Tesis: Universidad Tecnológica de La Mixteca

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LA MIXTECA
“Diseño arquitectónico del Centro de la cultura y las artes para el municipio

de Santa Catarina Juquila, Oaxaca”
TESIS
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
INGENIERO EN DISEÑO
PRESENTA:
LUZ DEL CARMEN HERNÁNDEZ ARAGÓN
DIRECTOR DE TESIS:
M. A. T. JOSÉ RODRÍGUEZ LÁZARO
HUAJUAPAN DE LEÓN, OAXACA. AGOSTO DE 2013

Agradecimientos
Agradezco a todas las personas que hicieron posible la culminación de esta tesis,
especialmente a mis padres por la confianza depositada en mí y por haberme apoyado
incondicionalmente. Gracias por el cariño y comprensión, y por formarme con buenos sentimientos,
hábitos y valores, lo cual me ha ayudado a salir adelante buscando siempre el mejor camino.
Agradezco a todos los miembros de mi familia, a mis hermanos, tías, primos y abuelos, por
el cariño y apoyo que me han brindado siempre.
Gracias a mis amigos, que han estado conmigo en mi desarrollo profesional, pero gracias
especialmente por haberse convertido en mi familia los años que pasamos juntos en la universidad.
A mis profesores, gracias por su tiempo, por su apoyo así como por la sabiduría que me
transmitieron en el desarrollo de mi formación profesional, gracias por haber guiado el desarrollo
de este trabajo y llegar a la culminación del mismo.
ÍNDICE
CAPÍTULO 1 MARCO TEÓRICO
1.1 CONCEPTOS GENERALES 13

1.1.1 Concepto de cultura 13
1.1.2 Concepto de arte 14
1.1.3 Antecedentes históricos 15
1.1.4 Antecedentes históricos en México 17
1.1.5 Espacios culturales y artísticos 18
1.2 ANÁLISIS DE ESPACIOS SIMILARES 19

1.2.1 Casa de la Cultura Oaxaqueña 20
1.2.2 Centro de Artes de San Agustín Etla, “El CASA” 26
1.2.3 Complejo Cultural Universitario 32
CAPÍTULO 2 NORMATIVIDAD
2.1 NORMAS DE LA SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL 45

2.1.1 Localización y dotación regional y urbana 47
2.1.2 Ubicación urbana 49
2.1.3 Selección del predio 51
2.1.4 Programa arquitectónico general 53
2.2 REGLAMENTO DE CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO DE OAXACA 55

CAPÍTULO 3 ANÁLISIS DEL MEDIO
3.1 UBICACIÓN FÍSICA Y GEOGRÁFICA 63

3.1.1 Contexto cultural y social 63
3.1.2 Clima 70
3.1.3 Hidrografía 71
3.1.4 Vías de comunicación terrestres 72
3.1.5 Población 74
3.2 EQUIPAMIENTO URBANO 75
3.2.1 Educación y cultura 75
3.2.2 Salud y asistencia social 77
3.2.3 Servicios urbanos y de Administración publica 78
3.2.4 Comercio y abasto 80
3.2.5 Comunicaciones y transporte 81
3.2.6 Recreación y deporte 82
3.3 EMPLAZAMIENTO DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO 84
3.3.1 Propuesta de Localización 1 85
3.3.4 Evaluación y selección 91

CAPÍTULO 4 PROYECTO ARQUITECTÓNICO
4.1 IDENTIFICACIÓN DEL USUARIO 95

4.2 PROGRAMA DE NECESIDADES 100
4.3 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO 101
4.4 ESTUDIO DE ÁREAS MÍNIMAS 103
4.5 DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO 118
4.5.1 Diagrama de funcionamiento general 118
4.5.2 Diagrama de funcionamiento específico 119
4.6 ANTEPROYECTO 120

4.6.1 Anteproyecto 1 120
4.6.4 Evaluación de las propuestas arquitectónicas 135
4.7 PROYECTO ARQUITECTÓNICO 137
4.7.1 Descripción general del proyecto arquitectónico 137
4.7.2 Cálculo hidráulico 150
4.7.3 Criterio estructural 151
4.7.4 Planos del proyecto arquitectónico 152
4.7.5 Perspectivas virtuales 167
CONCLUSIONES 173
BIBLIOGRAFÍA 175
PÁGINAS WEB 176
ÍNDICE DE MAPAS 177
ÍNDICE DE FOTOGRAFÍAS 182
ÍNDICE DE DIAGRAMAS 183

INTRODUCCIÓN
La cultura es el resultado de la actividad social del hombre que influye en su comportamiento,

creencia, actitud, conocimientos y costumbres. Los cuales son acumulados durante el transcurso
de los años, el hombre al formar parte de un grupo adquiere diversos conocimientos que se
manifiestan en su desenvolvimiento, adaptado al medio en el que actúa.
Cada sociedad desarrolla su propia cultura que la hace única y la identifica del resto, y en
algunos casos es tan particular que atrae la atención del resto de los individuos.
Santa Catarina Juquila es una población ubicada en la sierra sur del estado de Oaxaca, es
famosa por su turismo religioso, durante el año llegan miles de visitantes provenientes de diversas
partes del país; pero esta población también es reconocida por sus expresiones culturales, tales
como la música y la danza, famosos por su participación en la Guelaguetza.
En Juquila existen diferentes grupos que realizan actividades artísticas y culturales, pero no
cuentan con espacios apropiados para realizar sus actividades; lo cual deja en evidencia que en
Juquila se carecen de instalaciones apropiadas para realizar, exponer, promover y desarrollar las
manifestaciones artísticas y culturales, ya que cada vez que se pretende realizar alguna actividad
de esta naturaleza se tiene que recurrir a improvisar espacios.
A pesar de la gran cantidad de turismo que llega y del amplio bagaje cultural, no cuenta con
espacios adecuados para que los visitantes puedan conocer más a fondo la diversidad cultural de
la región chatina.
El objetivo general de esta tesis es realizar el diseño arquitectónico del Centro de la Cultura
y las Artes para el municipio de Santa Catarina Juquila, Oaxaca. Un proyecto que integra los
espacios adecuados para promover las actividades artísticas así como para exponer las
manifestaciones culturales que hacen única a la región.
Este documento se divide en cuatro capítulos, en el primero se desarrolla el marco teórico,

en el cual se abordan conceptos que ayudan a visualizar el arte y la cultura como parte importante
en una sociedad y la evolución de los espacios destinados a estas actividades a lo largo de la
historia. También se analizan tres proyectos que corresponden a espacios culturales y artísticos,
se visitó cada uno de ellos para elaborar un marco de referencia, a través de una crítica
arquitectónica.
El capítulo dos contiene las normativas aplicadas al diseño del inmueble, se presentan y se
analizan la normatividad desarrollada por la “Secretaría de Desarrollo Social y el Reglamento de
Construcción y Seguridad Estructural para el Estado de Oaxaca”.
En la siguiente sección se realiza un análisis del medio físico-natural, mostrando las

características principales de la localidad, así como del equipamiento urbano con el que cuenta.
En el mismo se proponen tres predios y se evalúan para obtener como resultado el adecuado,
donde se lleva a cabo la propuesta del proyecto arquitectónico.
Finalmente, en el capítulo cuatro se desarrolla el proyecto usando la metodología del diseño

arquitectónico de Alfredo Plazola Cisneros, que consta de las siguientes etapas: identificación del
usuario, programa de necesidades, programa arquitectónico, análisis de áreas mínimas, diagrama
de funcionamiento, anteproyecto y proyecto arquitectónico. Siguiendo estos pasos se conciben
tres propuestas de diseño, las cuales se evalúan y comparan entre sí para elegir la propuesta que
cumpla mejor con los requerimientos establecidos; en la parte final se presentan los planos del
proyecto arquitectónico y se describe a detalle cada una de las zonas de éste. Y para una
representación tridimensional del proyecto, se incluyen una serie de perspectivas virtuales.
CAPÍTULO 1
Marco Teórico
Universidad Tecnológica de la Mixteca 11

1.1 CONCEPTOS GENERALES
A continuación se abordarán algunos conceptos que son necesarios definir para entender la
diferencia entre expresiones artísticas y culturales, así como los antecedentes históricos de los
espacios en los que se han desarrollado.
1.1.2 Concepto de Arte
A lo largo de la historia han surgido muchas definiciones de “arte”, cada una de ellas de
acuerdo a la época y contexto, según la Real Academia de la lengua española se define como:
“Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y

desinteresada que interpreta lo real o imaginario con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros”.
El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos

y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del
espacio y el tiempo.
El arte consigue enriquecer la vida de una forma que trasciende el simple placer, la agradable
decoración o la superficial gratificación del imaginario popular. Por otra parte el arte de nuestro
tiempo sirve para reafirmar nuestros valores y expectativas y familiarizarnos con los de otros
lugares y otras épocas, abriéndonos las puertas a nuevas estéticas, ideologías, filosofías, valores,
políticas y costumbres sociales. Ésta familiaridad puede a su vez ayudarnos a que nos cuestionemos
nuestra propia ideología y costumbres; de hecho, gran parte de lo que consideramos arte no se ha
producido con el objetivo de ser disfrutado y por ello la importancia del arte no radica en su
carácter decorativo como en su capacidad comunicativa. Desde este punto de vista el arte forma
parte sustancial de la educación [1].
El arte no reside en la técnica, sino en el concepto, el componente intelectual del trabajo.
Por otra parte, el concepto de Bellas Artes describe una forma de arte desarrollada
principalmente por la estética que por su utilidad práctica. Históricamente las principales son: la
arquitectura, la escultura, la pintura, la literatura, la danza y la música [2].
_________________________________________
1
Belton, Robert (2005), Arte, México, Editorial Océano.
2
Monreal y Tejada, Luis (1992), Diccionario de Términos de Arte, Barcelona, Editorial Juventud.

A estas seis se añadió, durante el siglo XX, el cine —llamado, por tanto, séptimo arte—. Sin
embargo, en algunas instituciones educativas y en museos de bellas artes se le asocia exclusivamente
a las artes visuales. En este sentido, la palabra arte también es muchas veces sinónimo de bellas
artes, al ser empleado en términos como “galería de arte”, refiriéndose a espacios en los cuales se
exponen obras de arte.
1.1.3 Concepto de cultura
Actualmente existen muchos conceptos de cultura, pero todos hacen referencia a las
actividades y creaciones humanas, así como las expresiones de los diferentes grupos humanos;
desde otra perspectiva se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que
posee el ser humano.
De acuerdo a la Real Academia de la Lengua Española es:
“Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar un juicio critico”. Pero

también emite una segunda definición “conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos
y grado de desarrollo artístico, científico en una época o grupo social.“
La Organización de las Naciones Unidas para a la Educación, la Ciencia y la Cultura, por sus
siglas en ingles UNESCO declaró en 1982:
“...que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace
de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A
través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa,
toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus
propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo
trascienden” (UNESCO, 1982: Declaración de México).
Cultura, es la suma de creaciones humanas acumuladas en el transcurso de los años, para

mejorar las facultades físicas, intelectuales y morales del hombre. El hombre al formar parte
de un grupo adquiere diversos conocimientos que se manifiestan en su desenvolvimiento,
adaptado al medio en el que actúa [3].
Por lo tanto cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, a través
_________________________________________
3
Plazola Cisneros (1996), Enciclopedia de Arquitectura de Plazola, Vol. 3. Estado de México.
14 Diseño arquitectónico del Centro de la Cultura y las Artes para el municipo de Santa Catarina Juquila, Oaxaca.
de los cuales una sociedad se manifiesta. Tales como lengua, costumbres, prácticas, códigos,
normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y
sistemas de creencias.
Los lugares en los cuales se realizan este tipo de actividades se denominan centros culturales
y/o casas de cultura, y a lo largo de la historia hemos tenido muchos ejemplos de ellos, cada
cultura ha tenido diferentes formas de expresión, por lo tanto los espacios creados por cada una
de ellas corresponden a diferentes tipos de necesidades. A continuación se mencionan algunos
ejemplos.
1.1.4 Antecedentes históricos
Desde la prehistoria los edificios culturales se han creado para afirmar el estatus de una
determinada sociedad. Las primeras manifestaciones artísticas datan de la prehistoria (9000-8000
a.C.) están representadas por las piedras talladas que empleaban como cuchillos y hachas, y
después con los monumentos megalíticos que dieron origen a la escultura. En esa misma etapa
surgieron las primeras manifestaciones de la cerámica al elaborar figurillas y vasijas de uso
domestico, así mismo la pintura rupestre no podía ser la excepción.
En Egipto (3400-2475 a. C.) en el imperio antiguo, se manifiesta la edificación de los primeros

monumentos funerarios, cerámica y escultura, mientras que el imperio medio (2160-1788 a. C.)
hasta el imperio nuevo (1580-1090 a. C.) la actitud artística se centraba mas en emplearla para
lograr originalidad en sus creaciones en base al desarrollo del conocimiento según las reglas del
faraón.
En la cultura babilónica y asiria también se establecieron conceptos similares a los egipcios

en sus manifestaciones artísticas basadas en cantos, danzas, representaciones religiosas y el
diálogo, mediante el cual se comunicaban los acontecimientos cotidianos; los hechos históricos se
transmitían de generación en generación para dar fe de lo sucedido.
Los inicios de la actividad teatral surgen en Grecia, con los dramas y tragedias representadas
en los teatros; en las ciudades más importantes existían complejos culturales con teatros y
odeones[4] cercanos al foro ciudadano. Los patios (peristillos) como ágoras y las stoas, eran
lugares a cubierto con habitaciones recreativas (hexedras) para aquellos grupos más selectos;
_________________________________________
4
En arquitectura clásica, se denomina Odeón al edificio teatral que se utilizaba en la Antigua Grecia y posteriormente en la Roma
clásica para los acontecimientos musicales, que podían consistir tanto en las propias representaciones musicales como para canto
y poesía.

estos espacios contenían fuentes y esculturas. El jardín central contenía fuentes y esculturas. El
público recurría a estos lugares con el objeto de informarse, otros lo hacían para recibir clases ya
que eran importantes las escuelas de arte. El teatro para los griegos no era únicamente diversión,
sino se tomaba como un elemento educativo para los ciudadanos por la preparación que tenían
los oradores.
Los romanos toman de los griegos la mayor parte de los conceptos en cuanto a agrupación
tipos de edificios y espacios; a las instalaciones necesarias les hacen ligeras modificaciones en
cuanto a agrupación, capacidad de estructura y forma de construirlos.
En la edad media las representaciones teatrales populares las realizaban al aire libre, en
mercados plazas por artistas y juglares. Posteriormente, al incrementarse la riqueza de los feudos
y después de los reyes, estas actividades artísticas se concentraban en salas que mandaban a
edificar dentro de sus castillos y palacios.
En el renacimiento se comenzó a dar importancia al edificio que albergue a la gente gustosa

por el arte escénico. Se dio una clara división en el interior del espacio. El anfiteatro fue utilizado
por el pueblo, no así los palcos y plateas eran para la gente más acomodada. También se comenzó
a dar más acceso a las masas a estos locales e, incluso, los problemas técnicos, acústicos y
estructurales comenzaron a influir en la solución de teatros y salas de concierto.
En el tercer cuarto del siglo XVIII, la revolución francesa hizo posible la difusión de las artes
plásticas, musicales y representaciones teatrales al expropiar los espacios que estaban en manos
de la corona y monasterios.
El origen de los centros culturales como los conocemos en la actualidad se da a principios

del siglo XX, pero toman forma hasta mediados de ese mismo siglo. Surgen como edificios
especializados en la enseñanza y difusión del conocimiento.
En el transcurso del siglo XX, los primeros centros culturales fueron creados, primero en
Europa, después se difundieron al resto del mundo. Poco a poco se comienzan a consolidar las
actividades culturales y se superan las cuestiones técnicas. Se empiezan a convertir en subcentros
de atracción urbana. Los centros culturales con diferentes actividades cobran importancia. Se
convierten en lugares comunes de reunión de esparcimiento y de convivencia social.
1.1. 5 Antecedentes históricos en México
En México, en el periodo prehispánico la sociedad se caracterizó por una alta especialización

en actividades culturales de acuerdo a la estratificación social. La difusión artística se da al aire
libre en plazas y plataformas que permitían a los espectadores mirar al artista, actor y al músico.
La pintura y escultura fueron complemento de los edificios. Los gobernantes cobijan a grupos de
artistas para conservar y difundir las ideales de los grupos privilegiados.
En la época colonial, después de la conquista, con la destrucción de las obras artísticas

producidas en Mesoamérica, el desarrollo cultural indígena sufre un estancamiento. Las
manifestaciones artísticas se plasman principalmente en las construcciones religiosas realizadas
por los conquistadores, en especial en los retablos y pinturas.
En el siglo XIX se dio un cambio importante en la República Mexicana, se introducen los

estilos del Art Noveau, Art Deco y Neoclasicismo. Posteriormente a principios del siglo XX se inició
en 1904 la construcción del Teatro Nacional de Bellas Artes la cual fue terminada en 1934.
Posteriormente la construcción en general sufrió un estancamiento y es hasta los años cincuenta
cuando la construcción de espacios para la educación toman otra perspectiva con la construcción
de ciudad universitaria (1952).
Los centros culturales en México están influenciados por los modelos europeos, sus
antecedentes provienen de los museos, casas de artesanías, pabellones, escuelas de música,
espacios culturales integrados a las escuelas de nivel superior (plazas, teatros al aire libre, talleres
de pintura, escultura). Inicialmente se construían para funcionar de acuerdo a una actividad
específica, pero con la modalidad de fungir como espacio público o para que se pudieran integrar
actividades culturales pasajeras.
Uno de los primeros edificios que se construyó especialmente para una actividad artística
cultural es el Museo del Eco, obra de Mathias Göeritz en la ciudad de México (1953).
En 1956 Pascual Broid diseñó un centro cultural ubicado en la planta baja de un edificio, que
constaba de espacios delimitados para las principales actividades culturales. El mismo año Félix
Candela realizó un pabellón musical en la unidad habitacional de Santa Fe, México D. F. en
colaboración con Mario Pani, el espacio se destino a actividades musicales para aficionados.
De 1957 a 1964 se construyó la Unidad Profesional Zacatenco, perteneciente al Instituto

Politécnico Nacional, obra de Reynaldo Pérez Rayón, México, D. F. en el programa general se
consideró la creación de un centro cultural que constaba de una explanada, auditorio de usos
múltiples y galería para exposiciones. En otro punto de la unidad se construyó el Museo de Ciencias
y Tecnología.
El Centro Cultural y de Convenciones de Acapulco, es diseño de Enrique Garcia Formentí,

Jaime Nenclares y Alberto Gonzáles Pozos (1972), es el primer proyecto en su género construido
en México.
El centro cultural universitario de Orso Nuñez, Ruiz Velasco y Arcadio Artís Espíritu, ubicado
en la Ciudad Universitaria, México D. F. (1976-1980), es un hito histórico en este género que ha
influenciado los avances futuros, comprende una sala de conciertos, biblioteca y hemeroteca
nacional; además está el Centro de Estudios sobre la universidad, teatro Juan Ruiz de Alarcón,
foro Sor Juana Inés de la Cruz, Centro Universitario de Teatro, la sala de música Carlos Chávez, los
cines José Revueltas y Julio Bracho.
Posterior a éste centro se pueden citar varios del mismo tipo, tales como el Centro Cultural
Alfa localizado en la ciudad de Monterrey (1978), el Centro Cultural Tijuana en la ciudad de Baja
California (1982), el Centro Cultural Mexiquense ubicado en Toluca, Estado de México (1986), y el
Centro Nacional de las Artes en la ciudad de México (1994).
1.1.6 Espacios culturales y artísticos
Los centros culturales surgen para albergar las áreas del conocimiento, como la ciencia,
tecnología, artes plásticas, actividades artísticas y culturales. Se deben conceptualizar como
centros educativos y turísticos, que contribuyen a incrementar el nivel educativo de la población
al ofrecer nuevas fuentes de conocimiento, para que mejoren sus facultades físicas, intelectuales,
morales y laborales.
Se designa centro cultural o casa de (la) cultura, y en ocasiones centro cultural comunitario,
al lugar en una comunidad destinado a mantener actividades que promueven la cultura entre sus
habitantes.
Un centro cultural es un conjunto de edificios que son parte del equipamiento urbano y que
están destinados a albergar actividades de tipo cultural, recreativo o artístico; sirven de apoyo a la
educación y actualización del conocimiento. Otra manera de definirlo es como un grupo de
espacios acondicionados para la realización de exposiciones, espectáculos, reuniones sociales y
practica de la lectura. [5].
Para el caso de México, la Secretaria de Desarrollo Social SEDESOL, la cual se encarga del
desarrollo y asentamientos urbanos ,ha creado un Sistema Normativo de Equipamiento Urbano
que consta de 6 tomos, y dentro del subsistema Cultura correspondiente al tomo 1, define a una
casa de la cultura como:
Inmueble con espacios a cubierto y descubierto con espacios para integrar a la comunidad
para que disfrute de los bienes y servicios en el campo de la cultura y las artes, propiciando la
participación de todos los sectores de la población, con el fin de desarrollar todas sus aptitudes y
capacidades de acuerdo a sus intereses y su relación con las distintas manifestaciones de la cultura.
Del mismo modo SEDESOL plantea que para lograr este objetivo se debe contar con salones
y aulas de danza folklórica, moderna y clásica, teatro, artes plásticas, grabado y de pintura infantil,
sala de conciertos, galerías, auditorio, librería, cafetería, área administrativa entre otros. En
algunos casos se cuenta también con museo y filmoteca, así como equipo de radio y televisión.
La misma dependencia indica que este tipo de equipamiento es recomendable que se

establezca en localidades mayores a 5000 habitantes, y puede ser diseñado exprofeso o
acondicionando en inmuebles existentes; sin embargo hay que tomar en cuenta los espacios y
superficies considerados en los módulos tipo dispuestos con superficie total construida de 3802,
1900, y 768 m2.
1.2 ANÁLISIS DE ESPACIOS SIMILARES
Con la finalidad de complementar la fase de investigación se analizan tres proyectos

correspondientes a espacios culturales, para lo cual se visitó cada uno de ellos, con el objetivo de
contar con un marco de referencia, haciendo una crítica arquitectónica de cada lugar, y visualizar
aspectos favorables y no favorables, y así lograr un diseño optimo y funcional del espacio.
_________________________________________
5
Plazola Cisneros (1996), Enciclopedia de Arquitectura de Plazola, Vol. 3. Estado de México.

1.2.1 Casa de la Cultura Oaxaqueña
Se ubica en la calle de Guionízalos Ortega 403, Centro Histórico, Oaxaca. Es un edificio
colonial que en la época de los 70s fue adaptado para funcionar como casa de la cultura. Son dos
niveles que integran espacios abiertos y cerrados para lectura, música, danza, teatro, artes
plásticas, pintura, cocina y su área administrativa.
Las Casa de la Cultura es un espacio que tiene como objetivo ayudar y contribuir a la
conservación de las tradiciones, fomentar el gusto por el arte y ayudar al descubrimiento de
vocaciones artísticas, ofreciendo alternativas culturales y de oficio para el desarrollo del
individuo[6].
Programa Arquitectónico
Áreas exteriores Zona de enseñanza
• Acceso principal y secundario • Aulas para:

o Explanada o Pintura
• Acceso vehicular o Artes plásticas
o Estacionamiento o Música
o Baile
o Danza
Administración o Cocina
• Oficinas administrativas
o Dirección
o Recursos humanos
o Coordinador
• Recepción
Zona cultural
Servicios Generales
• Salas de exposición
• Mantenimiento • Ludoteca
• Almacén • Fonoteca
• Cuarto de aseo • Biblioteca
• Sanitarios para hombres y mujeres • Biblioteca de temas oaxaqueños
• Sala de exposición de pintura
• Sala de exposición de fotografías
Áreas libres • Auditorios
• Explanadas
• Jardines
• Foro
• Fuente
_________________________________________
6
CASA DE LA CULTURA OAXAQUEÑA, http://www.casadeculturaoaxaquena.com.mx/index.php?option=com_content&view=ar
ticle&id=44&Itemid=65, en línea, 19 de octubre del 2011
Diagrama de funcionamiento
Planta Alta
Explanada
Recepción Acceso Galería
Escaleras
Biblioteca / hacia
arriba
Patio central
Sanitarios
Auditorio 1
Ludoteca
Foro
Exposición
fotográfica
Salones de baile Escaleras Auditorio 2

/ hacia
arriba
Salones de música
Planta Baja
Escaleras
/ desde
abajo
Vestíbulo Salones de música
Oficinas administrativas Sanitarios
Dirección Escaleras
/ desde Salones de artes
abajo
Vestíbulo plásticas
Coordinación
Salones de
Recursos humanos Biblioteca de cerámica
temas
oaxaqueños
Salones de danza

En el recorrido por la casa de la cultura oaxaqueña se puede apreciar que existen dos
entradas tal como se muestra en la fotografía 1; una grande que da lugar a una galería principal
que lleva por nombre Rufino Tamayo, compuesta de 3 salas, la cual está destinada a exposiciones
de artes plásticas de artistas nacionales (fotografía 2). La otra entrada da a una pequeña recepción
donde se lleva el control de las personas que entran y salen del lugar.
Fotografía 1 Entrada de la casa de la cultura oaxaqueña Fotografía 2 Galería principal Rufino Tamayo, se compone de 3
salas.
Una vez que se ha pasado la galería o la recepción, se entra al patio principal, el cual está
rodeado de columnas y arcos, que brindan ritmo y armonía al lugar. Al centro de éste se encuentra
un jardín, el cual esta rematado con una fuente de cantera en el centro. Las funciones que cubre
el patio central son de vestíbulo para dar acceso a otros espacios, y de galería ya que en los
corredores se exponen obras hechas por los propios alumnos de esta institución (fotografías 3 y
4).
Fotografía 3 El patio central Fotografía 4 Los corredores del patio principal funcionan como
galería.
Desde el patio central también se
puede acceder a la biblioteca Benito Juárez
(fotografía 5), la cual fue creada en los años
80s y actualmente presta los servicios de
consulta a sala y lectura.
El espacio con el que cuenta es amplio,

tiene libreros y algunas mesas y sillas que
funcionan como sala de lectura. Así como
mesas de trabajo para grupos.
Fotografía 5 Interior de la biblioteca Benito Juárez
Otra área que se puede apreciar es la Ludoteca, pero esta no cuenta con un salón especial,
solo es uno de los corredores del patio principal que se encuentra dividido por diferentes muebles
y mamparas. Por lo que se puede apreciar en las fotografías 6 y 7 las instalaciones de la ludoteca
son improvisadas y carecen de una distribución adecuada.
Fotografía 6 La ludoteca, está instalada en uno de los corredores Fotografía 7 Mobiliario de la ludoteca.
del edificio.
Las salas de usos múltiples o auditorios “Arcelia Yaniz” y “Andrés Henestrosa” cuentan con
una capacidad para 70 personas acomodadas en butacas.
En las fotografías 8 y 9 se observa que las instalaciones de estos pequeños auditorios son
adecuadas en cuanto a mobiliario y distribución, aunque carecen de la ventilación natural.

Fotografía 8 Entrada del auditorio Andrés Henestrosa Fotografía 9 Interior del auditorio Andrés Henestrosa
En el patio posterior o “Patio Mitla” que

es el nombre que tiene asignado, se encuentra
un foro denominado “Margarita Maza”
(fotografía 10), el cual sirve para hacer las
presentaciones de los alumnos, de danza,
música y teatro.
El foro es pequeño, tiene un escenario

que sobresale unos 50 cm del piso, y está
techado con una estructura metálica y laminas
transparentes, que se diferencian del resto del
edificio pues es una adecuación moderna a un Fotografía 10 Foro “Margarita Maza”
edificio antiguo, esta adaptación permite la

ventilación y la iluminación natural, pero la capacidad que tiene para el público es mínima, ya que
se tienen que acomodar sillas móviles en el contorno del foro, lo que impide que haya una
circulación adecuada, además carece de salidas de emergencia; cerca a este foro existen unos
vestidores improvisados con triplay, ubicados debajo de las escaleras, lo que da mala imagen al
lugar y una falta de orden.
Alrededor del foro se pueden apreciar algunos salones de danza folklórica, clásica, y bailes
de salón. Los cuales están equipados según los requerimientos necesarios de cada disciplina
(fotografía 11).
Subiendo a la segunda planta
encontramos un vestíbulo que da acceso al
área administrativa del lugar, y pasando por un
corto pasillo se llega a la biblioteca de temas
oaxaqueños, y salones numerados del 1 al 7
que sirven como aulas de música, y los salones
numerados del 8 al 15, se imparten clases de
artes plásticas y cocina.
El edificio de la casa de la cultura

oaxaqueña tiene la capacidad para impartir
diversos cursos y talleres al mismo tiempo,
Fotografía 11 interior de un salón de danza
aprovecha todos los pasillos y corredores para
exponer pinturas, murales o fotografías,
aunque definitivamente esto provoca confusión, ya que hay pasillos que se presumen como
galerías, cuando en realidad no lo son, en todo caso el edificio carece del espacio adecuado para
realizar las exposiciones de las obras de sus alumnos.
Las instalaciones son adecuaciones que se hicieron del antiguo convento de los siete
príncipes, es decir no fue construido con el fin de usar ese edificio como casa de la cultura, por lo
cual se presentan algunas deficiencias en el funcionamiento, pues carece de entradas más amplias,
salidas de emergencia, accesibilidad para personas con capacidades diferentes y también carece
de estacionamiento propio. Sin embargo la mayoría de los salones están adecuadamente
adaptados a cada necesidad que presentan las diversas disciplinas que se imparten. Hay que
destacar que la arquitectura del lugar tiene ritmo y armonía, lograda a través del uso de distintos
materiales como la cantera, la madera y detalles de herrería y vidrio.

1.2.2 Centro de Artes de San Agustín
El Centro de Artes de San Agustín conocido por sus siglas como “El CASA” se ubica en la calle
Independencia S/N Barrio de Vista Hermosa, en San Agustín, Etla, Oaxaca.
El CASA tiene como sede la ex-fábrica de Hilados y Tejidos La Soledad fundada en 1883 por
José Zorrilla Trápaga para la manufactura de manta cruda de algodón. Después de ser abandonada
en la década de los ochenta, Francisco Toledo adquirió este inmueble en el año dos mil con el fin
de crear el primer centro de las artes ecológico de Latinoamérica. Las instalaciones fueron
remodeladas, consiguiendo un espacio nuevo y atractivo que combina el estilo rústico del edifico,
con las tendencias actuales.
Está conformado por un conjunto de edificios habilitados tanto para la creación profesional,
como para la iniciación artística. Cuenta con espacios equipados para la producción de gráfica
digital, gráfica tradicional, así como talleres de teñido y diseño textil; asimismo, cuenta con un
centro fotográfico ecológico de revelado e impresión. Además, el CASA ofrece al público una
biblioteca con más de tres mil volúmenes, y computadoras con acceso a la red. A través de seis
habitaciones ubicadas dentro del sus instalaciones, invita a creadores a realizar residencias
artísticas [7].
Programa Arquitectónico
Áreas exteriores Zona cultural
• Acceso principal • Sala de exposición

o Explanada • Hemeroteca
Servicios Generales • Biblioteca
• Sala de usos múltiples
• Mantenimiento • Espacio escultórico
• Almacén
• Bodega Administración
• Cuarto de aseo
• Sanitarios para hombres y mujeres • Oficinas administrativas
• Laboratorio fotográfico o Dirección
• Taller de cerámica o Recursos humanos
• Taller de diseño textil o Coordinador
• Taller de grabado o Informes
• Grafica tradicional y digital o Sanitarios
• Residencias • Recepción
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7
EL CASA, http://casanagustin.org.mx/que-es-el-casa, en línea, 20 de octubre del 2011
Zona de enseñanza Áreas libres
• Aulas para talleres de: • Explanadas

o Pintura • Jardines
o Artes plástIcas • Terrazas
o Música • Fuentes
o Literatura • Espejos de agua
• Espacio escultórico
Acceso
Espacio
Área escultórico
Explanada Recepción
administrativa
Sala de cine
Áreas verdes
Laboratorio
Taller de
fotográfico
diseño textil
Galería Patio/ espejos Terraza
Taller de principal de agua Bodegas
grabado
Sanitarios Biblioteca Taller de
cerámica
Jardín
Grafica Hemeroteca
tradicional
Vestíbulo
Videoteca
Grafica
digital Salones para Residencias
talleres
Sala de usos
múltiples Terraza

El acceso al CASA es peatonal, como se
muestra en la fotografía 12, se encuentra una
gran explanada frente al edificio, seguida de
una escalinata que conduce a la entrada
principal, se puede apreciar el uso de ventanas
y puertas con arcos, lo cual crea ritmo y armonía
a la fachada del edificio, así como dos fuentes
que son parte de la remodelación que sufrió el
lugar, las cuales provocan un ambiente húmedo.
Al entrar a la galería principal se aprecia

Fotografía 12 Fachada principal del CASA
el uso de vigas y columnas metálicas, que
también crean ritmo y simetría en el lugar. Pero
para entrar a los talleres de diseño textil y
grabado hay que atravesar la galería principal,
lo cual no es bueno porque son espacios
independientes que deberían tener su propia
entrada, como se aprecia en la fotografía 13
algunas ventanas están cubiertas con manta ya
que dan hacia el taller de grabado y con ellas se
evita la visibilidad hacia el taller.
Fotografía 13 Vista interior de la galería principal

El taller de diseño textil se puede observar
desde la galería, y en él, se puede ver a las
personas trabajando como se aprecia en la
fotografía 14.
Fotografía 14 Vista interior del taller de diseño textil.
Saliendo de la galería se encuentra el taller de gráfica digital, como se observa en la fotografía
15, el taller es pequeño en comparación con el resto de los espacios.
Fotografía 15 Vista interior del taller de gráfica digital.
Los sanitarios son muy interesantes pues quedaron construidos debajo de un espejo de
agua, y desde el interior de los baños se puede apreciar una caída de agua, que logra un ambiente
húmedo, con ventilación natural al interior de los baños.
Saliendo de ésta área, hay un patio con espejos de agua, y al fondo se aprecia una terraza
desde la cual se entra a la hemeroteca, la videoteca y también a los salones que usan para impartir
los diversos talleres, tal como se aprecia en la fotografía 16.
Fotografía 16 Vista desde el patio con espejos de agua Fotografía 17 Vista exterior de la hemeroteca, videoteca y
salones, resaltan los ventanales y las puertas

En la fotografía 17 se pueden ver que los locales mencionados anteriormente forman parte
de otro edificio, pero se integran al resto arquitectura mediante el uso de las ventanas con arco,
los materiales como el ladrillo, y el aplanado tiene una pintura que imita el color del adobe, para
continuar con el estilo rústico del edificio.
Los interiores de la hemeroteca y videoteca solo se diferencian por la disposición de los

muebles mientras en uno hay mesas y sillas para sentarse a leer, en otro hay una televisión para
ver los videos, tal como se aprecia en las fotografía 18. Los salones son espaciosos, bien iluminados
y ventilados, se ocupan para impartir distintos cursos y talleres por lo cual el único mobiliario que
tienen son las mesas y sillas, ya que de esta manera se adaptan a las diferentes clases que se
imparten.
Fotografía 18 A la izquierda la videoteca y a la derecha interior de la hemeroteca.
Sobre estos locales se encuentra las

residencias para los profesores que llegan a
impartir cursos a este centro cultural, son
habitaciones amuebladas con baño propio, en
frente se encuentra una terraza amplia desde
la cual se puede observar una gran parte del
CASA. Aquí también se puede apreciar el uso
de materiales como el tabique rojo, y las vigas y
soportes de fierro (fotografía 19).
Fotografía 19 Vista exterior de las residencias.
Por otra parte la biblioteca forma parte del edificio principal, se encuentra bien equipada
con libreros y salas de lectura, es amplia y está bien ventilada e iluminada gracias a la aplicación
de ventanas grandes (fotografía 20).
Fotografía 20 Vista interior de la biblioteca, tiene grandes Fotografía 21 Vista desde la parte superior del edificio, aquí se
ventanales que permiten una ventilación e iluminación adecuada. aprecia el ritmo que tienen los espejos de agua.
Falta mencionar que el edificio en el que se encuentran la sala de cine, el espacio escultórico,
el taller de cerámica, el laboratorio fotográfico y las bodegas, tienen en la losa una serie de espejos
de agua que juegan con el ritmo del lugar, al mismo tiempo que mantienen frescos estos espacios
(fotografía 21).
El interior de la sala de cine es espacioso aunque no es propiamente una sala de cine, sino
un espacio adaptado con un proyector (fotografía 22). El espacio es amplio, sin embargo,
Fotografía 22 Vista interior de la sala de cine. Fotografía 23 Vista exterior de la zona administrativa.

al ser de un solo nivel la visibilidad del público es mala, tiene ventanas grandes que permiten
el paso de la luz, lo cual afecta la calidad de la proyección.
La zona administrativa se encuentra ligeramente apartada del resto de las instalaciones,

están ubicadas en un pequeño kiosco que se aprecia al llegar al lugar (fotografía 23).
El CASA es un espacio arquitectónico que se concibe como un proyecto integral pues cuenta
con todas las instalaciones necesarias para fungir como centro de arte, así como espacios cerrados
y al aire libre que se unen entre sí a través del uso de grandes ventanales, espejos de agua,
terrazas y jardines.
Aunque la remodelación que sufrió la ex fábrica de hilados y tejidos es buena, pues dio
como resultado un espacio muy agradable, carece de estacionamiento propio, accesibilidad para
personas con capacidades diferentes y salidas de emergencia.
1.2.3 Complejo Cultural Universitario
El Complejo Cultural Universitario de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla se

ubica sobre la Vía Atlixcáyotl No. 2499, es San Andrés Cholula, Puebla.
El Complejo Cultural Universitario fue inaugurado en Noviembre de 2008, como un conjunto

de espacios arquitectónicos y plazuelas interactivas. Fue concebido y construido como una
ventana abierta para la promoción de todas las expresiones culturales, artísticas, científicas y
tecnológicas.
En este Complejo Cultural Universitario se concentran los esfuerzos de la Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla por crear un lugar incluyente que enriquezca la forma en que la
comunidad percibe, siente, vive y se relaciona con la cultura, mejorando su calidad de vida.
Es un espacio creado para promover y difundir el arte y la cultura; así como integrar el
conocimiento científico y tecnológico de la comunidad universitaria, con la finalidad de cimentar
valores que permitan actuar e interactuar con sensibilidad, conocimiento y calidad humana ante
la sociedad y todos los exponentes de la cultura [8].
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COMPLEJO CULTURAL UNIVERSITARIO BUAP, www.complejocultural.buap.mx, en linea 20 de octubre del 2011
Programa arquitectónico
Áreas exteriores Zona de enseñanza
• Acceso principal • Centro de formación profesional artística

o Explanada • Centro de talleres artísticos
• Acceso vehicular o Pintura
o Estacionamiento o Artes plásticas
o Música
o Danza
Administración
• Oficinas administrativas
o Vestíbulo Difusión y cultura
o Informes
o Dirección • Unidad de recursos interactivos
o Recursos humanos • Unidad para el desarrollo y la excelencia
o Coordinador docente
• Recepción • Unidad de tecnologías para la educación
• Sanitarios • Unidad de talento emprendedor e
• Rectoría incubación de empresas tecnológicas.
• Centro de convenciones
• Centro de seminarios
• Aula virtual
• Salas multimedia
Servicios Generales • Centro de consultoría
• Mantenimiento
• Almacén
• Cuarto de aseo
• Sanitarios para hombres y mujeres Áreas libres
• Vigilancia
• Explanadas
• Jardines
• Fuentes
• Andador cultural Zona cultural
Servicios opcionales • Auditorio
• Teatro universitario
• Cafetería universitaria • Sala sinfónica
• Librería • Centro de producción de radio y Tv.
• Restaurante • Galería de arte
• Peña universitaria • Cines de arte

Acceso peatonal Acceso vehicular 1
Estacionamiento 1
Acceso vehicular 2
Estacionamiento Andador cultural
Explanada Teatro universitario
Auditorio
Edificio Sur 1
universitario
Edificio Sur 2
Edificio Norte 1
Edificio Norte 2
El complejo cultural universitario es un
conjunto de 6 diferentes edificios, cada uno
dedicado a una actividad específica, la
distribución del edificio se puede apreciar en la
fotografía 24, en la cual se observa como la
disposición de los edificios esta en torno a una
serie de patios, jardines y explanadas.
Actualmente solo están en uso 5 edificios ya
que el que lleva por nombre Sur 1, aun no
cuenta con las instalaciones, mobiliario y
equipo para iniciar sus actividades.
El Complejo tiene dos accesos vehiculares

y uno peatonal, en la fotografía 25 se muestra
el acceso al complejo desde la vía de Atlixcayotl,
mientras que en la 26 se muestra el acceso de
la calle Cumulo de Virgo, el cual se usa para
ingresar al auditorio. Fotografía 24 Directorio del complejo cultural universitario
Fotografía 25 Acceso principal al complejo, se aprecia el Fotografía 26 Acceso desde la calle Cumulo de Virgo, hay un
estacionamiento con 346 lugares, y el corredor peatonal. estacionamiento con 349 espacios y una gran explanada
Al llegar a los edificios se observa que en medio de ellos hay un gran corredor, denominado
andador cultural, como se muestra en la fotografía 27, está lleno de pequeños jardines, y tiene
un juego de desniveles que permite que tenga un uso multifuncional para diferentes actividades
al aire libre, así como espectáculos y exposiciones.

Fotografía 27 Plaza central, a la izquierda una vista general y a la derecha se muestra un detalle de jardines y bancas.
También se observa que la arquitectura del lugar se caracteriza por ser blanca en sus muros,
con grandes ventanales de cristal oscuro y reflejante, así como aplicaciones metálicas, y barandales
de cristal; en el piso se aprecia el uso de materiales en colores neutros como el cemento, cantera
y piedras; en los jardines el uso de grandes jardineras hechas de metal, y de piedra natural.
Por otra parte, el juego de formas y volúmenes rectangulares, le da estilo al conjunto, y

aunque todos los edificios son diferentes hace que tengan una unidad visual y armónica.
En la fotografía 28 se muestra el edificio Norte 1, está integrado por dos áreas diferentes, la
primera planta está dirigida hacia actividades sociales, consta de restaurant, cafetería universitaria,
la peña universitaria, centro de talleres artísticos y sala sinfónica. Este primer edificio, igual que
el resto, tiene una o varias entradas que van desde el corredor cultural a cada una sus diferentes
áreas en planta baja.
Fotografía 28 Edificio Norte 1 Fotografía 29 Sala sinfónica
En la foto 29 se muestra el interior de la sala sinfónica, espacio destinado a la música, es muy
grande aproximadamente 320m2 y está totalmente libre en su interior, es decir no tiene columnas
ni nada que obstruya la circulación dentro de la sala, está perfectamente iluminada y ventilada, y
además tiene su propia bodega de instrumentos.
Para subir a la segunda planta existen unas escaleras eléctricas que conducen a un corredor
amplio y largo desde el cual se ingresa al resto de los servicios, éste nivel está destinado a la
educación y su difusión. Alberga la Unidad de Recursos Interactivos, la Unidad para el Desarrollo
y la Excelencia Docente, la Unidad de Tecnologías para la educación, Unidad de Talento
Emprendedor e Incubación de Empresas.
Dentro de la unidad de recursos interactivos se halla el Centro de Aprendizaje, Desarrollo e

Innovación CADI; este espacio está destinado a salas de lectura, mesas de diálogo, cubos para
trabajo individual o en equipo, además es posible solicitar libros o usar una computadora con
acceso a internet. Como se aprecia en la fotografía 30, el interior tiene mucha altura, el mobiliario
usado en colores cálidos para contrastar con las aplicaciones de alfombras azules y cristal verde.
Fotografía 30 Vista interior del CADI, del lado izquierdo se aprecia

una sala de lectura, y del lado derecho una larga fila de computadoras.
El edifico Norte 2, sobresale del resto

debido a su altura, pero ésta responde a su
función, pues en la planta baja es centro de
convenciones y la planta alta está dedicada a
espacios para realizar cursos y seminarios; su
arquitectura corresponde a la del Fotografía 31 Vista interior del CADI, del lado izquierdo se aprecia
una sala de lectura, y del lado derecho una larga fila de
computadoras.

Conjunto, usa en la parte posterior un juego de ventanas rectangulares que crean un detalle
de diseño muy atractivo, así como un gran corredor, también ubicado en la parte posterior usa
columnas y través que crean ritmo, y vidrio en la parte superior que permite ver el cielo y así se
crea la ilusión de un espacio es aparentemente más grande de lo que realmente es (fotografía 31).
En la planta baja el centro de convenciones cuenta, con cuatro salones diferentes, en la

fotografía 32 se aprecia el interior de uno de los salones, tiene paneles móviles para adaptar el
salón tamaños y necesidades diferentes.
Fotografía 32 Vista interior del salón de convenciones. Fotografía 33 Vista frontal del edificio Norte 2, al fondo se ven las
escaleras eléctricas.
En la planta superior se encuentran el aula virtual, el centro de seminarios, el aula multimedia

y el centro de consultoría, para acceder a estas áreas, hay que subir por unas escaleras eléctricas,
como se puede apreciar en la fotografía 33, se llega a un corredor largo y ancho, con barandal de
cristal, que tiene una función vestibular, para ingresar al resto de los locales.
El edificio Sur 1, actualmente no está en funciones, por lo cual lo único que se puede decir
es que su fachada principal está cubierto de cristal reflejante, y que es muy llamativo visualmente.
El edificio Sur 2 (fotografía 34), tiene un atractivo visual diferente pues en lugar de recurrir
a las fachadas de cristal, tiene una serie de murales, pero conserva el uso de barandales de cristal,
en cambio, como la altura de este edificio es menor, no tiene escaleras eléctricas, solo dos juegos
de escaleras normales, uno en cada extremo del edificio.
Fotografía 34 Fachada principal del edificio Sur 2 Fotografía 35 Vista interior de un salón musical.
La planta baja del edificio tiene el centro de formación profesional artística, en las fotografía
35 se ve el interior de uno de los salones de música, los cuales están construidos de un material
especial que impide el paso de sonido, lo cual permite que existan muchos salones contiguos y a
los usuarios les da libertad total en sus ensayos.
En el mismo nivel también está la librería universitaria, el cine de arte, el formato de este
cine es un poco similar al de un cine convencional existe un vestíbulo en el que hay una taquilla,
una tienda de golosinas y al fondo las entradas a las salas.
En la planta alta está el centro de producción de radio y TV, la administración, y una amplia
galería de arte. Esta última es una sala muy amplia y alta, es modular para que se pueda adaptar
a las diferentes exposiciones (fotografía 36).
El teatro universitario es un edificio más

pequeño en comparación con los demás, sin
embargo, eso no limita su capacidad, cabe 461
personas en la planta baja y 170 en la planta
alta, además tiene reservados 6 espacios para
personas con capacidades diferentes, lo cual da
un total de 631 personas (fotografía 37).
Fotografía 36 Interior de la galería de arte.

Finalmente el auditorio universitario
tiene capacidad para 3494 personas ubicadas
en sus diferentes niveles, pose un amplio lobby,
cafetería, cuenta con camerinos y sala de
prensa.
Su diseño corresponde a una sección de

circulo, su fachada esta elaborada con cristales
y herrajes, pero esta rematada con un pretil
blanco que enmarca al edificio; en la parte de
enfrente se halla una gran explanada, que hace
resaltar aun mas al edificio(fotografía 38).
Fotografía 37 Interior del teatro universitario.
En el lobby se aprecia el uso de columnas dentro de la composición arquitectónica, además

existe un contraste entre los colores blancos de los muros y el negro de los pisos, puertas, mobiliario
y columnas, ésta combinación crea un ambiente muy elegante.
En el interior el público queda distribuido en 2 niveles de butacas y 6 niveles de palcos. Se

usan acabados en colores oscuros y el escenario es muy grande e imponente.
El complejo cultural universitario está

muy bien zonificado, la arquitectura del lugar
concuerda con los materiales y tendencias
actuales, las plazuelas y explanadas están llenas
de jardineras, fuentes, esculturas y espejos de
agua, lo cual crea un ambiente muy agradable;
el complejo en sus zonas exteriores tiene
rampas para personas en sillas de ruedas, sin
embargo, no todos los edificios tienen
accesibilidad para estas personas.
Fotografía 38 Exterior del teatro universitario.
Otro detalle importante de estos edificios es que todos tienen marcada una composición de
rectángulos, en diferentes tipos de aplicaciones, esta se puede encontrar en muros, ventanas,
puertas o piso.
Al ser un espacio de reciente creación, las instalaciones se encuentran en muy buen estado,
son prácticamente nuevas; los edificios funcionan adecuadamente para las actividades que se
llevan a cabo dentro del complejo.
El motivo por el que se visitó el complejo aun cuando la escala del proyecto no concuerda
con la escala de un proyecto que se pueda diseñar para Juquila, es porque es un espacio diseñando
específicamente para fines culturales, es decir, no fue producto de una adaptación como en el
caso de los anteriores, se concibió desde un principio para los fines con los que se usa, otro motivo
por el que se analizó este sitio, es porque es un espacio de reciente creación, por lo tanto se
observan nuevas maneras de concebir los espacios que satisfacen las necesidades culturales.

CAPÍTULO 2
Normatividad

2.1 NORMAS DE LA SECRETARÍA DE DESARROLLO
SOCIAL
SEDESOL es una secretaría de estado que tiene múltiples funciones dentro de las cuales se
encuentran formular y coordinar la política social solidaria y subsidiaria del Gobierno Federal,
orientada hacia el bien común, y ejecutarla en forma corresponsable con la sociedad. Por otra
parte, pretende lograr la superación de la pobreza mediante el desarrollo humano integral
incluyente y corresponsable, para alcanzar niveles suficientes de bienestar con equidad, mediante
las políticas y acciones de ordenación territorial, desarrollo urbano y vivienda, mejorando las
condiciones sociales, económicas y políticas en los espacios rurales y urbanos.
Para lograr sus objetivos ha creado una serie de programas, guías, manuales, modelos y
normas que regulan el desarrollo social integral. En este caso es importante abordar el Sistema
Normativo de Equipamiento Urbano, dividido en tomos de acuerdo a los diferentes tipos de
equipamiento:
I. Educación y Cultura
II. Salud y Asistencia Social
III. Comercio y Abasto
IV. Comunicaciones y Transporte
V. Recreación y Deporte
VI. Administración Pública y Servicios Urbanos
Este proyecto corresponde al subsistema Cultura del tomo 1, el cual está integrado por el
conjunto inmuebles que proporcionan a la población la posibilidad de acceso a la recreación
intelectual, y estética, así como la superación cultural, complementarias al sistema de educación
formal.
Los inmuebles se caracterizan por reunir las condiciones necesarias para fomentar la lectura
y estudio, así como integrar a la comunidad al campo de la actividad artística y cultural, propiciando
la ocupación del tiempo libre en actividades positivas.
Este equipamiento apoya al sector educación y contribuye a elevar el nivel intelectual y el

acervo cultural de los habitantes.
Este subsistema está integrado por los siguientes elementos:

◘◘ Biblioteca Pública Municipal (CONACULT)
◘◘ Biblioteca Pública Central Estatal (CONACULT)

◘◘ Biblioteca Pública Regional (CONACULT)
◘◘ Museo Regional (INAH)
◘◘ Museo Local (INAH)
◘◘ Museo de Sitio (INAH)
◘◘ Museo de Arte (INBA)
◘◘ Casa de Cultura (INBA)
◘◘ Teatro (INBA)
◘◘ Centro Social Popular (SEDESOL)
◘◘ Escuela Integral de Artes (INBA)
◘◘ Auditorio Municipal (SEDESOL)
Debido a la clasificación, es Casa de cultura el que se apega a las necesidades del proyecto,
definido anteriormente en el capítulo 1, y la reglamentación para dicho equipamiento menciona
lo siguiente.
2.1.1 Localización y dotación regional y urbana
En la siguiente tabla llamada de “Localización y Dotación Regional y Urbana” se muestran las

características con las que debe contar el proyecto, para hacer más fácil la lectura de dicha tabla,
está resaltado con amarillo los requerimientos necesarios para Cd. de Juquila.
Primero de acuerdo a la jerarquía urbana y nivel de servicio, Juquila se encuentra en el nivel

medio, debido al rango de población el que se ubica, entre 10 001 a 50 000 habitantes; dado que
el último censo de población arrojó que esta ciudad cuenta con 14 710 habitantes. Sin embargo el
radio de servicio regional recomendable no se limita únicamente a Juquila, sino que se extiende
30 Km. a la redonda, es decir el tiempo del traslado no debe ser de más de 30 minutos, con lo cual
se incluyen las poblaciones de Santiago Yaitepec, San Miguel Panixtlahuaca y San Juan Quiahije;
con 6 161, 4 122 y 3 628 habitantes respectivamente; de modo que se obtiene una población
beneficiada de 28 621 habitantes.
No obstante la tabla indica que el servicio debe beneficiar al menos a un 85% de la población
y que los usuarios potenciales son las personas mayores de 6 años; es por ello que solo se tomará
en cuenta la población de 6 años y más, quedando de la siguiente manera, Juquila con 12 632,
Santiago Yaitepec con 3 486, San Miguel Panixtlahuaca con 5 186 y San Juan Quiahije con 3 071
habitantes de modo que la suma de estos nos da 24 375 habitantes y de estos solo el 85%
conforman 20 719 personas, siendo esta la última cifra el número final de beneficiarios.
Por otro lado, el radio urbano de servicio sugiere que la ubicación del proyecto debe ser en
el centro de la ciudad, sin embargo, en Juquila no es posible encontrar un predio en el centro que
cumpla con las características requeridas. Pues la mayor parte de los servicios y comercios, se
ubican alrededor de la plaza principal, así como en las calles adyacentes a ésta, sumado a esto los
comerciantes ambulantes se sitúan en esta zona porque consideran que es allí donde sus ventas
aumentan. Así el centro de Juquila se encuentra saturado, por lo que las propuestas de localización
del proyecto serán en la periferia de la ciudad.
A continuación se exponen las Unidades Básicas del Servicio (UBS) son los metros cuadrados
de servicios culturales por usuario, para Juquila la UBS es de 5.88m2, y cada una beneficia a 35
habitantes, de acuerdo al número de beneficiarios en Juquila se requieren un total 592 de UBS,
lo que nos da como resultado 3 480 m2 de servicios culturales. En cuanto a los cajones de
estacionamiento será uno por cada 55 a 75m2 construidos, aproximadamente 25.

Tabla 1 Localización y dotación regional urbana.
2.1.2 Ubicación urbana
En la tabla 2 correspondiente a Ubicación Urbana, se sugieren las características de

localización con las que debe contar el predio en el que se emplazara el proyecto. Para lo cual
SEDESOL establece una clasificación de elementos: recomendable, condicionado y no
recomendable.
Recordando que Juquila se encuentra en el nivel medio, las sugerencias son las siguientes:
Respecto al uso del suelo indica que es recomendable la zona habitacional o de comercios,
oficinas y servicios; pero no es recomendable la zona industrial o no urbana. En este caso en
Juquila no existe una carta urbana que reglamente el uso del suelo, en la mayor parte del territorio
la zona habitacional se mezcla con la zona comercial, y no existe una zona industrial.
En cuanto a núcleos de servicio recomienda centro de barrio, centro urbano, corredor

urbano y localización especial; y como no recomendables establece centro vecinal y fuera del área
urbana.
Finalmente en relación a la vialidad recomienda calle principal, avenida secundaria o

avenida principal; e indica que no se recomienda calle o andador peatonal, calle local y vialidad
regional. Debido a la falta de espacios y predios disponibles en las calles principales, se buscará
una localización sobre una vía secundaria, pero que cuente con los servicios mínimos para que
funcione, que son agua y luz. Así como será importante que tenga accesibilidad y sea un área
habitacional.

Tabla 2 Ubicación urbana.
2.1.3 Selección del predio
La tercer tabla muestra características necesarias para le selección del predio.
Dentro de las características físicas se requiere un área de 3500 m2, de los cuales se sugieren
1900 m2 de construcción. El proyecto debe tener un frente mínimo de 45 m, sugiere que tenga
dos frentes o fachadas principales y una pendiente de 2% a 8% positiva. También es importante
considerar que la posición en manzana debe ser en esquina.
De los requerimientos de infraestructura y servicios, es indispensable que cuente con los

siguientes servicios: agua potable, alcantarillado, energía eléctrica, alumbrado público, teléfono,
pavimentación, recolección de basura y transporte público. Sin embargo en Juquila los servicios
públicos no tienen un 100% de cobertura, y en algunas zonas, se carece de drenaje y se recurre al
uso de fosas sépticas, mientras que en otras áreas se carece de agua potable, sin embargo en
Juquila se realiza una práctica muy común, usar el agua que brota de pequeños arroyos o pozos,
de los cuales se canaliza el agua a través de mangueras y por acción de la gravedad el agua se
deposita en los tanques o tinacos de los usuarios.
Por otro lado, el transporte público no cuenta con rutas definidas, sin embargo existe el
servicio de taxis y moto taxis, que cubren toda la población.
En su mayoría las calles están pavimentadas, y el servicio de energía eléctrica cubre el 100%
de la población. Por lo cual para las propuestas de localización se buscará que al menos cuenten
con agua y energía eléctrica, ya que ambas son indispensables para el buen funcionamiento y uso
adecuado de los servicios.

Tabla 3 Selección del predio.
2.1.4 Programa arquitectónico general
En esta cuarta tabla referente al programa arquitectónico se especifican el número de

locales y las dimensiones de los mismos.
Por la cantidad de habitantes Juquila encaja en el modulo tipo B, de la clasificación de

SEDESOL, que corresponde a un total de 1 410 m2.
Considerando el programa arquitectónico para el área administrativa se requieren 27 m2,

para la bodega, almacén e intendencia se necesitan 73 m2, sugiere 4 locales de sanitarios de 15
m2 cada uno.
El espacio para galerías debe ser de 250 m2, para las aulas y salones de danza, teatro, artes
plásticas, grabado y pintura se requieren 660 m2, se requiere de una sala de conciertos de 100 m2
y un auditorio de 400 m2.
Para librería, cafetería mantenimiento y circulaciones se necesitan 330 m2, sugiere 25

cajones de estacionamiento de 22 m2 cada uno. También requiere 1600 m2 de área libre, repartidos
entre áreas verdes, jardines y patios.
La superficie construida cubierta debe ser de 1900 m2, distribuidos en una sola planta que
no debe superar los 9 metros de altura. Cumpliendo con estos requisitos se podrá dar servicio a
246 usuarios por día.
Sin embargo, para más adelante se elabora el programa de necesidades y el programa

arquitectónico donde se especificará a detalle los locales específicos del proyecto.

2.2 REGLAMENTO DE CONSTRUCCIÓN Y SEGURIDAD
ESTRUCTURAL PARA EL ESTADO DE OAXACA
En cuanto a la reglamentación existente, este proyecto se acatará a todas las normas que se
establecen en el Reglamento de Construcción y Seguridad Estructural del Estado de Oaxaca. De
esta manera se busca cubrir las necesidades de usuario, cumpliendo los estándares de calidad y
seguridad.
Dentro del reglamento no existe un apartado específico para espacios culturales, pero
tomando en cuenta las particularidades del proyecto se tomaran los siguientes artículos
Se usaran las normativas de edificios para la educación debido a que dentro del proyecto, se
contará con espacios para la enseñanza, y se necesita la normativa conocer las dimensiones y
características del espacio adecuado para grupos de personas.
También se usarán los artículos correspondientes a instalaciones especiales para

discapacitados, con lo que se pretende dar accesibilidad a las personas con capacidades diferentes.
Dichas normativas incluyen sistemas de rampas, estacionamiento y sanitarios con instalaciones
especiales.
Se usarán los capítulos de salas de espectáculos y visibilidad en espectáculos, ya que dentro

del programa arquitectónico incluye un salón de usos múltiples para presentar conciertos y
conferencias; y usando la reglamentación correcta se espera lograr un diseño adecuado a las
necesidades y con estándares altos de calidad.
CAPÍTULO 12 EDIFICIOS PARA LA EDUCACIÓN
Artículo 126º Aulas.
Todas las escuelas deberán tener aulas de forma y características tales que permitan a todos
los alumnos tener una buena visibilidad del área donde se imparta la enseñanza.
La altura mínima interior será de 3m.
Artículo 127º Puertas.
Las puertas de las aulas deberán tener las dimensiones que fija el artículo 86º de este
reglamento; los salones de reunión tendrán dos puertas de 0.90m de anchura mínima, cada una

y los que tengan capacidad de más de trescientas personas se sujetaran a lo dispuesto por los
artículos 87º y 88º del propio ordenamiento.
Artículo 128º escaleras
Las escaleras de los edificios para la educación, satisfarán los requisitos que fija el artículo
83º de este reglamento, su anchura mínima será de 1.20m cuando den servicio hasta a 360
alumnos, debiendo incrementar este ancho a razón de 0.60m por cada 180 alumnos o fracción
adicionales, pero en ningún caso podrá tener una anchura mayor de 2.40m cuando deba dar
servicio a mayor número de personas, deberá aumentarse el numero de escaleras, según la
proporción antes descrita.
El número de alumnos se considerara en función del número de aulas alas que le den servicio
las escaleras.
CAPÍTULO 14 INSTALACIONES ESPECIALES PARA DISCAPACITADOS
Artículo 139º Instalaciones especiales para discapacitados en vías públicas plazas y parques.
Deberán incluirse en todo proyecto de urbanización en vía pública, plazas y parque en

general accesos por rampas a banquetas en diversos proyectos de tipo municipal se preverá una
unidad de ascenso y descenso para discapacitados en donde se proyectan escaleras. Así como
cruces especiales con cambio de nivel.
Artículo 140º Instalaciones especiales para discapacitados en edificaciones.
En proyectos diversos y según tipología de edificios deberá existir una rampa de ascenso y
descenso de acceso a los mismos, y en los casos de edificaciones de varios niveles en que se
requiere el ascenso de los discapacitados a niveles superiores y no exista elevador, deberá
integrarse un sistema de rampas.
En los estacionamientos públicos y privados se deberá destinar por lo menos un cajón de

cada veinticinco o fracción a partir de doce, para uso exclusivo de personas discapacitadas, ubicado
lo más cerca posible de la entrada, a la edificación. En estos casos las medidas mínimas del cajón
serán de 5.0m x 3.8m.
Artículo 141º Instalaciones especiales para discapacitados en servicios sanitarios.
En los diversos proyectos y según tipología del edificio deberá solucionarse el acceso del
discapacitado hasta el interior de la unidad de servicios sanitarios, mediante rampa o evitándose
cambio del nivel del piso normal al piso interior de la misma.
En aquellos proyectos que requieran y que reciban mayor afluencia de discapacitados
deberá preverse al menos, un sanitario por nivel que cuente con accesorios de apoyo y ayuda para
los mismos, como son barandales, pasamanos, agarraderas y otros.
CAPÍTULO 17 SALAS DE ESPECTÁCULOS
Artículo 149º Generalidades
Se consideran salas de espectáculos y deberán cumplir con lo establecido por este capítulo,
los edificios o locales que se destinen a: teatros, cinematógrafos, salas de concierto, salas de
conferencias, auditorios y cuales quiera otros con usos semejantes.
Artículo 150º Vestíbulos
En las salas de espectáculos el área de los vestíbulos será de 0.25 m2 por concurrente
debiendo quedar adyacente a la vía pública por lo menos la cuarta parte de dicha área.
Artículo 151º Salas
Para los edificios en este capítulo, se calcularan a razón de 1m. de sala de reunión para
concurrente.
Artículo 152º Altura libre y volumen mínimos
La altura mínima en cualquier punto de una sala de espectáculos será de 3m.
El volumen mínimo de la sala se calculara a razón de 2.5m2. de sala de reunión por espectador
o asistente.
Artículo 153º Butacas
En las salas de espectáculos solo se permitirá la instalación de butacas, la anchura mínima

de las butacas será de 50cm. Y la distancia mínima entre sus respaldos será de 85cm. Debiendo
quedar un espacio libre como mínimo 40 cm. Entre el frente de un asiento y el respaldo del
próximo. La colocación de las butacas será en forma tal que se cumpla con las condiciones de
visibilidad para los espectadores, que se establece en el capítulo 18º de este reglamento.
Las butacas deberán estar fijas al piso, con excepción de las que se encuentran en palcos o
plateas.

Los asientos serán plegadizos, a menos que la distancia entre los respaldos de dos filas
consecutivas sea mayor de 1.20m.
Las filas que desemboquen a dos pasillos no podrán tener más de 14 butacas y las que
desemboquen a uno solo, no más de siete.
Artículo 154º Pasillos interiores
La anchura mínima de los pasillos longitudinales con asientos en ambos lados deberá ser de
1.20m; cuando existan asientos en un solo lado esta será de 90cm.
Solo se permitirán pasillos transversales, además del pasillo central o de distribución, cuando
aquellos conduzcan directamente a las puertas de salida, debiendo tener un ancho no menor a la
suma del ancho reglamentario de los pasillos que concurran a ellos, hasta la puerta más próxima.
En los muros de los pasillos no se permitirán salientes a una altura menor de 3m, en relación
con el piso de los mismos.
Artículo 155º
Las localidades ubicadas a nivel superior al del vestíbulo de acceso, deberán contar con un
mínimo de dos escaleras que satisfagan los requisitos señalados el artículo 83º de este reglamento.
Artículo 156º Salidas
Independientemente que se cumpla con lo que dispone el capítulo 5 de este reglamento, las
puertas que comuniquen los vestíbulos de las salas de espectáculos con la vía publica o de los
pasillos que comuniquen con esta deberán tener una anchura total por lo menos igual a las 4
terceras partes de la suma de las anchuras reglamentarias de las puertas que comuniquen al
interior de la sala con los propios vestíbulos.
Sobre todo los accesos o salidas que comuniquen con la vía pública, deberán colocarse
marquesinas apegándose, para tal efecto, a lo estipulado en el artículo 74º de este ordenamiento.
Artículo 158º Servicios sanitarios
En las salas de espectáculos de deberán proporcionar como mínimo, por cada cuatrocientos
concurrentes o fracción, en los servicios sanitarios para hombres; doce excusados, tres mingitorios,
y dos lavabos, y en los de mujeres: tres excusados y dos lavabos.
Además se deberán proporcionar servicios sanitarios suficientes y adecuados para los

actores, empleados y otros participantes.
Artículo 159º Taquillas
Las taquillas para las ventanas de boletos se localizarán en el vestíbulo exterior, sin quedar
directamente a la vía publica; se deberán señalar claramente su ubicación y no deberán obstruir
la circulación de los accesos.
Artículo 160º Aislamiento acústico
Los escenarios, vestidores, bodegas, talleres, cuartos de maquinas y casetas de proyección

de salas de espectáculos, deberán aislarse del área destinada a los concurrentes mediante
elementos o materiales que impidan la transmisión de ruidos, vibraciones o calor.
CAPÍTULO 18 VISIBILIDAD EN ESPECTÁCULOS
Artículo 161º Generalidades
Los locales destinados a salas de espectáculos o a la celebración de espectáculos y/o

actividades deportivas, deberán construirse en forma tal que todos los espectadores cuenten con
la visibilidad adecuada, de modo que puedan apreciar la totalidad del área en que se desarrolla el
espectáculo.
Artículo 162º Cálculo de la isóptica
La visibilidad se calculara mediante el trazo de isópticas a partir de una constante (K),

equivalente a la diferencia de nivel comprendida entre el ojo de una persona y la parte superior
de la cabeza del espectador que se encuentre en la fila inmediata delantera, esa constante tendrá
un valor mínimo de 12cm.
Podrá optarse por cualquier método de trazo siempre y cuando se demuestre que la
visibilidad obtenida cumpla con el requisito mencionado en el párrafo anterior y en el artículo que
procede.
Para calcular el nivel de piso es de 1.10m en los espectadores sentados y de 1.53m en los
espectadores de pie.
Artículo 163º Trazo de la isóptica mediante procedimiento matemático.
Para la obtención del trazo de la isóptica por medios matemáticos, deberá aplicarse la
siguiente fórmula:

. h´= d´(h+k)
.d
En la cual h´ es igual a la altura de los ojos de los espectadores en cada fila sucesiva.
.d´ es igual a la distancia de la fila de espectadores más lejana, el punto base para el trazo.
.h es igual a la altura de los ojos de los espectadores de la fila anterior a la que se calcula
.k es la constante que se indica en el artículo 162º de este reglamento; y de igual a la distancia

de la fila de espectadores anterior a la que se calcula al punto base para el trazo.
CAPÍTULO 3
Análisis del medio

3.1 UBICACIÓN FÍSICA Y GEOGRÁFICA
La denominación correcta es Santa Catarina Juquila. Su nombre se deriva del náhuatl,

“Jukilla”, que significa lugar de la legumbre hermosa, el nombre correcto es “Xiuquilla” contracción
de “Xuhquililla”, que significa lugar en donde abunda el quelite azul, se compone de Xuih = azul,
Quiliti = Quelite, la variante Tla, sufijo que denota abundancia.
El municipio de Santa Cararina Juquila estado de Oaxaca, dicho estado se encuentra al

sureste de la República Mexicana (Ver mapa 1), el municipio forma parte del distrito de Juquila el
cual se encuentra dentro de la región costa del estado (Ver mapa 2).
Mapa 1 Ubicación del estado de Oaxaca en el mapa de la República Mexicana.

Mapa 2 Ubicación de Juquila según los distritos y regiones del estado de Oaxaca.
Se ubica entre los paralelos 15º 57’ y 16º 24’ de latitud norte, y los meridianos 97º 08’ y 97º
26’ y una altitud de 1460m sobre el nivel del mar. Colinda al norte con los municipios de San Juan
Quiahije, Santiago Minas y Villa Sola de Vega; al este con los municipios de San Juan Lachao,
Santiago Yaitepec y Santos Reyes Nopala; al sur con los municipios de Santos Reyes Nopala y Villa
de Tututepec de Melchor Ocampo; al oeste con los municipios de Villa de Tututepec de Melchor
Ocampo y San Miguel Panixtlahuaca (Ver mapa 3).
Mapa 3 Municipio de Santa Catarina Juquila, y colindancias. Resaltando la zona urbana.

Mapa 4 Zona urbana de Juquila, se resalta con rojo las calles principales.
Finalmente en el mapa 4 se muestra la zona urbana de Juquila, en la que observa que la

ciudad tiene una traza irregular, sobre la cual se guía la ciudad, su crecimiento es totalmente
orgánico, producto de la orografía montañosa así como de la falta de planeación y crecimiento
aleatorio
3.1.1 Contexto cultural y social
Santa Catarina Juquila se fundó en el año de 1272 por algunos habitantes que vinieron de la
región de la mixteca, quienes se establecieron a las orillas de un caudaloso río que les proporcionaba
las condiciones apropiadas para un buen desarrollo, empezando a poblar lo que actualmente se
conoce como Juquila.
En 1526, con la llegada de Fray Jordán de Santa Catalina a Amialtepec, un pequeño pueblo
cercano a Juquila, se comenzó a venerar a la imagen de la purísima Concepción, una figura traída
de España. Se cuenta que un día el jacal donde se hallaba la imagen se incendió, pero a ésta no le
pasó nada, solo salió ligeramente ahumada, y así comenzó a cobrar fama como una imagen
milagrosa. Sabiendo esto, las autoridades eclesiásticas decidieron trasladar la imagen a la iglesia
de Juquila, y así en 1725 por su importancia religioso-turística, al pueblo de Santa Catarina Juquila
se le dio la categoría de cabecera municipal y distrito político.
Juquila en la actualidad se ha conformado como uno de los polos de desarrollo económico,

turístico y cultural de mayor relevancia dentro del estado, así pues en enero del 2006 se aprueba
el decreto que eleva a Juquila a la categoría de Ciudad, debido al porcentaje de población flotante,
el cual es difícil de calcular, pero se estima en mas de 2 millones de personas al año, ya que la
estructura social no solo se compone de quienes nacen o permanecen dentro de la población, si
no también de la afluencia de las miles y miles de personas que se apropian del entorno y del
paisaje urbano.
De acuerdo al XIII Censo General de Población y Vivienda efectuado por el Instituto Nacional
de Geografía y Estadística (INEGI) en 2010, Juquila cuenta con aproximadamente 14 710 habitantes,
de los cuales se encuentran económicamente activas 4 543 personas, aproximadamente de las
cuales el 50% se dedican a realizar actividades primarias (Agricultura, ganadería, caza y pesca), el
20% realizan actividades secundarias (industria manufacturera, construcción y electricidad) y el
25% realizan actividades del sector terciario (Comercio, turismo y servicios) [9].
Como ya se ha mencionado anteriormente Juquila es un lugar religioso-turístico, y la razón

por la cual llegan miles de personas anualmente es para visitar el santuario de la Virgen del mismo
nombre, trayendo consigo una importante derrama económica en la población la cual es muy
bien aprovechada por los nativos del lugar. Las calles están llenas de hoteles y restaurantes, así
como de comerciantes ambulantes que aprovechan la llegada de los turistas para vender diversos
productos, los cuales van desde artesanías y comida típica de la población, cuadros con motivos
religiosos, ropa, juguetes, calzado y recuerdos que llevan el nombre de la ciudad.
_________________________________________
9
INEGI, http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?ent=20, en línea, 13 de octubre del 2011

Fotografía 39 Vista superior del atrio de la iglesia y la plaza central Fotografía 40 Calle Revolución. Una de las principales en Juquila,
del Juquila llena de puestos. esta totalmente ocupada por comerciantes ambulantes.
En las fotografías 39 y 40 se aprecia la plaza central y una calle contigua a esta, en las que se
puede ver como los comerciantes ambulantes invaden estos espacios, de modo que se satura y se
crea un caos peatonal y vehicular. Este tipo de tianguis se coloca los fines de semana y todos los
periodos vacacionales, pero particularmente en diciembre abarcan todas las calles centrales, y es
la época en la que llega mayor afluencia de personas a Juquila con lo que se satura por completo
la población, y acceso vehicular queda restringido a las periferias de la población.
En las fotos 41, 42 ,43 y 44 se aprecian 3 de las calles principales, en las que se observa el
relieve y las pendientes en las calles de la población, también se nota que carecen de banquetas
para el uso peatonal y que usan un lado de la calle para estacionar los vehículos lo cual dificulta
aun más la circulación.
Fotografía 41 Calle Unión 84, una de las calles adyacentes a la Fotografía 42 Calle Antonio Valdés. De lado derecho se observa un
plaza principal, se aprecia un costado del palacio municipal. costado de la casa del Peregrino.
Fotografía 43 Calle Antonio Valdes. Contigua al mercado municipal. Fotografía 44 Cruce de la Calle Revolución y 29 de Julio.
Se aprecia la pendiente que caracteriza las calles de la localidad.
En la fotografía 45 se aprecia la orografía accidentada, así como la distribución irregular de

las calles y casas, en el centro se observa la iglesia, la cual se considera el edifico mas importante,
y en torno al cual se desarrolla el reto del lugar. Mientras que en la fotografía 46 se puede ver una
celebración en la plaza central, en la que se mezclan la religiosidad con el folclore.
Fotografía 45 Vista general del lugar. Fotografía 46 Festividad en Juquila.

3.1.2 Clima
La población tiene un clima cálido subhúmedo con lluvias en verano la temperatura promedio
es de 16 °C, teniendo temperaturas máximas de 20° y mínimas de 12 °C; y la precipitación pluvial
se ubica en un rango de 800 a 2500mm, la cual aumenta durante los meses de mayo a septiembre
y se vuelve escasa en los meses de octubre a abril. En el mapa 5 se aprecia que dentro del
municipio existen 4 variantes de climas, cálido, semicálido, templado y semifrio.
Mapa 5 Distribución de climas.
3.1.3 Hidrología
Mapa 6 Hidrografía.
Cuenta con la afluencia de diversos ríos, los cuales nacen de pequeños arroyos que bajan de
los cerros, el río de las flores y el río olla, se unen al río principal que pasa por el casco de la
población, y más adelante desemboca en el río hoja, el cual junto con otros ríos dan vida a la
laguna de Chacahua en el océano Pacífico, así también cuenta con los ríos Yaitepec, Atoyac, De

Naranjo, Ladrón, San Sebastian Brujo, El Infiernito, El Borrego, El Sapo y el rio Seco (Ver mapa 6).
También se encuentran las cascadas: siete honduras y chorro conejo.
Dentro de la población existen pequeños arroyos, que avanzan hacia el río principal, la
mayoría de ellos contiene agua limpia, la cual, es usada en el consumo domestico, sin embargo,
en algunos casos estos arrollos son utilizados para descargar el drenaje de los hogares de la
población.
3.1.4 Vías de comunicación terrestres

Partiendo de la Cd. de Oaxaca Para llegar a la Cd. de Juquila hay que tomar la carretera 131
a Puerto Escondido, pasando por Sola de Vega, al llegar a un pequeño poblado llamado el Vidrio,
se divide la carretera y en un sentido se llega a Puerto Escondido y en el otro a Juquila. Haciendo
un recorrido aproximado de 5 a 6hrs dependiendo de las condiciones del clima.
Las principales vías de acceso son: la carretera a Oaxaca, la carretera a Panixtlahuaca, estas
dos se unen a través de un libramiento que rodea la ciudad; y también la carretera a Río Grande,
la cual aun tiene un tramo de terracería por lo cual no es muy transitada.
La ciudad esta rodeada de pequeñas comunidades, las cuales se comunican por medio de
brechas, veredas y terracerías, tal como se puede apreciar en el mapa 7.
La distribución de la zona urbana, es de malla desordenada o de plato roto. La cual se

denomina así porque tiene crecimiento en forma orgánica y resulta de varias intenciones de sus
habitantes, produce una gran riqueza visual pero dificulta la orientación y el tráfico.
A falta de planeación las vialidades son estrechas y se carece de una buena circulación
peatonal y vehicular. En su mayoría las calles surgieron siguiendo el relieve, por lo cual es casi
imposible encontrar una calle recta.
A excepción del libramiento, en las calles solo se puede circular en un solo sentido.
La vía principal es un circuito que rodea toda la población, y a partir de ella surgen calles más
pequeñas y diversos callejones, a estos ultimos solo se puede acceder caminando, debido a sus
dimensiones y relieve . La mayoría de las calles están pavimentadas, pero se carecen de banquetas
para el uso de los peatones.
Mapa 7 Vías de comunicación Terrestres

3.1.5 Población
En el capítulo 2 se especifica que de acuerdo al radio de servicio regional, la población
objetivo incluye habitantes de otros pueblos, sin embargo, en este apartado solo se toma en
cuanta la población de Juquila, debido a que aquí se emplazará el proyecto arquitectónico.
De acuerdo al XIII Censo General de Población y Vivienda efectuado por el Instituto Nacional
de Geografía y Estadística (INEGI) en 2010, Juquila cuenta con un total de 14 710 habitantes, los
cuales se encuentran distribuidos de la siguiente manera.
Población Santa Catarina Juquila
Población total, 2010 14710
Población total hombres, 2010 7 145
Población total mujeres, 2010 7565
Porcentaje de población de 15 a 29 años, 2010 28.0
Porcentaje de población de 15 a 29 años hombres, 2010 27.2
Porcentaje de población de 15 a 29 años mujeres, 2010 28.8
Porcentaje de población de 60 y más años, 2010 8.0
Porcentaje de población de 60 y más años hombres, 2010 7.4
Porcentaje de población de 60 y más años mujeres, 2010 8.6
Relación hombres-mujeres, 2010 94.5
De acuerdo a los datos mostrados, se aprecia que el 28% de la población total de Juquila
es joven, en un rango de edades de 15 a 29 años, mientras que tan solo el 8% es mayor de 60
años.
3.2 EQUIPAMIENTO URBANO
El equipamiento urbano según SEDESOL se define como el conjunto de instalaciones,

construcciones y mobiliario que está presente en una población. Estos inmuebles tienen el objetivo
de prestar servicios urbanos y ayudar a los habitantes a desarrollar actividades económicas. Se
clasifican en sistemas de acuerdo al tipo de bienes y servicios que proveen a la población como:
sistema educativo y de cultura, sistema para la salud y asistencia, sistema para el comercio y
abasto, sistema de comunicaciones y transporte, sistema recreativo y de deporte, y sistema de
administración y servicios urbanos.
En la estructura urbana de Juquila se localizan los sistemas de equipamiento ya mencionados,

pero en algunos casos la infraestructura es insuficiente, como lo es en sistema de educación y
cultura, particularmente en el subsistema de cultura que carece de equipamiento que cubra
dichas necesidades.
3.2.1 Educación y Cultura

El equipamiento que conforma este sistema está integrado por establecimientos en los que
se imparte a la población, los servicios educacionales, ya sea en aspectos generales de la cultura
humana o en la capacitación de aspectos particulares y específicos de alguna rama de las ciencias
o de las técnicas. Proporcionan a la población la posibilidad de acceso a la recreación intelectual y
estética así como la superación cultural, complementarias al sistema de educación formal.
La operación eficiente de estos servicios es fundamental para el desarrollo económico y

social; así mismo incorpora individuos capacitados a la sociedad y al sistema productivo,
contribuyendo al desarrollo integral del país.
En lo que respecta a la educación la Cd. de Juquila cuenta con las siguientes instituciones:
Para educación preescolar:

Jardín de niños “María Enriqueta Caramillo de Pereira”
Jardín de niños “Frida Kahlo”
Jardín de niños “Quetzalcóatl”
Jardín de niños “24 de febrero”

Para educación básica:
Escuela Primaria Urbana Federal “Benito Juárez”
Escuela Primaria Urbana Federal “José Vasconcelos”
Escuela Primaria Urbana Federal “Sor Juana Inés de la Cruz”
Centro de Atención Multiple num. 36
Para educación media:
Escuela Secundaria Técnica 74
Escuela Secundaria General “23 de Marzo”
Para educación media superior:
Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca “Plantel 31 Juquila”
Escuela Preparatoria Federal por Cooperación “Rufino Tamayo”
Para educación superior
IESO Instituto de Educación Superior de Oaxaca
Mientras que el área de cultura carece de instalaciones, solo se cuenta con:
Biblioteca Pública Municipal
En el siguiente mapa se muestra la distribución de los bienes antes mencionados.
Mapa 8 Equipamiento de educación y cultura.
3.2.2 Salud y Asistencia Social
Este equipamiento y los servicios correspondientes son factores determinantes del bienestar
social. Este sistema está integrado por inmuebles que se caracterizan por la prestación de servicios
médicos de atención general y específica, así como a la alimentación, nutrición, alojamiento y a
las condiciones físico-sociales de los individuos.
En este sistema participan el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de
Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), la Secretaria de Salud (SSa),
la Cruz Roja Mexicana, y el (DIF) Desarrollo Integral de la Familia.
En la Cd. de Juquila la población en su mayoría es atendida por los servicios de salud pública,
actualmente se cuenta con el Hospital Regional, ubicado sobre la carretera a Río Grande en la
parte sur de la ciudad, además se cuenta con consultorios particulares para la atención medica de

los habitantes; por otra parte, existe una Unidad Básica de Rehabilitación, que pertenece al DIF,
la cual labora en un anexo del Palacio Municipal.
Mapa 9 Equipamiento para la salud.
3.2.3 Servicios Urbanos y de Administración Pública
Los inmuebles correspondientes a este sistema proporcionan servicios fundamentales para

el buen funcionamiento, seguridad y adecuado mantenimiento, para conservar y mejorar el
entorno urbano de los centros de población.
Así mismo a través de estos establecimientos se contribuye a conservar el equilibrio

ambiental y a proporcionar bienestar y comodidad a la población en general.
El equipamiento para la administración permite el contacto entre las instituciones públicas
y la población, facilitando las funciones de gobierno y la solución a diversos problemas de la
comunidad.
En cuanto al destinado al de seguridad y justicia facilita acciones de regulación de las

relaciones entre individuos y organizaciones sociales, proporcionando seguridad a la comunidad
para que se desarrolle en un ambiente de tranquilidad y equilibrio social.
En el siguiente mapa se aprecia la distribución de los servicios en Juquila, en el cual se

aprecia que los servicios de administración están concentrados en el centro de la población.
Mientras que el reclusorio un poco apartado de la población, se ubica hacia el noroeste, así como
el panteón municipal en dirección al este, donde alguna vez fuera la orilla de la población y
actualmente ha sido alcanzado por la mancha urbana, y finalmente la estación de gasolina ubicada
en los márgenes de la ciudad en dirección este, sobre la carretera a Oaxaca.
Mapa 10 Servicios Urbanos y de Administración Pública.

3.2.4 Comercio y Abasto
Mapa 11 Comercio y abasto.
El subsistema de comercio está integrado por establecimientos donde realiza la distribución

de productos al menudeo, para su adquisición por la población usuaria y/o consumidora final,
siendo esta etapa la que concluye el proceso de comercialización.
Los elementos que componen este subsistema son instalaciones comerciales provisionales
o definitivas, en las que se llevan a cabo operaciones de compra-venta al menudeo de productos
alimenticios, de uso personal y artículos para el hogar.
En Juquila se cuenta con el mercado municipal ubicado en el centro de la población, el

mercado ambulante o tianguis que abarca la plaza central y una de las calles principales, y cinco
tiendas SEDESOL distribuidas en cada uno de los barrios de la población (Ver mapa 11).
Por otra parte, el subsistema de abasto es el conjunto de establecimientos donde concurren
productores y comerciantes para efectuar operaciones de compra-venta de productos de consumo
básico.
En este caso la población no cuenta con una central de abasto, ya que el mercado municipal
y la plaza central absorben dichas actividades, tampoco cuenta con ningún tipo de rastro, ya que
tradicionalmente los carniceros realizan esta actividad en su propia casa.
3.2.5 Comunicaciones y Transporte
Mapa 12 Comunicaciones y transporte.

El subsistema de comunicaciones está integrado por establecimientos cuyos servicios de
transmisión de información y mensajes, permiten el contacto periódico entre personas, grupos
sociales e instituciones, proporcionando comodidad, ahorro de tiempo y recursos en la realización
de actividades que apoyan el desarrollo socioeconómico y la convivencia social, propiciando la
actividad cultural de la población en el contexto nacional.
Los elementos con los que cuenta Juquila son sucursal de correos SEPOMEX (Servicio Postal
Mexicano), centro de servicios integrados TELECOM- TELEGRAFOS (Telecomunicaciones de
México) y un centro de trabajo TELMEX (Teléfonos de México). Los cuales están situados en el
centro de la población tal como se aprecia en el mapa.
Por otro lado, el subsistema de transporte está conformado por instalaciones cuya función
es brindar servicios de transporte a la población en general, para facilitar el desplazamiento de
personas y bienes, apoyando directamente las actividades productivas y de comercialización.
Juquila cuenta con los siguientes servicios, terminal de autobuses Estrella Roja, cuatro
estaciones de auto transporte de pasaje y turismo de camionetas tipo Bans, cuatro sitios de taxis
y aunque no se muestran en el mapa porque no tienen un sitio físico, también esta el servicio de
moto taxis.
3.2.6 Recreación y Deporte

Este tipo de equipamiento es indispensable para el desarrollo de la comunidad, ya que a
través de sus servicios contribuye al bienestar físico y mental del individuo, y a la reproducción de
la fuerza de trabajo mediante el descanso y esparcimiento.
Está constituido por espacios comunitarios que conforman de manera importante el carácter
de los centros de población; estos generalmente están complementados con árboles y vegetación
menor, así como diversos elementos de mobiliario urbano para su mejor organización y uso por la
comunidad.
En Juquila solamente se hallan tres unidades deportivas pequeñas, las cuales no cuentan
con el mobiliario urbano adecuado para su uso. Estas están distribuidas alrededor de la localidad.
Mientras que la plaza central absorbe también las actividades de plaza cívica y cultural.
Mapa 13 Recreación y deporte.

3.3 EMPLAZAMIENTO DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO
En esta etapa se eligieron tres predios que cumplieran con las especificaciones recomendadas
por SEDESOL, la primera característica que se tomó en cuenta fue las dimensiones de los diferentes
predios, y seguido a esto se buscó que cumplieran con los servicios básicos de luz y agua potable.
Sin embargo, la orografía de Juquila es montañosa por lo que es difícil de encontrar espacios
planos, libres de pendientes, por los cual las siguientes propuestas son de espacios que han sido
previamente nivelados. En el siguiente mapa se muestra la localización de los predios.
Mapa 14 Recreación y deporte.
3.3.1 Propuesta de Localización 1
Se localiza al oeste de la población, sobre la carretera a Panixtlahuaca, particularmente
junto al Centro de Atención Múltiple CAM 36, es un predio de forma irregular de aproximadamente
2900 m2 y una pendiente del 10%.
Colinda del lado suroeste con el CAM 36, al norte con la carretera a Panixtlahuaca, y hacia el
este con el río olla. Aun cuando está en la periferia de la población, es una zona habitacional, y se
sitúa muy cerca de la escuela preparatoria “Rufino Tamayo”, así como de la terminal de autobuses.
Cuenta con los servicios públicos de energía eléctrica, agua potable, drenaje y transporte
público.
En el croquis de abajo se muestra el terreno y las dimensiones del mismo, así como la
orientación.
Croquis 1 Propuesta de localización 1.

Fotografía 47 Vista principal del predio, se aprecia al fondo el Fotografía 48 Vista desde el interior del predio hacia la
CAM 36. carretera.
En las fotografías 47 y 48, se muestra el interior del predio, la primera imagen está tomada
desde la calle, mientras que la segunda del interior del sitio hacia afuera; en ellas también se
aprecia que en el entorno hay mucha vegetación.
En la foto 49 se muestra el Rio Olla, mientras que en la 50 se aprecia la carretera a

Panixtlahuaca, en ambos casos son colindantes al predio.
Fotografía 49 Río Olla colinda con el predio. Fotografía 50 Carretera a Panixtlahuaca, sobre la cual se ubica el
predio.
Se localiza en la parte noroeste de Juquila, en la zona denominada el Coquito, las dimensiones
del terreno son aproximadamente de 140m x 32m, el área del mismo es de aproximadamente
4480 m2. Se ubica a unos 300 metros del libramiento norte, llegando a través de un camino de
terracería.
En las fotos 51 y 52 se puede apreciar el terreno, colinda del lado este con el arroyo el
Coquito; se ubica en la parte media de una colina, lo cual permite que tenga una vista atractiva
(ver foto 53) hacia diferentes puntos de la población. Cuenta con los servicios de agua, energía
eléctrica, drenaje y trasporte público.
Desafortunadamente se sitúa en una zona e uso agrícola y pecuario. Pero a pesar de esto
es una zona altamente transitada pues su cercanía con el libramiento, y con el arroyo el cual se ve

en la foto 54, un atractivo natural dentro de la
población, provocan la alta afluencia de
personas y vehículos.
El cerro en el que se ubica este predio es

propiedad municipal, y en el cual han ido
creando plataformas, para distintos usos, y en
una de ellas existe la propuesta de construir un
nuevo hospital. En el croquis anterior se
muestra la disposición del predio. Fotografía 51 Vista lateral del predio.
Finalmente en la foto 55 se muestra el

acceso a este, que actualmente se encuentra
invadido de vegetación.
Fotografía 52 Vista frontal del predio. Fotografía 53 Vista desde el predio, hacia la población.
Fotografía 54 Arroyo el Coquito, se encuentra del lado este del Fotografía 55 Acceso de terracería, se aprecian las pendientes,
predio. características de Juquila.
Se localiza en el sureste de Juquila, en el Barrio Grande, el acceso hacia el terreno se

encuentra del lado sur a través de un camino corto de terracería que comunica con el libramiento
sur de la ciudad.
Ubicado en una zona habitacional, colinda al norte con la Secundaria Técnica 74 y con la
unidad deportiva que pertenece a la misma institución y hacia el oeste con una zona habitacional.
Las dimensiones del predio son de 72 x 90m, obteniendo un área de 6480m2.
Cuenta con los servicios de agua, energía eléctrica, drenaje, alumbrado público, alcantarillado,
recolección de basura y transporte público.
En el siguiente croquis se muestra su ubicación.

90 m
72 m

Las fotos 56 y 57 son dos vistas diferentes
del lugar, la foto 58 muestra el acceso al predio
el cual tiene una pendiente pronunciada.
En las fotos 59 y 60 se aprecian los lugares

con los que colinda, la unidad deportiva y la
secundaria.
Fotografía 56 vista principal del predio.
Fotografía 57 Vista desde el libramiento sur hacia el predio. Fotografía 58 Acceso al predio.
Fotografía 59 Vista desde el predio, hacia la unidad deportiva. Fotografía 60 Vista desde el predio, hacia el fondo se aprecian
parte de las instalaciones de la Secundaria.
3.3.4 Evaluación y Selección
Después de haber descrito detalladamente las características de cada uno de los sitios
propuestos, a continuación se hará una evaluación de acuerdo a los paramentos establecidos por
SEDESOL, de modo que aquel predio que cumpla con un mayor número de requerimientos será
elegido para emplazar el proyecto arquitectónico.
Para hacer la evaluación se calificara de acuerdo a lo siguiente:
CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 5
CUMPLE MODERADAMENTE 3
NO CUMPLE 3

SERVICIOS PREDIO 1 PREDIO 2 PREDIO 3
Agua potable 5 5 5
Alcantarillado/Drenaje 5 5 5
Energía electrica 5 5 5
Alumbrado público
Alumbrado público 0 0 5
Pavimentación 3 0 3
Recoleccion de basura 0 0 3
Transporte público 5 5 5
TOTAL 23 20 31
UBICACIÓN URBANA PREDIO 1 PREDIO 2 PREDIO 3

Habitacional 3 0 5
Comercio, oficinas y servicios 3 0 3
Centro de Barrio 3 0 5
Calle principal
Calle principal 5 3 3
Av. Secundaria 0 5 5
Av. Principal 5 3 3
TOTAL 19 11 24


CARACTERISTICAS FISICAS PREDIO 1 PREDIO 2 PREDIO 3
Tamaño minimo recomendable 3500m2 0 5 5
Frente minimo recomendable 45m. 3 5 5
Número de frentes recomendables 2. 3 5 5
Pendiente recomendable de 2 a 8 %
Pendiente recomendable de 2 a 8 % 3 5 5
Accesibilidad 5 3 5
Av. Principal 5 3 3
TOTAL 19 26 28

PUNTUACION FINAL PREDIO 1 PREDIO 2 PREDIO 3

Servicios 23 20 31
Ubicación Urbana 19 11 24
Características fisicas 19 26 28
TOTAL 61 57 83
De acuerdo a las tablas anteriores se observa que el predio 3 es el que cumple mejor con los
servicios y requerimientos. Por lo tanto, este se eligirá para realizar el proyecto.
Es un predio que se ubica al sureste de la ciudad, en el Barrio Grande. Es una zona

habitacional y de servicios, colinda con la Secundaria Técnica 74 y con la unidad deportiva.
Cuenta con la mayoría de servicios requeridos, excepto teléfono. Su cercanía con la

secundaria, asegura que es un lugar adecuado para este proyecto. Y finalmente las dimensiones
del terreno sobrepasan las estipuladas por SEDESOL, lo que asegura un proyecto de calidad.
A continuación se presenta el diagrama 1 que contiene una planta topográfica del terreno
seleccionado, el cual indica que el terreno tiene una pendiente del 2.5% hacia el lado derecho, sin
embargo, en los límites del contorno está pendiente de incrementa en el límite del lado derecho
tiene el 30%, mientras que en el límite superior tiene 50%.
Con esto se supone que el proyecto se emplazará en el área con la pendiente menor,
mientras que el resto del predio se usara para jardines y andadores.
ESC 1:500
Diagrama 1 Plano topográfico

CAPITULO 4
Proyecto
Arquitectónico

4.1 IDENTIFICACIÓN DEL USUARIO

En la Cd. de Santa Catarina Juquila, se carece de instalaciones apropiadas para realizar,
exponer, promover y desarrollar las manifestaciones artísticas existentes en la población, pues
cada vez que se pretende realizar alguna actividad de esta naturaleza se tiene que recurrir a
improvisar espacios. Además no cuenta con espacios en los cuales se exponga la cultura propia
del lugar, recordando que ésta es la manera en que cada grupo de personas expresa su propia
identidad, tales como la lengua, costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de
ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
Juquila cuenta con un amplio bagaje cultural, y a pesar de la gran cantidad de turismo que
llega a este lugar, se carece de espacios atractivos para los turistas, siendo la iglesia el primer
atractivo, ubicada en el centro de la población, seguido por el Pedimento, el cual se encuentra
ubicado a 7 km de la población. Pero fuera de estos dos lugares se carecen de espacios culturales
donde los visitantes puedan conocer otras características del pueblo que visitan.
Por lo anterior este trabajo de tesis responde a esta necesidad, y pretende proponer una
solución a través del diseño arquitectónico del Centro de la Cultura y las Artes, para cubrir la falta
de infraestructura necesaria para las actividades culturales.
Cabe mencionar que en la entrevista con el Director de Cultura de Juquila el C. Wenceslao

Zarate García, y con la actual presidenta municipal C. María Magdalena Melgar Damián coinciden
con el punto de vista anterior, y expresan que para la administración municipal en la que
actualmente laboran, es una de su prioridades la construcción de infraestructura que cubra dichas
necesidades. Por lo cual, los predios elegidos como propuestas fueron seleccionados en conjunto
con las autoridades municipales, y uno de ellos fue seleccionado por tener las mejores cualidades
para emplazar el proyecto.
Es importante mencionar que el grupo de personas al que está dirigido este proyecto se
conforma principalmente por artistas, profesores y alumnos, tal como se muestra en las siguientes
fotografías.

Fotografía 61 Banda de viento infantil Fotografía 62 Al fondo se aprecian objetos que interfieren con el área
de ensayo y en la parte frontal hay una columna.
Fotografía 63 Niños bailando en un espacio reducido, al frente hay Fotografía 64 Taller de lectura, se aprecia la incomodidad de algunos
una mesa que obstruye el paso. niños por falta de mobiliario.
Fotografía 65 Taller de pintura infantil, algunos niños permanecen Fotografía 66 Niños, observando una obra en un escenario
parados por falta de asientos. improvisado.
Sin embargo es importante recordar que también va dirigido a los visitantes (fotografía 67)
que llegan a la población y desean conocer datos acerca de la historia y tradiciones de Juquila.
Y finalmente, este tipo de espacios

también requieren de personal administrativo,
de limpieza y mantenimiento.
Fotografía 67 Turistas en Juquila.

4.2 PROGRAMA DE NECESIDADES
Este programa surge a partir de la detección de las diferentes necesidades de cada uno de
los grupos o clubes entrevistados, así como de las visitas a otros centros culturales donde se
observaron cualidades positivas en su diseño pero también se señalaron las carencias. El programa
también pretende satisfacer los requerimientos de la normatividad existente; de modo que cubra
las necesidades de los usuarios que necesitan un espacio para sus actividades culturales, así como
del turista que tiene curiosidad por la cultura de la región.
4.3 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
4.3 PROGRAMA ARQUITECÓNICO
ZONA LOCAL ÁREA m2 MOBILIARIO

Administración Dirección 14.50 1 computadora, 1
escritorio, 3 sillas, 1
librero, 1 archivero
Subdirección 14.50 1 computadora, 1
escritorio, 3 sillas, 1
librero, 1 archivero
Área secretarial 10.64 1 computadora, 1
escritorio, 1 silla, 1
archivero
TOTAL 39.64


Zona cultural Exposiciones 192 Mamparas,
permanentes bastidores, tableros,
vitrinas, bases,
plataformas.
Exposiciones 128.6 Mamparas,
temporales bastidores, tableros,
vitrinas, bases,
plataformas.
Salón de conciertos y 192.23 Butacas, escenario.
conferencias
TOTAL 512.86


Zona de enseñanza Salón de danza 96 (x2)= 192 Guardarropa, sillas,
folclórica equipo de sonido
Salón de bailes de 64 Guardarropa, sillas,
salón equipo de sonido
Salón de teatro 40.73 Guardarropa, sillas,
Salón música 36.80 (x2)=73.6 Guardarropa, sillas,
mesas, escritorio,
atriles.
Salón de pintura 74.10 Guardarropa, sillas,
mesas, escritorio,
atriles.
Sala de lectura 107.8 Libreros, mesas,
sillas, sillones.
TOTAL 552.23


Servicios generales Bodega 20 Anaqueles
privados
Bodega de 6 Anaqueles
intendencia
Camerino 9.12 Tocador, sillas.
Recepción de bienes 79.73 Estantes, área para
culturales camioneta,
TOTAL 114.85


Servicios generales Sanitarios públicos 13.56 Wc, mingitorios,
Públicos hombres lavabos
Sanitarios públicos 11.78 Wc, lavabos
mujeres
Recepción/guardarropa 5.04 Escritorio, estante,
silla
Sanitarios alumnos 15.36 Wc, mingitorios,
hombres lavabos
Sanitarios alumnos 15.96 Wc, mingitorios,
mujeres lavabos
Cafetería Área de mostrador y 6 Refrigerador‐vitrina,
caja refrigerador de
bebidas, caja
registradora, barra.
Área de comensales 81.12 Mesas, sillas
Cocina 19.8 Refrigerador, mesa
de servicio, tarja,
horno de
microondas, estufa.
Bodega de alimentos 6 Estantes y repisas
TOTAL 174.72

SUBTOTAL 1394.3


15% CIRCULACIONES 209.45


EXTERIOR Estacionamiento 640.40 Señalización,
basureros.
Jardines 300 Señalización,
basureros.
TOTAL 940.40

AREA TOTAL 2543.84

102 Diseño
arquitectónico del Centro de la Cultura y las Artes para el municipo de Santa Catarina Juquila, Oaxaca.
4.4 ESTUDIO DE ÁREAS MÍNIMAS
Es el análisis de cada local, para determinar las medidas mínimas que debe tener, tomando
en cuenta mobiliario y circulaciones, para así obtener el mínimo de metros cuadros requeridos en
cada local.
Este trabajo de tesis se ubica dentro del nivel medio, de la jerarquía urbana y nivel de
servicios, por ende, se toman como referente las áreas indicadas en las cédulas de SEDESOL y el
Reglamento de Construcción y Seguridad Estructural del estado de Oaxaca expuestos en el capítulo
III. Las medidas presentadas también se basan en estudios antropométricos y ergonómicos
(Fonseca, 1994), (Plazola, 1996) y (Neufert, 1997).
Administración
En esta área se tiene una oficina para el
director y otra para el subdirector, cada una
cuenta con escritorio, tres sillas, una
computadora, un archivero, un librero y un
macetero. Además debe existir un área para la
secretaria, el cual debe tener un escritorio, una
silla, una computadora, y un archivero.
Diagrama 3 Área mínima para la secretaria.
Diagrama 2 Área mínima de la oficina de dirección Diagrama 4 Área mínima de la oficina de subdirección

Zona cultural
Esta zona se conforma por tres locales, sala de exposiciones permanentes, sala de
exposiciones temporales y salón de conciertos y conferencias.
El área de exposiciones se dividió en dos, de modo que en la primera, denominada sala de

exposiciones permanentes, se piensa en un tipo de exposición etnográfica, en la cual se expondrán
los aspectos culturales más relevantes de Juquila; tales como historia, música, e indumentaria.
Mientras que en la sala de exposiciones temporales se planeó para que diversos autores puedan
exponer sus obras dentro del conjunto. En ambas el mobiliario consta de mamparas, tableros,
bastidores, vitrinas, bases y plataformas.
Diagrama 5 Área mínima sala de exposiciones permanentes
Diagrama 6 Área mínima sala de exposiciones temporales
Por otra parte, el salón de conciertos y conferencias tiene una superficie de 192.23m2.
Cuenta con butacas para 182 personas. Para el diseño de este espacio se aplicaron los artículos
correspondientes a los capítulos 17 y 18 del Reglamento de construcción y seguridad estructural
del estado de Oaxaca, descritos en el capítulo III de esta tesis.

Diagrama 7 Área mínima salón de conciertos y conferencias
Zona de enseñanza
Esta zona se compone de los distintos salones para impartir los talleres con los que cuenta
el proyecto. El primero es el salón de danza folclórica, las dimensiones de éste se tomaron a partir
del número de alumnos que puede atender un maestro por clase, el cual oscila entre 20 y 24
alumnos. Debido al tipo de actividad física que se realiza en esta disciplina así como de los
accesorios utilizados; se asigna un espacio de 2.25m2 por alumno. Este local cuenta con vestidores
para hombres y mujeres. La distribución del local resulta del siguiente patrón de actividades: el
alumno llega, se cambia, realiza una actividad física y posteriormente se vuelve a cambiar. Dentro
del proyecto hay 2 locales de este tipo, ya que en la investigación realizada dentro del contexto
social y cultural, se apreció claramente que la danza folclórica es una de las actividades realizadas
con mayor frecuencia, como actividad recreativa.
Diagrama 8 Área mínima del salón de danza folklórica

El aula para bailes de salón también se dimensiona a partir del número de alumnos que
atiende un profesor por clase, ya que esta actividad generalmente se realiza en parejas, el número
máximo de éstas por clase es 15, a cada par de alumnos se le asigna un espacio de 2m2. La
distribución del local también resulta del patrón de actividades: el alumno llega, se cambia, realiza
una actividad física y posteriormente se vuelve a cambiar.
Diagrama 9 Área mínima del salón de bailes de salón.
El salón de teatro alberga espacio para 24 alumnos más el profesor. Este local cuenta con un
pequeño guardarropa para colocar los distintos accesorios que utilizan en estas clases. El mobiliario
con el que cuanta únicamente es un escritorio y sillas para los alumnos, las cuales pueden
acomodar de diversas maneras dentro del aula según sea necesario.
Diagrama 10 Área mínima del salón de teatro.
Salón de música, al igual que los locales anteriores, se dimensiona de acuerdo al número
máximo de alumnos por clase, el cual es 24. Debido a que las clases de música son teóricas
y prácticas en ocasiones los alumnos necesitan las mesas para escribir, mientras que en otras
no, por eso el espacio entre las mesas es mayor a lo usual de este modo que el mobiliario se
puede redistribuir de acuerdo a las necesidades. En lugar del clásico escritorio para el profesor
esta vez hay un piano, ya que la mayoría de los maestros de música usan este instrumento
musical como referente en sus clases. También cuanta con un guardarropa para el resguardo
de los instrumentos musicales, atriles, estuches y otros accesorios. Dentro del proyecto hay
dos salones de música.
Salón de pintura, este espacio cuenta con mesas de trabajo y área de atriles para 20
alumnos.

Diagrama 11 Área mínima del salón de música.
Diagrama 12 Área mínima del salón de pintura.
Sala de lectura, esta sala tiene la capacidad de albergar a 40 lectores, distribuidos en mesas
y en sillones, se sugiere este mobiliario para hacer de este espacio un lugar ameno y atractivo a
los lectores. Además cuenta con el espacio necesario para un profesor. También tiene libreros y
guardarropa. Este local propone el espacio idóneo para el club de niños lectores que existe en la
población, y que con frecuencia se reúnen para comentar, leer y analizar diversos textos.
Diagrama 13 Área mínima de la sala de lectura.

Zona de servicios privados
Esta zona se compone de bodegas,
camerino y recepción de bienes culturales.
Hay una bodega pequeña para los

servicios de intendencia y mantenimiento, la
cual tendrá estantes para guardar las
herramientas de trabajo. También hay una
bodega de utilería, planeada para resguardar el
vestuario y utilería que necesitan los alumnos
en las presentaciones, así como mamparas y
material para escenografía. Dentro de esta
bodega habrá estantes necesarios para
acomodar el material.
El camerino, proporciona a los

participantes un espacio necesario para vestirse Diagrama 15 Área mínima de bodega de utilería.
y arreglarse, y funciona como sala de espera

previo a salir a escena.
Diagrama 14 Área mínima de la sala de bodega de intendencia Diagrama 16 Área mínima del camerino.
El área de recepción de bienes culturales se conforma de un área de descarga, con espacio
para un camión de carga, y una bodega donde se resguardan provisionalmente las obras que
arriban al edificio.
Diagrama 17 Área mínima de la recepción de bienes culturales.
Servicios generales públicos

Dentro de esta zona se encuentran, los sanitarios para el área de enseñanza y los sanitarios
para el área cultural, así como la recepción y la cafetería.
En primer lugar los servicios sanitarios para el área de enseñanza, toman en cuenta el
articulo 132° del “Reglamento de construcción y seguridad estructural del estado de Oaxaca”, que
menciona que en los edificios para la educación deberán proveerse de sanitarios separados para

hombres y mujeres, tomando en cuenta que exista un excusado y un mingitorio por cada 30
alumnos y un excusado por 20 alumnas, en ambos servicios un lavabo por cada sesenta educandos.
Tomando en cuenta que el número máximo de alumnos que puede haber a la vez dentro
del edificio es 190, y como ya se ha mencionado en el capítulo III en el apartado de población, el
48.6% son hombres mientras que 51.4% mujeres, de este modo se obtiene que existen 92 alumnos
por cada 98 alumnas. De modo que se requieren 3 excusados, 3 mingitorios y 2 lavabos, para el
servicio sanitario de hombres, mientras que para el de mujeres se requiere 5 excusados y 2
lavabos; sin embargo para mejorar la calidad del servicio en ambos casos se añade un mueble de
cada tipo, considerando un excusado para personas con capacidades diferentes.
Diagrama 18 Área mínima de los baños para alumnos. Diagrama 19 Área mínima de los baños para alumnas.
Por otro lado, los servicios sanitarios para la zona cultural se tomaron a partir del artículo
158° del “Reglamento de construcción y seguridad estructural del estado de Oaxaca”, menciona
que se debe proporcionar como mínimo, por cada cuatrocientos concurrentes o fracción, en los
servicios sanitarios para hombres, 2 excusados, 3 mingitorios y 2 lavabos, y en el de mujeres 3
excusados y 2 lavabos. Sin embargo igual que en caso anterior se agregó un mueble extra de cada
tipo, considerando un excusado para personas con capacidades diferentes.
Diagrama 20 Área mínima de los baños para mujeres. Diagrama 21 Área mínima de los baños para hombres.
La recepción también funciona como

guardarropa, en la cual, las personas que vistan
las galerías puedan dejar en resguardo sus
pertenencias, en este caso el mobiliario con el
que cuenta es un guardarropa, un escritorio y
una silla para el recepcionista.
Diagrama 22 Área mínima de la recepción.
La cafetería se compone de varios locales, comenzando por disposición de la cocina, que

lleva la secuencia de la preparación de los alimentos, refrigerador, cortado, tarja, estufa y mesa de
servicio. La bodega de alimentos tiene estantes y un espacio de circulación de 80cm para que
pueda entrar una persona y tomar lo que necesite de la bodega. El área de mostrador y caja se
conforma de un refrigerador para bebidas, del área de cobro, una vitrina, y una barra sobre la cual
se entregan los alimentos. Y por último el área de comensales tiene capacidad para 36 personas.

Diagrama 23 Área mínima de la cocina. Diagrama 24 Área mínima de la caja.
Diagrama 25 Área mínima de la zona de comensales
Área exterior
Para el estacionamiento se tomó en
cuenta el programa arquitectónico sugerido
por SEDESOL, por lo cual cuenta con 24 cajones
de estacionamiento regulares de 2.40 x 5.00m.
Y dos para personas con capacidades diferentes
de 3.70 x 5.00 m.
Diagrama 26 Área mínima de la bodega de alimentos.
Diagrama 27 Área pare el estacionamiento.

4.5 DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO
Una vez establecidas las zonas y los locales con los que cuenta cada una de éstas, se realizan
diagramas que muestren la relación entre ellas, con el fin de visualizar la manera en que se
integrará el proyecto.
4.5.1 Diagrama de funcionamiento general
Acceso peatonal Acceso vehicular
Estacionamiento
Vestíbulo
Zona cultural
Zona de enseñanza Vestíbulo
Administración Servicios generales
Este diagrama muestra de manera general que el proyecto parte del acceso peatonal y
vehicular, llegando directamente a un vestíbulo, a partir del cual el proyecto se divide por un lado
la zona cultural y por otra la de administración y enseñanza, finalmente la zona de servicios se
comunica con todo el conjunto.
4.5.2 Diagrama de funcionamiento específico
Acceso vehicular Acceso peatonal

–
Estacionamiento
Sala de Recepción/guardarropa
exposiciones
permanentes
V
V Secretaría
e
e
Sala de s Dirección
s
exposiciones t Vestíbulo
t
temporales í Subdirección
í
b
b
u
u
l Salón de danza 1 Salón de danza 2
Recepción de l
o
bienes o
culturales Bailes de salón
Vestíbulo
Salón de teatro
Salón de
conciertos y
conferencias Salón de música 1
Salón de música 2
Camerino
Salón de pintura
Sanitarios mujeres
Sala de lectura
Sanitarios hombres
Sanitarios mujeres
Mostrador /caja
Sanitarios hombres
Área de comensales
Cocina
Bodega de alimentos

El edificio cuenta con dos accesos el vehicular que da directamente al estacionamiento y el
peatonal, ambos se dirigen hacia un vestíbulo principal, a partir del cual se conectan el resto de
los locales, aquí se encuentra primero que nada la recepción y guardarropa: por otro lado está la
zona administrativa, compuesta de dos oficinas y el área para la secretaria.
Desde el vestíbulo principal se puede partir hacia el área de enseñanza conformada por los
salones, y también se parte hacia el área cultural conformada por las salas de exposiciones, y el
salón de conciertos y conferencias. En ambas zonas hay servicios generales. Por último el vestíbulo
también conecta con la cafetería.
4.6 ANTEPROYECTO
De manera provisional se realizaron 3 propuestas de anteproyectos, a partir de uno de ellos

se elaborará la propuesta definitiva.
Los anteproyectos constan de una planta arquitectónica y diversas perspectivas en las que
se muestra la volumetría de cada uno, cada uno de ellos explican de manera gráfica una idea
general del proyecto.
A continuación se describe cada propuesta.
4.6.1 Anteproyecto 1
De manera general en este primer anteproyecto (diagrama 26), los locales se disponen a
través de pasillos que parten de un vestíbulo principal, se aprecian dos grandes zonas, la de
enseñanza de lado izquierdo y la zona cultural de lado derecho, mientras que la mayoría de los
servicios públicos quedan de lado derecho cerca de la entrada principal.
Diagrama 28 Anteproyecto 1

Como se aprecia en la perspectiva 1, las áreas verdes rodean por completo al edificio, sin
embargo este no tiene interacción directa con el espacio ajardinado, pues queda cerrado todo el
conjunto.
Perspectiva 1 Vista en isométrico
La volumetría propuesta en la fachada hace vistoso al edificio, tal como se muestra en la

perspectiva 2, en la que también se aprecia de lado derecho en azul, que la cafetería en este caso
tiene conexión directa con el exterior de modo que los usuarios puedan entrar y salir líbreme del
lugar.
Perspectiva 2 Fachada principal.
Por otro lado la zona enseñanza quedo orientado hacia el norte, para que no tenga
asoleamiento directo y así sea una zona con mayor confort para los usuarios. Se sugieren amplias
ventanas en los salones de danza y música, para que puedan estar ventilados e iluminados
naturalmente (perspectiva 3), sin embargo los salones de teatro y pintura carecen de dichas
cualidades.
Perspectiva 3 Fachada lateral izquierda.
El salón de conciertos y conferencias queda en medio, y sobresale por su altura del resto de
los locales (perspectiva 4), dicha altura surge de aumento en los niveles de piso por cada fila de
butacas, para aprovechar esta situación se ubican las bodegas debajo de las últimas filas de
butacas en donde la altura es mayor.
Perspectiva 4 Fachada posterior

Las salas de exposiciones (perspectiva 5) quedan del lado sur del proyecto, con pocos
ventanales para evitar el asoleamiento excesivo sobre las exposiciones, tienen salidas hacia la
zona de jardín. El área de servicios queda al alado de las salas de exposición, asegurando así que
los usuarios no tendrán que trasladarse mucho en caso de que requieran del servicio de cafetería
o de el de sanitarios.
Perspectiva 5 Fachada lateral derecha.
Perspectiva 6 vista posterior.
En el diagrama 27 se aprecia la planta arquitectónica de esta segunda propuesta, la cual está

rotada ligeramente con respecto al terreno, esto se hizo para lograr una orientación total hacia el
norte, en este caso la disposición de los locales sigue el mismo patrón que el anteproyecto
anterior, partiendo de un vestíbulo principal, se puede tener acceso hacia el área de enseñanza o
hacia la zona cultural, los servicios quedan distribuidos de manera uniforme de modo que todos
los usuarios tengan fácil acceso a estos.

En la perspectiva 7 se aprecia una vista de conjunto, en la que se observa que el edificio se
rodea de áreas verdes, así como el comportamiento de las sombras con esta distribución. También
se aprecia que los pasillos y vestíbulos serán provistos de iluminación natural.
Perspectiva 7 vista de conjunto.
La perspectiva 8 es una vista general del proyecto, en la que se aprecia la volumetría general
y se muestra que el edificio tiene un estilo logrado con el uso de vigas y columnas en distintas
partes del edificio.
Perspectiva 8 vista general.
La fachada principal, se aprecia en la perspectiva 9, en la que resalta el vestíbulo principal,

compuesto de columnas y vigas que dan personalidad al edificio, así como también se aprecia la
cafetería, la cual esta apartada del resto de los locales, de modo que puede funcionar de manera
autónoma al resto del lugar.

En las siguientes perspectivas (10 y 11) se aprecia la zona de enseñanza, que se ubica en el
lado izquierdo del terreno, esta zona cuenta con sus propios servicios sanitarios. En este caso
todos los salones cuentan con iluminación y ventilación natural.
Perspectiva 10 Zona de enseñanza.
La zona cultural compuesta por salas de exposiciones y el salón de conciertos y conferencias,
este último está distribuido en una sección circular, ya que al estar rodeando el escenario, los
asistentes tienen una mejor visibilidad, también se pueden tener más asientos por fila, y evitar la
altura excesiva en este espacio.
Las salas de exposición, tienen pequeños y alargados ventanales para iluminar el interior,
pero sin exponer directamente a la luz del sol.
Perspectiva 12 Zona cultural.
Perspectiva 13 Fachada lateral derecha.

Esta propuesta sigue una distribución en abanico, en esta planta la separación de la zona
cultural y de enseñanza no se hace tan evidente, más bien se integran a través un patio central, y
del cual se puede tener acceso a la mayoría de los locales.
Al poner un patio en el centro se logró crear un punto focal y de atención para los usuarios,
al mismo tiempo que integra espacios verdes con el edificio. Por otro lado esta opción contempla
patios al aire libre, y con ellos se obtiene un ambiente más armonioso.
En la perspectiva 14 se muestra la planta conjunto y en ella se aprecia como las áreas verdes
no solamente rodean al edificio, sino que se integran con él.
Perspectiva 14 Planta de conjunto.
La fachada principal (perspectiva 15) tiene forma de “U”, al centro se aprecia la entrada
principal, de lado izquierdo la cafetería y de lado derecho el salón de conciertos y conferencias.
Éste ultimo (perspectiva 16) se conforma de una sección circular que se íntegra perfectamente
con el resto de los locales, las salas de exposiciones también se conforman de secciones circulares,
que se ubican detrás del auditorio.

Perspectiva 16 Vista general.
La zona de enseñanza (perspectiva 17), en este caso se encuentra dividida en dos, en la

primera zona ubicada en el lado izquierdo (perspectiva 18), se ubicaron los salones con actividades
que hacen ruido, como música, bailes de salón y danza folclórica. Por otra parte la zona de
actividades con poco ruido, ubicada en la parte posterior del terreno (perspectiva 19), aquí se
ubican los salones de pintura, teatro, y la sala de lectura. Estos últimos 3 comparten un patio
trasero para salir a realizar actividades al aire libre (perspectiva 20).
Perspectiva 17 Zona de enseñanza.
Perspectiva 19 Fachada posterior.

El patio central (perspectiva 20) se conforma de un largo vestíbulo por el cual se tiene acceso
a cualquier parte del recinto.
Por último, la cafetería (perspectiva 21) se encuentra en la parte frontal del lugar, de modo
que se puede ingresar a ella desde el patio central o desde fuera, así este servicio puede funcionar
de manera autónoma al resto de los locales.
Perspectiva 20 Patio central.
Perspectiva 21 Cafetería.
4.6.4 Evaluación de las propuestas arquitectónicas
Para la selección del anteproyecto, se tomaron en cuenta los siguientes parámetros, para
seleccionar el que cumpla mejor los requerimientos de diseño, y así poder desarrollar la propuesta
arquitectónica:
Funcionalidad
Este aspecto es fundamental en el diseño arquitectónico, ya que se deben ligar los locales
de manera que la circulación sea sencilla, la orientación de los locales debe permitir adecuada
ventilación e iluminación, así como los usuarios deben estar protegidos de la intemperie.
Distribución de los locales
Este aspecto implica que las actividades realizadas en cada local, no interfieran entre sí.
Además las conexiones entre ellos deben permitir recorrer el edificio de manera óptima.
Integración del edificio con áreas verdes
Para lograr un ambiente más agradable se busca que el diseño integre espacios a cubierto
y descubierto, para integrar zonas verdes como parte del proyecto.
Diseño y factores estéticos
Se busca que el diseño se integre adecuadamente al entorno, al mismo tiempo debe ser
atractivo y la composición dinámica y funcional.
Impacto visual
Se busca que el edificio genere un impacto entre los turistas así como en la población local.
De modo que se convierta en un sitio de interés.
Normatividad
Evaluación de aspectos normativos: Se tomarán en cuenta todos los requerimientos
normativos mencionados en el Capítulo 2.
Una vez establecidos los criterios de evaluación, enseguida se muestra la tabla donde se
asigna una calificación de acuerdo al cumplimiento de dichos parámetros.

CALIFICACIÓN
Cumple 5
Cumple parcialmente 3
No cumple 1
REQUERIMIENTOS Anteproyecto1 Anteproyecto 2 Anteporyecto3
Funcionalidad 3 5 5
Distribución de locales 3 3 5
Integración del edificio con

1 1 5
áreas verdes
Diseño y factores estéticos 5 5 5
Impacto visual 5 5 5
Normatividad 3 5 5
TOTAL 20 24 30
Como se puede observar en la tabla anterior, la propuesta 3, es la que satisface mejor los
requerimientos, cumple con todos los aspectos necesarios en el proyecto y por lo tanto es esta
propuesta la que se continuará desarrollando en este trabajo de tesis.
4.7 PROYECTO ARQUITECTÓNICO
4.7.1 Descripción general del proyecto arquitectónico
El Centro de la cultura y las artes para el municipio de Santa Catarina Juquila, es equipamiento
de educación y cultura, el cual surgió de las necesidades identificadas, en el municipio del mismo
nombre. Para llegar a esta propuesta arquitectónica se analizaron variables, como el entorno, el
usuario, la normatividad, así como las actividades a las que va destinado.
El proyecto se ubica en un terreno de 6480m2, de los cuales 2995m2 son construidos, y

3485m2 son espacios descubiertos los cuales representan el 53.7 % del total del terreno. El
proyecto se realiza en una sola planta de modo que las personas con capacidades diferentes
tienen acceso a éste, y pueden circular libremente por él, sin obstáculos que impidan su movilidad
ya que en los desniveles cuentan con rampas de pendiente menor al 10%, los anchos de los pasillos
son suficientes y los servicios sanitarios cuentan con una unidad especial equipada con barras
auxiliares.
La volumetría del proyecto busca integrar el edificio con el espacio natural. Es por ello que
la planta arquitectónica sigue una composición orgánica, para enmarcar las curvas naturales del
terreno en el que se emplaza el proyecto. Para dotar de armonía y naturalidad a los espacios se
optó por tonos neutros y acabados simples en los exteriores, mientras que en los interiores se
usan colores más contrastantes a fin de dar personalidad a cada una de las áreas y de lograr que
los usuarios entren en un estado de ánimo creativo y de concentración.
Por otro lado en el proyecto se integran terrazas y áreas verdes, ya que es bien sabido que
los espacios con áreas verdes son más agradables, que los edificios que no cuentan con estas.
Estas terrazas también tienen la finalidad de que los usuarios puedan realizar actividades al aire
libre, y al mismo tiempo protegerse de las inclemencias del tiempo.
Se usaron fuentes como puntos focales, las cuales sirven como centro de atención en el
patio central así como en la entrada, ya que el agua es un elemento que sirve tanto para decoración
como para el control ambiental. A sí mismo en los salones como las galerías están provistos de
grandes ventanales que permiten el paso de la luz solar, pero están regulados con louvers que
sirven para la protección y el control lumínico.
La composición del proyecto es simple, está basada en una retícula radial, a través de la que
se fueron integrando los locales que componen esta obra, pero esta se apoya en el uso de
elementos horizontales vigas y louvers, que le dan carácter al edificio.

El edificio tiene dos grandes zonas principales que son Zona de Enseñanza y Zona cultural,
pero también cuenta con Zona administrativa y Zona de servicios generales públicos y privados.
En el siguiente diagrama se muestra la planta arquitectónica divida por zonas.
El acceso se divide en vehicular y peatonal, y una vía central conduce a la entrada donde
hay un vestíbulo, allí está la recepción, a través de la que se regula el acceso al edificio. Esto se
diseñó así de modo que la zona cultural y la zona de enseñanza quedaran delimitadas y que los
usuarios de la zona cultural no interfieran en las actividades de enseñanza.
Cada zona tiene sus propios servicios generales. La cafetería puede funcionar de manera
independiente al resto de los locales y se puede ingresar a ésta desde el área de enseñanza o
desde el exterior del conjunto.
ZONA ADMINISTRATIVA ZONA DE SERVICIOS GENERALES PRIVADOS
ZONA CULTURAL ZONA DE SERVICIOS GENERALES PÚBLICOS
ZONA DE ENSEÑANZA ESTACIONAMIENTO
Jardín
Jardín
Salón de pintura Salón de teatro Sala de lectura Sanitarios

mujeres
Sala de
exposiciones
permanentes
Sanitarios
Salón de danza hombres
folklorica
Sala de
Fuente exposiciones
permanentes
Jardín Bodega
Recepción/ de
Guardarropa utileria Bodega
Salón de danza
de
folklorica
intendencia Sala de
Área Secretarial
Vestíbulo exposiciones
temporales
Subdirección
Dirección
Salón de bailes Sanitarios
de sallón mujeres
Sala de Conciertos y
conferencias
Bodega de
recepción
Sanitarios hombres de bienes
culturales
Fuente
Jardín
Salón de música Salón de música
Terraza Cocina
Estacionamiento
Cafetería
Diagrama 31 Zonificación del proyecto arquitectónico. PLANTA SECCIÓN "B"

SALÓN DE CONCIERTOS Y CONFERENCIAS

A continuación se explican a detalle cada zona
Zona Administrativa
Se ubica a un costado del vestíbulo principal, y se compone de los siguientes locales,
dirección, subdirección y área secretarial. Estos locales se colocaron estratégicamente en el centro
del proyecto, para que tanto la zona de enseñanza como la zona cultural puedan recurrir fácilmente
a estas oficinas.
ZONA ADMINISTRATIVA
Jardín
Jardín

mujeres
Sala de
exposiciones
permanentes
Sanitarios
folklorica
Sala de
Fuente exposiciones
permanentes
Jardín Bodega
Recepción/ de
Salón de danza
de
folklorica
intendencia Sala de
Área Secretarial
temporales
Subdirección
Dirección
de sallón mujeres
conferencias
Bodega de
recepción
culturales
Fuente
Jardín
Terraza Cocina
Estacionamiento
Cafetería
Zona de enseñanza
Es una de las áreas principales del proyecto, se situó en el lado izquierdo del predio, esto fue
con el fin de que los locales tuvieran iluminación y ventilación adecuada, además que en ésta
posición se obtienen vistas hacia el paisaje exterior conformado de montañas verdes.
Se conforma por dos salones de danza folclórica, y uno de bailes de salón, estos fueran
dimensionados de acuerdo al número de alumnos que un maestro de danza puede atender por
clase, el cual oscila entre los 20 y 24 alumnos, en la investigación realizada se observó claramente
que esta actividad se realiza con mucha frecuencia por diferentes grupos de personas.
Los acabos sugeridos para estos locales son duela de madera ya que es indispensable en la
práctica de esta disciplina y las paredes en colores amarillo, verde y hueso. El amarillo es un color
cálido, jovial y excitante, que inspira a actuar y llevar a cabo, mientras que en menor porcentaje el
color verde es el color de la vida, por lo tanto ayuda a generar nuevas ideas y a ser creativos.
Las aulas de música, tienen capacidad para 24 alumnos, aquí los acabados juegan un papel
importante, pues nuevamente se recurre al amarillo por ser un color inspirador y esta vez con
detalles en naranja, este al ser más cálido que el amarillo actúa como estimulante y en pequeñas
cantidades resulta ser muy benéfico.
El salón de pintura tiene capacidad para 20 alumnos, y está equipado con mesas de trabajo,
caballetes y lavaderos que permiten al usuario realizar plenamente sus actividades. En este caso
se optó por usar un color neutro en las paredes para que la atención del alumno se centre en su
propia labor.
Por otra parte, el salón de teatro carece de mobiliario pues las actividades allí realizadas, así
lo requieren, en este salón se sugiere el uso del color hueso en todo excepto en el muro frontal,
en el que se aplica amarillo para centrar la atención en la persona que se ubique en la plataforma.
Finalmente la sala de lectura, es importante mencionar que no se trata de una biblioteca,

sino de un espacio en el que los lectores puedan interactuar, compartir libros y opiniones, así
como llevar a cabo talleres de lectura y redacción, del mismo modo se buscó que fuera un lugar
apropiado para leer, por eso se sugieren sillones para la comodidad de los lectores.
Algo importante que hay que remarcar es que los salones se distribuyeron, conforme al
ruido de las actividades, por ello se ubican en un área los salones de danza y música, y separado
por un pasillo se encuentran las actividades que no hacen ruido, pintura, teatro, y lectura. Y estas
últimas comparten un patio trasero para actividades al aire libre.

ZONA DE ENSEÑANZA
Jardín
Jardín

mujeres
Sala de
exposiciones
permanentes
Sanitarios
folklorica
Sala de
Fuente exposiciones
permanentes
Jardín Bodega
Recepción/ de
Salón de danza
de
folklorica
intendencia Sala de
Área Secretarial
temporales
Subdirección
Dirección
de sallón mujeres
conferencias
Bodega de
recepción
culturales
Fuente
Jardín
Terraza Cocina
Estacionamiento
Cafetería
PLANTA SECCIÓN "B"

Zona Cultural
Esta se ubica del lado derecho del predio, la disposición de sus locales se apega a la retícula
de diseño. Para llegar entrar a esta zona hay que pasar por la recepción que se encuentra en la
entrada. Los espacios que conforman esta zona son las salas de exposición temporal y permanente
y la sala de conciertos y conferencias.
Las salas de exposiciones permanentes están provistas con grandes ventanales que permiten
la iluminación natural en la sala, sin embargo se protegen con louvers móviles para regular el
control de la entrada de luz. Cabe mencionar que la altura de las salas de exposición es de 4.2 m,
esta medida corresponde a que estos locales habrá concentración de personas, y la altura ayuda
a crear la ilusión de que el espacio es más grande, así como también sirve para el control ambiental
y regulación de la temperatura.
A diferencia de la sala anteriormente descrita, la sala de exposiciones temporales, solo tiene

una ventana que igual está cubierta con louvers. La razón es porque las exposiciones de autores
independientes requieren en algunos casos un control mayor de la iluminación, el cual se logra a
través de la iluminación artificial.
El acabado en amabas salas es color hueso, tono que predomina en la mayor parte del
edificio, pero también se resaltan algunas paredes con acabado en color amarillo, y paladio café.
Con el que se crea un ambiente armonioso, cálido, y se genera movimiento dentro de un lugar
estático.
Por último la sala de conciertos y conferencias tiene capacidad para 200 espectadores,
mismos que se distribuyen en filas semicirculares de butacas, esta disposición, permite a que
todos los usuarios tengan una excelente visión hacia el escenario, los desniveles entre filas de
espectadores se calcularon de manera tal que la fila inmediata delantera no interfiere con la
visibilidad de los espectadores de la fila que precede. También se consideró importante dejar
lugares para personas con capacidades diferentes, para que se integren como parte del público o
para que hagan uso del escenario.
En este lugar también se usó el color hueso como base, y se resaltó con tonos naranjas y
cafés, que crean un ambiente sobrio y atraen la atención hacia el escenario.

ZONA CULTURAL
Jardín
Jardín

mujeres
Sala de
exposiciones
permanentes
Sanitarios
folklorica
Sala de
Fuente exposiciones
permanentes
Jardín Bodega
Recepción/ de
Salón de danza
de
folklorica
intendencia Sala de
Área Secretarial
temporales
Subdirección
Dirección
de sallón mujeres
conferencias
Bodega de
recepción
culturales
Fuente
Jardín
Terraza Cocina
Estacionamiento
Cafetería
PLANTA SECCIÓN "B"

Zona de servicios privados
Esta zona se compone de bodegas, camerino y recepción de bienes culturales, a diferencia
de las zonas anteriormente descritas, estos locales no se encuentran juntos, ya que cada uno
corresponde a un uso particular su distribución, va de la mano con la distribución de los locales
del área cultural.
En primer lugar se encuentran las bodegas, la de intendencia, la de utilería y la de recepción

de bienes culturales. Esta última por su uso se ubica a un costado del estacionamiento, y tiene
acceso directo a la sala de exposiciones temporales. Mientras que las otras bodegas se ubican en
la parte inferior de la sala de conciertos y conferencias, se colocaron en este lugar para aprovechar
el espacio que se genera con los desniveles de las gradas Por último el camerino se ubica a un
ZONAdeDE
costado del salón SERVICIOS
conciertos GENERALES PRIVADOS
y conferencias, se ubicó en ese sitio para cuando los conferencistas
o artistas, arriben al lugar, tengan de inmediato acceso a los camerinos para que se preparen para
su presentación.
Jardín
Jardín

mujeres
Sala de
exposiciones
permanentes
Sanitarios
folklorica
Sala de
Fuente exposiciones
permanentes
Jardín Bodega
Recepción/ de
Salón de danza
de
folklorica
intendencia Sala de
Área Secretarial
temporales
Subdirección
Dirección
de sallón mujeres
conferencias
Bodega de
recepción
culturales
Fuente
Jardín
Terraza Cocina
Estacionamiento
Cafetería
ZONA DE SERVICIOS GENERALES PRIVADOS

Zona de servicios públicos
Esta zona se encuentra el vestíbulo principal y la recepción que también funciona como
guardarropa, la ubicación de este último es fundamental para el correcto funcionamiento del
edificio, ya que todo aquel que asista al centro de la cultura y las artes tiene que pasar por este
punto, de este modo se puede tener el control de los asistentes y evitar que se los interesados en
las exposiciones, interrumpan las actividades de enseñanza.
También forman parte de esta sección los sanitarios que dan servicio a la zona de enseñanza,
así como los que dan servicio a la zona cultural. El número de unidades de servicio se obtuvo en
base a la normatividad, no obstante se agregó un servicio extra en cada uno.
ZONA DE SERVICIOS GENERALES PÚBLICOS
Finalmente la cafetería se ubica al frente, de modo que se puede entrar a esta desde la
entrada peatonal o desde la zona de enseñanza.
Jardín
Jardín

mujeres
Sala de
exposiciones
permanentes
Sanitarios
folklorica
Sala de
Fuente exposiciones
permanentes
Jardín Bodega
Recepción/ de
Salón de danza
de
folklorica
intendencia Sala de
Área Secretarial
temporales
Subdirección
Dirección
de sallón mujeres
conferencias
Bodega de
recepción
culturales
Fuente
Jardín
Terraza Cocina
Estacionamiento
Cafetería
ZONA DE SERVICIOS GENERALES PÚBLICOS
Zona exterior
Esta zona tiene un total de 3485m2, los que se dividen entre jardines, andadores y el
estacionamiento, para este último se sugiere el uso de un firme de concreto permeable. La
capacidad de este es de 26 automóviles y dos de ellos son para personas con capacidades
diferentes.
En la entrada hay una caseta de vigilancia que regula la entrada y salida de los usuarios. En
el resto de los límites se agregó un muro de piedra de 1m de altura con una valla metálica
prefabricada, que delimita el predio, y que al mismo tiempo es un elemento que interfiere
visualmente con el diseño del edificio.
ESTACIONAMIENTO
Jardín
Jardín

mujeres
Sala de
exposiciones
permanentes
Sanitarios
folklorica
Sala de
Fuente exposiciones
permanentes
Jardín Bodega
Recepción/ de
Salón de danza
de
folklorica
intendencia Sala de
Área Secretarial
temporales
Subdirección
Dirección
de sallón mujeres
conferencias
Bodega de
recepción
culturales
Fuente
Jardín
Terraza Cocina
Estacionamiento
Cafetería

4.7.2 Calculo hidráulico
La zona de enseñanza tiene capacidad para 190 alumnos por turno, mientras que el edificio
puede ofrecer hasta 5 turnos por día, por lo tanto el total de alumnos que se pueden atender en
un día es 950, mientras que la zona cultural puede albergar 200 espectadores en la sala de
conciertos y 50 en las salas de exposiciones.
Haciendo el cálculo total se obtiene lo siguiente
ZONA USUARIOS
Cultural 250
Enseñanza 1950
TOTAL 1200
Siguiendo el reglamento el articulo 101 del Reglamento de Construccion y seguridad

estructural del Estado de Oaxaca, que indica que el abastecimiento de agua debe ser de 6 litros
por usuario, al cual se añidiran 2.5 litros por metro cuadrado de áreas verdes se tiene que el
consumo es el siguiente
Numero total de usuarios 1200
Consumo de litros por usuario 6 lts.
Consumo total de usuarios 7200 lts.
Área jardineada 1866.5m2
Consumo de litros por m2 2.5
Consumo total de áreas verdes 4666.25lts.
Consumo total 11866.25 lts
Calculo de la cisterna
Consumo diario 12 000 lts.
Días de reserva 2
Capacidad de la cisterna 24 000 lts.
Se sugiere el uso de cisternas equipadas Rotoplas de gran capacidad de almacenamiento, 2
cisternas de 10 000 lts. y una de 5 000 lts. Así como el uso de hidroneumático Evans modelo
EAJ5050-076v, y la tubería principal de 1 ½ “ de diámetro, de la línea Tuboplus, marca Rotoplas.
4.7.3 Criterio estructural

El sistema constructivo que se usó en el diseño de este proyecto, es sistema flexible con losa
prefabricada de vigueta y bovedilla. Para usar este sistema se tomaron en cuenta dos principales
características: la primera, los claros a cubrir forman retículas en claros de 4 y 8 metros. Y la
segunda la Sierra Sur dentro de la que se ubica Juquila, tiene una alta frecuencia sísmica, por ello
este sistema constructivo y ofrece una mayor resistencia sísmica.
Las columnas se sugieren de 60 cm de diámetro, de concreto armado f´c 250 Kg./cm², 8 Ф

1/2” E 1/4 “@ 25cm.
El sistema de vigueta y bovedilla ofrece aislamiento térmico y acústico, así como ventajas
ante otros sistemas constructivos, tales como el costo y el ahorro en tiempo de ejecución en obra.
Representa una opción viable para cubrir luces medianas con una estructura aligerada.
Se utiliza losa de vigueta y bovedilla en todos los locales excepto en el salón de conciertos y
conferencias el cual se cubre una Cubierta de lámina acústica MULTIPANEL MECTENO espesor de
2” calibre 26, sostenida por una armadura de 80 cm de peralte, elaborada en perfiles de acero de
2x3”, anclada a muro sobre trabe.
Si bien, los parámetros mencionados anteriormente no son una regla y tampoco son
resultado de un cálculo estructural, son guías de diseño y criterios básicos obtenidos de diferentes
referencias que se enlistan en la bibliografía.
4.7.4 Planos del proyecto arquitectónico
A continuacion se presentan los planos del proyecto, para observar con mayor detalle los
elementos constructivos.

4.7.5 Perspectivas virtuales
Perspectiva 22 Fachada principal
Perspectiva 23 Fachada lateral derecha
Perspectiva 24 Fachada posterior

Perspectiva 25 Fachada lateral izquierda
Perspectiva 26 Terraza para actividades multiples
Perspectiva 27 Vista posterior del conjunto
Perspectiva 28 Vista desde el estacionamieno

Perspectiva 29 Aula para bailes de salón
Perspectiva 30 Aula para danza folclórica
Perspectiva 31 Salón de música
Perspectiva 32 Salón de pintura

Perspectiva 32 Sala de conciertos y conferencias
CONCLUSIONES
Los centros culturales y casas de la cultura son parte del equipamiento urbano y están
destinados a albergar áreas del conocimiento, son espacios educativos y turísticos que ayudan a
incrementar el nivel educativo de la población. Dentro del análisis elaborado en el primer capítulo
se apreció que en el estado de Oaxaca, una gran parte de edificios destinados a estas actividades
no han sido diseñados con este fin, sino que fueron acondicionados posteriormente, por lo que
presentan deficiencias en su funcionamiento. Por esta razón la importancia de diseñar espacios
específicamente para fines culturales y artísticos, radica en que el diseño apropiado para cada
actividad conlleva mejores resultados en las actividades realizadas.
Este trabajo de tesis fue el resultado de una investigación documental y de campo. En el cual
se indagó ampliamente el contexto físico y cultural de Santa Catarina Juquila. Como se mencionó
en el cuerpo de esta tesis, esta población posee una importancia marcada en el estado
principalmente por la derrama económica que proviene del turismo religioso. Al mismo tiempo
que es reconocida por las expresiones culturales propias de esta región. Dentro de los resultados
de ésta investigación, se notó que a pesar de lo anterior, en este poblado se carece de un Plan de
Desarrollo Urbano, que regule el uso de los espacios y construcciones, ya que actualmente Juquila
posee un desorden urbano, la falta de planeación se aprecia en la irregularidad de las calles, en
la saturación de construcciones y sobreexplotación del centro de la localidad. Por ello se
recomienda crear un Plan de Desarrollo Urbano, para que los servicios, comercios y viviendas se
distribuyan adecuadamente.
En relación al marco legal, se tomó en cuenta principalmente la clasificación que hace

SEDESOL, este proyecto corresponde al subsistema Cultura del tomo 1, y se clasifica como, Casa
de cultura. Se tomó como base los lineamientos que sugiere esta entidad, sin embargo, ya que no
todos correspondían al medio en el que se realiza el proyecto, se modificaron algunos de los
parámetros establecidos, tales como las características del predio, y el programa arquitectónico
sugerido, se modificó con el fin de que los espacios correspondieran a actividades propias de la
localidad. Por otra parte dentro del Reglamento de Construcción y Seguridad Estructural del
Estado de Oaxaca se carecen de normativas específicas para este tipo de inmuebles, pero teniendo
en cuenta las particularidades del proyecto se tomó como referencia, la reglamentación para
edificios destinados a la educación, instalaciones para discapacitados y salas de espectáculos.
Para la selección del terreno, debido a la orografía tan accidentada de Juquila, fue difícil
encontrar predios que cumplieran con las pendientes sugeridas, por ese motivo se propusieron
lugares que previamente habían sido nivelados. Por este motivo se sugiere que la normativa deba
tomar en cuenta la orografía accidentada del estado, ya que actualmente se apega a una serie de

requerimientos que son muy difíciles de encontrar dentro de las zonas pobladas.
Por otro lado, SEDESOL, sugiere un programa arquitectónico, el cual no se cumple tal como
viene, porque fue muy importante tomar en cuenta las actividades propias de la población, a
partir de las cuales se creó el programa arquitectónico para el proyecto, ya que varios de los
locales sugeridos por esta dependencia corresponden a actividades que los habitantes de Juquila
no llevan a cabo.
Para la creación de estos espacios con fines artísticos y culturales debe ser imprescindible
que la propuesta arquitectónica surja a partir de las actividades que realiza la población, y no de
un programa preestablecido, porque estos espacios deben ser el resultado de las expresiones
culturales que distinguen a cada municipio.
Asimismo en el desarrollo del proyecto arquitectónico, algunos locales no cuentan con una
buena orientación, lo cual es compensado con el uso de elementos físicos que ayudan al control
ambiental, tal como la vigueta y bovedilla, el block extruido, y para el control térmico y luminoso
los louvers, que dotan al edificio de la capacidad de controlar la entrada de luz, y al mismo tiempo,
son elementos que lucen muy bien como parte del diseño.
El proyecto se caracteriza por combinar espacios a cubierto y descubierto, que crean un

ambiente agradable al usuario, así como para tener terrazas y sitios para actividades al aire libre,
ya que dentro del desarrollo de actividades artísticas y culturales es muy importante que el
ambiente en que se desenvuelven, sea un lugar armonioso donde surja la creatividad.
El desarrollo del proyecto arquitectónico se apegó a la metodología, lo cual permitió cumplir

los objetivos en forma ordenada y gradual.
BIBLIOGRAFÍA
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Noriega editores. 1996.
PLAZOLA Cisneros, Alfredo, Arquitectura Habitacional vol.1. México,, Ed. Noriega. 1992.
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COSIO Matus, Gilberto, Juquila un milagro de fe, Oaxaca México, Ed. Oaxaca Magnetico.1993
Diccionario Enciclopédico, Ed. Larousse, Mexico. 2005
TOMAN, Rolf, Historia de la Arquitectura.USA. Ed. Parragon.2009
FONSECA, Xavier. Las medidas de una casa, antropometría de la vivienda. México: Editorial
Pax México. 1994
HARO, Fernando. Ideas. México. Ed. AM. 2008
NEUFERT, Ernst. (1997) Arte de proyectar en arquitectura: fundamentos, normas y

prescripciones sobre construcción, dimensiones de edificios, locales y utensilios, instalaciones,
distribución y programa de necesidades. México: Gustavo Gili.
BELTON, Robert (2005), Artre, Mexico, Editorial Océano.
MONREAL Y TEJADA, Luis (1992), Diccionario de Términos de Arte, Barcelona, Editorial

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Archivo fotográfico de la Biblioteca Pública Municipal “Rosario Castellanos” Nº 1283 de

Santa Catarina Juquila Oaxaca.
Sistema Normativo de Equipamiento Urbano, tomo I Educación y Cultura. Secretaría de

Desarrollo Social.
Reglamento de Construcción y Seguridad Estructural para el Estado de Oaxaca. Gobierno del

Estado de Oaxaca, Oaxaca.
Prontuario de información geográfica municipal de los Estados Unidos Mexicanos, Santa

Catarina Juquila, Oaxaca. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. 2010.

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(URL07), casa de la cultura oaxaqueña, http://www.casadeculturaoaxaquena.com.mx/index.

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2011
(URL09), Complejo Cultural Universitario BUAP, www.complejocultural.buap.mx, en linea

20 de octubre del 2011
(URL10) ARTE, http://es.wikipedia.org/wiki/Arte, en línea, 2 de diciembre de 2011
(URL11), BELLAS ARTES, http://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_Artes, en línea, 2 de diciembre

de 2011
ÍNDICE DE MAPAS
Mapa 1 Ubicación del estado de Oaxaca en el mapa de la República Mexicana. 63
Mapa 2 Ubicación de Juquila según los distritos y regiones del estado de Oaxaca. 64
Mapa 3 Municipio de Santa Catarina Juquila, y colindancias. Resaltando la zona urbana. 65
Mapa 4 Zona urbana de Juquila, se resalta con rojo las calles principales. 66
Mapa 5 Distribución de climas. 70
Mapa 6 Hidrografía. 71
Mapa 7 Vías de comunicación Terrestres 73
Mapa 8 Equipamiento de educación y cultura. 77
Mapa 9 Equipamiento para la salud. 78
Mapa 10 Servicios Urbanos y de Administración Pública. 79
Mapa 11 Comercio y abasto. 80
Mapa 12 Comunicaciones y transporte. 81
Mapa 13 Recreación y deporte. 83
Mapa 14 Recreación y deporte. 84

ÍNDICE DE FOTOGRAFÍAS
Fotografía 1 Entrada de la casa de la cultura oaxaqueña 22
Fotografía 2 Galería principal Rufino Tamayo, se compone de 3 salas. 22
Fotografía 3 El patio central 22
Fotografía 4 Los corredores del patio principal funcionan como galería. 22
Fotografía 5 Interior de la biblioteca Benito Juárez 23
Fotografía 6 La ludoteca, está instalada en uno de los corredores del edificio. 23
Fotografía 7 Mobiliario de la ludoteca. 23
Fotografía 8 Entrada del auditorio Andrés Henestrosa 24
Fotografía 9 Interior del auditorio Andrés Henestrosa 24
Fotografía 10 Foro “Margarita Maza” 24
Fotografía 11 Interior de un salón de danza 25
Fotografía 12 Fachada principal del CASA 28
Fotografía 13 Vista interior de la galería principal 28
Fotografía 14 Vista interior del taller de diseño textil. 28
Fotografía 15 Vista interior del taller de gráfica digital. 29
Fotografía 16 Vista desde el patio con espejos de agua 29
Fotografía 17 Vista exterior de la hemeroteca, videoteca y salones,resaltan los
ventanales y las puertas 29
Fotografía 18 A la izquierda interior de la videoteca, a la derecha interior de la
hemeroteca 30
Fotografía 19 Vista exterior de las residencias. 30
Fotografía 20 Vista interior de la biblioteca, tiene grandes ventanales que
permiten una ventilación e iluminación adecuada 31
Fotografía 21 Vista desde la parte superior del edificio, aquí se aprecia el ritmo
que tienen los espejos de agua. 31
Fotografía 22 Vista interior de la sala de cine. 31
Fotografía 23 Vista exterior de la zona administrativa 31
Fotografía 24 Directorio del complejo cultural universitario 35
Fotografía 25 Acceso principal al complejo, se aprecia el estacionamiento
con 346 lugares, y el corredor peatonal. 35
Fotografía 26 Acceso desde la calle Cumulo de Virgo, hay un estacionamiento
con 349 espacios y una gran explanada 35
Fotografía 27 Plaza central, a la izquierda una vista general y a la derecha se
muestra un detalle de jardines y bancas. 36
Fotografía 28 Edificio Norte 1 36
Fotografía 29 Sala sinfónica 36
Fotografía 30 Vista interior del CADI, del lado izquierdo se aprecia una sala de
lectura, y del lado derecho una larga fila de computadoras. 37
Fotografía 31 Vista interior del CADI, del lado izquierdo se aprecia una sala de
lectura, y del lado derecho una larga fila de computadoras. 37
Fotografía 32 Vista interior del salón de convenciones. 38
Fotografía 33 Vista frontal del edificio Norte 2, al fondo se ven las escaleras
eléctricas. 38
Fotografía 34 Fachada principal del edificio Sur 2 39
Fotografía 35 Vista interior de un salón musical. 39

Fotografía 36 Interior de la galería de arte. 39
Fotografía 37 Interior del teatro universitario. 40
Fotografía 38 Exterior del teatro universitario. 40
Fotografía 39 Vista superior del atrio de la iglesia y la plaza central del Juquila
llena de puestos. 68
Fotografía 40 Calle Revolución. Una de las principales en Juquila, está
totalmente ocupada por comerciantes ambulantes. 68
Fotografía 41 Calle Unión 84, una de las calles adyacentes a la plaza principal,
se aprecia un costado del palacio municipal. 68
Fotografía 42 Calle Antonio Valdés. De lado derecho se observa un costado
de la casa del Peregrino. 68
Fotografía 43 Calle Antonio Valdes. Contigua al mercado municipal.
Se aprecia la pendiente que caracteriza las calles de la localidad. 69
Fotografía 44 Cruce de la Calle Revolución y 29 de Julio. 69
Fotografía 45 Vista general del lugar. 69
Fotografía 46 Festividad en Juquila. 69
Fotografía 47 Vista principal del predio, se aprecia al fondo el CAM 36. 86
Fotografía 48 Vista desde el interior del predio hacia la carretera. 86
Fotografía 49 Río Olla colinda con el predio. 86
Fotografía 50 Carretera a Panixtlahuaca, sobre la cual se ubica el predio. 86
Fotografía 51 Vista lateral del predio. 88
Fotografía 52 Vista frontal del predio. 88
Fotografía 53 Vista desde el predio, hacia la población. 88
Fotografía 54 Arroyo el Coquito, se encuentra del lado este del predio. 88
Fotografía 55 Acceso de terracería, se aprecian las pendientes, características de
Juquila. 88
Fotografía 56 vista principal del predio. 90
Fotografía 57 Vista desde el libramiento sur hacia el predio. 90
Fotografía 58 Acceso al predio. 90
Fotografía 59 Vista desde el predio, hacia la unidad deportiva. 90
Fotografía 60 Vista desde el predio, hacia el fondo se aprecian parte de las
instalaciones de la Secundaria. 90
Fotografía 61 Banda de viento infantil 96
Fotografía 62 Al fondo se aprecian objetos que interfieren con el área de
ensayo y en la parte frontal hay una columna. 96
Fotografía 63 Niños bailando en un espacio reducido, al frente hay una mesa
que obstruye el paso. 96
Fotografía 64 Taller de lectura, se aprecia la incomodidad de algunos niños
por falta de mobiliario. 96
Fotografía 65 Taller de pintura infantil, algunos niños permanecen parados
por falta de asientos. 96
Fotografía 66 Niños, observando una obra en un escenario improvisado. 96
Fotografía 67 Turistas en Juquila. 97

ÍNDICE DE DIAGRAMAS
Diagrama 1 Plano topográfico 93

Diagrama 2 Área mínima de la oficina de dirección. 103
Diagrama 3 Área mínima para la secretaria. 103
Diagrama 4 Área mínima de la oficina de subdirección. 103
Diagrama 5 Área mínima sala de exposiciones permanentes. 104
Diagrama 6 Área mínima sala de exposiciones temporales. 105
Diagrama 7 Área mínima salón de conciertos y conferencias. 105
Diagrama 8 Área mínima del salón de danza folklórica. 106
Diagrama 9 Área mínima del salón de bailes de salón. 107
Diagrama 10 Área mínima del salón de teatro. 108
Diagrama 11 Área mínima del salón de música. 109
Diagrama 12 Área mínima del salón de pintura. 109
Diagrama 13 Área mínima de la sala de lectura. 110
Diagrama 14 Área mínima de la sala de bodega de intendencia. 111
Diagrama 15 Área mínima del camerino. 111
Diagrama 16 Área mínima de la recepción de bienes culturales. 112
Diagrama 17 Área mínima de los baños para alumnos. 113
Diagrama 18 Área mínima de los baños para alumnas. 113
Diagrama 19 Área mínima de los baños para mujeres. 114
Diagrama 20 Área mínima de los baños para hombres. 115
Diagrama 21 Área mínima de la recepción. 115
Diagrama 22 Área mínima de la cocina. 115
Diagrama 23 Área mínima de la caja. 115
Diagrama 24 Área mínima de la zona de comensales. 115
Diagrama 25 Área mínima de la bodega de alimentos. 116
Diagrama 26 Área pare el estacionamiento. 116
Diagrama 27 Anteproyecto1 120

ÍNDICE DE PERSPECTIVAS
Perspectiva 1 Vista en isométrico. 120
Perspectiva 2 Fachada principal. 120
Perspectiva 3 Fachada lateral izquierda. 121
Perspectiva 4 Fachada posterior. 121
Perspectiva 5 Fachada lateral derecha. 122
Perspectiva 6 vista posterior. 122
Perspectiva 7 vista de conjunto. 124
Perspectiva 8 vista general. 125
Perspectiva 10 Zona de enseñanza. 126
Perspectiva 12 Zona cultural. 127
Perspectiva 13 Fachada lateral derecha. 127
Perspectiva 14 Planta de conjunto. 129
Perspectiva 16 Vista general. 130
Perspectiva 17 Zona de enseñanza. 131
Perspectiva 19 Fachada posterior. 131
Perspectiva 20 Patio central. 132
Perspectiva 21 Cafetería. 132
Perspectiva 22 Fachada principal 167
Perspectiva 23 Fachada lateral derecha 167
Perspectiva 24 Fachada posterior 167
Perspectiva 25Fachada lateral izquierda 168
Perspectiva 26 Terraza para actividades múltiples 168
Perspectiva 27 Vista posterior del conjunto 169
Perspectiva 28 Vista desde el estacionamiento 169
Perspectiva 29 Aula para bailes de salón 170
Perspectiva 30 Aula para danza folclórica 170
Perspectiva 31 Salón de música 171
Perspectiva 32 Salón de pintura 171
Perspectiva 33 Sala de conciertos y conferencias 172

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LA MIXTECA

“Diseño arquitectónico del Centro de la cultura y las artes para el municipio

LUZ DEL CARMEN HERNÁNDEZ ARAGÓN

M. A. T. JOSÉ RODRÍGUEZ LÁZARO

HUAJUAPAN DE LEÓN, OAXACA. AGOSTO DE 2013

1.1 CONCEPTOS GENERALES 13

1.2 ANÁLISIS DE ESPACIOS SIMILARES 19

2.1 NORMAS DE LA SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL 45

2.2 REGLAMENTO DE CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO DE OAXACA 55

3.1 UBICACIÓN FÍSICA Y GEOGRÁFICA 63

CAPÍTULO 4 PROYECTO ARQUITECTÓNICO

4.1 IDENTIFICACIÓN DEL USUARIO 95

4.6 ANTEPROYECTO 120

ÍNDICE DE DIAGRAMAS 183

La cultura es el resultado de la actividad social del hombre que influye en su comportamiento,

Este documento se divide en cuatro capítulos, en el primero se desarrolla el marco teórico,

En la siguiente sección se realiza un análisis del medio físico-natural, mostrando las

Finalmente, en el capítulo cuatro se desarrolla el proyecto usando la metodología del diseño

Universidad Tecnológica de la Mixteca 11

1.1.2 Concepto de Arte

“Manifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal y

El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos

El arte no reside en la técnica, sino en el concepto, el componente intelectual del trabajo.

Universidad Tecnológica de la Mixteca 13

1.1.3 Concepto de cultura

De acuerdo a la Real Academia de la Lengua Española es:

“Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar un juicio critico”. Pero

Cultura, es la suma de creaciones humanas acumuladas en el transcurso de los años, para

1.1.4 Antecedentes históricos

En Egipto (3400-2475 a. C.) en el imperio antiguo, se manifiesta la edificación de los primeros

En la cultura babilónica y asiria también se establecieron conceptos similares a los egipcios

Universidad Tecnológica de la Mixteca 15

En el renacimiento se comenzó a dar importancia al edificio que albergue a la gente gustosa

El origen de los centros culturales como los conocemos en la actualidad se da a principios

En México, en el periodo prehispánico la sociedad se caracterizó por una alta especialización

En la época colonial, después de la conquista, con la destrucción de las obras artísticas

En el siglo XIX se dio un cambio importante en la República Mexicana, se introducen los

De 1957 a 1964 se construyó la Unidad Profesional Zacatenco, perteneciente al Instituto

Universidad Tecnológica de la Mixteca 17

El Centro Cultural y de Convenciones de Acapulco, es diseño de Enrique Garcia Formentí,

1.1.6 Espacios culturales y artísticos

La misma dependencia indica que este tipo de equipamiento es recomendable que se

1.2 ANÁLISIS DE ESPACIOS SIMILARES

Con la finalidad de complementar la fase de investigación se analizan tres proyectos

Universidad Tecnológica de la Mixteca 19

Áreas exteriores Zona de enseñanza

• Acceso principal y secundario • Aulas para:

Recepción Acceso Galería

Salones de baile Escaleras Auditorio 2

Vestíbulo Salones de música

Oficinas administrativas Sanitarios

Universidad Tecnológica de la Mixteca 21

El espacio con el que cuenta es amplio,

Universidad Tecnológica de la Mixteca 23

En el patio posterior o “Patio Mitla” que

El foro es pequeño, tiene un escenario

edificio antiguo, esta adaptación permite la

El edificio de la casa de la cultura

Universidad Tecnológica de la Mixteca 25