REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA.

VICERRECTORADO ACADÉMICO.
COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO.
PROYECTO DE CARRERA: CIENCIAS FISCALES.
ASIGNATURA: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA.
SECCIÓN: 1.

LA LECTURA COMO PROCESO

PROFESORA: BACHILLERES

YUMIRLA RAMIREZ. Anthonny Zarate C.I

30.681.160

Dianellys García C.I

30.735.583

Eliandris Bogadi C.I

31.283.807

PUERTO ORDAZ, FEBRERO 2020.

La lectura puede ser definida como un proceso cognitivo que involucra la
decodificación de símbolos para reconocer su significado. Utilizamos para este
proceso nuestros ojos, los cuales reciben estos símbolos escritos y, utilizando
nuestro cerebro, los convertimos en palabras, oraciones y párrafos que nos
comunican un mensaje. Es decir, es un transcurso mediante el cual se traduce
determinados símbolos para su entendimiento. Se puede optar por códigos de
tipo visual, auditivo e incluso táctil, como ocurre con el Braille, un método que
utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura que
no necesariamente se respaldan en el lenguaje, leer nos ofrece muchas
ventajas; Entré algunas de las riquezas que produce se encuentra, un
enriquecimiento del universo interno y de la comprensión de otras realidades,
adquisición de conocimientos que podrían servirnos, mejoramiento de nuestra
capacidad comunicativa (sobre todo si se realiza una lectura oral) y colaborar
con el desarrollo de la capacidad de análisis, resolución de problemas y
asociaciones.

Sáez (1951) define la lectura como "...una actividad instrumental en la cual no

se lee por leer sino que se lee por algo y para algo. Siempre detrás de toda
lectura ha de existir un deseo de conocer, un ansia de penetrar en la intimidad
de las cosas...".

Según Fons (2006), leer es el proceso mediante el cual se comprende el texto

escrito.

Vygotsky (1991), calificó la adquisición del lenguaje como la piedra angular del
desarrollo cognoscitivo del niño ya que la lectura y la escritura son procesos
cognitivos que permiten crear los textos para responder a necesidades que ya
existen así la lectura y la escritura asigna un significado a los símbolos escritos
y en la interpretación del significado del texto para dar comprensión y
aprendizaje a través de la lectura y la escritura
 Tipos de lectura

Conocer un poco más los tipos de lectura nos ayudara para aplicarlos en cada
texto o situación, y así con la práctica mejorará nuestras habilidades lectoras
considerablemente, existen diferentes tipos de lectura para optimizar la
comprensión del texto y estos son:

 Lectura intensiva: Es uno de los tipos de lectura que implica un abordaje

exhaustivo y concienzudo de la totalidad de un texto corto con
propósitos predeterminados. Su objetivo es aprehender la mayor
cantidad posible de datos y conseguir relacionarlos entre sí en grandes
unidades conocimiento.

 Lectura comprensiva: Este tipo de lectura implica la integración de los

conocimientos previos con lo que el sujeto está leyendo para poder
construir una interpretación.

 Lectura oral o en voz alta: Es el tipo de lectura que, a través de la voz, el

sujeto exterioriza lo que está leyendo; es habitualmente conocida como
lectura en voz alta. Por medio de la lectura oral se logra perfeccionar las
habilidades de escucha, mejorar el vocabulario y perfeccionar la técnica
de la oratoria.

 Lectura inconsciente o involuntaria: La lectura inconsciente es la que

ocurre sin que el lector se dé cuenta, sin que medie su propia decisión.
Justamente, de manera involuntaria, a través la lectura de publicidades,
el sujeto logra procesar la idea o el mensaje que está leyendo sin
siquiera darse cuenta que lo está haciendo.
 Lectura literal: Este tipo de lectura permite que el sujeto identifique la
información explícita del texto que lee, todos los datos y la narración de
los hechos. El lector realiza sus procesos básicos de pensamiento, pero
el nivel de interpretación se queda simplemente en lo superficial, no lo
se profundiza.

 Lectura inferencial: Este tipo de lectura analiza directamente lo no

explicitado en el texto trabajado; utiliza el contexto del mismo para
entender sus objetivos, intencionalidades, relaciones causales y
temporales, sentimientos y motivaciones. Este tipo de lectura se permite
crear conclusiones que no se encuentran en el texto.

 Lectura crítica: Este tipo de lectura se basa en la lectura inferencial, No

solo lee el texto, sino que además lo analiza, lo evalúa valorizándolo, y
lo juzga en toda su extensión. Intenta, sobre todo, verificar la forma en
que se expone la data y sus aciertos y errores.

 Lectura científica: Este es de los tipos de lectura está orientada hacia la

investigación; se enfoca en los procesos y factores que realiza el sujeto
que lee para lograr una lectura crítica de un texto especializado. No
necesariamente tiene que ser un texto científico.

 Lectura selectiva: Es también conocida como prelectura o lectura de

búsqueda. Antes de iniciar una lectura profunda de un texto, se buscan
elementos importantes del mismo a modo exploratorio: las primeras
páginas, contratapa y solapas; el prefacio; el índice; el primero y el
último capítulo; la bibliografía y las notas.
  Lectura rápida: Muy relacionada con el tipo de lectura anterior, la lectura
rápida ayuda a ganar tiempo, a enfocarse en buscar la información que
se necesita y a evitar el seguimiento mecánico de las palabras de un
texto. No busca profundidad en lo leído, sino que permite tener una idea
sobre lo que el sujeto está leyendo, la temática y la estructura básica.

 Lectura recreativa: Es uno de los tipos de lectura más relajados, ya que

tiene como único objetivo el disfrute del texto abordado.

 Lectura silenciosa: La lectura silenciosa, como bien lo dice su nombre,

implica leer de forma personal el texto en cuestión. Es uno de los tipos
de lectura que mayor nivel de concentración permite, y ayuda a la
comprensión y a poder recordar lo leído.

 Lectura informativa: Es uno de los tipos de lectura más comunes entre

los lectores del mundo. La lectura de diarios, revistas, propagandas,
periódicos forman parte de ésta. Es una lectura sin gran profundidad
cuyo objetivo es la identificación del tema y las ideas principales del
texto. Actualizar los conocimientos del lector sobre los sucesos
mundiales, nacionales y/o locales es su máxima finalidad.

 Lectura mecánica: Este es uno de los tipos de lectura a través del cual
ocurre el proceso de transformación de un grafema en un fonema, o sea,
observar el código escrito y lograr una correcta pronunciación del
mismo.

Lectura y comprensión de texto (Estrategias cognitivas)

La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las
ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un
significado para el lector. Es importante para cada persona entender y
relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del
cual el lector "interactúa" sin importar lo extenso o la brevedad del párrafo. La
comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y
significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad
básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo
de la oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva
que entraña gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer información
del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos. Por ello es
necesario que se realice un proceso de intercambio lector-texto en que se
integren los elementos lingüísticos y sociolingüísticos a través de diferentes
tareas y en la que se orienten las estrategias de aprendizaje para que ayuden a
que la comprensión se realice con mayor facilidad y el aprendizaje y así sea
más eficaz.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el

lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo,
cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el
texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como
habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han
transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. Es un proceso
donde se dan decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas secundarias,
etc. La comprensión es considerada como un proceso activo por su naturaleza
y complejo por su composición.

Estrategias de la lectura

La lectura consiste en un trabajo activo en el que el lector construye el

significado a partir de su intención de lectura y de todo lo que sabe del mundo,
de todos los conocimientos que lleva hacia el texto desde antes de empezar a
leer y de los que pone en el contenido mientras lee. Los lectores se acercan a
los textos con propósitos definidos: entretenerse, informarse sobre un tema
específico, encontrar placer estético, etc. Este propósito estará vinculado con el
tipo de lectura que realizará. El proceso de comprensión de cualquier lector
consiste en acercamientos progresivos al texto mediante los cuales va
elaborando hipótesis que luego rechazará o confirmará definitivamente. Dentro
de este proceso se pueden distinguir varias etapas.

Es muy importante entonces reparar en las características que deberá reunir un

texto para que sea comprensible: coherencia, conectividad y cohesión.

 Coherencia: Es la característica que confiere unidad al texto. es la

relación jerárquica entre oraciones y secuencias a partir del tema. Estas
relaciones se establecen a partir de los conectores, elementos textuales
que guían la interpretación e indican el tipo de relación que el emisor
establece entre las proposiciones.

 Conectividad: Es la coherencia entre una oración del texto y la anterior o

la siguiente. Permite establecer relaciones entre las oraciones e
incorporar la información nueva que va apareciendo en el texto.
Denominamos «progresión temática» a esta suma de información que
permite distinguir entre la idea central planteada al comienzo del texto,
llamada tema y la información nueva que se va agregando sobre el
tema, llamada rema.

 Cohesión: Es la propiedad que permite que cada frase de un texto sea

interpretada en relación con las demás. La cohesión también es la
manera de relacionar y unir las distintas palabras, oraciones y párrafos
del texto.

Intenciones de la lectura ¿para qué y porque leemos?

Toda lectura responde a ciertas necesidades y a particulares propósito. Se lee
para informarse, documentarse, entretenerse. Se lee por indicación de otros,
por sugerencia o recomendación. Se lee también por iniciativa propia. La
lectura puede ser considerada como un medio y como un fin. Se puede leer
para:

 obtener información, para saber, para conocer.

 La lectura para opinar, interactuar.

 entretenerse, para gozar, para crear, para jugar y para recrearse.

Varias según su objetivo.

 Para obtener una información en general: Es para extraer una idea

global del texto.

 Leer para obtener una información precisa: Se lee para localizar, desde
el inicio, un tema determinado y leer posteriormente este tema en
particular.

 Leer para seguir instrucciones: Para efectuar una acción determinada.

 Leer para comunicar un texto a otro: Lectura en voz alta frente a un

auditorio, es el único medio para acceder al escrito.

 Leer para desarrollar nuestros conocimientos lingüísticos

¿Porque leemos? El ser humano puede leer por diferentes objetivos o
circunstancia varía según las personas, se lee por diferentes finalidades se
superponen y se complementan y combinan en el proceso de lectura y
comprensión del texto siendo capaz de responder a múltiples necesidades,
finalidades u objetivos, según la perspectiva y funcionalidad de su lector, es
decir, de su comprensión. Se considera como una herramienta a través de la
cual se obtienen conocimientos; es como un instrumento en el proceso de
formación del ser humano. Y será valorada como fin, En resumen: leer es ante
todo poner a prueba un proceso de planteamiento de hipótesis e interpretación,
entendido este último término como “ponerse entre las partes de un texto y
aventurarse a explorar diversos caminos de búsqueda (inferencias, hipótesis,
corroboración y evaluación) del sentido del texto”.

Definición de los proceso cognitivos

Los procesos cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de

operaciones mentales que realizamos de forma más o menos secuenciada con
el fin de obtener algún tipo de producto mental. Se trata de cada una de las
operaciones que realizamos que nos permiten captar, codificar, almacenar y
trabajar con la información proveniente tanto del exterior como del interior.
Todos y cada uno de los procesos cognitivos que llevamos a cabo son
fundamentales a la hora de lograr nuestra adaptación al medio social, e incluso
nuestra supervivencia, a través de su influencia en la conducta. Hemos de
pensar que cada acto físico o mental que llevamos a cabo, desde elegir un
cubierto para comer hasta cantar bajo la ducha, besar a alguien o simplemente
escribir este artículo supone que hemos procesado una serie de informaciones
y que estamos operando con ellas. Un aspecto a tener en cuenta es que
generalmente se considera que proceso cognitivo y emoción van por separado.
Sin embargo es posible observar que en el procesamiento de la información
tiene una gran importancia la activación emocional, ya que contribuye a dotar a
la experiencia de una significación y resulta fundamental a la hora de procesar
la información y valorarla. Es por ello que bajo dicha perspectiva podría llegar a
considerarse el hecho de que formara parte de dichos procesos cognitivos.
 Estrategias de procesamientos cognitivos de la lectura

Lo que hoy se entiende por comprensión lectora es el producto de la

información del texto, de los conocimientos previos del lector, y de su actividad
cognitiva y metacognitivas dentro del contexto de aprendizaje creado en el
aula. En general, las estrategias cognitivas las usamos para progresar hacia el
objetivo de la comprensión de un texto, mientras que las estrategias
metacognitivas (releer, avanzar en la lectura, etc.) se usan para planificar,
controlar o evaluar si se estamos progresando en el proceso de comprensión
de lo que leemos. Por lo tanto, todo plan de instrucción en estrategias de
comprensión lectora debe perseguir el objetivo de equipar a los lectores de las
herramientas de pensamiento estratégico que les permiten planificar,
supervisar, controlar y regular el significado de lo que leen.

Estrategias de la lectura

Anticipación: Consiste en anticipar lo que sucederá en el texto, o hacer

hipótesis sobre su contenido. Las predicciones son un tipo de inferencia, por
eso también relacionan lo que dice el texto con los conocimientos y
experiencias previas del lector. Hacer predicciones antes de leer ayuda a
identificar el propósito del autor al escribir el texto y a decidir con qué propósito
leerá el estudiante.

Inferencia: La inferencia se usa para comprender lo que se lee, más allá de lo

que dice el texto. Para hacer inferencias se une la información explícita en el
texto con la experiencia personal y conocimientos previos del lector, para hacer
conjeturas e hipótesis

Verificación de hipótesis: Consiste en la confirmación, en el texto, de aquello

que como lector has supuesto por medio de evidencias gráficas (letras, signos
de puntuación, conectores, etc.)

Esquematización: El esquema es una herramienta de estudio y de organización

de la información sumamente útil, ya que da una visión general del tema a
estudiar a través de una síntesis y permite al lector memorizar de manera
visual las ideas principales.

Corrección: La corrección plantea que los textos deben bien escritos

respetando las reglas ortográficas y gramaticales. Los textos que no respetan
tales reglas son incorrectos. También lo son los que usan mal el léxico
(inventar palabras, usar vulgarismos, confusión de palabras, palabras baúl,
etc.). De hecho, la corrección es un reclamo de la propiedad textual que reparte
sus acciones entre la adecuación y la cohesión.

Síntesis: Es la composición de algo a partir del análisis de todos sus

elementos. Se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona
realiza a fin de extraer la información o los contenidos más importantes es un
escrito donde se anotan las ideas principales de un texto. A diferencia del
resumen, este presenta las ideas generales del autor; por lo tanto, casi siempre
es el lector quien la pública.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA

 Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2008. Actualizado: 2012.

Definicion.de: Concepto de lectura (https://definicion.de/lectura/)
 Sáez (1951) Anuario español e hispano-americano del libro y de las
artes gráficas. Ed del Anuario Marítimo Español.
 Fons, M. (2006). Leer y escribir para vivir. Alfabetización digital y uso
real de la lengua escrita en la escuela. Barcelona: Graó.
 Vygotsky, L. (1927). El significado histórico de la crisis de la Psicología.
En: obras escogidas. Tomo I Madrid: Visor.

 Definición de tipos de lectura [Documento en línea] Disponible:

https://actosenlaescuela.com/lectura/

 Definición de compresión de texto y estrategias de lectura [Documento

en línea] Disponible:https://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi
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Editorial LUMEN. España. Documento en línea disponible en
http://espannol.cubaeduca.cu/motivos-de-la-lectura

 Castedo Mirta; Molinari Claudia; Tarño Mabel. Op.cit. pág. 68

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 Oscar Castillero Mimenza Definición de que es el procesos cognitivos

[Documento en línea] Disponible: http://ceril.net/index.php/articulos?
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 Estrategia de procesamiento cognitivos [Documento en línea]

Disponible en: https://comprension-lectora.org/estrategias-cognitivas-
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 Definición de anticipación [Documento en línea] Disponible:

http://cnbguatemala.org/wiki/Ense%C3%B1anza_de_la_comprensi
%C3%B3n_lectora/Fichas_de_estrategias_de_comprensi
%C3%B3n_lectora/Hacer_predicciones_o_anticipaciones#:~:text=Consi
ste%20en%20anticipar%20lo%20que,y%20experiencias%20previas
%20del%20lector.

 Definición de inferencia [Documentos en línea] Disponible:

http://cnbguatemala.org/wiki/Ense%C3%B1anza_de_la_comprensi
%C3%B3n_lectora/Fichas_de_estrategias_de_comprensi
%C3%B3n_lectora/Establecer_inferencias Actualizado: 4 mar 2018 a las
08:26.

 Verificación de hipótesis [Documento en línea] Disponible en:

http://www.icarito.cl/2009/12/53-8622-9-1-el-proceso-
lector.shtml/#:~:text=%E2%80%93%20Verificaci%C3%B3n%20de%20la
%20hip%C3%B3tesis,%2C%20conectores%2C%20etc.).
 Definición de esquematización [Documento en línea] Disponible en:
https://concepto.de/esquema/#:~:text=Suele%20realizarse%20tras%20la
%20lectura,de%20palabras%20y%20recursos%20gr%C3%A1ficos.
 Definición de corrección [Documento en PDF] Disponible en:
https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/36646/1/Cualidades
%20de%20la%20expresi%C3%B3n%20escrita.pdf
 Definición de síntesis [Documento en línea] Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADntesis_literaria#:~:text=Una%20s
%C3%ADntesis%2C%20en%20literatura%2C%20es,el%20lector
%20quien%20la%20publica. Consultado el 11 de noviembre de 2020.
 Estrategias de procesamiento de la
Concepto y tipos.
Anticipación: Consiste en anticipar Inferencia: Se usa
lo que sucederá en el texto. para comprender lo Fons (2006) Comprensiva: integra
que se lee. Leer es el proceso por conocimiento con el
el cual se comprende objetivo de lograr una
el texto escrito. interpretación.
Esquematización: da una visión
general del tema y permite
memorizar visualmente. Rápida: Ayuda a tener
Verificación de hipótesis:
una idea sobre lo que
afirmación de lo que se ha
se lee, la temática y
supuesto por medio de
estructura básica.

La
La lectura
lectura como
como
evidencias graficas.

Corrección: Plantea reglas Oral: Se realiza en

ortográficas y gramáticas. voz alta y mejora el

Síntesis: Comprensión de
proceso.
proceso. vocabulario
habilidad
escuchar.
y la
de

algo a partir de del análisis

de todos sus elementos.
La lectura y comprensión
del texto.
Intenciones de la La compresión del texto es el proceso de
lectura. encontrar el significado en un texto y
¿Para qué? ¿Por qué? relacionarlo con conceptos ya establecidos.
 Obtener información.
Es un instrumento en el Cohesión: Manera de Estrategias cognitivas
 Aprender cosas nuevas. proceso de formación del relacionar y unir palabras,
Conectividad: establece Coherencia:
 Opinar e interactuar. ser humano. oraciones y párrafos del
relación entre la oración e brinda unidad al
texto.
 Entretenerse o recrearse. incorpora información texto.
nueva que va apareciendo.
 Obtener información general.
 Desarrollar conocimientos lingüísticos.