Proyecto ABP Inicio 2020

Proyecto ABP “PERIODO DE INICIO”
Docente: Mariana Vega

Sala: 4 años turno Mañana PERIODO: Febrero- marzo 2020
Campos de Ejes de experiencias Capacidades Indicadores
Experiencias
 Relación con si mismo  Comunicación:
-transmitir ideas y estados -Logra separarse de la
-Relación con los propios sentimientos, emocionales propios. familia.
miedos, angustias y necesidades de
protección.
Construcción de  Relación con sus pares y adultos  Trabajo con otros: -Establece vínculos
la identidad - cuidados básicos, horarios y ritmos -refleja autonomía en el uso y afectivos con pares y
personal y social personales. guardado de objetos personales y docente.
-la anticipación, relación con el grupo d de la sala.
pares.
 Relación e interacción con el medio  Resolución de -Muestra hábitos de

-relación con sus pares en tareas simples y problemas: higiene y cuidado de
con el adulto. -uso del lenguaje como mediador pertenencias.
-apropiación de los espacios físicos. -muestra confianza en las
- juegos de exploración, tradicionales, etc. actividades y momentos.
-Verbalización de necesidades, emociones,  Comunicación:

De la sentimientos, gustos, disgustos, -interpreta consignas -Expresa ideas y emociones.
comunicación preferencias. -escucha al otro y respeta turnos
Y los lenguajes de intercambio oral. -Participa en diferentes
formatos de juegos.
Título del proyecto: “jugando conozco nuevos mundos”
Pregunta guía ¿Qué podemos hacer en la sala?

Actividades Tiempo Producto final
-Presentación de lo realizado
-Día 1: 26/2 mediante fotos, dibujos y
trabajos con las familias en un
Palabras de Bienvenida a las familias y niños, de la directora y la docente. friso
-Recibimiento en la sala, dar unos minutos para que saquen fotos a los niños, luego explicar
pautas de trabajo.
-Dinámica de presentación con las familias” jugamos con un peluche al compás de la música,
cuando pare el que tiene el objeto se presenta y dice algo sobre su hijo/a.
-Repartir hoja y fibras para que los niños se dibujen y el adulto escriba un deseo y el
nombre del niño. Compartimos lo realizado y exponemos en la sala.
-pedir a las familias que salgan un ratito mientras conversamos con los niños y jugamos al
“Lobo estas?
-higiene y merienda junto a las familias.
- Despedida.
Día2:
-Bienvenida y saludo al jardín.
-Asistencia
- Acordar un lugar donde colocar las mochilas. 27/2
-presentar cada niño el juguete que trajeron al jardín, quien se los regalo, etc.
-Preguntar si es solo de nenas o de nenes, para que sirven y que pueden hacer con ellos.
-Observar los juguetes de la sala, dialogar sobre las normas de convivencia y luego
acomodar la sala y jugar.
-Invitar a las familias y comentar lo realizado.
-Dialogar con la familia sobre las normas de convivencia en la sala, anotar en la pizarra los
acuerdos. Dibujar dos manos en el pizarrón para conversar y reflexionar. (sirven para…)
-Presentar hojas, colores, fibras, plasticola y papel crepe, y proponer dibujar la mano del
adulto y la del niño, luego decorarla. Escribir una acción de las manos que les agrada hacer o -Mural con dibujos de la mano
recibir. de mamá y el niño.
- Momento de orden, higiene y Merienda. 28/2
-Saludos y Despedida.
Día 3
- Momento de Inicio y asistencia. Acordar con los niños la forma de saludar cuando la seño -calendario de asistencia
me nombra (levanto la mano, digo presente, etc.)
- Sentados en ronda, presentar una caja, indagar posibles opciones de objetos, luego
mostrar globos de diferentes colores y preguntar ¿qué hacemos con ellos? Proponer jugar
con los globos, inflar y arrojar, hacer sonidos graciosos, inflar y atar para jugar sin tocar el
suelo. Usar una tela como cama donde guardar los globos y levantar, sacudir, etc.
-Al finalizar se sientan y reflexionan. ¿Qué sucedió con los globos? Unos tocaron el suelo,
otros subieron alto, otros explotaron.
- Recorrer el patio del jardín, la dirección y demás dependencias.
-Buscar las cosas para la Higiene de las manos, mostrar a sus pares y conversar sobre
cuidados y usos de los elementos.
-Merienda
-Momento del cuento “Fuera de aquí Horrible Monstruo verde”
-saludo y despedida.
-Durante las próximas semanas se presentan paulatinamente los momentos y rutinas de la
sala y las herramientas de trabajo y materiales. -Diario Mural
-Se incorpora el Diario Mural: registro de inquietudes de los alumnos. Ronda de

conversación acerca de la sala, sus espacios y elementos de uso común.
¿Qué hay en la sala? Observamos y exploramos.
¿Qué les gusta hacer en el jardín? Registrar
¿Qué nombre podemos tener? Registrar opciones
- Pedir a las familias que elijan junto al niño un nombre para la sala (animal, objetos, frutas,
etc.) y envíen un dibujo explicando la elección del mismo. -Mochila viajera con la
-Observamos y conversamos sobre lo realizado en casa. mascota de la sala.
-Armar una urna para votar y los cartelitos para el voto.
-Invitar a las mamas para que ayuden a votar y a realizar el escrutinio final.
-Decorar títeres con rollos de cocina la mascota elegida.
-Observamos imágenes de los momentos del día, conversamos y elegimos un lugar en la sala.
Pintamos con acuarelas.
-Momento del cuento: El Patito Feo, Observamos el cuento en la pantalla, nombramos los -Títeres del cuento
personajes principales y conversamos sobre sus emociones.
-¡ a crear! Decorar y armar un títere con platos descartables y papeles.
-Presentación de la mochila viajera: jugamos “frio-frio” …caliente-caliente “buscar por la
sala la mochila (tiene un mensaje para las familias donde deben pegar/ dibujar al niño y
contar cosas que le gusten, Ej.: comidas, juegos, etc.
-Exponer lo realizado en familia. -almohadones para la hora del
-Rincón de Biblioteca: sentados en ronda, se explica cómo usar los cuentos y algunas pautas cuento
de cuidados y se propone que elijan un libro.
-A jugar: Presentación de juegos tradicionales: “Lobo donde estas” – “huevo podrido” “oso
dormilón”
-juegos de presentación utilizando un títere para interrogar uno a uno el nombre de los
niños, pasa mano con una pelota, rimas para buscar el cartel con el nombre, etc.
- ¡Nuevas palabras, Nuevos mundos! Jugamos con adivinanzas sobre:
- objetos de la sala con imágenes:” adivina adivinadora que será lo que tengo yo? sirve
para… lavar las manos, guardar mi merienda, jugar a construir casas, etc.,
- colores con el juego del Veo-Veo
-Números y nociones espaciales básicas con dados y material concreto.
-Armar en la sala o galería escenarios con material para construir.
-¡ A cantar y bailar! Escuchamos música e imitamos los movimientos de la seño, luego
agregamos maracas, collares, sombreros, etc. Jugamos al juego de la estatua.
-Momento del cuento: Ana no quiere ir al jardín… primero observamos las imágenes y
registramos las hipótesis en el diario mural, luego disfrutamos del cuento y al finalizar -Mural con las normas de la
verificamos lo conversado anteriormente. sala
-A partir de imágenes construimos las normas de convivencia de la sala, utilizando estrellas
de colores, buscamos un lugar para colocar el cartel.
-A dibujar y pinta: observar pinturas de artistas, explorar los elementos a utilizar y
conversar sobre las normas, luego dibujar y pintar utilizando distintos elementos.
-Rincón de las emociones: cuento el Monstruo de colores usando la pantalla, nombrar los -Mural de las emociones
personajes principales, describirlos, re- narración del cuento.
-Decorar por mesitas el monstruo elegido y exponer. Mural de las emociones ¿Cómo estas
hoy? Colocamos un broche en la emoción del día. Mas adelante trabajaremos las emociones
en forma individual usando diferentes técnicas plásticas.
-Armar la muestra de todo lo trabajado con la familia y los niños, reflexionar con ellos lo
que aprendimos.

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 Relación e interacción con el medio  Resolución de -Muestra hábitos de

-Verbalización de necesidades, emociones,  Comunicación:

Pregunta guía ¿Qué podemos hacer en la sala?

-Se incorpora el Diario Mural: registro de inquietudes de los alumnos. Ronda de

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