidad " m " , entonces

• La gráfica cruza el eje x en el punto r cuando m es impar.
• La gráfica no cruza, o simplemente toca o es tangente al eje x cuando m es
par.
Localizar los puntos de intersección y otros puntos que se encuentran en la tabla.
Luego trazar una curva sin irregularidades que pasen por los ceros y exhibir el
comportamiento final requerido.
Ejemplo: Trazar la gráfica de la función f ( x ) =x 4 ( x − 2 ) ( x + 1)

3 2
Solución: La función tiene ceros en los puntos −1, 0 y 2 con multiplicidad 2,3 y 4
respectivamente, luego hacemos la tabla de valores

Tabla 2: Muestra los signos de f ( x ) en cada intervalo
x f ( x) signo de f ( x )
x < −1 f ( −1.3) =
−9.2 ( −)
−1 0
−1 < x < 0 f ( −0.5 ) =
−3.9 ( −)
0 0
0< x<2 f (1) = −4 ( −)
2 0
x>2 f ( 2.3) = 8.2 (+)
Así, la gráfica es de la siguiente forma
Figura 17: Gráfica de la función f ( x )
Ejemplo: A continuación, se muestra la gráfica que corresponde una función polinomial

f ( x ) de tercer grado.
Figura 18: Gráfica de la función f
17
Fuente: Lázaro, M. (2012)
SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

Con la información presentada en la gráfica halle:
a. Para qué valores de x las imágenes de la función f ( x ) son positivas.
b. Para qué valores de x las imágenes de la función f ( x ) son negativas.
c. Cuál es la representación algebraica de f ( x ) .
Solución: Visualizando la gráfica se tiene:

a. Las imágenes de f serán positivas si están en el primer o segundo cuadrante es
decir los valores de x son todos los que están en el intervalo ( 4, +∞ ) .

b. Las imágenes de f serán negativas si están en el tercer o cuarto cuadrante es decir
los valores de x son todos los que están en el intervalo ( −∞,4 ) − {2} .
c. Notamos que la gráfica tiene ceros en los puntos 2 y 4, en el punto 2 tiene
multiplicidad par por que la gráfica es tangente al eje x y el punto 4 tiene multiplicidad
impar dado que la gráfica cruza al eje x , luego como es una función polinomial de
grado tres, la expresión analítica queda de la forma
f ( x ) =a ( x − 2 ) ( x − 4 )
2
Para hallar el valor de a , se tiene que el punto (1, −3) pertenece a la gráfica de f y se
cumple
f (1) =a (1 − 2 ) (1 − 4 )
2
−3 = a ( −1) ( −3)
2
a =1
Así, la función es
f ( x ) =−
( x 2) ( x − 4)
2
o
f ( x ) =x3 − 8 x 2 + 20 x − 16
Ejemplo: La temperatura T (en °F) de una ciudad, en un día de invierno, ha sido modelada
según la función T = 0.05t − 1.8t + 14.4t , donde t es el número de horas a partir de las 6
3 2
a.m.
a. Haga un bosquejo aproximado de la gráfica de T ( t ) , para un día.
b. De la gráfica obtenida en a, halle el intervalo de tiempo en el que la temperatura es
18
positiva.
SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA

c. De la gráfica obtenida en a, halle el intervalo de tiempo en el que la temperatura es

negativa.
Solución:
a. La función T es una polinomial, luego factorizando se llega
T ( t )= 0.05t ( t − 12 )( t − 24 )
Notamos que T tiene a 0, 12 y 24 como raíces de multiplicidad impar.
Tabla 3
t T (t )
0 0
0 < t < 12 T ( t ) es positivo
12 0
12 < t < 24 T ( t ) es negativo
24 0
Así, una aproximación gráfica será

Figura 19: Gráfica de la función temperatura
b. Visualizando la gráfica se tiene que la temperatura es positiva en el intervalo ]0,12[
esto es de 6 de la mañana hasta las 6 de la tarde.
c. Visualizando la gráfica se tiene que la temperatura es negativa en el intervalo ]12, 24[
esto a partir de 6 de la tarde hasta las 6 de la mañana.

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
4.1. actividad 1:
En la siguiente actividad se presentan ejercicios para su desarrollo usando las definiciones,
propiedades sobre números reales, su presentación será en hoja de papel bond u oficio
limpio sin manchas redactado a mano, se calificara orden, procedimiento de cada ejercicios,
luego tomar una foto y enviar mediante whatsapp personal del docente, hasta el 09 de julio
del 2021.
4.2. Evaluación de la Actividad 1:
1. La figura representa la gráfica de una función y = f ( x )
Figura 20: Gráfica de la función f
Fuente: Chiroque, J. (2010, p. 58)
Con la información presentada en la gráfica:

1. Encuentre f ( 0 ) , f ( −6 ) , f ( 6 ) y f (11) .
2. ¿Para qué números x es f ( x ) = 0 ?
3. ¿Para qué números x es f ( x ) < 0 ?
4. ¿Para qué números x es f ( x ) > 0 ?
5. ¿Cuál es el dominio de f ?
6. ¿Cuál es el rango de f ?
7. ¿Cuáles son los interceptos con el eje x ?
8. ¿Cuáles son los interceptos con el eje y ?
9. ¿Cuál es el valor máximo? ¿Cuál es el valor mínimo?

2. Un proyectil es lanzado desde el suelo hacia arriba a una velocidad de 20

metros por segundo. La altura alcanzada por el proyectil cuando trascurren t
segundos, está dada por la fórmula f (t ) =
−5t 2 + 20t
a) Hallar el instante que golpea al suelo
b) Hallar el instante que alcanza su máxima altura
3. El índice de contaminación atmosférica en cierta ciudad varía durante el día

de la siguiente manera
2 + 4t ; 0 ≤ t < 2
6 + 2t ; 2 ≤ t < 4

f (t ) = 
14; 4 ≤ t < 12
50 − 3t ; 12 ≤ t < 16

Aquí t es tiempo en horas con t = 0 correspondiente a las 6 a.m.
a) Trazar la gráfica de f indicando dominio y rango
b) ¿Cuáles son los niveles de contaminación a las 8 a.m, 12 del día
y 8p.m?
4. Un investigador en fisiología establece que la función f (t ) =−t 2 + 12t − 20 es
un modelo matemático que describe el número de impulsos emitidos por una
persona, después que se ha estimulado un nervio. La variable t es el número
de segundos transcurridos desde que es estimulado el nervio. Determine el
vértice y cuál es la cantidad máxima de impulsos emitidos por esa persona y
en qué tiempo.
5. La presión P, de un volumen constante de gas, en centímetros de mercurio,
están relacionadas linealmente con la temperatura T, en grados Celsius. En
un experimento con aire seco, se encontró que P = 90 cuando T = 40, y que
P = 100 cuando T = 80.
a) Exprese P como una función de T.
b) Encuentre P cuando T = 20.

4.3. Rúbrica
Criterios
Deficiente Muy bueno
Aceptable Puntaje
1-2 4
3
Preguntas
Reconoce los datos que Justifica los distintos Justifica los distintos pasos
N°1 conforma el problema pasos del del procedimiento y da su
procedimiento pero no respuesta correcta.
llega a la respuesta
Reconoce los datos que Justifica los distintos Justifica los distintos pasos
N°2 conforma el problema pasos del del procedimiento y da su
N°3 Reconoce los datos que Justifica los distintos Justifica los distintos pasos
conforma el problema pasos del del procedimiento y da su
Calificación Final

4.4. Rúbrica de evaluación actitudinal.

Calificación
Criterio/Definición Total
4 puntos 2 puntos 0 puntos
Comunicación: (1) Saluda, Cumple con dos Cumple con uno No cumple con
(2) Expresa sus ideas en elementos elemento requeridos ninguno de los
mensajes de texto de manera requeridos. elementos
concisa y clara. requeridos.
Temática: Todos los mensajes Un mensaje que no Un mensaje o más
(1)No envía mensajes referente cumplen con los cumple con alguno que no cumple con
a su vida personal, (2) No envía dos elementos de los elementos los dos elementos
algún texto, imagen, video o requeridos. requeridos. requeridos.
enlace que sea no apropiado.
Gramática y ortografía: No usa o comete Usa un mensaje con Usa un mensaje o
(1)Abreviaturas emoticones, (2) ninguno de los tres un elemento más, dos o más
Faltas de ortografía, (3) Uso de elementos requerido. elementos
mayúsculas. requeridos. requeridos.
Respeto: Cumple con los tres Cumple con dos No reúne ningún
(1) Participa más de tres veces elementos elementos criterio requerido.
y debate alturadamente (2) No requeridos. requeridos.
realiza bullyng, (3) Respeta los
horarios.
Responsabilidad del trabajo Cumple con dos Cumple con un No cumple con los
académico: elementos elemento requerido. dos elementos
(1) Presenta todas sus tareas, requeridos. requeridos.
(2) Presenta todas sus
evaluaciones.
Calificación de la actividad
5. GLOSARIO
Rúbrica: La rúbrica es un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes,
estas valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de
desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre
rendimiento. (Gatica, F. y Uribarren, T., 2013, pág. 61)

6. REFERENCIAS
Benavides, M. (2013). puntoedu.pucp.edu.pe. Recuperado el 18 de 5 de 2020, de puntoedu.pucp.edu.pe:

https://puntoedu.pucp.edu.pe/videos/que-es-el-silabo-y-para-que-sirve/
Damián, L. (2018). Matemática Básica: Guía de Prácticas. Jaén, Perú.
Damián, L., & Damián, J. (2019). Guía de Prácticas. Jaén, Perú.
Damian, l., Damián, J.C, Santamaria, O. y Navarro, P. (2017). Lógica Proposicional . Separata de Lógica
Proposicional. Jaén, Perú.
Donají, D., Del Callejo, E. y Canal M. (2016). Lógica: El pensamiento matemático. Veracruz, México:
Universidad de Veracruz.
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GUÍA DE APRENDIZAJE

CURSO: MATEMÁTICA BÁSICA

Jaén – Perú, julio 2021

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE .......................................... 3

2.1. Objetivos Educacionales....................................................................................................................... 3

3.1. FUNCIÓN POLINOMIAL................................................................................................................... 4

3.2. GRÁFICA DE FUNCIONES POLINOMIALES .................................................................................... 4

3.3 FUNCIÓN AFÍN .................................................................................................................................. 6

3.4 . FUNCIÓN CUADRÁTICA ............................................................................................................ 10

3.5. ReCOMENDACIONES PARA GRAFICAR FUNCIONES POLINOMIALES..................................... 16

4.1. actividad 1: ......................................................................................................................................... 20

4.2. Evaluación de la Actividad 1: ............................................................................................................. 20

4.3. Rúbrica ............................................................................................................................................... 22

4.4. Rúbrica de evaluación actitudinal. ...................................................................................................... 23

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 2

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

Diseño y Desarrollo de Soluciones: La capacidad de diseñar soluciones para problemas complejos de

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 3

Aprendizaje Permanente: El reconocimiento de la necesidad del aprendizaje permanente y la capacidad para

Definición: Sea n ∈  0 y a0 , a1 ,  , an −1 , an números reales, con an ≠ 0 . La función definida

Los números a0 , a1 ,  , an −1 , an se llaman coeficientes del polinomio.

El número an es llamado coeficiente principal del polinomio.

El número a0 es llamado coeficiente constante o término constante.

La función f ( x ) = 0 es una función polinomial. No tiene grado y no tiene coeficiente

La siguiente gráfica es una curva no irregular y continua, representa la gráfica de una

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 4

Figura 1: Gráfica que representa una función polinomial

Fuente: Stewart, J. Redlin, L & Watson, S. (2012, p. 243)

Figura 2: Gráfica que no representa una función polinomial

Fuente: Stewart, J. Redlin, L & Watson, S. (2012, p. 243)

La siguiente gráfica es una curva irregular y discontinua, pero no representa a la gráfica

Figura 3: Gráfica que no representa a una función polinomial

Fuente: Stewart, J. Redlin, L & Watson, S. (2012, p. 243)

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 5

3.3 FUNCIÓN AFÍN

f ( x=) mx + b, es la tasa de cambio de la función lineal.

Figura 4: Gráfica de una función afín para m > 0

Fuente: Zill, D. & Wright, W. (2011, p. 21)

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 6

Figura 5: Gráfica de una función afín para m < 0

Fuente: Zill, D. & Wright, W. (2011, p. 22)

a. Describir el modelo matemático del comportamiento de la presión en función de la

= ( 50 ) + 1 5.97 , esto significa que la presión del buzo a 50 metros es de 5.97

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 7

b. Primero pasamos del registro algebraico al registro numérico y luego pasamos al

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 8

Tabla 1: Muestra el costo de las compañías según el recorrido

Figura 8: Gráfica que modela el costo

c. Visualizando la gráfica se llega a:

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 9

3.4 . FUNCIÓN CUADRÁTICA

Completando cuadrados en la ecuación cuadrática se llega a la forma normal

Fuente: Zill, D. & Wright, W. (2011, p. 23)

Figura 10: Gráfica de una función cuadrática para a < 0

Fuente: Zill, D. & Wright, W. (2011, p. 23)

SEMANA N° 14 – MATEMÁTICA BÁSICA 10

Si a > 0 , entonces el valor mínimo de f ( h ) = k .

Si a < 0 , entonces el valor máximo de f ( h ) = k .

Ejemplo: El diagrama muestra la gráfica de f ( x ) = a ( x − h ) + k , tiene su vértice en el punto