Universidad NACIONAL MICAELA BASTIDAS

DE APURIMAC
Facultad de ADMINISTRACIÓN
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

Fundamentación Teórica

TEMA 05
Mgt. Julián Oré Leiva
 La Fundamentación Teórica
¿Se podría rendir un examen sobre historia de la Calidad Total, sin
haber revisado la bibliografía al respecto del tema?
En el examen, algunas preguntas típicas serían:
¿Qué es?, ¿Cómo se usa?, ¿Para qué sirve?, ¿Quiénes fueron sus
principales precursores?, ¿Quiénes son los autores actuales más
representativos?, ¿Cuántos modelos existen?, ¿Cómo se viene aplicando
en las empresas?, entre otras.
No se podría dar un examen sobre la Calidad Total, sin estudiar, buscar
libros y revistas, sin leer, revisar internet y conseguir información.
Definitivamente se reprobaría.
 La Fundamentación Teórica
 Según Carrasco (2005) es el conjunto de conocimientos,
enunciados precisos y verdaderos así como las ideas puntuales
acerca del tema y variables del problema de investigación, tales
como teorías, categorías, conceptos y enfoques que permitan
tener información cierta sobre ellas, y poder explicar
plenamente el universo teórico donde se desvuelve el problema
de estudio.

 La fundamentación teórico no solo sirve para explicar las

teorías y enfoques que sustentan la investigación, también
toma como referencia las conclusiones cercanas y conexas
que otros investigadores han obtenidos respecto al problema de
investigación con estudios relacionados o similares, así como al
conjunto de términos claves con sus respectivos significados.
¿El marco teórico es necesario en cualquier investigación?
Según Hernandez-Sampieri y Mendoza Torres (2018) sostiene que es Siempre
es indispensable contar con antecedentes para enmarcar el estudio y tener una
visión de donde se sitúa el planteamiento propuesto dentro del campo de
conocimiento en la ruta cuantitativa. En términos de Mertens (2015), el marco
teórico señala como encaja la investigación en el conjunto de lo que se conoce
sobre un fenómeno o problema estudiado.
Además, puede suministrar ideas nuevas y resulta útil para compartir los
descubrimientos recientes de otros investigadores. Así, resulta sumamente
importante y necesario que se detecte, se localice, obtengas y consultes
investigaciones previas, libros, artículos y ensayos en revistas científicas, tesis,
foros y paginas de internet, documentos oficiales, reportes de organismos y
asociaciones, trabajos periodísticos, materiales audiovisuales (como
documentales y películas o programas de radio), testimonios de expertos y
todas aquellas fuentes que se relacionen con tu planteamiento del problema de
investigación, pero invariablemente apoyadas por una organización profesional
o académica.
 Razones para desarrollar la Fundamentación Teórica
Previene de errores que se han cometido en otros estudio, al revisar
investigaciones ya realizadas, se podrá tener cuidado de no cometer
los mismos errores.

Orienta y guía en la formulación del proyecto de investigación,

permite explicar y entender el problema de investigación. Además, se
podrá rastrear metodologías y técnicas aplicadas por otros
investigadores, que pueden servir de modelos para aplicar o
modificar.

Permite delimitar el área de la investigación, al delimitar y especificar

por medio de la revisión bibliográfica se podrá tener en consideración
qué aspectos del problema se necesita más atención y qué aspectos
se debe omitir.
 Razones para desarrollar la Fundamentación Teórica
La fundamentación teórica es una síntesis analítica y crítica de toda
la información que se ha conseguido, leído y comprendido sobre el
tema que se está investigando.

Una tesis sin fundamentación teórica es una tesis sin sustento. No

sirve porque no da garantías de basarse en el conocimiento previo, no
se sabe qué fundamentan las hipótesis ni si el problema de
investigación es original.

La esencia de la investigación es el conocimiento profundo y

especializado sobre un tema específico de la profesión. Y para saber
qué tan profundo y especializado es, se revisa, toda la bibliografía
posible sobre el tema.
 Funciones que cumple el Marco teórico

 El marco teórico permite delimitar el problema y constituye el principal

referente para la formulación de las hipótesis.

 Establece el límite de la investigación

 Permite plantear soluciones al problema de investigación

 Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza pertenece

el problema de investigación que se intenta resolver.

 Sirve de sustento y orientación en la labor investigativa.

Estructura de la Teoría de la Investigación
 Detectar y obtener la literatura de acuerdo
con el planteamiento del problema

Revisar analítica y selectivamente la

literatura

Evaluar el panorama que nos revele la

Etapas para la revisión de la literatura
elaboración
del marco Organizar y estructurar la literatura
teórico
Elegir el tipo de estructura deseada y
elaborar un índice del marco teórico

Redactar el marco teórico

Hernández Sampieri y
Revisar el marco teórico
Mendoza torres (2018)
 ¿Qué fases comprende la elaboración del marco teórico?

Hernández Sampieri y
Mendoza Torres (2018)
¿Qué significa la revisión analítica y selectiva de la literatura?

Según Hernandez-Sampieri y Mendoza

Torres (2018) sostienen que la literatura
se refiere a: libros, artículos y ensayos en
revistas científicas, tesis, foros y páginas
de internet, materiales audiovisuales
(como documentales y películas o
programas de radio), testimonios de
expertos y todas aquellas fuentes que se
relacionen con tu planteamiento del
problema de investigación, pero siempre
apoyadas por una organización
profesional, científica o académica.
Principales tipos de artículos que se puede encontrar
Principales tipos de artículos que se puede encontrar
Principales tipos de artículos que se puede encontrar
Principales tipos de artículos que se puede encontrar
Proceso sugerido para revisar analíticamente de una referencia
¿Cómo evaluar el panorama que revela la revisión de la literatura?

1. Existencia de una teoría completamente desarrollada y fundamentada.

Cuando la revisión de la literatura revela que existe una teoría capaz de

describir, explicar y predecir el planteamiento o fenómeno de estudio de
manera lógica, completa, profunda y coherente, la mejor estrategia
para construir el marco teórico es tomar esa teoría y sus componentes
como la estructura misma de este.

Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas capaces de

explicar por que y como ocurre un fenómeno. En palabras de Kerlinger y
Lee (2002), la teoría constituye un conjunto de constructos o conceptos
vinculados, definiciones y proposiciones que presentan una visión
sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre
variables, con el propósito de explicarlos y predecirlos.
¿Cómo evaluar el panorama que revela la revisión de la literatura?

2. Existencia de varias teorías aplicables al problema de investigación..

Cuando al revisar la literatura se descubren varias teorías o modelos aplicables al

problema de investigación, se puede elegir una o uno para edificar el marco teórico
(desglosando la teoría); o bien, tomar partes de algunas o todas las teorías.
En la primera situación, si se elegir la teoría que reciba una evaluación más positiva que
tenga la capacidad de descripción, explicación y predicción; con congruencia lógica;
amplitud de perspectiva; innovación e inventiva y sencillez, y que se aplique más al
problema de investigación

En el segundo caso cuando las proposiciones más importantes de las teorías se excluyen
unas a otras, se debe elegir una sola. Pero si únicamente difieren en aspectos
secundarios, se toman las proposiciones centrales que son más o menos comunes a
todas ellas, y se eligen las partes de cada teoría que sean de interés y se acoplen entre sí.
Lo más común para construir el marco teórico es tomar una teoría como base y extraer
elementos de otras teorías útiles.
¿Cómo evaluar el panorama que revela la revisión de la literatura?

3. Existencia de “piezas y trozos” de teorías (generalizaciones empíricas).

Cuando no se dispone de diversas teorías que expliquen los fenómenos de

determinadas áreas del conocimiento y profesionales; a veces solo se
tienen hipótesis o generalizaciones empíricas, es decir, proposiciones
que han sido comprobadas por una parte de las investigaciones realizadas
(en ocasiones, la mayoría). Al revisar la literatura, es factible encontrar
una situación así. Lo que se recomienda en tales casos es construir la
perspectiva teórica, más que adoptar o adaptar una o varias teorías.

El marco teórico consistirá en examinar y discutir los estudios previos

sobre la prevalencia del tema de estudio en la población de interés. Cada
investigación sería descrita, así como su contexto, los resultados y las
conclusiones obtenidas.
 ¿Cómo evaluar el panorama que revela la revisión de la literatura?
4. Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una
teoría..

Cuando se realiza la revisión de la literatura se puede encontrar que no

hay teorías ni generalizaciones empíricas, sino solo algunos estudios
previos asociados y algunos relativamente con el planteamiento del
problema. En este caso, resulta recomendable organizar como
antecedentes de forma lógica y coherente, destacando lo más relevante de
cada uno y citándolos como puntos de referencia; es necesario
profundizar respecto a su vínculo con el propósito, objetivos y preguntas
de la investigación..
En algunos casos no refleja totalmente el pensamiento del autor. Se debe consruir el
marco teórico alrededor del modelo concebido y tomar los instrumentos previos como
elementos de referencia. No se adhirió a una teoría, adaptó un esquema de pensamiento
y enmarcó su estudio con otros anteriores (a partir de los cuales se desarrollaron
diversos instrumentos de medición).
¿Cómo evaluar el panorama que revela la revisión de la literatura?

5. Existencia de antecedentes mínimos, guías aún no investigadas e ideas

vagamente relacionadas con el problema de investigación

Cuando a veces la literatura revela que se han realizado muy

pocas investigaciones en relación al planteamiento del problema,
incluso dentro del área de conocimiento en cuestión. En tales
situaciones, el investigador tiene que buscar literatura que,
aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo
ayude a orientarse dentro de él. Paniagua (1985), (superior y
subordinado, entre compañeros de trabajo y desarrollo de las
relaciones en general), y las aplicó a la relación entre el
comprador y el vendedor para construir el marco teórico.
 Ejemplo de la estructuración del marco teórico
1. Existencia de una teoría completamente desarrollada y fundamentada..

Cuando la revisión de la literatura revela que existe una teoría capaz de describir, explicar
y predecir el planteamiento o fenómeno de estudio de manera lógica, completa, profunda y
coherente, la mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar esa teoría y sus
componentes como la estructura misma de este.

Una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas capaces de explicar por qué y

cómo ocurre un fenómeno. En palabras de Kerlinger y Lee (2002), la teoría constituye un
conjunto de constructos o conceptos vinculados, definiciones y proposiciones que
presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre
variables, con el propósito de explicarlos y predecirlos. Las teorías pueden estar más o
menos desarrolladas y tener mayor o menor valor. En el Centro de recursos en línea de
esta obra, capítulo 3, “Perspectiva teórica: comentarios adicionales”, podrás encontrar más
definiciones del concepto, los criterios para evaluarlas, así como una explicación e
ilustración de estas y las concepciones erróneas respecto de lo que es una teoría.
1. Existencia de una teoría
completamente desarrollada y
fundamentada.
 Ejemplo de la estructuración del marco teórico
2. Existencia de varias teorías aplicables al problema de investigación..

Cuando al revisar la literatura se descubren varias teorías o modelos aplicables al

problema de investigación, se puede elegir una o uno para edificar el marco teórico
(desglosando la teoría); o bien, tomar partes de algunas o todas las teorías.
En la primera situación, si se elegir la teoría que reciba una evaluación más positiva que
tenga la capacidad de descripción, explicación y predicción; con congruencia lógica;
amplitud de perspectiva; innovación e inventiva y sencillez, y que se aplique más al
problema de investigación

En el segundo caso cuando las proposiciones más importantes de las teorías se excluyen
unas a otras, se debe elegir una sola. Pero si únicamente difieren en aspectos
secundarios, se toman las proposiciones centrales que son más o menos comunes a
todas ellas, y se eligen las partes de cada teoría que sean de interés y se acoplen entre sí.
Lo más común para construir el marco teórico es tomar una teoría como base y extraer
elementos de otras teorías útiles.
 Ejemplo de la estructuración del marco teórico
3. Existencia de “piezas y trozos” de teorías (generalizaciones empíricas)

Todavía no se dispone de diversas teorías que expliquen los fenómenos de determinadas

áreas del conocimiento y profesionales; a veces solo se tienen hipótesis o
generalizaciones empíricas, es decir, proposiciones que han sido comprobadas por una
parte de las investigaciones realizadas (en ocasiones, la mayoría). Al revisar la literatura,
es factible encontrar una situación así. Lo que se recomienda en tales casos es construir
la perspectiva teórica, más que adoptar o adaptar una o varias teorías.

Cuando al examinar la literatura se encuentra una proposición única o en el

planteamiento se piensa limitar la investigación a una generalización empírica o
hipótesis, el marco teórico debe de abarcar los resultados y las conclusiones a que
han llegado los estudios antecedentes, de acuerdo con algún esquema lógico (de manera
cronológica, por variable o concepto de la proposición, o por las implicaciones de las
investigaciones anteriores). El estudio debe ser innovador.
Si la pregunta de investigación fuera: ¿existe relación entre la prevalencia del Alzheimer
y el origen étnico en adultos mayores de 60 años?
 Ejemplo de la estructuración del marco teórico
4. Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una
teoría.
Al efectuar la revisión de la literatura se puede encontrar que no hay teorías ni
generalizaciones empíricas, sino solo algunos estudios previos asociados y algunos
relativamente el planteamiento del problema. En este caso, resulta recomendable que
sea organizado como antecedentes de forma lógica y coherente, destacando lo más
relevante de cada uno y citándolos como puntos de referencia; es necesario profundizar
respecto a su vínculo con el propósito, objetivos y preguntas de la investigación.

Núñez (2001) proporciona una muestra de lo anterior. Ella estudió psicología y una maestría en
desarrollo humano y estaba fascinada con las nociones de Viktor E. Frankl sobre el sentido de la
vida. Para su práctica profesional y asesoría a docentes, decidió hacer una investigación para
comprender tal variable y medirla. Sin embargo, era la primera vez que ahondaba en estas
nociones y en ese momento ella no tenía conocimiento de que había muy pocos instrumentos para
medir el sentido de vida, y menos de acuerdo a Frankl, en el contexto latinoamericano. Fue hasta
después de realizar la revisión de la literatura que se dio cuenta de esto, entonces modificó su
planteamiento y se abocó, primero, a desarrollar y validar un cuestionario que midiera el sentido
de vida, y luego a comprender su naturaleza y alcance en los docentes.
 Ejemplo de la estructuración del marco teórico
5. Existencia de antecedentes mínimos, guías aún no investigadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de investigación.
A veces (ciertamente cada vez menos) la literatura nos revela que se han
realizado muy pocas investigaciones en relación al planteamiento del
problema, incluso dentro del área de conocimiento en cuestión. En tales
situaciones, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se
refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse
dentro de él. Paniagua (1985), al llevar a cabo una revisión de la bibliografía
sobre las relaciones interpersonales del comprador y el vendedor en el
contexto organizacional mexicano, no detectó ninguna referencia sobre el
tema particular. Entonces, tomó referencias de relaciones interpersonales
provenientes de otros contextos (superior y subordinado, entre
compañeros de trabajo y desarrollo de las relaciones en general), y las aplicó
a la relación entre el comprador y el vendedor para construir el marco
teórico..
 Elegir el tipo de estructura deseada y elaborar un índice del marco teórico
De acuerdo con Hernández-Sampieri (2015), el índice puede tener diferentes
estructuras, formatos o esquemas de orden para su presentación o
desarrollo, entre los que destacan son:

1. Basado en una teoría o modelo teórico.

2. Fundamentado en diversas teorías o modelos teóricos.
3. Por generalización o afirmación empírica (hipótesis).
4. Cronológico.
5. Por acercamiento geográfico.
El marco teórico estructurado de manera cronológica consiste en articular
la evolución histórica de la teoría, modelos o generalizaciones empíricas
(analizar las contribuciones más importantes al problema de investigación
hasta llegar a la teoría resultante). Supongamos que decides realizar un
estudio con la siguiente pregunta de investigación: ¿qué factores inciden en
la motivación de los empleados de la municipalidad de Esquipulas,
Guatemala?
Elegir el tipo de estructura deseada y elaborar un índice del marco teórico
El marco teórico podría tener la siguiente estructura cronológica:
 Revisión del marco teórico
Al termino de la revisión literaria y la construcción del esquema es
recomendable hacerse las siguientes pregunta
 .¿Acudiste a un par de bancos o sitios web de referencias e información, y pediste
referencias por lo menos de cinco años atrás?
 ¿Indagaste en directorios, motores de búsqueda y espacios en internet? (por lo menos
tres y de naturaleza científica o especializada como Google Académico)?
 ¿Revisaste como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema de
interés?
 ¿Las consultaste de cinco anos atrás a la fecha?
 ¿Buscaste en algún lugar donde había tesis y disertaciones sobre el tema de interés o
problema de investigación?
 ¿Localizaste libros sobre el tema en al menos dos buenas bibliotecas físicas o virtuales?
 ¿Consultaste con más de una persona que sepa algo del tema?
 Si, aparentemente, no descubriste referencias en bancos de información, bibliotecas,
hemerotecas, videotecas y filmotecas ¿contactaste a alguna asociación científica del
área en la cual se encuentra enmarcado tu problema de investigación?
 Revisión del marco teórico
Además, cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un tema,
cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación:

 ¿Quién o quiénes son los autores más importantes dentro del campo de estudio?
 ¿Qué aspectos y variables se han investigado?
 ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al
tuyo?
Mertens (2015) añade otras interrogantes:

 ¿Tienes claro el panorama del conocimiento actual respecto a tu planteamiento?

 ¿Sabes cómo se ha conceptualizado tu planteamiento?
 ¿Generaste un análisis crítico de la literatura disponible?, ¿reconociste fortalezas y
debilidades de la investigación previa?
 ¿La literatura revisada se encuentra libre de juicios, intereses, presiones políticas e
institucionales?
 ¿El marco teórico establece que tu estudio es necesario o importante?
 ¿En el marco o perspectiva teórica queda claro cómo se vincula la investigación previa
con tu estudio?
Papel del marco teórico durante el proceso cuantitativo
En resumen • Orientar el estudio
• Prevenir errores
• Ampliar el horizonte
• Inspirar nuevos estudios
• Ayudar a establecer hipótesis
• Proveer de un marco de referencia

• Explicarel fenómeno
• Predecir el fenómeno
• Sistematizar el
conocimiento.

Revisión de
la Literatura
• Capacidad de descripción,
explicación y predicción.
Debe ser
selectiva
Fases: •Consistencia lógica
-Revisión
-Detección •Perspectiva
Fuentes son: -Consulta •Innovación
- Primarias
- Secundarias
-Extracción y •Sencillez.
recopilación
-Terciarias -Construcción del
marco teórico
 Marco Conceptual
Toda investigación debe incluir un glosario de los conceptos
principales, en los que se definan claramente el sentido en que
se utilizan, lo cual resulta necesario por el hecho de que en una
misma disciplina, el mismo vocablo puede ser utilizado en
diferentes acepciones, de acuerdo al marco teórico que se utilice.

“Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de

términos relacionados con un tema, sino definir lo que por su
significado particular necesitan ser precisados en su definición.
En otras palabras, se entiende aquí al marco conceptual como
glosario de términos claves utilizados en la investigación”
(Bernal, 2006: 127).
 Función del Marco Conceptual
Cumple las siguientes funciones
 Ayuda definir con precisión y concisión los términos y
expresiones significativas usados por el investigador.
 Proporciona mayor información sobre las palabras que
necesitan mayor especificación semántica.
 Permite unificar criterios de interpretación y comprensión
del significado de los términos y palabras empleadas.
 Delimita el significado de los términos y expresiones que
deben emplearse en el marco teórico y metodológico del
problema de investigación.
 Facilita la comprensión rápida y concisa de los temas
complejos que forman parte del marco teórico.
 Procedimiento para elaborar el Marco Conceptual
 Revisión minuciosa del marco teórico, del cuadro de operacionalizacion
de variables, con la finalidad de identificar los términos que requieren
ser definidos con precisión.
 Resaltado o subrayado de los términos identificados para transcribirlos
con facilidad.
 Realizar un listado de términos identificados y subrayados en el mismo
orden que aparecen en el texto, para ser ordenados en orden alfabético.
 La redacción de cada termino debe ser precisa, breve, y sobre todo clara,
para tal fin recurrir a diccionarios, libros, tratados, y documentos
diversos de especialidad.
 Variables
Las variables son los aspectos o características cuantitativas o
cualitativas que son objeto de búsqueda respecto a las unidades de
análisis. Constituyen conceptos que reúnen dos características
fundamentales:

1.- Rasgos que permiten ser observados de manera directa o indirecta

y que por tanto permiten algún tipo de confrontación con la realidad
empírica.

2. Tienen la propiedad de poder variar y ser mensurables de alguna

forma, desde la mera clasificación (Ejm. Sexo) hasta el mayor nivel de
medición que sea posible alcanzar como la cuantificación (Ejm. Edad).
 Variables
Las variables
 Son aspectos del problema de investigación que refieren
propiedades, características y cualidades de los hechos o
fenómenos sociales y naturales que se estudia.
Las unidades de análisis
 Llamadas también unidades de observación o estudio, son las
personas, objetos, sucesos o procesos que se estudiarán en la
investigación científica, respecto de los cuales se obtendrán
conclusiones.
 Dimensiones
Definición

«Es un elemento integrante de una variable compleja que

resulta de su análisis o descomposición» (Arias, 2006)

Las variables se pueden medir porque tienen dimensiones son

objetivas si sus dimensiones son físicas, y son subjetivas si
sus dimensiones son lógicas. Se hace necesario o adecuado
especificar dimensiones de estudio y posteriormente,
establecer los indicadores
 Dimensiones

Las dimensiones no presentan ninguna dificultad

para su identificación solo requieren de la aplicación
de instrumentos mecánicos para conocer la magnitud
física de su medición.
Las variables individuales corresponden a
las unidades de estudio individuales,

Ejemplo. el nivel de instrucción de las personas.

 Dimensiones
Dimensiones Físicas (objetivas)
Las variables colectivas son propiedades de grupos y su
medición se basa en las propiedades individuales que poseen
sus miembros, por ejemplo el índice de analfabetismo.

Unidimensionales: Tienen indicadores directos (la misma

variable es su propio indicador) Ejm. Peso, Talla, Temperatura,
etc.

Multidimensionales: Se obtienen a partir de la combinación de

dos o más indicadores físicos, por tanto son también objetivos.
Ejm: El Índice de masa corporal (Peso /Talla)
 Dimensiones
Dimensiones lógicas (subjetivas)

Se identifican mediante instrumentos lógicos (documentales),

para lo cual se requiere definir operacionalmente el concepto
teórico.
El constructo es una propiedad subyacente que se supone
posee una persona (unidad de estudio individual), es un Ejm.
la inteligencia, la motivación, la creatividad, las actitudes, etc.

No pueden medirse de manera directa, sino a través de sus

dimensiones lógicas para lo cual se requiere de indicadores.
 Indicadores
Los indicadores son los elementos que se utiliza para indicar o señalar
algo, un indicador puede ser utilizado para determinar algo concreto o
abstracto, una señal, un presentimiento, una sensación, un elemento u
objeto de la vida real.

Cada tipo de ciencia desarrolla su propio tipo de indicadores que podrán

ser más o menos efectivos y que tendrán por objetivo final guiar el
análisis o estudio de los fenómenos propios de la ciencia. Los indicadores
que pueden contar las ciencias empíricas, naturales y exactas pueden ser
mucho más concretos, regulables y mensurables. Por el contrario los
indicadores de fenómenos, situaciones o realidades en el ámbito de las
ciencias sociales están siempre mucho más cerca de ser debatidos y
discutidos.
 Indicadores
Función de los indicadores

Los indicadores cumplen las siguientes funciones:

 Señalar datos
 Orienta a los procedimientos a seguir
 Señala situaciones específicas
 Señalar fenómenos
 Permitir el seguimiento eficaz de la investigación
 Evaluar la evolución del objeto de estudio
 Favorecer la obtención de la información de una manera rápida y
eficaz
 Ofrecer información fácil y sistemática de los resultados de la
investigación
 Indicadores
Características de los indicadores

Los indicadores tienen las siguientes características:

 Exactos, inequívocos y específicos
 Comprensibles y fáciles de interpretar
 Accesibles y sencillos de obtener
 Significativos y relevantes
 Sensibles a los cambios
 Ser válidos, científicamente solventes, verificables y reproducibles
 Herramientas útiles para la acción
 Elaboración del Proyecto
de Investigación

Ejercicio N° 01
Desarrollar el esquema de la
fundamentación teórica